WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 27 |

«НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ сборник статей X Международной научной конференции БЕЛОВО 20 УДК 001:37 (063) ББК Н 34 Печатается по решению редакционно-издательского совета КемГУ Редколлегия: д. ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БЕЛОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ

сборник статей

X Международной научной конференции

БЕЛОВО 20 УДК 001:37 (063) ББК Н 34 Печатается по решению редакционно-издательского совета КемГУ

Редколлегия:

д. п. н., профессор Е. Е. Адакин (отв. редактор) к. т. н., доцент В. А. Саркисян к. т. н., доцент А. И. Железнов Н-34 Наука и образование: сборник статей Х Международной научной конференции / Беловский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет». – Белово: БИФ КемГУ, 2014. – 427 с.

ISBN 978-5-8353-1680-9 Сборник содержит статьи ведущих ученых, преподавателей вузов, молодых ученых. В них отражены результаты разработок в области истории, лингвистики, математики и информатики, права и политики, психологии и педагогики, экологии и валеологии, экономики. Рекомендуется студентам, преподавателям, учителям для использования в научных и учебных целях.

Тексты статей приведены в авторской редакции.

ББК 94 ISBN 978-5-8353-1680-9 © Беловский институт (филиал) Кемеровского государственного университета, 20 © Коллектив авторов, 2014 Гурских М.А. РЕШЕНИЕ ОДНОЙ НЕСТАЦИОНАРНОЙ ЗАДАЧИ О ПОДЪЁМЕ ПРИМЕСИ

Гусева А.С. ЭЛЛИПТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В СТРУКТУРЕ ИНТЕРНЕТКОММУНИКАЦИИ: ИХ ТИПЫ И ФУНКЦИИ

Джаббаров А.Ю. РАЗРАБОТКА КУРСА «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ PYTHON ДЛЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ РАСЧЕТОВ»

Жихарев В.А., Чуешев А.В. СОЗДАНИЕ МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ

СРЕДСТВАМИ 1С: ПРЕДПРИЯТИЕ ДЛЯ ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ANDROID.

Зыков И.Ю., Боровикова А.П., Лукатова С.Г. МОДЕЛИРОВАНИЕ

РАСПРОСТРАНЕНИЯ РЕАКЦИИ ВЗРЫВНОГО РАЗЛОЖЕНИЯ В

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛАХ

Зыков И.Ю., Каленский А.В., Боровикова А.П., Ананьева М.В. МОДЕЛИРОВАНИЕ

ВЗРЫВНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ КОМПОЗИТОВ ТЭН-НИКЕЛЬ К ДЕЙСТВИЮ

ИМПУЛЬСНОГО ЛАЗЕРНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ

Каленский А.В. Звеков А.А., Адуев Б.П., Зыков И.Ю. ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАССЕЯНИЯ СВЕТА НАНОЧАСТИЦАМИ АЛЮМИНИЯ В МАТРИЦЕ ТЭНА.........84 Кожевников Н.В., Ливадный А.О. ВЛИЯНИЕ МЕХАНИЗИРОВАННЫХ ЛЕСОЗАГОТОВОК НА УПЛОТНЕНИЕ ЛЕСНЫХ ПОЧВ

Лямаев И.В. АВТОМАТИЧЕСКОЕ ПОДМОНТИРОВАНИЕ СМЕННЫХ НАКОПИТЕЛЕЙ В ОС LINUX

Мешечкин В.В. О ПОСТРОЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ДЛЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОПТИМАЛЬНЫХ РАЗМЕРОВ ПЛАТЕЖЕЙ ЗА ВЫБРОСЫ

ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ВЕЩЕСТВ

Митрофанова Н.А., Чуешев А.В. СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧАЮЩЕГО КУРСА "ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ"

Морозов Д.Е., Попов А.Ю. К ПРОБЛЕМЕ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ «ВИРТУАЛЬНЫЙ РАБОЧИЙ СТОЛ»

Ореховский А.Е., Чуешев А.В. КОНФИГУРИРОВАНИЕ В 1С: ПРЕДПРИЯТИЕ 8.3..114 Полещук М.А., Чуешев А.В. ОСНОВЫ КОНФИГУРИРОВАНИЯ В «1С: БИБЛИОТЕКЕ СТАНДАРТНЫХ ПОДСИСТЕМ (БСП)»

Полухина М.Е. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ЗАДАЧИ

ОПТИМИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ

CОЦИО-ЭКОЛОГО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ТЕРРИТОРИИ (НА ПРИМЕРЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ)

Попова О.В., Чуешев А.В. ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ СИСТЕМЫ 1С: ПРЕДПРИЯТИЕ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ОТЧЕТОВ (ИНДЕКСЫ, АГРЕГАТЫ И ОЦЕНКИ)

Рязанова Е.Ю., Стуколов С.В. ЧИСЛЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЕДИНЕННЫХ ВОЛН С ПОДВОДНОЙ СТУПЕНЬКОЙ.......121 СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИКА

Januauskas A. THE ESSENCE AND ORGANISATION OF THE TRAINING PRACTICE OF STUDENTS

Адакин Е.Е., Железнов А.И. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ

ИНФОРМАЦИИ О ВЫДАННЫХ ДИПЛОМАХ В КОНТЕКСТЕ ПОВЫШЕНИЯ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЛУЖБ БЕЗОПАСНОСТИ

ХОЗЯЙСТВУЮЩИХ СУБЪЕКТОВ И УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Адакин Е.Е., Морковин А.М. ГЕНЕЗИС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ РУДОЛЬФА

ШТАЙНЕРА В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА В КОНЦЕ

XIX НАЧАЛЕ XX ВВ

Алемпиева Е.В. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ОПЫТ: АСПЕКТЫ НАУЧНОГО АНАЛИЗА

Ахраров Б.С., Джураева К.Г. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦКУРСА «ПРОГРАММНЫЕ ПРОДУКТЫ НАЛОГОВОЙ СИСТЕМЫ»

Брыксина Е.С. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ УЧАЩИХСЯ С УЧЕТОМ ИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

Васильева Т.В. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ВУЗА

Вишневская Н.П., Шаньшина Г.А. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПРИ ОБУЧЕНИИ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ

Воронова Е.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Гаврилов О.Ф. ЛИЧНОСТНЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА................150 Долматова Т.Н., Петросян Н.К. К ВОПРОСУ О ПОВЫШЕНИИ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА (НА ПРИМЕРЕ БИФ КЕМГУ)

Калашникова С.В. ЗНАЧЕНИЕ РЕФЛЕКСИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Касаткина Н.Э., Мильситова С.В., Шмырёва Н.А. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Курганкова А.А. ВАРИАТИВНОСТЬ, ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И НЕПРЕРЫВНОСТЬ

ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Лесникова С.Л., Русакова Н.А. ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА АНАЛИЗА

СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

СТУДЕНТОВ ВУЗА

Минникаева Н.В. К ВОПРОСУ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ФГОС 3+

Мичурина Е.С., Тупикина Г.Г. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.171

Плаксина Н.Ю. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ

(К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ РЕСУРСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ)...174

Романов И.В. РОЛЬ ТЕРМИНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СЕТЕВЫХ СООБЩЕСТВ................178 Тимошенкова О.С. УЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ В ИХ ПОДГОТОВКЕ К

РЕАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА В БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ткачева О.Н. СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ПРОФЕССИИ

Уткина А.Н., Долматова Т.Н. РЫНОЧНАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ВУЗОВ

Уткина А.Н. ЭЛИТАРНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ ВУЗЫ.190 Фомичев Р.С. ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Щербакова Н.А. СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СПО: ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ

СЕКЦИЯ ПОЛИТОЛОГИЯ

Gl Istvn Lszl THE SOURCES AND TECHNIQUES OF THE TERRORIST FINANCING

Кабанов К.А., Иванова Е. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНСТИТУТА АДВОКАТУРЫ В РОССИИ

Januauskas A. CONTEMPORARY THREATS FOR LITHUANIAN HEALTH CARE SYSTEM

Соломин В.Е. СЕТЕВАЯ ЖУРНАЛИСТИКА: СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ, ХАРАКТЕРИСТИКИ МЕДИЙНОСТИ

Торосян М. СТАДНЫЙ ИНСТИНКТ: ПОЧЕМУ МНОГИЕ ЛЮДИ СТРЕМЯТСЯ НЕ ВЫДЕЛЯТЬСЯ ИЗ БОЛЬШИНСТВА?

СЕКЦИЯ ФИЛОСОФИЯ

Грицкевич Т.И. СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В РОССИИ

Жукова О.И., Жуков В.Д. АМБИВАЛЕНТНЫЙ ОБРАЗ НАУКИ В МЫШЛЕНИИ СОВРМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА

Казаков Е.Ф. ИСТОРИЯ КАК ВЫРАЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ НЕЗАВЕРШЁННОСТИ

Щенников В.П. И.Г. ФИХТЕ О САМОСОЗНАНИИ

СЕКЦИЯ ЭКОЛОГИЯ И ВАЛЕОЛОГИЯ

Онищенко С.С., Бибик Е.В. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ НЕДОСТАТКИ ВТОРОГО ПЕРЕИЗДАНИЯ КРАСНОЙ КНИГИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ...........304 Скалон Н.В., Колесников П.В., Колмыкова В.А. СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И ШКОЛЬНИКОВ В КЕМЕРОВСКОЙ

ОБЛАСТИ

Теплова Н.С. ВЛИЯНИЕ УГОЛЬНОГО РАЗРЕЗА НА КОМПЛЕКСЫ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ

Шмицлер В.М., Заверюха Е.С. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ: ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ СТУДЕНТОВ

Яковлева С.Н. ПЧЁЛЫ СЕМ. MEGACHILIDAE В АНТРОПОГЕННЫХ ЛАНДШАФТАХ КУЗНЕЦКО-САЛАИРСКОЙ ПРОВИНЦИИ

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИКА

Бооле Н.Н., Масленкова О.Ф. О ПРАКТИКЕ СТРАХОВАНИЯ ВКЛАДОВ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ В КОММЕРЧЕСКИХ БАНКАХ

Гладских Т.В., Масленкова О.Ф. К ВОПРОСУ ОБ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ПЕНСИОННЫХ ФОНДОВ..................324 Гладских Т.В., Масленкова О.Ф. К ВОПРОСУ О РЕФОРМЕ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ПЕНСИОННЫХ ФОНДОВ

Головина О.В., Чистилина К.А. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТОВАРНО-СБЫТОВОЙ ПОЛИТИКИ ПРЕДПРИЯТИЯ

Дубинова Е.А., Мишин В.А. К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ОРГАНИЗАЦИОННЫМ

ПОВЕДЕНИЕМ НА ОСНОВЕ МАТЕРИАЛЬНОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ ТРУДА...331

Забродская Я.С., Зеленая Л.Г. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМАХ И ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ МАЛОГО БИЗНЕСА В РОССИИ

Захаров Н.С. СПОСОБЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ МОШЕННИЧЕСТВУ НА ВТОРИЧНОМ РЫНКЕ ЖИЛЬЯ

Зеленая Л.Г., Перемитина Н. ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА В КОНВЕРТЕ, ЕЕ ПЛЮСЫ И МИНУСЫ

Зеленая Л.Г., Тарасова И. КАРТЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ КОМАНДЫ

Исайкин Д.В., Масленкова О.Ф. К ВОПРОСУ О РОЛИ НЕЗАВИСИМОГО АУДИТА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ...........345 Кириенко Е.А. ПРОТИВОРЕЧИЯ И КРИЗИСЫ МИРОВЫХ ВАЛЮТНЫХ СИСТЕМ

Копоть Д.В. ИССЛЕДОВАНИЕ РАВНОВЕСИЯ ПОРТФЕЛЯ ЗАЙМОВ МИКРОФИНАНСОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО ДИРЕКТОРА БЕЛОВСКОГО ИНСТИТУТА

(ФИЛИАЛА) КЕМГУ, Д.П.Н., ПРОФ. Е.Е. АДАКИНА

–  –  –

В этом году мы отмечаем знаменательное событие: в стенах нашего института состоялась юбилейная Х международная научная конференция «Наука и образование». Для нас стало приятной традицией каждый год встречать вас – очных и заочных участников наших конференций.

Считаю, что десятая международная научная конференция

- знаковое событие не только для института, но и для города в целом. Хочется верить, что престиж наук

и будет продолжать расти, и почетное звание «ученый» станет одним из приоритетных вариантов карьеры для молодежи.

География наших конференций достаточно обширна, она охватывает такие зарубежные страны как Болгария, Сербия, Украина, Белоруссия, Казахстан, Узбекистан и другие, а также различные города и регионы нашей страны: Кемеровскую, Новосибирскую и Томскую области, Москву, Санкт-Петербург и др.

В рамках данной конференции, мы публикуем около 150 статей, тематика докладов достаточно разнообразна, о чем можно судить даже из пленарных докладов. Это и проблемы образования, и место молодежи в науке, поскольку старение научных кадров – одна из важнейших проблем, и историко-философские аспекты развития общества, и экономический анализ регионов и стран в целом, и многое другое.

В настоящее время возросли государственные требования к уровню подготовки кадров, к ведению учебного процесса, стало необходимым элементом участие всех преподавателей в научно-исследовательской работе, но мне не хотелось бы, чтобы это было единственной мотивацией к участию для участников нашей конференции. Надеюсь на то, что каждый из участников, независимо от ученого ранга, запомнил бы не только тематику докладов, но и живых людей: коллег, единомышленников, с которыми общение не закончилось бы и после конференции.

Глобализация в экономике, сложные политические процессы в мире, социокультурные трансформации – таковым предстал перед человечеством XXI век у своих истоков.

Уже сегодня всем ясно, что развитие нашей страны невозможно без существенного продвижения вперед в деле образования, прежде всего, высшего.

Век науки, знаний и высоких технологий немыслим без становления нового качества высшего образования. Главной остается задача не потерять накопленный потенциал, сберечь все лучшее в российском образовании, не допустить снижения качества в подготовке специалистов. Вновь и вновь мы говорим: талант ученых и преподавателей, новые идеи и знания – вот тот фундамент, на который должна опиратьcя модернизация высшей школы.

В заключение желаю всем участникам конструктивной и плодотворной работы!

ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ

–  –  –

Проведение научных конференций – важнейший индикатор, отражающий динамику развития учебного заведения, осуществляющего деятельность в сфере высшего профессионального образования. В настоящее время трудно представить себе динамично развивающийся ВУЗ, в стенах которого не проходили бы подобные научные мероприятия.

В Беловском институте (филиале) КемГУ ежегодно проводятся конференции различного уровня, и в связи с тем, что в текущем году состоялась десятая, юбилейная научная конференция, пришло время подвести определенные итоги многолетней работы в данном направлении, определить и при необходимости скорректировать вектор дальнейшего развития.

График проведения научных конференций в БИФ КемГУ включает чередующиеся конференции международного, регионального и городского уровня. Как правило, мероприятия одного порядка проводятся раз в два года; так, в 2012 году состоялась IX Международная конференция «Наука и образование», в 2013 – X Региональная конференция, 2014 – текущая X Международная научная конференция «Наука и образование». На 2015 год запланирована XI Региональная научная конференция «Наука и образование».

История организации научных конференций в Беловском институте (филиале) КемГУ насчитывает 13 лет и представлена десятью международными, десятью региональными и восемью городскими научными конференциями (рис. 1).

–  –  –

Рис. 1. Конференции, проведенные в БИФ КемГУ с 2001 г.

Традиционный охват тематики статей включает ряд секций: исторические науки, лингвистика, математика и информатика, педагогика, политология, правоведение, психология и культурология, социология, философия, экология и валеология, экономика. Мы стремимся включить максимально широкий перечень тем научных исследований и дать возможность авторам опубликовать результаты своей работы. Параллельно проводятся более узкоспециализированные научные мероприятия по наиболее актуальным и популярным направлениям научно-исследовательской работы. Так, например, в этом году в рамках проводимой конференции были приглашены иностранные ученые-лингвисты с программой мастер-классов, в круг интересов которых входит популяризация славянских языков и культуры.

Динамика количества и контингента участников международных конференций представлена на рис. 2 и в табл. 1.

–  –  –

Как видно из графика, основная доля участников международных конференций приходится на докладчиков из городов России. Стоит также отметить сокращение количества участников из гг. Белово и Кемерово в последних двух конференциях, что на фоне увеличения количества иностранных участников свидетельствует о расширении географии научных мероприятий.

–  –  –

Рис. 3. Динамика количества участников региональных научных конференций С проникновением в повседневную жизнь и широким распространением интернеттехнологий мы запустили новый формат проведения международных научных мероприятий – интерактивный. В связи с мировыми экономическими проблемами, не у всх ученых сейчас имеется возможность приехать на научное мероприятие и поучаствовать в нем, однако можно подключиться к серверу конференции, обсудить проблемы и перспективы своих исследований и пообщаться с другими учеными в удобном формате. Мы используем оборудование для видеосвязи, а также традиционные методы коммуникации, такие как форумы и чаты для полноценной организации данной формы обшения.

Кроме того, онлайн-формат проведения научных мероприятий делает их открытыми и доступными без ограничения по количеству участников, к обсуждению могут подключаться все желающие. В будущем мы планируем сохранить данный формат проведения, наряду с более традиционными формами.

В свою очередь, региональные и городские научные мероприятия, как правило, проводятся в БИФ КемГУ в очном режиме. Это дает возможность участникам пообщаться вживую, что также очень важно, особенно для молодых ученых и студентов. Довольно часто люди, приезжающие на наши конференции, становятся их постоянными участниками, приглашают своих коллег и единомышленников. Сохранение баланса как инновационности, так и преемственности таких мерпориятий – очень важная задача.

Немаловажный аспект, часто имеющий решающее значение для ученого, принимающего решение о публикации результатов своих исследований – цена участия в научном мероприятии. Осознавая важность и значимость научных статей как части работы исследователя, мы традиционно предлагаем сотрудникам КемГУ и его подразделений бесплатную публикацию статей; довольно часто это приводит к образованию межвузовских творческих коллективов.

Участие в городских научных мероприятиях для школьников, студентов и учителей также бесплатное – это важный фактор, т.к. цены на публикацию статей в сборниках данного уровня увеличиваются, при том что потребность и необходимость в опубликовании статей, требования к ним – также продолжают расти.

В 2013 году БИФ КемГУ приобрел статус издательства в системе РИНЦ. Это позволяет включать сборники статей в базу научного цитирования. Более того, в настоящее время в нашем институте действует группа, в задачи которой входит сканирование и перевод изданных в прошлые годы сборников статей «Наука и образование». Результаты этой работы видны уже сегодня, так, например, по прошествии одного года среднее количество публикаций в РИНЦ в пересчете на одного сотрудника БИФ КемГУ увеличилось в пять раз – и это только за счет статей, изданных ранее. В дальнейших планах – перевод сборников в еще более авторитетный формат.

С целью обеспечения высокого качества публикуемых материалов и защиты авторских прав ученых, все поступающие статьи проверяются системой «Антиплагиат». Научно-исследовательская лаборатория БИФ КемГУ имеет доступ к расширенной базе данной системы, и в случае, если устанавливается высокий процент заимствований без указания ссылок – статья возвращается автору на доработку. Конечно, это не позволяет в полной мере обеспечить защиту материалов, однако положительная динамика показывает, что данную практику стоит продолжать. Так, в 2012 году, когда система была впервые введена в работу, было возвращено на доработку порядка 45% от общего количества статей; в 2013 году этот показатель сократился до 20%, и в текущем 2014 году составил порядка 10%. Несмотря на то, что система не позволяет установить, был ли текст действительно позаимствован некорректно, или же имеет место цитирование собственных материалов автора, использование системы повышает общий уровень публикаций.

В связи с тем, что сборники статей конференций последних лет доступны авторам в формате.pdf, стало возможным проводить полнотекстовый поиск по всему тексту сборника и статьям. Данный формат позволяет также формровать активные ссылки в оглавлении и гарантирует, что при изменеии масштабов изображения не произойдет нежелательных сдвигов текста. Помимо указанных преимуществ, высокая степень сжатия данных (готовый сборник имеет объем порядка 10 мегабайт), позволяет добиться требуемого качества и разрешения изображения страниц, что дает возможность предположить, что данный формат будет использован для публикации сборников будущих конференций. Тем не менее, его автоматизированное преобразование в гипертекстовый документ XML, необходимый для переноса данных в базу РИНЦ, составляет в данный момент актуальную задачу.

Научные конференции БИФ КемГУ с 2001 года регистрируются на сервере конференций КемГУ, расположенном по адресу conference.kemsu.ru. Это позволяет вести учет участников, их заявок и докладов, а также оперативно организовывать обсуждение статей.

В настоящее время ведутся переговоры с ЦНИТ по поводу обновления сертификата данного сервера, поскольку некоторые посетители указывают на трудности в работе с системой в современных интернет-браузерах. В целях предотвращения временных неудобств, вызванных этим обстоятельством, в настоящее время регистрация участников дублируется средствами электронной почты.

Рассылка приглашений участникам конференций осуществляется по базе данных ученых, зарегистрированных в прошлых конференциях, а также через отдел научнотехнической информации КемГУ. Как правило, приглашение на конференцию содержит информацию о сроках проведения, составе организационного комитета, тематике, секциях, требованиях к оформлению статьи с образцом, а также платежных реквизитах для учстников, которые не попадают под льготные условия публикации. Как правило, рассылка приглашений осуществляется за полтора-два месяца до начала конференции.

Довольно актуальной является проблема приведения всех полученных докладов к стандартному виду, необходимому для верстки. Несмотря на наличие требований в информационном сообщении, а также образца оформления статьи, многие материалы поступают в некорректно отформатированном виде, что может быть связано с программными различиями версий редакторов. При изменении формата и верстке нарушается структура документа, происходит разрыв таблиц и сдвиг иллюстраций.

Для решения данной проблемы предполагается использование средств онлайнредактирования документов на основе технологии Microsoft Silverlight или Google Docs. В пользу первого варианта говорит возможность автоматического форматирования и проверки совместимости, в пользу второго – универсальность и отсутствие необходимости устанавливать дополнительные программы, что делает его предпочтительным. На следующей конференции планируется запуск данной системы в тестовом режиме.

Таким образом, отмечая положительную динамику, качественный и количественный прогресс в отношении организации и проведения научных конференций, принимая во внимание объективные условия развития высшего профессионального образования и науки, мы считаем конференции «Наука и образование» актуальной и значимой частью научно-исследовательского сообщества.

Литература

1. Адакин Е.Е. Развитие Беловского института (филиала) «Кемеровского госуниверситета» в региональной системе высшего профессионального образования / Е.Е. Адакин, В.А.

Саркисян, Т.В. Калюжная // Вестник Кемеровского государственного университета. 2013.

№ 3-2 (55). С. 69-76.

2. Адакин Е.Е. Проблема развития творческого потенциала личности студента ВУЗа / Е.Е.

Адакин // Проблемы экономики и статистики. 2006. Т. 14. № 1. С. 24-31.

3. Адакин Е.Е. Научно-исследовательская работа как фактор развития творческой активности и исследовательской компетенции студентов-заочников / Е.Е. Адакин // Вестник Кемеровского государственного университета. 2012. № 2. С. 49-55.

4. Адакин Е.Е. Проблемы оптимального планирования подготовки специалистов гуманитарного профиля с высшим и средним профессиональным образованием в условиях малого города / Е.Е. Адакин // Вестник Кемеровского государственного университета. 2004. №

4. С. 18-22.

УДК 308:373,51 Касаткина Н.Э., Руднева Е.Л.

ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ НА ЭТАПЕ МОДЕРНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Сегодня к нашему обществу, как в целом к мировому сообществу, приходит осознание, что в XXI веке положение личности в обществе, ее материальное и моральное благополучие, возможность реализации своих материальных и нравственных потребностей, даже сохранение собственного здоровья во многом будут зависеть от ее образованности. Интеллектуальный потенциал становится определяющим фактором прогрессивного развития общества и конкурентоспособности национального образования в мировом обществе. Опыт ХХ века наглядно показывает возможности быстрого и эффективного развития государства, региона на базе образовательного уровня его граждан. Это глобальная задача системы образования любого уровня.

Поэтому закономерно, что администрация Кемеровской области предпринимает серьезные намерения по реализации Концепции модернизации образования, осуществляет развитие системы образования с учетом экономических и социальных потребностей региона.

Исследование, проведенное нами, показало, что несмотря на то, что современная экономическая ситуация с такими ее составляющими, как социально-бытовые трудности, рост транспортных расходов, расположенность высших учебных заведений только в больших промышленных центрах, социальная незащищенность работников интеллектуального труда, обострение проблемы избытка некоторых специалистов, а в результате сокращения рабочих мест в различных сферах народного хозяйства, должна была бы отрицательно сказаться на стремлении большинства выпускников средних школ продолжить свое обучение в высших учебных заведениях. Однако, желание выпускников средних школ на получение высшего образования в 2014 году не уменьшилось.

Доминирующей является ориентация на продолжение обучения (93%). С одной стороны, в условиях нестабильности социально-экономической ситуации, ориентация на продолжение учебы и получение образования является своего рода психологическим защитным механизмом, обеспечивающим отсрочку перехода во взрослую жизнь, уход от решения сложных жизненных проблем в силу неподготовленности молодого человека решать эти проблемы. На вопрос «К чему за время учебы в школе Вы наиболее подготовлены?» 64% опрошенных старшеклассников ответили: «к продолжению учебы» и лишь I4% из них заявили о своей готовности к работе в условиях рыночной экономики.

Нацеленная содержанием всего учебного процесса на получение, прежде всего, теоретических знаний, современная школа в меньшей степени готовит подрастающую личность к практической реальной жизни. Этот разрыв отчетливо проявился в представлениях учеников и преподавателей об идеальном образе выпускника школы. Так учителя г. Кемерова на одно из первых мест поставили такое качество, как умение и готовность непрерывно учиться, а ученики связывают окончание школы со своим профессиональным самоопределением.

С другой стороны, потребность в образовании определяется у учащихся с осознанием сложности и противоречивости своего положения. Молодые люди осознают, что в период перехода к рынку именно им - учащейся молодежи, оканчивающей среднюю школу и не имеющей конкретной специальности и практического трудового опыта, в первую очередь угрожает безработица. Как раз этим объясняется высокая значимость профессиональных ценностей в структуре смысловой мотивации обучения обучающихся (см. таблицу №1).

Является ли зафиксированный приоритет профессиональных ценностей образования над гуманистическими (образование как средство развития личности, ее способностей и задатков) свидетельством преобладания узкопрагматического характера отношения молодежи к образованию?

–  –  –

В общей ориентации на получение профессии отношение к будущей профессии весьма различно. При этом степень влияния общих социальных ориентаций на образовательные и профессиональные ценности существенно отличается в зависимости от типа учебного заведения и качества обучения. Так опрос учащихся 11-ых классов общеобразовательных школ г. Кемерово, а также лицеев и гимназий ЦДП КемГУ выявил различное отношение к труду, различные ориентации на профессиональное самоопределение, различный тип социальной ориентации.

Для 80% гимназистов и лицеистов «главное в будущей профессии — возможность реализовать свои способности, знания, навыки». У учащихся общеобразовательных школ такую позицию занимают лишь 4О% опрошенных. Остальные 60% выбирают профессию, прежде всего как источник существования. (Исследование проводилось лабораторией развития личности КемГУ в 2014г.) Падение интереса к учебе и образованию у части молодежи есть отражение скорее кризиса системы образования, традиционных форм и методов обучения, авторитарного стиля управления школой, нежели свидетельство снижения значимости образования как жизненно важной ценности. Не случайно, более половины опрошенных (см. таблицу №2) отношение к учебе определили так: «учился бы с интересом, если бы можно было выбирать форму обучения, учителей, предметы».

Весьма показательным для характеристики изменения ценностного отношения молодежи к образованию является анализ его содержательных аспектов, изучение потребности в определенном роде знанния. С одной стороны, возрастает роль и значение прикладного, практического знания. В качестве основного фактора, необходимого для успешной жизни и работы в условиях рынка, молодежь выделяет правовые и экономические знания, знание современных методов и средств управления. Отсюда большая популярность различного рода краткосрочных курсов, семинаров по маркетингу, менеджменту и т.п. Ориентация на полезность знаний есть следствие объективных экономических условий, развития новых форм хозяйствования, участия молодежи в бизнесе.

Одновременно — это реакция, протест против абстрактного школьного и вузовского теоретизирования, существующего разрыва между образованием и реальной, практической жизнью. Опрос обучающихся образовательных учреждений ЦДП КемГУ показал: на I-е место необходимых дополнительных знаний и предметов респонденты поставили курс по психологии (54%), культуре общения (46%), основам предпринимательства (46%) и основам современной экономики (36%). Потребность в такого рода знании отражает как реальность экономической обстановки, так и высокую значимость коммуникативных ценностей в жизни молодых людей.

Таблица №3 Значимость гуманитарного образования (в % к числу опрошенных) Что дает гуманитарное знание? % Основу для дальнейшего самовыражения, навыки самоанализа, самовоспитания, самообразования 62 Умение лучше видеть и понимать людей Расширяет кругозор и развивает культуру 55 учащегося Основу для наиболее полного раскрытия 18 способностей Основу для гармонизации досуга I5 Сумму новых знаний 8 Повышение конкурентноспособности на рынке 6 труда в будущем Вместе с тем, растет интерес молодежи к социальному и гуманитарному знанию. По мнению обучающихся, именно гуманитарное знание дает основу для дальнейшего самовыражения, самореализации и самовоспитания, расширяет кругозор и развивает культуру личности (см. таблицу №3).

Гуманитаризация и гуманизация образования – важнейший фактор его развития. В условиях информационного взрыва, быстрого старения знаний и утверждения рыночных отношений она ориентирована на разностороннее развитие личности, ее сущностных сил, мышления, способности самостоятельно добывать и применять новые знания, а также – на общую культуру школьника.

В условиях распространения технократического сознания и прагматизма гуманитаризация и гуманизация образования означает универсальность развития школьника. Она обязывает школу к интеграции в содержании образования всего комплекса естественных и гуманитарных дисциплин, а также утверждает приоритет фундаментальных знаний по сравнению с прикладными, перенос теоретического и практического интереса с техники на человека, что, как нам кажется, частично решает введение профильного обучение в среднюю школу.

Для введения в общеобразовательную школу профильного обучения большое значение имеет существующая интегративная ситуация в педагогической науке, обусловленная объективными закономерностями ее развития, которая, в свою очередь, создает благоприятную теоретико-методологическую платформу. Вместе с тем нельзя не заметить, что настоящий этап реформирования образования не завершен, он находится в процессе становления.

Тем не менее, уже ясно вырисовываются тенденции изменений в содержании образования. Они определяют следующие направления его совершенствования:

- фундаментализация и информатизация;

- усиление общекультурной и гуманитарной направленности, преодоления технократического характера;

- интеграция образования в общество, рынки труда, повышение социальной востребованности;

- углубление коммуникативной функции образования и роли коммуникативной культуры как образовательного аспекта;

- возрождение требований к социальной мобильности личности и к гражданственной функции образования и др.

Тем самым, мы с полным основанием можем утверждать, что от научной разработки и практической поддержки этих тенденций зависит решение проблем подготовки учащейся молодежи к реальному выбору профессионального пути.

УДК 615.851:614.21 Яницкий М.С.

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПРИ

ДОМИНИРОВАНИИ ЦЕННОСТЕЙ, ОБУСЛОВЛЕННЫХ РЕСЕНТИМЕНТОМ

ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Система ценностных ориентаций является важным регулятором социального поведения, позволяя соотносить индивидуальные потребности и мотивы с осознанными и принятыми личностью ценностями и нормами общества. Ценностные ориентации детерминируют и различные проявления политической активности, определяя характер и направленность участия в конкретных формах выражения общественного мнения, в деятельности общественных движений и политических партий, а также особенности электорального поведения.

Ценности сегодня понимаются в качестве «фундамента» политической системы или же «ядра» основных компонентов политики. Так, Г. Алмонд и С. Верба пишут о заданности политической системы нормами и ценностями соответствующей политической культуры [1]. Как отмечает А.В. Селезнева, «ценности являются ядром важнейших компонентов политики – идеологии, политической культуры, политической системы».

В своих работах она концентрирует внимание на политических ценностях, под которыми ей понимаются «политические убеждения и цели индивидуума или общества, отражающие в их сознании устойчивую положительную значимость тех или иных смыслов, принципов и явлений и являющиеся ориентирами в мире политики» [7, с.56]. В качестве политических ценностей, как правило, рассматривается достаточно узкий перечень ценностных категорий, таких как свобода, равенство, порядок и т.д.

В зависимости от ориентации на различные политические ценности можно выделить те или иные политико-психологические типы, различающиеся особенностями политических представлений и политического поведения.

Построение первых политико-психологических типологий личности, во многом связанное с осмыслением трагических событий второй мировой войны, осуществлялось представителями психоаналитической традиции, в частности В. Райхом, Э. Фроммом, Т.

Адорно, М. Хоркхаймером и др. Так, Т.

Адорно противопоставляет авторитарный и демократический типы личности, Э.

Фромм – такие базовые ориентации как «некрофилия» и «биофилия». Интегрируя эти две типологические модели, Г.Г.

Дилигенский выделяет три типа личности, соответствующие различным политическим ориентациям:

- «Конформно-пассивный авторитарист» (компенсация слабости собственной индивидуальности через принадлежность к иерархически организованной общности, через агрессивность отношении «чужих»);

- «Активный агрессивный авторитарист» (индивидуальное выделение из общности и поддержание свей с ней на основе стремления к доминированию, власти, лидерству, манипулированию);.

- Демократическая личность (интеграция в общность при сохранении собственной психологической автономии) [3].

Описываемые автором типы, характеризующиеся, по его словам, особенностями личностной стратегии в системе отношений «Я-другой», имеют и очевидные ценностные различия, выражая, в частности, индивидуальные либо социальные по происхождению и, одновременно, направленности ценности.

Р. Инглхарт в этом ключе разделяет «материалистические» и «постматериалистические» ценности, определяющие особенности политического поведения и имеющие различное происхождение, сформулированное им в виде «гипотезы недостаточности» и «гипотезы социализации».

При этом он дает описание конкретных зависимостей между направленностью на ту или иную систему ценностей и особенностей отношения к власти.

По его мнению, ориентации на «материалистические» ценности соответствует потребность в сильных лидерах, приоритетность порядка, ксенофобия и фундаментализм, в то время как «постматериалистические» ценности предполагают меньшую значимость политического авторитета, падение уважения к власти, приоритетность личного политического участия и самовыражения.

Соответственно, «сдвиг постмодерна привел к явственному уменьшению значения, придаваемого любым формам власти и авторитета» [4]. С. Флэнган, дополняя концепцию Р. Инглхарта собственно политическим измерением, предлагает двухмерную модель ценностных приоритетов, включающую как противопоставление материалистических и постматериалистических ценностей, так и шкалу, на противоположных полюсах которой находятся авторитарные и либеральные ценности.

В целом разделяя представления Р. Инглхарта о происходящем сегодня сдвиге в сторону постматериалистических ценностей, С. Флэнаган видит основной вектор ценностных изменений в постепенном достижении баланса между авторитарными и либеральными ценностями, в противоположность существовавшему ранее доминированию авторитарных ценностей [2].

Следует отметить, что постматериалистические ценности в модели Р. Инглхарта фактически распадаются на две группы – социальные и ценности самоактуализации, обусловленные направленностью соответственно на «присоединение» либо саморазвитие.

Поэтому в нашей модели выделяется три типа ценностных систем, имеющих раз-личное происхождение [8].

Это связано с тем, что система ценностных ориентаций личности формируется посредством трех основных процессов: адаптации, заключающейся в устранении тревоги и поддержании баланса в системе человек-среда за счет модификации ценностных ориентаций; социализации, отражающей внутреннее принятие (или непринятие) ценностей значимых других; индивидуализации, направленной на выработку собственной, автономной системы ценностей.

Эти процессы в ходе индивидуального развития последовательно формируют «защитный», «заимствованный» и «автономный» уровни или «пласты» системы ценностных ориентаций личности.

Фиксация на какой-либо стадии личностного развития определяет доминирование соответствующего уровня в индивидуальной системе ценностей, которое, в свою очередь, формирует аналогичный тип личности: «адаптирующийся», «социализирующийся» или «индивидуализирующийся».

Соответственно, ценностная структура массового созна-ния может быть представлена как совокупность типов личности, ориентированных на ценности адаптации (стремление к физической и экономической безопасности), социализации (ориентация на принятые в обществе нормы и ценности) или индивидуализации (направленность на саморазвитие и самореализацию). При этом система ценностей адаптирующегося типа отличается самым низким уровнем осознанности, а система ценностей индивидуализирующегося типа – самым высоким уровнем осмысленности и внутреннего принятия.

Полученные нами ранее данные, а также результаты исследований, выполненных в предлагаемой нами методологии другими авторами, показывают, что наиболее распространенным в российских условиях оказывается адаптирующийся ценностный тип, доля которого в репрезентативных выборках составляет 45-50%.

Фиксация на свойственных ему «защитных» ценностях, обусловленных фрустрацией потребности в экономической и физической безопасности, закономерно отчетливо сопряжена с такими социально-экономическими и социально-демографическими факторами, как низкий уровень доходов и образования, пожилой возраст, проживание в небольших населенных пунктах или сельской местности и т.д., вызывающих большую напряженность адаптационных механизмов.

Как известно, основной задачей постоянно осуществляющегося процесса адаптации является поддержание состояния гомеостаза. Психический гомеостаз определятся как состояние, в котором удовлетворяется вся система первичных и приобретенных потребностей. При неудовлетворении потребностей возникает состояние стресса, фрустрации или конфликта, общим проявлением которых является тревога.

Неосознаваемые или частично осознаваемые защитные механизмы устранения тревоги, описанные в «глубинной» психологии, собственно и представляют собой механизмы психологической адаптации.

Результатом действия психологических защитных механизмов является переориентация на адаптационные, «защитные» ценности – здоровье, материальный достаток и развлечения, значимость которых в данном случае имеет дефицитарный характер.

Подобный механизм формирования системы ценностных представлений на уровне массового сознания принято обозначать как «ресентимент».

Понятие ресентимента, впервые использованное в работах Ф. Ницше, означает возникающее в результате фрустрации потребностей чувство собственной социальной неполноценности, трансформирующееся в зависть и озлобленность по отношению к более успешному сопернику и определяющее формирование особой системы ценностей, основанной на отрицании ценностей «врага».

По словам А.Н. Малинкина, «ненависть к самому себе, вызванная немощью, бессилием заполучить некое благо, ложно олицетворяющее высшую ценность, заходит так далеко, что эмоциональное напряжение между влечением к благу и бессилием или невозможностью его достичь становится просто невыносимым.

Ресентимент оказывается тем иллюзорно-спасительным средством, которое снимает это напряжение: ненависть превращается в свою противоположность – в особого рода «любовь» к объектам, олицетворяющим низшую (часто зеркально-перевернутую) ценность [5]. В представлении М. Шелера ресентимент – это «источник изменения ценностей и основанного на них мировоззрения. Воздействуя на ядро личности и стимулируя формирование более низких ценностей, он вызывает своеобразную ценностную иллюзию и автоматически следующее за ней изменение картины мира, которая в большей или меньшей степени отклоняется от картины мира, основанной на позитивно-нравственных ценностях» [6].

По существу, ресентимент является неосознаваемым психологическим механизмом, сублимирующим чувство неполноценности в представление о некоей особости субъекта, которая якобы выгодно отличает его в моральном плане.

Примером феномена ресентимента может служить распространенное, но не слишком соответствующее дей-ствительности противопоставление «материалистичности» Запада и «духовности» России, опровергаемое, в частности, социологическими исследованиями, которые регулярно проводятся Р. Инглхартом и его последователями на протяжении нескольких десятилетий – согласно их данным, западные общества, в отличие от России, все более отчетливо ориентируются на «постматериалистические» ценности, т.е. на социальные ценности и ценности самоактуализации.

Представление о собственной «духовности» и, соответственно, об определенном моральном превосходстве над «погрязшем в грехе» Западом, «Евросодомом», рассматриваемым в качестве идеологического противника или даже «врага», в данном случае позволяет оправдать и как бы компенсировать отставание от последнего в материальном плане, т.е имеет отчетливый компенсаторный характер.

Таким образом, ресентимент является особым защитным механизмом формирования системы ценностей, в основном соответствующих «материалистическим» ценностям Р.

Инглхарта или же ценностям адаптации в нашей модели.

Результаты проведенных при нашем участии социологических исследований демонстрируют достаточно четкую зависимость как системы политических представлений, так и политического поведения от доминирования таких «защитных» ценностей, порожденных ресентиментом [8].

Так, у ориентирующихся на эти ценности в системе политических ориентаций преобладают идеи равенства, справедливости, протекционизма. Для них характерно представление о несправедливости ситуации, когда меньшинство управляет большинством;

ностальгически позитивное восприятие власти советского периода, как более справедливой; гипертрофированное представление о степени влиянии мафии, организованных преступных групп и спецслужб; уверенность в определяющем влиянии главы государства на ситуацию в стране.

В целом, система их политических представлений в значительной степени соответствует характеристике «авторитарной» личности Т. Адорно, для которой свойственны иррационализм, «проекция собственных «порочных» склонностей», а также примитивный когнитивный аппарат (жестко поляризованные конструкты, стереотипы, мифы, фобии) [цит. по 3, с. 297-298].

В основе формирования подобных черт, по существу выступающих психологическим защитным механизмом, по мнению Т. Адорно, находится «комплекс социальной неполноценности», психологическое, материальное и социальное неблагополучие.

Эти результаты вполне соответствует теории Р. Инглхарта, согласно которому в обществах, переживающих исторический кризис, перспектива выживания воспринимается как «негарантированная», что ведет к состоянию глубокой неуверенности.

В такой ситуации ценностная система характеризуется приоритетностью порядка, «авторитарным рефлексом», проявляющимся фундаменталистскими реакциями и потребностью в сильных лидерах, а также ростом ксенофобии [4]. Очевидно, это вполне справедливо и по отношению к современной России, где ценности, порожденные ресентиментом, образуют ядро ценностного сознания.

«Ресентиментальный» тип личности одновременно характеризуется и наибольшей политической пассивностью. Согласно результатам наших исследований, среди ориентирующихся на ценности ресентимента (или же адаптации, в нашей модели) в выборах потенциально готовы принять участие не более 70%, в митинге – 12%, в забастовке – 8%, полный отказ от какого-либо политического участия свойственен 21%.

Около половины (46%) решают за кого они будут голосовать за месяц до выборов, 42% – только в день голосования, и лишь 12% – за три месяца и более. Отмеченная тенденция отражает неверие в возможность оказывать влияние на принятие важных решений с помощью тех или иных социально-политических институтов, что связано с сомнением в своей значимости, с ощущением собственной беспомощности и, в целом, свидетельствует о низком уровне развития политического самосознания.

Приведенные нами результаты раскрывают механизм влияния социальноэкономического положения тех или иных общностей на распространенность в них неосознаваемых регуляторов политического поведения.

Тем самым открывается возможность более точного прогнозирования социальнополитических экспектаций, отношения к власти и особенностей политического, в том числе электорального поведения.

Литература:

1. Алмонд, Г.А., Гражданская культура и стабильность демократии / Г.А. Алмонд, С. Верба // Полис, 1992. №. 4 – С. 122-134.

2. Баранов, Н.А. Система ценностей в микрополитике // Микрополитика: технологии оценки / Н.А. Баранов // URL:http://nicbar.ru/mikropolitika_04.htm (дата обращения:

24.04.2014).

3. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. – М.: Новая школа, 1996. – С.

318–319.

4. Инглхарт, Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества // Полис. – 1997. – № 4. – С. 6–32.

5. Малинкин, А.Н. Учение Макса Шелера о ресентименте и его значение для социологии /А.Н. Малинкин//Социологический журнал. – 1997. № 4. –С. 116-150.

6. Пак, Чер-унг. Ресентимент, оценка, знание и социальное действие в учении Макса Шелера // Социологический журнал. – 1997. № 4. – С. 51-116.

7. Селезнева, А.В. Политико-психологический подход к исследованию политических ценностей / А.В. Селезнева // Вестник Томского государственного университета. – 2011. № 3.

– С. 56.

8. Яницкий, М.С. Ценностное измерение массового сознания – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2012. – 237 с.

СТАТЬИ УЧАСТНИКОВ КОНФЕРЕНЦИИ

СЕКЦИЯ ИСТОРИЯ

–  –  –

Прошло уже более полувека со дня окончания Великой Отечественной войны, но по сей день остаётся много неисследованных аспектов. Одним из них является коллаборационизм.

Коллаборационизм – это добровольное сотрудничество граждан оккупированной страны с противником во вред своему государству в ходе войны или вооружённого конфликта [1, с. 479].

Нам представляется важным выяснение природы коллаборации в годы ВОВ, потому как для предотвращения повторения негативного явления или сокращения его масштабов в будущем необходимо обратиться к его истокам.

По своему характеру причины коллаборации можно разделить на две группы: субъективные и объективные. К субъективным мы относим всё то, что явилось результатом внутреннего развития советского государства, а также психологические мотивы поступков людей. К объективным причинам относится, прежде всего, необходимость наличия союзников – граждан страны-противника.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 27 |

Похожие работы:

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ДОСТИЖЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУКАХ Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (7 апреля 2015г.) г. Самара 2015 г. УДК 3(06) ББК 60я43 Актуальные проблемы и достижения в общественных науках / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. Самара, 2015. 58 с. Редакционная коллегия: кандидат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ПГУ) Педагогический институт им. В. Г. Белинского Историко-филологический факультет Направление «Иностранные языки» Гуманитарный учебно-методический и научно-издательский центр Пензенского государственного университета II Авдеевские чтения Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции, посвящнной...»

«Издано в алтгу Неверовские чтения : материалы III Всероссийской (с международным участием) конференции, посвященной 80-летию со дня рождения профессора В.И. Неверова : в 2 т. Т. I: Актуальные проблемы политических наук / под ред. П.К. Дашковского, Ю.Ф. Кирюшина. – Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2010. – 231 с. ISBN 978-5-7904-1007-9 Представлены материалы Всероссийской (с международным участием) конференции «Неверовские чтения», посвященной 80-летию со дня рождения профессора, заслуженного...»

«Национальный исследовательский Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Экономический факультет Философский факультет Институт истории и международных отношений, Институт рисков Институт филологии и журналистики Институт искусств Юридический факультет Факультет психолого-педагогического и специального образования Социологический факультет Факультет психологии Факультет иностранных языков и лингводидактики Институт физической культуры и спорта Сборник материалов III...»

«Управление культуры Минобороны России Российская академия ракетных и артиллерийских наук Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Война и оружие Новые исследования и материалы Труды Шестой Международной научнопрактической конференции 13–15 мая 2015 года Часть II СанктПетербург ВИМАИВиВС Печатается по решению Ученого совета ВИМАИВиВС Научный редактор – С.В. Ефимов Организационный комитет конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы»: В.М. Крылов,...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОВРЕМЕННЫЙ СПОРТИВНЫЙ БАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ, СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ II Межвузовская научно-практическая конференция 28 февраля 2014 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 71 С56 Ответственный редактор Р. Е. Воронин, заместитель заведующего кафедрой хореографического искусства СПбГУП по научно-исследовательской работе, кандидат искусствоведения, доцент...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Историко-архивный институт Высшая школа источниковедения, вспомогательных и специальных исторических дисциплин XXVII международная научная конференция К 85-летию Историко-архивного института К 75-летию кафедры вспомогательных исторических дисциплин ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ: СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Москва,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ООО «Учебный центр “Информатика”»СОВРЕМЕННОЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ Часть Филология, лингвистика, современные иностранные языки, психология, социология и социальная работа, история и музейное дело Материалы второй заочной международной...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЮРИСПРУДЕНЦИИ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (10 февраля 2015г.) г. Новосибирск 2015 г. УДК 34(06) ББК 67я Актуальные проблемы юриспруденции в России и за рубежом/Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции.№ 2. Новосибирск, 2015. 72 с. Редакционная коллегия:...»

«Библиография научных печатных работ А.Е. Коньшина 1990 год Коньшин А.Е. Некоторые проблемы комизации школы 1. государственных учреждений в 1920-30-е годы // Проблемы функционирования коми-пермяцкого языка в современных условиях.Материалы научно-практической конференции в г. Кудымкаре. Кудымкар: Коми-Перм. кн. изд., 1990. С. 22-37.2. Коньшин А.Е. Мероприятия окружной партийной организации по становлению системы народного образования в Пермяцком крае в первые годы Советской власти // Коми...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ БЮЛ ЛЕ ТЕНЬ Издаётся с 1995 года Выходит 4 раза в год 2 (79) СОДЕРЖАНИЕ Перечень проектов РГНФ, финансируемых в 2015 году ОСНОВНОЙ КОНКУРС Исторические науки Продолжающиеся научно-исследовательские проекты 2013–2014 гг. Научно-исследовательские проекты 2015 г. Проекты экспедиций, других полевых исследований, экспериментально-лабораторных и научно-реставрационных работ 2015 г.. 27 Проекты по организации научных мероприятий (конференций, семинаров и т.д.) 2015 г. Проекты конкурса для...»

«Санкт-Петербургский центр по исследованию истории и культуры Скандинавских стран и Финляндии Кафедра истории Нового и Новейшего времени Института истории Санкт-Петербургского государственного университета Русская христианская гуманитарная академия Санкт-Петербург St. Petersburg Scandinavian Center Saint Petersburg State University, Department of History The Russian Christian Academy for the Humanities Proceedings of the 16 th Annual International Conference Saint-Petersburg Р е д а к ц и о н н...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. Евдокимова Кафедра истории медицины РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО ИСТОРИКОВ МЕДИЦИНЫ Общероссийская общественная организация «ОБЩЕСТВО ВРАЧЕЙ РОССИИ» ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ МЕДИЦИНЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941–1945 гг. “ЧЕЛОВЕК И ВОЙНА ГЛАЗАМИ ВРАЧА” XI Всероссийская конференция (с международным участием) Материалы конференции МГМСУ Москва — 2015 УДК 616.31.000.93 (092) ББК 56.6 + 74.58 Материалы ХI Всероссийской конференции...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИСТОРИИ РОССИЙСКОЕ ФИЛОСОФСКОЕ ОБЩЕСТВО КОНСТРУКТИВНЫЕ И ДЕСТРУКТИВНЫЕ ФОРМЫ МИФОЛОГИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПАМЯТИ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ Сборник статей и тезисов докладов международной научной конференции Липецк, 24-26 сентября 2015 года Тамбов...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Проблемы и перспективы развития современной юриспруденции Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (8 декабря 2015г.) г. Воронеж 2015 г. УДК 34(06) ББК 67я Проблемы и перспективы развития современной юриспруденции / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. г.Воронеж, 2015. 156 с. Редакционная коллегия:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» XLV НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ 2–6 апреля 2014 года, Самара, Россия Тезисы докладов Часть II Самара Издательство «Самарский университет» УДК 06 ББК 94 Н 34 Н 34 ХLV научная конференция студентов (2–6 апреля 2014 года, Самара, Россия) : тез. докл. Ч. II / отв. за выпуск Н. С. Комарова, Л. А....»

«Обязательный экземпляр документов Архангельской области. Новые поступления октябрь декабрь 2013 года ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ ТЕХНИКА СЕЛЬСКОЕ И ЛЕСНОЕ ХОЗЯЙСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЕ. МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ. ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ. СОЦИОЛОГИЯ. ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОНОМИКА ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ. ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО. 10 Сборники законодательных актов региональных органов власти и управления КУЛЬТУРА. НАУКА ОБРАЗОВАНИЕ ИСКУССТВО ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ....»

«Управление культуры Минобороны России Российская академия ракетных и артиллерийских наук Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Война и оружие Новые исследования и материалы Труды Шестой Международной научнопрактической конференции 13–15 мая 2015 года Часть III СанктПетербург ВИМАИВиВС Печатается по решению Ученого совета ВИМАИВиВС Научный редактор – С.В. Ефимов Организационный комитет конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы»: В.М. Крылов,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИЛНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»НОВЫЙ ВЕК: ИСТОРИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ Сборник научных трудов ОСНОВАН В 2003 ГОДУ ВЫПУСК11 Под редакцией Л. Н. Черновой Саратовский государственный университет УДК 9(100)(082) ББК 63.3(0)я43 Н72 Новый век: история глазами молодых: Межвуз. сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и студентов. Вып. 11 / Под ред. Л. Н. Черновой. –...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Государственный Эрмитаж Санкт-Петербургский государственный музей-институт семьи Рерихов Музей истории гимназии К. И. Мая (Санкт-Петербург) при поддержке и участии Комитета по культуре Санкт-Петербурга Всемирного клуба петербуржцев Международного благотворительного фонда «Рериховское наследие» (Санкт-Петербург) Благотворительного фонда сохранения и развития культурных ценностей «Дельфис» (Москва) Санкт-Петербургского государственного института...»

















 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.