WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 18 |

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ МИНСЕЛЬХОЗА РОССИИ Материалы Международной учебно-методической и научно-практической ...»

-- [ Страница 9 ] --
Регби, как динамичный вид спорта, включен в программу Олимпийских игр 2016 г. в Рио-де-Жанейро. Эта игра давно популярна в таких странах, как Шотландия, Австралия, Новая Зеландия, Англия, за свою увлекательность и зрелищность. Регби (англ. rugby) – спортивная командная игра с овальным мячом, который игроки, передавая друг другу руками и ногами, стараются приземлить в зачетное поле у ворот соперника или забить его в ворота. Важным в методике развития физических качеств является всестороннее воздействие, соразмерность нагрузок и функциональные возможности организма.
Физические упражнения выполняются на совершенствование функций вестибулярного анализатора, от которого зависит способность поддерживать равновесие. В результате организм более устойчив к вестибулярным раздражителям, организм привыкает к нагрузкам и улучшается координация движений, время реакции, внимания. Развитие силовых и скоростных качеств, при помощи многочисленных повторяющихся упражнений, с различными степенями нагрузки, повышает в организме возбудимость и лабильность работающих мышц, увеличивается потребление кислорода дыхательными мышцами, в результате хорошо укреплены верхние и нижние мышцы частей тела, высокий рабочий уровень кардиореспираторной системы организма, стабилизация частоты и глубины дыхания. При увеличении выносливости применяется круговая тренировка по методу длительной непрерывной интенсивной работы, в организме увеличивается диффузная способность легких, увеличение мощности и выносливости дыхательных мышц. От игрока требуется видеть поле, думать во время игры, оценивать ситуацию, при решении этих задач в организме наблюдается высокий уровень лабильности и подвижности нервных процессов, умение легко управлять различными мышцами, использование организмом функциональной системы. Из этих данных можно предположить, что физиологическое состояние организма, занимающегося регби, высокое, регби позволяет укрепить здоровье не только в физическом плане, но и положительно отражается на иммунной системе организма. Данный вид спорта полезно развивать не только среди спортсменов, но и студентов различных вузов. В настоящее время в Республике Татарстан, на базе Казанского государственного аграрного университета регби оказывает положительное влияние на функциональное состояние и здоровье студентов.

Они становятся более активными, не только играя в регби, но и в процессе обучения у этих студентов заметно повысился уровень физического состояния, координации, логического мышления, наиболее психологически устойчивы к стрессовым ситуациям.

УДК 796.06 А.В. Милехин Институт физической культуры и спорта Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия

ЛИДЕРСТВО И СПОРТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Отличительная черта физической культуры и спорта – это стремление к лидерству.

Стремление в чем-либо быть лучше другого – черта, заложенная в каждом человеке, но в спортивной деятельности она приобретает особое значение. Необходимо широко понимать проявления лидерства в физической культуре и спорте, это не только высшие ступени на мировых аренах. Опередить ближайшего соперника, превзойти свой результат, оказаться сильнее соперника в психологическом противостоянии, преодолеть эмоциональный пресс, лучше подготовить инвентарь, повысить тактическое мастерство – и это только небольшая часть разнообразных форм проявления лидерской направленности. Спортивная деятельность представляет не только огромные возможности для реализации лидерских устремлений, но и в то же время предъявляет значительные требования к их достижению.

По сути, это главная задача физической культуры и спорта, совершенствование, стремление стать лучше, лучше других, лучше себя прежнего, т.е. в любом случае лидировать.

На наш взгляд, учитывая вышесказанное, именно с этих позиций необходимо строить учебно-тренировочную работу со спортсменами. Физическая и функциональная подготовка, разделы спортивной работы, которым отдают предпочтение многие преподаватели и тренеры, равно как и остальные составляющие спортивной подготовки, в конечном итоге направлены на развитие и удовлетворение лидерских устремлений спортсменов. Многогранное значение слова «лидерство», в спортивной деятельности, в конечном счете, предполагает успех, любой более или менее значимый успех предполагает множество порой малозаметных достижений, т.е. улучшений многих составляющих спортивной подготовки. В развитии лидерских устремлений спортсменов, на наш взгляд, принципиальное значение имеют два фактора, фактор постановки целей и фактор времени их достижения.

Существование больших, значимых целей должно сочетаться с целым рядом последовательных, более мелких целей, обеспечивающих их достижение, равно как все это должно быть правильно распределено во времени.

Из вышесказанного вытекает следующее требование при подготовке спортсмена – последовательное формирование целеустремленности, реализация которого возможна при постоянном наличии у спортсмена как больших, значимых целей, так и целей на изменение мельчайших составных частей подготовки и поведения спортсмена. Все это необходимо осуществить в определенной последовательности и продленности во времени, причем постановка целей, подготовка и достижение их имеют ряд специфических особенностей, без соблюдения которых эффект данной работы будет минимален. К данным особенностям можно отнести, во-первых, значимость поставленных задач, они должны быть необходимы, важны и значимы в первую очередь для самого спортсмена. В спортивной деятельности, как уже было отмечено выше, имеющей командный характер, при соблюдении данного требования часто возникают ситуации определенного конфликта, т.е. ситуация выбора, определения и следования к цели более важной для команды или для личности спортсмена.

Для успешного выхода из обозначенной ситуации необходимо соблюдать вторую особенность, всегда сохранять направленность внимания на сознательный характер определения целей и выбор средств их достижения, имеется в виду, конечно же, осознанность выбора в первую очередь самим спортсменом. Спортсмен всегда должен принимать посильное участие в постановке спортивных и жизненных целей, определении средств их достижения, это обеспечит сознательность, а не «навязанность» выбора, исключит давление авторитета тренера, позволит обеспечить уверенность в своих действиях, немаловажным будет факт интеллектуального восхождения самого спортсмена при данной постановке работы. На практике многие тренеры к данной особенности с должной мерой серьезности начинают относиться при достижении спортсменом определенных (чаще всего высоких) результатов, а также при достижении определенного возрастного уровня. Это означает, что порой значительный период спортивной жизни занимающихся спортом может практически выпадать из активного освоения спортивной программы.

Цели должны быть разнообразными не только в рамках спортивной деятельности, но и в рамках всей жизнедеятельности спортсмена. Вновь просматривается определенная однобокость в работе со спортсменами многих тренеров, мы имеем в виду приоритетное обращение их внимания к достижению целей, непосредственно влияющих на результат, это в первую очередь, конечно же, физическая, а также психологическая, тактическая подготовка, восстановительные мероприятия, подготовка спортивного инвентаря и т.д. Типичным явлением становится осознание спортивными работниками необходимости разнообразных знаний, как для общего развития спортсмена, так и для спортивного восхождения занимающихся, но, как правило, реализация данного суждения оставляет желать лучшего.

Практика показывает, что на современном этапе развития спорта спортсмену необходимы знания многих наук, психологии, физиологии, физики, химии, истории своего вида спорта и т.д., для более эффективного построения тренировочного, соревновательного и восстановительного процессов. Спортсмену необходимы знания по этике и эстетике, и во многих видах спорта данные знания определяют успешность выступления, также во всех видах спорта необходимо соблюдение нравственных требований и в целом ряде видов спорта их недостаточное соблюдение несет разрушительный характер (единоборства, борьба, бокс и т.д.). Данное разнообразие необходимых для спортивного прогресса целей предполагает соответствующее временное обеспечение их реализации, и любой дисбаланс в этом обеспечении будет нести негативные последствия.

УДК 159.9:796.01 А.В. Милёхин, И.А. Милёхина Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова, г. Саратов, Россия

ТРЕНИРОВКА ПОЛЬЗОВАНИЯ ВРЕМЕНЕМ

И ЭФФЕКТИВНОСТЬ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Жизненное время спортсмена отличается от жизненного времени человека, не занимающегося спортом, не только затратами времени на тренировки и соревновательные выступления, для успешного профессионального восхождения необходимо постоянно изменять манеру пользования жизненным временем. Каковы же необходимые ориентиры пользования временем человека, посвятившего себя спортивной деятельности?

Во-первых, выполняемые на тренировочных занятиях нагрузки, как в массовом спорте, так и в спорте высших достижений, давно приближены к максимальным или оптимальным значениям, и данные значения ограничены во многом не физическими возможностями человека, а его физиологическими способностями к восстановлению после перенесенных нагрузок.

Причем необходимо помнить, что спортивная деятельность – это деятельность, направленная на постоянное и максимальное развитие всех качеств спортсмена. Это универсальный и всеобъемлющий принцип, любой начинающий спортсмен имеет свои предельные показатели во всех составляющих спортивной деятельности и постоянно, в той или иной степени, пытается их превзойти во всех разделах подготовки. Равно как по всем спортивным параметрам квалифицированный спортсмен имеет свои предельные для него показатели и так же вся его деятельность направлена на их повышение. В современном спорте уже давно не стоит вопрос об объемах выполняемой работы, вопрос поставлен более актуально – максимально быстрое восстановление после выполненных нагрузок.

Итак, восстановление – одна из сторон спортивной деятельности, можно смело сказать, обратная сторона тренировочного процесса и в то же время исходная база тренировок. Несомненно, что данная составляющая спортивной деятельности требует к себе пристального внимания спортсмена, которое будет выражаться в планировании и реализации восстановительных мероприятий. Также очевиден факт соответствующих затрат времени на восстановление спортсмена, которые, можно смело утверждать, прямо пропорциональны спортивной квалификации спортсмена и выполняемым объемам работы.

Восстановление работоспособности организма может, конечно же, нести пассивный характер, отсутствует нагрузка – соответственно идет восстановление. Но даже в спорте начинающих данный подход к восстановлению неприемлем, восстановительные мероприятия необходимо планировать и, конечно же, реализовывать, изменяя свое жизненное времяпользование. Порой данная занятость более трудоемка, а соответственно времяемка по сравнению со временем, затраченным непосредственно на тренировочную деятельность. Если тренировка длилась два, три часа, то восстановить работоспособность после нее за это же время невозможно. Вывод лежит на поверхности, но во многом не замечаем тренерами, родителями и начинающими спортсменами, если на тренировки время находится, то на восстановление его порой катастрофически не хватает. Потратить полтора, два часа на интересную тренировку с друзьями всегда проще, нежели отказаться от многих привычных видов занятости, мешающих восстановлению, и это требует больших перестановок в жизненном времени спортсмена.

Непосредственные мероприятия по восстановлению работоспособности организма и время, затраченное на их реализацию, может быть значительно превышено опосредованными затратами времени, которые непременно сопутствуют особенно начинающим спортсменам. Уставший на тренировке спортсмен-студент больше времени затратит на выполнение домашнего задания, работу по дому и т.д.

Восстановительные мероприятия требуют не только чисто временных затрат, они, по мере спортивного роста, требуют все больше знаний, знаний о реакции организма на нагрузку, особенностей питания, применения медикаментозных средств, массажа и так далее, что в конечном итоге косвенно также проявляется в затратах времени спортсмена. Затраты времени на получение данной информации могут быть огромны и неэффективны, равно как их можно и должно оптимизировать, чему во многом будет способствовать окружение спортсмена, знания тренера и партнеров по команде.

Более того, все восстановительные мероприятия можно распределить на плановые и оперативные. Если плановые постепенно становятся привычной и неотъемлемой частью жизненного времени спортсмена, то оперативные, требующие срочного вмешательства, вносят порой значительные коррективы в пользование временем спортсменом, заставляя нарушать привычное течение жизненного времени. Текущие восстановительные мероприятия постепенно становятся неотъемлемой частью жизненного времени спортсмена, так как требуют непосредственного планирования, реализации и корректировки их спортсменом, с непременным учетом индивидуальных особенностей занимающегося, что в основном приводит к их искреннему принятию.

Восстановительные мероприятия имеют своеобразную особенность, время, потраченное на повышение эффективности восстановления, оборачивается экономией времени как для спортивной деятельности, так и в рамках жизненного времени.

Следующей особенностью спортивной деятельности, несомненно, является подготовка спортивного инвентаря и, несмотря на то, что на первых шагах в спорте данную процедуру в основном выполняет тренер, а на этапе высшего спортивного мастерства, опять же в основном, этим занимаются сервисмены, роль спортсмена в данном разделе спортивной занятости всегда очень велика. И вновь данная составляющая спортивной работы, правда, в большой зависимости от вида спорта, все же является во многом очень трудоемкой, а значит и времяемкой. Положение о том, что приоритетной является спортивная подготовленность, т.е. уровень развития физических, функциональных, психических и т.д. качеств, никогда не снимается с повестки дня, но во всех видах спорта в большей или меньшей степени подготовка инвентаря помогает реализовать достигнутую подготовленность спортсмена.

В целом ряде видов спорта подготовка инвентаря может дать такое преимущество, которое невозможно отыграть даже за счет значительного превосходства в подготовленности. Этот факт делает процесс приведения инвентаря в идеальное состояние основополагающим звеном в спортивном выступлении, повышение качества инвентаря, его усложнение как раз и призванное обеспечить успех на соревнованиях, в первую очередь имеет обратный эффект в виде повышения временных затрат на его подготовку.

Ярким примером являются лыжные гонки, где уже давно никого не удивляет, когда спортсмену готовят к старту пять, десять, а то и более пар лыж, из которых уже сам спортсмен должен до старта выбрать одну. Вся эта процедура вместе может занимать многие часы, из которых велики временные затраты и самого спортсмена на данную занятость.

Процедура подготовки спортивного инвентаря к выступлению требует порой значительных временных затрат, данные затраты на первых этапах занятий спортом могут оказать существенное влияние на деятельность спортсмена. Если следовать всем правилам подготовки инвентаря, а соответственно затратить необходимое для этого время, его необходимо выделить из всегда ограниченного жизненного времени. При противоположной ситуации, когда достаточного времени на подготовку инвентаря выделить не удалось, в конечном результате страдают спортивные достижения занимающегося. И вновь улучшить, а соответственно и ускорить процесс подготовки спортивного инвентаря помогут знания, материальнотехническое обеспечение и навыки пользования им. Отличительной особенностью спортивной деятельности является постоянное совершенствование владения спортивным инвентарем. Несомненно, что данная процедура шлифуется на тренировочных занятиях и соревновательных выступлениях, но очевиден и тот факт, что спортсмен будет лучше чувствовать, знать достоинства и недостатки своего инвентаря, если будет принимать личное участие в его подготовке. В спортивной практике не единичны, а напротив, типичны случаи, когда спортсмен любого ранга основные, самые тонкие и ответственные моменты подготовки инвентаря берет на себя.

Кроме знаний о достоинствах и недостатках своего инвентаря это дает спортсмену, на наш взгляд, самое главное – уверенность в своем инвентаре, что согласитесь психологически немаловажно [1, 2].

Очень часто применяемый, но не всегда оправданный способ приобщения спортсмена к правильной временной структуре движения, это ситуация выполнения им движений за тренером или лучшим учеником. Во многих случаях данный подход обеспечивает диаметрально противоположный эффект. Дело в том, что идеальная техника любого спортивного движения существует для в общем-то идеального спортсмена. Любые анатомические, физические, физиологические особенности человека накладывают отпечаток на реализацию движения, в том числе и по временным параметрам. А так как одинаковых людей не бывает, то соответственно техника спортивного движения должна быть максимально приближена к индивидуальным особенностям ее исполнения. В приведенном примере разница между обучающими и обучаемыми будет значительна, что затруднит правильное копирование изучаемого двигательного действия.

Вся наша жизнь протекает во времени, равно как и все ее составляющие имеют определенную временную продленность, результат наших жизненных устремлений в основном зависит от соотношения временных затрат на данные составляющие и эффективного использования времени внутри каждой из составляющих.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Милехин А.В. Тренировочный режим деятельности спортсмена как тренирующий фактор / Материалы шестнадцатых Страховских чтений. Научное издание. Вып. 16.

Саратов: Изд-во «Наука», 2007. С. 207–220.

2. Гарина О.Г., Милёхин А.В., Милёхина И.А. Специфические особенности реализации спортивной деятельности в условиях высшего учебного заведения. Учебное пособие. – Саратов: Изд-во «Наука», 2012.

УДК 796:316.72 И.А. Милехина Саратовский государственный социально-экономический университет, г.

Саратов, Россия

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И КУЛЬТУРА ОБЩЕСТВА:

АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Отношение индивидуума к здоровью, к своему телесному облику определяет уровень культуры личности, которое постигается посредством учения, т.е. через образование в самом широком его понятии и через физкультурное образование в частности.

Положительное значение регулярных физических тренировок на работоспособность человека раскрыто во многих исследованиях, но мы хотим обратить внимание на еще один положительный эффект – потребность в физическом совершенствовании повышает и общекультурный уровень занимающихся, они вовлекаются в мир разносторонней культуры. Разносторонность развития и овладения общечеловеческими ценностями и знаниями выше и престижней односторонней.

Ученые, исследователи и многие известные люди во все времена понимали необходимость всестороннего развития человека, только гармонично развитая личность может ассоциироваться с высоким понятием культуры, как чисто человеческого образа жизни. Констатируя диалектическое единство тела и духа, известный писатель В. Гюго писал: «Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить крепость духа», а В.В. Вересаев еще шире раскрывал данный факт: «Лишь широкая и разносторонняя жизнь тела во всем разнообразии его отправлений, во всем разнообразии восприятий, доставляемых им мозгу, сможет дать широкую и энергичную жизнь и самому мозгу».

На высшем уровне физической культуры оказывается только тот человек, для которого физическая культура становится частью образа жизни.

При этом занятия физической культурой становятся не самоцелью телесного превосходства над окружающими, а органично связываются с высокими нравственными целями и благородными стремлениями. В этом случае закаленная воля, твердость и решительность характера личности, развитые в процессе физического воспитания послужат интересам общества:

борьбе с распущенностью, хулиганством, курением, наркоманией, пьянством, будут способствовать активному труду и здоровому отдыху. У высоко культурной личности сформировано физкультурное сознание: понимание сущности физической культуры, ее жизненной необходимости, значения как естественной основы умственного, трудового, нравственного, эстетического развития.

Высшее образование на современном этапе нацелено, в первую очередь, на формирование специалистов, обладающих высоким уровнем культуры.

Поэтому в процессе освоения курса «Физическая культура» необходимо формировать у студентов целостное представление о факторах риска здоровья, сопровождающих учебную деятельность студентов и последующую профессиональную деятельность, повышать валеологическую культуру, формировать потребность в физическом совершенствовании на основе теоретической грамотности в вопросах положительного влияния занятий физическими упражнениями на тело и душу.

Непосредственным содержанием физического воспитания и образования студентов является двигательная деятельность, обладающая той особенностью, что она прямо и непосредственно направлена на овладение человеком собственной физической природой. В процессе такой двигательной деятельности происходит не только преобразование физической природы человека, но и развитие его сознания и мышления, формирование мироощущения и миропонимания.

Как составляющая органическая часть общечеловеческой культуры, физическая культура личности включает в себя:

• накопленные занимающимся теоретические сведения в области физического воспитания, спорта, физической рекреации (исторические, педагогические, физические, биомеханические, анатомические, психологические, эстетические и другие);

• практический опыт выполнения различных двигательных действий;

• осознанный устойчивый интерес к постоянному совершенствованию своих физических качеств и развитию способностей; адекватность самопознания и самооценки;

• творческий индивидуальный подход к выработке двигательных умений и навыков.

В последние годы развитию и совершенствованию всех форм учебнотренировочных и самостоятельных занятий по дисциплине «Физическая культура» способствует и измененная концепция физического воспитания, основополагающим моментом которой является сосредоточение на культурообразующей функции образования, направленной на формирование самоценности личности студента в физкультурно-спортивной деятельности, высокого уровня самопознания на основе культурного сознания, самоопределение студента как субъекта собственной двигательной культуры, в частности, и физической культуры в целом. Констатируя, отметим, что будучи одной из граней общей культуры, физическая культура способствует решению социально-экономических, воспитательных и оздоровительных задач.

Образовательная среда в сфере двигательной активности высшего учебного заведения, в первую очередь, должна быть ориентирована на формирование личностной двигательной культуры каждого студента на основе его собственной самоориентации, индивидуализации двигательных возможностей и потребностей. В сфере физической культуры, физического воспитания каждый человек может найти для себя подходящую экологическую нишу. Это могут быть качественно различные уровни физкультурной деятельности - от лечебного, реабилитационного, рекреационного до спортивно ориентированного.

УДК 796 Е.Д. Митусова Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма, г. Москва, Россия

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНОЙ

ПОЛИТИКИ РОССИИ В СОВРЕМЕННЫХ

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ

Обеспечение развития физической культуры и спорта – важнейшая составляющая социальной политики современного российского государства.

Физическая культура и спорт являются наиболее универсальными способами физического и духовного оздоровления нации. Физическая культура, являясь одной из граней общей культуры человека, его здорового образа жизни, во многом определяет поведение человека в учебе, на производстве, в быту, в общении, способствует решению социально-экономических, воспитательных и оздоровительных задач.

Приоритетные направления развития физической культуры и спорта в современных условиях существенно отличаются от спортивной политики в советские времена. В советский период времени основным направлением в деятельности спортивных организаций всех уровней было развитие спорта высших достижений и успешное выступление сборных команд республик, областей и городов в чемпионатах СССР, а сборных команд страны - в чемпионатах Европы, мира и Олимпийских играх. Развитие массового спорта и вовлечение населения в занятия физической культуры и спорта хотя и провозглашалось первоочередным, но оно всегда находилось на втором плане (Гостев Г.Р., 2001).

Основные задачи

спортивной политики в Российской Федерации определены в Концепции развития физической культуры и спорта (2002):

• обеспечение гражданам равных возможностей заниматься физической культурой и спортом независимо от их доходов и благосостояния;

• реализация федеральных и территориальных целевых программ, федеральных и региональных законов и иных правовых и нормативных актов, направленных на создание условий для развития физической культуры и спорта;

• улучшение качества процесса физического воспитания и образования населения, медико-педагогического наблюдения за здоровьем лиц, занимающихся физической культурой и спортом, особенно детей и молодежи;

• формирование у населения, особенно у детей и подростков, устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни, повышения уровня образованности в области физической культуры и спорта и здорового образа жизни;

• обеспечение широкого доступа детей-инвалидов к занятиям физической культурой и спортом, с учетом ограниченных возможностей по состоянию здоровья;

• создание инфраструктуры подростково-молодежных клубов по месту жительства, молодежных досуговых центров, поддержка их инициатив по пропаганде здорового образа жизни, вовлечению к занятиям физической культурой и спортом;

• организация физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди людей среднего, старшего и пожилого возрастов с целью укрепления здоровья и продления творческого долголетия;

• создание эффективной системы подготовки спортсменов высокого класса;

• укрепление материально-технической спортивной базы для занятий физической культурой и спортом.

В современных условиях развитие массового спорта и вовлечение населения в занятия физической культурой и спортом провозглашается первоочередным. В России и в теории, и на практике делаются лишь первые шаги в реализации муниципальной спортивной политики, поэтому имеется целый ряд проблемных вопросов. Один из таких вопросов связан с ошибочными приоритетами, когда в субъектах федерации и в территориях, даже на уровне районных спорткомитетов, одним из главных показателей является не приобщение населения к массовому физкультурноспортивному движению, а подготовка спортсменов высокого класса, их выступления на чемпионатах разного уровня (О повышении роли …, 2002).

Приоритетным направлением развития ФКиС является сохранение и восстановление лучших традиций отечественного физкультурноспортивного движения, направленного на максимальное вовлечение всех слоев населения в активные занятия физической культурой и спортом.

Одной из форм отечественного физкультурно-спортивного движения являются «Президентские состязания». Программа «Президентские состязания» детей России – это организационно-деятельностная форма физкультурной активности детей, подростков и юношества, способная обеспечить высокий уровень их физической подготовленности с помощью регулярных регламентированных физкультурно-спортивных состязаний, подготовка к которым и участие в них станут постоянными элементами жизни общеобразовательной, профессионально-технической школы и студенчества (Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю., 1995; Лубышева Л.И. 1961).

Цель спортивно-оздоровительной программы «Президентские состязания» – создание массового детско-юношеского и молодежного физкультурно-спортивного движения, обеспечивающего привлечение к регулярной двигательной активности большинства детского, подросткового и юношеского населения страны.

Основными задачами программы являются:

• создание нормативно-правовой базы развития детско-юношеского физкультурно-спортивного движения;

• укрепление материально-технической базы физической культуры в образовательных учреждениях страны;

• разработка государственных образовательных стандартов психофизической подготовленности учащихся как основы тестирования физической культуры;

• создание общенациональной системы мониторинга физического развития и физической подготовленности детей и подростков Российской Федерации;

• активизация внеучебной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы;

• создание целенаправленной и эффективной системы пропаганды Программы в средствах массовой информации;

• развитие международных культурно-спортивных связей, придание Программе статуса международной программы.

Массовое привлечение к регулярной двигательной активности детского, подросткового и юношеского населения страны подтверждается результатами мониторинга эффективности работы на территориях по программе «Президентские состязания» (Изаак С.И., 2005): в 2000 г. в состязаниях приняли участие 2 миллиона 962 тысячи 930 учащихся 1–11 классов общеобразовательных школ 29 территорий России; всего 13188 образовательных учреждений, 53,8 % общеобразовательных учреждений от общего количества на территориях; охват школьников от общего количества учащихся в данных регионах составляет 54,6 %. В 2001 г. в «Президентских состязаниях» участвовало 2030068 школьников 9839 общеобразовательных школ 19 территорий России (55,9 %); всего 58,77 % общеобразовательных учреждений от общего количества в данных регионах. В целом по стране в 2002 г. в спортивно-оздоровительном движении приняли участие 790069 школьников 4160 общеобразовательных школ 10 территорий (39,84 % от общего количества учащихся в данных территориях).

Одним из приоритетных направлений развития физической культуры и спорта в стране является создание системы мониторинга за физическим здоровьем подрастающего поколения. Общероссийский мониторинг состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи представляет собой систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи с целью получения информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по его укреплению (Постановление …, 2001).

Проведенное исследование состояния физического здоровья 21,5 тысячи детей, подростков, молодежи в возрасте 7–17 лет на базовых площадках в пилотных городах пяти федеральных округов: Центральном (г. Москва), Северо-Западном (г. Санкт-Петербург), Южном (г. Нальчик), Сибирском (г. Иркутск), Уральском (г. Екатеринбург) показало следующее (Изаак

С.И., 2005):

1. Средний уровень моторного развития во всех возрастах имеет около половины школьников обоего пола. Низкий уровень до 14 лет более характерен для мальчиков, высокий – для девочек, а в 15–17 лет – наоборот.

2. До пубертатного периода для развития скоростных качеств у мальчиков более характерен средний уровень, а у девочек – крайние варианты: либо высокий, либо низкий. В пубертатном периоде возрастная динамика крайних вариантов развития скорости испытывает значительные возраст- ные колебания, а среднего уровня – стабильна и одинакова у юношей и девушек.

3. До пубертатного периода для девочек более характерен высокий уровень развития скоростно-силовых качеств, а для мальчиков – средний. В процессе полового созревания эти качества у мальчиков развиваются более равномерно, а у девочек – с заметными колебаниями.

4. С 7 до 17 лет значительно уменьшается доля мальчиков с низким уровнем силы и силовой выносливости за счет одновременного увеличения как доли индивидов со средним, так и с высоким уровнем этого показателя. У девочек подобной закономерности не отмечено.

5. Для большинства рассмотренных двигательных качеств критическим моментом в половых различиях возрастной динамики может считаться возраст 11 лет. Для выносливости характерна возрастная динамика с более поздними изменениями, которые можно объяснить более длительным формированием физической работоспособности в зоне аэробной мощности.

Одним из перспективных направлений оздоровительной работы с воспитанниками детских домов и школ-интернатов, признанным в официально организованной практике физического воспитания и самодеятельном физкультурном движении являются соревновательные формы организации физкультурно-спортивной деятельности. Одна из форм - организация и проведение Всероссийских спартакиад воспитанников детских домов и школинтернатов (летняя и зимняя), обеспечивающих привлечение к регулярной двигательной активности большинства данной категории детей (11). Основными целями проведения спартакиад являются: привлечение воспитанников детских домов и школ-интернатов к систематическим занятиям физической культурой и спортом, организация досуга и пропаганда здорового образа жизни, содействия гармоничному развитию воспитанников, профилактика и предупреждение правонарушений, наркомании и алкоголизма среди воспитанников.

В качестве общенационального движения можно рассмотреть предложение о проведении общероссийской кампании «За молодую и здоровую

Россию. Стартуем вместе с Президентом», а также проведение (30):

• Всероссийского спортивно-оздоровительного фестиваля «Президентские состязания» (по федеральным округам);

• Всероссийского фестиваля по национальным и народным видам спорта «Наследие»;

• Всероссийских соревнований учащихся по спортивно-военному многоборью учащихся «Защитим Отечество»;

• Всероссийского фестиваля детей-инвалидов «Жизнь со спортом»;

• Всероссийского фестиваля молодежи допризывного возраста;

• Всероссийских спартакиад учащейся молодежи и трудящихся;

• Всероссийской сельской спартакиады;

• Всероссийской акции «Динамо» – детям России» и т.д.

Переход к рыночным отношениям внес свои коррективы в развитие физической культуры и массового спорта, или, как говорят сегодня, «спорта для всех», и способствовал расширению сети физкультурнооздоровительных клубов. Сегодня только в одном г. Москве насчитывается около 130 физкультурно-оздоровительных клубов, основу функционирования которых составляют членские взносы клиентов. Здесь следует отметить работу волгоградских и ростовских фитнес-центров, не без успеха удовлетворяющих потребности в ЗОЖ на платной основе широких слоев населения (3).

Что касается финансирования, то, по данным опроса экспертов (руководителей органов государственного управления ФКС, общественных физкультурно-спортивных организаций, федераций по видам спорта, учебных и научных учреждений по видам спорта), проводимого Центром социально-экономических исследований (руководитель – Окуньков Ю.В.), распределение финансовых средств в современных условиях должно осуществляться за счет усиления прежде всего финансирования массового спорта (62 % опрошенных), нежели спорта высших достижений (26 %) или профессионального спорта (4 %).

При этом среди наиболее важных, по мнению опрошенных, факторов развития ФкиС в стране сегодня можно выделить:

• улучшение финансирования с представлением финансовых льгот и привлечением внебюджетных средств (90 % ответов);

• создание нормативно-правовой базы (58 %), увеличение количества спортсооружений и улучшение их работы (54 %), разработку и реализацию федеральных программ (50 %), усиление пропаганды (46 %);

• разработку и реализацию региональных программ (39 %), координацию работы федеральных и региональных органов ФКС (36 %), усиление работы системы госорганов по ФКС (35 %), улучшение ФКС по месту жительства и по месту работы (по 34 %), улучшение научно-методического обеспечения (33 %), улучшение подготовки и переподготовки кадров (30 %).

Таким образом, приоритетными направлениями спортивной политики России в современных социально-экономических условиях является, прежде всего, развитие массового спорта и вовлечение населения в занятия физической культурой и спортом; сохранение и восстановление лучших традиций отечественного физкультурно-спортивного движения. Переход к рыночным отношениям внес свои коррективы в развитие физической культуры и массового спорта и способствовал повышению спроса на физкультурно-оздоровительные услуги и, в связи с этим, расширению сети физкультурно-оздоровительных клубов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивнооздоровительной программы для детей и молодежи //Теория и практика физической культуры – 1995. – № 4.

2. Гостев Г.Р. Организационные, социально-экономические и правовые аспекты развития физической культуры и спорта в субъектах Российской Федерации ( на примере Воронежской области) // Автореф. дисс. … док. пед. наук. – М., 2001.

3. Изаак С.И. Мониторинг эффективности работы на территориях по спортивнооздоровительной программе «Президентские состязания» // Материалы международного конгресса «Здоровье, обучение и воспитание детей и молодежи в XXI веке». – Москва, 2004.

4. Лубышева Л.И. К проекту организации нового всероссийского детскоюношеского физкультурно-спортивного движения «Президентские состязания» // Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 10.

УДК 339.13.012 Н.В. Михайлова, Н.Л. Елагина Вологодский государственный педагогический университет, г. Вологда, Россия

РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ

В настоящее время высокий уровень современной техники и технологии, постоянное повышение интенсивности человеческой деятельности в условиях производства и темп современной жизни предполагают соответствующий уровень подготовки студентов вузов к будущей профессиональной деятельности. Специалистам предстоит воплощать свои творческие профессиональные возможности в новых социально-экономических условиях, и они должны обладать не только фундаментальными разносторонними знаниями, умениями и навыками в профессиональной сфере, но и совокупностью устойчивых свойств, которые обусловливают пригодность к профессиональной деятельности и отвечают качественно новым требованиям работодателей, таким как стрессоустойчивость, конкурентноспособность, уровень здоровья и необходимый диапазон функциональных возможностей организма. Именно такие качества возможно формировать в процессе физического воспитания, так как на занятиях физической культурой и спортом создаются ситуации, вызывающие необходимость действовать более осмысленно, сдержанно, целесообразно на фоне эмоционального возбуждения в стрессовой ситуации. Кроме этого, физическое воспитание расширяет арсенал прикладных двигательных координаций, а также обеспечивает эффективную адаптацию к опасным производственным факторам. Эффект физической активности распространяется на эмоциональную и мыслительную сферы жизнедеятельности человека, способствует приобретению жизненно важных социальных умений и навыков, повышению самоуважения и искоренению вредных привычек.

Физическая культура и спорт, как необходимые элементы подготовки студентов к профессиональному труду, выступают мощным средством социального становления личности студента, активным фактором совершенствования его индивидуальных качеств. Комплексное использование всех форм физического воспитания обеспечивает включение физической культуры в образ жизни студентов, достижение оптимального уровня физической активности. Этими формами являются как учебные занятия по физической культуре, так и занятия во внеучебное время, к которым можно отнести физические упражнения в режиме учебного дня, занятия в спортивных секциях и клубах по спортивным интересам, самостоятельные занятия физическими упражнениями, спортом и туризмом, также массовые оздоровительные физкультурные и спортивные мероприятия («Дни здоровья», «Лыжня России»).

Используя все перечисленные виды занятий физической культурой и спортом, имея хорошо оборудованные специальные спортивные залы, стадионы и другие спортивные сооружения, также высокопрофессиональные кадры преподавателей и тренеров, удается добиться хороших результатов в подготовке будущих специалистов.

Понятие «качество» специалиста включает не только знания, умения в профессиональной сфере, но и психофизическую пригодность, которая зависит от уровня физической подготовленности. Повышать общую и прикладную физическую подготовку студентов в учебное время в вузе можно до определённого предела. Если студент до поступления в вуз не имел необходимой физической подготовленности (или ему недостаёт обязательных учебных занятий), он должен повысить её с помощью различных внеучебных форм занятий физической культурой, в том числе и дополнительной самостоятельной подготовкой. В литературе по этому поводу отмечено, что если даже человек обладает знаниями и профессиональным опытом, но не имеет необходимых физических способностей, чтобы трудиться, то его нельзя относить к трудовым ресурсам. Вот почему каждый молодой человек должен заблаговременно и активно готовиться к избранной профессии, целенаправленно развивать те физические и психологические качества, которые определяют психофизическую надёжность и успех в его будущей профессиональной деятельности.

Профессиональная деятельность будущих специалистов многоаспектна.

Для студентов, решивших стать профессионалами, слабое здоровье и такая же психофизическая подготовленность становятся препятствием в совершенствовании профессионального мастерства, приводя к возникновению профессиональных заболеваний. В этой связи необходимо отметить важную роль физической культуры и являющейся её составной частью профессионально-прикладной физической культуры в подготовке будущих специалистов.

Профессионально-прикладная физическая подготовка – это специально направленное и избирательное использование средств физической культуры и спорта для подготовки студента к профессиональной деятельности.

Специфика профессиональной деятельности специалиста предъявляет определённые требования к их психофизическим возможностям (психоэмоциональной устойчивости и двигательным навыкам). В соответствии с поставленными задачами используются наиболее близкие к функциональным возможностям организма и обеспечивающие необходимое развитие психофизических качеств. Многие спортивные и игровые моменты могут моделировать возможные жизненные ситуации при выполнении профессиональных видов работ. Воспитанная в спортивной деятельности привычка соблюдать установленные нормы и правила поведения (чувство коллективизма, выдержка, уважение к соперникам, трудолюбие и самодисциплина) переносятся в повседневную жизнь, в профессиональную деятельность. Сознательное преодоление трудностей в процессе регулярных занятий физической культурой и спортом, борьба с нарастающим утомлением, ощущением боли и страха воспитывают волю, самодисциплину и уверенность в себе. Двигательную деятельность человека, его трудовую активность определяют такие компоненты, как мышечная сила, выносливость, быстрота, координация движений, способность к концентрированному и устойчивому вниманию, реакция выбора и другие психофизические качества.

Общепринято, что все эти составляющие так же, как и профессиональные свойства личности, в определённых условиях и пределах тренируемые.

Психофизиологическое понятие «трудовая деятельность» по психофизическим компонентам аналогично понятию «спорт». Также сходны и принципиальные требования, и условия их совершенствования.

Цель теоретических занятий – дать будущим специалистам прикладные знания, которые бы обеспечили сознательное и методически правильное использование средств физической культуры для подготовки к профессиональной деятельности. Учебный материал рассчитан не только на подготовку студентов в личном плане, но и на его подготовку как будущего руководителя. Формы профессионально-прикладной физической культуры в свободное время: секционные занятия в вузе по прикладным видам спорта, самодеятельные занятия вне вуза (в туристических клубах и т. п.), самостоятельные занятия студентов (по заданию преподавателя кафедры физического воспитания). Одна из форм – массовые оздоровительные физкультурные и спортивные мероприятия (внутривузовские соревнования между учащимися группами, курсами, факультетами). Результаты освоения теоретического, методического и практического подраздела профессионально-прикладной физической подготовки оцениваются в соответствии со специальными требованиями и нормативами, разрабатываемыми кафедрой физического воспитания для каждого факультета. Требования устанавливаются с учётом профиля выпускаемых специалистов.

Современное общество предъявляет высокие требования к качеству подготовки будущих специалистов. Реализовать себя в будущей профессиональной деятельности в современных достаточно сложных и меняющихся условиях может специалист, обладающий знаниями, умениями, навыками, профессионально важными качествами личности, а также устойчивыми психофизическими качествами и хорошим здоровьем. Физическая культура и спорт являются неотъемлемыми частицами в подготовке студентов к квалификационному профессиональному труду.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность.// Теория и практика физической культуры. – 1995. – № 5. – С. 2–7.

2. Вилевский М.Я. Студент как субъект физической культуры. // Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 10. – С. 2–5.

3. Ильинич В.И. Физическая культура студента. – М.: Фис, 2000. – 448 с.

4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М.: Фис, 2004. – 160 с.

5. Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста // Вестник высшей школы. – 1986. – № 3. – С. 22–32.

УДК 796.093.6 Ю.В. Моисеев Ижевская государственная сельскохозяйственная академия, г. Ижевск, Россия

УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ПРОЦЕСС

ПО ЛЫЖНЫМ ГОНКАМ В УСЛОВИЯХ ВУЗА

Студенческий спорт занимает важное место в системе физического воспитания. Организация учебно-тренировочного процесса по лыжным гонкам в условиях вуза имеет ряд особенностей. Прежде всего, это большая учебная нагрузка на академических занятиях и значительная затрата времени на самостоятельную работу.

Вчерашний школьник попадает в новые для себя сложные условия жизни. Резко меняется режим дня. Занятия в вузе продолжаются не как в школе, до 14 часов дня, а до 17 и более часов вечера. Значительно увеличивается объем и сложность учебной программы. Много времени уходит на дорогу от дома до вуза и до места тренировок. Живущим в общежитии прибавляются заботы в организации питания. И эти дополнительные факторы жизни нельзя не учитывать при планировании учебно-тренировочных занятий. В связи с этим на 1–2 курсах тренировочную нагрузку для спортсменов, как правило, необходимо ограничивать, студенту целесообразно дать акклиматизироваться в новой для него обстановке. В лыжном спорте, как правило, высоких результатов добиваются спортсмены старше 20 лет.

Поэтому форсирование нагрузки для студентов первого и второго курсов не всегда оправдано.

Большинство занятий лыжным спортом приходится проводить вечером после напряженной умственной деятельности, отчего объем и количество тренировочной работы снижается. Помимо применения рациональных объемов и интенсивной нагрузки, основное внимание следует уделять планированию на основе индивидуализации учебно-тренировочного процесса.

В связи со сдачей ЕГЭ учебно-тренировочный план подготовительного периода не удается полностью выполнить, поэтому в оставшееся время подготовительного периода с сентября по октябрь тренировочная нагрузка должна соответствовать спортивной подготовке студентов и физическому и психологическому его состоянию после учебного дня. Объем, интенсивность и характер тренировки должен быть строго индивидуальный.

При этом можно использовать три основных формы таких занятий со студентами: групповая, индивидуальная и свободная.

Групповая форма – основная, обеспечивает широкие возможности воздействия преподавателя на группу и самих спортсменов друг на друга наглядным примером. Для спортсменов младших разрядов целесообразны группы по 10–12 человек, для старших разрядов – 6–8 человек.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 18 |
 

Похожие работы:

«Федеральное агентство научных организаций России Отделение сельскохозяйственных наук РАН Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Прикаспийский научно-исследовательский институт аридного земледелия» Прикаспийский научно-производственный центр по подготовке научных кадров Региональный фонд «Аграрный университетский комплекс» ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ АРИДНЫХ ЭКОСИСТЕМ Сборник научных трудовмеждународной научно-практической конференции ФГБНУ «ПНИИАЗ»,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.И. ВАВИЛОВА» Международная научно-практическая конференция СОВРЕМЕННЫЕ СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ ПРОДУКТИВНЫХ КАЧЕСТВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ, ПТИЦЫ И РЫБЫ В СВЕТЕ ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОДОВОЛЬСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ посвященная 85-летию со дня рождения доктора сельскохозяйственных наук, Почетного работника высшего профессионального образования Российской...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО Башкирский государственный аграрный университет Факультет информационных технологий и управления НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МОДЕРНИЗАЦИИ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ INTERNET-КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ, АСПИРАНТОВ, СТУДЕНТОВ, ПОСВЯЩЕННОЙ ПРОБЛЕМАМ МЕЖДУНАРОДНОГО МОЛОДЁЖНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА И ОБЩЕСТВЕННОЙ ДИПЛОМАТИИ (УФА САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ИЖЕВСК ВОЛГОГРАД КАРАГАНДА (КАЗАХСТАН) (2728 марта 2013 г.) Уфа...»

«ПРОБЛЕМЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ МЕЛИОРАЦИИ И РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Материалы юбилейной международной научно-практической конференции (Костяковские чтения) том I Москва 2007 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК Государственное научное учреждение Всероссийский научно-исследовательский институт гидротехники и мелиорации имени А.Н.Костякова ПРОБЛЕМЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ МЕЛИОРАЦИИ И РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Материалы юбилейной международной научно-практической конференции...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования ФГБОУ ВПО Иркутская государственная сельскохозяйственная академия Факультет охотоведения им. проф. В.Н. Скалона Материалы III международной научно-практической конференции КЛИМАТ, ЭКОЛОГИЯ, СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО ЕВРАЗИИ, посвященной 80-летию образования ИрГСХА (29-31 мая 2014 года) Секция ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ И РАСТИТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ Иркутск 20 УДК 639. Климат,...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Федеральное агентство по рыболовству МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Международная научно-практическая конференция «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ЮРИСПРУДЕНЦИИ» (27 февраля -04 марта 2006) Мурманск Современные проблемы экономики, управления и юриспруденции [Электронный ресурс] / МГТУ.– электрон. текст дан.(4,9 мб) – Мурманск: МГТУ, 2006. – 1 опт. Компакт-диск (CD-ROM). – Систем. требования: PC не ниже класса Pentium I; 32 Mb...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Министерство образования Республики Башкортостан Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Башкирский государственный аграрный университет» Совет молодых ученых университета СТУДЕНТ И АГРАРНАЯ НАУКА Материалы VI Всероссийской студенческой конференции (28-29 марта 2012 г.) Уфа Башкирский ГАУ УДК 63 ББК 4 С 75 Ответственный за выпуск: председатель совета молодых ученых, канд. экон....»

«Федеральное агентство научных организаций Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБНУ «Всероссийский НИИ экономики сельского хозяйства» ФГБОУ ДПО «Федеральный центр сельскохозяйственного консультирования и переподготовки кадров агропромышленного комплекса» Издательство научной и специальной литературы «Научный консультант» ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ АПК: МЕХАНИЗМЫ И ПРИОРИТЕТЫ Сборник материалов международной научно-практической конференции 21 мая 2015 г. г. Сергиев Посад Москва УДК...»

«Российская академия сельскохозяйственных наук Сибирское региональное отделение ГНУ Сибирский НИИ экономики сельского хозяйства ГНУ НИИ садоводства Сибири им. М.А Лисавенко Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Главное управление сельского хозяйства Алтайского края Управление пищевой и перерабатывающей промышленности Алтайского края Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева (Республика Казахстан)                   ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В УПРАВЛЕНИИ АГРОПРОМЫШЛЕННЫМ...»

«Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Всероссийский научно-исследовательский институт табака, махорки и табачных изделий» ИННОВАЦИОННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ ДЛЯ НАУЧНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВА И ХРАНЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНОЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ И ПИЩЕВОЙ ПРОДУКЦИИ Материалы Международной научно-практической конференции 06 – 26 апреля 2015 г. Краснодар УДК 664.001.12/.18 ББК 65.00.11 И 67 Инновационные исследования и разработки для научного обеспечения производства...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» Материалы III Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участием) В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ 20-21 мая 2014 г. Том V Часть 1 Ульяновск 2014 Материалы III Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участием) «В мире научных открытий» / Ульяновск:, ГСХА им. П.А. Столыпина, 2014, т. V. Часть 1. 370 с. Редакционная...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Иркутская государственная сельскохозяйственная академия Материалы Международной научно-практической конференции молодых учных «НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ К ВНЕДРЕНИЮ В АПК» (17-18 апреля 2013 г.) Часть I ИРКУТСК, 2013 УДК 63:001 ББК 4 Н 347 Научные исследования и разработки к внедрению в АПК: Материалы Международной научно-практической конференции...»

«Министерство образования и науки РФ Сибирский государственный технологический университет МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ В РЕШЕНИИ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НАУКИ Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) 14-15 мая 2015г. Сборник статей студентов и молодых ученых Том III Красноярск Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Сибирский государственный технологический университет» МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ В РЕШЕНИИ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НАУКИ Сборник статей студентов, аспирантов и...»

«СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» АГРАРНАЯ НАУКА В XXI ВЕКЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Сборник статей VII Всероссийской научно-практической конференции САРАТОВ УДК 378:001.89 ББК 4 Аграрная наука в XXI веке: проблемы и перспективы: Сборник статей VII Всероссийской научно-практической конференции. / Под ред. И.Л....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ МИРОВОГО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА Сборник статей IV Международной научно-практической конференции САРАТОВ УДК 378:001.89 ББК 4 Проблемы и перспективы инновационного развития мирового сельского хозяйства: Сборник статей IV...»

«23 24 мая 2012 года Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» В МИРЕ научно-практическая конференция НАУЧНЫХ Всероссийская студенческая ОТКРЫТИЙ Том VII Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» Всероссийская студенческая научно-практическая конференция В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ Том VII Материалы...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина» Материалы IV Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участием) В мире научных открытий 20-21 мая 2015 г. Том VI Часть 1 Ульяновск 2015 Материалы IV Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участем) «В мире научных открытий» / Ульяновск: ГСХА им. П.А.Столыпина, 2015. Т. VI. Ч.1. 270 с.Редакционная коллегия: В.А.Исайчев, первый проректор проректор по...»

«Федеральное агентство научных организаций России Отделение сельскохозяйственных наук РАН ГНУ Прикаспийский научно-исследовательский институт аридного земледелия Региональный Фонд «Аграрный университетский комплекс» Прикаспийский научно-производственный центр по подготовке научных кадров НАУЧНЫЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В РАЗВИТИИ АГРАРНОЙ НАУКИ (Материалы III Международной научно-практической конференции молодых учёных) Том II Москва – 201 Федеральное агентство научных организаций России...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент ветеринарии Ульяновской области ФГОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия» Ассоциация практикующих ветеринарных врачей Ульяновской области Ульяновская областная общественная организация защиты животных «Флора и Лавра» Материалы международной научно-практической конференции ВЕТЕРИНАРНАЯ МЕДИЦИНА XXI ВЕКА: ИННОВАЦИИ, ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ посвящённой Всемирному году ветеринарии в ознаменование...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Российская академия сельскохозяйственных наук Федеральное агентство по образованию Администрация Воронежской области ГОУВПО «Воронежская государственная технологическая академия» ГОУВПО «Московский государственный университет прикладной биотехнологии» ГОУВПО «Московский государственный университет пищевых производств» ГОУВПО «Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий» Ассоциация «Объединенный университет имени...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.