WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 ||

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ МИНСЕЛЬХОЗА РОССИИ Материалы Международной учебно-методической и научно-практической ...»

-- [ Страница 18 ] --

На современном этапе развития Россия, к сожалению, не может похвастаться успехами в области спорта. Начиная от дорогих занятий в секциях и заканчивая провалами на олимпиадах, все упирается в произвол чиновников и несовершенство управления. Эта ситуация – не что иное, как очередное подтверждение необходимости вмешательства государства как способа политическим путем разрешить возникшие противоречия.

Кстати, эта проблема нашла своё отражение и в народном творчестве – карикатуре.

Все большую значимость в мировом спорте набирает Международный Олимпийский Комитет (МОК). Роль МОК в спорте трудно переоценить.

Она сводится не только к выбору города и организации Олимпийских игр.

Она прямо или косвенно влияет на спорт в мире и в каждой стране.

Также зачастую политика президентов МОК существенно корректировала спортивный курс той или иной страны. В нашей истории много тому примеров. Например, огромной заслугой Хуана Антонио Самаранча, во время правления которого выпали взаимные бойкоты олимпиад США – 1980 и СССР – 1984, можно считать то, что он сумел уладить противоречия между странами, сумев не испортить отношения ни с одной.

На современном этапе, наоборот, политика нынешнего президента МОК Жака Рогге существенно уменьшила авторитет России при принятии каких-либо решений.

Для Международного спортивного движения особенно актуальны следующие проблемы: расовой дискриминации, дискриминации по политическим и идеологическим мотивам, коммерциализации, любительства и профессионализма, допинга, терроризма и крупных трагедий на спортивных аренах. Эти проблемы возникали, разрешались, а часть из них остаются острыми и в настоящее время.

Тревожное время пережило МОД в период подготовки и проведения Олимпийских игр 1976, 1980 и 1984 гг., когда в первом случае 28 африканских стран бойкотировали Олимпиаду на расовой почве. Проблема расовой дискриминации к началу 1990-х гг. практически полностью разрешилась. Коренное население отдельных стран, люди с различным цветом кожи, национальные меньшинства сейчас участвуют в крупных международных соревнованиях.

Противоречия в идеологии и политике часто переносились на международный спорт.

В период между первой и второй мировыми войнами, когда мир переживал политические, экономические и моральные потрясения, не проводились Игры XII и XIII Олимпиад, драматические события сложились вокруг Игр Берлинской Олимпиады 1936 г.

Вместе с тем, в эти же годы Международный олимпийский комитет многое сделал для активного неприятия международного рабочего спортивного движения, что во многом было обусловлено крайне негативным отношением его руководства и, в первую очередь, президента Анри де Байе-Латура к Советскому Союзу.

Практически это вылилось в антисоветскую спортивную блокаду. Попытки Пьера де Кубертена в начале 30-х годов изменить позицию Международного олимпийского комитета, обратить внимание на интенсивное развитие спорта в Советском Союзе, необходимость распространения спорта среди рабочих, результатов не дали. Эти факты, как и отстранение Международным олимпийским комитетом Германии и ее союзников по первой мировой войне от участия в Играх VII Олимпиады, свидетельствовали о развивающемся процессе политизации международного олимпийского движения.

Деятельность 5-го президента МОК Эйвери Брэндеджа можно назвать ортодоксальной, далеко и не всегда учитывавшей изменения, происходившие в спорте в период его президентства: 1952–1972 гг.

Стремясь сделать деятельность Международного олимпийского комитета независимой от политики и национальных проблем, Эйвери Брэндедж существенно затруднил решение многих вопросов, касающихся демократизации олимпийского спорта, признания Национальных олимпийских комитетов ряда стран, острых проблем, связанных со спортом Китая, Китайской Республики – Тайвань, КНДР, Республики Корея – Южная Корея, ФРГ и ГДР, налаживания сотрудничества между странами различных политических систем, между высокоразвитыми и развивающимися. До предела обострил Эйвери Брэндедж и так называемую проблему любительства в олимпийском спорте. Навязывая явно идеалистическое представление о спортсмене-олимпийце, как о «чистом любителе», не получающем никакой материальной поддержки, Эйвери Брэндедж дал возможность ряду деятелей международного олимпийского движения, а также представителям прессы развернуть интенсивную кампанию по обвинению спортсменов СССР, Венгрии, Польши, Чехословакии в так называемом «лжелюбительстве», «государственном любительстве».

6-й президент МОК (1972–1980), Майкл Морис Килланин, проводил в международном олимпийском движении достаточно умеренную во всех отношениях политику, не допуская радикальных реформ, однако, постоянно учитывая те реальные изменения, которые происходили в мире и спорте.

Неоценимы его заслуги в развитии международного сотрудничества, особенно оказании помощи развивающимся странам. Ему удалось в значительной мере сгладить острейшие проблемы, связанные с бойкотом Игр XXI и XXII Олимпиад в Монреале и Москве.

Бойкот многими странами Олимпиад 1980 и 1984 гг. – яркий пример вмешательства политики в спорт. Характерная черта олимпийского движения 50–80-х гг. – проявление в нем противоборства двух идеологических систем – социалистической и капиталистической, когда спорт выступает как средство демонстрации преимущества одной системы над другой, когда конфронтация из области политики и идеологии переносится на спортивные арены. В 1980 г. отказались принять участие в московской Олимпиаде многие капиталистические страны, в 1984 – на Игры в ЛосАнджелес не приехали все социалистические страны (кроме Румынии). В этот период особенно остро обозначились проблемы МСД: расовой дискриминации и взаимоотношения спорта с политикой.

Следует отметить, что эта проблема к концу 80-х гг. была преодолена и разрешена в МСД. Во всяком случае, до конца 90-х гг. XX в. она заметно не проявлялась. Но время от времени такие призывы имеют место в современном обществе. Например, не так давно раздавались призывы бойкотировать Олимпийские игры в 2008 г. в Китае.

Да и в настоящее время Тбилиси вполне может бойкотировать Олимпийские игры в 2014 г. в Сочи.

Появляются публикации, что Грузия готовит почву для этого бойкота.

Первым шагом стало выступление президента Михаила Саакашвили на саммите ООН в Нью-Йорке. Он заявил, что с подготовкой сочинских Игр в расположенной по соседству «оккупированной» Абхазии возникли экологические проблемы, так как ее природные ресурсы «уплывают для строительства объектов Олимпиады». Вслед за этим министерство охраны окружающей среды и природных ресурсов Грузии обвинило Россию в «уничтожении уникальной экологической системы» Абхазии.

В последние десятилетия олимпийское движение в недостаточной степени способствовало развитию дружбы и взаимопонимания между народами, а это идет вразрез с его исходными целями. Олимпизм часто используют в качестве орудия политики, и имеется разрыв между исходными целями и их реализацией. «Воспитание в духе идей олимпизма» часто остается красивой фразой...

На разных этапах исторического развития межгосударственных отношений указанные проблемы возникали, разрешались, обретали различные компромиссные решения. Некоторые из них по-прежнему актуальны и в настоящее время. Например, коммерциализация, любительство и профессионализм, допинг вызывают острые дискуссии среди специалистов спорта во всем мире.

Спорт оказывает большое влияние на динамику политических конфликтов. Спорт – это воплощение национальной гордости, источник объединения и, в то же время, механизм, который используется политическими элитами для внушения определенных политических идей, как гражданам своего государства, так и жителям других стран в ХХ–ХХI веках невозможно отделить спорт от политики и наоборот.

Воздействие спорта на развитие политических конфликтов может носить как позитивный, так и негативный характер. С одной стороны, оно носит положительный характер, когда благодаря спортивным соревнованиям не совершается эскалация внутреннего или международного конфликта или, наоборот, происходит объединение ранее враждовавших государств, пусть и символическое.

Например, Олимпиада в Сиднее в 2000 г.: в ходе церемонии открытия прошли единым маршем, взявшись за руки, под одним, специально созданным, флагом сборные Северной и Южной Кореи, что повторялось в 2004 и 2006 гг.

Желание принять Олимпиаду 2014 г. сплотило две страны, и в своей заявке на право проведения игр в городе Пьончанг они неоднократно подчеркивали, что зажигание олимпийского огня может стать уникальным событием на пути объединения Корейского полуострова.

Нельзя не вспомнить о древнегреческой традиции, согласно которой во время проведения олимпийских игр все военные конфликты прекращались за семь дней до их начала. Данный принцип был нарушен на пекинской Олимпиаде 2008 г. действиями Грузии. «Сам по себе спорт не может поддерживать мир. Но спорт играет ключевую роль в создании лучшего и распространении мира на нашей планете».

С другой стороны, спорт оказывает и отрицательное воздействие на мировое политическое противостояние. Примером может служить так называемая «Футбольная война». Проигрыш Гондураса сборной Сальвадора во время отборочных матчей Чемпионата мира по футболу 1970 г. в Мексике привел к вооруженному конфликту между странами. Матч состоялся в 1969 г. в Сальвадоре.

Проигрыш в третьем матче 27 июня в Мехико, закончившемся со счетом 3:2 в пользу Сальвадора, стал последней каплей: в Гондурасе вспыхнули массовые погромы, начались убийства граждан Сальвадора, тысячи беженцев устремились к государственной границе. Война была скоротечной и длилась 6 дней. Об этой трагедии напоминает памятник.

В этих странах сложились предпосылки к эскалации конфликта. Во-первых, Гондурас и Сальвадор – пограничные государства, в них действовали военные режимы. Во-вторых, в экономическом отношении Гондурас зависел от Сальвадора, так как большая часть предприятий в Гондурасе принадлежала сальвадорцам, и гондурасцами это рассматривалось в качестве экспансии. В-третьих, правительство Гондураса было не согласно с планом развития Центрального Американского общего рынка. В-четвертых, руководителям обоих государств необходима была «маленькая победоносная война», чтобы отвлечь жителей от внутренних проблем. Так, правительство Сальвадора использовало футбольное противостояние двух сборных как повод к развязыванию войны.

Итак, спортивные конфликты позволяют нации показать свою идентичность, предотвратить мировые войны, путем выплескивания накопившейся агрессии на спортивной площадке, дать возможность объединиться на спортивной арене враждующим странам и заявить о себе как о лидере (спортивном и отчасти политическом).

Международная дипломатия – неотъемлемая составляющая спортивных событий. Политические лидеры, террористические организации используют мировые и крупные соревнования в своих интересах. И если первоначально Олимпиада и разнообразные чемпионаты означали только праздник мира и смотр спортивных достижений каждой страны, то в ХХ–ХХI веках они превратилась в политическое противоборство государств.

Получается, что арена – это уже не просто место для выяснения лучшего в конкретном виде спорта, а скорее, место, где четко проявляется доминирование одной страны над другой или показывается расстановка сил в мировой политике, где все существующие противоречия видны как на ладони.

Как уже говорилось в начале работы, на современном этапе развития человечества спорт неотделим от политики. Это имеет негативные и позитивные последствия. С одной стороны, развитие стран третьего мира и помощь в их продвижении. С другой – огромная политизированность спорта, которая чревата многими последствиями. И отступление от принципов олимпизма – далеко не главное из них.

В заключение отметим, что международный спорт как социокультурный феномен весьма противоречив. Он способен выполнять и выполнял важные культурные функции в межгосударственных отношениях, выступая как «посол мира», помогающий установить дружественные отношения между различными странами и народами.

Вместе с тем он может порождать национализм и шовинизм, выступать как фактор конфронтации в межгосударственных отношениях, не столько объединять, сколько разъединять различные страны и народы.

УДК 746.

Т.Г. Шишкина, С.А. Котенко Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова, г. Саратов, Россия

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОГО

МЕДИЦИНСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ

В последние годы проблема сохранения и укрепления здоровья студенческой молодёжи стала одной из основных государственных задач. По данным медицинского обследования, установлено, что почти 50 % студенческой молодёжи имеют отклонения в состоянии здоровья. В последнее время отмечается увеличение числа студентов, отнесённых по состоянию здоровья к специальным медицинским группам. Вследствие этого проблема совершенствования процесса физического воспитания студентов, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, с каждым годом становится всё более актуальной. Важно иметь в виду, что организм студента, отнесенного по состоянию здоровья к специальной группе, нуждается в двигательной активности не меньше, а чаще всего больше, чем организм здоровых юношей и девушек, причем ему требуется иная по объёму и интенсивности двигательная активность.

Известно, что правильные, организованные в соответствии с современными достижениями теории и методики физического воспитания и лечебной физкультуры занятия физическими упражнениями и закаливание существенно повышают психическую и физическую работоспособность.

Всякий процесс физического воспитания обеспечивает наибольший успех, если вызывает заинтересованность занимающихся. Интересное, эмоционально насыщенное занятие с посильными для студентов заданиями дает намного больше для решения воспитательных, оздоровительных и образовательных задач, чем правильно организованное, но скучное занятие.

Традиционно к средствам оздоровления студентов специальных медицинских групп применяются в первую очередь дыхательные упражнения, упражнения на расслабление, упражнения на координацию и т.д. Реже используются подвижные игры малой и средней интенсивности, хотя они обладают высоким оздоровительным и воспитательным потенциалом.

Подвижные игры на занятиях со студентами специальных медицинских групп вносят новизну и разнообразие в двигательную деятельность занимающихся и включают весь спектр оздоровительных, общеукрепляющих, лечебных упражнений, направленных на максимальное, по возможности, восстановление утраченных функций, формирование положительных компенсаций и развитие двигательных качеств: силы, ловкости, быстроты, гибкости и выносливости.

В игре заложены неисчерпаемые возможности для изучения психологии учеников. И важно учитывать, что подвижные игры берут начало именно из народной физической культуры, которая включает те виды подвижной активности и методы их использования, которые исторически сложились среди определенного этнического сообщества людей с целью адекватного биологического, психического, этнического, эстетичного влияния на естественное развитие человека, его приспособления к окружающей среде, подготовки к трудовой деятельности и военного дела.

Подвижные игры на занятиях со студентами специальных медицинских групп вносят новизну и разнообразие в двигательную деятельность занимающихся, улучшают их внимание и координацию, помогают формировать эмоционально-волевую сферу и нравственные качества, снимают напряжения после занятий, повышают настроение, помогают избавиться от мышечного напряжения и доставляют удовольствие.

В связи с требованиями, предъявленными к человеку высокоавтоматизированной работой, особенно важным является развитие зрительно-двигательной координации и выработка так называемой «ручной умелости». Сложные и разнообразные движения в игровой деятельности могут в этом помочь. В них, как правило, задействованы все мышечные группы. Это оказывает содействие гармоничному развитию опорнодвигательного аппарата, оказывает благоприятное влияние на рост, на формирование правильной осанки, а также повышает функциональную деятельность организма. Под воздействием физических упражнений, применяемых в играх, активизируются все виды обмена веществ (углеводный, белковый, жировой и минеральный). Мышечные нагрузки стимулируют работу желёз внутренней секреции. Сменный характер нагрузки подвижных игр больше всего отвечает особенностям организма студентов специальной медицинской группы, и потому проявляет благотворное влияние на усовершенствование деятельности функциональных систем кровообращения и дыхания.

Гигиеническое значение игр усиливается возможностью их широкого использования в естественных условиях. Игры на лыжах, в лесу, в воде и т.д. – ни с чем не сравнимое средство закалки и укрепления здоровья.

Систематически организуемые подвижные игры при правильном проведении оказывают положительное влияние на динамику физического развития занимающихся.

Преподаватель должен воспитывать у студентов серьезное отношение к подвижным играм. Следует объяснить, что та или другая игра имеет учебно-тренировочное значение. Сознательно выполняя игровые задания, занимающиеся будут заниматься подвижными играми с повышенным интересом и лучшей дисциплиной. Необходимо обращать внимание не только на численный состав команд, который должен быть одинаков, но и на то, чтобы силы игроков были примерно одинаковы.

Для повышения общей результативности проводимых занятий рекомендуется составлять игры таким образом, чтобы их практическое проведение осуществлялось преимущественно при одновременной игре всех занимающихся. А само содержание игры при этом могло легко и оперативно варьироваться – усложняться или упрощаться по усмотрению преподавателя, исходя из конкретно складывающейся учебной ситуации.

Учитывая, что одной из главных задач физического воспитания является развитие и совершенствование физических качеств занимающихся, возникает необходимость оценки применяемых игр с точки зрения двигательной активности участников, интенсивности их игровой деятельности. Подбирая ту или иную игру, следует учитывать подготовленность группы и задачи, которые будут решаться в процессе игры. Следует также учитывать такие факторы, как состав группы, место проведения и наличие инвентаря. При занятиях играми необходимо следить за тем, чтобы физические нагрузки были оптимальными, не доводить студентов специальной медицинской группы до переутомления.

На учебных занятиях по физическому воспитанию, проводимых со студентами специальных групп, решается большой круг задач:

• проводится воспитательная работа, направленная на формирование морально-этических норм;

• изучаются специальные знания по физической культуре;

• обеспечивается оздоровительное воздействие на ослабленный перенесенным заболеванием организм;

• выявляются и совершенствуются физические способности студентов;

• прививается любовь к физической культуре и спорту;

• формируются двигательные навыки, необходимые для трудовой деятельности и повседневной жизни молодых людей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ильинич В.И. Физическая культура студента. – М.: Изд. «Гардарики», 2006.

2. Коджаспиров Ю.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры. – М.:

Дрофа, 2003. – 170 с.

3. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. – М., 2007.

4. Пахомова С.В., Витун Е.В. Подвижные игры и эстафеты в системе физического воспитания студентов: методические указания. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2005.

УДК 612.821.3 Т.А. Щербакова Чувашская государственная сельскохозяйственная академия, г. Чебоксары, Россия

АНАЛИЗ НЕВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СПОРТСМЕНОВ

АЦИКЛИЧЕСКОГО И ЦИКЛИЧЕСКОГО ВИДОВ СПОРТА

Традиционный подход к учебно-тренировочному процессу предусматривает развитие двигательно-координационных качеств, повышение технико-тактической, психологической и интеллектуальной подготовленности. По мере повышения уровня спортивных достижений возрастают и требования к интеллектуальным способностям спортсмена, которые развиваются и совершенствуются лишь в той мере, в какой спортсмен интеллектуально активен. Отсюда вытекает необходимость специальной организации и целенаправленного стимулирования интеллектуальной деятельности спортсмена [1].

Интеллектуальные способности – это не только готовность спортсмена к усвоению и использованию знаний, опыта в организации поведения и спортивной деятельности, но и способность мыслить самостоятельно, творчески, продуктивно [2].

В структуре интеллектуальных способностей спортсмена ведущими компонентами являются: способность концентрировать внимание на познании закономерностей спортивной подготовки и эффективном решении задач в процессе тренировки и соревнований; способность к быстрому усвоению специальных знаний и оперированию ими в ходе спортивной деятельности; способность к оперативной переработке информации, полученной в результате наблюдений, восприятий, и реализация ее в соответствующих действиях; способность к запоминанию, сохранению и воспроизведению информации; способность мышления, обеспечивающая продуктивность умственной деятельности спортсмена, особенно в сложных ситуациях (скорость и гибкость протекания мыслительных процессов, самостоятельность мышления, широта и глубина ума, последовательность мысли и др.); способность действовать и принимать решения с определенным убеждением в отношении ожидаемых событий, которые имеют существенное значение во всех видах спорта и в то же время проявляются в разной мере, в зависимости от специфики спортивной специализации [1, 2].

Интеллект как основная форма познания человеком действительности обобщает все познавательные процессы: внимание, ощущение и восприятие, память, мышление [2].

Многочисленные исследования свидетельствуют о прямой зависимости спортивного результата от степени развития восприятия, внимания, памяти и мышления.

Рост спортивного мастерства связан с готовностью своевременного принятия оптимального для данной ситуации решения, влияющего на результативность соревновательной деятельности, что требует определенного уровня развития оперативного мышления. Однако уровень различных видов мышления зависит от характера восприятия; способности к концентрации и сохранения устойчивости внимания, его распределения и перераспределения и других свойств интеллекта [3].

Это обуславливает целесообразность применения системы тестов для объективной оценки основных проявлений мыслительных процессов.

Для выявления невербального интеллекта был применен тест Равена [4].

Выполнение тестовых заданий требует от испытуемых хорошей концентрации внимания, способности к оперированию умственными образами, логического мышления, развитых мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение). На успешность выполнения теста влияет также уровень развития пространственных способностей, индуктивного мышления, точности восприятия.

Был проведен педагогический эксперимент, в котором приняли участие спортсмены ациклического (МС – 6; КМС – 7; I – разряд – 15 человек) и циклического (МС – 4; КМС – 8; I – разряд – 16 человек) видов спорта по 28 человек в каждой группе.

Результаты эксперимента показали, что объективная динамика уровня развития невербального интеллекта у спортсменов циклического вида спорта средний балл составил 6,17 (из 10 возможных), а у спортсменов ациклического вида спорта – 6,39 балла.

Cравнительный анализ изучаемых показателей говорит об отсутствии существенных различий в показателях интеллектуального развития между спортсменами ациклических и циклических видов спорта. Полученные данные свидетельствуют о развитии невербального интеллекта у спортсменов обеих групп выше среднего показателя. Прирост показателей невербального интеллекта у спортсменов ациклических видов спорта на 0,22 балла позволяет говорить о степени разнообразия технических приемов.

Таким образом, на основании исследования приходим к выводу о том, что интеллектуальные способности являются необходимой предпосылкой роста спортивного мастерства. Существует некоторый минимальный показатель интеллектуального развития спортсмена, ниже которого совершенствование мастерства становится затруднительным. Тренерам необходимо обратить внимание на данный факт и разработать более эффективные варианты двигательных действий, основой которого являются умственные действия.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айзнек Г.Ю. Проверте свои способности. – М.: Педагогика-пресс, 1992. –173 с.

2. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М.: Педагогика, 1971. – 279 с.

3. Усанова О.Н. Методические рекомендации по использованию комплекта практических материалов набора «Лилия». – М.: Коррекция, 1994. – 27 с.

УДК 796.071 Н.Г. Энгельс, А.А. Алалыкин Башкирский государственный аграрный университет, г. Уфа, Россия

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА

Башкирский аграрный университет уделяет большое внимание развитию спорта среди студенческой молодёжи. Культивируется двадцать три вида спорта. Вуз имеет неплохую спортивную базу, в неё входят: стадион, современный зал для игровых видов спорта, два тренажёрных зала, зал для занятий спортивной аэробикой, зал бокса, три зала для спортивных игр, зал борьбы, лыжная база, шахматный клуб, плавательный бассейн. В летний период студенты выезжают в спортивно-оздоровительный лагерь. Есть своя турбаза для занятий туризмом и подготовки инструкторов по туризму.

Но, несмотря на такую спортивную базу, спортивных сооружений не хватает, так как количество желающих заниматься физической культурой и спортом среди студентов и преподавателей ежегодно увеличивается. Спортивные сооружения перегружены. В дневное время проводятся академические занятия, вечером занимаются группы спортивного совершенствования и сборные команды БГАУ, проводятся различные соревнования среди студентов, а также среди преподавателей по двадцати трём видам спорта.

В одной статье отразить всех проблем и перспектив развития студенческого спорта в высших учебных заведениях Минсельхоза России невозможно.

Поэтому как наглядный пример рассмотрим такой вида спорта, как плавание.

Плавание – олимпийский вид спорта. Занятия плаванием, за редким исключением, не имеет противопоказаний. В период реабилитации врачи рекомендуют заниматься плаванием, с целью восстановления организма после полученных травм, а также для специальных медицинских групп плавание как панацея. Не говоря уже о том, что умение плавать или хотя бы уверенно держаться на воде – жизненно необходимый навык. В БГАУ 100 % студентов осваивают спортивные способы плавания (кроль на груди, кроль на спине) во время академических занятий. Студенты сдают норматив по плаванию на первом и втором курсах. На всех без исключения факультетах имеются свои сборные команды по плаванию. Соревнования по плаванию среди факультетов, в университете входит в спартакиаду вуза, как обязательный вид спорта. В зачёт идут лучшие результаты пяти юношей и пяти девушек, при этом количество участников не ограниченно, так как многие желают принять участие. Бассейн имеет три дорожки, глубина бассейна 1,40 м, ширина 7 м, длина 24 м. Бассейн идеальный для проведения занятий по обучению плаванию. Но для проведения официальных соревнований и тренировочного процесса он не отвечает требованиям, поэтому в бассейне проходят внутривузовские соревнования.

Интересно проходят соревнования по плаванию среди профессорскопреподавательского состава. Наши сотрудники участвуют в межфакультетских соревнованиях, в соревнованиях среди вузов Республики Башкортостан и Минсельхоза России, кроме этого, принимают участие на различных турнирах среди ветеранов по плаванию, проводимых в РФ.

Выпускники аграрных вузов работают на земле, а это не только поля, пашни, фермы, это ещё реки, озёра и т.д. Умение плавать – это жизненная необходимость специалистов агропромышленного комплекса.

На примере БГАУ для развития популяризации плавания среди студенческой молодёжи необходимо проводить больше соревнований и спортивных праздников. Выполнение массовых спортивных разрядов является мощной мотивацией и стимулом для дальнейшего занятия спортом (в 2011

– 2012 учебном году массовые разряды выполнили сто пять студентов).

Спортивный разряд – это результат проделанной работы. Личный успех подстегивает, и студенты начинают серьёзнее относиться к тренировочным занятиям. Как следствие начинают ценить своё время, правильно составлять и распределять учебный день и планировать личное время. Это и профилактика вредных привычек.

Кроме этого, необходимо организовывать встречи студентов с руководством вуза, с деканами факультетов. Деканы обязаны знать всё о студентах, чем студент занимается в вузе и в свободное от учебных занятий время. Отличившихся студентов необходимо поощрять (победителей и призёров), награждать медалями, грамотами, памятными сувенирами, оказывать материальную помощь. Оформлять стенды по видам спорта, доски почёта, своевременно вывешивать поздравления. Проводить разъяснительную работу среди преподавателей: «Стране нужны здоровые специалисты», необходимо поддерживать стремление студентов к занятиям физической культурой, спортом и ведению здорового образа жизни.

УДК 796.56 В.Д. Ярков Тюменская государственная сельскохозяйственная академия, г. Тюмень, Россия

ВОЛЕВАЯ ВЫНОСЛИВОСТЬ – СОСТАВЛЯЮЩАЯ

ТЕХНИКИ ОРИЕНТИРОВАНИЯ

(просветительская беседа) Что такое техника ориентирования? Вы скажете, что знаете, что это такое.

Но мало знать, надо уметь её применять. Потому как зачем знать, если не уметь и, наконец, зачем уметь, если не делать? Если каждый из вас обратится назад к своим пройденным путям движения, он однозначно обнаружит большое количество ошибок из-за неприменения технических элементов на дистанции. И возникает главный вопрос, почему мы не делаем то, что знаем и умеем? И вот тут на первый план всплывает волевая подготовка.

Что такое эта волевая подготовка применительно к ориентированию?

Когда мы произносим фразу «сила воли», то перед нами невольно всплывает образ сильного человека, например, штангиста, который в очередной борьбе с огромным весом выходит победителем, или борца, который огромным усилием воли положил соперника на лопатки, или боксёра и т.д. Но никогда перед нами не возникнет образ ориентировщика потому, как этот вид спорта вроде бы не нуждается в огромных волевых усилиях.

Придя к этому выводу, вы глубоко ошибётесь. В ориентировании сила воли особого качества. Она имеет протяжённость. В связи с этим возникает необходимость о введении нового термина «волевая выносливость». Давайте остановимся на этом подробнее. Для этого нам необходимо вновь вернуться к вопросу техники ориентирования. Не будем особенно спешить с этим вопросом и, как принято говорить, «начнём от печки». У нас это значит от старта, или от пункта К. Первый технический элемент – это взятие азимута. Казалось бы, это однозначный технический элемент, но неоднозначно его применение. Дело в том, что на первый контрольный пункт может не быть однозначного азимутального пути. Особенно когда перегон на 1 КП бывает очень длинным и приходится его дробить так, что азимутальный путь чередуется с бегом по ситуации. А раз так, то азимут придётся брать неоднократно. И, наконец, по всей дистанции придётся пользоваться азимутом множество раз.

И вот мы подходим к тому, что у спортсмена наступает утомление, что ведёт к спешке на отходе от КП, а это небрежность при взятии азимута и в результате отклонение от курса. Вот он, первый результат недостаточной волевой выносливости, т.е., говоря проще, не хватило выдержки в выполнении чистоты технического элемента. Второй технический элемент – движение по азимуту. Вы все знаете, что в хорошем лесу прямолинейное движение невозможно из-за всевозможных препятствий. Как следствие, отклонение от азимута. В тех случаях, когда перегон более 200 м, необходимо обращаться к компасу столько раз, сколько это необходимо. Ориентировщики средней руки катастрафически боятся остановиться для проверки азимута. Потому, что для них время не просто бежит – оно летит.

Если спортсмен остановился на 3 секунды, ему кажется, что все бегут, а он стоит уже 3 минуты. Это ещё один пример из психологии ориентировщика, который тесно связан с техникой ориентирования, т.е. обращение к компасу – опытный ориентировщик делает это в движении. А если это технический элемент, значит выполнение его необходимо, и его нужно держать в уме, а это уже входит в программу волевой выносливости.

Чем больше перегон, тем чаще приходится применять технические приёмы. Чем чаще мы применяем технические приёмы, тем раньше наступает волевое утомление, особенно на фоне большого физического утомления.

Что это значит? В какой-то момент у спортсмена появляется небрежность, я бы даже сказал, пренебрежение к технике. Иногда это проходит, особенно когда везёт и КП берутся быстро. В конце концов, это аукнется и наступает расплата. Иногда это небольшая потеря времени, а когда большая. Казалось бы, произошла потеря времени – ничего страшного. Но вы знаете на своём опыте, что получаете тяжёлый психологический удар, а при повторной ошибке психологическую катастрофу. Вроде вы продолжаете работать по привычной схеме, автоматически, а в сознании появился червь сомнения, который давит на психику, и мысли о твоей неполноценности, говоря грубо, не отпускают.

Что делать? И вот мы снова обязаны вернуться к термину «волевая выносливость». Возвращаемся назад, а с чего, собственно, всё началось? Что явилось причиной психологической катастрофы? А началось всё с маленькой мелочи, которая называется с большой буквы – нарушение техники ориентирования!

Особо следует остановиться на контроле расстояния.

Этот, казалось бы, простой технический элемент на самом деле является очень сложным в исполнении. Очень много факторов, которые мешают его выполнению. Какие это факторы? Ну, прежде всего, это проходимость леса, рельеф и, конечно, падения, которые часто бывают в лесу и вышибают из головы счёт, который вы вели. В результате возникает некоторое замешательство. И это не всё. Люди – спортсмены, дети с постоянными вопросами (где мы находимся? На какое КП вы бежите? С какого КП вы бежите? А такое-то КП вы не видели?) и почти всегда это звучит в просительнодетских интонациях, которые не позволяют отказать. Часто мы видим после таких консультаций растерянного ориентировщика, который отвлёкся и потерял контроль расстояния и направление. Опять необходимо собраться, настроиться и продолжать работу.

Что делать? Есть приём, который называется «морду клином», грубо говоря. В чём он заключается – не поворачивая головы и отключив звук, продолжать работу в своём ключе. И вас никто не упрекнёт. В конце концов, вы не обязаны заниматься просветительской работой на дистанции, где счёт идёт на секунды. Пройдя таким образом «клином», вы докажете себе, что обладаете поведенческой силой воли, а это тоже фактор волевой выносливости.

Мне кажется, пока на этом можно остановиться и сделать определённые выводы.

1. Волевая выносливость является главной составляющей техники ориентирования. Она имеет большую протяжённость, а конкретно во всю длину дистанции.

2. Волевая выносливость в технике ориентирования имеет большую наполняемость. Она требуется при многократном выполнении технических элементов, что ведёт к утомлению, потере внимательности, небрежности.

Особенно это проявляется на фоне физического утомления.

3. Обладание волевой выносливостью – это большое искусство, и оно поддаётся тренировке, требует большой концентрации при выполнении технических приёмов на протяжении всей дистанции, а это в свою очередь позволит добиваться высоких результатов.

УДК 796.011 Н.С. Яунбаева, Л.Г. Селезнева Башкирский государственный аграрный университет, г. Уфа, Россия

ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ

СТУДЕНТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЗАНЯТИЙ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ

Активное участие студентов в спортивной деятельности рассматривается как одна из форм воспитательной работы в вузе. Привлечение студентов к занятиям спортом во внеучебное время становится важным фактором формирования здорового образа жизни и развития личностных качеств, необходимых для успешной социализации молодых специалистов с высшим образованием. Участие в секционных занятиях, тренировках, а также проведение спортивных соревнований в рамках вуза, города, республики, региона, страны остается в университетах доминирующей формой спортивной деятельности студентов. Вузовская политика по поддержанию и развитию студенческого спорта должна являться системой приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной реализации интересов и потребностей молодежи, развития ее физического потенциала.

Приоритетами, определяющими направления в развитии студенческого спорта, являются:

• развитие активности студентов;

• вовлечение молодежи в спортивные объединения;

• информирование о развитии и деятельности студенческого спортивного движения;

• развитие молодежных спортивных клубов;

• пропаганда позитивных ценностей, здорового образа жизни, физической культуры и спорта.

Целостная и последовательная вузовская политика по поддержанию и развитию студенческого спорта позволяет совершенствовать физические качества, двигательные навыки, популяризирует и пропагандирует спорт и здоровый образ жизни, приучает студентов к занятию активной жизненной позиции. Студенческий спорт создает благоприятные условия и возможности для эффективной самореализации студенческой молодежи. Результаты участия студентов в спортивных секциях, кружках, спортивных клубах, а также выступления в соревнованиях различного уровня способствуют улучшению состояния здоровья, снижению уровня правонарушений среди молодежи, повышению спортивной активности и уровня саморазвития и самоуправления молодежи.

Проведенное в Башкирском государственном аграрном университете социально-педагогическое исследование самооценки личностных деловых качеств среди студентов, активно занимающихся спортом (входящих в сборные команды вуза по гиревому спорту, пауэрлифтингу, боксу и волейболу – всего 50 человек), и студентов, занимающихся только на уроках физической культуры, показали, что по таким качествам, как целеустремленность, организованность, инициативность, настойчивость, энергичность, самостоятельность, умение работать в коллективе, студентыспортсмены значительно превосходят своих сокурсников в среднем на 20 %.

А по таким качествам, как трудолюбие, творческое отношение к работе, принципиальность, честность, порядочность, обе группы студентов находятся на одинаковом уровне.

Одновременно при проведении исследования студентам предлагалось осуществить оценку личностных деловых качеств.

Самооценка личностных качеств достаточно субъективна и, скорее всего, завышена у опрошенных, но она все же дает представление о значимости этих качеств в сознании студентов (табл. 1). Интерес представляет оценка студентов личностных качеств, которые, по их мнению, формируются под влиянием занятий спортом.

На первом месте в рейтинге личностных качеств были выдвинуты целеустремленность, упорство, взаимоподдержка, работоспособность, трудолюбие. На втором месте – терпимость, активность, увлеченность, смелость, оптимизм, требовательность к себе, коммуникабельность. На третьем месте настойчивость, дружелюбие, уважение к другим, сотрудничество. У студенческой молодежи имеется значительный потенциал социальной активности. Следует отметить, что среда вуза и динамика объективных условий формирования студенчества, занимающегося спортивной деятельностью во внеучебное время, оказывают непосредственное воспитательное воздействие на личность будущего выпускника. Опыт спортивной общественной жизни молодежи в вузе способствует личностному развитию студентов и их самореализации.

–  –  –

Трудолюбие Творческое отношение к работе Целеустремленность Принципиальность Организованность Инициативность Настойчивость Энергичность Самостоятельность Честность, порядочность Умение работать в коллективе Таким образом, стержнем гуманистической парадигмы высшего образования является актуализация и реализация личности студента, создание условий в высшей школе для формирования и развития системы личностных качеств и социализации юношества. Организация студенческой спортивной деятельности во внеучебное время выступает одним из эффективных факторов процесса социально-педагогического воспитания студента.

–  –  –

Андрющенко Л.Б., Аверясов В.В. Формирование спортивной культуры студентов

Андрющенко Л.Б., Бондарь А.А., Андрющенко О.Н. Совершенствование координационных способностей у студентов-баскетболистов

Андрющенко Л.Б., Скакун С.А. Формирование валеологической культуры студентов

Аникеева Н.Г., Ковтун Р.И. Основные особенности формирования здоровьесберегающей компетенции студенческой молодежи

Аникин В.Ф. Здоровый образ жизни – главный фактор здоровья

Асербеков О.У. Волевые усилия и их значение в спортивной деятельности............

Барбашин В.В., Панина О.В. Инновационная интерпретация физической культуры и спорта

Бардамов Г.Б., Алексеев И.С. Системный принцип управления физической культурой и спортом в вузе

Бардамов Г.Б., Антропов А.И., Алексеев И.С. Здоровый образ жизни, отношение студентов БГСХА к занятиям по физической культуре

Баурова А.А. Мотивация здорового образа жизни студентов

Бахрами А., Мохаммадипур Ф., Махдиабади Д., Чалонгариан Н. Эмоциональный интеллект фехтовальщиков с разным уровнем результативности

Борисевич С.А. Функциональные свойства кожи и уровень общей физической работоспособности спортсменов по тесту PWC 170

Бочкарева О.П., Мезенцева В.А. Мотивация здорового образа жизни студентов.

Валиуллина О.В., Семерханова Н.Ф. Физическая культура студентов при заболеваниях органов дыхания

Ванюшин Ю.С., Ванюшин М.Ю. Системный подход в обследовании студентов.

Власова Т.Н. Проблемы профессионального выгорания педагогов физической культуры вузов

Волжакова В.В. Развитие силовых качеств в процессе подготовки студентов для выполнения контрольных нормативов в беговых видах

Габибов А.Б. Состояние физического воспитания в Аграрном университете по результатам анкетирования студентов

Глазко Г.Н. Физическое воспитание и здоровье студентов

Голомолзина В.П. Проблемы организации занятий по физической культуре с освобожденными студентами

Голубева Н.А. Физическое воспитание в вузе и его роль в формировании профессиональной компетентности будущего выпускника

Гордеева Е.Н., Гордеев И.В. Использование подвижных игр в системе физического воспитания студентов

Греков В.Е., Панкратьева О.В., Алексеев В.М. К вопросу формирования и ведения здорового образа жизни студентов Курской ГСХА

Греховодов В.А. Балльно-рейтинговая система как альтернатива зачета

Гульянц А.Е., Беликов Е.М., Бугров А.А., Сторчевой Н.Ф. Профессиональноприкладная физическая подготовка студентов

Гуреев Л.В., Гуреева М.В. Футбол как средство физического здоровья работников АПК

Густовска Е.Н. Проблемы привлечения подрастающего поколения к спортивной деятельности

Давыдова Н.И. Методика проведения занятий в группах специального медицинского отделения при заболеваниях нервной системы

Джолиев И.М., Миронова Г.Л., Черникова Г.С. Психолого-педагогические аспекты занятий со студентами специальных медицинских групп

Дзюбалов А.В. Социально-педагогические условия сохранения и укрепления здоровья студентов в условиях учебы в вузе

Дзюбалов А.В., Попова М.В. Опыт использования элементов фитнеса на учебных занятиях физической культурой со студентами младших курсов

Дьяченко Ю.А. Физическое здоровье первокурсниц финансово-экономических специальностей

Еловская С.В., Ролдугин В.В. Технология подготовки спортсменовпауэрлифтеров аграрных вузов

Жаринов Н.М. Сравнительная оценка характерологических особенностей у спортсменок в зависимости от их профессиональной успешности

Зима Ю.В., Маркин Н.Н. К проблеме модернизации физического воспитания в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

Зинкова Н.В. Организационно–педагогические условия работы по аэробике в Ижевской ГСХА

Зубков С.В. Перетягивание каната как средство физической подготовки в различных видах соревновательной деятельности

Иванова С.Ю. Мотивация к занятиям физическими упражнениями и ведению здорового образа жизни студентов вуза

Ищенко А.В. Общая физическая подготовка

Казантинова Г.М. Характеристика психоэмоционального здоровья «освобожденных» студентов

Калмыков С.Г. Потенциальные резервы свободного времени студентов................

Кокшаров А.А. Физическое воспитание студентов специальной медицинской группы

Колунина В.Н. Формы и условия организации работы по физической культуре со студентами, имеющими ограничения по состоянию здоровья

Коняева М.А., Ежов О.Н., Касаткин А.А. Педагогическое сопровождение формирования здоровьесберегающих стратегий жизни студентов

Кораблева М.В., Севрюкова А.Ю., Храмогина М.М. Механизм терморегуляции и закаливание организма

Корнев В.Г. Организация спортивной деятельности в университетах Франции и перспективы использования опыта в аграрных вузах

Корнишин И.И. Средства профессионально-прикладной физической подготовки для формирования рефлексивной компетенции

Косолапова Е.С. Физическая культура как приоритетное направление в государственной политике России

Кувалдин В.А. Модель повышения качества жизни и образовательной деятельности студентов на основе здоровьесбережения

Куркина Л.В. Мониторинг показателя здоровья студентов вуза

Левин М.Я. Иммунологический контроль спортсменов

Макаров А.Л. Анализ физического здоровья студентов с функциональными нарушениями осанки

Макарова Е.В. Особенности физкультурного образования студентов специального учебного отделения Ульяновской ГСХА

Мануров И.М. Сельскохозяйственные вузы как ведущие коллективы в развитии гиревого спорта среди сельской молодежи

Марченко А.А. Роль Ставропольского государственного аграрного университета в развитии физической культуры и спорта на Ставрополье

Масунова О.В. Правильно выбирай свой стиль жизни

Мезенцева В.А. Проблемы физического образования студентов в специальных медицинских группах

Мельникова О.Ю. Физиологические изменения в организме спортсменов, занимающихся регби

Милехин А.В. Лидерство и спортивная деятельность

Милёхин А.В., Милёхина И.А. Тренировка пользования временем и эффективность спортивной деятельности

Милехина И.А. Физическая культура и культура общества: аспекты взаимодействия

Митусова Е.Д. Приоритетные направления спортивной политики России в современных социально-экономических условиях

Михайлова Н.В., Елагина Н.Л. Роль физической культуры и спорта в подготовке студентов к будущей профессии

Моисеев Ю.В. Учебно-тренировочный процесс по лыжным гонкам в условиях вуза

Надёжина Н.В. Мотивационные аспекты занятий физической культурой студентов агроинженерных специальностей

Наркевич-Иодко М.С. Некоторые методы повышения кислородно-транспортной функции у спортсменов-стайеров

Наркевич-Иодко М.С. Пять уровней интенсивности тренировок для спортсменов на выносливость

Наумова М.А., Гурова И.В., Кузнецов Д.А. Вегето-сосудистая дистония как одна из важнейших проблем состояния здоровья современной молодежи

Ненадых К.И., Рязанцев Н.В. Особенности моделирования оптимального двигательного режима и его эффективность в условиях оздоровительно-спортивного лагеря

Новицкая В.И., Кутилин А.В., Павлюченко И.В. Связь морфо-функциональной асимметрии с уровнем спортивных достижений в художественной гимнастике.....

Пакин А.П. К вопросу о мотивации здорового образа жизни студентов..................

Пакин А.П. К вопросу о формировании здорового образа жизни через физическое самовоспитание

Паначев В.Д. Здоровый образ жизни – социологический аспект

Панина О.В., Барбашин В.В. Формирование межкультурной компетентности студентов университета в условиях процессов глобализации и образовательной интеграции

Панкратьева Е.А. Некоторые аспекты эффективности применения инновационных спортивно-оздоровительных технологий в формировании здорового образа жизни студентов Курской ГСХА

Пантюх В.И. Формирование мотивации здорового образа жизни студенток ДальГАУ

Парфенов А.С. Проблемы и перспективы развития студенческого спорта..............

Парфенов А.С. Физическое воспитание и здоровье студентов

Парфенова С.О., Митусова Е.Д. Физическая культура и физическое воспитание в современном образовательном пространстве

Пипко Е.А. Процесс формирования компонента здорового образа жизни студентов

Пипко Е.А., Кузнецова С.В. Основные причины травматизма при спортивных занятиях в вузе

Прохорова Т.И., Жигун Е.Е. Оптимизация учебного процесса по физической культуре в РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева на основе изучения мотивации студенток

Пяткина Н.А. Индивидуальный подход в подборе физических нагрузок в процессе учебных занятий

Разумова О.И. Здоровый образ жизни студентов и его воспитание

Ракоца А.И., Бомин В.А. Контроль функционального состояния организма лыжников–гонщиков в учебно-тренировочном процессе с использованием телеметрической системы

Ракоца А.И., Бомин В.А. Развитие физической культуры и спорта в Иркутской государственной сельскохозяйственной академии

Репин В.Ф., Кузнецов М.А., Петров В.В., Трофимова М.В. Роль препарата «Пантолен» и его влияние на повышение функционального резерва организма лиц, занимающихся спортом

Родина Т.А. Формирование двигательных качеств с помощью нетрадиционных видов гимнастики

Ролдугин В.В., Попов А.В. Анализ современных технологий подготовки в пауэрлифтинге

Руссу О.Н. Модернизация общего (полного) физкультурного образования школьников старших классов в соответствии с требованиями ФГОС

Савинкин А.А. Анализ спортивных движений как основное средство контроля и управления технической подготовкой

Семерханова Н.Ф. Значение физической культуры для снижения психофизической нагрузки студента-первокурсника

Семизоров Е.А. Работа со студентами, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе

Сивицкий В.Г. Психологическое сопровождение в спорте высших достижений..

Сивицкий В.Г., Загузов Е.С. Особенности психической и других видов подготовленности спортсмена

Скосырева Е.Н., Пяткина Н.А. Применение кругового метода на занятиях по физической культуре в вузе

Скуратович М.Н., Холопов А.В., Цветкова Ю.В. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов аграрного университета............

Смелик М.Н., Шакун Л.В. Физическая культура в системе жизнедеятельности студента

Соловьев Н.А. Минсельхоз России – в авангарде спортивно-массовой работы среди сельской молодежи

Спирин В.В. Использование средств аутогенной тренировки в спортивной практике студентов-гандболистов

Степанова В.Н., Рошковская Т.С., Мартынчик Ю.Ф. Особенности динамики функциональных показателей у спортсменов циклических и ациклических видов спорта

Сторчевой Н.Ф., Шакиров А.Г., Беликов Е.М., Андерсон П.В. Методы оценки и контроля за состоянием физической работоспособности студента

Сторчевой Н.Ф., Шакиров А.Г., Беликов Е.М., Бугров А.А. Совершенствование учебного процесса по физической культуре студентов на основе специальных учебных отделений

Сычев П.А., Макаров И.Д. Подготовка студентов-спортсменов в пауэрлифтинге.

Тарасов В.А., Павлов В.И. К вопросу отбора и методики подготовки студенческой молодёжи, занимающейся гиревым спортом

Тимофеева Т.А. Психологические особенности здорового образа жизни студентов

Травова О.Н., Гурова И.В. Взаимосвязь экологии и иммунитета

Трифонов В.В. Образовательно-прикладное значение акробатических упражнений

Улитин Е.В., Салобуто Р.Г. Возможность использования биологически активной добавки «Эрамин» для улучшения здоровья студентов–спортсменов............... 309 Филимонова Н.П. Профессиограмма в профессионально-прикладной физической подготовке студентов инженерно-педагогического факультета

Фролов М.Ю. Психофизические аспекты подготовки спортсменов

Хайруллин Р.Р., Яруллин А.Г. Динамика дыхательного объема у студентов с различными типами адаптации кардиореспираторной системы при нагрузке.........

Хотеева М.В., Савицкая О.С. Особенности тренировочного процесса в женской легкой атлетике

Храмогина М.М., Кузнецов Д.А. Спортивные игры в программе учебных занятий

– средство совершенствования двигательных качеств и привлечения студентов к регулярным занятиям физической культурой

Храмогина М.М., Ушакова С.А. Состояние здоровья сельского населения и его динамика

Шебеко В.Н. Развитие личности ребенка дошкольного возраста на занятиях физической культурой

Шимченко М.В. Частота и эффективность применения приемов в дзюдо в зависимости от антропометрических особенностей спортсменов

Шитов Д.Г., Шухров В.Ю., Онищенко А.Н. Международное спортивное движение в политических процессах современности

Шишкина Т.Г., Котенко С.А. Подвижные игры в системе физического воспитания студентов специального медицинского отделения

Щербакова Т.А. Анализ невербального интеллекта у спортсменов ациклического и циклического видов спорта

Энгельс Н.Г., Алалыкин А.А. Проблемы и перспективы развития студенческого спорта

Ярков В.Д. Волевая выносливость – составляющая техники ориентирования......... 349 Яунбаева Н.С., Селезнева Л.Г. Личностное развитие и самореализация студентов под влиянием занятий физической культурой и спортом

Для заметок

–  –  –

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

МИНСЕЛЬХОЗА РОССИИ

Материалы Международной учебно-методической и научно-практической конференции

–  –  –

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И. Вавилова»

410012, Саратов, Театральная пл., 1.



Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 ||
 

Похожие работы:

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова»МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА 2014: ТЕХНОЛОГИИ, ИННОВАЦИИ Материалы Всероссийской научно-практической конференции, молодых ученых, аспирантов и студентов (Пермь, 11-14 марта 2014 года) Часть Пермь ИПЦ «Прокростъ» УДК 374.3 ББК 74 М 754 Научная редколлегия: Ю.Н....»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» Материалы III Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участием) В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ 20-21 мая 2014 г. Том V Часть 1 Ульяновск 2014 Материалы III Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участием) «В мире научных открытий» / Ульяновск:, ГСХА им. П.А. Столыпина, 2014, т. V. Часть 1. 370 с. Редакционная...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» АГРАРНАЯ НАУКА В XXI ВЕКЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Материалы V Всероссийской научно-практической конференции САРАТОВ 20 УДК 378:001.89 ББК 4 Аграрная наука в XXI веке: проблемы и перспективы. Материалы V Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. И.Л. Воротникова. –...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫ Й УНИВЕРСИТЕТ ВЕСТНИК студенческого научного общества часть Санкт-ПетербургГ ISSN 2 0 7 7 -58 73 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЕСТНИК студенческого научного общества II часть Санкт-Петербург «Научный вклад молодых исследователей в инновационное развитие АПК»: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции молодых учёных и студентов Ч....»

«Федеральное агентство научных организаций России Отделение сельскохозяйственных наук РАН ГНУ Прикаспийский научно-исследовательский институт аридного земледелия Региональный Фонд «Аграрный университетский комплекс» Прикаспийский научно-производственный центр по подготовке научных кадров НАУЧНЫЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В РАЗВИТИИ АГРАРНОЙ НАУКИ (Материалы III Международной научно-практической конференции молодых учёных) Том II Москва – 201 Федеральное агентство научных организаций России...»

«Федеральное агентство научных организаций России Отделение сельскохозяйственных наук РАН Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Прикаспийский научно-исследовательский институт аридного земледелия» Прикаспийский научно-производственный центр по подготовке научных кадров Региональный фонд «Аграрный университетский комплекс» ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ АРИДНЫХ ЭКОСИСТЕМ Сборник научных трудовмеждународной научно-практической конференции ФГБНУ «ПНИИАЗ»,...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент ветеринарии Ульяновской области ФГОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия» Ассоциация практикующих ветеринарных врачей Ульяновской области Ульяновская областная общественная организация защиты животных «Флора и Лавра» Материалы международной научно-практической конференции ВЕТЕРИНАРНАЯ МЕДИЦИНА XXI ВЕКА: ИННОВАЦИИ, ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ посвящённой Всемирному году ветеринарии в ознаменование...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФБГОУ ВПО «Вологодская государственная сельскохозяйственная академия имени Н.В. Верещагина» «Первая ступень в науке» Сборник трудов ВГМХА по результатам работы Ежегодной научно-практической студенческой конференции Факультет ветеринарной медицины Вологда – Молочное ББК 65.9 (2 Рос – 4 Вол) П-266 Редакционная коллегия: к.в.н., доцент Рыжакина Т.П. к.б.н., доцент Ошуркова Ю.Л. к.в.н., доцент Шестакова С.В. П-266 Первая ступень в науке. Сборник...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова»МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА 2014: ТЕХНОЛОГИИ, ИННОВАЦИИ Материалы Всероссийской научно-практической конференции, молодых ученых, аспирантов и студентов (Пермь, 11-14 марта 2014 года) Часть Пермь ИПЦ «Прокростъ» УДК 374.3 ББК 74 М 754 Научная редколлегия: Ю.Н....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.И. ВАВИЛОВА» Международная научно-практическая конференция СОВРЕМЕННЫЕ СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ ПРОДУКТИВНЫХ КАЧЕСТВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ, ПТИЦЫ И РЫБЫ В СВЕТЕ ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОДОВОЛЬСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ посвященная 85-летию со дня рождения доктора сельскохозяйственных наук, Почетного работника высшего профессионального образования Российской...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЯРОСЛАВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» (ФГБОУ ВПО «Ярославская ГСХА») СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ ПО МАТЕРИАЛАМ XXXVIII МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «НИРС – ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ В НАУКУ» Часть I ЯРОСЛАВЛЬ УДК 631 ББК 4ф С 23 Сборник научных трудов по материалам XXXVIII Международной...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВО “Иркутский государственный аграрный университет им. А.А. Ежевского” Институт управления природными ресурсами – факультет охотоведения им. В.Н. Скалона Материалы IV международной научно-практической конференции КЛИМАТ, ЭКОЛОГИЯ, СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО ЕВРАЗИИ, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.) и 100-летию со дня рождения А.А. Ежевского (28-31 мая 2015 года) Секция ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ П.А.СТОЛЫПИНА» ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ-ФИЛИАЛ ФГБОУ ВПО «УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ П.А.СТОЛЫПИНА» МАТЕРИАЛЫ XI СТУДЕНЧЕСКОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 09 апреля 2013 г. Димитровград УДК ББК 94.3 М 3 Редакционная коллегия Главный редактор Х.Х. Губейдуллин Научный редактор И.И. Шигапов Технический редактор С.С....»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова»МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА 2015: ТЕХНОЛОГИИ, ИННОВАЦИИ Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов, посвященной 85-летию основания ФГБОУ ВПО Пермская ГСХА и 150-летию со дня рождения Д.Н. Прянишникова (Пермь,...»

«ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ НАУКИ Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный аграрный университет» Красноярское региональное отделение Общероссийской общественной организации «Российский союз молодых ученых» Совет молодых ученых КрасГАУ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ НАУКИ VII...»

«АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ АУЫЛ ШАРУАШЫЛЫЫ МИНИСТРЛІГІ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АЗА ЛТТЫ АГРАРЛЫ УНИВЕРСИТЕТІ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «АГРОНЕРКСІПТІК КЕШЕНДІ ДАМЫТУДАЫ ЫЛЫМ МЕН БІЛІМНІ БАСЫМДЫ БАЫТТАРЫНЫ ЖАА СТРАТЕГИЯСЫ» «НОВАЯ СТРАТЕГИЯ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРИОРИТЕТОВ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ АПК» ІІ ТОМ Алматы Жалпы редакциясын басаран – Есполов Т.И. Редакциялы жым: алиасаров М., Кіркімбаева Ж.С., Ттабекова С., Байболов А.Е. аза лтты аграрлы...»

«23 24 мая 2012 года Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» В МИРЕ научно-практическая конференция НАУЧНЫХ Всероссийская студенческая ОТКРЫТИЙ Том VII Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» Всероссийская студенческая научно-практическая конференция В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ Том VII Материалы...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА»ТЕХНОЛОГИЯ И ПРОДУКТЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ Материалы IХ Международной научно-практической конференции, посвященной 20-летию специальности «Технология продукции и организация общественного питания» САРАТОВ УДК 378:001.8 ББК Т3 Т38 Технология и продукты здорового питания: Материалы IХ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО «УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ФГОУ ВПО «УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» МАТЕРИАЛЫ IX МЕЖДУНАРОДНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 31 марта 20 Димитровград 2011 г. УДК 631 Редакционная коллегия: Главный редактор Х.Х. Губейдуллин Научный редактор Т.А. Мащенко Редакционная коллегия И.И. Шигапов А.М. Кадырова...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И ТРАНСФОРМАЦИИ ЭКОНОМИКИ Сборник статей по материалам III международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 года Краснодар КубГАУ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.