WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 15 |

«N Материалы международной научно-практической конференции молодых ученых, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне и 100-летию со Дня рождения А.А. Ежевского (15-16 ...»

-- [ Страница 10 ] --

Социометрический прогноз создает возможность не только предвидеть будущий результат, но и определить возможные варианты развития образовательного процесса, осуществить выбор оптимальных методов обучения и воспитания. Более того, для достижения прогнозной цели педагогу необходимо создать определенные условия. Именно поэтому социометрическое прогнозирование, как и сам образовательный процесс, носит вероятностный характер и зависит от множества внешних факторов [2].

В Иркутском государственном аграрном университете имени А.А.



Ежевского было проведено социометрическое исследование группы студентов 1 курса инженерного факультета. Для проведения исследования была выбрана методика Я.Л. Морено. Еще в 30-е годы он создал социометрию как удобную в практике методику для изучения эмоциональных связей в группе. Связи такого рода, построенные на симпатии—антипатии людей, он считал важнейшими как для существования и продуктивного функционирования самой малой группы, так и для самочувствия, работоспособности, перспектив развития отдельного человека в данной группе.

Социометрия позволяет анализировать особенности эмоциональной структуры малой социальной группы. Каждый человек в группе имеет эмоциональный статус. Если определять его качественно, то статус — позиция, нормы и правила поведения, которые предписано соблюдать данному человеку в данной группе. Через особенности этой позиции человек в группе оценивает себя сам и его оценивают остальные. Количественно статус измеряется социометрией через подсчет числа положительных (первый вопрос) и отрицательных (второй вопрос) выборов, которые сделаны в отношении данного человека всеми членами его группы. Если теперь мы представим все статусы членов группы в виде единой иерархии, то получим социометрическую структуру группы. Она достаточно устойчива, очень важна для развития группы в целом, многое определяет в индивидуальных судьбах.

Ее изучение, формирование и коррекция важное дело для практика. Особенно важно знать о четырех параметрах социометрической структуры группы.

1. Система социометрических статусов членов группы.

Статус человека в структуре эмоциональных предпочтений можно рассматривать как некоторое выражение степени привлекательности, симпатичности его личности для других. Чем выше статус, тем привлекательнее данный член группы для остальных, тем выше потребность в общении с ним, внимании с его стороны. Вопрос о том, какие статусные категории и в каком соотношении присутствуют в группе, — это вопрос номер один для любого практика, проводящего социометрию. Совокупность статусов характеризует процессы, происходящие в группе в целом, но особенно важно ее изучение для понимания проблем поведения отдельных членов.

2. Взаимность социометрических выборов.

Реальное положение человека в группе определяется не только статусом, но и взаимностью сделанных выборов и отвержений. Чем больше взаимных выборов, тем оно стабильнее и благоприятнее.

3. Система отвержений в группе.

Очень важно знать, что представляет собой система отвержений в группе.

Прежде всего, надо выяснить, определились ли люди в своих антипатиях? Или они выбирают тех, кто их отвергает? Как распределяется в группе эмоциональная «агрессия»?

4. Наличие устойчивых микрогрупп и их взаимоотношения.

Любая малая группа численностью более 5—7 человек тяготеет к внутреннему разделению на еще более мелкие сообщества — микрогруппы.

Каждая из них имеет свою эмоциональную структуру, иногда своих высокостатусных «звезд». Внутри группы может существовать очень сложная социальная структура: несколько микрогрупп, которые как-то взаимодействуют друг с другом, отдельными парами и тройками, а также отверженные, изолированные [4].

Существует три основных вида социометрии:

1. Классическая социометрия - этот вид предназначен для диагностики эмоциональных связей, т. е. взаимных симпатий между членами группы, и решения следующих задач: измерение степени сплоченности-разобщенности в группе; выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии (лидеры, звёзды, отвергнутые); обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.

Методика позволяет сделать моментальный срез с динамики внутригрупповых отношений, с тем, чтобы впоследствии использовать полученные результаты для переструктурирования групп, повышения их сплоченности и эффективности деятельности.





2. Аутосоциометрия не является самостоятельной диагностической процедурой. Она естественным образом дополняет и углубляет данные классической социометрии и проводится одновременно с ней. В ходе данной процедуры члены группы вербализуют свои представления о том, как группа в целом и отдельные ее представители относятся лично к ним. Тем самым исследователь может оценить, насколько верно каждый член группы представляет себе свое место в коллективе. В социальной психологии умение адекватно оценивать отношение к себе других людей называется социальнорефлексивнымпи навыками. Рефлексия - (от позднелат. reflexio — обращение назад), 1) размышление, самонаблюдение, самопознание. 2) В философии — форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов.

Уровень социально-рефлексивного развития - важный показатель личностной зрелости, эмоционального благополучия человека. Адекватность представлений о своем месте в группе является признаком положительным, даже если речь идет об отверженных или изолированных.

3. Референтометрия - измерение ценностной значимости других лиц, существует в различных методических формах. В данном случае используется вариант, содержательно и по форме связанный с социометрией (пятый вопрос предложенного комплексного теста).

Предполагается, что, выбирая людей, чьи ответы хотелось бы знать, человек ориентируется не столько на эмоциональную привлекательность, сколько на ценностную значимость для него личности данного человека.

Опыт М. Битяновой показывает, что члены группы, набирающие наибольшее количество баллов по вопросу референтометрии, очень часто не совпадают ни со «звездами», ни с высокостатусными.

Среди них могут быть потенциальные лидеры (люди, обладающие реальным влиянием на мысли в поступки членов группы), авторитетные для группы люди (за ними, возможно, не пойдут, но их мнение уважается, принимается в расчет). Иногда в число референтометрических лидеров попадают изгои. Известны случаи, когда в критических ситуациях группа передавала таким людям лидерские позиции.

Однако следует помнить, что высокая референтометрическая позиция не обязательно свидетельствует о лидерских полномочиях данного лица. Связано это со спецификой самой процедуры. Она, как и вся социометрия, построена на условном выборе в гипотетической ситуации. Возможно, что в реальности выборы распределились бы совсем по-другому. Такая процедура позволяет говорить об эмоциональных и ценностных предпочтениях.

Таким образом, комплексный подход к выявлению иерархической структуры группы может дать богатую информацию обо всех особенностях эмоциональных взаимоотношений её членов [5].

В проведенном исследовании участвовала группа из 14 человек в возрасте 18 - 19 лет. Из них 4-девушки и 10-юношей.

1. Система социометрических статусов данной группы студентов.

В группе выделяются две статусных категории: популярные (43%) и непопулярные (57%). Среди популярных есть одна «звезда» (ей принадлежит 50% положительных выборов). В непопулярную статусную категорию входят два пренебрегаемых членов группы и два отверженных. Студенты, вошедшие в непопулярную группу, в 10 выборах из 12, отдали предпочтение популярным одногрупницам, и лишь 2 выбора распределили между собой.

2. Социометрическая структура группы. Микрогрупп в классе не выделяется. Есть круг предпочитаемых, но он не достаточно прочный.

3. Система взаимных выборов и отвержений. Взаимных выборов 11.

Взаимных отвержения 4. Два студента получили 58% отвержений; имеют взаимные отрицательные выборы с другими членами группы, но не отвергают друг друга, потому что одна получила поддержку от другой. Среди предпочитаемых отвержений друг к другу нет. Противоречивых выбора 2 (пренебрегаемые выбрали популярных, а те их отвергли)

4. Взаимоотношения между различными статусными категориями. В группе популярных предпочтения взаимны. Только одна непопулярная девушка получила взаимную поддержку от высокостатусных. Внутри группы непопулярных отвержения построены по принципу «треугольника», что говорит о наличии конфликтности между её членами.

5. Ценностное влияние в группе имеет круг популярных. Из них «звезда» является наиболее значимой. Студенты из категории отвергнутых не несут каких-либо ценных качеств.

Исследование социометрической структуры группы 1 курса показало, что в целом, группа ориентирована на «звезду», но между одногрупниками, есть дружное взаимодействие. Г руппа популярных общаясь между собой, не всегда замечает остальных, тех, кто отдал им положительные выборы. Непопулярные студенты не несут сколько-нибудь значимую ценность для предпочитаемых.

Причина такого отношения к непривлекательным студентам: они не достигли особых успехов в учёбе, не имеют своего мнения.

Таким образом, взаимоотношения в группе имеют среднюю степень групповой сплоченности. Из этого вытекает необходимость проведения в группе работы по формированию позитивного отношения высокостатусных к низкостатусным, направлять деятельность коллектива на стремление к сотрудничеству при решении общих задач, проявление взаимной поддержки, сопереживания, внимательного отношения к членам группы, не зависимо от их способностей.

Социометрический прогноз помогает современному преподавателю ВУЗа оценивать, в каком направлении идет развитие образования, и что следует ожидать при сохранении существующих в настоящее время тенденций его развития. Так, демографический прогноз последнего десятилетия выявил устойчивую тенденцию снижения численности выпускников образовательных школ, что будет существенно влиять на формирование контингента обучаемых в учреждения профессионального образования всех уровней [3].

Эффективность социометрического исследования в сере образования зависит от правильной постановки научной проблемы, которая должна отражать реальную педагогическую ситуацию, выявлять противоречия, препятствующие ее решению. Применительно к профессиональному образованию таким является, например, выявленное противоречие между потребностями рынка труда в кадрах соответствующей квалификации и несовпадающим с ним контингентом выпускников образовательных учреждений [7].

Привлечение к систематическим социометрическим исследованиям педагогов ставит задачу их профессиональной подготовки, включения в программы педагогических учреждений образования специального курса по практике проведения исследований, а также учета этой тематике в системе повышения квалификации преподавателей. Решение проблем в управлении системой образования должно опираться на результаты социометрических исследований, как на один из объективных способов оценки ситуации.

Список литературы

1. Абакумова О. Г. Социология управления. Конспект лекций. - М. - 2006. - 160 с.

2. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М.- 2006. - 363с.

3. Бестужев-Лада И.С. Социальное прогнозирование. Курс лекций: Педагогическое общество России. - М. - 2002. - 392с.

4. Немов Р. С. Психология: Учеб. для высш. Пед. Учеб. заведений. - М.- 2001 - 640с.

5. Петровский А.В. Основы теоретической психологии/ А.В. Петровский, М.Г.

Ярошевский - М. - 1998 - 525с.

6. Руткевич М. Н, Рабочая книга социолога/ М. Н. Руткевич, В. Г Андреенков., А. В.

Кабыша, Г. В. Осипов и др. - М. - 1983 - 277с.

7. Собкин В.С. Социология образования. Труды по социологии образования. Т.13 Вып.

22. - М.: Институт социологии образования РАО. - 2009. - 256 с.

8 Смирнов И.П. Новые подходы и принципы организации воспитания в учреждениях профессионального образования // Профессиональное образование. - Приложение «Педагогическая наука в практике. Новые исследования»./ И.П. Смирнов, Е.В. Ткаченко. С. 104-109 Сведения об авторах Ковалёва Надежда Игоревна - аспирантка кафедры технического обеспечения АПК инженерного факультета.

Галюк Наталья Андреевна - кандидат психологических наук, доцент кафедры эксплуатации машинно-тракторного парка, безопасности жизнедеятельности и профессионального обучения инженерного факультета.

УДК 378.124.93

ДЕЯ ТЕЛ ЬН О С ТЬ КУРАТОРА В СОВРЕМ ЕННЫ Х УСЛОВИЯХ

–  –  –

Деятельность куратора академической группы охватывает решение вопросов, связанных с учебным процессом в вузе, внеучебной деятельностью студентов, индивидуальными проблемами студентов, межличностными отношениями в группе, включением студентов в социально значимую и общественную деятельность. Работа академического консультанта, тьютора, куратора образовательной программы в большей степени направлена на обеспечение повышения качества образования.

Ключевые слова: куратор, работа, предмет, программа, планирование, эффективность, академическая группа.

–  –  –

Activity of counsel of academic group embraces the decision of the questions, related to the educational process in institution of higher learning, activity of students, individual problems of students relations in a group, plugging of students in socially meaningful and public activity. Work of academic consultant, counsel of the educational program in a greater degree sent to providing of upgrading of education.

Key words: counsel, work, object, program, planning, efficiency, academic group.

В изменившихся условиях развития высшей школы в России деятельность преподавателя в современном вузе наполняется новым содержанием, появляются новые роли, такие как академический консультант (лицо из числа наиболее квалифицированных преподавателей, организующее учебный процесс конкретного студента, содействующее студенту в выборе и реализации индивидуальной образовательной траектории и обеспечивающее оптимальную результативность процесса обучения), тьютор (преподавательконсультант, наставник, куратор ученика, помогающий ему в организации своего образования), куратор образовательной программы [1].

Позиция куратора по отношению к студентам разных курсов будет меняться. По мере развития и активизации деятельности органов студенческого самоуправления и других студенческих сообществ роль куратора будет заключаться, прежде всего, в поддержке инициатив студентов. Также в связи с тем, что содержание проблем студентов разное, меняется форма работы куратора с сообществом. Встает вопрос о целесообразности введения многовариантного института кураторства. Меняются и требования к тем, кто непосредственно взаимодействуют со студенчеством, формирует атмосферу вузовской жизни, создает социокультурное образовательное пространство, в условиях которого решаются современные задачи воспитания.

Цель работы - понять и определить кураторскую деятельность в вузе, планирование и порядок работы куратора.

Задачи:

1. Дать определения понятиям, терминам.

2. Определить этапы планирования кураторской работы.

3. Определить эффективность планирования.

В настоящее время в педагогической и энциклопедической литературе употребляются термины куратор, наставник, воспитатель, попечитель, преподаватель. В энциклопедическом словаре слово куратор определяется в двух значениях (от лат.

curator - попечитель):

- лицо, которому поручено наблюдение за ходом какой-либо работы;

- в некоторых учебных заведениях - преподаватель, воспитатель, наблюдающий за обучением школьников (студентов) [2 ].

В толковом словаре русского языка: куратор (книжн.) - человек, который курирует кого-то, что-нибудь [3]. Таким образом, смысл понятия «куратор» заключается в пассивном наблюдении за ходом какой-либо работы или процессом обучения.

В толковом словаре русского языка: наставник (книжное устаревшее) учитель, руководитель. Классный наставник (дореволюционное понятие) преподаватель в среднем учебном заведении, выполнявший работу классного воспитателя [4].

Какое бы определение мы ни взяли - куратор или наставник - в каждом из них суть выражена в «субъект - объектных» отношениях. То есть главное действующее лицо, субъект - это куратор или наставник, который наблюдает, передает опыт, шефствует, воздействует, отвечает за продвижение и развитие.

А ученик, студент, молодой рабочий, молодой специалист является всего лишь объектом приложения воздействия.

Следует отметить, что в настоящее время подход к участникам педагогического процесса изменился на «субъект - субъектный». Это означает, что как педагог (куратор, наставник), так и учащийся, студент, молодой специалист становятся субъектами указанного процесса. Они не только принимают воздействие, но действуют самостоятельно, по своему усмотрению, активно участвуя в педагогическом процессе.

Кураторская деятельность отличается от кураторской работы тем, что деятельность предполагает не только постановку цели и ее достижение, но и управление действиями через систему контроля (операционного, итогового, прогнозирующего) и систему обратной связи.

П ланирование и порядок работы куратора Стратегическое планирование - это набор действий и решений руководства (кураторов), приводящих к разработке специфических стратегий, направленных на помощь в достижении целей [17]. Главное в стратегии выбор цели. Чтобы цели способствовали эффективной деятельности организации, они должны быть конкретными и измеримыми. В понятие плана входят: ориентация на будущее, необходимое действие, исполнители.

При осуществлении планирования руководитель (куратор) должен учитывать требования:

- устранить отрицательный эффект неопределенности,

- сосредоточить внимание на главных задачах,

- облегчить контрольную функцию.

Для достижения целей управления учитывают организационные, структурные факторы и действие человечен четкие цели принятие решения ганизационные структу планирование ные факторы координирование работы

–  –  –

Цели организации обеспечивают:

- основу для единообразного и интегрированного планирования на всех уровнях;

- предпосылки для следующего этапа детального планирования;

- основу для выполнения других функций управления;

- основу для мотивации поведения людей, понимания ими выполняемой работы;

- основу для четкого распределения ответственности;

- основу для координации деятельности функциональных под­ разделений.

Этапы планирования 1 этап.

Определение исходных предпосылок для предстоящего принятия решения и выбора цели:

- анализ предшествующего опыта работы куратора, осмысление его результатов (результаты проведенных мероприятий, спортивные достижения, участие в районных, городских, областных мероприятиях);

- изучение существующего положения в академической группе;

- учет пожеланий студентов, руководителей вуза; анкетирование. В анкету можно включить следующие вопросы: как вы оцениваете работу вашей группы? Какие видите недостатки в работе, какие пути их устранения вы предлагаете? Что вы лично ждете от своей группы? Какие из проведенных мероприятий запомнились вам как нужные и интересные? Какие бы мероприятия вы предложили провести?

2 этап. Выбор цели. Обсуждение и определение наиболее важных задач.

Выдвижение перспективы организации. Поиск и определение альтернатив для принятия решения. Выбор наилучшей альтернативы.

3 Этап. Отбор содержания форм и методов работы группы.

4 Этап. Утверждение перспективного плана, составление на его основе текущих планов и организация их выполнения.

5 Этап. Исполнение плана.

Для каждого мероприятия рекомендуется составлять индивидуальный план проведения.

Загрузка...

В него включают:

- название мероприятия,

- цель проведения мероприятия,

- состав участников и их роли,

- оборудование,

- место и время проведения,

- приблизительное время, необходимое на его проведение и анализ результатов,

- задания для выполнения во время мероприятия,

- ход мероприятия (по этапам следования).

Эффективность планирования будет зависеть от качества принятого решения (цель, которую ставит перед собой и группой куратор) и от принятия данной цели всеми членами академической группы (рис.2 ).

Рисунок 2 - Эффективность планирования

На качество решения будет оказывать влияние выбор наиболее акту­ альной цели для данной академической группы, учет возможностей студентов, которые будут реализовывать мероприятия составленного плана.

Если в плане куратора отражены темы, мероприятия, не интересующие студентов, то его выполнение будет формальным.

На этапе выбора цели следует в первую очередь исходить из результатов психологического тестирования группы и психологических особенностей студентов.

Так, например, если в группе большая часть дезадаптированных студентов, то в первую очередь, зная причины дезадаптации, необходимо спланировать мероприятия, которые позволят студентам адаптироваться к новым условиям обучения в институте и новой группе. Цель всех мероприятий

- адаптация студентов.

Если в группе много студентов, имеющих посредственные знания по образовательным предметам, то главной целью становится оказание помощи в овладении учебными дисциплинами, устранение пробелов в знаниях образовательных дисциплин. Куратор должен с первых дней организовать консультирование (преподаватели-предметники, студенты старших курсов), наставничество, организовать специальные курсы по формированию навыков учебной деятельности.

Работа куратора заносится в индивидуальный план работы преподавателя.

Список литературы

1. Богданова Р.У. Многовариантный институт кураторства в вузе: учебное пособие/ Р.У. Богданова - СПб.: Изд-во «Автономная некоммерческая организация «Центр информатизации образования «КИО», 2007. - 104 с.

2. Введенский Б.А. Энциклопедический словарь / Б.А. Введенский - М.: Изд-во БСЭ, 1954.

3. Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка / Д.Н. Ушаков - М.: Просвещение, 1980.

4. Ефремовой Т.Ф. Толковый словарь русского языка / Т.Ф. Ефремовой - М., 2005.

Сведения об авторах Козлова Зоя Васильевна - аспирантка кафедры агрохимии, агроэкологии, физиологии и защиты растений агрономического факультета.

Алтухова Татьяна Анатольевна - кандидат технических наук, доцент кафедры эксплуатации машинно-тракторного парка, безопасности жизнедеятельности и профессионального обучения инженерного факультета.

УДК 629.114.2.004.54

КО М П ЬЮ ТЕРН Ы Й СП О СО Б К О Н ТРО ЛЯ ЭФФЕКТИВНОЙ

М О Щ Н О СТИ ДВИГАТЕЛЯ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ

И МЕТОДИКА ЕГО ЭКСП ЕРИМ ЕНТАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ

–  –  –

До настоящего времени определение эффективной мощности двигателя внутреннего сгорания остается проблемой, несмотря на то, что ею занимаются уже более полувека. Это обусловлено, прежде всего, сложностью практической реализации процесса, обеспечением достаточной точности получения результата, а также и необходимостью применения дорогостоящего оборудования. В связи с этим предложен компьютерный способ контроля эффективной мощности двигателя внутреннего сгорания, представляющий собой процесс определения его эффективной мощности с применением персонального компьютера. При этом разработана методика экспериментальной проверки, которая основана на проведении сравнительного эксперимента. Она предусматривает контролируемые параметры, методику и средства их измерений, условия испытаний и их повторность, объем испытаний, учет и обработку информации, а также оценку погрешности.

Ключевые слова: способ, двигатель внутреннего сгорания, мощность, контроль, проверка, определение, методика.

–  –  –

So far determination of effective power of an internal combustion engine remains a problem in spite of the fact that are already engaged in it more than half a century. It is caused, first of all, by complexity of practical realization of process, ensuring sufficient accuracy of receiving result, as well as need of use of the expensive equipment. In this regard the computer way of control of effective power of an internal combustion engine representing process of determination of its

–  –  –

Прежде чем приступить к изложению материала, дадим пояснения терминам и определениям, используемым в данной работе.

Способ - это процесс выполнения взаимосвязанных целесообразных действий над материальным объектом и с помощью материальных объектов При этом под методом обычно понимают форму реализации способа [6].

Компьютерный способ контроля эффективной мощности двигателя внутреннего сгорания (ДВС) - это процесс определения его эффективной мощности с применением персонального компьютера. В данном случае указанный способ является новым техническим решением.

Сущность способа заключается в следующем. Проводят бестормозные испытания двигателей в процессе разгона. При разгоне контролируют изменение частоты вращения коленчатого вала двигателя по времени в интервале от минимальной частоты вращения до максимальной. При этом получают сигнал с двигателя через первичный преобразователь, преобразуют его и подают на компьютер, с помощью которого получают график разгона двигателя - частоты вращения коленчатого вала двигателя в функции времени.

Затем его сопоставляют с допускаемой областью снижения эффективной мощности, образованной на горизонтальной линии максимальной частоты вращения вала двигателя между точками пересечения с этой линией графиков разгона двигателей, имеющих номинальную и допускаемую эффективную мощность. Если график разгона испытываемого двигателя пересекает допускаемую область, считают, что эффективная мощность двигателя достаточна, если этот график не пересекает допускаемую область, то считают, что эффективная мощность двигателя недостаточна. В совокупности это позволяет контролировать мощность двигателя внутреннего сгорания при использовании компьютера.

Изложенный способ контроля эффективной мощности в процессе разгона двигателя показан графически - на рисунке, где n - частота вращения коленчатого вала двигателя; n m n mx- минимальная и максимальная частота in, a вращения коленчатого вала двигателя; t - время; tH, - продолжительность разгона двигателя при номинальной и допускаемой эффективной мощности; 1, 2 - графики разгона двигателей, имеющих соответственно номинальную и допускаемую эффективную мощность; 3, 4 - графики разгона испытываемых двигателей (экспериментальные графики), имеющих соответственно мощность в пределах допуска и недостаточную мощность; А, В - точки пересечения горизонтальной линии максимальной частоты вращения коленчатого вала двигателя n с графиками разгона двигателей, имеющих номинальную 1 и допускаемую 2 эффективную мощность; Ыд - допускаемая область снижения эффективной мощности.

Практически предложенный способ может быть реализован в следующем порядке. Подготавливают к испытанию двигатель, устанавливают на него первичный преобразователь, к которому присоединяют измерительное устройство. Пускают и прогревают двигатель. Затем проводят его испытания в процессе разгона, при которых устанавливают максимальную частоту вращения nmx вала двигателя, выключают подачу топлива и при достижении a минимальной частоты вращения nm резко переводят рычаг топливоподачи в m положение максимальной подачи. При разгоне контролируют изменение частоты вращения коленчатого вала двигателя n по времени t в интервале от минимальной частоты вращения n до максимальной n.

При этом получают сигнал с двигателя через первичный преобразователь, который генерирует последовательные импульсы с частотой пропорциональной угловой скорости коленчатого вала двигателя. Преобразуют его, например, посредством аналого-цифрового преобразователя и подают на компьютер, с помощью которого получают график разгона двигателя в интервале от минимальной частоты вращения nm до максимальной nmx - частоты вращения коленчатого m a вала двигателя n в функции времени t. Затем его сопоставляют с допускаемой областью снижения эффективной мощности Nд, образованной на горизонтальной линии максимальной частоты вращения вала двигателя n между точками пересечения А и Б с этой линией графиков разгона двигателей, имеющих номинальную (линия 1) и допускаемую (линия 2) эффективную мощность соответственно при продолжительности разгона двигателя tH и tff.

Если график разгона испытываемого двигателя пересекает допускаемую область NД (отрезок между точками А и В), считают, что эффективная мощность двигателя достаточна, если этот график не пересекает допускаемую область N, то считают, что эффективная мощность двигателя недостаточна.

Для примера на рисунке линиями 3 и 4 показаны графики разгона испытываемых двигателей (экспериментальные графики), имеющих соответственно мощность в пределах допуска и недостаточную мощность:

линия 3 пересекает область N, а линия 4 находится за пределами этой области.

Методика экспериментальной проверки способа сводится к проведению сравнительного эксперимента и предусматривает следующее.

Методы и средства определения эффективной мощности двигателя Ne : n метод проф. Н. С. Ждановского [7] или парциальный метод [1, 5] с догрузкой дизеля гидросистемой трактора.

Контролируемые параметры и средства измерений - по табл. 1.

Условия испытаний - идентичные: при одинаковом объеме испытаний и при одной и той же повторности измерений; на одних и тех же объектах испытаний - тракторах модели ДТ-75М; теми же исполнителями; в одном и том же режиме работы двигателя и трактора; при одной и той же температуре окружающего воздуха - от 15 до 22 оС.

Методика (технология) измерений при применении эталонных методов и средств - в соответствии с источниками [1, 7], а также с учетом руководств по эксплуатации на используемые при этом приборы; при испытании экспериментальных методов и средств - по предварительно разработанным технологическим картам.

Повторность измерений - не менее трех [3].

Объем испытаний п (объем выборки или количество объектов испытаний) - по уравнению [4, 8]:

–  –  –

Следовательно, при а = 0,95, V = 0,2 и 8 = 0,10 минимальный объем испытаний п равен 11. При этом нужно иметь в виду, что при V 0,2 объем испытаний п должен быть увеличен, а при V 0,2 число п может быть уменьшено.

–  –  –

двигателя внутреннего сгорания, представляющий собой процесс определения его эффективной мощности с применением персонального компьютера.

Разработана методика экспериментальной проверки, которая основана на проведении сравнительного эксперимента. Она предусматривает контролируемые параметры и средства их измерений, условия испытаний, методику (технологию) измерений и их повторность, объем испытаний, учет и обработку информации, а также оценку погрешности.

Список литературы

1. Аллилуев В.А. Практикум по эксплуатации машинно-тракторного парка: учеб.

пособие/ В.А. Аллилуев, А.Д. Ананьин, А.Х. Морозов. - М.: Агропромиздат, 1987. - 304 с.

2. Грешников В.А. Статистические методы обработки эмпирических данных:

рекомендации / В. А. Грешников [и др.]. - М.: Изд-во стандартов, 1978. - 232 с.

3. Завалишин Ф.С. Методы исследований по механизации сельскохозяйственного производства / Ф.С. Завалишин, М.Г. Манцев. - М.: Колос, 1982. - 231 с.

4. Ковриков И.Т. Основы научных исследований и УНИРС: учеб. / И.Т. Ковриков. Оренбург : ООО «Агентство «Пресса», 2011. - 212 с.

5. Лихачев В.С. Испытания тракторов: учеб. пособие для вузов / В.С. Лихачев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Машиностроение, 1974. - 288 с.

6. Ожегов С.И. Словарь русского языка : 70000 слов / С.И. Ожегов. - 21-е изд., перераб. и доп. - М.: Рус. яз., 1989. - 924 с.

7. Пильщиков Л.М. Практикум по эксплуатации машинно-тракторного парка : учеб.

пособие / Л.М. Пильщиков. - М.: Колос, 1976. - 272 с.

8. Щиголев Б.М. Математическая обработка наблюдений / Б.М. Щиголев. - 3-е изд., перераб. - М.: Наука, 1969. - 344 с.

Сведения об авторах Михайлов Никита Андреевич - аспирант кафедры эксплуатации машинно­ тракторного парка, безопасности жизнедеятельности и профессионального обучения инженерного факультета.

Хабардин Василий Николаевич - доктор технических наук, профессор кафедры эксплуатации машинно-тракторного парка, безопасности жизнедеятельности и профессионального обучения инженерного факультета.

УДК 636.084.74

О БЗО Р СОВРЕМ ЕННЫ Х ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ДЛЯ

П РИ ГО ТО ВЛЕН И Я И РАЗДАЧИ КОРМ ОВ И П УТИ ИХ

СОВЕРШ ЕНСТВОВАНИЯ

–  –  –

В данной статье проведен анализ машин и агрегатов для приготовления и раздачи кормов. В связи с разнообразием по своим размерам эксплуатируемых животноводческих помещений и многокомпонентным рационам кормления животных, технологический процесс раздачи остается, в настоящее время, полностью не решенным.

Ключевые слова: мобильные и стационарные кормораздатчики, кормовая смесь, крупно-рогатый скот, раздатчики - смесители, электропривод кормораздатчиков.

–  –  –

In this article the analysis of machines and aggregates for preparation and distribution of forages is carried out. Due to variety by the amount of the exploited livestock locations and multicomponent diets of feeding of animals, technological process of distribution remains, now, completely not decided.

Key words: mobile and stationary cattlefeeders, a fodder compound, large cattle, dispensers

- adders, the electric drive of cattlefeeders.

Рассматривая состояние и перспективы развития группы машин для приготовления и раздачи кормов на скотоводческих фермах, следует прежде остановиться на вопросе технологической необходимости использования кормоцехов на фермах для крупного рогатого скота. В последнее время среди специалистов и практиков все шире укореняется мнение о нецелесообразности применения кормоцехов на фермах скотоводов направления. Опыт показывает, что их использование приводит к дополнительным затратам на транспортировку, перегрузку и смешивания кормовых компонентов, строительство и обслуживание специальных помещений, приобретение громоздкого и металлосодержащего оборудования, требует существенных затрат электроэнергии и привлечения людских ресурсов.

По резервам снижения затрат труда и степени влияния на продуктивность коров и молодняка КРС процесс приготовления и раздачи кормов занимает среди других основных технологических процессов на фермах КРС особое значение.

Для раздачи кормов на фермах крупного рогатого скота используются два типа машин: стационарные и мобильные.

Стационарные кормораздатчики типов РВК-Ф-74, КВ-150 применяются, в основном, в помещениях с узкими кормовыми проходами и въездными воротами высотой до 2,4 м.

Мобильные кормораздатчики используются повсеместно в тех зданиях, где ширина кормовых проходов и высота въездных ворот позволяют свободное их передвижение.

Стационарные машины имеют ряд существенных недостатков. Прежде всего, они не обеспечивают 100%-ной надежности технологического процесса, а их резервирование в условиях животноводческих ферм практически исключено.

Технологические линии с такими машинами обычно громоздки, материало- и энергоемки, требуют больших эксплуатационных затрат на поддержание их в работоспособном состоянии.

К недостаткам стационарных установок следует отнести также низкий коэффициент использования сложного и дорогостоящего оборудования. К примеру, кормораздаточные транспортеры работают всего несколько минут утром и столько же вечером.

Лучшие показатели имеют мобильные машины. Если металлоемкость стационарных раздатчиков составляет 38-40 кг на 1 м фронта кормления, то мобильных - 9,3 кг. Мобильный кормораздатчик может обслуживать не одну, как стационарный транспортер, группу животных, а несколько или всю ферму. В случае выхода из строя одного раздатчика его легко заменить исправным [2, 3].

Мобильные машины более универсальны, маневренны, легче приспосабливаются к изменениям технологии. Большие недостатки присущи также и комбинированным системам, в которых часть операций процесса осуществляется мобильными машинами, а часть - стационарными установками.

В настоящее время установлена эффективность скармливания кормов в виде полнорационных кормовых смесей:при скармливании основных кормов, соломы и других отходов полеводства в виде измельченной равномерно смешанной кормовые смеси, по многим данным, увеличиваются поедаемость и усвояемость кормов и, как следствие, продуктивность коров до 12%;сокращается кратность кормления животных.

В Российской Федерации получила внедрение в производство технология скармливания кормов в виде кормовых смесей, которая осуществлялась по двум основным направлениям:

- поточное приготовление кормовых смесей из набора разных кормов в стационарных кормоцехах, в которых, как правило, производилось и измельчение грубых кормов и корнеклубнеплодов;

- периодическое (порционное) смешивание измельченных кормов в процессе раздачи их животным с использованием мобильных раздатчиковсмеси гелей типов РСГМО и АРС-10.

Был разработан ряд типовых и индивидуальных проектов кормоцехов на базе серийно выпускающегося оборудования, изготовлявшегося на местах.

Также было освоено серийное производство раздатчиков-смесителей РСП-10 и АРС-10.

К недостаткам стационарных кормоцехов относятся:

- значительная металлоемкость, энергоемкость и громоздкость оборудования и, как следствие, высокая стоимость комплектов и помещений цехов. Например, масса комплекта КОРК-15А составляет около 23 т, установленная мощность 126 кВт;

- низкий удельный вес в комплекте универсального многоцелевого оборудования и, как следствие, большое количество промежуточных транспортеров, не выполняющих технологические операции.

В связи с указанными недостатками, по многим данным, стационарные кормоцехи (на базе комплектно выпускавшегося оборудования) неэффективно применять на молочных фермах с поголовьем меньше 300-400 коров.

В настоящее время у нас в стране и за рубежом получили распространение две технологии кормления: раздельное скармливание каждого из компонентов рациона и кормление кормовыми смесями.

Переход на кормление кормовыми смесями позволяет полностью механизировать раздачу кормов и повысить продуктивность животных за счет лучшей их усвояемости.

Таким образом, использование новейших конструкций раздатчиковсмесителей как в стационаре, так и в режиме «кормоцех на колесах» создает хорошие предпосылки для группового нормированного (контролируемого) кормления коров сбалансированными по всем питательным веществам кормовыми смесями, ориентированными на достижение максимальной продуктивности животных.

Раздатчики-смесители можно классифицировать по типу смесителя на шнековые с горизонтальным и вертикальным шнеком и роторно-лопастные.

Созданы и выпускаются смесители с горизонтальными двумя, тремя, четырьмя шнеками и одношнековые, по способу агрегатирования - прицепные и самоходные, по способу заполнения - с устройствами для самопогрузки и без них.

Преимущества данной системы самозагрузки заключаются в том, что в процессе загрузки бункера имеется возможность контроля массы загружаемого корма, фреза оставляет после прохода ровную поверхность силосного бурта, что снижает до минимума окисление и порчу силоса. В то же время наличие фрезы для самозагрузки на раздатчике-смесителе не исключает загрузку кормов в бункер сверху фронтальным или грейферным погрузчиком.

Два других типа загрузочных устройств не позволяют в процессе самозагрузки определять массу загружаемой кормовой массы, так как при этом бункер раздатчика-смесителя наклоняется, и его задняя часть опирается на землю.

Одним из важнейших компонентов интенсивных технологий приготовления кормосмесей является их формирование по заданной массе каждого компонента. Для этого раздатчики-смесители зарубежных фирм оснащены весоизмерительными устройствами.

Более сложные весоизмерительные системы оснащаются световым или звуковым сигналом, который срабатывает в момент достижения заданной массы корма при погрузке или разгрузке. Весоизмерительные устройства с микропроцессорным управлением позволяют ввести в запоминающее устройство до 10 и более программ для загрузки на 10 и более компонентов, столько же программ предусмотрено для разгрузки. По результатам испытаний погрешность весоизмерения на раздатчиках-смесителях не превышает 1-3%, начиная со 100 кг взвешиваемого материала.

Выпускают также кормосмесители с вертикальным расположением рабочего органа, небольшая высота которых (2,5 м) позволяет загружать их обычным фронтальным погрузчиком даже внутри животноводческих помещений.

Предлагаются потребителям также новое поколение кормосмесителей, особенностью конструкции которых являются оригинальная система выгрузки готового корма и усовершенствованная система смешивания. Конструкцией кормосмесителя предусматривается разделение камеры смешивания корма и выгрузной системы. Это позволяет совместно с использованием новой системы выгрузки кормовые смеси управлять выгружаемым потоком кормосмеси независимо от частоты вращения вала отбора мощности (ВОМ) трактора.

Возможность изменения угла наклона лопастей рабочего органа мотовильного типа позволяет оптимизировать процесс измельчения и смешивания кормосмеси, что значительно сокращает время на приготовление корма требуемого качества и затраты энергии.

Самоходные кормосмесители выполняют все операции, предусмотренные технологией приготовления и раздачи полностью сбалансированных кормов. Они выпускаются как с вертикально установленным рабочим органом, так и с горизонтальными смесительными устройствами.

Одним из путей быстрого решения проблемы снабжения отечественных товаропроизводителей этой техникой является создание совместных производств или выпуск кормосмесителей по лицензии ведущих западных фирм, адаптированных к нашим условиям.

Надежная конструкция смесителя-кормораздатчика с вертикально расположенным режуще-перемешивающим шпеком и мощным планетарным механизмом обеспечивает качественное разрыхление и перемешивание исходных продуктов, получение однородного, рыхлого по структуре питательного корма. Распределительные клапаны позволяют осуществлять быструю раздачу готового корма, обеспечивая коров одной кормовой группы однородным сбалансированным питанием [1].

Для достижения наибольшего эффекта от кормления кормовыми смесями с помощью дорогостоящей техники необходимо в комплексе осуществлять организационно-технологические мероприятия. В первую очередь необходимо организовать кормление кормовыми смесями не только дойных коров, но и молодняка, а также коров и нетелей в родильном отделении, переоборудовав при необходимости все животноводческие помещения.

Наибольшего повышения производительности труда в процессе приготовления и раздачи кормов можно добиться, организовав одну бригаду специалистов по кормлению животных для обслуживания всех ферм крупного хозяйства с центрального кормового двора.

Внедрение новой технологии кормления кормовыми смесями при сохранении привязного содержания требует создания трех-четырех групп корон, однородных по продуктивности. Только в этом случае можно в полной мере реализовать возможности раздатчиков-смесителей по приготовлению полнорационных кормовыми смесей и осуществить групповое нормированное кормление коров.

При переходе на кормление кормовыми смесями и было решено сохранить раздачу кормов мобильным кормораздатчиком КТУ-10А. Для группового кормления коров полнорационными кормовыми смесями в двух коровниках разместили коров по группам в двух смежных рядах примерно по 90-100 голов. Первая группа - новотельные коровы после родильного отделения, вторая группа - коровы в средней стадии лактации, третья группа коровы перед запуском, четвертая группа - сухостойные коровы и нетели.

Несмотря на актуальность и высокую эффективность перехода кормления крупного рогатого скота полнорационными кормовыми смесями, в большинстве хозяйств, особенно с малопродуктивным скотом, из-за отсутствия средств на техническое обновление ферм сохранится технология раздельного кормления животных со значительными затратами ручного труда. Поэтому в ближайшие годы основным средством механизации раздачи кормов на фермах крупного рогатого скота останутся мобильные кормораздатчики типа КТУ-10А.

Основные особенности новых машин - одноосное исполнение, унифицированное шасси полуприцепов и повышенная грузоподъемность.

Применение одноосной схемы кормораздатчика отвечает современным тенденциям развития конструкций этих машин за рубежом. Одноосная компоновка шасси кормораздатчиков обеспечивает повышение грузоподъемности при тех же колесах за счет передачи части нагрузок на трактор, улучшение маневренности и проходимости агрегата, а также снижение трудоемкости изготовления. Увеличение грузоподъемности при той же вместимости кормораздатчиков способствует долговечности и устранению поломок при загрузке более плотных кормов. Между тем резервы повышения производительности труда и эффективности производства имеются и при раздельном способе кормления на существующих фермах. В первую очередь необходимо механизировать раздачу грубых кормов [4].

Из вышесказанного можно сделать вывод, существующие кормораздатчики с электроприводом построены по типовым схемам. При этом электропривод не использует заложенные в нем возможности для снижения энергозатрат, упрощения конструкции и дальнейшей автоматизации процессов.

Поэтому следует провести исследования построения электропривода с использованием последних достижений электроники.

Список литературы

1. Миксер кормораздатчик. [Электронный ресурс] - Режим доступа йЦр://’ ^№/к1еуеаЦй.ги/са1а1о§Л/30 ^

2. Мобильный кормораздатчик «Хозяин» [Электронный ресурс] - Режим доступа http://www/rusfie1d.ru/firms-zapagromash-feeder /html

3. Мобильный электрифицированный кормораздатчик для свиноводства [Электронный ресурс] - Режим доступа -http://svfarm.ru/transportirovanie-i-razdachakormov.php

4.Электрифицированная транспортная тележка координатная транспортная система [Электронный ресурс] - Режим доступа - http://www.sznii.ru/Koordsist2.htm Сведения об авторах Анатольевна - аспирантка кафедры электротехники, Полякова Анастасия электрооборудования и автоматики инженерного факультета.

Милютин Максим Андреевич - аспирант кафедры электроснабжения инженерного факультета.

Каширин Дмитрий Евгеньевич - доктор технических наук, доцент, зав. кафедрой электроснабжения инженерного факультета.

–  –  –

УДК 532.546.2

О БО БЩ ЕН И Е О П Ы ТН Ы Х ДАННЫХ ПО КРИ ТИЧЕСКО М У

И СТЕЧЕН И Ю ПАРОВОДЯНОЙ СМ ЕСИ Ч ЕРЕЗ ЗАСЫ ПКИ

Ш АРОВЫХ ЧА СТИЦ

–  –  –

Получены опытные данные по критическому истечению пароводяной смеси различного паросодержания в цилиндрическом канале через слой шаровых частиц из нержавеющей стали размером 2 мм и 4 мм, высота столба шаровой засыпки составляла 250 мм и 355 мм. Давление на входе в канал с засыпкой поддерживалось равным 0.3; 0.6; 0.9 и

1.2 МПа. Опытные данные отражают влияние входного давления, начального массового расходного паросодержания смеси и геометрических параметров засыпки на величину критической массовой скорости. Опытные данные обобщены расчетной зависимостью, опирающейся на представления модели гомогенного потока.

Ключевые слова: двухфазная смесь, критическое истечение, пористые среды, шаровые частицы, массовая скорость смеси.

GENERALIZATION OF EXPERIM ENTAL DATA ON CRITICAL AFTER

A STEAM-W ATER MIXTURE THROUGH THE FILLIN G

OF SPHERICAL PARTICLES

–  –  –



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 15 |
 
Похожие работы:

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина» Материалы IV Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участием) В мире научных открытий 20-21 мая 2015 г. Том VI Часть 1 Ульяновск 2015 Материалы IV Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участем) «В мире научных открытий» / Ульяновск: ГСХА им. П.А.Столыпина, 2015. Т. VI. Ч.1. 270 с.Редакционная коллегия: В.А.Исайчев, первый проректор проректор по...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВЕТЕРИНАРНОГО АКУШЕРСТВА И РЕПРОДУКЦИИ ЖИВОТНЫХ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВЕТЕРИНАРНОГО АКУШЕРСТВА И РЕПРОДУКЦИИ ЖИВОТНЫХ Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 75-летию со дня рождения и 50-летию научно-практической деятельности доктора ветеринарных наук, профессора Г. Ф. Медведева. Горки БГСХА МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫ Й УНИВЕРСИТЕТ ВЕСТНИК студенческого научного общества часть Санкт-ПетербургГ ISSN 2 0 7 7 -58 73 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЕСТНИК студенческого научного общества II часть Санкт-Петербург «Научный вклад молодых исследователей в инновационное развитие АПК»: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции молодых учёных и студентов Ч....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.И. ВАВИЛОВА» Международная научно-практическая конференция СОВРЕМЕННЫЕ СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ ПРОДУКТИВНЫХ КАЧЕСТВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ, ПТИЦЫ И РЫБЫ В СВЕТЕ ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОДОВОЛЬСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ посвященная 85-летию со дня рождения доктора сельскохозяйственных наук, Почетного работника высшего профессионального образования Российской...»

«Федеральное агентство научных организаций России Отделение сельскохозяйственных наук РАН ФГБНУ «Прикаспийский научно-исследовательский институт аридного земледелия» Прикаспийский научно-производственный центр по подготовке научных кадров Региональный Фонд «Аграрный университетский комплекс» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный аграрный университет» ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ...»

«К О Н Ф Е Р Е Н Ц И Я О Р ГА Н И З А Ц И И О БЪ Е Д И Н Е Н Н Ы Х Н А Ц И Й П О ТО Р ГО ВЛ Е И РА З В И Т И Ю Доклад о наименее развитых странах, 2015 год Трансформация сельской экономики Обзор КОНФЕРЕНЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ТОРГОВЛЕ И РАЗВИТИЮ Доклад о наименее развитых странах, 2015 год Трансформация сельской экономики ОбзОр ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Нью-Йорк и Женева, 2015 год Примечание Условные обозначения документов Организации Объединенных Наций состоят из прописных...»

«Федеральное агентство научных организаций России Отделение сельскохозяйственных наук РАН ФГБНУ «Прикаспийский научно-исследовательский институт аридного земледелия» Прикаспийский научно-производственный центр по подготовке научных кадров Региональный Фонд «Аграрный университетский комплекс» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный аграрный университет» ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ...»

«ПРОБЛЕМЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ МЕЛИОРАЦИИ И РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Материалы юбилейной международной научно-практической конференции (Костяковские чтения) том I Москва 2007 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК Государственное научное учреждение Всероссийский научно-исследовательский институт гидротехники и мелиорации имени А.Н.Костякова ПРОБЛЕМЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ МЕЛИОРАЦИИ И РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Материалы юбилейной международной научно-практической конференции...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ МОЛОДЕЖЬ И ИННОВАЦИИ – 2015 Материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых (г. Горки, 27–29 мая 2015 г.) Часть 1 Горки 2015 УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ МОЛОДЕЖЬ И ИННОВАЦИИ – 2015 Материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых (г. Горки, 27–29 мая 2015 г.) Часть 1 Горки...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Федеральное агентство по рыболовству МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Международная научно-практическая конференция «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ЮРИСПРУДЕНЦИИ» (27 февраля -04 марта 2006) Мурманск Современные проблемы экономики, управления и юриспруденции [Электронный ресурс] / МГТУ.– электрон. текст дан.(4,9 мб) – Мурманск: МГТУ, 2006. – 1 опт. Компакт-диск (CD-ROM). – Систем. требования: PC не ниже класса Pentium I; 32 Mb...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ФГБОУ ВПО «ПЕНЗЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» МЕЖОТРАСЛЕВОЙ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ПЕНЗЕНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ IX Всероссийская научно-практическая конференция Сборник статей ноябрь 2014 г. Пенза УДК 378.1 ББК 74,58 П 78 Под редакцией зав. кафедрой «Управление», кандидата...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова» АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА В ПРОЦЕССЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 95-летию высшего сельскохозяйственного образования на Урале (Пермь, 13-15 ноября 2013 года)...»

«ФАНО РОССИИ Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Донской зональный научно-исследовательский институт сельского хозяйства» НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ сборник материалов международной научно-практической конференции п. Рассвет, УДК 631.527: 631.4:633/635: 632. ББК 40.3:40.4:41.3:41.4:42:44.9 Н3 Редакционная коллегия: Зинченко В.Е., к.с.-х.н., директор ФГБНУ «ДЗНИИСХ» (ответственный за выпуск); Коваленко Н.А., д.б.н., зам. директора по...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия» Материалы 64-й внутривузовской студенческой конференции Том I Ульяновск 2011 Материалы внутривузовской студенческой научной конференции / Ульяновск:, ГСХА, 2011, т. I 175 с.Редакционная коллегия: В.А. Исайчев, первый проректор проректор по НИР (гл. редактор) О.Г. Музурова, ответсвенный секретарь Авторы опубликованных статей несут ответственность за достоверность и точность...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» СПЕЦИАЛИСТЫ АПК НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ (экономические науки) Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции САРАТОВ УДК 378:001.89 ББК 4 М74 М74 Специалисты АПК нового поколения (экономические науки): Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции....»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия имени П.А.Столыпина» Материалы IV Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участием) В мире научных открытий 20-21 мая 2015 г. Том I Ульяновск 2015 Материалы IV Всероссийской студенческой научной конференции (с международным участем) «В мире научных открытий» / Ульяновск:, ГСХА им. П.А.Столыпина, 2015, т. I. 368 с. Редакционная коллегия: В.А.Исайчев,...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный аграрный университет»СТУДЕНЧЕСКАЯ НАУКА ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ Материалы Х Всероссийской студенческой научной конференции (2 апреля 2015 г.) Часть Секция 5. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МЕНЕДЖМЕНТЕ Секция 6. МАРКЕТИНГ В РЕКЛАМЕ И СВЯЗЯХ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ...»

«АГЕНТСТВО ПЕРСПЕКТИВНЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ (АПНИ) ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Сборник научных трудов по материалам VIII Международной научно-практической конференции г. Белгород, 27 февраля 2015 г. В семи частях Часть II Белгород УДК 00 ББК 72 Т 33 Теоретические и прикладные аспекты современной науки : Т 33 сборник научных трудов по материалам VIII Международной научнопрактической конференции 27 февраля 2015 г.: в 7 ч. / Под общ. ред. М.Г. Петровой. – Белгород : ИП...»

«№п/п Название источника УДК 001 НАУКА И ЗНАНИЕ В ЦЕЛОМ 08 Н34 1. Научный поиск молодежи XXI века / гл. ред. Курдеко А.П. Горки : БГСХА. В надзаг.: Белорусская государственная сельскохозяйственная академия Ч.4. 2014. 215 с. : табл. руб. 33000.00 Ч.5. 2014. 288 с. : ил. руб. 34200.00 08 Н-68 2. НИРС-2013 : материалы 69-й студенческой научно-технической конференции / под общ. ред. Рожанского Д.В. Минск : БНТУ, 2014. 255 с. : ил., табл. В надзаг.: Белорусский национальный технический университет,...»

«РАЗВИТИЕ АПК В СВЕТЕ ИННОВАЦИОННЫХ ИДЕЙ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГ О ХОЗЯЙСТВА РФ ФГБОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГ СКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Сборник научных трудов составлен по материалам Международной научной конференции аспирантов и молодых ученых «Развитие АПК в свете инновационных идей молодых ученых» 16-17 февраля 2012 года. Статьи сборника напечатаны в авторской редакции Нау ч ный р едакто р доктор техн. наук, профессор В.А. Смелик РАЗВИТИЕ АПК В СВЕТЕ...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.