WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 18 |

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ МИНСЕЛЬХОЗА РОССИИ Материалы Международной учебно-методической и научно-практической ...»

-- [ Страница 13 ] --

• температурный параметр отражает интенсивность мышечной работы (тканевое дыхание), утилизацию кислорода в организме.

Целью данной работы является повышение эффективности учебнотренировочного процесса на основе использования средств комплексного оперативного контроля.

Для достижения цели в работе поставлены следующие задачи исследования:

• изучить учебную, научно-методическую литературу по проблеме комплексного контроля за функциональным состоянием организма спортсменов в тренировочном процессе;

• разработать специализированные технические средства для телеметрического контроля ЧСС, ЧД, Т в реальном режиме времени, отведенного тренировочным занятиям;

• обосновать эффективность использования разработанной телеметрической системы в тренировочном процессе в лыжных гонках.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

• анализ научной, научно-методической литературы по проблеме исследования;

• педагогические наблюдения;

• применение телеметрической системы;

• эргометрические методы: хронометрия, квалиметрический анализ тренировочной нагрузки, регистрация частоты дыхания, пульсометрия, термометрия;

• методы математической статистики.

В исследовании приняло участие 18 лыжников-гонщиков.

На основании изученных материалов научной и технической литературы, имеющихся технических разработок по диагностике, по контролю функциональных параметров в медицине и спорте, была создана специализированная телеметрическая система (ТС) контроля ЧСС, ЧД, температуры тела (Т).

Комплекс позволяет передавать данные об изменении ЧСС, ЧД, Т посредством радиосигнала от передатчика к приемнику на расстояние до 800 метров, что вполне достаточно для проведения эксперимента.

Принятые данные записываются в созданный файл данных и параллельно выводятся на монитор персонального компьютера в виде трех графиков, отражающих изменение ЧСС, ЧД, Т у испытуемого во время нагрузки и в период восстановления с указанием обработанного численного значения. Таким образом, осуществляется удобство восприятия принятых данных (численные значения функциональных параметров) и их изменение. Кроме того, данные, записанные в файл, могут быть открыты, просмотрены и проанализированы в дальнейшем. В программе использованы математические методы, уменьшающие погрешность принимаемых данных, с учетом того, что у спортсмена во время активного движения прикрепленные датчики имеют небольшую нестабильность приема и антенна передатчика по этой же причине имеет шумы, а также с учетом закономерностей реакций организма человека на физическую нагрузку.

Методы тренировочного процесса с использованием ТС основаны на комплексности оценки функционального состояния тренирующегося, возможности проследить не только изменение его ЧСС, ЧД, Т в реальном режиме времени при тренировочной нагрузке, но и в период восстановления.

В зависимости от динамики изменения функциональных параметров во время нагрузки и в период восстановления тренер дает практические рекомендации, направленные на дозирование тренировочной нагрузки, ее интенсивности, объема, а также длительности отдыха между повторениями, сериями.

Наряду с дозированием физической нагрузки анаэробно-аэробной направленности по стадийности, использовался метод комплексной оценки – иерархической оценки, при котором значение функционального состояния зависит от сдвигов статистического среза состояния (ЧСС, ЧД, Т) и описывается уравнением:

F = a1y1 + a2y2 + a3y3, где F – индивидуальная функция оценки иерархического уровня ЧСС, ЧД, Т, соответственно;

y1, y2, y3 – показатели ЧСС, ЧД, Т;

a1, a2, a3 – весовые коэффициенты.

При F1, нагрузку целесообразно ограничить, т.к. при этом значении функции возникает перегрузка в исследуемых системах организма.

В блоке интеграции происходит непрерывное сравнение данных динамики ЧСС, ЧД, Т во время всего тренировочного занятия с моделью, с планом, соответствующим цели этого тренировочного этапа в подготовке спортсмена и задачам тренировки.

Педагогическая роль тренера, использующего ТС, становится более целенаправленной в тренировочном процессе. Применение ТС обеспечивает оперативную обратную связь тренера со спортсменом. В контрольной группе измеряется только ЧСС после тренировочного задания и во время восстановления. В зависимости от состояния спортсмена, изменения его функциональных параметров, тренер прерывает тренировочную нагрузку или продолжает тренировку, регламентируя отдых между сериями и повторениями (увеличивая или уменьшая), дает следующую тренировочную нагрузку.

Результаты в контрольной и экспериментальной группе за время эксперимента улучшились (P0,05). В экспериментальной группе результаты были показаны более высокие, чем в контрольной группе на дистанции 10 км свободным ходом (табл. 1).

–  –  –

P0,05, Wэмп. = 3,241,96 (эмпирическое значение критерия Вилкоксона-Манна-Уитни больше критического).

Разработанная телеметрическая система позволяет получить обратную оперативную, объективную информацию в реальном режиме тренировочного времени о динамике ЧСС, ЧД, Т у спортсменов-юношей, занимающихся лыжным спортом во время физической нагрузки, обработать ее с использованием специального программного обеспечения и представить в удобном для восприятия пользователем (тренера, педагога) виде.

Алгоритм тренировочного процесса с применением телеметрической системы включает основные блоки: тренировочная нагрузка (тренировочное задание) – измерение (технические и программные средства приема данных изменений ЧСС, ЧД, Т, t) – обработка (программные средства) – интеграция (сравнение с запланированными) – рекомендации (дозирование нагрузки) – обратная связь (взаимодействие тренера со спортсменом); тренер определяет следующую тренировочную нагрузку спортсмену.

Предложенная методика учитывает индивидуальные реакции системы кислородообеспечения и утилизации кислорода в организме спортсмена.

Применение ТС позволяет индивидуализировать подход к тренировке спортсмена, обеспечивает оперативную обратную связь тренера со спортсменом, который получает практические рекомендации, не прерываясь в тренировочном процессе для измерения функциональных параметров.

Результаты проведенных исследований могут быть использованы для необходимых корректировок при подготовке спортсменов в других видах спорта.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бальсевич В.К. Контуры новой стратегии подготовки спортсменов олимпийского класса = Contours of New Strategy in Elite Athlete's Training // Теория и практика физ.

культуры. – 2001. – № 4. – С. 9–10.

2. Верхошанский Ю.В. На пути к научной теории и методологии спортивной тренировки / Ю.В. Верхошанский // Теория и практика физ. культуры. – 1998. – № 2. – С. 21– 26, 39–42.

3. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе = Computer Technologies in Physical Culture, Health Improving Activity and Educational Process // Теория и практика физ. культуры. – 2001. – № 4. – С. 60–63.

4. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: учеб. для ин-ов физ. культуры: доп. Гос.

ком. СССР по физ. культуре и спорту. – М.: ФиС, 1991. – 239 с.

5. Камаев О.И. Теоретические и методические основы оптимизации системы многолетней подготовки юных лыжников-гонщиков.: автореф. дис. д-ра пед. наук. – М.:, 2000.

6. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. – М.: ФиС, 1986. – 287 с.: ил.

7. Якимов А.М., Кукушкин В.Г. Использование кардиомониторов сердечного ритма для контроля тренировочных и соревновательных нагрузок в подготовке бегунов на выносливость = Use of Cardiomonitors of Heart Rate for the Control of Training and Competitive Loadings in Preparation of Runners of Endurance. // Теория и практика физ.

культуры. – 2005. – № 2. – С. 16–17.

УДК 796 А.И. Ракоца, В.А. Бомин Иркутская государственная сельскохозяйственная академия, г. Иркутск, Россия

РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ИРКУТСКОЙ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ

Важнейшим инструментом управления в области физической культуры и спорта является планирование [3].

В настоящее время в общественное сознание должны быть возвращены понятия о том, что физическая активность и спорт, особенно для детей и молодежи, – необходимое и важнейшее условие развития ума и тела, что физическая активность и занятия спортом «для себя» улучшают качество жизни, снимают стрессовые состояния, повышают работоспособность [4].

Физическая культура и спорт способствуют улучшению качества жизни населения, а также обеспечивают воспитательную функцию для формирования здоровой нации [1].

Управленческая активность посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивает развитие потенциала физической культуры и спорта [2].

В Иркутской государственной сельскохозяйственной академии (ИрГСХА) проведением физкультурно-спортивной и спортивно-массовой работы занимается физкультурно-оздоровительный центр. В структуру физкультурно-оздоровительного центра входят:

• кафедра физического воспитания и спорта;

• спортивный клуб «Колос»;

• спортивно-оздоровительный комплекс;

• детско-юношеская спортивная школа;

• отдел мониторинга физического здоровья студентов.

На кафедре физического воспитания и спорта работают 23 человека. Из них 6 человек имеют ученую степень кандидата наук (5 по специальности 13.00.04). Три человека имеют знак «Отличник физической культуры». Один преподаватель является заслуженным тренером России, пятикратным победителем чемпионата мира по греко-римской борьбе среди ветеранов.

Спортивно-материальная база ИрГСХА состоит из следующих основных спортивных сооружений:

• игровой спортивный зал;

• зал борьбы;

• зал настольного тенниса;

• тренажерный зал;

• стадион с футбольным полем, беговой дорожкой и ямой для прыжков;

• 7 волейбольных площадок;

• городошная площадка;

• лыжная база с лыжехранилищем на 300 пар лыж;

• лыжной трассы с 3 и 5 км кругом;

• баскетбольная площадка;

• хоккейный корт.

Проводится ремонт игрового спортивного зала, лыжной базы и строительство площадки для игры в волейбол и баскетбол с искусственным покрытием.

На спортивной базе ИрГСХА проводится большое количество спортивных мероприятий: Всероссийская массовая лыжная гонка «Лыжня России»

в г. Иркутске проходит на лыжной трассе ИрГСХА. В ней принимают участие более 15 тысяч любителей лыжного спорта.

Среди студентов академии проводится Спартакиада первых курсов по 8 видам спорта раздельно у юношей и у девушек. Соревнования проводятся по следующим видам спорта: футбол, волейбол, баскетбол, шахматы, шашки, дартс, пулевая стрельба, настольный теннис. В ней принимают участие более 400 студентов первых курсов.

Традиционно проводится Спартакиада ИрГСХА по 11 видам спорта, дни здоровья среди студентов и преподавателей. Вводятся новые виды спорта – полиатлон, спортивное ориентирование, дартс.

ИрГСХА участвует в Спартакиаде вузов г. Иркутска и Иркутской области среди студентов и профессорско-преподавательского состава, занимая призовые места.

В ИрГСХА работают спортивные секции по видам спорта:

• волейбол;

• баскетбол;

• футбол;

• греко-римская борьба;

• мини-футбол;

• вольная борьба;

• лыжные гонки;

• полиатлон;

• спортивное ориентирование;

• настольный теннис;

• кудо;

• шашки;

• шахматы;

• армспорт;

• гиревой спорт

• русская лапта;

• аква-аэробика;

• дартс;

• туризм.

Увеличение количества студентов и сотрудников, систематически занимающихся физической культурой и спортом, стало возможным благодаря усовершенствованию системы учета и планирования, а также появлению новых видов спорта, улучшению материально-технической базы.

Для достижения высоких показателей эффективности развития физической культуры и спорта в высшем учебном заведении необходимо учитывать весь спектр направлений работы:

• организационная работа;

• развитие спортивной базы;

• развитие спортивно-массового движения;

• развитие спорта высших достижений;

• информационно-пропагандистская деятельность;

• кадровое обеспечение;

• научно-методическое обеспечение;

• мониторинг по различным показателям сферы деятельности физической культуры и спорта, как критерий эффективности работы.

Важна реализация каждого из направлений в развитии физической культуры и спорта в высшем учебном заведении.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бутова Т.Г., Шарифуллин М.М. Маркетинговые инструменты обеспечения развития спортивных и физкультурно-оздоровительных услуг / Сб. науч. тр.; Под ред.

Н.А. Платоновой, О.И. Вапнярской. – МГУ сервиса. – М., 2003. – С. 20–21.

2. Задворнов К.Ю. Становление нового вида спорта как социальной инновации // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 7.

3. Расин М.С. Методологические основы программного обеспечения развития физической культуры: Учеб. пособие. – Омск: Б.и., 1996. – 12 с.

4. Социальная политика: Учебник / Под общ. ред. Н. А. Волгина. – М.: РАГС, 2003.

– С. 385.

УДК 796 В.Ф. Репин1, М.А. Кузнецов1, В.В. Петров2, М.В. Трофимова2 1 Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского;

2 ООО «Корпорация «СпектрАкустика», г. Саратов, Россия

РОЛЬ ПРЕПАРАТА «ПАНТОЛЕН» И ЕГО ВЛИЯНИЕ

НА ПОВЫШЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО РЕЗЕРВА

ОРГАНИЗМА ЛИЦ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ

Одной из важнейших задач спортивной медицины является обеспечение роста физической работоспособности лиц, занимающихся физическими упражнениями за счет наиболее эффективного использования собственных ресурсов организма и ускорения восстановительных процессов после выполнения мышечной работы различной по мощности и интенсивности. В настоящее время используются различные методы, способствующие эффективной оценке в решении вышеуказанных проблем – современная инструментальная экспресс-диагностика функционального состояния организма, фармакологические средства, физиологические тесты, позволяющие своевременно контролировать уровень физического статуса лиц, занимающихся спортом и т.п. Наряду с ними внедряется и специализированная продукция, полученная на основе последних достижений современной биологической науки. На наш взгляд, представителем этой группы является высокоэффективная биологически активная пищевая добавка – «Пантолен» – микродисперсный порошок пантов алтайского марала (свидетельство о государственной регистрации № 77.99.23.3 У 12909 11.06 от 29.11.2006 г. ТУ 9358-001-7596883-2006). Действие препарата «Пантолен»

направлено на мобилизацию внутренних резервов организма, улучшающих микроциркуляцию, повышение выносливости и работоспособности, а также ускоряет восстановление физиологических функций после выполнения мышечных нагрузок.

Поскольку одной из ведущих физиологических систем, определяющей адаптационные возможности организма, рассматривается сердечнососудистая система, следовательно, речь и пойдет о ее функциональном резерве, который и способствует качественному уровню физического состояния организма лиц, занимающихся физическими нагрузками (Р.Е. Баевский, 1979).

На кафедре «Физического воспитания» СГМУ им. В.И. Разумовского совместно с ООО «Корпорация «СпектрАкустика» была проведена апробация применения препарата «Пантолен» как средства, повышающего физическую работоспособность и уровень восстановления функционального состояния организма после выполнения физических нагрузок различной мощности и интенсивности.

Исследование проходило в учебнотренировочной группе по плаванию сборной команды СГМУ. В эксперименте приняли участие 18 человек – все спортсмены 1 спортивного разряда, из них 6 – контрольная группа, 12 – экспериментальная группа. Участники исследования дали письменное согласие на применение препарата «Пантолен» в течение 12 недель в дозировке по 1 капсуле 2 раза в день.

В условиях применения препарата тренировочный процесс был направлен на развитие физического качества – выносливости. Тренировки проходили 3 раза в неделю по 2 часа в день. Испытуемые выполняли физические нагрузки – проплывание средних и длинных дистанций большой интенсивности (до 3000 м за тренировочное занятие).

Методика исследования.

До начала и по окончании эксперимента была проведена оценка функционального состояния организма и уровень физической работоспособности – по результатам выполнения функциональных проб (Мартине и ортостатическая) контрольных заплывов на 100 м вольным стилем.

Проба Мартине: перед выполнением функциональной пробы измерялись показатели артериального давления (максимальное и минимальное), а также частота сердечных сокращений. Затем выполнялись 20 приседаний за 30 секунд. После нагрузки обследуемый садился и у него определялся пульс в течение первых 10 секунд, затем в последующие 30-40 секунд – кровяное давление. После этого считался пульс до момента, когда частота его будет равна исходной величине. Затем вновь измерялось артериальное давление. При оценке функциональной пробы учитывалась степень увеличения частоты сердечных сокращений и артериального давления (максимального и минимального) и их степень восстановления.

Ортостатическая проба (функциональная проба с переменой положения тела): у испытуемых после 3-минутного горизонтального положения сосчитывается пульс в 1 минуту.

Затем исследуемый спокойно встает, у него считается пульс:

• тотчас после вставания – переход из горизонтального в вертикальное положение в первые 10 секунд;

• спустя одну минуту.

Производится сопоставление цифровых величин с целью выяснения степени возбудимости и тонуса симпатической нервной системы.

Оценка: нормальная возбудимость симпатической нервной системы приводит к увеличению числа сердечных сокращений на 15–25 % от исходных величин; более высокие цифры говорят о повышенной (неблагоприятной) возбудимости (при неудовлетворительной тренированности, перенесенные заболевания и др.). У тренированных лиц – учащение в пределах 8–10 % от исходных величин.

Для оценки физической подготовленности (как один из критериев выявления функционального резерва организма спортсмена) нами использовался нагрузочный контрольный тест – 100 м вольным стилем.

В ходе проведенного исследования о влиянии высокоэффективной биологически активной пищевой добавки «Пантолен» получены данные о положительной динамике изучаемых показателей, характеризующих деятельность сердечно-сосудистой системы в условиях проведения функциональных проб, которые свидетельствуют о повышении адаптации, что и отображает состояние функционального резерва организма у изучаемых лиц. Оценка показателей физической подготовленности также свидетельствует о повышении спортивной подготовленности под влиянием препарата «Пантолен».

УДК 77.01 Т.А. Родина Брянская государственная сельскохозяйственная академия, г. Брянск, Россия

ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ С ПОМОЩЬЮ

НЕТРАДИЦИОННЫХ ВИДОВ ГИМНАСТИКИ

Прошло время аэробики, настала пора «калланетики». После успеха в США «калланетика» пленила и Европу. Каллан Пинкни – создательница новой гимнастики – калланетики.

Каллан – американка, является живой рекламой своей системы тренировок. Ей уже за 60, а у нее фигура юной женщины. Родилась она с деформированными бедрами и кривыми ногами. Чтобы избавиться от врожденных недостатков, занималась прыжками в воду и танцами. Элементы этих видов были использованы ею в своей программе улучшения тела – калланетике.

Каланетика рассчитана на 30 упражнений, выполняемых в течение часа.

Сначала занятия проводятся дважды в неделю, а потом хватит 15 минут еженедельно, чтобы поддерживать форму.

«После 10 часов занятий ты теряешь 10 лет в возрасте – говорит Пинкни. Один час калланетики дает такой эффект, как 7 часов классической гимнастики или 24 часа аэробики».

Насколько занятия калланетикой безопасны для здоровья? Программа, разработанная, чтобы помочь избавиться от последствий повреждений спины, калланетика в основном использует мелкие и тонкие движения. Какая-либо возможность непредсказуемого и вредного воздействия на Ваш организм исключается.

Калланетика – это трудно?

Поначалу упражнения кажутся нелегкой работой. Но Вы сразу почувствуете, что они очень эффективны. Один час занятий калланетикой эквивалентен 24 часам занятий аэробикой и дает не менее ощутимые результаты.

Может ли калланетика помочь избавиться от недостатков, присущих Вашей фигуре? Да! Специальные упражнения, разработанные для каждой части тела, укрепят и поднимут ягодицы, уменьшат объем бедер, живот сделают плоским, укрепят руки и ноги, придадут вашей фигуре те черты, о которых Вы мечтали. Значит, это стоящее дело? Ответ Вы получите уже через несколько часов занятий. Наглядным доказательством успехов калланетики является сама Каллан Пинкни и ее ученики. Попробуйте! Ваша великолепная фигура всего в нескольких часах от Вас!

После первого часа занятий ее ученики уже чувствуют произошедшие с ними изменения.

Почему похудев на фунт, Вы чувствуете, будто похудели на два? Вспомнив школьный пример, что тяжелее: фунт стали или фунт ваты? Они весят одинаково, но занимают разный объем. Образно говоря, упражнения приводят к тому, что два фунта ваты, превращаются в один фунт стали. Поэтому не пугайтесь, если с Вашим телом начнутся чудесные превращения.

Программа предусматривает развитие силы, гибкости, координации, равновесия, скорости, дисциплины, способности к физической и духовной релаксации, уменьшение аппетита.

Полностью все упражнения занимают даже меньше часа, если в Вашем распоряжении имеется достаточно сил. Ее можно разделить на удобные отрезки времени.

Чтобы лучше контролировать движения, занятия проводятся в тишине, без музыки с задающим движения ритмом. Не заставляйте себя делать то, к чему Вы не готовы. Если Вы не можете высоко поднять ногу на опору, возьмите опору ниже. Скоро Вы очень легко сможете поднимать ноги на нужную высоту.

Поначалу делайте частые передышки. Если нужно делать упор 100 раз, а Вы чувствуете усталость после 25, надо остановиться и переменить позу, а, отдохнув, начинайте снова.

Каждая группа упражнений связана с работой определенной части тела.

Большой ошибкой считается попытка делать только отдельные упражнения. Необходимо точно следовать всей часовой программе, от разогревающих до конца.

УДК 796.88:796.015.15 В.В. Ролдугин, А.В. Попов Мичуринский государственный аграрный университет, г. Мичуринск, Россия

АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОДГОТОВКИ

В ПАУЭРЛИФТИНГЕ

Современный период развития силовых видов спорта характеризуется наличием значительного количества научных теорий педагогической деятельности [1].

В связи с этим для тренеров-преподавателей аграрных вузов, работающих в пауэрлифтинге, приобретают актуальность вопросы обучения, воспитания и тренировки спортсменов-пауэрлифтеров от начального уровня до высших ступеней мастерства, что выводит на первый план особо значимые в свете динамичного развития спортивной науки технологии обучения и обосновывает необходимость анализа современных технологий подготовки в пауэрлифтинге, результаты которого в перспективе позволили бы разработать технологию подготовки спортсменов-пауэрлифтеров, обучающихся в аграрных вузах.

Результаты изучения доступной нам научно-методической литературы по вопросам спортивной подготовки в пауэрлифтинге указывают на существенный недостаток, имеющийся практически у всех авторов: подготовка спортсмена-пауэрлифтера не всегда рассматривается как целостный процесс, а ограничивается рекомендациями по развитию силы в отдельных соревновательных упражнениях.

На общем фоне выгодно отличаются работы Б.И. Шейко, Л. Симмонса, Ф. Хетфилда. [2, 3, 5] Указанные специалисты объединяют подготовку спортсменапауэрлифтера в единое целое, однако и у них отсутствует четкое понятие технологии обучения как системной категории, включающей методологическую основу, содержание технологии (задачи, содержание обучения), организацию учебного процесса (формы, методы, средства учебной деятельности учащихся), деятельность учителя (управление образовательным процессом, диагностика учебного процесса) [4].

Принимая во внимание факт общей целостности учебно-тренировочного процесса, имеющий место у всех вышеуказанных авторов, согласно объективно существующей структуре технологии обучения, мы провели сравнительный анализ предлагаемой ими последовательности спортивной подготовки в пауэрлифтинге, результаты которого представлены в таблице.

Как видно из таблицы, все рассмотренные технологии имеют различную степень непроработанности, особенно обращает внимание отсутствие у всех авторов четко планируемого результата, необходимого для отражения эффективности процесса спортивной подготовки и характеристики достигнутых сдвигов в соответствии с поставленной целью.

Кроме этого, рассматриваемые специалисты не выделяют студенческую молодежь в целом и студентов аграрных вузов в частности как социальную группу.

Таким образом, особое значение для нас приобретает разработка технологии подготовки спортсменов-пауэрлифтеров аграрных вузов, отвечающей требованиям, предъявляемым к технологии обучения как к системной категории, что, по нашему предположению, облегчит использование данной технологии на практике, откроет пути к получению гарантированно высокого результата тренировочной и соревновательной деятельности студентов аграрных вузов, позволит описывать опыт в виде, дающем возможность переносить его.

–  –  –

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ролдугин В.В. История развития силовых видов спорта // «Теоретикометодологические и прикладные вопросы социально-гуманитарных знаний: источники, проблемы, перспективы». Сборник научных трудов, посвященный 80-летию МичГАУ.

Выпуск 3, – Мичуринск: Наукоград. – С. 149–159.

2. Хетфилд Ф. Всестороннее руководство по развитию силы. – Красноярск, 1992.

3. Шейко Б.И. Пауэрлифтинг – М.: «Спорт сервис», 2004. – 543 с.

4. Юдин В.В. Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч. 1. – Ярославль: ЯрГПУ, 1997. – 48 с.

5. Simmons Louie. The Westside barbell book of methods.-Westside Barbell and Louie Simmons, 2007. – 236 с.

УДК 339.13.012 О.Н. Руссу РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, г. Москва, Россия

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБЩЕГО (ПОЛНОГО) ФИЗКУЛЬТУРНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ

В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

Целью нашего исследования является разработка методики оптимизации готовности учащихся общеобразовательных школ к учебной деятельности по физической культуре в вузе.

Исследования проводились в течение трех лет на базе МОУ СОШ № 53, МОУ СОШ № 41 и гимназии №1 г. Самары. В исследовании участвовали студенты первого курса Самарского государственного аэрокосмического университета, Поволжской государственной социально-гуманитарной академии и студенты Высшей школы приватизации и предпринимательства общей численностью 211 студентов. В заключительном эксперименте участвовали 175 выпускников школы.

Результаты исследования.

Анализ доступной научной литературы и программ по физической культуре общеобразовательной школы и вуза показал, что в целях и задачах физической культуры старшеклассников и студентов изначально заложены определенные элементы преемственности:

конечной целью как школы, так и вуза является формирование физической культуры личности, а анализ задач позволяет выделить несколько основных направлений: овладение основными навыками здорового образа жизни и формирование здоровья и работоспособности, развитие двигательных качеств и овладение новыми двигательными навыками.

Использование методов социально-психологического исследования позволило выявить, что 73 % из 386 опрошенных первокурсников испытывают трудности в адаптационный период. Наиболее представленными оказались следующие факторы:

• возрастание количества учебной информации и требований к навыкам самостоятельной работы (39 % опрошенных);

• перемена социальной среды (24 % опрошенных);

• ослабление эмоциональных связей (19 % опрошенных).

В предсессионный и сессионный период у студентов повышается уровень тревожности и эмоциональной неустойчивости. Степень выраженности этих показателей варьируется от эмоционального дискомфорта при выполнении заданий и самостоятельной работы до серьезных проблем на рациональном и поведенческом уровне, что проявлялось в пространных объяснениях по поводу своего отношения к данному предмету и полному отсутствию какой-либо деятельности в сфере его изучения, что приводит к снижению качества обучения: из исследуемой группы 6 % студентов получили отметки «отлично», 12 % – «хорошо», 72 % – «удовлетворительно» и 20 % не смогли справиться с экзаменационной сессией.

На основании результатов предварительного исследования и анализа программ по предмету «Физическая культура» нами разработана экспериментальная программа, построенная на основе интеграции программного обеспечения учебного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе и вузе, включающая упражнения аэробного плана, элементы спортивных игр, наиболее доступной и популярной из которых является баскетбол, комплекс оздоровительных средств, расширенный теоретический раздел. В качестве элемента контроля как в школе, так и в вузе применялась рейтинговая оценка уровня теоретических знаний и практических умений и навыков, их качества, уровня владения и желания заниматься двигательной деятельностью.

В процессе педагогического эксперимента выявлены достоверные различия в показателях готовности к саморазвитию физической культуры, результатах физической подготовленности, работоспособности, уровне здоровья, соотношении процента заболеваемости, состоянии психических качеств и успеваемости между экспериментальной и контрольной группами юношей и девушек, что подтверждает гипотезу о положительном влиянии экспериментальной методики и позволяет сделать заключение о возможности ее применения с целью совершенствования процесса адаптации студентов к условиям учебной деятельности в вузе.

УДК 159.9:793.07 А.А. Савинкин Институт физической культуры Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия

АНАЛИЗ СПОРТИВНЫХ ДВИЖЕНИЙ

КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО КОНТРОЛЯ

И УПРАВЛЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКОЙ

Разговор о технической подготовке спортсменов, занимающихся плаванием, на наш взгляд, необходимо начать с уяснения роли качественного анализа выполняемых упражнений и движений. Целый ряд причин объективного характера «требует» все более качественного, «тонкого» анализа выполняемых движений: это и усложняющаяся техника, высокие требования к техническому мастерству, «омоложение» спорта, характерные особенности плавания. Эти причины как бы подразумевают эффективное обращение к качественному биомеханическому анализу движений на определенном, довольно высоком этапе овладения техникой плавания.
Тщательный анализразъяснение особенностей, биомеханических тонкостей того или иного упражнения, действия, технического приема, на начальном этапе обучения, скорее исключение, чем правило. Решение тех или иных технических задач, особенно на начальном этапе становления техники, ставится в прямую зависимость от наиболее простого и доступного объяснения упражнения и движения и такого же минимально простого контроля за правильностью их выполнения. Поэтому на первый план выходит обращение и пользование внешними признаками правильности выполнения заданий (движений, упражнений). Положительные моменты «работы» данной схемы: конкретные и четкие границы начала и окончания движения различных частей тела, возможность визуально контролировать правильность выполнения движений.

Стоит отметить и негативные ее проявления, и в первую очередь то, что работа с пространственными ориентирами более удобна преподавателю, визуально контролировать выполняемые движения более выгодно ему, чем спортсмену, которому данная процедура в определенной степени неудобна, т.к. движение рук и ног при выполнении гребков наблюдать затруднительно. Из этого факта можно заключить, что данное обращение к технической подготовке не только исходит от тренера, но и в определенной мере «навязывается» им своим подопечным.

Следующим негативным моментом является поверхностный характер фиксирования ошибок, допущенных при выполнении движения, выражающийся в элементарном фиксировании отклонений от заданных параметров, т.е. констатируется сам факт ошибки, а не ее причина. Исправлять пространственные ошибки чаще всего пытаются методическими указаниями, имеющими пространственные характеристики, как-то: «выше локоть», «дальше гребок», «выше руку», выполнять «С-образное движение», таким образом, пытаясь «загнать» пространственными рамками несовершенную технику в общепринятые нормы.

Выявление и исправление двигательных ошибок – важнейшая задача технической подготовки и деятельность, занимающая значительную часть спортивного времени как у тренера, так и у спортсмена. Необходимо отметить некоторые особенности двигательной ошибки, которые имеют «сквозной» характер, так как сопровождают ее весь период занятия спортом при любом уровне спортивной квалификации. Во-первых, понятие «двигательная ошибка» подвижно, динамично. Каждому уровню спортивного совершенствования характерны свои типичные ошибки. Исправив грубые двигательные ошибки, на начальном этапе овладения техникой плавания, спортсмен «открывает» для себя в технике выполняемых им движений еще большее количество более мелких ошибок, в процессе избавления от которых выше приведенная ситуация вновь повторяется на еще более качественном уровне, и так оправдывая термин «техническое совершенствование» – беспредельно. Во-вторых, двигательная ошибка, когда-либо имевшая место быть, будучи исправленной, может неожиданно проявиться, и причин тому множество: определенная степень усталости, несбалансированное развитие физических качеств, функциональное состояние, неблагоприятные условия, всевозможные помеховлияющие факторы и т.д. В-третьих, выявление двигательной ошибки будет зависеть от восприятия спортсменом предмета наблюдения, его движения, пространственных и временных его характеристик. Следует особо отметить, что любое движение – это перемещение в пространстве и во времени, поэтому две эти характеристики равнозначно кодируют движение, чтобы «прочесть» его, необходимо знать одинаково хорошо оба кода. Совершенное владение одной составляющей, несущей информацию о движении, не принесет должного эффекта в применении, да и назвать его совершенным, в силу приведенного выше довода, возможно с большой натяжкой.

В среде тренеров, работающих с пловцами, довольно распространено явление, когда преподаватель чрезмерно «опекает» становление техники, сознательно относясь к данной задаче как сверхважной, тонкой и сложной он, на наш взгляд, стремится принять на себя возможный, а порой и невозможный максимум контрольно-корректирующих функций. Этим они пытаются, во-первых, оградить своих подопечных от контроля за непривычно большим для них объемом информации по отслеживанию особенностей выполнения технических приемов и, во-вторых, опять же в «благородных»

целях обеспечения комфортности в процессе исправления ошибок, давать конкретные, готовые рекомендации по их исправлению. Несомненная польза такой постановки работы на начальном этапе, по мере спортивного роста, будет все более тормозить его. И этому есть веские доводы: возможности тренера любой квалификации несравненно далеки от возможностей обучаемого по контролю за выполняемыми им движениями и условиями их выполнения; получение от тренера готовых рекомендаций по исправлению ошибок не способствует уяснению спортсменом и выявлению им самим причин, которые послужили их появлению.

УДК 796.015 Н.Ф. Семерханова Башкирский государственный аграрный университет, г. Уфа, Россия

ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ДЛЯ СНИЖЕНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ

СТУДЕНТА-ПЕРВОКУРСНИКА

В современных условиях получение среднего или высшего образования осуществляется в достаточно трудных условиях: учебные нагрузки, воздействие больших психических (информационных, эмоциональных, реформаторских) нагрузок, к которым важно уметь адаптировать учащихся студентов. Кроме того, на них взвален обществом, семьей, преподавателями предельно тяжкий груз забот и ответственности по формированию и развитию личности. Студенту-первокурснику необходимо найти свое место в новых социально-экономических условиях, найти себя в иной обстановке, непременно чувствовать уникальность и нужность своей будущей профессии, не давать охватить себя депрессивным настроениям, аутоагрессивным тенденциям, не поддаваться стрессу или панике в реформаторских условиях, чувствовать себя в тонусе.

Огромное значение для нас, преподавателей, имеет психическое и физическое состояние студентов. Именно поэтому на базе Башкирского государственного аграрного университета было проведено исследование по теоретическим и практическим аспектам проблемы психической и физической нагрузки в условиях учебной деятельности. Научное исследование величины и особенностей психических нагрузок может служить одним из важных инновационных аспектов повышения уровня познавательной активности, толерантности, творческого мышления, а также сохранения и укрепления физического и психического здоровья студентов.

Исследование заключалось в изучении их поведения, анализе поступков, наблюдении за настроением и физическим состоянием на протяжении первого года обучения.

В ходе наблюдения были замечены резкие перепады в настроении, упадок физических сил, частые жалобы на здоровье в начале учебного года.

Однако было отмечено, что многие студенты после каких-либо физических нагрузок (занятий физической культурой, видами спорта, посещение танцевальных кружков) пребывали в хорошем настроении, многие говорили о поднятии сил, настроения, о пребывании в состоянии тонуса. По мнению студентов, физические нагрузки вызывают или обусловливают изменение настроения, способствуют снижению состояния тревоги и депрессии.

Был проведен опрос студентов в 3 группах (79 человек). На вопрос:

«Сказывалась ли учебная нагрузка на вашем самочувствии в начале первого семестра?», ответы были следующими:

• ответили «да» – 65 человек, что составляет 82,3 % опрашиваемых респондентов;

• ответили «нет» – 14 человек, что составляет 17,7 % опрашиваемых респондентов.

На вопрос, который непосредственно относился к физическим нагрузкам: «Оказывают ли влияние физические нагрузки на ваше общее состояние, самочувствие?» ответы были следующими:

• ответили «да» – 28 человек, что составляет 35,4 % опрашиваемых респондентов;

• ответили «нет» – 27 человек, что составляет 34,1 % опрашиваемых респондентов;

• не заметили изменений – 24 человека, что составляет 30,5 % опрашиваемых респондентов.

Многие студенты во время опроса отмечали, что на время сессии они заметили состояние тревоги и депрессии, и связывают это с отсутствием каких-либо физических нагрузок. Некоторые объясняли это тем, что некуда было «выбросить» отрицательную энергию. Некоторая часть студентов использовали занятия физическими упражнениями самостоятельно, для того, чтобы немного снять стресс, улучшить общее самочувствие.

Как всем известно, движение – это жизнь. Возможно, студенты в будущем станут посещать спортзалы, ходить на различного рода тренировки, будут выполнять физические упражнения дома или во время прогулки, если регулярные занятия станут привычкой. Иными словами, станут составляющей образа жизни, необходимой для здоровья, хорошего эмоционально настроя и просто для поддержания организма в отличном состоянии. Физические нагрузки входят в привычку студента, а затем уже и будущего работника какого-либо предприятия.

В заключение хотелось бы сказать, что разработаны различные методики для поддержания психического здоровья с использованием физических упражнений, обосновано действие физических нагрузок на состояние тревоги, депрессии, рассматривали длительность транквилизирующего воздействия физической нагрузки на человека, выявляли положительные и отрицательные стороны в этом вопросе. Но в итоге можно с уверенностью сказать, что физические нагрузки положительно влияют на ряд факторов, в частности, они способствуют повышению самооценки, уверенности в себе, а также улучшают мыслительные процессы, что совсем немаловажно для студентов, особенно первокурсников, которым сложно справиться с психологическим давлением в ходе адаптации к учебному процессу.

УДК 378.172 Е.А. Семизоров Тюменская государственная сельскохозяйственная академия, г. Тюмень, Россия

РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ, ОТНЕСЕННЫМИ ПО СОСТОЯНИЮ

ЗДОРОВЬЯ К СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЕ

Данные врачебного обследования студентов являются основой для работы специального отделения. По результатам обследования, студентов распределяют по учебным отделениям. Медицинское обследование студентов проводится регулярно:

• до начала учебных занятий по физической культуре;

• на всех последующих курсах в начале, середине и в конце учебного года;

• после перенесенных заболеваний, травм и т.д.

В результате первоначального обследования студенты, имеющие отклонения в здоровье, направляются в специальную медицинскую группу. Студенты со значительными отклонениями здоровья и выраженными нарушениями функций опорно-двигательного аппарата занимаются лечебной физкультурой.

Функциональное состояние является более важной характеристикой при формировании групп, чем заболевание. Лица с одинаковым диагнозом имеют различные степени тяжести заболевания, различные образовательные уровни и уровни физического развития. Соответственно различен и их уровень функциональной подготовленности. Необходимо также разделить группу по курсам обучения, полу. Группа, одинаковая по функциональной подготовленности, является более однородной, позволяет рационально проводить занятие и с меньшей дифференцировкой нагрузки.

Студенты значительно отличаются по физическому развитию, по функциональной подготовленности и образовательному уровню. Группы целесообразно формировать по уровню функциональной подготовленности с обязательным учетом в процессе занятий индивидуальных особенностей студентов и противопоказаний. Индивидуальность подхода предусматривает дифференциацию применяемых учебно-тренировочных средств в процессе занятий. Данный подход к формированию групп перспективен, так как позволяет успешно решать общие и частные задачи в процессе физического воспитания студентов специального отделения (группа хорошо подготовленная, средне, плохо подготовленная).

Эти врачебно-педагогические наблюдения относятся к поэтапному контролю. Имея возможность один раз в месяц диагностировать, вмешиваться в учебный процесс методами врачебно-педагогического контроля. Хотя известно, что функциональное состояние и подготовленность меняются под действием недельного микроцикла занятий и даже отдельного занятия.

Функциональное состояние зависит от многих факторов (режим дня, сон, внешние раздражители и т.д.), а тренировочный эффект занятий зависит от того, каким образом в процессе каждого занятия будет учитываться состояние занимающихся.

Тест, представляющий 2-моментную пробу с нагрузками: ходьба, бег в определенном ритме в течение 2 минут в подготовительной части занятия.

Частота пульса подсчитывается каждым студентом за 10 секунд, после общей команды, перед началом работы, в момент окончания, через 3 минуты восстановления. Величина этих показателей позволяет судить об исходном состоянии студента и его реакции на дозированную мышечную нагрузку. Данный контроль проводится регулярно на каждом занятии, показатели сравниваются с предыдущими и дополняются при необходимости результатами опроса.

При работе со студентами специальной медицинской группы применяется еще одна из форм педагогического контроля – самоконтроль. Ведение дневников самоконтроля вырабатывает у студентов сознательность в отношении к режиму дня, питанию, к занятиям физическими упражнениями.

Дневники ведутся регулярно на все периоды обучения. В них студенты вносят данные объективных и субъективных показателей.

Методика проведения занятий со студентами специальной медицинской группы базируется, прежде всего, на общих принципах физического воспитания: оздоровительная направленность, всестороннее гармоническое развитие личности; и методических принципах: сознательность, активность, наглядность, доступность, систематичность, последовательность и индивидуальность.

Наиболее важным принципом для данного контингента является принцип сознательности и активности. В этом плане строить работу нужно таким образом, чтобы студенты убедились и осознали, что занятия в специальной медицинской группе способствуют физическому развитию и оздоровлению занимающихся, что применяемые средства физического воспитания не всегда представляют для них интерес, но они необходимы и полезны.

При подборе физических упражнений необходимо учитывать отклонения в состоянии здоровья, функциональное состояние студентов и уровень его подготовленности. В процессе занятия преподаватель должен вести наблюдения за внешними признаками утомления у студентов и контролировать интенсивность учебно-тренировочной работы по измерению ЧСС. По результатам измерений при необходимости происходит коррекция величины нагрузок или изменения пауз отдыха, после окончания занятия составляется физиологическая кривая занятия.

УДК 796 В.Г. Сивицкий Белорусский государственный университет физической культуры, г. Минск, Республика Беларусь

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

В СПОРТЕ ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ

Значимость психологического сопровождения на современном этапе развития спорта высших достижений не вызывает сомнений. При сравнительно одинаковой физической и технической подготовленности победы добивается тот, кто полнее реализует свой потенциал, будет эмоционально более устойчив и тактически разнообразен. Поэтому роль психологической подготовки на завершающем этапе подготовки неизмеримо возрастает. В спортивной психологии разработаны и формы, и методы для такой подготовки, однако для полноценного внедрения их в учебно-тренировочный процесс необходим ряд условий, которые часто остаются вне поля зрения и тренеров, и спортсменов, и чиновников.

Учитывая постепенное насыщение сферы спорта специалистами по психологии, такое обсуждение условий эффективности психологического сопровождения представляется весьма актуальным, потому что без плодотворного взаимодействия всех участников подготовки (тренера, психолога, самого спортсмена, врача и т.д.) достичь максимального результата будет затруднительно.

Среди форм организации психологического сопровождения можно выделить три основных варианта: постоянное, этапное и ситуативное сопровождение. В постоянном сопровождении психолог работает с командой или отдельным спортсменом на всех этапах подготовки, этапное предусматривает непосредственную работу психолога с командой в заранее известные «ключевые» периоды подготовки, а ситуативное сопровождение предполагает привлечение психолога только в случае необходимости. С учетом особенностей развития спорта высших достижений на постсоветском пространстве, включая экономические и организационные особенности, наиболее эффективной формой организации представляется именно этапное сопровождение, которое позволяет оптимально использовать возможности спортивных психологов для работы в различных видах спорта.

К преимуществам этапной формы психологического сопровождения следует отнести такие возможности:

• привлечение специалистов на местах проживания спортсменов;

• распределение работы среди группы специалистов;

• коллегиальность в решении проблемных ситуаций;

• долгосрочное планирование психологической подготовки и др. [1].



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 18 |
 

Похожие работы:

«РОССИЙСКИЙ ЗЕРНОВОЙ СОЮЗ РОССИЙСКИЙ WWW.GRUN.RU Бюллетень № 4 ЗЕРНОВОЙ СОЮЗ БЮЛЛЕТЕНЬ № 43 (507) Октябрь 2015 СОДЕРЖАНИЕ: РОССИЙСКИЙ ЗЕРНОВОЙ СОЮЗ WWW.GRUN.RU Бюллетень № 4 График мероприятий 2015 Итоги IX Международной зерновой торговой конференции 4 Услуга по привлечению финансирования в инвестиционные проекты 7 Глубокая переработка зерна инвестиционный потенциал России 11 Президент России подписал поручения по вопросам развития сельского хозяйства Услуги партнеров Новости рынка зерна...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Сельскохозяйственные науки: вопросы и тенденции развития Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (10 ноября 2015г.) г. Красноярск 2015 г. УДК 63(06) ББК 4я43 Сельскохозяйственные науки: вопросы и тенденции развития/ Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. г. Красноярск, 2015. 38 с. Редакционная...»

«Федеральное агентство научных организаций России Отделение сельскохозяйственных наук РАН Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Прикаспийский научно-исследовательский институт аридного земледелия» Прикаспийский научно-производственный центр по подготовке научных кадров Региональный фонд «Аграрный университетский комплекс» ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ АРИДНЫХ ЭКОСИСТЕМ Сборник научных трудовмеждународной научно-практической конференции ФГБНУ «ПНИИАЗ»,...»

«Российская академия сельскохозяйственных наук Сибирское региональное отделение ГНУ Сибирский НИИ экономики сельского хозяйства ГНУ НИИ садоводства Сибири им. М.А Лисавенко Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Главное управление сельского хозяйства Алтайского края Управление пищевой и перерабатывающей промышленности Алтайского края Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева (Республика Казахстан)                   ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В УПРАВЛЕНИИ АГРОПРОМЫШЛЕННЫМ...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE О ВОПРОСАХ И ПРОБЛЕМАХ СОВРЕМЕННЫХ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (6 июля 2015г.) г. Челябинск 2015 г. УДК 63(06) ББК 4я43 О вопросах и проблемах современных сельскохозяйственных наук / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. Челябинск, 2015. 22 с. Редакционная...»

«ББК БАШМАЧНИКОВ Владимир Федорович, док тор экономических наук, профессор, один из основателей фермерского движения в России, возглавлявший 16 лет Ассоциацию крестьянских (фермерских) хозяйств и сельскохозяйственных кооперативов России (АККОР), ныне главный научный сотрудник ВИАПИ им. А.А.Никонова, почетный Президент АККОР. В книге на основе анализа значимых успехов фермерского сектора российского сельского хозяйства обосновывается насущная необходимость и показывается реальная возможность его...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.А. КОСТЫЧЕВА» СТУДЕНЧЕСКАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИИ В АПК Сборник научных статей студентов высших образовательных заведений Рязань, 2015 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«Доклад ФАО по рыболовству No. 843 FIMF/SEC/R843 (R) ISSN 1999-465 Отчёт по мероприятию: РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЗОРНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИРРИГАЦИОННЫХ СИСТЕМ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА РЫБЫ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Ташкент, Узбекистан, 17-20 июля 2007 г.Копии публикаций ФАО можно запросить по адресу: Торговая и Маркетинговая Группа Отдела Связи ФАО Виал делл Терм ди Каракалла 00153 Рим, Италия Электронная почта: publications-sales@fao.org Факс: (+39) 06 57053360 Доклад ФАО по рыболовству No. 843...»

«Министерство сельского хозяйства РФ ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт» НАУКА И СТУДЕНТЫ: НОВЫЕ ИДЕИ И РЕШЕНИЯ Сборник материалов XIII внутривузовской научно-практической студенческой конференции Кемерово 2014 УДК 63 (06) Н 34 Редакционная коллегия: Ганиева И.А., проректор по научной работе, д.э.н., доцент; Егушова Е.А., зав. научным отделом, к.т.н., доцент; Рассолов С.Н., декан факультета аграрных технологий, д.с.х.н., доцент; Аверичев Л.В., декан инженерного...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.И. ВАВИЛОВА» Международная научно-практическая конференция СОВРЕМЕННЫЕ СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ ПРОДУКТИВНЫХ КАЧЕСТВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ, ПТИЦЫ И РЫБЫ В СВЕТЕ ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОДОВОЛЬСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ посвященная 85-летию со дня рождения доктора сельскохозяйственных наук, Почетного работника высшего профессионального образования Российской...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Иркутская государственная сельскохозяйственная академия Материалы Международной научно-практической конференции молодых учных «НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ К ВНЕДРЕНИЮ В АПК» (17-18 апреля 2013 г.) Часть II ИРКУТСК, 201 УДК 63:001 ББК 4 Н 347 Научные исследования и разработки к внедрению в АПК: Материалы Международной научно-практической конференции...»

«СДННТ-ПЕТЕРБУРГСНИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫ Й УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ АПК В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ ЧАСТЬ I САНКТ-ПЕТЕРБУРГ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ АПК В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ ЧАСТЬ I Сборник научных трудов САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Научное обеспечение развития АПК в условиях реформирования: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической...»

«Государственное научное учреждение Сибирская научная сельскохозяйственная библиотека Российской академии сельскохозяйственных наук Наука и модернизация агропромышленного комплекса Сибири: материалы годич. общ. собр. и науч. сес. Сибирского регионального отделения Россельхозакадемии (25-26 янв. 2012 г.) / Рос. акад. с.-х. наук. Сиб. регион, отд-ние. — Новосибирск, 2012. -213 с. На годичном общем собрании Сибирского регионального отделения Россельхозакадемии были подведены основные итоги...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК РОССИЙСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ АПК (ФОНТиТМ-АПК-13) МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова» АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА В ПРОЦЕССЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 95-летию высшего сельскохозяйственного образования на Урале (Пермь, 13-15 ноября 2013 года)...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральная служба по ветеринарному и фитосанитарному надзору (Россельхознадзор) Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр охраны здоровья животных» (ФГУ «ВНИИЗЖ») Центр МЭБ по сотрудничеству в области диагностики и контроля болезней животных для стран Восточной Европы, Центральной Азии и Закавказья Региональная референтная лаборатория МЭБ по ящуру ТРУДЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЦЕНТРА ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ЖИВОТНЫХ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» Факультет менеджмента и агробизнеса Кафедра экономики сельского хозяйства АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИННОВАЦИОННОЙ АГРОЭКОНОМИКИ Материалы III Всероссийской научно-практической конференции САРАТОВ УДК 316.422:338.43 ББК 65.32 Актуальные проблемы и перспективы...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина» Материалы III Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участием) В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ 20-21 мая 2014 г. Том II Часть 1 Ульяновск 2014 Материалы III Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участием) «В мире научных открытий» / Ульяновск:, ГСХА им. П.А. Столыпина, 2014, т. II. Часть 1. 217 с. Редакционная...»

«ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ НАУКИ Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный аграрный университет» Красноярское региональное отделение Общероссийской общественной организации «Российский союз молодых ученых» Совет молодых ученых КрасГАУ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ НАУКИ VII...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования ФГБОУ ВПО Иркутская государственная сельскохозяйственная академия Факультет охотоведения им. проф. В.Н. Скалона Материалы III международной научно-практической конференции КЛИМАТ, ЭКОЛОГИЯ, СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО ЕВРАЗИИ, посвященной 80-летию образования ИрГСХА (29-31 мая 2014 года) Секция ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ И РАСТИТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ Иркутск 20 УДК 639. Климат,...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.