WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |

««СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ТОВАРОВЕДЕНИЯ И ЭКСПЕРТИЗЫ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ТОВАРОВ. ЭКОНОМИКА АПК» 24 марта 2010 г. «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ...»

-- [ Страница 7 ] --

Таким образом, десятилетний опыт организации учебноисследовательской деятельности студентов факультета ветеринарной медицины по радиобиологии в форме проведения предметной конференции показывает её эффективность, посредством выделения особенностей её организации, включающей этапность, соблюдение требований к выполнению УИРС и требований к её защите. Эта работа позволяет полнее раскрыть способности студентов, помогает лучше освоить предмет и качественнее подготовиться к экзамену. Такой подход к преподаваемому предмету становится более обоснованным, осмысленным и организованным.

–  –  –

Перестройка и переход к демократии привели к возникновению и активизации различного рода политических, национальных, религиозных движений.

Напомнило о себе в это время и казачество. На Южном Урале предпринимались попытки возрождения Отделов Оренбургского казачьего войска.

В с. Нижняя Санарка Троицкого района Челябинской области память жителей о своих казачьих корнях проявилась в различных формах. Возникли семейные казачьи хозяйства (пример: М.Н. Голев), коллективное хозяйство во главе с К.Н. Немчиновым, активно выступал хор казачьей песни при СДК. Проводились в Нижней Санарке казачий круг, гуляния на Троицу.

Но, как известно, одним из критериев отбора в казаки было исповедование православия. В центре села стоит церковь, в которой в советское время располагался Дом культуры. Возникал вопрос: «Почему же санарские казаки не берутся за восстановление храма, как это было сделано, например в п. Клястицк?»

Первую попытку возрождения храма предприняла в 1994 г. группа жителей села во главе с В.Н. Ступак и М.Н. Голевым. Они обратились с заявлением в епархию с просьбой о восстановлении церкви. Но регистрация общины, открытие прихода, как оказалось, дело очень хлопотное, требует юридической грамотности и денежных расходов, к чему инициативная группа оказалась не готова. Определили неудачу и другие причины: часть жителей села вообще не желали восстановления храма, так как вели безрелигиозный образ жизни, значительная часть нижнесанарцев вспомнили о том, что их предки – староверы и эта церковь «не наша». Еще выяснилось, что в Нижней Санарке сформировалась казахская диаспора с мусульманскими традициями.

Как же тогда была построена церковь Николая чудотворца до революции? Среди жителей сохранилось предание о какой-то троицкой купчихе, проезжавшей по селу, при этом удивленной отсутствием в нем храма. Купчиха пожертвовала кругленькую сумму и буквально через год в Нижней Санарке появилась церковь кирпичной кладки.

Более точный и конкретный ответ на этот вопрос дают архивные данные.

Из Указа Его Императорского Величества от 25 апреля 1908г. следует, что в ответ на представление Его преосвященства Иоакима, епископа Оренбургского и Уральского от 27 октября 1906г.

об открытии самостоятельного прихода при новоустроенной церкви в поселке Нижне-Санарском Троицкого уезда Святейший Правительствующий Синод постановил:

1. при новоустроенной церкви в поселке Нижне-Санарском Троицкого уезда открыть самостоятельный приход с притчем из священника и псаломщика,

2. назначить содержание притчу в размере: священнику - 400 руб. и псаломщику – 125 руб. (1) Клировая ведомость Нижне-Санарской Никольской церкви за 1913г. дает более детальное представление о церковной жизни на селе. В ведомости о церкви сказано:

«а) Церковь построена в 1906 году средствами и тщанием троицкой купеческой вдовы Ольги Константиновны Першиной, пожертвовавшей на построение храма и сооружение до 15000 руб. (с прибавлением – А.В.) добровольных пожертвований.

б) Зданием (церковь – А.В.) каменная, с таковою одной связи колокольня. Постройка церкви разрешена Указом от 6 июня 1901 года за (№ - А.В.)

7203. В том же году 22 июля произведена закладка храма.

г) Престолов в ней один во имя Святителя и Чудотворца Николая. Освящена 23 октября 1906 года.

д) Утварью, ризницей и богослужебными книгами не вполне достаточна.

е) По штату при ней положены: священник и псаломщик. Штат открыт Святейшим Синодом.

s) Жалования положено: от казны: священнику 400 руб. и псаломщику 125 руб. в год

з) Кружечных доходов за 1913 год получено: 534р. 99к.

и) Другие источники содержания членов притча и количество поступающего от них дохода: за землю аренды священник получает 160 руб., а псаломщик – 80 руб. в год». (2) Итак, мы видим, что церковь построена на купеческие деньги, а основное содержание священнослужителей взяло на себя государство. Фактически церковь навязана жителям Нижней Санарки. В чем причина такого положения?

В ведомости о приходе за 1913г. указано, что в селе Нижне-Санарском 40 хозяйств с 217 жителями. В то же время в Берлинском поселке 103 хозяйства и 602 жителя. Но Нижняя Санарка всегда была многолюднее Берлина. Эта же ведомость устраняет неясность строкой, в которой указано число раскольников поморского толка проживающих в пределах прихода: 161 хозяйство и 760 жителей! Таким образом, в 1913г. население Нижней Санарки составляли 977 человек, из них 77% староверы. (3) Эти выводы подтверждают сведения о числе учеников в нижнесанарских школах. В школу казачьего ведомства ходили 21 мальчик и 13 девочек. Зато в двух старообрядческих школах раздельно обучалось 50 мальчиков и 42 девочки! (4) Казачество сформировалось на окраинах России, куда в XVIIв. стекались все недовольные угнетением со стороны властей. Казачья среда была благодатным полем для распространения вероучения раскольников. Вожди раскола подошли к оправданию различных форм протеста, видя в «междуусобиях» проявления «праведного суда божия», божью кару царской и церковной властям за неправедные дела. (6) К XXв. староверы отошли от радикальных форм сопротивления официальной («мирской») церкви. Старая вера была уже больше традицией, которая доказывала верность дедовским заветам, подчеркивала самобытность казачества. Еще в 60-е гг. XXв.

часть нижнесанарцев придерживалась старых правил:

запрета на принятие пищи из одной посуды с «мирскими», ограничение общения с приезжими и т.п.

Фактов подтверждающих, что нижнесанарские казаки оказали противодействие властям при строительстве церкви, нет. Но то, что священнику и псаломщику пришлось трудно в староверческой среде, в этом можно не сомневаться.

Священник должен был вести миссионерскую работу по возвращению раскольников в лоно официальной церкви. Для этого нужно было обладать высоким уровнем подготовки и умением вести богословские споры. Раскольники поднаторели в этом еще в XVIIIв.: вспомним «Поморские ответы» на «Объявление» и «Увещевание» 1722г. Связи нижнесанарцев со старообрядческой церковью продолжались даже в советское время. Так, автору был передан жителями села староверческий церковный календарь за 1967г., в котором излагались основы вероучения раскольников.

Священником во вновь открытый приход в Нижней Санарке был назначен Семен Михайлович Любимов, 1855 г.р. Происхождением он был из крестьян, получил домашнее образование. Службу начал 11 января 1893г. на временной должности псаломщика в Грязно-Иртецкой Михайло-Архангельской церкви по резолюции епископа Оребургского и Уральского Макария. 19 августа 1895г. в той же церкви Любимов С.М. введен в постоянный штат псаломщиком. Далее 22 августа 1900г. Епископ Оренбургский и Уральский Владимир, согласно прошения, перевел его в Сарайчиковскую ПокровоБогородицкую церковь. 13 сентября 1901г. посвящен в стихарь. 2 января 1905г.

Семен Михайлович Епископом Оренбургским и Уральским Иоакимом рукоположен в диаконы в Редутской Никольской церкви. Затем он вернулся его в Сарайчиковскую Покрово-Богородицкую церковь диаконом, где 21 ноября 1906г.

рукоположен в сан священника и переведен в Нижнюю Санарку. (5) Таким образом, церковная карьера Любимова С.М. все время шла по возрастающей. Но в сан он был посвящен в возрасте 51 года и видимо острая нехватка священников, а может быть их нежелание служить в сложном и малодоходном приходе, позволило ему начать самостоятельную службу. К месту новой службы мужа прибыла матушка Евфросинья Ивановна, 1860г.р. Сын Любимовых – Григорий, 1880г.р., служил диаконом в г. Илек Уральской области, а дочь Татьяна, 1898г.р. училась в епархиальном женском училище в Челябинске.

21 марта 1911г. в Нижнюю Санарку был назначен псаломщик Владимир Львович Пономарев, 1888г.р., сын умершего диакона. В 1907г. он окончил курсы причетнической школы при архиерейском доме и 21 сентября определен псаломщиком в Богородицкой церкви поселка Крутоярского. 23 февраля 1911г.

переведен на ту же должность в станицу Звериноголовскую.

Для содержания притча помимо казенного содержания, кружечных доходов использовалось 60 десятин земли, расположенной в 10 верстах от церкви.

Кружечные доходы и арендная плата за землю распределялась следующим образом две трети – священнику, треть – псаломщику. В 1913г. общие доходы священника составили 958 руб. 24 коп. (79 руб. 85 коп. в месяц), доходы псаломщика 337 руб. 75 коп. (28 руб. 14 коп. в месяц). На эти цифры стоит обратить внимание, так как они показывают, каким образом решался вопрос содержания притча в отдаленных или малодоходных приходах. Подобная структура доходов духовенства сложилась в XVIIв. и руга (годовое содержание от казны) позволяла строить храмы во всех уголках России. (7) Рассказ о закрытии церкви в советское время и гонениях на церковнослужителей не входит в задачи нашего исследования. Отметим лишь, что Постановление Президиума Троицкого райисполкома от 27 августа 1933г. предписывало, в том числе в Нижнесанарской церкви, запретить колокольный звон, снять колокола, изъять церковную утварь, а собранный металл сдать в Трест «Металлолом». В годы Великой Отечественной войны в церкви размещались курсанты летной школы. В послевоенные годы основное помещение было переоборудовано под кинозал, в притворе размещалась кинобудка, а с северной стороны возвели пристрой. Кресты сняты, верхняя часть колокольни разобрана, поверх железа на крыше постелен шифер. В нескольких местах крыша протекает, но своевременных мер к ее ремонту не принималось.

Реальные действия к восстановлению прихода и реставрации храма были приняты в конце 2004г. К автору обратилась депутат Нижнесанарского Сельского совета В.Н. Ступак с просьбой помочь в оформлении документов и регистрации общины.

7 февраля 2005г. состоялось Учредительное собрание Местной православной религиозной организации Прихода храма в честь «Святителя Николая Чудотворца». На собрании принято решение об организации Прихода и принятии Устава. В «десятку» учредителей общины вошли Василенко Алексей Григорьевич, Ступак Валентина Николаевна, Немчинов Константин Николаевич, Аверин Павел Викторович, Александрова Татьяна Тимофеевна, Романенко Валерий Николаевич, Голева Галина Алексеевна, Голев Михаил Николаевич, Смородина Валентина Григорьевна, Гусев Михаил Николаевич. Председателем Приходского Совета избран Василенко А.Г., заместителем – Аверин П.В., казначеем – Александрова Т.Т.

8 февраля 2005г. Его Высокопреосвященство Иов, митрополит Челябинский и Златоустовский, утвердил Приход храма в честь «Святителя Николая Чудотворца» с. Нижняя Санарка как структурное подразделение Челябинской епархии.

После неоднократных обращений в различные государственные инстанции сформировался пакет правоустанавливающих документов:

Свидетельство о государственной регистрации религиозной организации от 14 мая 2005г., Свидетельство о внесении Прихода в Единый государственный реестр юридических лиц от 14 мая 2005г., Свидетельство о постановке на учет Прихода в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ от 14 мая 2005г.

Свидетельство о регистрации Прихода в качестве страхователя в территориальном фонде обязательного медицинского страхования от 11 июля 2005г.

Нижнесанарский Сельский совет (председатель К.Н. Немчинов) Постановлением № 9 от 14 июня 2005г. передал часть здания СДК (актовый зал) в пользование общины в целях реконструкции под церковь.

Упущением нужно считать утрату жилого дома с амбаром, в 1913г. принадлежащего общине. В советское время там находилась контора сельпо и склад. Склад сгорел в 2000г., дом в 2009г.

Работа по оформлению документов оказалась трудоемкой и затратной.

Прихожане, люди в основном пожилые, со временем стали высказывать недовольство сбором денег на уплату различных пошлин. Неприятным сюрпризом для общины стало обязательство предоставления священнику жилья и ежемесячного денежного содержания, так как были надежды на то, что зарплату священнику будет платить епархия, а жилье предоставит сельсовет.

По согласованию с епархией временно на приход был назначен о. Александр, проживающий в г. Троицке. Средств и машины для регулярного подвоза батюшки не находилось, а на общественном транспорте добираться до села он отказался.

Ситуация изменилась после назначения на приход о. Иоанна. Как человек молодой, энергичный, амбициозный, он рьяно взялся за дело. Нашлись спонсоры, в притворе разобрали кинобудку, вставили двери и одно окно, сняли ряды кресел в средней части храма, устроили алтарь. Наружные стены церкви побелены известью. Еще ранее, при участии Резниченко В.Н., Грунь В.М., заделана дыра в кровле, прекратилось намокание южной стены.

Но о. Иоанну не удалось найти общий язык с прихожанами. Воцерквление - процесс непростой, новообращенным людям часто кажутся чрезмерными требования по соблюдению догматов. Возникло противостояние: В.Н. Ступак – о. Иоанн. На службу собиралось 10-15 прихожан. В пристрое продолжает работать СДК, проводятся дискотеки. На прилегающей к храму территории в вечернее время молодежь распивает спиртное. Община не смогла обеспечить священнику достойных доходов. Увидя малоперспективность своей работы в Нижней Санарке о. Иоанн уехал.

Оживление в деятельности прихода связано с возвращением из Троицка в Нижнюю Санарку Осанова Владимира Порфирьевича, который берет на себя роль церковного старосты. Заявление о внесении изменений в документацию прихода уже подано.

Какие выводы можно сделать из этой истории, какие уроки извлечь?

В свое время советское государство приложило огромные усилия к закрытию и разрушению церквей. Перелагать ответственность за их восстановление на инициативные группы в 20-30 человек пенсионного возраста безнравственно.

В современных условиях идет отток сельского населения в города. Часто сельские храмы остаются вообще без какого-либо присмотра и разрушаются.

Пример: сгорела деревянная церковь в п. Подгорном. А храмы любого периода

– памятники истории и культуры.

Необходимо на общегосударственном уровне рассмотреть вопрос о консервации и дальнейшей реставрации аварийных церквей. В Троицком районе наибольший интерес как памятники архитектуры вызывают церкви в с. Кособродка и с. Ключевка.

В районных отделах культуры возможно учреждение должности смотрителей при храмах, принять на эту должность священников или церковных старост, тем самым восстановить традиционное участие государства в содержании храмов. Ведь Церковь, Православие – это стержень, который пронизывает всю нашу историю, от времен Киевской Руси и до наших дней.

Список литературы

1. Указ Его Императорского Величества, Самодержца Всероссийского, из Святейшего Правительствующего Синода, Преосвященному Иоакиму, Епископу Оренбургского и Уральскому от 25 апреля 1908г. // Госархив Оренбургской области (ГАОО), ф. 174, оп. 1, д. 365, л. 86.

2. Клировая ведомость Нижне-Санарской Николаевской церкви Троицкого уезда Ключевского Благочиннического округа Оренбургской епархии за 1913 год. // Госархив Оренбургской области (ГАОО), ф. 173, оп. 9, д. 1766, с.

122.

3. Там же, с.128.

4. Там же, с. 121.

5. Там же, с. 124-125.

6. Русское православие: вехи истории. Ред. А.И. Клебанов. – М, Политиздат, 1989, с. 219.

7. Там же, с.162.

–  –  –

Среди всех форм учебной деятельности важнейшая роль отводится лекции, которая одновременно является самым сложным видом работы.

Лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения обучающими учебного материала. Незаменима лекция и в функции систематизации и структурирования всего массива знаний по данной дисциплине. Поэтому и существует множество различных классификаций лекций.

Научиться хорошо читать лекции - одна из профессиональных задач педагога, показатель его педагогического мастерства.

Лекции присущи три основные педагогические функции: познавательная, развивающая и организующая. Так вот познавательная функция выражается в возможности средствами лекции обеспечить слушателей основной научной информацией, необходимой для их профессиональной и исследовательской деятельности.

Только в процессе обучения познание приобретает четкое оформление в особой, присущей только человеку учебно-познавательной деятельности или учении.

Познавательная деятельность – это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности.

Отношение обучающегося к учению преподавателя обычно характеризуется активностью. Активность определяет степень «соприкосновения» обучаемого с предметом его деятельности.

Активизация познавательной деятельности обучающимися была и остается одной из вечных проблем педагогики. Принципиально изменяются позиция и роль педагога, который из информатора (источника знаний) становится стимулятором мыслительной деятельности, помогая овладеть способами познания.

Главная цель активизации – формирование активности обучающихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.

В настоящее время наблюдается снижение у обучающихся интереса к учебе, интеллектуальная пассивность. Этим и объясняется все более настойчивое внимание педагога к использованию методов и приемов, требующих активной мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения анализировать, сравнивать, обобщать, видеть проблему, формировать гипотезу, искать средства решения, корректировать полученные результаты.

Для организации и активизации восприятия излагаемого материала на своих лекциях я использую различные формы, методы и средства обучения:

принудительная активизация мышления, когда обучающийся вынужден быть активным независимо от его желания, т.е. использую проблемные методы обучения, не даю знания в готовом виде, а выводим их вместе с ними, поощряю познавательную активность и задавание вопросов по изучаемому материалу;

постоянное вовлечение обучающихся в учебный процесс, поскольку их активность должна быть не кратковременной и эпизодической, а устойчивой и длительной, поэтому в течении всего занятия создаю для них интеллектуальное напряжение - предлагаю им продолжить мысль; сделать по аналогии, догадаться, предположить; делаю акцент на понимание, а не на механическое запоминание; создаю для обучающихся ситуации успеха, подчёркивая их интеллектуальные достижения;

использование различных заданий на самостоятельное заполнение схем и таблиц так же является эффективным средством активизации познавательной деятельности.

использование наглядной информации в виде схем, таблиц, тестов, электронных презентаций и освежающих отступлений.

Поэтому на лекциях они работают интенсивно, с интересом и желанием;

внимательно слушают – думая, наблюдают – думая, выполняют практические задания – думая.

Таким образом, правильно структурированный лекционный материал имеет огромный потенциал для активизации познавательной деятельности обучающихся.

УДК: 378.012.3

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В

УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ

БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ- ТОВАРОВЕДОВ

Ветровая Р.Р., Царёва О.Ю., Тропникова Н.П.

ФГОУ ВПО «Уральская государственная академия ветеринарной медицины», г. Троицк Основным показателем качества образования является объективная оценка учебных достижений обучающихся. Этот показатель важен для всей системы образования, особенно в условиях осуществления непрерывной подготовки как тенденции глобального образования, так и конкретно-частной тенденции, характеризующей процесс образования в академическом комплексе «академический класс-техникум- академия».

Проблема оценки качества образования – одна из самых обсуждаемых в кругах профессионально-педагогической общественности. Причины возникновения этой проблемы кроются в значительных изменениях российского образования, к которым следует отнести и демографический кризис, закономерно создающий трудности набора обучающихся. Создание академического комплекса позволяет частично решить проблему набора обучающихся. Однако необходимо выяснить насколько условия непрерывной подготовки позволяют обеспечить качество обучения студентов.

Организация контроля качества обучаемости студентов предусматривала этапность его осуществления, использование разнообразных форм и методов.

К этапам контроля нами отнесены вводный, промежуточный и итоговый контроль в рамках изучения учебных дисциплин «Анатомия пищевого сырья» и «Физколлоидная химия». К формам организации контроля отнесены групповая, индивидуальная формы, к методам контроля – тестирование, коллоквиум, устный опрос на зачете.

Рассмотрим результаты осуществления контроля на примере трёх учебных групп на факультете товароведения в условиях непрерывной подготовки.

Для контроля были выбраны 3 группы:

14 группа - студенты, ранее обучавшиеся в академических классах. В группу вошли 16 человек (57,1%) из Еманжелинской школы, 9 человек (32,1%) из Южноуральской школы и 3 человека (10,7%) из Брединского района. По результатам трех экзаменов, сданных в форме ЕГЭ, эти ребята имели весьма низкие баллы: от 116 до 173, в среднем 139. Средний балл по аттестатам у них составил 3,79. По базовым дисциплинам средний балл также был ниже 4: 3,5 и 3,7

–  –  –

15 38 12 31,6 26 68,4 2 5,3 9 23,7 27 71,1 36 16 --- 0 16 100 --- 0 1 6,3 15 93,8

–  –  –

Группа 36 – студенты, переведенные на 3 курс из Сибайского института.

Средний балл по ранее изученным дисциплинам у них составлял 3,56, по базовым дисциплинам 3,4 и 3,9. (данные таблицы 1). Всего в группу зачислено 16 человек, все на договорную основу. (данные таблицы 2) В течение первого семестра 13 человек из этих групп прервали обучение, из них 9 человек перешли на заочный факультет (3 в связи с призывом в армию), 1 отчислился по собственному желанию(36 гр) и 2 ушли в академический отпуск в связи с призывом в армию (15 гр).

Первый промежуточный контроль знаний по анатомии проводился в форме коллоквиума, а по физколлоидной химии в форме компьютерного тестирования по базовым тестам, содержащим вопросы по неорганической, общей и органической химии. Он показал, что студенты имеют низкий базовый уровень знаний и не мотивированы на подготовку к занятиям. (Таблица 3 и 4) Таблица 3 - Результаты промежуточного контроля знаний по дисциплине «Анатомия пищевого сырья»

1 промежуточный кон- 2 промежуточный кон- 3 промежуточный контроль троль троль Об- Кач. Сре Не сда- Об- Ка- Сред-Не сдали Об- Ка- Сред-Не сдали Группа

–  –  –

В 14 группе «костяк» коллектива составляли выпускники Еманжелинской школы, среди которых авторитетным влиянием пользовались совсем не положительные личности. Кроме того, этим ребятам слишком легко досталась возможность быть зачисленными на бюджетные места, они получали стипендию и в полном объёме пользовались обрушившейся на них свободой. Умение самостоятельно заниматься, планировать свой рабочий день и отвечать за себя и за свои поступки у них полностью отсутствовало. Студенты этой группы пропускали занятия, бездельничали и веселились в общежитие.

Студенты 36 группы тяжело проходили адаптацию, чему способствовало плохое знание русского языка. Студенты 15 группы быстро и реально оценили себя и свои возможности и обратились с просьбой к преподавателям о проведении дополнительных занятий. Дополнительные занятия были организованы по обеим дисциплинам и проводились один раз в неделю с октября по декабрь.

Дополнительные занятия по анатомии посещали 29 студентов(42% от числа обучающихся), из них 16 человек из 14 группы; занятия по физколлоидной химии – 12 студентов (17%), из них 8 человек из 15 группы.

Зачет по дисциплине «Анатомия пищевого сырья» в установленные деканатом сроки сдали все студенты 15 и 36 групп и 81, 4% студентов 14 группы.

(таблица 5) По дисциплине «Физколлоидная химия» лучшую общую и качественную успеваемость показала 15 группа – 100% и 85,1 % соответственно. Самая низкая успеваемость по этой дисциплине была у студентов 14 группы: 63% общая и 22,2 % качественная. Средний балл по физколлоидной химии по всем группам был несколько ниже, чем средний балл по результатом всех экзаменов сессии, но коррелировал с ним. По итогам сессии в 15 группе стипендия была назначена 7 бюджетникам из 10 (70%), а в 14 группе смогли сдать сессию вовремя и без троек только 5 бюджетников из 21 (23,8%).

Таблица 5 - Результаты зачетно-экзаменационной сессии Кол-во студен

–  –  –

УДК: 619: 004. 9

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЕТЕРИНАРНОГО ВРАЧА

Гизатулина С.Р.

ФГОУ ВПО «Уральская государственная академия ветеринарной медицины», г. Троицк В настоящее время основной задачей высшей школы является подготовка квалифицированного, конкурентоспособного на рынке труда специалиста, способного решать профессиональные проблемы, готового к постоянному профессиональному росту и самообразованию.

Однако построение процесса обучения в нашем вузе, как и во многих других, базируется на традиционной технологии, в которой основным источником информации для студентов является преподаватель, а концепция обучения ориентирована только на передачу предметных знаний. И это в то время, когда информация стала ключевым и необходимым элементом существования человечества, а информационные технологии – движущей силой развития общества.

При подготовке ветеринарного врача очень важно развивать у него клиническое мышление, с которым связывают умение специалиста видеть, оценивать, определять лечебно-диагностическую помощь больному животному.

Для формирования клинического мышления студенту необходимо:

творчески подходить к подбору диагностических средств;

уметь рассуждать, анализировать факты, формулировать гипотезы, аргументировать выводы;

быть решительным, самостоятельным, осознавать личную ответственность за свое врачебное решение;

уметь оперативно, т.е. эффективно и рационально применять знания в реальных ситуациях, получать и перерабатывать необходимую информацию о состоянии больного, своевременно принимать правильное решение в ограниченный интервал времени.

С целью повышения качества подготовки ветеринарного врача в учебную программу введены дисциплины специализации. На кафедре диагностики и терапии, в частности, это такие, как «Гематологические исследования в ветеринарии» для студентов 3 курса и «Современные методы диагностики» (раздел «УЗИ-диагностика») для студентов 5 курса факультета ветеринарной медицины.

Профессиональная подготовка не может быть осуществлена только в результате усвоения знаний. В этом случае применение ИКТ при подготовке специалиста позволит интенсифицировать учебный процесс, сделать его более насыщенным, естественным и достоверным. Благодаря ИКТ возможен переход от авторитарного, иллюстративно-объяснительного обучения к проблемному, творческому, что в свою очередь предусматривает овладение обучающимися умениями самостоятельно приобретать новые знания на основе умения общаться в информационной среде.

Поэтому с целью сохранения фундаментального образовательного процесса и усиления практической направленности, нами была предпринята попытка совершенствования преподавания дисциплин специализаций при помощи компьютерных презентаций.

Компьютерная презентация – это не только техническое средство для проведения лекционных занятий, но и специализированная обучающая система, помогающая студенту связать абстрактный и обобщенный учебный материал теоретического характера с конкретными действиями по его осознанному применению на практике. Кроме того, использование презентаций добавляет наглядности изучаемому материалу и обеспечивает более высокий уровень усвоения.

При изучении учебной дисциплины по специализации «Гематологические исследования в ветеринарии» подготовлено 3 компьютерные презентации:

морфология эритроцитов разных видов животных и птиц, их физиологическая роль;

морфология лейкоцитов разных видов животных и птиц, их биологическая функция;

патологические формы клеток крови.

Так изучение последней темы предусматривает исследование патологических форм клеток в мазке крови больного животного. Ценность презентации заключается в том, что она предоставляет разнообразие демонстрации патологических форм клеток. А в их будущей работе при диагностике каких-либо патологий у животных, возможно, такие клетки крови могут встретиться, поэтому знать о них будущий ветеринарный врач должен.

Содержание специализации «Современные методы диагностики», раздел «УЗИ-диагностика», весь курс представлен 5 презентациями:

УЗИ органов брюшной полости;

УЗИ печени и желчного пузыря;

УЗИ почек, мочеточников, мочевого пузыря, уретры и простаты;

УЗИ селезенки и лимфатических узлов;

УЗИ матки, яичников, диагностика беременности.

Ультразвуковой метод диагностики – визуальный метод, дающий широкие перспективы в практической ветеринарии. Чтобы хорошо диагностировать, врач должен хорошо знать теорию – как выглядят органы в норме и что можно наблюдать при патологии в этих же органах. Конечно, при УЗ исследовании в первую очередь необходимо получить изображение хорошего качества, а во вторую – ознакомиться с нормальной ультразвуковой картиной органов. Только в этом случае можно оценить степень отклонения от нормы и поставить более точный диагноз. Широко используется групповая форма обучения с целью обеспечения компьютерной презентации: преподаватель дает объяснения, темп работы зависит от индивидуальных особенностей студентов.

Эффективность проведения занятия зависит от связи преподавателя со всеми студентами одновременно и в то же время с каждым студентом в отдельности, то есть студенты работают по большей части самостоятельно, но под контролем преподавателя, который выступает в роли координатораконсультанта.

Кроме того, такая методика может быть использована как для аудиторной, так и для самостоятельной работы – вся информация остается у студентов в компьютере, они могут ее просмотреть в свободное от занятий время.

Условия обучения при использовании компьютерных презентаций максимально приближены к реальным. У преподавателя высвобождается время, затрачиваемое на нетворческие виды деятельности (например, диктование конспектов лекций).

Таким образом, использование ИКТ обеспечивает совершенствование содержания и технологий образования, повышает эффективность учебного процесса, тем самым решая главную задачу – подготовку квалифицированного, конкурентоспособного на рынке труда специалиста – ветеринарного врача.

Резюме В статье излагается опыт применения компьютерных презентаций при изучении таких дисциплин специализаций на факультете ветеринарной медицины, как «Гематологические исследования в ветеринарии» и «УЗИдиагностика».

Список литературы

1. Мазанова, О.Ю. Использование современных информационнокоммуникационных технологий на уроках экономики/ О.Ю. Мазанова// Профессиональное образование. Столица. – 2008. - № 3. – С. 45-46.

2. Стариков, С.А. Информационные и коммуникационные технологии в системе образования/ С.А. Стариков //Образование и наука. – 2009. - № 10. – С.

94-101.

3. Чеботарева, Е.Ю. Построение модели дидактического сопровождения обучающихся при использовании информационных технологий/ Е.Ю. Чеботарева// Образование и наука. – 2009. - № 7. – С. 81-87.

–  –  –

Троичане гордятся, и вполне справедливо, тем, что в их городе ещё 01.07.1873 г. (здесь и далее даты по старому стилю) была открыта мужская классическая гимназия. Многочисленные сведения о ней можно почерпнуть из архивных документов, газетных статей, воспоминаний и других источников.

Что касается троицкой женской гимназии, то ей повезло меньше, хотя она существовала уже с 1861г. Материалов о ней сохранилось немного, более того, во многих краеведческих публикациях имеется путаница в датах и событиях из её истории. Пишут, например, что она получила статус прогимназии в 1864г., а в 1875 - гимназии с 7-летним курсом, через год же стала восьмилетней и т.п. В данной статье, на основе доступных источников, делается попытка уточнить датировку основных событий из биографии этой школы.

Начало истории этого учебного заведения связано с реформами Александра II в сфере женского образования. 30 мая 1858г. было утверждено «Положение о женских училищах ведомства министерства народного просвещения».

Эти школы предназначались в основном для девочек городских сословий «среднего достатка» с целью «сообщить ученицам то религиозное, нравственное и умственное образование, которого должно требовать от каждой женщины, в особенности же от будущей матери семейства». Школы делились на два разряда – шести- и трехгодичные. В училищах 1-го разряда преподавались закон Божий, русский язык, арифметика, основы геометрии, география, общие сведения из естественной истории и физики, всемирная и русская история. Желающих обучали также чистописанию, рисованию и рукоделию, иностранным языкам, танцам, музыке и пению. В училищах 2-го разряда воспитанницам преподавали закон Божий, краткую русскую грамматику, сокращенную русскую историю, географию, начала арифметики, чистописание и рукоделие. Инициатива открытия этих школ должна была принадлежать местному населению. К 1865г. в России насчитывалось уже 176 женских училищ, в т.ч. троицкое училище 2-го разряда, открытое 21 ноября 1861г. заботами благочинного, протоиерея Гавриила Аманацкого (14,457). Первые 52 ученицы (13,19) вошли в собственное здание школы, приобретённое «за счет добровольных складок местных обывателей» (13,9).

Это было пятое женское учебное заведение в крае – первое открылось в Уфе (1860г.), последующие в Оренбурге, Мензелинске и Челябинске (4.07.1861г.). Школа оказалась самой крупной в Троицке; в 1864-65 уч. г. в ней обучались 95 чел., в то время как в уездном училище было 69 учеников, а в приходском – 94. В 1865-66 уч. г. в женском училище было уже 111 учениц, в 1867

– 116, 1868 – 74, 1869 – 78 (4,28-34), в 1870-71 уч. г. – 78 чел.(26,46), по другим данным – 67 (15). Отметим, что в разных источниках за один и тот же год встречаются разные цифры в зависимости от того – начало это или конец учебного года. Вот пример: «В 1865-66 уч. г. училище состояло из 4-х классов:

подготовительного, 1-го, 2-го и 3-го, «все ученики были вольноприходящие, то есть к началу 1865-66 гг. состояло 66, к ним в течение года поступило 45, выбыло, не окончивших курс по разным обстоятельствам - 20, и по окончанию курса - 4»(9). Как писала губернская газета: в училище «к началу 1866-67 уч. г.

состояло на лицо 87 учениц; из них по званию родителей: из дворян и чиновников – 30, из купцов и мещан – 26, прочих сословий - 31. Предметы преподавания были: в приготовительном классе: чтение, письмо, изучение молитв и Св.

история по начаткам. В 1-ом классе: из закона Божия: краткая история Ветхого и Нового завета, с дополнениями до притчи «О богатом и Лазаре», объяснение вечерни и всеношного богослужения; в 3-ем классе Св. история Ветхого и Нового завета, краткий катехизис с дополнением из пространного о блаженствах, литургика, примеры благочестия, объяснения 20 притчей Евангельских, вечерня, всенощное богослужение о таинствах с объяснением всех обрядов.

Из грамматики: в 1-ом классе – 1 часть грамматики, заучивание басен, славянское чтение: во 2-ом и 3-ем классах пройдена вся грамматика, с упражнением в письме под диктовку, изложение прочитанного на письме, выучены различные стихотворения знаменитых авторов. Из русской истории: с ученицами 2-го класса пройдено до Самозванца, а в 1-ом классе – древняя и новая Русская история. Из географии: в 1-ом классе – предварительные понятия математической, физической и политической географии и физический обзор Америки и Африки. Во 2-ом классе - Европейская Россия и Западные государства Европы.

В 3-ем классе – Российская империя и государства всех частей света. Из арифметики: в 1-ом классе - первые два действия над простыми числами, во 2-ом классе - умножение и деление простых чисел, раздробление и превращение, в 3ем классе - четыре действия над именованными числами и практические задачи. По чистописанию ученицы занимались списыванием с прописей. По рукоделию - вязанием чулок, прошивок, шнурков, вышиванием воротничков, рукавов, шитьем платьев и проч. Руководствами при преподавании учебных предметов были книги и учебники, одобренные Министерством Народного Просвещения. По окончанию испытаний, Педсовет в присутствии Попечительницы Училища, 11июня, удостоил перевода из приготовительного класса в 1-й 26 уч., из 1 во 2-й 15 уч., из 2-го в 3-й 5 учен. и выпуска со свидетельствами 4 учен., из них по сословиям: дочерей дворян и чиновников 1, купцов и мещан 2, разночинцев и крестьян 1. Награждено похвальными листами с книгами 15 учен., одними похвальными листами 13 учен. и одними книгами 3 учен. Кроме того, на публичном акте были розданы ученицам разные подарки от Градского главы Василия Михайловича Пупышева, на сумму 30 руб.».

Здесь же прилагался отчет по расходам на содержание школы: «В приходе в 1865-66 году было: оставшиеся от 1864-65 уч. г. ……....694 руб. 11 и коп.

Из Градской Думы в 1865-66 г. на содержание училища поступило………………………………………1183 32 Проценты на 285р.78,отданные в рост …………………22 88 Собрано с учениц за право учения………………………..106 50 Выручено от продажи рукодельных вещей ………………42 32 От продажи книг учебных ………………………………....18 43 Пожертвовано бывшим членом Совета г. Ноздровским…25 Итого в приходе с оставшимися……..………………...2092 руб. 55 коп.

Из них в расходе по 1-Сентября:

На жалованье:

Начальнице училища………………………………………150 руб.

Преподавательнице рукоделия…………………………... 120 руб.

Законоучителю и 4 учителям, каждому по 120руб. …… 600 руб.

На отопление, освещение и опрятность дома ………… 235 18 На покупку материалов для рукоделия…………………… 5 1 1/2 На выписку учебных пособий и книг……………………....90 На письменные материалы для учениц ……………………20 58 На награды ученицам………………………………………..11 1/2 Выдано в награду препод - це рукоделия А. Чебыкиной…25 Сторожу училища…………………………………………....60 Итого расходов на 1-ое сентября …………………..1316 руб. 78 коп.

Затем в остатке к 1 Сентября состоит 775 руб. 78 коп., часть означенной суммы - 675 руб. 78 коп., отдана по распоряжению Попечительного Совета, в рост, а остальные 100 руб. хранятся в сундучке в кладовой Троицкого Уездного Казначейства. Ревизия приходорасходных статей по кассовой книге производилась Попечительным Советом ежемесячно, при чем ведение книги и расходов оказалось правильным. К обсуждению разных вопросов, относящихся до благосостояния училища, было несколько заседаний, по которым постановлены протоколы; в числе оных был протокол о награждении преподавательницы рукоделия Аграфены Чебыкиной и учителей: чтения и письма Владимира Орлова и истории и географии Константина Воробьева, за их усердное преподавание, последнего же ещё за безмездное занятие делопроизводством при Совете с 1-го Января 1864 года. Во исполнение означенного протокола, преподавательница рукоделия Аграфена Чебыкина награждена из сумм училища 25 рублями, а об учителях Воробьеве и Орлове представлено на благоусмотрение Его Превосходительства, господина Попечителя Казанского учебного округа».

*И далее из отчета школы:«В бытность свою в г. Троицке Его Превосходительство, Господин Оренбургский Губернатор 18 Сентября 1865г. посетил Троицкое женское училище»(9). Училище находилось под управлением двух советов: Попечительного – по части хозяйственной и Педагогического – по части учебной. Попечительный совет составляли: попечительница (председатель совета); уездный судья (за предводителя дворянства), градской глава, штатный смотритель училищ, начальница училища и два выборных члена: один от сословия дворян, другой от купечества.

В состав педагогического совета входили:

штатный смотритель училищ, начальница училища и преподаватели (9). До 30.08.1863 г. попечительницей училища была «подполковница Анна Николаевна Лапина», а после неё была избрана и утверждена министром народного просвещенияАлександра Матвеева Сукоркина (9,48-50) – супруга заведующего троицкой (до 1875г. школы Оренбургской губернии относились к Казанскому учебному округу) почтовой конторой коллежского асессора Филарета Ивановича Сукоркина (25,48). В 1866г., вместо «выбывшего члена Попечительного совета коллежского советника Ивана Федоровича Ноздровского, по случаю его отъезда из г.Троицка навсегда, по журналу 1-го декабря 1866-го года, избран на сию должность надворный советник Николай Клементьевич Ольшанский»(9).

«Непременными» членами совета в 1869г. были: коллежский советник Петр Григорьевич Иванов, градской глава В. М. Пупышев, начальница училища – вдова штабс-капитана Анна Ивановна Кадомцева. «Выборными» членами были: от дворянства – Н. К. Ольшанский, от купечества – Порфирий Васильевич Шишковский, законоучитель – о. Г. Аманацкий, преподавательница рукоделия

– Агриппина Михайловна Чебыкина (24,102). Делопроизводителем числился К.

Воробьёв. В 1870г. начальницей оставалась А. И. Кадомцева (25,114), а коллектив состоял из приходящего законоучителя и трех упомянутых педагогов (26,46) – Чебыкиной (именуемой чаще Аграфеной), Орлова и Воробьева (9).

Очень запутанным является вопрос о времени преобразования училища в прогимназию, а затем и в гимназию. Челябинский историк Л.М. Конев, автор статьи о гимназиях в I томе энциклопедии «Челябинская область», утверждает, что троицкая женская гимназия была открыта в 1861г. как училище 2-го разряда, в 1899г. преобразована в прогимназию, а в 1902 - в гимназию (5,855). Но в дореволюционных источниках встречаются более ранние упоминания о троицкой прогимназии: и за 1892г.(21, IV), и годом ранее, когда город посетил цесаревич Николай и его, в числе других горожан, чествовали прогимназистки и даже преподнесли наследнику в дар ковер собственноручной работы (12,76); в тот же день, 22.07.1891г., «вечером, в здании прогимназии состоялось угощение гимназистов и прогимназисток на средства, собранные по подписке» (12,77). О наличии прогимназии говорится в отчете городского общественного управления за 1884г.(11). 16.03.1883г. «в праздновании св. коронования Их Императорских Величеств» вместе с учащимися мужской гимназии приняли участие и ученицы женской прогимназии. (12,73). По свидетельству же о. Василия Лавровского, 3-х классное с приготовительным классом женское училище было обращено в прогимназию в 1871г.(14, 457), впрочем, встречается и другая дата

– 1870г.(12,89). Дело в том, что в 1870г. было утверждено «Положение о женских гимназиях и прогимназиях Министерства народного просвещения», по которому женские училища 1-го разряда переименовывались в женские гимназии, а 2-го разряда - в прогимназии. В дополнение к этому, 22 июня 1872г., в учебные округа было направлено письмо министра просвещения графа Д.А. Толстого, в котором предписывалось преобразовать все женские учебные заведения в гимназии и прогимназии (5,855). Содержаться они должны были в основном на средства земств и городских обществ.

Государственные субсидии не превышали 1/10 всего их бюджета. В 1870г. во всей России было всего 37 женских училищ 1-го разряда и 94 училища 2-го разряда, ставших гимназиями и прогимназиями. Они предназначались для учениц всех сословий и исповеданий, состояли из семи основных классов, восьмого педагогического и девятого приготовительного. Прогимназию составляли первые три-четыре класса. При каждой школе были советы: педагогический (под председательством директора мужской гимназии или смотрителя училища) – для обсуждения вопросов по учебной и воспитательной части, и попечительный (под председательством одного из членов, выбираемого на три года) – «для ближайшего содействия успешному со стороны общества развитию гимназии». Управление гимназией осуществляла начальница, утверждаемая министром просвещения (начальница прогимназии назначалась попечителем учебного округа). Учителя и учительницы выбирались председателем педсовета (первые для старших классов, последние для трех младших) и утверждались попечителем округа. Преподаватели должны были иметь высшее образование. Обязательными в прогимназиях были: закон Божий, русский язык, русская история и география, арифметика, чистописание и рукоделие; а в гимназиях, кроме того, всеобщая география и история, естественная история, физика и гимнастика. Необязательными считались иностранные языки, рисование, музыка, пение и танцы. В педагогическом классе были обязательными: закон Божий, методика русского языка, арифметика и упражнения в преподавании; необязательными: история, или математика, или словесность, или новые языки (по желанию). Учебные планы были близки к планам мужских гимназий, а по некоторым предметам тождественны, например, по закону Божию, русскому языку, истории (за исключением древней), физике и географии. Окончившим семь классов выдавался аттестат на звание учительницы начальной школы, окончившим восемь – домашней учительницы, а получившим притом медаль - домашней наставницы. Окончание восьмого класса открывало доступ без экзамена на высшие женские курсы. В кон. XIX в. плата за обучение составляла 10-30 руб. в гимназии, 5-10 руб. в прогимназиях (17,706).

Сохраняя в учебном плане деление предметов на обязательные и необязательные, новое «Положение» стремилось придать преподаванию «более практичный характер, применяясь к будущему предназначению женщины - хозяйки, матери». Так, в четвертом классе необходимо было усвоить «приложение арифметики к счетоводству», в курсе естественной истории - необходимые сведения по домашнему хозяйству и гигиене.

Посмотрим на штат школы, хотя бы в 80-е гг. XIX в.: начальница - баронесса Маргарита Марквардтовна Котц, законоучитель – о. Лавровский, учительница русского языка - Варвара Степановна Воронцова, арифметики - Елена Львовна Киселева, истории и географии - Ольга Константиновна Тимофеева, приготовительного класса - Капитолина Львовна Киселева, рукоделия - Мария Александровна Курочкина, чистописания и рисования - Лев Власович Евдокимов. Перед нами явно набор учебных дисциплин III – IV классов гимназии (17,706). По крайней мере, в 1895г. школа состояла из 4 основных классов, в которых работали 9 преподавателей - 8 со средним, 1 с домашним образованием (5,855). Можно предположить, что в 1899г. прогимназия стала V или VI классной, а в 1902г. - полной семиклассной.

В краеведческой литературе встречается мнение, что здание, в котором располагалась прогимназия, вначале принадлежало мужской гимназии. Имеется в виду кирпичное здание, построенное на углу улицы Базарной (совр. им. В.И.

Ленина) и Соборного переулка (им. Володарского). Одноэтажное, но обширное, оно решено в местных традициях, а его главный фасад, кроме широкого аттика, дополняют два больших крыльца, навесы над которыми поддерживают литые чугунные столбы. Но, известно, что мужская гимназия первоначально размещалась в арендованном частном доме некоего Трутнева по ул. Большой (совр. Октябрьская). В первом учебном году в неё поступили 43 мальчика. Теснота и духота в наспех приспособленных помещениях побудили городскую Думу к строительству отдельного большого гимназического здания (7,215).

Здание же, находящееся на углу улиц Ленина и Володарского, явно предназначалось для учебного заведения, что подтверждает вся его архитектура, вся его история, в т.ч. и новейшая. Известно также, что первоначально женское училище располагалось в деревянном одноэтажном доме, в нем же, кстати, проживали начальница и учительница рукоделия (9). Думается, что новое просторное здание (его современный адрес – ул. Володарского, № 21) было построено именно для девичьей школы, предположительно в 80-е гг. позапрошлого века, после получения статуса прогимназии.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |

Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ТАБАКА, МАХОРКИ И ТАБАЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ ИННОВАЦИОННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ ДЛЯ НАУЧНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВА И ХРАНЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНОЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ И ПИЩЕВОЙ ПРОДУКЦИИ Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции 3 июня – 8 июля 2013 г. г. Краснодар УДК 664.001.12/.18 ББК 65.00. И 67 Инновационные исследования и разработки для...»

«23 24 мая 2012 года Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» научно-практическая конференция В МИРЕ НАУЧНЫХ Всероссийская студенческая ОТКРЫТИЙ Том V Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» Всероссийская студенческая научно-практическая конференция В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ Том V Материалы...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ, ПОСВЯЩЕННОЙ 15-ЛЕТИЮ СОЗДАНИЯ КАФЕДРЫ «ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО И КАДАСТРЫ» И 70-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ ОСНОВАТЕЛЯ КАФЕДРЫ, ДОКТОРА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК, ПРОФЕССОРА ТУКТАРОВА Б.И. Сборник статей 16-18 сентября 2015 г. Саратов 2015 УДК 339.13 ББК...»

«Министерство образования и науки РФ Сибирский государственный технологический университет МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ В РЕШЕНИИ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НАУКИ Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) 14-15 мая 2015г. Сборник статей студентов и молодых ученых Том I Красноярск Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Сибирский государственный технологический университет» МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ В РЕШЕНИИ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НАУКИ Сборник статей студентов, аспирантов и...»

«АГЕНТСТВО ПЕРСПЕКТИВНЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ (АПНИ) ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Сборник научных трудов по материалам VIII Международной научно-практической конференции г. Белгород, 27 февраля 2015 г. В семи частях Часть II Белгород УДК 00 ББК 72 Т 33 Теоретические и прикладные аспекты современной науки : Т 33 сборник научных трудов по материалам VIII Международной научнопрактической конференции 27 февраля 2015 г.: в 7 ч. / Под общ. ред. М.Г. Петровой. – Белгород : ИП...»

«ББК БАШМАЧНИКОВ Владимир Федорович, док тор экономических наук, профессор, один из основателей фермерского движения в России, возглавлявший 16 лет Ассоциацию крестьянских (фермерских) хозяйств и сельскохозяйственных кооперативов России (АККОР), ныне главный научный сотрудник ВИАПИ им. А.А.Никонова, почетный Президент АККОР. В книге на основе анализа значимых успехов фермерского сектора российского сельского хозяйства обосновывается насущная необходимость и показывается реальная возможность его...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I» Государственное научное учреждение «Научно-исследовательский институт экономики и организации АПК ЦЧР России Россельхозакадемии» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Я. Горина»...»

«Министерство образования и науки российской федерации Управление сельского хозяйства Пензенской области Пензенская государственная сельскохозяйственная академия Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И. Вавилова Самарская государственная сельскохозяйственная академия Межотраслевой научно-информационный центр Пензенской государственной сельскохозяйственной академии БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ, АНАЛИЗ, АУДИТ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ III Всероссийская научно-практическая...»

«Российская академия сельскохозяйственных наук Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Государственное научное учреждение Всероссийский научно-исследовательский институт электрификации сельского хозяйства (ГНУ ВИЭСХ) Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина (МГАУ) ФГНУ Российский научно-исследовательский институт информации и технико-экономических исследований по инженерно-техническому обеспечению АПК (ФГНУ РОСИНФОРМАГРОТЕХ) ЭНЕРГООБЕСПЕЧЕНИЕ И...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова»МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА 2014: ТЕХНОЛОГИИ, ИННОВАЦИИ Материалы Всероссийской научно-практической конференции, молодых ученых, аспирантов и студентов (Пермь, 11-14 марта 2014 года) Часть Пермь ИПЦ «Прокростъ» УДК 374. ББК М Научная редколлегия: Ю.Н. Зубарев,...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ижевская государственная сельскохозяйственная академия» СТУДЕНЧЕСКАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИИ В АПК Материалы Всероссийской студенческой научной конференции 18-21 марта 2014 г. Ижевск ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА УДК 631.145:001.895(06) ББК 72я4 С 88 С 88 Студенческая наука: современные технологии и инновации в АПК: Материалы...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарская государственная сельскохозяйственная академия» ВКЛАД МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В АГРАРНУЮНАУКУ Сборник трудов Международной научно-практической конференци конференции, посвященной 95-летиюФГБОУ ВПО Самарской ГСХА летиюФГБОУ Кинель УДК 630 ББК 4 В-56 В-56 Вклад молодых ученых в аграрную науку :сборник трудов. – Кинель : РИЦ СГСХА, 2014. –...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» АГРАРНАЯ НАУКА В XXI ВЕКЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Сборник статей VI Всероссийской научно-практической конференции I часть САРАТОВ УДК 378:001.89 ББК 4 Аграрная наука в XXI веке: проблемы и перспективы: Сборник статей VI Всероссийской научно-практической конференции....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ИМПЕРАТОРА ПЕТРА I» АГРОИНЖЕНЕРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ «АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ» МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ, ПОСВЯЩЕННОЙ 85-ЛЕТИЮ АГРОИНЖЕНЕРНОГО ФАКУЛЬТЕТА ЧАСТЬ II ВОРОНЕЖ УДК 338.436.33:005.745(06) ББК 65.32 Я 431 А263 А263...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный аграрный университет» СТУДЕНЧЕСКАЯ НАУКА ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ Материалы Х Всероссийской студенческой научной конференции (2 апреля 2015 г.) Часть Секция 1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ АПК РЕГИОНОВ РОССИИ Секция 2. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ (НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ)...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ УНИВЕРСИТЕТА СТУДЕНТ И АГРАРНАЯ НАУКА МАТЕРИАЛЫ IV ВСЕРОССИЙСКОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ (31 марта – 1 апреля 2010 г.) Уфа Башкирский ГАУ УДК 63 ББК 4 С 75 Ответственные за выпуск: председатель Совета молодых ученых, канд. экон....»

«ГРАНТ БРФФИ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ОО «БЕЛОРУССКОЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО» БЕЛОРУССКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЯ И ГЕОЭКОЛОГИИ (к 100-летию со дня рождения профессора В.А. Дементьева) МАТЕРИАЛЫ IV Международной научной конференции 14 – 17 октября 2008 г. Минск УДК 504 ББК 20.1 Т338 Редакционная коллегия: доктор географических наук, профессор И.И. Пирожник доктор географических наук,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ВЕЛИКОЛУКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» Совет молодых ученых и специалистов ВГСХА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМ ПРОИЗВОДСТВЕ СБОРНИК ДОКЛАДОВ X Международной научно-практической конференции молодых ученых 16-17 апреля 2015 года, Великие Луки Великие Луки 2015 УДК 338.43 ББК 4 Н 34 Научно­технический прогресс в...»

«Федеральное агентство научных организаций Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБНУ «Всероссийский НИИ экономики сельского хозяйства» ФГБОУ ДПО «Федеральный центр сельскохозяйственного консультирования и переподготовки кадров агропромышленного комплекса» Издательство научной и специальной литературы «Научный консультант» ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ АПК: МЕХАНИЗМЫ И ПРИОРИТЕТЫ Сборник материалов международной научно-практической конференции 21 мая 2015 г. г. Сергиев Посад Москва УДК...»

«ФАНО РОССИИ Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Донской зональный научно-исследовательский институт сельского хозяйства» НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ сборник материалов международной научно-практической конференции п. Рассвет, УДК 631.527: 631.4:633/635: 632. ББК 40.3:40.4:41.3:41.4:42:44.9 Н3 Редакционная коллегия: Зинченко В.Е., к.с.-х.н., директор ФГБНУ «ДЗНИИСХ» (ответственный за выпуск); Коваленко Н.А., д.б.н., зам. директора по...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.