WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«Материалы региональной студенческой конференции «ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОМЕРНОГО ПОВЕДЕНИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 30 мая 2013 г. Ульяновск – 2013 ...»

-- [ Страница 7 ] --

Из выше изложенного следует вывод, что успешность формирования правового воспитания обеспечивается соблюдением следующих педагогических условий:

использование в учебной практике ситуативных задач, с целью повышения уровня осознания студентами роли права в жизни человека;

грамотный отбор методологических подходов к правовому воспитанию будущих специалистов;

интегрирование в преподавании общегуманитарных и правовых дисциплин специальных технологий, способствующих формированию правового воспитания.

подкрепление теоретических правовых положений сведениями об их применении в профессиональной деятельности через включение студентов в активную правовую познавательную деятельность.

–  –  –

1. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2010. – 432с.

2. Ефремов О.Ю. Педагогика: Краткий курс. – СПб.: Питер, 2009.- 256с.

3. Е.Э. Платова, В.В. Фортунатов, А.П. Козлов. Научнометодологические проблемы воспитания профессионалов в современном вузе: ГОУ ВПО ГУАП - концептуальная модель воспитания студентов. - Известия Академии наук высшей школы: Научный и общественно-информационный журнал. - № 2 (44). - 2008., С. 121-137.

4.Матузов Н.И., Малько А.В. Теория государства и права. - Изд.

«Юрист». Москва, 2005 г. 767с.

Pedagogical conditions of formation of legal education in the future specialist training Kalashnikovа M.O., Boltunova S.V.

Keywords: professional, fully developed personality, legal education, legal awareness, legal behavior, law, legal knowledge.

This is a study of pedagogical conditions of the future of legal education specialist, one of the important conditions is the reinforcement of the legal provisions of the theoretical information about their use in professional work through the inclusion of students in active legal cognition. Reveals the concept of "legal education", as well as the basic elements of the legal education of university students.

УДК 159.9

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ

МОЛОДЕЖИ

–  –  –

Ключевые слова: девиантное поведение, досуг, преступность, девиация, социум.

Работа посвящена изучению проблем отклоняющегося поведения. Современные знания о девиантном поведении личности позволяют утверждать, что речь идёт о чрезвычайно сложной форме социального поведения личности, детерминированного системой взаимосвязанных факторов.

Особое место занимает изучение отклоняющегося поведения студенчества, т.к. по нравственному состоянию данной социальной группы можно судить о состоянии молодёжи и общества в целом.

В условиях изменения российского общества актуальными стали проблемы девиантного поведения молодежи, система мировоззрения, которой находится в процессе становления, а не оформившаяся пока еще система ценностей трансформирующегося социума не может предоставить необходимые ориентиры поведения. Студенчество в данном контексте представляет особый интерес в силу своего положения в социуме, как движущая сила социокультурных изменений, являясь наиболее динамичной, восприимчивой частью молодежи.

Девиантное поведение - это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся социальной дезадаптацией.

Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии.

Во-вторых, это поведение антисоциальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые.

Когда такие поступки сравнительно незначительны их называют правонарушениями, а когда серьёзны и наказываются в уголовном порядке – преступлениями. Соответственно говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении. [2] Предпосылки девиантного поведения в студенческой среде возникают в связи с особенностью этой социальнодемографической группы: возраст, транзитивность, социокультурная среда, специфика студенческого коллектива.

1. С психологической точки зрения студентам свойственны максимализм суждений, нетерпимость к мнению других, стремлению к радикальным действиям, повышенная эмоциональность восприятия. Во многом стиль жизни, мышления молодых людей определяются наличием своей субкультуры, которая формирует нормы, ценности, образцы поведения. К возрастным характеристикам студенчества можно отнести и продолжающийся процесс социализации, который в современной России имеет ряд особенностей: снижение эффективности воспитательной деятельности основных институтов социализации (государства, семьи, образования) и усиление влияния СМИ, которое можно охарактеризовать как негативное.

2. Транзитивность студенчества выражается в его промежуточном положении между пассивным объектом заботы государства и активным участником социального действия.

«Промежуточность» положения студенческой молодёжи создаёт предпосылки для девиантности в её среде в связи с тем, что, выступая в качестве объекта опеки государства, студенты вместе с тем ощущают некую независимость и пытаются ее реализовать в различных поступках, не чувствую при этом ответственности за них. Сочетание независимости и безответственности порождает отклоняющееся поведение.

3. Социокультурная среда существования студенчества во многом определяется особенностями взаимодействия студентов с другими группами в системе образования. На поведении студенчества (в том числе и девиантное) могут влиять особенности его структуры образования, можно выделить гуманитарные и технические, бюджетное и контрактное.

Предполагается, что для всех групп будут характерны разные установки, жизненные приоритеты, поведение. Соответственно, степень распространенности социокультурных девиаций, а также их виды будут различными для этих групп. Важным социокультурным фактором, определяющим поведение студентов, выступает их место проживания. В данном контексте поведения городской молодёжи будет существенно отличаться от поведения молодых людей, приехавших из сельской местности.

4. Студенческая группа в вузе является по сути малой социально организованной группой, отличительными чертами которой можно назвать тесное взаимодействие субъектов, собственную динамику развития, основанную на общих нормах, ценностях, определяющих поведение каждого в отдельности члена группы. Э. Дюркгейм утверждал, что внутри одной и той же социальной группе происходит нивелировка сознания, в силу чего все думают и чувствуют одинаково. Особенно это актуально для студенческого коллектива, члены которого в силу своего возраста склонны к подражанию. Следовательно, велика вероятность того, что появление в студенческой группе индивидов, мысли и поступки которых противоречат общепринятым нормам и правилам, приведёт к быстрому распространению девиантных форм поведения среди остальных членов группы.

К распространенным формам девиантного поведения относятся: злоупотребление алкоголем, наркомания, проституция, суицид, преступность. Характерные для социума в целом, они наиболее опасны, когда речь идёт о студенческой молодёжи. Это связано, во - первых, с особым социальным статусом студенчества, которое является интеллектуальной основой общества и во многом определяет его будущее. Вовторых, тесное взаимодействие студентов друг с другом способствует быстрому распространению различных отклонений среди данной социальной группы.

В связи с вышесказанным целью нашего социологического исследования выступало изучение факторов влияющих на девиантное поведения студентов.

В процессе исследования использовалась разработанная нами анкета, объем выборки 200 человек, контингент представлен студентами 2-4 курсов УГСХА.

Анализ полученных данных показал следующее:

значительная часть свободного времени отводится просмотру телепередач (18,8%); лишь незначительная доля молодых респондентов занимается в спортивных секциях (9,2%), чтением художественной литературы (3,1%), занятиями музыкой (1,2%), посещением театров, музеев, библиотек, выставок (0,2%), самообразованием (0,4%), посещением стадионов (0,2%);

предпочитают встречаться с друзьями (9,8%). 58,8% «убивают»

свободное время бесцельно, как могут и как придется. На вопрос «Мешает ли Вам что-нибудь проводить досуг так, как хочется, и если да, то что именно?» ответы распределились следующим образом: не с кем пойти (2,2%), не умею организовать свое время (7,6%), не хватает времени (15,4%), не испытываю проблем в организации досуга (20,8%), не хватает денег (28,2%), некуда пойти (21,2%).

Полученные данные свидетельствуют в целом о значительном объеме свободного времени респондентов, не заполненного интересным для них содержанием, способствующем их развитию и самореализации, неспособности студентов, принимавших участие в анкетировании, к самостоятельной организации своего свободного времени.

Вышесказанное создает предпосылки для антисоциального поведения части из них и требует реализацию ряда мер на уровне вуза:

1.Организация мероприятий направленных на формирование правового сознания студентов (дискуссии, конференции правового содержания);

2.Разработка системы психолого-педагогических мероприятий по ранней психодиагностике и психологической профилактике отклоняющегося поведения студентов в рамках деятельности психологической службы;

3.Активное привлечение и участие студентов в самоуправлении;

4.Обеспечение социальной «задействованности» молодёжи.

Библиографический список:

1.Берберян А.С. Формирование гуманистической позиции студентов в процессе организации непрерывного образования// Основные проблемы послевузовского и непрерывного образования. Международная научно – практическая конференция. Ереван, 2010.

2.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: учеб.

пособие для вузов, М.: 2004.

Social and psychological aspects of deviant behavior of college students Karpova S.A., Kalashnikova O.V.

Keywords: deviant behavior, leisure, crime, dev, society.

This paper studies the problems of deviant behavior. Current knowledge about the deviant behavior of the individual suggest that it is a highly sophisticated form of social behavior of the individual, deterministic system of interrelated factors. A special place is occupied by the study of deviant behavior of students as on the moral state of a particular social group, you can judge the state of young people and society as a whole.

УДК 159.9

ЗАКОН КАК ЦЕННОСТЬ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТНЫХ

ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ УГСХА

СафиулловаЛ.А., студентка 2 курса ССО экономического факультета Научный руководитель - Калашникова О.В., старший преподаватель ФГБОУ ВПО "Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина" Ключевые слова: закон, ценности, ценностные ориентации, терминальные ценности, инструментальные ценности.

Работа посвящена выявлению места ценности закона в системе ценностных ориентаций студентов нашего ВУЗа.

Меры "внешнего" стимулирования правомерного поведения людей, такие как: совершенствование законодательства, деятельность правоохранительных органов, оказываются недостаточными, когда отсутствует внутренняя психологическая готовность человека к правомерному поведению. Важной детерминантой такой готовности выступает ценностная сфера личности, и то место, которое ценность закона занимает в системе ценностных ориентаций личности.

Выявление рейтинга ценности закона в системе терминальных и инструментальных ценностей личности позволяет прогнозировать особенности правового поведения человека и разрабатывать технологии формирования его правомерного поведения во всех сферах его жизнедеятельности.

Объектом исследования выступали ценностные ориентации личности, а предметом - рейтинг ценности закона в иерархии терминальных и инструментальных ценностей.

М. Рокич определяет ценности как "устойчивое" убеждение в том, что определенный способ поведения предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования. М. Рокич разделяет ценности на основе традиционного противопоставления ценностей - целей и ценностей - средств.

Соответственно выделив два класса ценностей:

• терминальные ценности - убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования с личной и общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться;

• инструментальные ценности - убеждения в том, что какой-то образ действий является с личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях.

Терминальные ценности носят более устойчивый характер, чем инструментальные.

По его мнению, ценности характеризуются следующими признаками:

• истоки ценностей прослеживаются в культуре, обществе и личности;

• влияние ценностей, прослеживается практически во всех социальных феноменах;

• общее число ценностей, являющихся достояние человека, сравнительно невелико;

• все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в различной степени;

• ценности организованы в системы.

Система ценностных ориентаций является важным регулятором активности человека, поскольку она позволяет соотносить индивидуальные потребности и мотивы с осознанными и принятыми личностью ценностями и нормами социума.

Ценностные ориентации представляют собой особые психологические образования и относятся к важнейшим компонентам структуры личности, всегда составляющие ирархическую систему и существующие в системе личности только в качестве ее элементов. Невозможно представить себе ориентацию личности на ту или иную ценность как некое изолированное образование, не учитывающее ее приоритетность, субъективную важность относительно других ценностей.

В целях проведения исследования была использована модифицированная методика М. Рокича "Ценностные ориентации", к перечню ценностей в оригинальной методике были добавлены соответственно "жизнь в соответствии с законом" (терминальная ценность закона) и "эффективное использование закона в достижении целей" (инструментальная ценность закона). Объем выборки - 50 человек. Контингент (смешанный по полу) - студенты экономического факультета УГСХА.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, о том, что существует корреляция (табл.1) между местом закона в системе терминальных ценностей и его местом в иерархии инструментальных ценностей. Из этого следует, что принимая закон в качестве терминальной ценности (ценности цели) студент с большей вероятностью будет стремиться к эффективному использованию закона в достижении жизненных и профессиональных целей.

Вместе с тем настораживают результаты анализа рейтинга закона в иерархии ценностей студента: в подавляющей части случаев закон как терминальная и инструментальная ценность занимает последние позиции в этой иерархии.

Таблица 1 Взаимосвязь терминальной и инструментальной ценности закона

–  –  –

Описательная статистика показывает, что основное место, которое закон занимает как терминальная ценность в иерархии ценности большинства студентов (75%), не поднимается выше 12 места из 19 (рис.1), как инструментальная ценность - выше 14 места из 19 (рис.2).

На фоне таких ценностных ориентаций получение новых знаний студентами в области права не гарантирует правомерного поведения в их профессиональной деятельности.

Из этого следует вывод о неэффективности используемых в образовательной практике педагогических средств, ориентированных преимущественно на формирование правовых знаний и способности их использовать на практике. Необходима разработка и последующее внедрение инновационных личностно-развивающих технологий в преподавании правовых дисциплин в ВУЗах. Возможность внедрения таких технологий возрастает в результате реформирования образования на современном этапе.

–  –  –

установки и формирование

1.Социально-ценностные позитивных мотиваций в молодежной среде: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2012.с.

LAW AS A VALUE IN VALUE ORIENTATIONS OF

STUDENTS UGSHA

Safiullova L.A., Kalashnikova O.V.

Key words: law, value, value orientations, terminal values, instrumental values.

Work is devoted to finding the value of law in place of the system of value orientations of students of out university. The object of the study were values of personality, and the subject-rated value of the law in the hierarchy of terminal and instrumental values.

УДК 34

ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЪЕКТИВНАЯ

НЕОБХОДИМОСТЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА

НОВОГО ТИПА

Шаталин А.Ю., студент 2 курса факультета ветеринарной медицины Научный руководитель - Шпак М.М., ст. преподаватель ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина»

Ключевые слова: уровень профессиональной компетентности, правовое образование, квалифицированный специалист, правовая культура.

Одной из специфических отраслевых проблем развития АПК является отсутствие в сельском хозяйстве и перерабатывающей промышленности необходимого количества квалифицированных специалистов, имеющих опыт работы в рыночных условиях.

Современная Россия – это страна, в которой происходят глобальные социальные и экономические изменения, с этим связаны происходящие в настоящее время процессы модернизации отечественной системы высшего образования.

Как отмечается в «Концепции долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 года № 1662-р, «основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности».[1] В настоящее время, когда агропромышленное производство переживает глобальную структурную перестройку на основе развития многообразных форм собственности, предъявляются новые, более высокие требования к профессиональному уровню работников, которые должны уметь быстро приспосабливаться к меняющимся условиям труда, обладать высокой профессиональной мобильностью. Не смотря на то, что в сельскохозяйственном производстве России работают более 600 тыс. специалистов различного профиля (агрономы, зоотехники, инженеры, экономисты, бухгалтеры, ветеринары и др.); обеспеченность сельского хозяйства специалистами в настоящее время не превышает 70%. Текучесть кадров существенно сказывается на эффективности производства. Многие руководители и специалисты хозяйств отметили недостаточную подготовленность к работе в современных условиях: они не обладают достаточной компетентностью, им не хватает знаний и навыков, которые позволили бы им успешно решать хозяйственные задачи в условиях рынка. Только 4,2% отметили, что они готовы к работе в рыночных условиях. Большинство же (54,2%) отмечают недостаточную готовность, а 41,6% говорят о своей полной неготовности к работе в современных условиях хозяйствования.

Актуальность проблемы обеспечения АПК современными квалифицированными кадрами обусловлена рассогласованием требований социальных заказчиков к уровню профессиональной подготовки специалистов и возможностей системы аграрного образования удовлетворять такой заказ. В условиях современного производства недостаточно владеть только узкопрофессиональными знаниями, навыками и умениями, необходимо расширение содержания обучения путем приобретения специалистом широкого спектра знаний, отражающих картину современного мира. Умения выявлять, наблюдать, отличать факты от мнения, делать выводы, принимать решения становятся всё более актуальными и в сфере правовых отношений.

Взаимосвязь профессиональной деятельности аграриев и правовых отношений – это объективная необходимость, так как с помощью права их хозяйственная деятельность получает упорядоченное и позитивное развитие. Практика внедрения в отечественное сельское хозяйство рыночных отношений, специальные социологические исследования убедительно показывают, что сельскохозяйственные товаропроизводители нуждаются в юридическом сопровождении. В настоящее время, как никогда раньше особо значимую роль играют локальные нормативные правовые акты, изданные в конкретном хозяйстве.

В рыночных условиях от юридической грамотности их оформления зависит возможность юридической защиты прав и законных интересов сельскохозяйственного товаропроизводителя. Много проблем возникает в сфере рынка ценных бумаг, при процедуре банкротства, где зачастую вместо финансового оздоровления инициируется передел собственности, смена руководителя или полная ликвидация сельскохозяйственной организации. Необходимо эффективно применять на практике международные стандарты, сертификационные, ветеринарные, фитосанитарные, таможенные и другие правила.

Следует отметить, что важными условиями конкурентоспособности аграрного специалиста выступают высокий уровень их профессионально-правовой компетентности и сформированная «правомерная» направленность направленность на соблюдение правовых норм. [2] Чем быстрее мы поймем, что успешность агробизнеса в значительной мере определяется способностью его субъекта правомерно и юридически компетентно выстраивать свою деятельность, тем меньше мы получим издержек, тем короче будет путь от разрухи к экономическому процветанию российского села.

В настоящее время общество осознает, что успешное функционирование государства во многом зависит от состояния правовой культуры и правового сознания молодежи, призванной определять будущее России. Традиционная для аграрных вузов знаниевая парадигма не обеспечивает их формирование в достаточной мере. Более адекватным подходом, обеспечивающим формирование готовности выпускникаагрария к эффективной правомерной профессиональной деятельности является компетентностный подход. Главная идея этого подхода заключаются в том, что результат образования – это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях.

Следовательно, необходим поиск таких образовательных технологий и методов, которые в наибольшей степени обогащают мотивацию учебной деятельности, способствуют развитию готовности будущих специалистов к выполнению профессиональной деятельности, а также развитию самостоятельности, проявлению творческой индивидуальности и полноценной самореализации.

Необходимо побудить у студентов интерес к правовым знаниям, повышать их доступность и тем самым способствовать формированию правовой компетентности, выработке нового правового мышления и правовых традиций будущих специалистов. В конечном итоге всё это будет способствовать становлению и укреплению нашего гражданского общества.

Библиографический список:

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс]: утв. Распоряжением Правительства РФ 17.11.2008, № 1662-р. – Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

2. Шпак М.М. Реализация компетентностного подхода в процессе правовой подготовки конкурентноспособного выпускника аграрного вуза// Материалы международной научно-практической конференции «Теоретические и методологические проблемы современного образования»/ – Москва, 2010. - С.192-194.

Legal education as objective need of preparation of the expert of new type Shatalin A.Yu., Shpak M.M.

Keywords: level of professional competence, the legal culture, the qualified expert, judicial culture.

One of specific branch problems of development of agrarian and industrial complex is absence in agriculture and processing industry of necessary number of the qualified experts having experience in market conditions.

УДК 378

ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ АГРАРНОГО ВУЗА

Швец А.Н., студентка 1 курса агрономического факультета Научный руководитель – Шпак М.М., ст. преподаватель ФГБОУ ВПО “Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина” Ключевые слова: правосознание, правовая культура, правомерное поведение В статье раскрыта сущность и структура правосознания студентов, выявлены и охарактеризованы особенности формирования правосознания будущих специалистов в образовательном процессе аграрного вуза.

Успешное функционирование правового государства во многом зависит от уровня правовой культуры общества, от состояния правосознания граждан, что требует современного теоретико-правового обоснования его формирования. Важность этой проблемы подчеркивали российские учёные-юристы разных поколений, опираясь на постулат известного философа И.А.Ильина о том, что «единственно верным путём ко всем реформам является постепенное воспитание правосознания», ибо «совершенствовать право - значит, не придумывать новые законы, а глубже и адекватнее воспитывать правосознание» [1, с. 26].

Правовая действительность представляет собой особую область социальной жизни общества, обусловленную правом, его воздействием на общественные отношения. Правовая действительность как разновидность социальной действительности состоит из идеального и материального.

Область идеального определяется сознанием, а область материального - социальной практикой. Применительно к правовой действительности идеальное и материальное проявляются в правосознании, законодательстве и реализации права. [2] Позитивное отношение к закону, праву, знание гражданами своих прав и обязанностей перед государством и обществом являются важными в процессе формирования правового сознания и правовой культуры.

Общественное сознание как явление социальной действительности имеет различные формы: политическое, нравственное, национальное, эстетическое, религиозное, а также правовое. Посредством указанных форм общественного сознания люди отражают окружающий мир. С помощью же правосознания происходит отражение правовой действительности, которое предполагает осмысление и ощущение необходимости права; оценку права; осознание необходимости создания развитой системы законодательства;

восприятие процесса и результатов реализации права;

соотношение правовых ценностей с иными ценностями (моральными, политическими, национальными, патриотическими и др.).

Правосознание личности представляет собой сложный комплекс идеологических и психологических компонентов:

знания, идеи, взгляды, переживания, чувства, привычки, убеждения, оценочные отношения к праву, умение конструировать поведение в соответствии с действующим правом и т.д. В структуре правосознания личности выделяют когнитивный, ценностный и поведенческий компоненты.

Когнитивный компонент – это система правовых знаний, умений, навыков.

Особенность когнитивного компонента студентов как будущих специалистов определяется спецификой предстоящей профессиональной деятельности:

знание основных нормативно-правовых актов, непосредственно регулирующих их профессиональную деятельность; знание основных институтов отдельных отраслей российского права;

знание содержания отдельных правоотношений, участниками которых им предстоит быть.

Ценностный компонент отражает право как общечеловеческую ценность, характеризующуюся такими ориентациями, как уважение к действующим законам;

соблюдение нормативно-правовых предписаний;

законопослушность; нетерпимость к проявлениям правонарушений; осознание равенства участников, соблюдение публичного и частного интереса; спокойствие; защита;

юридическая ответственность; правомерность действий.

Поведенческий компонент правосознания характеризует социально - правовое поведение студенческой молодежи;

овладение навыками принимать правильное решение в правовых решений, урегулированных нормами права;

готовность к самостоятельному принятию правовых решений, связанных с защитой прав, свобод и законных интересов личности; готовность к правомерной реализации гражданской позиции; умение применять полученные правовые знания в практической профессиональной деятельности.[2] Формирование когнитивного компонента правосознания происходит во время изучения правовых дисциплин (лекции, семинары), а также во внеучебное время: участие в работе научного студенческого кружка «Знатоки права»; участие в студенческих конференциях; групповое и индивидуальное консультирование студентов по применению информационных технологий при самостоятельной работе с программами правовой информационной поддержки «Гарант», «Консультантплюс».

Сущность формирования ценностно-ориентированного компонента правосознания заключается в установлении места правовых ценностей в общей личностной иерархии ценностей молодых людей. В ходе воспитательных мероприятий большое значение должно уделяться развитию у студентов чувства уважения к закону. На данном этапе студенты пишут статьи или эссе на темы: «Право как способ формирования личности», «Право в моей жизни», «Право в моей будущей профессии», принимают участие в конкурсе на лучшую социальную рекламу правомерного поведения студентов.

Очень важным является формирование поведенческого компонента правосознания, так как правовая установка играет ведущую роль и несет основную нагрузку в обеспечении правомерного поведения молодых людей в реальной жизненной ситуации. В качестве эффективных форм применяются проблемные дискуссии, анализ конкретных ситуаций, ролевые игры «Индивидуальный трудовой спор», «Защита прав и интересов студента» и т.д.

При формировании правосознания следует иметь в виду, что правовое обучение предполагает воздействие на когнитивную сферу, тем самым способствуя накоплению теоретических и практических правовых знаний, умений и навыков. Причем, правовое обучение не может и не должно ограничиваться только передачей правовых знаний на теоретическом уровне. Их значимость и усвоение напрямую зависят от активности самого обучающегося, в случае его пассивности знаниевый компонент превратится в фикцию и не будет являться гарантом правомерного поведения.

Правовое воспитание связано с эмоционально-волевой сферой личности, так как оно оказывает влияние на развитие правовых ценностей личности. Правовое воспитание представляет собой процесс формирования правовой культуры и правового поведения, заключающийся в осуществлении правового всеобуча, развитии правового сознания и законопослушного поведения. Оно должно обеспечить переход рассматриваемых правовых знаний в соответствующие правовые убеждения молодых людей.

В итоге следует отметить, что во время обучения в вузе у студентов происходит интенсивный процесс взросления, гражданского становления. У них вырабатывается устойчивая система взглядов и мнений, практических установок, в том числе и по юридически значимым вопросам. От профессионализма, правовой компетентности, личной позиции будущих специалистов - экономистов, бухгалтеров, инженеров, ветврачей, агрономов во многом будет зависеть насколько успешным будет будущее России.

Библиографический список:

1. Шереги Ф. Социология права: Прикладные исследования. – СПб., 2002. - с.447.

2. Занданова О. В. Формирование правосознания студентов неюридических специальностей в образовательном процессе вуза : автореф. дис. …канд. пед. наук /О.В.Зандинова. – УланУдэ, 2010.

THE FORMATION OF LEGAL CONSCIOUSNESS OF

STUDENTS IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF

AGRICULTURAL UNIVERSITY

Shvez A., Shpak M.M.

Keywords: legal consciousness, legal culture, legal behavior.

The article reveals the essence and structure of legal consciousness of students, the peculiarities of legal consciousness of future specialists at the agricultural university have been identified and characterized.

СОДЕРЖАНИЕ

ЮРИДИЧЕСКАЯ СЕКЦИЯ

Абдурахманов И.М., Чатанова А.Р., Карпова Ю.С. 4

ФАЛЬСИФИКАЦИЯ СЫРЬЯ ДЛЯ МОРОЖЕНОГО

–  –  –

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СЕКЦИЯ

Авдеев А.Д. 157

К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ

КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

Калашникова М.О. 172

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРАВОВОГО

ВОСПИТАНИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Карпова С.А. 176

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ

МОЛОДЕЖИ

–  –  –

«Формирование правомерного поведения будущего специалиста в системе профессионального образования», посвящённой 70-летию ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина»

–  –  –

Подписано в печать 08.08.2013 Формат 6084 1/16 Бумага офсетная Усл.п.л. 12,5 Заказ …………………………..

Тираж 50 экз.

432017, г. Ульяновск, бульвар Новый Венец,1



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

Похожие работы:

«Министерство сельского хозяйства РФ Департамент аграрной политики Воронежской области Департамент промышленности, предпринимательства и торговли Воронежской области ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I» Экспоцентр ВГАУ ПРОИЗВОДСТВО И ПЕРЕРАБОТКА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ: МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА И БЕЗОПАСНОСТИ Материалы III Международной научно-практической конференции 11-13 февраля 2015 года, Воронеж, Россия Часть II Воронеж УДК 664:005:.6 (063)...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Красноярский государственный аграрный университет ЗАКОН И ОБЩЕСТВО: ИСТОРИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ Часть 1 Материалы межвузовской студенческой научной конференции (апрель 2013 г.) Секция теории государства и права Секция истории государства и права Секция конституционного, муниципального, административного и международного права Секция гражданского, семейного, предпринимательского права и МЧП Секция гражданского и арбитражного процесса...»

«АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС: КОНТУРЫ БУДУЩЕГО (материалы Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, г. Курск, 14-16 ноября 2012 г., ч. 3). Курск Издательство Курской государственной сельскохозяйственной академии УДК 338.43:001 (06) ББК 65.32:72я5 А25 А25 Агропромышленный комплекс: контуры будущего (материалы Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, г. Курск, 14-16 ноября 2012 г., ч. 3) [Текст]. – Курск: Изд-во...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Вологодская государственная молочнохозяйственная академия имени Н.В. Верещагина» «Первая ступень в науке» Сборник трудов ВГМХА по результатам работы IV Ежегодной научно-практической студенческой конференции (технологический факультет) 130 лет со дня рождения Инихова Г.С. 110 лет со дня рождения Фиалкова А.Н. Вологда – Молочное ББК 65.9 (2 Рос – 4 Вол) П-266 Редакционная коллегия: д.т.н., проф. Гнездилова А.И. к.ф-м.н., проф....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКАЯ АКАДЕЛМИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК ПРАВИТЕЛЬСТВО Г. МОСКВЫ АССОЦИАЦИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ КОНДИТЕРСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «АСКОНД» АССОЦИАЦИЯ «УНИВЕРСИСТЕТСКИЙ КОМПЛЕКС ПРИКЛАДНОЙ БИОТЕХНОЛОГИИ» ФГБОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПИЩЕВЫХ ПРОИЗВОДСТВ» МАТЕРИАЛЫ ПЕРВОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ-ВЫСТАВКИ «ПЛАНИРОВАНИЕ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова»АГРОТЕХНОЛОГИИ ХХI ВЕКА Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 85-летию основания Пермской ГСХА и 150-летию со дня рождения Д.Н. Прянишникова (Пермь, 11-13 ноября 2015 года) Часть 3 Министерство сельского хозяйства...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Министерство образования Республики Башкортостан Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Башкирский государственный аграрный университет» Совет молодых ученых университета СТУДЕНТ И АГРАРНАЯ НАУКА Материалы III Всероссийской студенческой конференции (23-24 апреля 2009 г.) Часть Уфа 2009 УДК 63 ББК С 75 Ответственные за выпуск: заведующий научно-исследовательским отделом, д-р с.-х. наук,...»

«Список документов, экспонирующихся на выставке «Зеленая экономика» в Белорусской сельскохозяйственной библиотеке Полная информация о документах по этой теме содержится в электронном каталоге, имидж-каталоге, базах данных библиотеки Запросы на копии фрагментов документов просим направлять в службу электронной доставки документов БелСХБ Книжные издания Actual environmental problems, International conference of young scientists, graduates, master and PhD students (2011 ; Minsk). Actual...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ЭКОЛОГИИ И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ АКАДЕМИЯ ВОДОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК РФ ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ПЕНЗЕНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ ПРИРОДНОРЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ, ЭКОЛОГИЯ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ РЕГИОНОВ РОССИИ XIII Международная научно-практическая конференция Сборник статей январь 2015 г. Пенза УДК 574 ББК 28.08 П 77 Под общей редакцией: доктора технических наук, профессора...»

«23 24 мая 2012 года Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» В мире научных Всероссийская студенческая открытий научная конференция Том II Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» Всероссийская студенческая научная конференция В мире научных открытий Том II Материалы всероссийской студенческой...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ФГБОУ ВПО БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ООО «БАШКИРСКАЯ ВЫСТАВОЧНАЯ КОМПАНИЯ» ИННОВАЦИОННОМУ РАЗВИТИЮ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА – НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Часть I ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ОХРАНА И ВОСПРОИЗВОДСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКЦИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ЖИВОТНОВОДСТВА И ВЕТЕРИНАРИИ...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Красноярский государственный аграрный университет ЗАКОН И ОБЩЕСТВО: ИСТОРИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ Часть 1 Материалы межвузовской студенческой научной конференции (апрель 2013 г.) Секция теории государства и права Секция истории государства и права Секция конституционного, муниципального, административного и международного права Секция гражданского, семейного, предпринимательского права и МЧП Секция гражданского и арбитражного процесса...»

«CL 143/18 R Октябрь 2011 года СОВЕТ Сто сорок третья сессия Рим, 28 ноября – 2 декабря 2011 года Ход подготовки материалов ФАО, посвященных роли государственного регулирования в создании «зеленой» экономики на основе сельского хозяйства, к Конференции Организации Объединенных Наций по устойчивому развитию 2012 года Резюме В настоящем документе описывается процесс подготовки к Конференции Организации Объединенных Наций по устойчивому развитию (Конференция ООН по УР), Рио-деЖанейро, 3 – 6 июня...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова» ИННОВАЦИОННОМУ РАЗВИТИЮ АПК – НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, посвященной 80-летию Пермской государственной сельскохозяйственной академии имени академика Д.Н. Прянишникова (Пермь 18 ноября 2010 года)...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» IV Международная научно-практическая конференция молодых ученых Молодежь и наука XXI века 16-20 сентября 2014 г. Том II Ульяновск, 201 УДК 63 : 001 Материалы IV Международной научно-практической конференции «Молодежь и наука XXI века» 16-20 сентября 2014 года : сборник научных трудов. Том II. Ульяновск: УГСХА им. П.А. Столыпина, 2014. 230 с. Редакционная...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Департамент научно-технологической политики и образования Министерство сельского хозяйства Иркутской области Иркутская государственная сельскохозяйственная академия НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ В РЕШЕНИИ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ АПК Сборник статей студенческой научно-практической конференции с международным участием (12-14 марта 2013 г.) Часть II Иркутск, 201 УДК 001:63 ББК 40 Н 347 Научные исследования студентов в решении актуальных проблем АПК: Сборник статей...»

«Федеральное агентство научных организаций России Отделение сельскохозяйственных наук РАН ФГБНУ «Прикаспийский научно-исследовательский институт аридного земледелия» Прикаспийский научно-производственный центр по подготовке научных кадров Региональный Фонд «Аграрный университетский комплекс» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный аграрный университет» ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭНЕРГЕТИКИ АПК Материалы VI международной научно-практической конференции Саратов 2015 г УДК 338.436.33:620.9 ББК 31:65. А4 А42 Актуальные проблемы энергетики АПК: материалы VI международной научнопрактической конференции/Под общ. ред. Трушкина В.А. –...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА»ТЕХНОЛОГИЯ И ПРОДУКТЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ Материалы VII Международной научно-практической конференции САРАТОВ УДК 378:001.89 ББК 36 Технология и продукты здорового питания: Материалы VII Международной научно-практической конференции. / Под ред. Ф.Я. Рудика. – Саратов, 2013....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПЕНЗЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ГНУ «ПЕНЗЕНСКИЙ НИИСХ» РОСЕЛЬХОЗАКАДЕМИИ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ПЕНЗЕНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В АПК: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА III Всероссийская научно-практическая конференция Сборник статей Март 2015 г. Пенза УДК 338.436.33 ББК 65.9(2)32-4 Н 66 Оргкомитет: Председатель: Кшникаткина А.Н....»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.