WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 30 |

«СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ БОЛЬШОГО УРАЛА: ТРЕНДЫ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ Материалы юбилейной Всероссийской научно-практической конференции XX Уральские социологические чтения ...»

-- [ Страница 4 ] --

Среди проблем профессионального выбора особенно остро стоит вопрос о соотнесении выбираемой профессии с личными склонностями и способностями молодого человека.

И тут можно выделить ряд аспектов проблемы:

расплывчатый образ «будущей профессии»;

отсутствие четкого представления о требованиях профессии к работнику;

неумение (неподготовленность) многих выпускников школ (да и студентов) выявить свои склонности и способности, тем более – соотнести их с требованиями той или иной профессии. К сожалению, психодиагностика – слабое звено и системы профориентации и профессионального консалтинга;

перекосы в мотивации профессионального выбора молодых россиян, фиксируемые в социологических исследованиях и статистике (в частности, приоритет гуманитарных специальностей в сравнении с инженерными, выбор профессий, требующих высшего образования, и недооценка квалифицированных рабочих профессий).

Сложившаяся в настоящее время отраслевая система профессиональной ориентации молодежи позволяет решить эту проблему не в полной мере. Это важнейшие направления работы с молодёжью и не случайно повышенное внимание органов власти и общественных организаций к решению этих проблем. Так, молодёжное правительство Свердловской области в своём проекте «Формирование единой системы профориентационной работы в системе образования Свердловской области» определило ряд направлений помощи молодёжи в целенаправленном и осознанном выборе профессии, популяризации и повышении престижа профессий, востребованных на рынке труда. Разработана и реализуется областная комплексная целевая «Программа профориентационной работы в системе образования Свердловской области» [1]. Основная цель этой программы – развитие условий для профессионального самоопределения обучающихся через формирование инфраструктуры профориентационной работы в системе образования Свердловской области с учетом потребностей регионального рынка труда. Существующие теория и практика профориентационной работы свидетельствуют о ведущей роли системы образования в ее организации. Именно поэтому в данной Концепции центральным звеном профориентационной работы определена система образования Свердловской области, основные идеи и механизмы развития системы профориентационной работы соотнесены со стратегическими задачами и направлениями развития системы образования и со стратегией инновационного развития страны и региона до 2020 г. В перечне задач Программы акцент на взаимодействие и согласованность в профориентационной работе учреждений системы образования Свердловской области и работодателей, ведомственных служб и учреждений, общественных организаций, всей сети учреждений и организаций, занимающихся профориентацией граждан, развитие единой информационной системы профориентации.

Особенно острыми являются проблемы дефицита квалифицированных рабочих и инженерных кадров. Вопросы подготовки инженерных кадров обсуждаются в последнее время на самом высоком правительственном уровне, являются предметом особого внимания первых лих государства. Они актуализируется как по демографическим причинам (падения численности населения в трудоспособном возрасте), так и вследствие структурных перекосов рынка труда. Между тем, количественная и качественная потребность в элитных рабочих и инженерных кадрах в ближайшей перспективе будет возрастать, что связано не столько с необходимостью поддержания существующей техносферы, сколько с реализацией инновационных стратегий развития страны и Уральского региона. Исследователи справедливо определяют современную ситуацию как дефицит инженерных кадров при их массовом выпуске, когда число специалистов с высшим техническим образованием растет, но не увеличивается количество желающих работать на инженерных должностях, которые часто занимают практики без высшего образования. Этот негативный процесс получил название «деинженеризации» современного производства, потери инженерами своей квалификации и их миграции в непроизводственную сферу.

Проблему дефицита рабочих и инженерных кадров административными методами, в частности только увеличением государственного задания на подготовку техников, инженеров решить нельзя. Проблемы организации системы инженерной подготовки значительно серьёзнее. Это и внутренние проблемы системы профессиональной подготовки инженеров, устаревающее содержание образовательных программ, недостаточная практическая ориентированность, слабая взаимосвязь с международными стандартами подготовки современных инженеров, квалификация преподавательских кадров.

Это и не менее «больные» и сложные проблемы, существующие вне системы профессионального образования, такие как проблемы гарантий трудоустройства молодых специалистов, невысокого социального престижа инженерной профессии, и, как следствие, низкой мотивации абитуриентов на поступление на инженерные специальности. Не случайно, эксперты настаивают на необходимости безотлагательного восстановления системы профориентационной работы среди старших школьников, реализации конкретных мер по организационной поддержке и психологическому сопровождению выбора профессии в 14-16 лет, построении специальной системы трудоустройства молодёжи не позднее 2015 г. (в том числе, поддержка первого трудоустройства после окончания СПО и ВПО, создание молодёжных структур по подбору молодых кадров, организация летней трудовой занятости в 14-16 лет, рабочих мест для студентов, стимулирование молодёжного предпринимательства). Проблема мотивации школьников к выбору инженерных профессий должна решаться через усиление профильного технологического обучения в школе, через развитие системы инженерных олимпиад, конкурсов, соревнований, развитие дополнительного образования технической направленности. Имеет значение и популяризация инженерной профессии, повышение престижности инженерного труда [1].

Для решения проблемы важен не столько рост количества планируемых мероприятий и программ, столько изменение идеологии профориентационной работы с молодёжью. Ближайшая цель такой работы – выровнять диспропорции на рынке труда, привлечь молодёжь к востребованным в регионе профессиям. Это актуальнейшая проблема восстановления и наращивания усилий по профессиональному информированию, психологическому сопровождению, организации профильной и предпрофильной подготовки молодёжи. Актуальны и заслуживают не только внимания, но и скорейшей реализации конкретные предложения образовательных учреждений, так и молодёжных организаций.

Удовлетворение текущих потребностей промышленных предприятий в квалифицированных, подготовленных «под заказ» специалистах не снимает проблему подготовки специалистов на будущее, «на вырост» нашей промышленности. Необходима генерация программ нового типа, которые будут формировать у выпускников компетенции системной инженерии, которую отличает целостный подход к восприятию инженерных проблем, развитие креативного мышления, способностей к командной работе в формируемых под заказ развивающихся прорывных технологических направлений инжиниринговых команд. Должна решаться задача подготовки технической элиты, специалистов мирового уровня, в том числе способных управлять крупными техническими проектами. Эффективности создания и воплощения подобных программ может способствовать сетевая форма их реализации с привлечением потенциала ряда ведущих, в том числе и зарубежных университетов и R&D центров (центры исследований и развития).

Процесс формирования профессионала не может быть сведён исключительно к передаче и усвоению суммы конкретных знаний и навыков. Подобная технократизация обучения, ориентация на выпуск узких специалистов выхолащивает суть профессионализма. Безусловно, первичная профессионализация включает в себя приобретение профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного начала профессиональной деятельности, т.е.

приобретение специальности. В силу своего характера, первичная профессионализация непосредственно связана с профессиональным образованием, ее целью и результатом является становление специалиста, поэтому она может быть охарактеризована как специализация. Не менее значима вторичная профессионализация или становление и развитие профессионализма личности в ходе трудовой деятельности на основе накопления и использования профессионального опыта, профессиональной активности человека и широкого мировоззренческого подхода к решению профессиональных задач.

Учет этого аспекта профессионального самоопределения предполагает, как минимум, восстановление и развитие системы профессиональной диагностики, основанной на разрабатываемых сегодня отраслевых (и корпоративных) профессиональных стандартах и выход на планирование карьерных стратегий молодых специалистов.

При выборе вуза сегодня всё в меньшей степени учитываются способности к определенному виду деятельности. Этот параметр при выборе профессии в 1995 г. учитывал каждый четвертый студент – «технарь», а в 2012 г. – один из восьми опрошенных. Часто подобная ситуация определяется неумением оценить свои склонности, способности. Во многом недооценка соответствия своих склонностей и способностей требованиям профессии связана с происшедшими изменениями в ценностных ориентациях молодежи. Лишь один из 4-х студентов выделил «творчество, реализацию способностей» как наиболее значимую для него жизненную ценность [2]. Творческий, интересный характер работы значим лишь для трети всех опрошенных студентов, а для технарей и того меньше. Возможно, такая ситуация не случайна. Она, скорее всего, отражает реально существующее противоречие между творческим характером желаемого инженерного труда и дисциплиной инженерных подразделений и проектов. В повседневной практике творчество становится не то, чтобы совсем уж не нужным, но в конкретной работе, проекте неудобным, ибо производство перестраивать придется. В условиях, когда ориентиром для страны становится модернизация, «инновационная экономика» (что является объективной необходимостью, тем более что Россия на этот путь вступает с серьезным отставанием от развитых индустриальных стран), отмеченная недооценка будущими специалистами соответствия профессии их склонностям и способностям ставит под угрозу подготовку инноваторов.

Вторичная профессионализация, в том числе проблема вторичного выбора будущих специалистов, то есть планирование будущей сферы приложения сил и знаний, принятие решений о том, чтобы «остаться в профессии» или трудоустройство молодых специалистов после окончания образовательного учреждения – проблема не менее острая и актуальная чем, первичный выбор профессии. Анализ динамики изменения планов студентов выявил сохранение, но не рост доминирующей ориентации на работу по специальности. Работа не по специальности стала явлением привычным, которое постепенно в силу «эффекта привыкания» становится нормой. Этот вывод сделан на основании более детального анализа вторичных профессиональных выборов студентов конкретных вузов.[2,146-150] Сравнительный анализ профессиональных планов студентов по ряду вузов позволяет сделать вывод о том, что обозначенная ранее тенденция депрофессионализации превращается в закономерность.

Это не только и не столько потеря для института профессионального образования своей важнейшей функции предоставления профессии, пополнения профессиональных групп. Действительно, государство финансирует образование в данных сферах, но не получает кадры.

Но это ещё и не менее значимая проблема демотивации обучения. Поскольку студенты не планируют работать по специальности, отсюда и формальное отношение к обучению. Несмотря на то, что популярность высшего образования не только не падает, но стабильно растет, «возможность высокого уровня профессионализма» значима лишь для половины опрошенных. Процесс депрофессионализации уже нашел соответствующее отражение в сознании молодежи. Большинство студентов проблемы с трудоустройством связывают не с профессией, а с отсутствием опыта работы. Они адекватно реагируют на требование большинства работодателей, для которых важна не профессия, а стаж работы, пытаясь совмещать учебный труд и периодические подработки.

Для достижения ближайших и перспективных целей реформирования системы профессионализации молодёжи наряду с привычными и не всегда эффективно действующими приёмами пропаганды и информирования (их никто не отменяет), нужно осваивать новые технологии и подходы в организации деятельности. Речь идёт о реализации принципа практико-ориентированности на всех этапах профориентационной деятельности.

Такой подход к организации взаимодействия профильной школы и вуза означает, например, возможность выхода старшеклассников в лаборатории для исследования той или иной проблематики и решения какой-либо проектной задачи под руководством вузовских преподавателей.

В организации содержания профессионального образования означает привлечение работодателей на всех этапах организации учебного процесса: от участия в разработке программ обучения, до организации базовых кафедр на предприятиях. Это тем более значимо, что зачастую потенциальные работодатели во многих случаях не информированы о происходящих в системе образования переменах, либо разделяют сложившуюся негативную оценку работы образовательных организаций. В 2013 году в ходе опроса работодателей они оценивали подготовку выпускников вузов по инженерным профессиям на 3,7 балла по пятибалльной системе; по их мнению, примерно 40% поступающих на работу нуждаются в дополнительной подготовке.[3] Сотрудничество на стадии разработки программы предполагает взаимосогласованное формирование результатов обучения по программе в целом и составляющим её модулям.

Основой для определения результатов обучения являются профессиональные стандарты, соответствующие технологическим процессам предприятия-партнера, федеральные государственные образовательные стандарты или стандарты, установленные образовательной организацией самостоятельно, а так же лучшие мировые практики создания подобных программ, мнение недавних выпускников, работающих по специальности, профессорскопреподавательского состава вуза и авторитетных экспертов в данном направлении подготовки. Существующие в России положительные практики подобной интеграции (например, УрФУ – Уральская горно-металлургическая компания) показывают, что совместная разработка программы и обучения выделенной целевой группы студентов в интересах конкретного предприятия-партнера позволяют актуализировать образовательные программы, существенно интенсифицировать и углубить практическую составляющую обучения и обеспечить требуемое заказчиком качество подготовки выпускников. Для пилотной апробации практико-ориентированных программ в 2013/2014 учебном году в 44 вуза страны принято на обучение в общей сложности 4346 человек, в том числе в УрФУ 410 человек.

Не менее важен тесно связанный с этим и другой, проектный принцип эффективной организации профориентационной деятельности. Практико-ориентированное обучение, основанное на регулярном выполнении обучающимися технических проектов нарастающей сложности. По инициативе СКОЛТЕХА и участии Томского политехнического университета и УрФУ в России реализуется программа развития инженерного образования CDIOАкадемия, посвященная подготовке преподавателей и организаторов образовательного процесса к внедрению методологии проектного обучения будущих инженеров (аббревиатура от терминов, определяющих все этапы жизненного цикла инженерной продукции: Задумай – Спроектируй – Реализуй – Управляй).

Одной из сторон проблемы кадрового обеспечения промышленности является процесс вхождения молодых специалистов в производственную среду, адаптации к условиям трудовой деятельности. Этот период требует повышенного внимания и разноплановой поддержки молодых специалистов. Следует предусмотреть систему мер обеспечивающих возможность молодому специалисту реализовать свой творческий потенциал, закрепиться на предприятии. Такие меры достаточно хорошо известны – создание отдельных молодежных творческих коллективов для решения актуальных инновационных задач и реализацию проектов, конкурсы инженерных проектов и т.п. Существенным фактором является и обеспечение необходимых социальных условий для молодых специалистов.

Эти взаимосвязанные принципы стали основой разработки и реализации комплексной государственной программы «Инженерная школа Урала» на 2015 – 2020 годы, разработанной Высшей инженерной школой УрФУ при участии Совета главных конструкторов Свердловской области и специалистов Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

Список литературы:

1. Областная комплексная целевая программа «Программа профориентационной работы в системе образования Свердловской области » UR : http://www.myshared.ru/slide/663141/( дата обращения 10.01.2015)

2.Студент–2012: материалы шестого этапа социологического мониторинга (дек. 2011 – январь 2012)/ отв. ред. Ю.Р. Вишневский. Екатеринбург: УрФу,2012.

3.Стенографический отчёт о заседании Совета при Президенте по науке и образованию 23.06.2014. http://www.kremlin.ru/news/45962( дата обращения 12.01.2015) УДК 338.48:316.74:338.486(470.54)

–  –  –

АННОТАЦИЯ – В условиях активизации деятельности по формированию имиджа туристских регионов актуализируется внимание к созданию проектов туристских маршрутов на основе социокультурного подхода, реализация положений которого позволяет формировать социокультурную активность, социально-значимый опыт в освоении культурных ценностей участников предстоящих туристских программ посредством предварительной подготовительной работы с ними.

ABSTRACT – Under the conditions for invigoration of the activities in the formation of the image of tourist regions is actualized the attention to the creation of the projects of tourist routes on the basis of the sociocultural approach, the realization of positions of which makes it possible to form sociocultural activity, social- significant experience in the mastery of the cultural values of participants in the forthcoming tourist programs by means of the preliminary preparatory work with them.

Ключевые слова: Социально-культурное проектирование; имиджевые сциокультурные проекты туристских регионов; проектирование культурно-познавательного содержания туристских программ; предварительная подготовка туристов в рамках реализации социокультурных проектов; имиджевый проект Свердловской области «Самоцветное кольцо Урала».

Keywords: Sociocultural projecting, the image sociocultural projects of tourist regions, the design of the cultural and cognitive content of tourist programs, the preliminary training of the tourists within the framework of the realization of sociocultural projects, the image project of Sverdlovsk region «Semi-precious ring of the Urals».

В условиях активизации имиджевой политики туристских регионов все большую актуальность приобретают вопросы социокультурного проектирования в этой сфере. Социокультурное проектирование – это специфическая творческая деятельность, органично сочетающая нормативный и диагностический аспекты, целью которой является исследование и преобразование социокультурной сферы общества в соответствии с желаемыми свойствами и с учетом определенных ресурсов.

Как специфическая технология, социокультурное проектирование представляет собой конструктивную деятельность, сущность которой заключается в анализе проблем, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта (или сферы проектной деятельности), разработке путей и средств достижения поставленных целей. Проект в таком случае является средством сохранения или воссоздания социальных явлений и культурных феноменов, соответствующих (как количественно, так и качественно, содержательно) нормативному (желательному, должному) состоянию объекта. Применительно к туристической деятельности социокультурное проектирование означает необходимость проектирования особой культурной среды, воздействие которой повлияет на актуализацию духовнопознавательных процессов участников туристской программы, формирование социальнозначимого опыта освоения ими культурных ценностей в процессе туристского маршрута [1].

Предметом таких проектов является конструирование предварительного виртуального перемещения туристов (ментального путешествия), изначально выстроенного организаторами как культурный «текст». Это может быть разработка проекта по предварительному ознакомлению туристов с особенностями культуры страны предполагаемого путешествия или уголка родного края; разработка программы по ознакомлению с определенной литературой, историческими и художественными источниками; проект подготовки экскурсантов к посещению конкретного турмаршрута и т.

п. В рамках такого подхода те или иные объекты культуры, с которыми соприкасаются участники уже в процессе путешествия, осваиваются ими как «узнавание» своего «запроса» на информацию и более глубокое постижение сведений об объектах туристской деятельности, полученных на подготовительной стадии туристской программы [1]. Таким образом, социокультурное проектирование в сфере организованного туризма сводится к конструированию организаторами туристских программ, содержащих продуманные культурные ориентиры, на основании чего затем проводится предварительная подготовка участников путешествий и экскурсий к знакомству с предстоящими туристскими объектами.

Социокультурное моделирование туристских программ предполагает разработку их организаторами прежде всего культурно-познавательного содержания в отличие от распространенной практики преимущественного внимания к внешним условиям перемещения туристов (условиям проживания, питания, транспортным средствам и т.д.); в отличие от формального и коммерческого подхода к туристам (как потребителям услуг). Организаторы туризма должны брать на себя ответственность за конечный результат своей деятельности, оцениваемый по социально-культурным критериям.

Особое значение социокультурный подход имеет в разработке имиджевых проектов туристских регионов: помимо возможностей существенного обогащения туристских программ различных видов он содержит потенциальные возможности активизации культурной политики и стратегии развития туристской деятельности с целью формирования (корректировки) имиджа того или иного региона посредством четко сформулированных целей и всестороннего учета местных ресурсов. Такие социокультурные проекты средствами культурноориентированного туризма способствуют решению многих социальных проблем регионов, стабильности и процветанию территорий, созданию региональных брендов. Именно моделирование «желательного» для организаторов и участников восприятия культурнопознавательной информации должно быть базовым для разработки таких проектов.

Примером апробации такого подхода может стать организация путешествий по «Самоцветному кольцу Урала», которое будет создано в Свердловской области в соответствии с утвержденным на 2015-2018 гг. областным проектом [2]. Этот проект автотуристского кластера включен в федеральную целевую программу, согласно которой в 2015 г. область получит 70 млн. руб., что станет первым случаем, когда в Свердловской области региональный проект в сфере туризма получит средства из федерального бюджета[3].

На маршрутах «Самоцветного кольца Урала» (635 км), где расположено 60% достопримечательностей Свердловской области, будет сооружено более 200 объектов туристической инфраструктуры, реализующих разные функции, предоставляющих разнообразные услуги путешественникам. Так, будут созданы объекты в сфере минералогического, сельского и делового туризма. Парком развлечений с элементами музея горнозаводской и промышленной тематики станет «Малахит-парк». Качественные услуги по оздоровлению будут предоставлять модернизированный санаторий «Самоцвет» и построенный бальнеологический комплекс в Тавде. На посещение детскими группами и семьями рассчитан планируемый к созданию «Парк уральских сказов»[4]. Главная целевая аудитория проекта – это туристы из соседних регионов, приезжающие на туры выходного дня, а также школьные туры, студенческие компании и деловые миссии. Реализация проекта станет новой точкой экономического роста восточных территорий; будет способствовать приобщению населения к культурно-историческим ценностям, развитию культурной политики в регионе; позволит привлечь российских и зарубежных туристов к данной дестинации; сформирует благоприятный имидж Свердловской области как престижного туристского региона [4].

Особое место на маршрутах «Самоцветного кольца» занимает «Парк уральских сказов» (с предполагаемым потоком туристов в 30-50 тыс.

человек в год). Авторы проекта «Парк уральских сказов», ориентированного, на проведение крупных детских мероприятий (коллектив ООО «ТурЭкспоСервис» – Детское Бюро путешествий и экскурсий), давно занимаются Бажовской темой – пропагандой, сохранением и реконструкцией всего того, что связано с творчеством знаменитого уральского писателя Павла Петровича Бажова. На различных маршрутах парка под г. Арамилем предполагается разместить четыре группы объектов, связанных с героями сказов П. П. Бажова: Дом Хозяйки Медной горы, Детскую площадку «Живинка в деле», Дом Дедушки Мороза и Снегурочки, Крестьянскую усадьбу, Чайную бабушки Вихорихи, Мастерскую Данилы Мастера, Амфитеатр, Ярангу, Чум, Юрту, Шалаш, Дом мастериц, Охотничий домик дедушки Коковани, Дом-кузницу, Гончарную мастерскую, Пекарню, Контактный зоопарк, Ресторанный двор, Дом сапожника, Гостиничный комплекс, Крестьянскую школу и др.

Социокульное содержание реализации проекта предполагает разработку социокультурных программ путешествий по маршрутам парка, которые помогут реализовать все представления и ожидания юных туристов, связанные с произведениями П. П. Бажова, с достопримечательностями уральского края. Этому будет способствовать использование рекреационно-развлекательных, игровых моделей организации деятельности путешественников непосредственно в парке, с ярко выраженной эстетической и театрализованной компонентой их активности на основе зрелищной и художественно-образной информации. Так, в «Чайной бабушки Вихорихи» предполагается проведение мастер-классов на темы «Традиции чаепития», «Травушки-муравушки», «Чайная культура в разных странах мира»; также запланированы дегустация чая, изготовление подушечек, кукол из трав и др. В доме «Хозяйки Медной горы», оформленном соответственно сказочному описанию его Бажовым, будут проводиться инсценировки отрывков из сказов «Каменный цветок» или «Хозяйка Медной горы».

При этом новизна подхода к проектированию маршрутов в «Парке уральских сказов»

связана с тем, что помимо традиционных составных элементов, они будут содержать блок материалов, направленных на тщательную культурологическую проработку предстоящего путешествия как виртуальной реальности, на предварительную подготовку туристов к будущему путешествию. Так, в программу, рассчитанную на 1-2 месяца предварительной работы с будущими экскурсантами - младшими школьниками, могут быть включены различные викторины, конкурсы рисунков, сочинений; разработка школьниками презентаций, организация различных игр (в т.ч. дистанционных компьютерных игр); элементы театрализованного туризма; организация общения между участниками маршрута после окончания тура для обсуждения полученной информации, для разработки планов или программ будущих маршрутов.

Каждый вариант такой экскурсии, разумеется, предполагает учет социокультурной дифференциации групп путешественников: их возрастных, социально-демографических, психологических и культурных особенностей. Например, приобщение групп путешественников с ограниченными возможностями и групп с ограниченной мобильностью посредством видеотуризма; использование новых возможностей в организации компьютерного туризма, театрализованного туризма без реальных перемещений.

Помимо этого, особенностью такого реального процесса социокультурного проектирования путешествий в «Парк уральских сказов» является объединение вокруг него по принципу социального партнерства следующих участников: педагогических коллективов образовательных учреждений; специалистов турфирм; родительской общественности; ученых; общественных организаций; инвесторов и др. Это могут быть творческие группы, временные коллективы, небольшие фирмы, создаваемые группами единомышленников. Участвуя в разработке и реализации различных социально-культурных проектов, эти субъекты туристской деятельности могут способствовать инновационной разработке новых идей и технологий организованного туризма в «Парке уральских сказов», расширению тематического поля детского туризма в Свердловской области, открытию новых перспектив для синтеза и взаимного обогащения туристских программ различных видов, образованию новых инициативных форм взаимодействия социальных партнеров в этой сфере совместной деятельности.

В целом, подобная работа в рамках социокультурного проектирования путешествий способствует созданию значимых социокультурных моделей туристских программ, актуализации социокультурной активности путешественников в рамках предстоящих туристских программ, в конечном счете, формированию у них имиджевой привлекательности Свердловской области как престижного туристского региона.

Список литературы:

1. Кирова М.С. Социально-культурное проектирование в области организованного туризма.

Автореферат Дис … канд. культурологии. Москва, 2008. [Электронный ресурс] Режим доступа:

http://www.dissercat.com/content/sotsialno-kulturnoe-proektirovanie-v-oblasti-rganizovannogo-turizma

2. Стехина Е. Проект «Самоцветное кольцо Урала» попал в госпрограмму [Электронный ресурс] Режим доступа: http://ekb.dk.ru/news/proekt-samocvetnoe-kolco-urala-popal-v-gosprogrammuГлавный турпроект Свердловской области получит 70 млн руб. из федерального бюджета[Электронный ресурс] Режим доступа:

https://news.mail.ru/inregions/ural/66/economics/20616314/?frommail=1\

4. Шафран А. Свердловская область станет одним из 12 «туристических» регионов РФ [Электронный ресурс] Режим доступа: http://ekb.dk.ru/news/sverdlovskaya-oblast-stanet-odnim-iz-12turisticheskix-regionov-rf-236803563/news.mail.ru/ УДК 159.923

–  –  –

АННОТАЦИЯ – Статья рассматривает социологический и психологический подход к исследованию проблемы одиночества. В качестве одной из предпосылок к формированию чувства одиночества на основе статистических данных анализируется такой социальнодемографический признак как распределение частных домохозяйств по регионам России.

Предлагается понимание одиночества как пространства на континууме коллективизминдивидуализм.

ABSTRACT – Article considers sociological and psychological approach to research of a problem of loneliness. As a prerequisite to the formation of feelings of loneliness on the basis of statistical analyzes of such socio-demographic characteristics as the distribution of private households by regions of Russia. The understanding of loneliness as spaces on a continuum a collectivism individualism is offered Ключевые слова: одиночество, отчуждение, коллективизм, индивидуализм, домохозяйства.

Keywords: loneliness, alienation, collectivism, individualism, households.

Проблема одиночества личности в меняющемся мире в той или иной мере всегда находилась в центре внимания философов и писателей, а в ХХ веке попала под прицел социологов и психологов. В мире становится все больше одиноких людей, причем, если раньше традиционно считалось это неотъемлемой чертой пожилого возраста, то сегодня является общепризнанным факт «одиночества молодых». Особенно стали заметны масштабы распространения переживания одиночества с ростом числа городов, урбанизацией и глобальной информатизацией, со всеобщей доступностью к средствам массовой коммуникации. Ряд исследователей даже склонен признать одиночество «чумой» двадцатого столетия [1; 19].

Ученые, чаще всего, стремятся свести одиночество к одному из психических состояний человека, подчеркивают принципиальное различие между изоляцией (как вынужденным одиночеством) и собственно одиночеством. В научной литературе, как правило, принято выделять следующие подходы к исследованию проблем одиночества: психологический, интеракционистский, когнитивный, социологический, феноменологический и экзистенционалистcкий. Разумеется, это традиция европейской (западной) общественной мысли и развивается она преимущественно в рамках христианской цивилизации. На наш взгляд, выделение подобных точек зрения, подходов связано, прежде всего, с доминированием в западных учениях философии индивидуализма, с приматом интересов личности над интересами социума (Отчасти являясь отражением как раз интересов определенных социальных групп, находящихся у власти).

Во многих научных трудах обосновывается разумность названных концепций, в их основе лежат теории всемирно признанных авторов. Одновременно с излишней «психологизацией» налицо стремление нивелировать, приуменьшить роль и значение социальных детерминант, объясняющих, пусть с различных, иногда противоположных позиций сущность одиночества, условия и факторы, способствующие его возникновению. Наиболее тесно, на наш взгляд, одиночество, как социологическое понятие, связано с категорией «отчуждение».

Это отделение человека от самого себя и от других людей в результате воздействия общественных (социальных) сил, когда личность не способна стать (быть) хозяином самой себя, своих отношений с другими людьми. Отчуждение выступает деструктивной силой, человек становится «вещью», «предметом» в руках общества, социальных групп, исчезает его субъектность. Еще Гегель в «Феноменологии духа» подчеркивал, что на каждом историческом этапе отчуждение имеет свои особенности, и в условиях современного общества индивид выступает как обособленное от других людей существо, как «одинокая самость» [2; 259].

Весьма интересный анализ одиночества через категорию «отчуждение» проведен С. Г. Корчагиной в монографии «Генезис, виды и проявления одиночества». Определяя одиночество как «психическое состояние, отражающее переживание своей отдельности, субъективной невозможности или нежелания чувствовать адекватный отклик, принятие и признание себя другими людьми» [3; 14], автор выделяет несколько видов одиночества: 1) отчуждающее одиночество (индивид осознает свое состояние и часто понимает чем оно обусловлено); 2) самоотчуждающее (потеря собственного «я», обезличенность общения, отчуждение от себя самого); 3) уединенность. Первые два вида являются пограничными состояниями и могут переходить в клиническую форму [2; 50-51].

Соглашаясь, в основном, с предложенным С. Г. Корчагиной пониманием одиночества, как процесса, как движения маятника по континууму от нормы до патологии, от идентификации до обособления, представляется, что в терминах социологии было бы точнее обозначить этот континуум как пространство между коллективизмом и индивидуализмом, между различными системами ценностей. Причем, в различные возрастные периоды жизни индивида их роль и значение могут меняться. Равновесное состояние устанавливается крайне редко. Чаще всего, одна из ценностей, коллективизм или индивидуализм, доминирует, а затем уступает свое место другой ценности [4; 25]. Именно крайние формы развития коллективизма и индивидуализма приводят к возникновению такого социального феномена как одиночество. В 1950 г. была опубликована книга «Одинокая толпа». Один из ее авторов Д. Рисмен для обоснования своей социологической концепции одиночества использовал демографический подход: он связал особенности формирования характера индивида с определенными изменениями в населении [5; 123]. Д.

Рисмен выделил три типа людей:

а) ориентированных «на традицию» – в странах с высоким потенциальным приростом населения;

б) ориентированных «на себя» (появление контроля над собственной жизнью, интернализированная система целей и ценностей) – появляется в странах с переходным ростом населения;

в) ориентированных «на других» (особая восприимчивость к мнению и оценкам других, их ожиданиям и предложениям) – этот тип присущ, преимущественно, странам со спадом прироста населения [5; 124-128]. Именно среди лиц, ориентированных на других, по его мнению, чаще всего и появляется такое психическое состояние как одиночество. Ориентация «на других» предполагает потребность в получении эмоционального отклика на свои действия, поведение, на межличностную коммуникацию.

Нетрудно заметить, что предложенную Д. Рисменом классификацию достаточно просто идентифицировать с индивидуалистическим и коллективистским типом общества, с коллективизмом (ориентация на традицию) и индивидуализмом (ориентация на себя). Третья разновидность – «ориентация на других» является как раз промежуточным типом, выражающим крайне нестабильное состояние, зависящее от множества неопределенных факторов (мнений, оценок, настроений и чувств других людей, представляющих референтные для индивида группы). Если при ориентации на традицию ответственность может перекладываться на общество и индивидуальное «Я» присоединяется к коллективному «Мы», а при ориентации на себя главной становится ответственность перед собой, ответственность за себя, то при ориентации на других такой надежной опоры нет. Личность, не будучи самодостаточной, может испытывать неуверенность, страх перед настоящим и будущим, другие отрицательные эмоции. Если в качестве примера рассматривать семью как «других людей», направление ориентации индивида на вовне, то, используя также демографический подход, можно взять в качестве предмета социологического анализа домохозяйства, состоящие из одного человека.

Причем интерес представляет как само количество людей, проживающих одиноко, так и факторы, которые их вынуждают (понуждают) к такому образу жизни. Следует отметить, что термин «изоляция», который часто используется для такого проживания в противовес одиночеству как сугубо психологическому состоянию, на наш взгляд, не совсем корректен.

Изоляция, по мнению У. А. Садлера и Т. Б. Джонсона,– это состояние, которое можно наблюдать, регулировать и в какой-то степени контролировать [6; 24]. Но это состояние зависит от значения, которое ему придает человек. если оно ему доставляет удовольствие, то его нельзя рассматривать как одиночество. По нашему мнению, данная характеристика свидетельствует о позитивном переживании одиночества и более точным было бы использовать понятие «уединенность». Изоляция предполагает физическую или моральную форму искусственного, санкционированного отчуждения индивида от других людей, что, конечно, отнюдь не предполагает переживания чувства одиночества. (Для справки – на 1 декабря 2014 г.

такой формы изоляции как лишение свободы в РФ было подвергнуто 671,7 тыс. человек [7].

Ежегодно число осужденных к лишению свободы превышает 200 тыс. человек).

Тем не менее, когда говорится о культурном, социальном или межличностном одиночестве, то речь идет не столько о деперсонализации и дереализации личности, сколько об определенном психологическом дискомфорте, который вызывается не только личностными особенностями индивида, но и конкретной жизненной ситуацией (Р. С. Вейс, 1973). Поэтому одиночное проживание индивида следует рассматривать и как возможный фактор формирования чувства одиночества. Российские демографы фиксируют в межпереписной период 2002-2010 гг. резкое увеличение числа и доли одиноких домохозяйств в общей структуре домохозяйств (А. И. Кузьмин, 2014).

Анализ материалов переписи населения 2010 г. [8] показал, что в целом в Российской Федерации насчитывается более 14 млн. домохозяйств с 1 человеком, что составляет 25,7% от всех домохозяйств, зарегистрированных на территории страны. 10,8 млн. таких домохозяйств находятся в городских населенных пунктах, 3,2 млн. – на селе. Наибольшее количество домохозяйств с 1 человеком зафиксировано в г. Санкт-Петербург (29,3%) и СевероЗападном федеральном округе (28,8%). В два раза меньше таких домохозяйств в СевероКавказском федеральном округе (14,7%). Уральский федеральный округ по этому показателю размещается где-то посередине (25,8%). Среди субъектов РФ наименьшее число «одиноких» домохозяйств в Ингушетии (2,6%), Чечне (7,8%), Дагестане (8,6%), КабардиноБалкарии (14,2%). Противоположная картина сложилась на северо-востоке и в центре страны

– Чукотка (34,8%), Магаданская область (33,7%), Ивановская область (30,9%), Псковская область (30,8%; на селе эта цифра составляет 36,2%), Тверская область (30,7%). Близки к этим показателям Тульская, Владимирская, Калужская, Ярославская, Смоленская, Рязанская и Новгородская области.

Субъекты РФ, входящие в состав Уральского Федерального округа, разделились по анализируемому показателю на 2 группы:

а) наиболее урбанизированные – Свердловская и Челябинская области – соответственно 27,3% и 27,3%, Курганская область – 26,7%;

б) Тюменская область 21,8%, Югра – 19,9%, Ямало-Ненецкий автономный округ – 19,3%. В Ханты-Мансийском автономном округе – Югра доля домохозяйств с 1 человеком на селе значительно отличается от числа зарегистрированных в городских населенных пунктах (соответственно 26,1% и 19,3%).

Региональные различия в количестве «одиноких» домохозяйств весьма заметны. Причины, факторы различения требуют дальнейшего анализа. Вероятно, свою роль играют культурные, конфессиональные и этнические различия, особенности исторического развития регионов. В качестве одного из факторов мы попытались рассмотреть такой социальнодемографический признак как возраст людей, которые и составляют домохозяйства с одним человеком. Для примера проанализируем группу регионов с наибольшим числом «одиноких» домохозяйств и группу с наименьшим. Как гипотезу рассмотрим предположение о том, что основная часть домохозяйств с 1 человеком – это лица старших возрастных групп (55 лет

– 64 года; старше 65 лет). Наименьшее количество домохозяйств с 1 человеком в СевероКавказском федеральном округе. В округ входит 7 субъектов: 6 национальных республик и Ставропольский край. Анализ статистических данных показал, что наша гипотеза полностью подтверждается только в одном субъекте – Ставрополье. Во всех национальных республиках (за исключением Ингушетии, где практически нет различий) выделяется лишь одна возрастная группа – старше 65 лет, где количество «одиночных» домохозяйств составляет в среднем 10-15%. В Ставропольском крае таких групп две. В возрастной группе 55 лет – 64 года – 12%, в группе старше 65 лет – 24,4% [8].

В регионах, где выявлен достаточно высокий процент домохозяйств с 1 человеком заметно повышение удельного веса нескольких возрастных групп. Другой особенностью является отличие северо-восточных территорий РФ от центральных областей России. И на Чукотке, и в Магадане высок процент «одиноких» домохозяйств в разных возрастных группах.

Так, например, в Чукотском автономном округе: в группе 18-24 года – 10,8%, 24-34 года – 12,6%, 35-44 года – 13,6%, 45-54 года – 18,5%, 55-64 года – 25,9%, старше 65 лет – 43,7%.

В центральных областях заметен значительный удельный вес возрастных групп старше 55 лет (это характерно для всех регионов России кроме Северного Кавказа). Так, например, Ивановская область – в группе 55-64 года 19% домохозяйств с 1 человеком, старше 65 лет - 38,5%; Тверская область – соответственно 18% и 38,1%; Псковская – 19,5 и 37,9%.

Таким образом, напрашивается вывод о том, что социально-демографические факторы достаточно существенно влияют на создание условий, способствующих возникновению чувства одиночества. И государству, и обществу в целом стоит больше внимания обращать на регулирование этих процессов. Кроме того, через демографические особенности ярко проявляется и роль образа жизни, культуры и религии, которые либо способствуют, либо препятствуют переживанию одиночества.

Список литературы:

1. Лабиринты одиночества / Пер. с англ. / сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. М.:

Прогресс, 1989. 624 с.

2. Гегель Г.В.Ф. Сочинения. Том IV. Система наук. Часть 1: Феноменология духа. М., 1959.

488 с.

3. Корчагина С.Г. Генезис, виды и проявления одиночества. М.: Московский психологосоциальный институт, 2005. 196 с.

4. Грибакин А.В. Апология индивидуализма // Проблемы философской антропологии и философии культуры: Альманах. Екатеринбург: Изд-во УрГЮА, 1999, с. 25 - 38.

5. Рисмен Д. Некоторые типы характера и общества // Социс. 1993. № 3. С. 121-129.

6. Садлер Уильям Л., Джонсон Томас Б. От одиночества к аномии // Лабиринты одиночества.

М.: Прогресс, 1989. С. 21-51.

7. Краткая характеристика уголовно-исполнительной системы: статистическая информация [Электронный ресурс]. URL: http://фсин.рф/structure/inspector/iao/statistika (дата обращения:

08.01.2015).

8. Число и размер частных домохозяйств по субъектам Российской Федерации // Информационные материалы об окончательных итогах Всероссийской переписи населения 2010 года [Электронный ресурс]. URL: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/perepis_itogi1612.htm (дата обращения: 08.01.2015).

УДК 316.652-057.875

–  –  –

АННОТАЦИЯ – В статье рассматриваются различные методологические подходы и исследовательские практики молодежного сознания, выявляется специфика ценностных ориентаций студенческой молодежи Свердловской области. Отмечается главное качество ценностного сознания студенчества - его принципиальный амбивалентно - транзитивный характер, который оказывает непосредственное влияние на противоречивую направленность ценностных ориентаций. Выводы исследователей опираются на данные многолетнего мониторинга уральского студенчества.

ABSTRACT – The article discusses various methodological approaches and research practices of youth consciousness, revealed the specificity of students’ value orientations of the Sverdlovsk region. Marked superior quality of students’ value consciousness - its principal ambivalent Статья подготовлена в рамках проекта№13-06-96013 « Формирование современной технической элиты в условиях модернизации экономики Свердловской области: проектирование модели непрерывного инженерного образования», поддержанного РФФИ-Урал.

transitive character which has a direct impact on the controversial direction of value orientations.

Research findings are based on long-term data monitoring of Ural students.

Ключевые слова: студенческая молодежь, ценности, ценностные ориентации.

Key words: student youth, value, value orientations.

Проблема активизации молодежного ресурса для решения диверсификационных задач современной России является экономически важной и социально значимой задачей. Определение направлений, форм и методов работы с молодежью находится в прямой зависимости от знания и понимания возрастных, психологических и социокультурных особенностей данной социальной группы, ее проблем и основных тенденций развития в современных условиях. Молодежь – это стратегический резерв и социальный ресурс модернизационных процессов. От уровня и качества инновационного потенциала молодежи зависят цивилизационные перспективы российского общества.

В научных публикациях и СМИ состояние молодежной среды оценивается в широком диапазоне. Модальность оценок полярна – от критических, осуждающих и негативных определений молодежи как «потерянного», «растерянного» и «равнодушного» поколения, до восторженных и оптимистических суждений, идеализирующих молодое поколение [3].

Разрешение ряда противоречий, сложившихся в практике эмпирических исследований, актуализируют общественную необходимость изучения жизнедеятельности российской молодежи. Формирование объективного и адекватного образа современного молодого поколения должно стать основой для научно-обоснованной, социологически обеспеченной государственной молодежной политики. Для всех, кто работает с молодежью, очень важно иметь представления о том, что является значимым для молодежи, какими являются ее интересы, ожидания, предпочтения, ценности.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 30 |

Похожие работы:

«В.А. ЯДОВ 1. Изменения в социологии, т.е. в содержании и направленности исследований, самом научном сообществе социологов и в Институте надо, конечно, рассматривать в общесоциальном контексте российских реформ. Легитимация социологии имела следствием, во-первых, взрывной интерес к исследованиям в области теории. Сегодня в социологическом сообществе вполне утвердилось представление о полипарадигмальности социологического знания. Это следствие снятия идеологической цензуры, бурного расширения...»

«Геннадий Вас а й сильевич Дыльнов е ло САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО Социологический факультет МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ДЫЛЬНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ «РОССИЙСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ» 12 ФЕВРАЛЯ 2015 ГОДА ИЗДАТЕЛЬСТВО «САРАТОВСКИЙ ИСТОЧНИК» УДК 316.3 (470+571)(082) ББК 60.5 я43 М34 М 34 Материалы научно-практической конференции Дыльновские чтения «Российская идентичность: состояние и перспективы»: Саратов: Издательство...»

«СЕТЕВАЯ СТРУКТУРА И ИДЕНТИЧНОСТИ В ЛОКАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ СОЦИОЛОГОВ Автор: М. А. САФОНОВА САФОНОВА Мария Андреевна кандидат социологических наук, сотрудник Центра молодежных исследований НИУ Высшая Школа Экономики (Санкт-Петербург) (E-mail: msafonova@eu.spb.ru). Аннотация. Описаны этапы истории ленинградской/петербургской социологии и структура социальной сети петербургских социологов в настоящее время. Являются ли главным элементом этой структуры научные школы ученых, объединенные...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Институт управления Кафедра социологии и организации работы с молодежью Российское общество социологов Российское объединение исследователей религии СОЦИОЛОГИЯ РЕЛИГИИ В ОБЩЕСТВЕ ПОЗДНЕГО МОДЕРНА Памяти Ю. Ю. Синелиной Материалы Третьей Международной научной конференции 13 сентября 2013 г. Белгород УДК: 215:172. ББК 86.210. С Редакционная коллегия: С.Д....»

«V социологическая Грушинская конференция «БОЛЬШАЯ СОЦИОЛОГИЯ: расширение пространства данных» 12–13 марта 2015 г., МОСКВА МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ СОЦИОЛОГИЯ И BIG DATA КОНЦЕПЦИЯ БАЗ ДАННЫХ И ОБЛАЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В Большакова Ю. М. СТРАТЕГИИ ПРОДВИЖЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННЫХ КОММУНИКАЦИЙ БИЗНЕСА Васянин М. С. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СОЦИОЛОГИИ И БОЛЬШИХ ДАННЫХ СЕТЕВОЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС «ФОМОГРАФ»: ОТ Галицкий Е. Б. АНАЛИЗА ДАННЫХ ОПРОСА К НАКОПЛЕНИЮ ЗНАНИЙ О ГРУППАХ РЕСУРСНОЙ ТИПОЛОГИИ Дмитриев А. ЧТО ТАКОЕ...»

«РОССИЙСКАЯ САНКТ ПЕТЕРБУРГСКИЙ АКАДЕМИЯ НАУК ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Социологический Факультет институт социологии СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX – НАЧАЛА XXI вв. Третьи чтения по истории российской социологии Материалы всероссийской конференции 20 21 июня 2008 г. Санкт Петербург ББК 60.5 С69 Работа подготовлена при финансовой поддержке РФФИ, проект № 08 06 06049 г. Социологический диагноз культуры российского общества второй половины XIX – начала...»

«Геннадий Вас а й сильевич Дыльнов е ло САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО Социологический факультет МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ДЫЛЬНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ «РОССИЙСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ» 12 ФЕВРАЛЯ 2015 ГОДА ИЗДАТЕЛЬСТВО «САРАТОВСКИЙ ИСТОЧНИК» УДК 316.3 (470+571)(082) ББК 60.5 я43 М34 М 34 Материалы научно-практической конференции Дыльновские чтения «Российская идентичность: состояние и перспективы»: Саратов: Издательство...»

«Об итогах проведения секция «Социология» XXII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов -2015» C 13 по 17 апреля 2015 года в Московском государственном университете имени М.В.Ломоносова в 22 раз проходила традиционная Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Основными целями конференции являются развитие творческой активности студентов, аспирантов и молодых ученых, привлечение их к решению актуальных задач...»

«СОЦИОЛОГИЯ: ПРОФЕССИЯ И ПРИЗВАНИЕ ИНТЕРВЬЮ С ПРОФЕССОРОМ АЛЕКСАНДРОМ ДАЙКСЕЛЕМ Редакция журнала знакомит своих читателей с членами редакционного совета. Сегодняшний гость — Александр Дайксель. Он является профессором социологии Гамбургского университета, где долгое время возглавлял Институт социологии. Там же им организован отдел по изучению наследия Фердинанда Тенниса, под руководством А. Дайкселя осуществляется издание Полного собрания сочинений Ф. Тенниса. В настоящее время он является...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ IX МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «СОРОКИНСКИЕ ЧТЕНИЯ» ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ К 25-летию социологического образования в России СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА УДК ББК 60. С С65 IX Международная научная конференция «Сорокинские чтения»: Приоритетные направления развития социологии в XXI веке: К 25-летию социологического образования в России. Сборник...»

«УДК 316.3/ ББК 60. Ф 3 Ответственный редактор: Президент Ассоциации социологов Казахстана, доктор социологических наук, профессор М.М. Тажин Редакционная коллегия: Исполнительный директор Фонда Первого Президента РК Б.Б. Мухамеджанов (председатель) Доктор социологических наук, профессор С.Т. Сейдуманов Доктор социологических наук, профессор З.К. Шаукенова Доктор социологических наук, профессор Г.С. Абдирайымова Доктор социологических наук, доцент С.А. Коновалов Кандидат социологических наук...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Факультет социологии Социологическое общество им. М.М. Ковалевского Материалы научно-практической конференции VIII Ковалевские чтения 15-16 ноября 2013 года Санкт-Петербург 60.5 Редакционная коллегия: А.О. Бороноев, зав. кафедрой ф-та социологии СПбГУ, докт. филос. н., проф., Ю.В. Веселов, зав. кафедрой ф-та социологии СПбГУ, докт. экон. н., проф., В.Д. Виноградов, зав. кафедрой ф-та социологии СПбГУ, докт. социол. н., проф., В.Н. Келасьев, зав....»

«Социологические исследования, № 5, Май 2010, C. 51-61 КОНЦЕПЦИЯ МЕЗОУРОВНЯ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К РЕГИОНУ Автор: Р. Х. СИМОНЯН 1 мая 2010 исполнилось 75 лет РЕНАЛЬДУ ХИКАРОВИЧУ СИМОНЯНУ доктору социологических наук, руководителю Российско-Балтийского центра Института социологии РАН, профессору Московского института предпринимательства и права, заместителю руководителя Центра североевропейских и балтийских исследований МГИМО (У) МИД РФ, эксперту Комитета по делам Федерации и региональной политике СФ...»

«Уральское отделение Российского общества социологов ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина» Институт государственного управления и предпринимательства Кафедра социологии и социальных технологий управления Высшая инженерная школа Памяти профессора Валерия Трофимовича Шапко посвящается АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИОЛОГИИ МОЛОДЕЖИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ Материалы международной конференции Екатеринбург, 28 февраля 2014 г. Том I...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК БЕЛАРУСИ ИНСТИТУТ СОЦИОЛОГИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК БЕЛАРУСИ СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАНИЕ И ПРОБЛЕМЫ КОНСОЛИДАЦИИ БЕЛОРУССКОГО ОБЩЕСТВА Материалы Международной научно-практической конференции г. Минск 17 – 18 ноября 2011 года Минск “Право и экономика” УДК 316.4(476)(082) ББК 60.524 (4 Беи)я431 С69 Рекомендовано к изданию Ученым Советом Института социологии НАН Беларуси Рецензенты: доктор философских наук, профессор Л.Е. Криштапович, доктор социологических наук, профессор...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Научно-исследовательский комитет Российского общества социологов «Социология труда» Центр исследований социально-трудовой сферы Социологического института РАН Межрегиональная общественная организация «Академия Гуманитарных Наук» К 25-ЛЕТИЮ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОЦИАЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ В РАЗВИТИИ ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЗАНЯТОСТИ В XXI ВЕКЕ Нижний Новгород –– 20...»

«Центр независимых социологических исследований Центр независимых социологических исследований На перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований Санкт-Петербург УДК 304.2 ББК 60.5 Н Книга издана при финансовой поддержке Фонда Розы Люксембург Редактор-составитель: Александр Кондаков Фото на обложке: Наташа Счастнева На перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квирисследований  : [сборник статей] / Центр независимых социологиН12 ческих исследований ; ред.-сост. А. А....»

«МЕДВЕДЕВА К.С. НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ DOI: 10.14515/monitoring.2015.5.12 УДК 316.74:2(410) Правильная ссылка на статью: Медведева К.С. О социологии религии в Великобритании. Заметки с конференции // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2015. № 5. С. 177For citation: Medvedeva K.S. On sociology of religion in Great Britain. Conference notes // Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. 2015. № 5. P.177-182 К.С. МЕДВЕДЕВА О СОЦИОЛОГИИ РЕЛИГИИ...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Национальный исследовательский университет Научно-исследовательский комитет Российского общества социологов «Социология труда» Центр исследований социально-трудовой сферы Социологического института РАН Межрегиональная общественная организация «Академия Гуманитарных Наук»К 100-ЛЕТИЮ НИЖЕГОРОДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ...»

«СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ КОНФЕРЕНЦИИ СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ КОНФЕРЕНЦИИ УДК 316. ББК 71.05 Д4 Издано по заказу Комитета по науке и высшей школе Редакционная коллегия: доктор социологических наук, профессор Я. А. Маргулян кандидат социологических наук, доцент Г. К. Пуринова кандидат филологических наук, доцент Е. М. Меркулова Диалог культур — 2010: наука в обществе знания: сборник научных трудов Д международной научно-практической конференции. — СПб.: Издательство Санкт-Петербургской академии...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.