WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 29 |

«СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАНИЕ И ПРОБЛЕМЫ КОНСОЛИДАЦИИ БЕЛОРУССКОГО ОБЩЕСТВА Материалы Международной научно-практической конференции г. Минск 17 – 18 ноября 2011 года Минск “Право и экономика” УДК ...»

-- [ Страница 23 ] --

Анализ содержания интервью с представителями белорусской элиты показал, несмотря на «разношерстность» самой элиты, относительно непротиворечивую позицию по отношению к проблеме национальной идентичности. Практически все согласились, что в той или иной степени такая идентичность существует. На основе анализа интервью можно выделить следующие черты, характеризующие взгляды представителей элиты на белорусскую идентичность: 1. неопределенность формулировки идеи белоруской идентичности; 2. ее незавершенный характер; 3. в основе белорусской идентичности лежат скорее этнические характеристики. Развитию политической идентичности противостоит рост аполитичности; 4. в ее укреплении и развитии ведущую роль должно играть государство. Одна из ведущих характеристик белоруса, по мнению национальной элиты – эмоциональная привязанность к своей стране, к месту, где человек вырос и живет.

Возможно, процветание «своей земли» и может стать основой для развития и укрепления общей национальной идентичности.

Литература:

1. Кортунов, С.В. Национальная идентичность. Постижение смысла. / С.В. Кортунов. М.: Аспект Пресс, 2009. 592 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.ino-center.ru/press-center/publication/nationalidentity.html

2.Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология. / Т.Г. Стефаненко – М.: Институт психологии РАН, «Академический проект», 1999. – 320 с.

3.Буренко, В. И. Инструментальное измерение политической элиты. / В.И. Буренко. – [Электронный ресурс]

Информационный гуманитарный портал "Знание. Понимание. Умение" 2011. Режим доступа:

http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2010/6/

4.Семененко, И.С Идентичность в системе координат мирового развития. / И.С. Семененко, В.В. Лапкин, В.И. Пантин // Политические исследования. – 2010. – №3.

5.Беларусь: ни Европа, ни Россия. Мнения белорусских элит. /Под ред. В. Булгакова. – Варшава, 2006. – 268с.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР СТАБИЛИЗАЦИИ И / ИЛИ

ДЕСТАБИЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА

–  –  –

Основным ресурсом постиндустриального общества является информация, информационно-коммуникационные инфраструктуры, средства массовой информации (СМИ). Информационная сфера превращается в системообразующий фактор жизни людей, социальных групп и государства. Уровень развития информационного общества детерминирует уровень социально-экономического развития государства, его безопасность и способность государства успешно решать стоящие перед обществом проблемы, эффективно отвечать на современные угрозы.

Результаты социологического мониторинга свидетельствуют о том, что СМИ являются основным источником получения информации в Беларуси. Так, например, телевидение является источником информации для – 89,0% респондентов, периодические печатные издания – 42,6%, интернет – 36,8%, радио – 36,2%. В тоже время от ближайшего социального окружения – родственников, друзей и коллег получает информацию 31,0% респондентов, при этом следует отметить что родственники, друзья и коллеги, как правило, тоже получают информацию из СМИ.

Важнейшим средством информации является ТВ, как по охвату аудитории, так и по степени доверия к представленным материалам – 74,2%. По рейтингу доверия к источникам информации на втором месте находятся друзья и знакомые – 71,7%, на третьем радио– 65,7%, на четвертом – журналы и газеты 61,4% и на пятом интернет – 40,7%.

Следует обратить внимание на существующую тесную взаимосвязь участия респондентов в общественно-политической жизни с их интересом к материалам в СМИ.

Более того, результаты социологического мониторинга свидетельствуют о том, что интерес респондентов к общественно-политическим материалам в СМИ является наиболее распространенной формой их участие в общественно-политической жизни страны. См. таблицу №1.

Распределение ответов на вопрос: В какой форме Вы участвуете в общественнополитической жизни?

1. Нет ответа 6,3

2. Состою в политической организации, партии 1,3

3. Участвую в общественном движении 1,7

4. Принимаю участие в политических акциях 0,5

5. Провожу агитацию среди товарищей по работе, учебе 1,0

6. Участвую в политических дискуссиях, диспутах 1,2

7. Слежу за политическими событиями по СМИ 65,8

8. Общественно-политические проблемы меня не интересуют 22,7

9. Другое 3,5 Таким образом, полученные данные указывают в первую очередь на преобладание пассивной формы участия в политической жизни, а именно на включенность респондентов в информационное поле. В то же время активное участие в общественнополитической жизни принимает только чуть более 5% от числа опрошенных респондентов. Почти каждый четвертый респондент (22,7) не интересуется общественнополитическими проблемами.

Анализ полученных данных позволяет сделать вывод, во-первых, о невысоком уровне общественно-политической активности в стране, во-вторых, о существовании значительного количества респондентов, которые не интересуются политическими проблемами, следовательно, не владеют знаниями о реальной общественно-политической ситуации в стране и мире. В данном случае, проблема заключается в том, что субъект, не владеющий определенной суммой политических знаний, является объектом манипулирования различных политических сил.

Научные исследования показывают, что в оценках серьезности тех или иных социальных проблем люди полагаются скорее на их освещение СМИ, чем на собственный опыт. Именно деятельность медиа за счет целенаправленного отбора информации и мобилизации общественного сознания является наиболее важным условием, дающим «жизнь» социальным проблемам.

По мнению Э. Фрома, газеты не столько информируют, сколько лучше дезинформируют общественность, ибо факты не сообщаются беспристрастно, а все заголовки заведомо тенденциозны. Новости можно продать, как товар, а средства информации определяют, какие события годятся для приготовления этого продукта, а какие нет. Пока информирование населения остается бизнесом, считает ученый, никто не сможет помешать газетам и журналам печатать то, что хорошо раскупается. Наряду с бизнесом важную роль в содержании материалов СМИ играют интересы определенных социальных групп и политических структур. Как правило, СМИ выражают интересы своих хозяев, для которых информация является средством достижения своих политических, экономических целей.

Принимая во внимание усиление роли информации в функционировании общества, Правительством Беларуси утверждена Стратегия развития информационного общества в Республике Беларусь на период до 2015 года (Постановление СМ № 1174).

Основные задачи

в развитии информационного общества заключаются в следующем:

– формирование государственной информационной политики, содействующей развитию информационного общества на инновационной основе;

– развитие информационной инфраструктуры, обеспечивающей опережающее удовлетворение растущих информационных потребностей граждан, бизнеса и государства;

– развитие системы информационной безопасности в целях защиты национальных интересов Республики Беларусь в мировом информационном пространстве.

В Концепции национальной безопасности Республики Беларусь утвержденной, Указом президента 9 ноября 2010 г. № 575, особое значение уделяется информационной сфере. В тексте данного документа информационная безопасность определяется как состояние защищенности сбалансированных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз в информационной сфере. Указывается на влияние СМИ на экономическую, политическую, и социальную ситуацию в обществе. Отмечается усиление информационного противоборства в мире, информационного давления, наносящего существенный ущерб национальным интересам.

В концепции указаны основные национальные интересы в информационной сфере:

– реализация конституционных прав граждан на получение, хранение и распространение полной, достоверной и своевременной информации;

– формирование и поступательное развитие информационного общества;

– равноправное участие Республики Беларусь в мировых информационных отношениях;

– преобразование информационной индустрии в экспортно-ориентированный сектор экономики;

– эффективное информационное обеспечение государственной политики;

– обеспечение надежности и устойчивости функционирования критически важных объектов информатизации.

Недостаточная эффективность информационного обеспечения государственной политики, по мнению авторов концепции, является одним из источников внутренних угроз для национальной безопасности. Составной частью информационного обеспечения государственной политики выступает «информационное противоборство, представляющее собой комплексное использование информационных, технических и иных методов, способов и средств для воздействия на информационную сферу с целью достижения политических, экономических и иных задач либо защиты собственного информационного пространства». Информационное противоборство для нашей страны имеет следующие особенности: во-первых, в эпоху глобализации вся информации в мире контролируется немногими транснациональными корпорациями, которые образуют единую сеть и определяют о чем надо информировать, каким образом, а о чем следует умолчать. То, что не попало в СМИ, не оказывает влияния на общественное сознание.

Таким образом, путем отсеивания «ненужной» информации создается «виртуальная»

реальность необходимая для манипулирования сознанием. Во-вторых, отечественное медийное пространство пронизано внешними информационными потоками, имеющими значительные возможности для воздействия на общественное сознание в своих интересах, которые часто противоречат национальным интересам Республики Беларусь. Происходит «захват», «присоединение» аудитории СМИ к внешним источникам информации, что представляет непосредственную угрозу национальной безопасности, позволяет манипулировать сознанием различных социальных групп населения.

Ряд экспертов по СМИ считают, что в ближайшем будущем при разработке и реализации эффективных способов и приемов информационного противоборства с использованием современных технологий возможна трансформация открытого вооруженного конфликта в одну большую информационную войну. О том, что газеты равны полкам и дивизиям еще в начале 19 века утверждал Наполеон, который пытался использовать информацию как инструмент государственной политики. Также активно действовал в информационной сфере Отто Бисмарк (первый канцлер Германской империи), который создал систему «рептильной» прессы. Безусловно, для общества важно чтобы информационная политика была направлена не только на информирование ради достижения коммерческой цели, не только на агитацию ради управления обществом, а в первую очередь, направлена на совместное с читателями решение социально значимых проблем. С учетом растущего влияния информационной сферы на все стороны жизнедеятельности современного общества в ноябре 2011 года Указом Президента создан Совет по развитию информационного общества при Президенте Республики Беларусь.

При этом следует отметить, что подобные органы во главе с высшими должностными лицами уже сформированы во многих странах, в том числе в Германии, Франции, Республике Корея. Итак, резюмируя предшествующий анализ, отметим следующее.

Информация и знания являются основным ресурсом развития современного общества, тот, кто управляет данным ресурсом, тот определяет направление развития общества.

Процесс глобализации сопровождается концентрацией средств информации в международном масштабе, в связи с этим возникает насущная необходимость в сохранении независимости отечественных средств информации, так как независимость в информационной сфере детерминирует политическую независимость государства.

ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИЯ: РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ МАСКИ

–  –  –

Индивид на протяжении всей своей жизни вовлечен в различные коммуникативные процессы. Однако с появлением и развитием Интернета интенсивность коммуникаций в обществе возросла многократно: «В Интернете не создается никакого знания, но зато он многократно увеличивает возможность осуществления коммуникации» [1]. Более того, развитие Интернета связано с возрастанием роли коммуникации в Интернет-среде, что нашло свое отражение в переходе Интернет-сервисов со стадии Web 1.0 на стадию Web

2.0. Для стадии Web 1.0 характерно разделение Интернет-аудитории на профессионалов (авторов публикаций в сети Интернет информации) и пользователей (потребителей информации, то есть читателей). На стадии Web 2.0 демаркация между автором и читателем стирается. Каждый Интернет-пользователь способен участвовать в процессе создания информации, доступной другим Интернет-пользователям, что стало реальным благодаря развитию различных пользовательских интерфейсов, позволяющих управлять содержимым Интернета и общаться друг с другом.

Предоставляя безграничные возможности для общения, Интернет в силу своей специфики (опосредованность общения техническими средствами, восполнение недостатка информации о собеседнике за счет внимания к метатекстовой информации и достраивания вымыслов, возможность сохранения анонимности) предоставляет столь же всеобъемлющие возможности и для сокрытия (частичного/ полного) своего «Я», для предъявления себя в ином образе. В данном случае речь идет об использовании Интернетпользователями своего рода «масок». Как и маски в реальной, оффлайновой жизни, Интернет-маски выполняют функцию моделирования означаемого образа путем смены внешности, маркировки явления, функцию самопрезентации [2, с. 77]. Кроме того, согласно Й. Хейзинга, человек – существо играющее, и это дает ему возможность включаться в существующую действительность. Маска в данном случае выполняет защитную функцию, позволяя индивиду находиться в курсе событий, быть вовлеченным в них, оставаясь при этом дистанцированным.

Безусловно, индивиды на протяжении всей своей жизни используют различные маски («свой парень», «отличница», «хулиган» и т.д.), но именно Интернет позволяет индивиду без особых усилий поддерживать желаемый образ в восприятии собеседников.

Легкость сохранения образа обусловлена возможностью планирования ситуации выхода перед Другим; возможностью уйти от ответа, сославшись на технические неполадки, отсутствие доступа в Интернет и т.п.; возможностью контроля над своими словами, обдумывания; отсутствием кризисных, пограничных ситуаций, при которых маски имеют тенденцию слетать и т.д.

Тихомирова Е.Г. предлагает следующее определение маски: маска – это «поверхностное, временное, изменение внутреннего или внешнего облика человека, обусловленное мотивами и потребностями личности, а также коммуникативными запросами и ожиданиями» [3].

Маски делятся на внешние и внутренние. Под внешней маской понимается «замещение временной личиной реального лица и тела», под внутренней – «временное изменение Я с сопутствующей сменой модели поведения» [3].

Интернет позволяет индивиду использовать оба вида масок в процессе коммуникации. Однако масштаб их использования варьируется в зависимости от того, посредством чего осуществляется Интернет-коммуникация (электронная почта, системы мгновенного обмена сообщениями, чаты, Интернет-форумы, блоги, Интернетконференции, сайты знакомств, социальные сети), а также от степени знакомства с собеседником и целей коммуникации. Кроме того, на использование маски в Интернетпространстве влияют социально-демографические характеристики индивида.

В последнее время наибольшую популярность приобрели социальные Интернетсети, которые предоставляют индивиду наиболее широкий спектр возможностей по использованию масок. Социальная сеть представляет собой группу индивидов, взаимодействующих между собой в рамках единого пространства (включая и киберпространство) и разделяющих определенные социальные связи (дружбы, родства, партнерства и т.д.). Как уже было упомянуто ранее, на масштаб использования масок влияют цели коммуникации. В связи с этим, необходимо разграничивать социальные сети, призванные помочь индивиду в поиске новой работы, установлению контактов с коллегами, обмена информацией с ними (то есть профессиональные социальные сети) и социальные сети, используемые для общения ради общения. Широкое использование как внутренних, так и внешних масок характерно для второго вида социальных сетей.

Внешнее конструирование образа в социальной сети проявляется через выбор импонирующих индивиду аватарок (то есть изображений, используемых Интернетпользователями для персонализации), через выкладывание наиболее удачных с точки зрения индивида фотографий, видеосюжетов и т.д.

Внутренняя маска может быть использована в социальной сети как через Интернетпослания (сообщения), так и через перечисление в своем аккаунте увлечений (иногда – вымышленных), любимых фильмов, книг, цитат, через установление статусов и т.д., которые «говорят» об индивиде, создают его образ (желаемый, зачастую – выигрышный) в глазах других Интернет-пользователей.

Кроме того, использование масок часто зависит от степени знакомства с собеседником, от того, с какой стороны Интернет-пользователи знают друг друга. В случае, если общение в социальных сетях есть продолжение личного знакомства (в особенности – близкого), то создаваемый образ останется только образом, в действительности не воспринимаемым собеседником. Несомненно, Интернет, преодолевающий временные и территориальные границы, дает индивиду возможность общения с людьми, реальная встреча с которыми крайне маловероятна. Но если факт знакомства с Интернет-собеседником состоится, он может свести на нет образ, созданный им в Интернете.

Использование Интернет-масок может носить как положительный, нейтральный, так и негативный характер. В первом случае использование маски в процессе Интернеткоммуникации может способствовать раскрытию внутреннего потенциала индивида, его способностей и талантов. Во втором – индивид с использованием Интернет-ресурсов создает образ, который поддерживает в процессе коммуникации, не используя в корыстных целях и не проявляя агрессии по отношению к собеседнику. В третьем случае созданный образ может скрывать мошенника, преследующего меркантильные цели (феномен киберпреступности). Кроме того, возможность быть кем угодно, вызванная присущей Интернет-коммуникации анонимностью, приводит к проявлению грубости и агрессии (так называемый «троллинг»).

Масштаб использования масок в Интернет-пространстве безграничен. Интернет позволяет одному и тому же индивиду в одно и то же время использовать несколько масок, играть несколько ролей, жить несколькими жизнями. Это стало реальным не только благодаря возможности у индивида одновременно вести диалог с использованием разных Интернет-сервисов, но и посредством создания нескольких аккаунтов одним и тем же пользователем в рамках одного и того же Интернет-сервиса.

Французский философ Ги Дебор еще в 1967 году утверждал, что современное ему общество – это «общество спектакля», для которого характерны общественные отношения, опосредованные образами. Создание и широкое проникновение Интернета во все сферы человеческой жизни позволяет говорить о еще большей роли образов в жизни индивидов, еще большем использовании масок, еще большей театрализации общества.

Литература:

1. Иванов, Д.В. Феномен компьютеризации как социологическая проблема / Д.В. Иванов // Sociologist's Warehouse [Электронный ресурс]. – 2000. – Режим доступа: http://sociologist.nm.ru/articles/ivanov_01.htm. – Дата доступа: 12.06.2010.

2. Толшин, А.В. Функция маски в ритуале и обряде / А.В. Толшин // СПб.: Известия РГПУ им. А. И.

Герцена. – 2007. – № 9. – С. 73-79.

3. Тихомирова, Е.Г. Феномен маски: культурные смыслы: культурные смыслы: Дис.... канд. филос. наук:

24.00.01 Ростов н/Д, 2005 / Е.Г. Тихомирова // ВЕДА [Электронный ресурс]. – 2005. – Режим доступа:

http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/189433.html. – Дата доступа: 05.03.2011.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В

УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛЬНОГО КОММУНИКАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА

Домасевич И.В.

аспирант кафедры государственного управления социальной сферой и белорусоведения Академии управления при Президенте Республики Беларусь (Минск, Беларусь) Белорусское общество находится сегодня в противоречивом и сложном состоянии, которое обусловлено многогранностью мировых трансформационных процессов.

Современный мир сегодня вступил в период кардинальных экономических, политических, общественных и военных преобразований, характеризующихся высокой динамичностью и интенсивностью.

Современный мир стремительно изменяется, и порой нелегко осмыслить происходящие перемены, а тем более предсказать перспективы развития современного общества. Современная эпоха связана с таким феноменом как глобализация, которая оказывает свое воздействие на хозяйственно-экономическую деятельность, межгосударственные отношения, духовно-культурные связи.

Глобализация создает новую объективную реальность, но вместе с тем, носит неоднозначный характер и, как следствие, приводит к конфликтам интересов.

Предпринимаются попытки навязывания идеологии глобализма, которая призвана подменить или исказить традиционные духовно-нравственные ценности народов.

Продолжается активное формирование и становление новых центров силы, в свою очередь обостряющие соперничество государств в разработке и в дальнейшем продвижении моделей будущего развития. Стремление ряда стран использовать силовые методы, давление, экономические и ресурсные преимущества для продвижения своих интересов, проведение политики «двойных стандартов» в трактовке демократических норм и принципов приводит к напряженности в обществе и мире в целом.

С одной стороны, глобализацию с присущей ей унификацией, всеобщностью, экспансией и давлением, можно рассматривать как закономерный процесс системной организации отдельных элементов, которые всегда испытывают влияние целостности всей системы. Таков закон развития.

С другой стороны, целостность социальной организации может обеспечиваться различными способами и механизмами. Наиболее приемлемый характер развития социальной системы – это комплиментарное взаимодействие входящих в нее элементов, которое подразумевает, что входящие в систему отдельные страны, культуры, этносы и т.п. должны строить свои взаимосвязи на согласовании, обмене опытом, традициях.

В сложившихся условиях информационная сфера превращается в системообразующий фактор жизни людей, обществ и государств. Усиливается роль и влияние средств массовой информации и глобальных коммуникационных механизмов на экономическую, политическую и социальную ситуацию. Вместе с тем, распространяется практика целенаправленного информационного давления, наносящего существенный ущерб национальным интересам и представляющего угрозу национальной безопасности государства [1, с. 5].

Чаще всего первичное восприятие глобализации связывают с эффектами быстродействия и мгновенного распространения информации с помощью новых технологий современной коммуникации.

Кроме того, современное поколение людей живет в потоке информации, который в принципе невозможно полностью воспринимать. Все это напоминает мирную борьбу человека с неконтролируемым ростом информации, что может привезти к безграмотности в условиях постоянного роста информации и знаний. Сегодня ситуация такова, что «изобрести велосипед» оказывается дешевле, чем отыскать необходимые данные и сведения в уже существующей информации. Океанограф доктор Артур Стемп делает сенсационное заявление: «Я действительно не вижу иного выхода, кроме объявления моратория на новые публикации в течение десяти лет».

Поэтому все это требует от современного человека способности активно и главное оперативно работать с информацией в процессе своей профессиональной и обыденной жизни. И сегодня многие исследователи говорят о культуре человека в обществе информации [2, с. 203]. Мы живем в информационном обществе. Само понятие информационного общества предполагает, что для успешного и стабильного развития необходимы качественно подготовленные, компетентные и информированные специалисты, которые способны для решения поставленных задач и принятия решений находить и качественно использовать информацию.

Таким образом, речь идет о формировании информационной культуры личности. Понятие информационной культуры предполагает не только нахождение и использование информации личностью в своих целях. Понятие информационной культуры значительно шире и означает общий уровень компетентности специалиста, выраженный в способности анализа, обработки информации, способности постановки цели и задач для адекватной ориентации в информационном пространстве [2, с. 204].

Информационная культура предполагает наличие специальных и более широких знаний, которые необходимы человеку как субъекту информационного общества в его профессиональной деятельности. Важно уметь использовать, «адаптировать»

специальные навыки, опыт информационного взаимодействия в том культурном пространстве, в котором живет человек. Это пространство наполнено традициями, нормами и ценностями, которые определяют его устойчивость и эффективное развитие.

Информационная культура должна гармонировать с этим пространством, которое является необходимым регулятивным фактором информационных взаимодействий человека.

В зависимости от объекта рассмотрения выделяют информационную культуру общества (общественный уровень), информационную культуру отдельных категорий потребителей информации (например, юристов) (профессиональный уровень) и информационную культуру личности (личностный уровень). Виды информационной культуры тесным образом взаимосвязаны. Нас же интересует информационная культура личности, которая трактуется как совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и информационных технологий.

В качестве факторов, обуславливающих формирование информационной культуры, выступают:

развитие инноваций в сфере информационных технологий;

внедрение и распространение информационных технологий для обеспечения успешного функционирования всех сфер общественной жизни;

предоставление возможности использования информационных технологий и информации для развития каждого отдельного человека [2, с. 206].

Анализируя вышесказанное, можно сделать вывод о том, что информационная культура способствует информационному развитию в целом и внедрению инновационных информационных и коммуникационных технологий в частности, выстраивая при этом систему социальных отношений, способствующих, в свою очередь, полноценному развитию и реализации внутреннего потенциала личности.

Информационная культура является элементом общегосударственной политики и формируется в русле общих культурных традиций, ценностей и перспективных идеалов общества. Поэтому должна быть социализирована социальными институтами государства на уровне конкретного индивида как субъекта информационного общества.

Таким образом, информационная культура представляет собой сложный феномен, который требует к себе пристального внимания и изучения, так как затрагивает важные сферы общественной жизни. Кроме того, информационная культура должна выступать эффективным средством обеспечения информационной безопасности общества и государства. Важным становится вопрос целенаправленного формирования необходимого уровня информационной культуры, используя для этого существующие в обществе институты образования и воспитания. Целенаправленное формирование информационной культуры позволит предотвратить нежелательные последствия развития информационных технологий, таких как, невозможность адекватной ориентации в массиве информации, а также ее некритическое восприятие.

Литература:

1. Концепция национальной безопасности Республики Беларусь. – Минск, Белорусский Дом печати, 2011.– 47 с.

2. Лазаревич, А.А. Глобальное коммуникационное общество / А.А. Лазаревич.– Минск: Белорус. наука, 2008. – 350 с.

РАЗДЕЛ 8.

СОЦИОЛОГИЯ НАУКИ, ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

_____________________________________________________________________________

НАУКА КАК ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФСКОЙ РЕФЛЕКСИИ

–  –  –

Наука как сложная и многогранная система может быть предметом разнообразной рефлексии. Прежде всего, необходимо провести (достаточно условную) демаркацию между философским и философско-методологическим анализом науки. О соотношении философии науки и методологии науки высказываются разные мнения. Например, В.С. Степин полагает, что предметом «философии науки являются общие закономерности и тенденции научного познания как особой деятельности по производству научных знаний, взятых в их развитии и рассмотренных в исторически изменяющемся социокультурном контексте» (курсив наш – А. О.) [1, с. 8]. Здесь философия науки трактуется в широком смысле, но с акцентом на философско-методологический анализ науки.

Если попытаться, не претендуя на бесспорность, обозначить специфику философского анализа и предметное поле философии науки, то можно отметить следующее. В широком смысле философский анализ науки – включает в себя все формы философской рефлексии над наукой. Но особая значимость философскометодологического анализа науки дает основание выделить его из сферы общего философского анализа (такое выделение условно и относительно) и рассмотреть его специфику в границах философского анализа науки. Ситуация здесь аналогична той, которая имеет место при использовании выражения «литература и искусство». Понятно, что литература как вид искусства включается в состав последнего. Когда же используется выражение «литература и искусство», то этим хотят подчеркнуть особую значимость литературы как вида искусства. Но в таком словосочетании нужно «вычесть» литературу из искусства, а последнее будет пониматься в узком смысле. Точно так же, когда употребляется выражения «философско-методологический анализ науки» и «философский анализ науки», последний необходимо понимать в узком смысле, т.е. за вычетом философско-методологического анализа науки.

В чем специфика философско-методологического анализа науки? Широко распространенное в учебной литературе определение методологии как учения о методах познания является слишком узким. Безусловно, философия как методологическая рефлексия над наукой изучает методы научного познания, но не только. Предметом философско-методологического анализа является наука, но рассматриваемая под определенным углом зрения. Философию как методологию интересует не столько наука как феномен культуры или наука как социальный институт, сколько наука как сложная развивающаяся система, порождающая, продуцирующая, генерирующая в процессе своего функционирования и развития особый продукт – научное знание. Рефлексивный характер философской методологии состоит в том, что она изучает не сам мир непосредственно, его законы развития и функционирования (это делает наука), а законы развития и функционирования научного знания и деятельности по его получению. Таким образом, предметом философско-методологического анализа науки является научное знание как сложный развивающийся продукт научно-познавательной деятельности и сама эта деятельность по получению научного знания (методы, средства, условия, предпосылки).

Предметное поле философско-методологического анализа включает такие проблемы, как специфика научного знания, способы его генерации, генезис научного знания, его развитие, факторы (внутринаучные и вненаучные), детерминирующие это развитие, усложнение и структурирование уровней научного знания, взаимодействие этих уровней. Параллельно с этим и неразрывно с анализом динамики и структуры научного знания идет философско-методологический анализ динамики научнопознавательной деятельности, динамики познавательных стандартов в зависимости от типа познаваемых объектов, развитости познающего субъекта, что в конечном счете, обусловлено культурно-исторической динамикой развития человечества.

Философско-гносеологический анализ науки акцентирует внимание на вопросах соотношения научного знания с объективной реальностью. Главной проблемой в таком анализе будет, как уже отмечалось, проблема истины (концепции истины, критерии истины). Сюда можно отнести и такой общегносеологический вопрос, как соотношение веры и знания, преломленный в научном знании, в котором вера (не в смысле религиозной веры) неизбежно присутствует в составе аксиоматического базиса науки. По этому поводу Эйнштейн писал: «Вера в существование внешнего мира, независимо от воспринимающего субъекта (и вера в его познаваемость – А. О.), лежит в основе всего естествознания» [2, с. 182-183].

Уже здесь видна относительность разграничения гносеологического и методологического аспектов. Ведь гносеологический образ реальности, представленный в научном знании, не является неизменным. Изменяется не только сам этот образ (знание о мире), но и способы, средства, условия его построения, т.е. научно-познавательная деятельность по получению этого знания. А это уже методологический аспект в указанном нами понимании. Итак, гносеологический и методологический аспекты неразрывно взаимосвязаны.

Если говорить о причинах возрастания интереса к философскометодологическому анализу науки, то можно сказать следующее. Особенность современного этапа научного познания проявляется в том, что неизмеримо возросла (по сравнению с прошлыми эпохами) сложность объектов, которые исследует наука. Эти объекты (прежде всего – микрообъекты) во многом утратили наглядность. Следствием этого явилась сложность, абстрактность, их теоретического описания. Необходимо также отметить резкую интенсификацию научных исследований, ускорение темпов научного прогресса, что приводит к более частым, чем раньше перестройкам фундаментальных понятий и принципов конкретных наук (научные революции). Кроме того, расширение фронта научных исследований и усложнение структуры самой науки приводит к усиливающейся дифференциации научных исследований, когда порой даже представители одной науки перестают понимать друг друга. Поэтому возникает потребность в интеграции, в междисциплинарном синтезе, в построении целостного образа науки.

Все вышесказанное делает весьма актуальными для ученых такие принципиальные вопросы: «Что мы исследуем?», «Как мы исследуем?» «С помощью чего мы исследуем?».

Возникает необходимость отслеживать путь получения результата, а не только сам результат. Все это сугубо методологические вопросы, без решения которых наука уже обойтись не может. Поэтому в самой науке сформировался спрос на методологию.

В нашей отечественной философии этими вопросами стали заниматься сравнительно недавно (с 60-х гг. прошлого столетия). Именно потребности науки побудили часть философов обратиться к этим проблемам. И в рамках «философской корпорации» был создан «специализированный цех» философов-методологов, которые занялись анализом философско-методологических проблем, дабы помочь ученым более эффективно проводить научные исследования.

Цель философско-методологического анализа науки состоит в том, чтобы вскрыть механизмы и закономерности развития и функционирования научного знания, сделать явными часто неосознаваемые исследователем приемы и процедуры его деятельности.

Полученные же в результате этого выводы и обобщения могут быть выражены в форме рекомендаций, которые, будучи сознательно и целенаправленно примененными исследователями в различных областях, позволят последним более успешно, эффективно и с меньшими затратами получать научные результаты.

Методологическая рефлексия, конечно, не исчерпывается философскометодологическим анализом науки. Рефлексивные процедуры может и должен осуществлять (это зависит от уровня подготовки) сам исследователь в определенной области с целью более рациональной организации познавательного процесса в своей конкретной сфере.

Исследователь начинает проводить методологический анализ не тогда, когда он просто использует какие-то средства, методы, для изучения того или иного фрагмента реальности. Методологический анализ начинается тогда, когда ученый не просто использует какие-то методы, средства, понятия, а когда он анализирует сами эти методы, средства, понятия, отслеживая процесс получения знания и эволюцию форм этого знания. Философия как раз и помогает ученому повысить уровень методологической культуры, развить навыки рефлексивно-концептуального мышления.

Можно расширительно трактовать философско-методологический анализ науки, когда в него включаются не только анализ связки «деятельность – знание» (философскометодологический анализ в узком смысле), но и анализ связки «знание – реальность»

(философско-гносеологический анализ), а также логический анализ науки, связанный с осмыслением знания как результата научного познания. Что касается логического анализа науки, то он связан с осмыслением знания как результата научного познания и включает, как отмечает В.К. Лукашевич, следующие направления:

1. Анализ формальной структуры определений (дефиниций), понятий, вопросов, проблем, гипотез, законов, теорий и других форм знаний.

2. Исследование специфики различных логических выводов (индуктивных, дедуктивных и т.п.).

3. Выявление закономерностей конструирования искусственных (формальных) языков науки.

4. Определение смыслов эмпирических и теоретических терминов.

5. Анализ перевода языка теорий на язык наблюдений.

6. Разработку логических критериев истинности научного знания (трактовку принципов непротиворечивости, полноты, процедуры доказательства и др.) [3, с. 59-60].

Различие гносеологического и логического аспектов научного познания можно проиллюстрировать на примере различия таких понятий, как «истинность» и «достоверность». Истинность характеризует гносеологический аспект научного знания, а достоверность – логический аспект, связанный с процедурой доказательства. Таким образом, философско-методологический анализ науки в широком смысле, так или иначе, связан с анализом научного знания и деятельности по его получению в разных аспектах (знание – деятельность, знание – реальность, логические операции со знанием). Но наука является сложным и многогранным явлением. Можно рассматривать с философских позиций науку как феномен культуры (особенности науки на фоне других форм познания, ее связь с другими формами сознания, генезис науки и т.п.). Но предметом философской рефлексии может быть наука как социальный институт, т.е. как сложная система особой институционально организованной деятельности, обеспечивающей максимальные возможности для научного творчества, генерации и наращивания научного знания, а также создающей благоприятные условия для его эффективного функционирования и использования в обществе. Такой институционально – организационный взгляд на науку выделяет в ней сложную, иерархическую систему организаций и учреждений, различных видов деятельности и отношений между субъектами.

Если предметом философско-методологичесого анализа является наука как сложная система деятельности, генерирующая научное знание (генезис научного знания, его развитие, детерминация, структурирование, усложнение и т.п.), то предметом философского анализа науки будут такие вопросы, как цели науки, которые изменяются и детерминированы потребностями общества, технология научной деятельности, характер научного труда, организационные формы научной деятельности, формы коммуникации в науке, характер и эволюция субъекта научной деятельности и др. Кроме того, сюда можно отнести философский анализ науки в аксиологическом измерении (ценностнно-целевые и ценностно-мотивационные аспекты научной деятельности, проблемы, связанные с применением научного знания, моральная и социальная ответственность ученого др.).

Наука, как и любой социальный институт, осуществляет распределение социальных статусов и ролей, функций, прав и обязанностей, типичных для научной деятельности [4, с. 85]. Причем сказанное относится к организациям, деятельности и отношениям как внутри, так и вне науки. Кроме того, возникает необходимость оптимального управления в науке и наукой, а также сопряжения этических норм, принципов науки с ценностями общества.Все это может и должно быть предметом философской рефлексии. Как социальный институт наука стала оформляться в ХVПХVШ вв., когда она превратилась в значимый вид деятельности, признанный обществом.

К середине ХIХ в. формируется дисциплинарная организация науки. Возникает разветвленная система дисциплин со сложными связями между ними. Наука проникает в сферу образования. Постепенное усложнение науки в организационном плане есть процесс исторический. Среди важных и недостаточно изученных теоретических проблем можно выделить проблему эволюции организационно-коммуникативных форм научной деятельности и проблему эволюции субъекта научной деятельности. Рассмотрим эти проблем несколько подробнее. Наука развивается не в вакууме, а в тесной взаимосвязи с развитием общества, т.е. в связи с изменениями в материально-техническом базисе, социально-экономической, политической и духовной сферах общества. Можно выстроить такую схему зависимости отмеченных моментов. Потребности общества на каждом этапе развития, его ценностные ориентации, цели и установки, обусловленные материально-экономическими и духовными факторами, опосредованно определяют цели научного познания в каждую эпоху.

Цели и задачи, научного познания обусловливают средства познания:

теоретические и материальные. Взаимодействие средств познания в определенной структуре, обусловленной целями и задачами науки, воплощается в технологии научного исследования. Последовательность технологических действий и операций в научном исследовании имеет определенный необходимый характер. А форма и состав этих действий и операций лимитируются функциональными возможностями научного оборудования, уровень развитости которого исторически обусловлен. Технология обусловливает характер научного труда, параметры его функционального разделения, уровень специализации, соотношение индивидуального и коллективного, степень организационной зависимости исследователей, соотношение собственно познавательной и сервисной деятельности. Как производные от этого складываются организационные формы научной деятельности. В развитой науке эти организационные формы содержат и административно-управленческую субординацию отношений субъектов научной деятельности, в соответствии с которой складывается кадровый контингент как по количественному, так и по профессиональному составу, объем которого фиксируется штатным расписанием. В соответствии со всем этим эволюционирует субъект научной деятельности и формы коммуникации в науке.

–  –  –

1. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы. - М., 2006.

2. Эйнштейн А. Соч. Т. IV.

3. Лукашевич В. К. Философия и методология науки. - Минск, 2006.

4. Бабосов Е.М. Социология науки. - Минск, 2008.

ИННОВАЦИОННОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР

ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА БЕЛОРУССКОГО

ОБЩЕСТВА

–  –  –

В современных условиях кардинально меняются представления о социальной и экономической роли знаний и образования в современном мире. Знания, информация, инновации становятся главным фактором в становлении «экономики знаний», инновационном развитии общества.

Исходя из такой важной роли знаний, информации, инноваций в социальноэкономическом развитии государства, в Беларуси принята Государственная программа инновационного развития страны (Указ Президента Республики Беларусь от 26 марта 2007 г.

№ 136). Основная цель программы – создание инновационной, конкурентноспособной на мировом рынке, наукоемкой, ресурсо- и энергосберегающей, экологобезопасной, социально-ориентированной экономики, обеспечивающей устойчивое социально-экономическое развитие страны и повышение качества жизни белорусского народа. Для достижения поставленной цели необходимо поэтапное построение национальной инновационной системы Республики Беларусь – современной институциональной модели генерации, распространения и использования знаний, их воплощения в новых продуктах, технологиях, услугах во всех сферах жизни белорусского общества. В Государственной программе инновационного развития Республики Беларусь подчеркивается, что главным ресурсом инновационного развития страны выступает интеллектуальный ресурс, а важнейшим фактором роста эффективности и конкурентоспособности экономики – инновационная политика государства, инновационная деятельность хозяйствующих объектов и членов общества. При этом образовательная и научно-инновационная деятельность высших учебных заведений должна стать одной из ключевых составляющих создаваемой национальной инновационной системы.

Составной частью государственной инновационной политики выступает инновационная образовательная политика, основные направления которой определены в Государственной программе развития инновационного образования в Республике Беларусь на 2008-2010 годы и на перспективу до 2015 года. В качестве приоритетных в реализации этой программы определены следующие направления: создание нормативной и правовой базы инновационного образования; разработка методологии, теории, структуры, содержания, материально-технического и учебно-методологического обеспечения развития инновационного образования; разработка новых и адаптация действующих образовательных технологий для инновационной модели образования и, в частности, высшего образования; формирование кадровой политики в сфере образования.

Социологическое исследование, проведенное кафедрой психологии БНТУ в 2008 году (включало анкетный опрос 912 студентов на 1-5 курсах 12 факультетов университета) показало, что высшее образование наряду с другими традиционными ценностями: здоровье, семья, дети, материально обеспеченная жизнь, имеет высокую значимость в белорусском обществе.

Высшее образование формирует базовые ценности:

творчески-профессиональные; личностные, связанные с самореализацией и достижением индивидуального благополучия. Высшее образование имеет также высокую инструментальную ценность в профессионально-трудовой и социальной деятельности индивида.

Однако в последние десятилетия изменения в характере обучения происходят в контексте глобальных образовательных тенденций, которые получили название «мегатенденций». К их числу относятся: новое качество образования – массовый характер и непрерывность; значимость как для конкретного человека, так и для общества в целом;

ориентация личности на активное освоение способов познавательной деятельности;

создание условий для самораскрытия личности; адаптация образовательного процесса к запросам и потребностям общества. Общим для всех тенденций является акцент на формирование социально активной и профессионально востребованной личности.

Инновационное развитие общества вызывает необходимость формирования новых черт личности современного специалиста: наличие творческости как личностного качества и творческого (креативного) мышления; способность находить идеи и использовать возможность их оптимальной реализации; системный, прогностический подход к отбору и организации нововведений; способность ориентироваться в состоянии неопределенности и определять допустимую степень риска; готовность к преодолению постепенно возникающих препятствий; развитая способность к рефлексии, самоанализу и др. Исходя из таких требований к профессиональным и личностным качества современного специалиста перед системой высшего образования в настоящее время ставится совсем иная цель, а именно, содержание и процесс подготовки специалистов должны носить опережающий (инновационный) характер по сравнению со сложившейся теорией и уровнем развития производства. Умение предвосхищать и предвидеть – одно из важнейших условий успешности функционирования современной высшей школы.

Проблемные аспекты развития инновационного образования достаточно подробно освещены в работах российских исследователей З.А. Абасова, В.П. Делия, В.П. Ващенко, М.П. Карпенко, А.С. Кезина, М.В. Кларина, Э.М. Короткова, В.М. Курейчика, О.А.

Крейдера, Б. Синельникова, В.И. Слободчикова, Н.Л. Торгунской, Е.Н. Черемисиной и др.

Среди белорусских ученых проблемам инновационного образования посвящены работы В.С. Дудченко, М.И. Демчука, А.И. Жука, А.Т. Юркевич, Л.Г. Титаренко, Б.В.

Пальчевского и др.



Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 29 |
 

Похожие работы:

«УДК 316.3/ ББК 60. Ф 3 Ответственный редактор: Президент Ассоциации социологов Казахстана, доктор социологических наук, профессор М.М. Тажин Редакционная коллегия: Исполнительный директор Фонда Первого Президента РК Б.Б. Мухамеджанов (председатель) Доктор социологических наук, профессор С.Т. Сейдуманов Доктор социологических наук, профессор З.К. Шаукенова Доктор социологических наук, профессор Г.С. Абдирайымова Доктор социологических наук, доцент С.А. Коновалов Кандидат социологических наук...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Национальный исследовательский университет Научно-исследовательский комитет Российского общества социологов «Социология труда» Центр исследований социально-трудовой сферы Социологического института РАН Межрегиональная общественная организация «Академия Гуманитарных Наук»К 100-ЛЕТИЮ НИЖЕГОРОДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ...»

«частный фонд «фонд первого президента республики казахстан – лидера нации» совет молодых ученых инновационное развитие и востребованность науки в современном казахстане V международная научная конференция сборник статей (часть 2) общественные и гуманитарные науки алматы УДК 001 ББК 73 И 6 ответственный редактор: мухамедЖанов б.г. Исполнительный директор ЧФ «Фонд Первого Президента Республики Казахстан – Лидера Нации» абдирайымова г.с. Председатель Совета молодых ученых при ЧФ «Фонд Первого...»

«МЕДВЕДЕВА К.С. НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ DOI: 10.14515/monitoring.2015.5.12 УДК 316.74:2(410) Правильная ссылка на статью: Медведева К.С. О социологии религии в Великобритании. Заметки с конференции // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2015. № 5. С. 177For citation: Medvedeva K.S. On sociology of religion in Great Britain. Conference notes // Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. 2015. № 5. P.177-182 К.С. МЕДВЕДЕВА О СОЦИОЛОГИИ РЕЛИГИИ...»

«ФОНД ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСТРЕБОВАННОСТЬ НАУКИ В СОВРЕМЕННОМ КАЗАХСТАНЕ III Международная научная конференция Сборник статей (часть 1) Общественные и гуманитарные науки Алматы – 2009 УДК 001:37 ББК 72.4:74. И 6 ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: МУХАМЕДЖАНОВ Б.Г. – Исполнительный директор ОФ «Фонд Первого Президента Республики Казахстан» АБДИРАЙЫМОВА Г.С. – Председатель Совета молодых ученых при Фонде Первого Президента, доктор...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Институт управления Кафедра социологии и организации работы с молодежью Российское общество социологов Российское объединение исследователей религии СОЦИОЛОГИЯ РЕЛИГИИ В ОБЩЕСТВЕ ПОЗДНЕГО МОДЕРНА Памяти Ю. Ю. Синелиной Материалы Третьей Международной научной конференции 13 сентября 2013 г. Белгород УДК: 215:172. ББК 86.210. С Редакционная коллегия: С.Д....»

«СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ КОНФЕРЕНЦИИ СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ КОНФЕРЕНЦИИ УДК 316. ББК 71.05 Д4 Издано по заказу Комитета по науке и высшей школе Редакционная коллегия: доктор социологических наук, профессор Я. А. Маргулян кандидат социологических наук, доцент Г. К. Пуринова кандидат филологических наук, доцент Е. М. Меркулова Диалог культур — 2010: наука в обществе знания: сборник научных трудов Д международной научно-практической конференции. — СПб.: Издательство Санкт-Петербургской академии...»

«IV МЕЖДУНАРОДНАЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПРОДОЛЖАЯ ГРУШИНА». Краткий обзор 27-28 февраля 2014 г. в Москве по инициативе Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), Фонда содействия изучению общественного мнения «Vox Populi» и Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС) состоялась Четвертая международная социологическая конференция «Продолжая Грушина». Конференция традиционно посвящена памяти выдающегося...»

«Российское общество социологов Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина ВОЙНА БЫЛА ПОЗАВЧЕРА. РОССИЙСКОЕ СТУДЕНЧЕСТВО О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ Материалы мониторинга «Современное российское студенчество о Великой Отечественной войне» Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 94(470)1941/1945: 303.425.6-057.875 ББК 63.3(2)622+60.542.15 В65 Редактор: Ю. Р. Вишневский, доктор социологических...»

«Геннадий Вас а й сильевич Дыльнов е ло САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО Социологический факультет МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ДЫЛЬНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ «РОССИЙСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ» 12 ФЕВРАЛЯ 2015 ГОДА ИЗДАТЕЛЬСТВО «САРАТОВСКИЙ ИСТОЧНИК» УДК 316.3 (470+571)(082) ББК 60.5 я43 М34 М 34 Материалы научно-практической конференции Дыльновские чтения «Российская идентичность: состояние и перспективы»: Саратов: Издательство...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Научно-исследовательский комитет Российского общества социологов «Социология труда» Центр исследований социально-трудовой сферы Социологического института РАН Межрегиональная общественная организация «Академия Гуманитарных Наук» К 25-ЛЕТИЮ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОЦИАЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ В РАЗВИТИИ ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЗАНЯТОСТИ В XXI ВЕКЕ Нижний Новгород –– 20...»

«Об итогах проведения секция «Социология» XXII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов -2015» C 13 по 17 апреля 2015 года в Московском государственном университете имени М.В.Ломоносова в 22 раз проходила традиционная Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Основными целями конференции являются развитие творческой активности студентов, аспирантов и молодых ученых, привлечение их к решению актуальных задач...»

«Геннадий Вас а й сильевич Дыльнов е ло САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО Социологический факультет МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ДЫЛЬНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ «РОССИЙСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ» 12 ФЕВРАЛЯ 2015 ГОДА ИЗДАТЕЛЬСТВО «САРАТОВСКИЙ ИСТОЧНИК» УДК 316.3 (470+571)(082) ББК 60.5 я43 М34 М 34 Материалы научно-практической конференции Дыльновские чтения «Российская идентичность: состояние и перспективы»: Саратов: Издательство...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ IX МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «СОРОКИНСКИЕ ЧТЕНИЯ» ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ К 25-летию социологического образования в России СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА УДК ББК 60. С С65 IX Международная научная конференция «Сорокинские чтения»: Приоритетные направления развития социологии в XXI веке: К 25-летию социологического образования в России. Сборник...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.