WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |

«В МИРЕ НАУЧНЫХ Всероссийская студенческая ОТКРЫТИЙ Том V Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. ...»

-- [ Страница 2 ] --

Занятия бегом и лыжами на свежем воздухе способствуют повышению выносливости, а также устойчивости к низким температурам.

Они в основном преследуют те же задачи, что и занятия легкой атлетикой, но, кроме того, воспитывают выносливость к динамической силовой работе рук, вынужденным позам, вестибулярную и эмоциональную устойчивость, смелость. Для развития общей выносливости применяются 10-15 км передвижения на лыжах по пересеченной местности. При воспитании выносливости к разнообразно работе динамического характера используются передвижения в переменном темпе с преимущественным применением комбинированных ходов по средне- и сильно пересеченной местности.


Для воспитания выносливости к вынужденным рабочим позам используется продолжительное передвижение на лыжах одними и теми же ходами – одновременно бесшажным, одношажным, попеременно двухшажным, а также долгие спуски в различных позах. Для тренировки вестибулярного аппарата, сенсорномоторной координации и эмоциональной устойчивости часть учебного времени, отводимого на лыжную подготовку, уделяется элементам слаломной подготовки - спускам по закрытому маршруту, в высокой и основной стойке, на одной лыже, с различными поворотами и др. Для воспитания выносливости применяются подъемы в гору на лыжах различными способами – лесенкой, елочкой, эстафеты на склонах гор с подъемами.

Спортивные игры повышают функциональные возможности нервной, сердечно-сосудистой и мышечной систем, зрительного и слухового анализаторов. Они способствуют воспитанию таких необходимых молодому специалисту качеств, как общая выносливость, ловкость и координация движений, специфическая ловкость рук, пальцев, быстрота реакции, объем, распределение и переключение внимания, оперативное мышление, эмоциональная устойчивость и инициативность [2].

Наибольшим прикладным эффектом обладают быстрые передвижения, ловля и передача мяча различными способами, ведение мяча попеременно правой и левой рукой, броски мяча в цель, элементы тех

<

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

нической подготовки, двусторонняя игра, эстафеты с мячом.

Таким образом, для развития профессионально-необходимых качеств и навыков в практике профессионально-прикладной физической подготовке широко используются занятия следующими прикладными видами спорта: гимнастика, легкая атлетика, плавание, лыжный спорт, спортивные игры.

Библиографический список:

1.Вильтовский С.Ф. Особенности профессиональной деятельности инженеров-экономистов // Проблемы профессионально-прикладной физической подготовки в вузе. – Минск: БГЭУ, 1994. – С. 5-6.

2.Зуев С.Н. Профессионально-прикладная психофизическая подготовка в вузе // Вестник МГСУ. – М.: Тип. МГСУ, 1994. – Вып.4. – С.34Ильинич В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки (вопросы теории) // Теория и практика физической культуры. – 1990. - №3 – С. 13-25.

–  –  –

The work is devoted to defining the capabilities of different types of applications that a dispute professional-applied physical training of students.

–  –  –

Работа посвящена влиянию плавания на организм человека. При проведении исследований авторами установлено, что плавание способствует укреплению организма и благотворно влияет на его развитие.

Влияние плавания на организм человека необычайно благотворно и разнообразно. Оно помогает человеку стать здоровым, сильным, ловким, выносливым, смелым. Из всех известных человечеству физических упражнений плавание отличается двумя присущими только ему особенностями: тело человека при плавании находится в особой среде

- воде, а движения пловца выполняются в горизонтальном положении.

И то и другое, да еще в сочетании с плавательными движениями, оказывает на организм человека прекрасное оздоровительное действие.

Кожа человека при плавании промывается и очищается от пыли и пота, что улучшает кожное дыхание. К тому же волны и течение оказывают своеобразное массирующее действие на тело человека, благодаря которому активизируется кровообращение в сосудах кожи. На дыхательную систему человека благотворно влияет плавание, так чтобы сделать вдох, пловец вынужден преодолеть сопротивление воды, которая давит на грудную клетку. И наоборот, давление воды помогает пловцу сделать полный выдох. Такая своеобразная дыхательная гимнастика развивает дыхательную мускулатуру, вовлекает в работу всю легочную ткань, укрепляет легкие. А в результате повышается устойчивость организма к воздействию болезнетворных микробов и вирусов, которые попадают с воздухом в легкие.





Плавание оказывает и прекрасное закаливающее действие. Вода в водоеме, бассейне имеет более низкую температуру, чем тело человека, и является прекрасным раздражителем. Если человек осторожно, изо дня в день, приучает себя к холоду, то у него улучшается теплорегуля

<

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

ция, повышается устойчивость к холоду, смене температурных условий, благодаря чему снижается восприимчивость к простудным заболеваниям.

Плавание требует больших энергетических затрат. Энергетические затраты возмещаются за счет усиленного питания. Таким образом, плавание активизирует обмен веществ. Естественно, что полные люди, мечтающие избавиться от излишков веса, занимаясь плаванием и не увеличивая обычную норму питания, легко смогут осуществить свою мечту.

Во время плавания многие физиологические процессы в организме человека протекают иначе, чем на суше, из-за того, что его тело попадает в необычные условия. Эти условия определяются тем, что в воде тело человека находится в состоянии полувесомости: в зависимости от полноты вдоха его удельный вес изменяется от 0,96 до 1,060, а удельный вес пресной воды равен 1 (морской - чуть больше). Таким образом, при задержке дыхания на полном вдохе тело само легко всплывает на поверхность воды, а на полном выдохе - тонет. В состоянии полувесомости на кору головного мозга со стороны опорно-двигательного аппарата, сердца, легких и других органов действуют раздражители, образовавшиеся в новых условиях. Видоизменяются и ответные реакции головного мозга. В результате увеличивается глубина дыхания, улучшается деятельность сердечно-сосудистой системы, активизируется обмен веществ и т. д.

Мы считаем, что пловец, выполняя в воде активные движения: с усилием прогребает руками и ногами плотную толщу воды, поддерживает равновесие тела, выполняет стартовый толчок, повороты, движения головой во время вдоха и выдоха, требующие больших физических усилий, работы крупных мышечных групп, развивает мускулатуру и имеет хорошую подвижность суставов.

Плавные и ритмичные движения пловца в воде улучшают кровообращение, укрепляют сердечно-сосудистую систему.

Плавание считается лучшим «лекарством» против бессонницы и других спутников различных нервных заболеваний. Слишком вялых людей плавание взбадривает, а горячих, раздражительных - успокаивает.

Однако ценность плавания заключается не только в укреплении здоровья человека, но и в повышении его работоспособности, энергичности, бодрости. Ведь во время плавания в головной мозг поступают раздражения, которые активизируют деятельность всей нервной системы. И если занятие плаванием продолжается недолго (20 - 30 мин), возбужденные клетки коры головного мозга не успевают утомиться, мозг физическая культура и спорт активизирует свою деятельность и настраивается на повышенный уровень работы.

Несомненно, что чрезмерные занятия плаванием и частые купания могут оказывать обратное действие и вместо пользы приносить вред. Особенно большое значение имеет плавание как средство активного отдыха для людей умственного труда. Ученые доказали, что даже непродолжительное, 5-минутное, плавание в несколько раз повышает восприимчивость органов чувств, в первую очередь таких, как зрение и слух, внимание. Вот почему многие великие писатели, ученые любили купаться и плавать, находя в этих занятиях дополнительные источники сил и энергии.

Плавание - один из наиболее ярко выраженных видов физических упражнений, хорошо развивающий выносливость. Как же с помощью плавания вырабатывается выносливость? Научившись плавать, человек начинает регулярно, изо дня в день, проплывать в воде вначале 50-100 м, а затем все больше и больше. Под влиянием систематических тренировок центральная нервная система начинает более совершенно регулировать деятельность сердца. Благодаря этому увеличивается ударный объем сердца, а минутный объем может повышаться во время продолжительного плавания до 8-10 л крови. В состоянии покоя сердце тренированного пловца работает экономнее, делая 46-48 уд/мин, а во время плавания оно может долгое время сокращаться со скоростью 150 -180 уд/мин.

А помогают ли человеку выработанные в процессе занятий плаванием качества в его трудовой деятельности? Безусловно. Большая выносливость позволяет человеку лучше трудиться, повышать производительность труда. Таким образом, под влиянием систематических занятий плаванием происходят перестройка и совершенствование всего организма человека: устраняются излишки веса, увеличиваются объем и сила мышц, укрепляются связки, повышается емкость легких, увеличивается работоспособность сердца, а главное, совершенствуется деятельность центральной нервной системы. Все это вместе взятое и укрепляет здоровье, повышает общую работоспособность, позволяет долго и плодотворно трудиться.

Библиографический список:

1.Булгакова Н.Ж. Познакомьтесь - плавание. М.: ООО «Издательство Астрель», 2002. – 160с.

2.Викулов А.Д. Плавание: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.:Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 368с.

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

3.Каптелин А.Ф. Плавание в лечебных целях //Здоровье. - 1980.

- № 7. - С. 26-27

EFFECT OF NAVIGATION IN THE HUMAN BODY

–  –  –

The work is devoted to the influence of swimming on the human body. With the convening of studies, the authors found that swimming helps strengthen body and beneficial to its development.

УДК 796

ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНТОВ ПРИ

ЗАБОЛЕВАНИЯХ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ

А.А. Живаева, студентка 2 курса экономического факультета Научный руководитель – Е.В. Макарова, ст. преподаватель ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия»

Ключевые слова: Сердечно-сосудистая система, сердце, групповой метод занятия, лечебная физическая культура.

Данная работа посвящена лечебной физической культуре студентов при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.

Заболевания сердечно-сосудистой системы являются в настоящее время основной причиной инвалидности студентов экономически развитых стран. С каждым годом частота и тяжесть этих заболеваний неуклонно растут, все чаше заболевания сердца и сосудов встречаются и в молодом, творчески активном возрасте. К болезням сердечно-сосудистой системы относятся: дистрофия миокарда, миокардит, эндокардит, пороки сердца, перикардит, атеросклероз, ишемическая болезнь сердца (стенокардия, инфаркт миокарда), гипертоническая и гипотоническая болезни, облитерирующий эндартериит, тромбофлебит, варикозное расширение вен и др [3]. Особого внимания заслуживает ишемическая бофизическая культура и спорт лезнь сердца – болезнь, связанная с острой или хронической дисфункцией сердечной мышцы вследствие уменьшения снабжения миокарда артериальной кровью. Разновидностями ишемической болезни являются стенокардия и инфаркт миокарда. При ишемической болезни сердца в 35-40% случаев происходит потеря трудоспособности. Распространению ишемической болезни способствует: потребление высококалорийной пищи, богатой насыщенными жирами и холестерином (избыточный вес, ожирение); курение; «сидячий» (малоактивный) образ жизни;

стрессовые условия современной жизни в крупных городах [1].

Лечебная физкультура (ЛФК) – это совокупность методов лечения, профилактики и медицинской реабилитации, основанных на использовании физических упражнений, специально подобранных и методически разработанных. В основе лечебного действия физических упражнений лежат строго дозированные нагрузки применительно к больным и ослабленным. Различают общую тренировку – для укрепления и оздоровления организма в целом, и тренировки специальные – направленные на устранение нарушенных функций определенных систем и органов [2].

Для студентов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы показан групповой метод занятий, желательно на улице, в парке или в сквере, то есть физкультура в сочетании с закаливанием. Занятие строится так, чтобы преобладали циклические движения (различные виды ходьбы и бега, их сочетание, лыжные прогулки, катание на коньках, дыхательные упражнения). В зимнее время нужно следить, чтобы студенты дышали через нос. Показаны упражнения на расслабление. Исключаются упражнения с задержкой дыхания, натуживанием и т.п.

В процессе занятий необходим контроль за пульсом, дыханием, цветом кожи и общим состоянием студента. Очень важны – утренняя гимнастика и закаливание. В осенне-весенний период – витаминизация (особенно показан прием витаминов С и Е). Если есть возможность, рекомендуется проводить УФО.

Для студентов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы так же рекомендуется плавание, являющееся отличным тренирующим и закаливающим средством. Плавание усиливает деятельность кардиореспираторной системы и обмен веществ, а при травмах и заболеваниях позвоночника ведет к уменьшению (исчезновению) болей и улучшению подвижности в суставах. Осторожность следует проявлять при заболеваниях сердца, легких, ЛОР-органов, особенно в осенне-зимний период из-за опасности переохлаждения и обострения заболеваний или возникновения простуды.

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

Особенно важно сочетание физических нагрузок с закаливанием для студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья, так как такие занятия повышают работоспособность организма, способствуют нормализации обменных процессов, функционального состояния, а также ведут к усилению закаливания и предупреждают простудные заболевания.

Утренняя гимнастика способствует более быстрому приведению организма в рабочее состояние после пробуждения, поддержанию высокого уровня работоспособности в течение трудового дня, совершенствованию координации нервно-мышечного аппарата, деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Во время утренней гимнастики и последующих водных процедур активизируется деятельность кожных и мышечных рецепторов, вестибулярного аппарата, повышается возбудимость ЦНС, что способствует улучшению функций опорно-двигательного аппарата и внутренних органов.

Библиографический список:

1. Диагностика и лечение внутренних болезней. В 3 т. Т.1 Болезни сердечно-сосудистой системы, ревматические болезни // Руководство для врачей / Под общ. ред. Ф. И. Комарова. 2-е изд., стер. М.: Медицина;

1996, 560 с.

2. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура. М., Владос, 1999, 607 с.

3. Минкин Р.Б. Болезни сердечно-сосудистой системы. СПб.:

Акация, 1994, 273 с.

THERAPY PHYSICAL EDUCATION STUDENTS IN

DISEASES OF THE CARDIOVASCULAR SYSTEM

Zhivaeva A.A., Makarova E.V.

Keywords:: Cardiovascular system, heart, group method of training, therapeutic physical culture This work is devoted to the medical students’ physical training in diseases of the cardiovascular system.

–  –  –

УДК 796

СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В УЛЬЯНОВСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ

А.А.Идрисова, студентка 2 курса экономического факультета Научный руководитель А.М. Рябоконева ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия»

Ключевые слова: современная система физического воспитания, формы физического воспитания в вузе, учебные занятия, учебнотренировочные занятия.

В данной статье говорится о современной системе физического воспитания в Ульяновской государственной сельскохозяйственной академии. Физическое воспитание в условиях вуза способствует формированию личной физической культуры студента, выступая его интегральным качеством, как условие и предпосылка эффективной учебно-профессиональной деятельности, как обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста и как цель саморазвития и самосовершенствования.

Физическое воспитание является составной частью общеобразовательной системы воспитания молодежи и приобщает молодых людей к культуре через двигательную активность во всех формах, играет решающую роль в формировании индивидуальности молодых людей, что иногда более важно, чем оздоровительное воздействие физической культуры.[4] Основным звеном системы физического воспитания является физическое воспитание в вузе. Объясняется это, во-первых, тем, что физическим воспитанием в этих заведениях охвачены практически все студенты, а, во-вторых, тем, что этот возраст человека наиболее благоприятен для развития и совершенствования физических возможностей организма, а также формированию личностных качеств.[3] Рассмотрим формы физического воспитания студентов в Ульяновской государственной академии. Физическое воспитание в ВУЗе проводится на протяжении всего периода обучения студентов и осуществляется в многообразных формах, которые взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процесс физического воспитания студентов.

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

Основной формой физического воспитания в ВУЗе являются учебные занятия физической культурой на первых трех курсах, содержание которых фиксированы в учебных планах.

В связи с низким уровнем здоровья и растущим процентом заболеваемости среди студенческой молодежи, на занятиях по физической культуре учащиеся делятся на специфические группы, с учетом уровня физической подготовленности и здоровья.[5]

Так происходит разделение на:

1) Основную группу (это студенты, не имеющие отклонения в здоровье и выполнившие контрольные упражнения, и нормативы, необходимые для зачисления в соответствующую группу);

2) Группу «А» (это студенты, имеющие невысокую физическую подготовленность и отклонения в здоровье);

3) Группу «Б» (это студенты, имеющие по данным медицинского обследования, какие- либо противопоказания к занятиям физической культуры). Здесь большое внимание уделено систематизации средств физической культуры, применяемых с профилактической и лечебной целью.[2] В совокупности с учебными занятиями, в Ульяновской сельскохозяйственной академии организуется учебно-тренировочная деятельность в спортивном клубе, она дополняет вышеописанную форму физического воспитания и обеспечивает оптимальную непрерывность и эффективность физического воспитания студенческой молодежи.

Организация спортивных секций происходит по интересам студентов. А именно в УГСХА действуют 21 секция, по следующим видам спорта: баскетбол, футбол, волейбол, аэробика, гиревой спорт, тхэквондо, вольная борьба, плавание, настольный теннис, лыжные гонки, косики карате, дзюдо. Каждое спортивное направление предполагает специализированные систематические занятия; спортивное совершенствование, в секциях спортивного клуба; участие в спортивных соревнованиях с целью повышения или сохранения определенного уровня спортивного мастерства. Одним из показателей эффективности занятий в секциях является динамика спортивных результатов. То есть цель деятельности спортивного клуба в вузе — содействие воспитанию всесторонне развитых специалистов, готовых к высокопроизводительному труду по избранной профессии, способных организовывать здоровый образ жизни.

Таким образом, система физического воспитания в условиях вуза проявляет себя в трех основных направлениях:

Во-первых, определяет способность к саморазвитию, самосоверфизическая культура и спорт шенствованию.

Во-вторых, физическая культура- основа самодеятельного, инициативного самовыражения будущего специалиста.

В-третьих, она отражает творчество личности, направленное на отношения, возникающие в процессе физкультурно-спортивной, общественной и профессиональной деятельности.[1] Система физического воспитания в УГСХА позволяет поднять уровень физического и психологического здоровья студентов, повысить их мотивацию к занятиям физической культурой. Таким образом физическая культура и спортивный стиль жизнедеятельности становятся надежной защитой, способной помочь студенческой молодежи адаптироваться к условиям жизни и профессиональной деятельности и на этой основе обеспечить высокую работоспособность, творческую активность, а в дальнейшем- трудовое долголетие.

Библиографический список:

1. Выдрин В.М. Современные проблемы теории физической культуры как вида культуры: Учеб. пособие. – СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. –168 с.

2. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. — 2-е изд., стер. — М.:

Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 608 с.

3. Зайцев В.П. Формирование оздоровительной культуры студентов в специальном учебном отделении. – Белгород, 2003. –232 с.

4. Крамской С.И. Социальное управление физическим воспитанием студентов в высшем учебном заведении: монография– Белгород:

Изд-во БГТУ, 2009. – 168 с.

5. Федоткин А.Ю. Современный взгляд на состояние здоровья студентов и влияющие на него факторы / А.Ю. Федоткин, А.Н. Лобов, О.В. Волченкова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2008. - №4 (27). - С. 63-66.

« PHYSICAL TRAINING SYSTEM IN THE

ULYANOVSK STATE AGRICULTURAL ACADEMY

OF THE NAME OF P.A.STOLYPINA »

A.A.Idrisova, A.M.Ryabokoneva Keywords: Modern system of physical training, the physical training form in high school, studies, uchebno-training employment.

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

In given article it is told about modern system of physical training as the system of physical training in the conditions of high school should promote formation of personal physical training of the student, acting as its integrated quality, as a condition and the precondition of effective work, as the generalised indicator of professional culture of the future expert and as the self-development and self-improvement purpose.

УДК 796

УПОТРЕБЛЕНИЕ ВОДЫ ПРИ ФИЗИЧЕСКИХ НАГРУЗКАХ

А.Ю.Калёнова, студентка 2 курса экономического факультета Научный руководитель – А.М.Рябоконева, старший преподаватель кафедры физической культуры ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А.Столыпина»

Ключевые слова: вода, занятия спортом, употребление воды.

В работе рассказано о том, как правильно употреблять воду во время тренировок в спортивном зале, о значении воды для организма и о возможных последствиях её нехватки.

О правильном питании написаны целые тома. Выходят периодические издания, посвященные этому вопросу. В каждом спортивном центре, как правило, есть свой диетолог, который поможет составить рацион, исходя из индивидуальных потребностей организма. Разработано множество систем питания, составлены миллионы различных диет, способов похудания, поддержания мышц в тонусе. «Я то, что я ем», говорят современные специалисты по питанию. При этом, забывая упомянуть важнейший элемент рациона – воду. А между тем, ни один обменный процесс нашего тела не проходит без участия этого важнейшего продукта питания!

Органическая жизнь без воды невозможна! Человеческие ткани состоят на 65-70% из воды. Мозг – на 75%, мышечная ткань – на 80%, а кровь – на 92%!

Если вы чувствуете усталость, появилось головокружение, нарушения координации, сухость кожи, шелушение, причина может быть физическая культура и спорт неожиданно проста: неправильное употребление воды. Занимаясь питанием, мы не придаем значения тому, как мы пьем. Но оказывается, пить тоже нужно уметь![1] Для тех, кто ведет активный образ жизни и регулярно посещает спортивные залы, нужно особенно внимательно относиться к такому простому и привычному элементу рациона, как чистая питьевая вода.

Количество поступающей в организм воды влияет на скорость обменных процессов в организме. При ее недостатке в печени замедляется процесс расщепления жиров и преобразования их в энергию, которая используется телом. В результате в нем накапливается избыточный жир. Когда мы худеем, организм активно сжигает жиры, однако при этом выделяется большое количество токсинов, которые непременно должны выводиться из организма. Для этого нам необходимо достаточное количество воды.

Неверно полагать, что только избыток жидкости приводит к отекам и, как следствию, увеличению массы тела. Как правило, ее недостаток в большей степени способствует накоплению воды в межклеточном пространстве и отеканию конечностей. Дело в том, что дефицит жидкости организм рассматривает как угрозу жизнедеятельности и поэтому начинает удерживать воду. В этом случае использование мочегонных средств лишь усугубит ситуацию. Чтобы восстановить баланс, необходимо дать организму сигнал, что ситуация нормализовалась и запасать воду больше не нужно – дать ему необходимое количество жидкости.

Еще одним побочным эффектом дефицита воды в организме является постоянное чувство голода, от которого мы нередко избавляемся при помощи сладкой, высококалорийной пищи. Такая пища быстро сгорает, давая организму необходимую энергию, однако ее хватает ненадолго, и вскоре голод возвращается вновь. В действительности нашему организму требуется достаточное количество жидкости. В противном случае наш мозг, на 2/3 состоящий из воды, активно сигнализирует о ее недостатке, повышая температуру тела, вызывая чувство жажды, головную боль и головокружение. Тем самым он оберегает себя от обезвоживания.

При занятиях спортом организм выделяет большое количество жидкости и быстро обезвоживается. Эти потери нужно обязательно восстанавливать. Воду необходимо пить до, после и во время физических занятий.

Существует ошибочное мнение о том, что ограничение в потреблении жидкости способствует снижению веса. Действительно, после активной тренировки в количественном отношении вес снижается, однако это происходит исключительно за счет потери воды, а не жира. Никаких оснований к сокращению объема выпиваемой жидкости во время тренировок в мировой медицине нет. Более того, недостаток жидкости

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

может привести к серьезным проблемам со здоровьем.

Пить воду следует до того, как возникнет жажда, являющаяся уже не спокойной просьбой организма, а криком помощи. Не ждите появления жажды, а пейте воду каждые 10-15 минут занятий. Нескольких мелких глотков будет вполне достаточно. Кто-то выпивает 100 мл за тренировку, а кому-то необходимо 2-3 л – это зависит от интенсивности нагрузки, времени занятий и веса человека. Конечно, мужчины, работающие с большими весами, выпивают значительно больше, чем женщины, занимающиеся аэробикой.

Пить сразу большое количество воды нельзя – возросший объем циркулирующей крови увеличивает нагрузку на сердечно-сосудистую систему. Кроме того, большое количество жидкости все равно не сможет быстро всосаться – ничего, кроме лишней тяжести, бульканья в животе и ощущения сонливости это не принесет.

Вода должна быть прохладной, но не холодной – слишком холодная вода приведет к обратному эффекту – темпы биохимических процессов замедлятся. Да и ангину заработать несложно. Тем, кто выполняет нагрузки в термокостюмах или использует термобелье и термопояса, воды нужно пить немного больше, так как, потея интенсивнее, они теряют больше жидкости.

Если занятия длятся более часа, следует примерно через полтора часа после начала тренировки утолить жажду специальнымспортивным напитком. Это может быть энергетический напиток, содержащий углеводы – выпив его, вы повысите работоспособность своего организма, зарядившись необходимой энергией.

Сильно потея, человек теряет не только воду, но также минералы и витамины. Во время занятий нелишним будет подкрепиться специальным спортивным напитком, содержащим углеводы, витамины и минералы. Спортивные напитки можно пить во время нагрузки вместо обычной воды, однако специалисты рекомендуют прибегать к ним лишь в том случае, если тренировка длится более часа.[2] По окончании занятия нужно восполнить запасы воды в организме – в течение пары часов после их завершения понемногу выпейте 500-1500 мл воды или других напитков.

Ни в коем случае не следует пить на тренировках газированную воду! Такие напитки стимулируют выделение пищеварительных ферментов – желудок готов принять пищу, а есть вам некогда. В результате желудок «отблагодарит» вас гастритом или того хуже язвой. Не нужно, как уже говорилось выше, пить холодную воду (вода должна быть на пару градусов холоднее температуры воздуха) и употреблять сразу физическая культура и спорт большое количество воды.

Чтобы рассчитать необходимое потребление воды, обратите внимание, насколько интенсивно вы потеете во время занятий спортом. Это можно сделать, выполнив несложную процедуру.

Проведите тренировку продолжительностью не менее одного часа в обычных или более тяжелых, чем обычно, условиях. Перед тренировкой и после нее взвесьтесь без обуви и в минимуме одежды. Перед взвешиванием после тренировки оботритесь полотенцем. Запишите объем жидкости, выпитой во время тренировки (в литрах). Потоотделение (в литрах) будет равно сумме потерянной за тренировку массы тела и выпитой во время тренировки жидкости.

Ну, и, конечно, следует иметь индивидуальную бутылку с водой – лучше, если это будет бутылка с крышкой спорт-кап, наиболее удобная для питья во время тренировки. Кажется, что это мелочь, но на самом деле очень важно соблюдать правило, касающееся индивидуальной посуды. Особенно это касается детей. Если ваш ребенок занимается в секции, обязательно купите ему индивидуальную бутылку и расскажите о передаче опасных бактерий через общую посуду.

Сегодня можно приобрести бутылку для питья от законодателей спортивной моды. А почему бы и нет? Стильная бутылка с водой от Adidas или Nike, подходящая по цвету к спортивному костюму! Или костюм, подходящий к бутылке… Ведь вода значит не меньше, а, возможно, даже больше, чем удачно подобранная одежда для занятий спортом. Правильный питьевой режим – это залог здоровья и просто-напросто необходимость для достижения высоких результатов.

Библиографический список:

1. Менхин Юрий Владимирович. Физическое воспитание: теория, методика, практика : учебное СпортАкадемПресс : Физкультура и спорт, 2006. — 312 с. : ил. — Библиогр.: с. 294-309.

2. Гришина Юлия Ивановна. Общая физическая подготовка.

Знать и уметь : учебное пособие для вузов / Ю. И. Гришина. — Ростовна-Дону : Феникс, 2010. — 249 с. : ил. — (Высшее образование). — Библиогр.: с. 244пособие / Ю. В. Менхин. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.

:

-245.

–  –  –

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

In work it is told about how it is correct to use water during trainings in a gym, about value of water for an organism and about possible consequences of its shortage УДК 796

–  –  –

В статье рассматривается отношение студентов к здоровому образу жизни. А так же система комплексного оздоровления студенчества в период вузовского обучения.

В современных условиях получение образования в высших учебныхзаведениях можно отнести к специфическому виду активности, связанному с высоким уровнем психических и физических нагрузок, резко возрастающих в сессионный период, необходимостью усваивать в сжатые сроки большие объёмы информации (что нередко оборачивается хроническим информационным стрессом), повышенными требованиями к адаптационным ресурсам личности, жёстким контролем и регламентацией жизнедеятельности.

Вместе с тем, особенности студенческого возраста, кризис личностной идентичности, эмоциональная нестабильность, несформированность механизмов произвольной саморегуляции, социальная и профессиональная неопределенность выступают в качестве дополнительных стрессогенных факторов. При этом отсутствует единая система комплексного оздоровления студенчества в период вузовского обучения.

Особое внимание к студенческой молодежи объясняется тем, что студенты вузов являются авангардным отрядом молодежи России. От их физического и психического здоровья, социального благополучия во многом зависит работоспособность будущих специалистов с высшим физическая культура и спорт образованием, тот вклад, который они призваны внести в возрождение России. Между тем проблемы, связанные со здоровьем и физическим развитием студентов, преодолением негативно влияющих на их состояние факторов, наименее изучены по сравнению с другими группами детей и учащейся молодежи (дошкольники, школьники, учащиеся профтехучилищ).[3] Работа по формированию здорового образа жизни и рациональных поведенческих навыков у учащейся молодежи является одним из важнейших направлений общепедагогического процесса. В школах, например, по данному разделу ведутся спецкурсы и факультативы. Однако, социологические исследования показывают, что молодежь в большинстве своем не ведет ЗОЖ. Все большее распространение получают поведенческие факторы риска – курение, употребление алкоголя и других психоактивных веществ. В чем же причины недостаточной эффективности этой работы?.[1] По мнению ряда педагогов и учащихся, педагогика здоровья в школе и ВУЗе сегодня, как правило, не интересна, откровенно скучна, вызывает ощущение внешнего насилия, принуждения. Лекции о здоровом образе жизни воспринимаются студентами негативно, особенно на фоне учебных перегрузок. Кроме того, многие педагоги сами не ведут здоровый образ жизни, имеют избыточный вес, вредные привычки, что отрицательно сказывается на качестве педагогического процесса, препятствует донесению до учащихся профилактической информации и выполнению учителем своего профессионального долга по воспитанию гармонично развитой личности. А ведь ещё многие ученый в своё время указывали на личный пример педагога как на мощный фактор педагогического воздействия. Поэтому, следует учесть ведение здорового образа жизни и наличие нерациональных поведенческих факторов в виде курения, алкоголизации в качестве одного из критериев оценки профессиональной пригодности педагогических работников, особенно читающих курс ЗОЖ либо ведущих занятия по физическому воспитанию.

Необходимо учитывать, что в системе жизненных ценностей учащихся здоровье стоит далеко не на первом месте, а доминируют потребности быть «своим» в референтной группе, казаться модным, современным, попробовать новое. Именно это обстоятельство может быть главной причиной неэффективности сугубо информационных мер воздействия на студентов, которые в большинстве случаев сводятся к банальному запугиванию негативной информацией, не затрагивающей их реальных жизненных интересов.

Процесс формирования здорового образа жизни подрастающе

<

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

го поколения до недавнего времени идентифицировался с физическим воспитанием. Жизнь, однако, показала, что в век стрессов и неврозов, агрессивности и равнодушия, социальных болезней и экологически неблагополучных условий существования физическому воспитанию не справиться с поставленными задачами по формированию культуры здоровья учащейся молодежи. Возникла насущная потребность выделения самостоятельной области воспитания, получившей название “формирование культуры здоровья учащихся”.

Обучение здоровому образу жизни – целенаправленный, систематический и организованный процесс. Именно такая организация обучения способствует формированию представлений о здоровьесбережении и научит молодежь отличать здоровый образ жизни от нездорового, поможет в дальнейшем беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

[2]

Формирование здорового образа жизни включает в себя три основные цели:

• глобальную – обеспечение физического и психического здоровья подрастающего поколения;

• дидактическую – вооружение студентов необходимыми знаниями в области охраны здоровья, привитие умений, навыков и привычек, способствующих сохранению здоровья, трудоспособности и долголетия;

• методическую – вооружение учащихся знаниями физиологических основ процессов жизнедеятельности человека, правил личной гигиены, профилактики соматических заболеваний, психических расстройств, инфекций, передаваемых половым путем, а также знаниями о вредном воздействии на организм психотропных веществ.

Как же студенты понимают здоровый образ жизни? Какой смысл вкладывают в это понятие? В какой мере они сами следуют его принципам?

Известно, что представления людей о здоровье историчны по своему характеру. Они меняются со временем, зависят от общественного строя, от социального статуса человека, его возраста, пола, уровня благосостояния. Даже капризная мода влияет порой на идеальный образ здорового человека. Причем это влияние далеко не всегда позитивно.

Сознание студентов пока не сформировано отношение к здоровью, как к главной жизненной ценности. Большинство студенческой молодежи воспринимает здоровье на уровне физического благополучия и считает основными условиями его сохранения отказ от вредных привычек, двигательный режим и правильное питание, в лучшем случае.[4] физическая культура и спорт Повседневная учебная работа, зачётно-экзаменационные сессии с их интенсивной нагрузкой дважды в течение года, учебные и производственные практики – всё это требует от студентов не только усердия, но и хорошего здоровья, хорошей психофизической подготовленности.

Изучение бюджета времени студентов показало, что общая нагрузка учебной работой, включая и самоподготовку, в различных вузах, по факультетам и курсам, значительно колеблется. Установлено, что время на учебное занятия является наиболее стабильным и составляет 6-8 ч. в день, а время, затрачиваемое на самоподготовку студентом, колеблется довольно существенно, занимая 3-5 ч., а в период зачётноэкзаменационной сессии – 8-9 часов. Таким образом, сумма учебного времени студентов составляет в среднем 9-12 ч. в день. Это очень значительная психофизиологическая нагрузка на организм молодого человека, свидетельствующая о том, что учебный труд является весьма напряжённым. Молодые люди часто надеются на быстрое естественное восстановление молодого организма, эта особенность на самом деле действует, но не в полной мере.

Решение проблемы на наш взгляд лежит в комплексном подходе к студенту и его здоровью.

В основе здорового образа жизни заключается единство, взаимопроникновение и взаимодействие четырёх факторов:

природной и социальной среды, индивидуального образа жизни, нормативно-ценностных стимулов рекреативно-оздоровительной деятельности.

Все это требует внедрения в практику вузов специализированных программ повышения индивидуальной и коллективной культуры здоровья, а также разработки методов здоровьесбережения и развития потенциала здоровья, которые позволят студентам осваивать учебный материал без перегрузок, раскрывая свой творческий потенциал и совершенствуя природные возможности организма и психики.

Библиографический список:

1. Визитей Н.Н. Физическая культура личности. - Кишинев, Штиинца, 1989.-108 с.

2.Выдрин В.М. Современные проблемы теории физической культуры как вида культуры: Учеб.пособие. – СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. –168 с.

3. Крамской С.И. Социальное управление физическим воспитанием студентов в высшем учебном заведении: монография– Белгород:

Изд-во БГТУ, 2009. – 168 с.

4.Федоткин А.Ю. Современный взгляд на состояние здоровья студентов и влияющие на него факторы / А.Ю. Федоткин, А.Н. Лобов,

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

О.В. Волченкова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2008. - №4 (27). - С. 63-66.

<

–  –  –

This article discusses students’ attitudes toward healthy lifestyles.

And as an integrated system of recovery of high school students during the training.

УДК 796

МЕТОДИКА БЕГА НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ

М.А. Карсакова, студентка 3 курса факультета ветеринарной медицины Научный руководитель- Ю.Н. Кузнецова, преподаватель кафедры физического воспитания ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия»

Ключевые слова: Физическое развитие студента, физической подготовка, состояния здоровья, методы тренировки, техника бега.

Статья посвящена особенностям занятий физической культурой в ВУЗе, а также методике бега на средние дистанции.

Физическая культура и спорт являются не только эффективным средством физического развития студента, но и укреплением и охраной его здоровья, сферой общения и проявления социальной активности студентов, разумной формой организации и проведения досуга бесспорно влияют на другие стороны человеческой жизни: авторитет и положение в обществе, трудовую деятельность, на структуру нравственно-интелфизическая культура и спорт лектуальных характеристик, эстетических идеалов и ценностных ориентации. Молодежь должна регулярно заниматься физической культурой, спортом, туризмом. Это ставит перед всеми важную задачу - целенаправленно формировать у молодого поколения здоровые интересы, настойчиво бороться с вредными привычками и наклонностями, последовательно прививать потребность физического и нравственного совершенствования, воспитывать высокие волевые качества, мужество и выносливость.

Физическая культура - это средство не только физического, совершенствования и оздоровления, но и воспитания социальной, трудовой и творческой активности молодежи, существенно влияющего на развитие социальной структуры общества. В частности, от физической подготовленности, состояния здоровья, уровня работоспособности будущих специалистов народного хозяйства во многом зависит выполнение ими социально-профессиональных функций. Бег является одним из популярнейших занятий в мире. Занятия этим видом спорта являются важным средством физического воспитания, занимают одно из первых мест по своему характеру двигательных действий. За последнее двадцатилетие наук

а о спорте, в том числе и теория и методика бега, начала развиваться быстрыми темпами. Если раньше она в основном занимала объяснительную функцию и мало помогала практике, то в настоящее время ее роль существенно изменилась. Спортивные соревнования – это уже не просто индивидуальные поединки и не только соревнование команд, это прежде всего демонстрация силы и умения спортсмена, высокого тактического мышления преподавателя-тренера. Основным методом тренировки в беге на средние дистанции является равномерный метод, способствующий развитию общей выносливости. В качестве тренировочного средства в этом случае используется непрерывный бег в равномерном темпе продолжительностью 30-60 мин 2 раза в неделю и 90--120мин 1 раз в неделю интенсивность 65--75 % МНЮ. Интенсивность бега зависит от его скорости. Диапазон скоростей в тренировке колеблется от 7 до 12 км/ч, причем его верхняя граница может использоваться лишь в группе бегунов до 40 лет, с многолетним стажем занятий.

У начинающих любителей бега скорость обычно не превышает 9-10 км, а у более подготовленных - 10-11 км/ч. У начинающих бегунов среднего возраста на первом, подготовительном, этапе тренировки используется переменный метод - чередование коротких отрезков ходьбы и бега.

Опытные бегуны с многолетним стажем могут использовать в качестве переменного метода тренировки кросс по умеренно пересеченной местности (30 - 90 мин) не чаще 1 раза в неделю. Это наиболее Эффективное средство развития аэробных возможностей и общей выносливости, так

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

как интенсивность бега на отдельных отрезках может достигать смешанной зоны энергообеспечения с увеличением ЧСС до «пиковых» значений (90-95 % от максимума).Выбор оптимальной величины тренировочной нагрузки, а также продолжительности, интенсивности и частоты занятий определяется уровнем физического состояния занимающегося.

Индивидуализация тренировочных нагрузок в оздоровительной физической культуре является важнейшим условием их эффективности; в противном случае тренировка может принести вред. А теперь переедем к технике бега. Технику бега можно описать как двигательное действие, связанное с функционированием опорно-двигательного аппарата человека (будем рассматривать только скелет и мышцы пояса нижних конечностей), под управлением центральной нервной системы (модель объекта исследования). В технике бега принято выделять опорную и маховую ноги. Маховая нога после отрыва от опоры «складывается», выносится вперед, разгибается для начала взаимодействия с опорой.

Мышцы-сгибатели тазобедренного сустава определяют скорость (продолжительность) выноса маховой ноги вперед. Если увеличить силу только этих мышц, то скорость выноса ноги будет больше, время полета должно сократиться, следовательно, можно будет зафиксировать рост темпа бега при некотором уменьшении длины шага (первая рабочая гипотеза).Опорная нога работает в фазах амортизации и отталкивания.

Очевидно, что наибольшее значение для достижения высокой спринтерской скорости имеют мышцы-разгибатели тазобедренного сустава (большая ягодичная, двусуставные мышцы задней поверхности бедра).

Эти мышцы имеют малое плечо действия силы (от 0 до 5-7 см), а точка приложения внешней силы (опорной реакции) находится на расстоянии длины ноги (80-95 см), поэтому даже при малой скорости сокращения мышц (1 м/с) линейная скорость движения стопы или, наоборот, тела по отношению к стопе на опоре может доходить до 10 и более м/с. Если увеличить силу только этих мышц, то должна вырасти скорость перемещения ОЦМТ (общего центра массы тела) и, следовательно, длина шага без существенного роста темпа бега (вторая рабочая гипотеза). Одновременное увеличение силы как сгибателей, так и разгибателей тазобедренных суставов должно дать одновременное увеличение длины шагов и темпа бега (третья рабочая гипотеза). Таким образом, бег на средние дистанции очень полезен, так как он развивает выносливость бегунов.

Поэтому тренировка в этом виде лёгкой атлетики должна иметь преимущественную направленность на совершенствование специальной выносливости. Повышение уровня последней осуществляется путём использования широкого круга средств и методов тренировки, обеспе

–  –  –

чивающих развитие способности бегуна справляться с высокоинтенсивной нагрузкой в условиях изменения постоянства внутренней среды организма.

Библиографический список:

1. Аракелян Е.Е., Манжуев С.Х., Бражник И.И. Использование тренажера «облегчающая подвеска» в системе подготовки спринтеров высокой квалификации: Метод. реком. для слушат. высш. шк. тренеров.

- М.: ГЦОЛИФК, 1989, 19 с.

2. Калинский М.И., Курский М.Д., Осипенко А.А. Биохимические механизмы адаптации при мышечной деятельности. - К.: Вища школа, 1986, 23 с.

3. Левченко А.В. Специальная силовая подготовка бегунов на короткие дистанции в годичном цикле: Автореф. дис...канд. пед. наук. М., 1982, 23 с.

4. Легкая атлетика: Учебн. для ин-тов физ. культ. /под ред. Н.Г.

Озолина, В.И. Воронкина, Ю.Н. Примакова. - Изд. 4-е, перераб. и доп. М.: ФиС, 1989, 671 с.

5. Панин Л.Е. Биомеханические механизмы стресса. - Новосибирск: Наука, - 1983, 233 с.

6. Селуянов В.Н. с. соавт. Теория и практика дидактики развивающего обучения в физическом воспитании. - М.: ФиС, 1996, 105 с.

7. Селуянов В.Н., Тураев В.Т. Вклад медленных мышечных волокон в мощность, развиваемую в спринтерском беге. // Теор. и практ. физ.

культ., 1995, № 4, с. 43-45.

8. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учеб. пос.

для ин-тов и техн. физ. культ. - М.: ФиС, 1987, 128 с.

RUN TECHNIQUE ON AVERAGE DISTANCES.

Karsakova M.A., Kuznetsova J. N.

Keywords: Physical development of students, physical training, health, training methods, running technique.

The article concerns the peculiarities of physical training in high school, as well as the method runs in the middle distance.

В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ

УДК 77:01-00

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТА

Е.Э.Костина, студентка 3 курса экономического факультета УГСХА Научный руководитель - Разумова О.И., старший преподаватель кафедры «Физического воспитания»

ФГБОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия»

Ключевые слова: здоровье, физическое здоровье, здоровый образ жизни.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |


Похожие работы:

«Материалы V Международной научно-практической конференции МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ МИРОВОГО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА: МАТЕРИАЛЫ V МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ (15 мая 2015 г) Саратов 2015 г Проблемы и перспективы инновационного развития мирового сельского...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭНЕРГЕТИКИ АПК Материалы IV Международной научно-практической конференции САРАТОВ УДК 338.436.33:620.9 ББК 31:65.3 Актуальные проблемы энергетики АПК: Материалы IV Международной научно-практической конференции. / Под ред. А.В. Павлова. – Саратов,...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Российская академия сельскохозяйственных наук Федеральное агентство по образованию Администрация Воронежской области ГОУВПО «Воронежская государственная технологическая академия» ГОУВПО «Московский государственный университет прикладной биотехнологии» ГОУВПО «Московский государственный университет пищевых производств» ГОУВПО «Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий» Ассоциация «Объединенный университет имени...»

«Федеральное государственное бюджетное научное учреждение Алтайский научно-исследовательский институт сельского хозяйства Научные разработки молодых ученых для АПК Западной Сибири Барнаул 2015   65 лет Алтайскому НИИСХ УДК 631/633(571.1) ББК 41/42 Н 34 Н34 Научные разработки молодых ученых для АПК Западной Сибири: сборник статей /Межрегиональная научная конференция «Актуальные направления сельскохозяйственной науки в работах молодых ученых» (9-10 июля 2015 г.) Барнаул: ФГБНУ Алтайский НИИСХ,...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Министерство образования Республики Башкортостан Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Башкирский государственный аграрный университет» Совет молодых ученых университета СТУДЕНТ И АГРАРНАЯ НАУКА Материалы VI Всероссийской студенческой конференции (28-29 марта 2012 г.) Уфа Башкирский ГАУ УДК 63 ББК 4 С 75 Ответственный за выпуск: председатель совета молодых ученых, канд. экон....»

«Министерство образования и науки РФ Сибирский государственный технологический университет МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ В РЕШЕНИИ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НАУКИ Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) 14-15 мая 2015г. Сборник статей студентов и молодых ученых Том II Красноярск Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Сибирский государственный технологический университет» МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ В РЕШЕНИИ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НАУКИ Сборник статей студентов, аспирантов и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» ЛАНДШАФТНАЯ АРХИТЕКТУРА И ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО: ОТ ПРОЕКТА ДО ЭКОНОМИКИ –2015 Материалы II Международной научно-техническая конференции Саратов 2015 г УДК 712:630 ББК 42.3 Л Л22 Ландшафтная архитектура и природообустройство: от проекта до экономики –2015: 2015: Материалы...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ФГБОУ ВПО КОСТРОМСКАЯ ГСХА ТРУДЫ КОСТРОМСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ Выпуск 80 КАРАВАЕВО Костромская ГСХА УДК 631 ББК 40 Редакционная коллегия: Г.Б. Демьянова-Рой, С.Г. Кузнецов, Н.Ю. Парамонова, С.А. Полозов, В.М. Попов, А.В. Рожнов, Ю.И. Сидоренко Ответственный за выпуск: А.В. Филончиков Труды Костромской государственной сельскохозяйственной академии. — Выпуск 80. — Караваево :...»

«Федеральное агентство научных организаций России Отделение сельскохозяйственных наук РАН Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Прикаспийский научно-исследовательский институт аридного земледелия» Прикаспийский научно-производственный центр по подготовке научных кадров Региональный фонд «Аграрный университетский комплекс» ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ АРИДНЫХ ЭКОСИСТЕМ Сборник научных трудовмеждународной научно-практической конференции ФГБНУ «ПНИИАЗ»,...»

«Российская академия сельскохозяйственных наук Сибирское региональное отделение ГНУ Сибирский НИИ экономики сельского хозяйства ГНУ НИИ садоводства Сибири им. М.А Лисавенко Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Главное управление сельского хозяйства Алтайского края Управление пищевой и перерабатывающей промышленности Алтайского края Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева (Республика Казахстан)                   ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В УПРАВЛЕНИИ АГРОПРОМЫШЛЕННЫМ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ИМПЕРАТОРА ПЕТРА I» АГРОИНЖЕНЕРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ «АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ» МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ, ПОСВЯЩЕННОЙ 85-ЛЕТИЮ АГРОИНЖЕНЕРНОГО ФАКУЛЬТЕТА ЧАСТЬ I ВОРОНЕЖ УДК 338.436.33:005.745(06) ББК 65.32 Я 431 А263 А263...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» ВАВИЛОВСКИЕ ЧТЕНИЯ – 20 Сборник статей Международной научно-практической конференции, посвященной 126-й годовщине со дня рождения академика Н.И. Вавилова и 100-летию Саратовского ГАУ 25–27 ноября 2013 г. САРАТОВ УДК 378:001.89 ББК 4 В В12 Вавиловские чтения – 2013:...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФГБОУ ВПО «Государственный аграрный университет Северного Зауралья» Департамент АПК Тюменской области Совет молодых учёных и специалистов Тюменской области Тобольская комплексная научная станция Уральского отделения РАН Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева УО «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия» Вестфальский университет имени Вильгельма, Германия СОВРЕМЕННАЯ НАУКААГРОПРОМЫШЛЕННОМУ ПРОИЗВОДСТВУ Сборник...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» НАУКА, ИННОВАЦИИ И ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ АПК Материалы Международной научно-практической конференции 11-14 февраля 2014 г. В 3 томах Том II Ижевск ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА УДК 63:001.895+378(06) ББК 4я4+74.58я4 Н 34 Наука, инновации и образование в современном Н 34 АПК: Материалы...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I» МОЛОДЕЖНЫЙ ВЕКТОР РАЗВИТИЯ АГРАРНОЙ НАУКИ МАТЕРИАЛЫ 65-Й НАУЧНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ЧАСТЬ IV Воронеж Печатается по решению научно-технического совета Воронежского государственного аграрного университета...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН РОССИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ НАУЧНЫЙ ФОНД АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ЗЕМЕЛЬНАЯ РЕФОРМА И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗЕМЛИ В АГРАРНОЙ СФЕРЕ ЭКОНОМИКИ СБОРНИК СТАТЕЙ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ (23 – 24 октября...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.А.КОСТЫЧЕВА» АГРАРНАЯ НАУКА КАК ОСНОВА ПРОДОВОЛЬСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РЕГИОНА Материалы 66-й Международной научно-практической конференции, посвященной 170-летию со дня рождения профессора Павла Андреевича Костычева 14 мая 2015 года Часть III Рязань, 2015 МИНИСТЕРСТВО...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ФГБОУ ВПО БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ООО «БАШКИРСКАЯ ВЫСТАВОЧНАЯ КОМПАНИЯ» ИННОВАЦИОННОМУ РАЗВИТИЮ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА – НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Часть I ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ОХРАНА И ВОСПРОИЗВОДСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКЦИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ЖИВОТНОВОДСТВА И ВЕТЕРИНАРИИ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА ЮГО-ВОСТОКА ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СТАБИЛИЗАЦИЯ АГРАРНОГО ПРОИЗВОДСТВА. НАУЧНЫЕ АСПЕКТЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ (ПОСВЯЩАЕТСЯ 140-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Н.М. ТУЛАЙКОВА) Сборник докладов Международной научно-практической конференции молодых ученых и специалистов, 18-19 марта 2015 года Саратов 2015 УДК 001:63 Экологическая стабилизация аграрного производства....»

«Министерство сельского хозяйства РФ Департамент аграрной политики Воронежской области Департамент промышленности, предпринимательства и торговли Воронежской области ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I» Экспоцентр ВГАУ ПРОИЗВОДСТВО И ПЕРЕРАБОТКА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ: МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА И БЕЗОПАСНОСТИ Материалы III Международной научно-практической конференции 11-13 февраля 2015 года, Воронеж, Россия Часть I Воронеж УДК 664:005:.6 (063)...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.