WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 12 |

«Семья в истории России (материалы XI муниципальных Рождественских чтений) Старый Оскол 13 февраля 2013 г. УДК 37.01 ББК 74.5 XI муниципальные Рождественские чтения «Семья в истории ...»

-- [ Страница 6 ] --

К сожалению, в современных семьях зачастую остаются забытыми традиции совместной деятельности взрослых и детей, проведение семейного досуга. Для решения этой проблемы мы создали в группе «Ларец семейных традиций». Каждый родитель имеет возможность поделиться с другими своими секретами по воспитанию детей, традициями своих семей. Так, мы познакомились с родословной семьи Пакусиных, узнали о доброй традиции семьи Мининых посещать Храм в воскресный день, познакомились с интересными сценариями проведения Дня рождения семьи Воронцовых.

Родители предоставляют материал красочно, используя фотографии, активно высказывают свою жизненную позицию, ведь именно в семье зарождается нравственный облик ребенка. Каждый родитель может дать совет, рассказать о своем опыте воспитания.

Интересной и продуктивной становится подготовка к проведению совместных Православных праздников. Каждое мероприятие, проведенное совместно с родителями, приносит искреннюю радость, тепло и любовь ближних. «Рождество Христово» для детей – праздник особый. Ведь накануне праздника, ребята с удивлением слушают рассказ о появлении на свет Богомладенца и всем сердцем верят в чудо Рождества. Доброй традицией накануне «Рождества Христово» в группе стало проведение выставки совместного творчеств «Рождественская свеча». Поделки, рисунки изготавливаются детьми с нравственным значением: подарить, украсить, порадовать, организовать выставку. Ребята с удовольствием готовятся к совместным праздникам. А родители с особым трепетом украшают праздничный костюм ребенка. Совместные праздники позволяют воспитывать у детей уважение, милосердие и внимательное отношение к ближним, чувство почтения, и благодарности к родителям.

На родительском собрании «Там, где дружат — живут не тужат» мы говорили о том, что если ребенок не будет видеть добро и справедливость в семье: помощь престарелым родным, защиту слабого, неприятия злого отношения к кому-либо, то никакие слова не смогут убедить ребенка в этом. Если в семье говорят, что нельзя обижать младших, а сами частенько прикладывают тяжелую родительскую руку, слова пройдут мимо. На каждой встрече стараемся предложить родителям ответы на все интересующие их вопросы по воспитанию и развитию своих малышей, чтобы деятельность детей и их родителей приносила только радость общения, удовольствие от совместного творчества, жизнерадостное мировосприятие.

Но сколько бы мы не говорили, как бы мы их не убеждали, роль личного примера взрослых всегда более эффективна. Поэтому, чтобы научить детей, мы должны стать для них примером для подражания.

Только согласованное взаимодействие детского сада, семьи и Церкви, реальная живая совместная деятельность воспитателей, родителей и священнослужителей могут успешно достичь цели, обеспечить целостное духовно - нравственное развитие ребенка дошкольного возраста.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гладких, Л.П. Основы православной культуры: науч.-метод. Пособие для педагогов детских садов / Л.П. Гладких, архимандрит Зиновий (А.А. Корзинкин), В.М. Меньшиков;

Курск. гос.ун-т. – Курск, 2008. – 324с.

2. Глебова, С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитатей, родителей / Авт.-сост. Глебова С.В. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. – 111с.

3. Евдокимова, Е.С., Додокина, Н.В., Кудрявцева, Е.А. Детский сад и семья:Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей. –М.: Мозаика –Синтез, 2008. – 144с.

СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

НРАВСТВЕННОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СЕМЬИ

Черникова О.Б., воспитатель, МБДОУ детский сад № 44 «Золушка».

Семья традиционно передает детям социальные, культурные и нравственные ценности и опыт, воспитывает в них трудолюбие и духовность.

Именно в семье формируются основные черты характера ребенка, его привычки.

Когда то, в далекие от нас времена, почитание светлой памяти предков сохраняло ощущение их присутствия в семье. В живом общении участвовали три, иногда четыре поколения, которые были связаны живой памятью еще с двумя поколениями, ушедшими из этого мира. С рождением ребенка в семье к его воспитанию подключался сложный механизм рода. Бабушки дедушки рассказывали внукам о своих молодых годах, играх, о службе или работе, встречах и общении с интересными людьми, делились жизненным опытом, при этом они, несомненно, вспоминали своих родителей, бабушек, дедушек. Да и сам дом, мебель, вещи, купленные ими или сделанные их руками, поддерживали благоприятную атмосферу, создавали своеобразную нравственную подпитку.

Семейные традиции являются одним из составляющих компонентов семейного уклада. В них в значительной степени выражен народный идеал тех человеческих качеств, формирование и наличие которых предопределяет семейное счастье, благоприятный климат семьи. Существуют ли в нашем современном обществе семейные традиции?

Для того чтобы выяснить этот актуальный вопрос, мы использовали различные формы работы с родителями: беседы, индивидуальные беседы, посещения семьи на дому, родительские собрания на темы: «Что такое семейные традиции?»; «Традиции моей семьи»; «Психологический климат в семье». Такая форма работы с родителями как «Круглый стол», предполагала дискуссию по данной проблеме.

В прошлом году мы предложили родителям вместе с детьми проиллюстрировать и описать традиции своей семьи.

Результаты работы показали, что знания родителей о семейных праздниках и традициях примитивны и ограничены. На сегодняшний день в современных семьях существуют такие традиции как: «Встреча Нового года»; «День рождения» (мамы или папы); «День рождения ребенка». День рождения ребенка проходит не как детский праздник, а как праздник для взрослых: родители приглашают на день рождения ребенка своих друзей и родственников; на праздничном столе – спиртные напитки.

Из обследуемых нами семей выяснилось, что такая традиция, как совместное приготовление пищи, сейчас, к сожалению, практически забыта. Нет традиции «домашнего очага» - ощущение безопасности и полной защищенности - важный момент для психологического здоровья. Очень немногие могут себе позволить проводить каждое лето в путешествии. Детям не передаются увлечения и интересы родителей.

Исходя из выше перечисленного, мы поняли, что в семьях происходит утрата традиций, которые бы передавались из поколения в поколение и считались неотъемлемой частью ячейки нашего общества.

Для решения этой проблемы нужна тщательно продуманная, деликатная работа педагогов с родителями. Мы разработали систему педагогической работы, направленную на возрождение, сохранение и укрепление семейных традиций, как средство формирования нравственного благополучия в семье.

Для этого использовали следующие формы работы с родителями:

I. «Университет педагогических знаний», целью которых являлось – повышение педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработка единых подходов семьи и детского сада.

II. «Родительский клуб» проводился в форме встреч. Цель клуба - вовлечь родителей в обсуждение вопросов воспитания. Главное условие успеха таких встреч, дискуссий - добровольность и взаимная заинтересованность.

III.Формы познавательной деятельности: дни открытых занятий, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, заседания и т.д. Проводились конкурсы: «Семья-эрудит», «Семейное увлечение»;

читательские конференции «Круг семейного чтения» и др.

IV.Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов и спектаклей, соревнования, конкурсы, КВН.

V. С целью укрепить семейные отношения и выразить близким людям свою любовь и благодарность мы разработали для родителей «Календарь семейных праздников», который представили на таком мероприятии как «Семейные посиделки».

«Календарь семейных праздников» был представлен родителям в виде специальных карточек. На каждой карточке – название семейного праздника. Родителям предлагалось, по выбору карточки, описать семейный праздник таким, как они его представляют. Приводим примеры этих описаний:

1.День рыбака. Можно взять удочки, корзинку с припасами и всей семьей – взрослые и дети – отправиться на пикник у ближайшего водоема. Главным угощением сделать фирменную уху из того, что удалось наловить. В процессе можно много нового узнать друг о друге, начиная от фронтовых подвигов любимого деда и заканчивая историей сына о спасении кота. Такой семейный праздник укрепляет дружбу внутри семьи и способствует лучшему взаимопониманию.

2. День строителя. В день строителя можно обзвонить заранее всех родных и договориться отправиться всем вместе на дачу к любимому дяде, который своими руками строит дачный домик. Праздником будет именно то, что все вместе заняты одним делом, да и возможность отдохнуть под крышей возведенного своими руками дома – тоже неплохой бонус. Тут же можно пожарить шашлык и отдохнуть всем вместе.

3. День матери. Можно в любой день собрать всю семью за накрытым столом и еще раз сказать, как вам дорога наша мама. Традиция праздновать день матери не один, а 5 раз в год, станет семейной. Ведь дата – это всего лишь повод поблагодарить, обнять и поделиться своей нежностью с теми, кто ближе всех.

4. День сюрпризов – чем не семейный праздник? Организовать такой праздник совсем не сложно. Сам по себе он станет первым сюрпризом, красиво накрытый стол – вторым. Маленькие, но очень нужные подарки вполне смогут поднять настроение и сыну, и любимому. Таких небольших подарков может быть несколько, их можно спрятать в разных местах: под полотенцами в ванной комнате, на системном блоке компьютера, под подушкой. Наконец, если попросить угадать, что в подарке, то такая упаковка может ввести в заблуждение несоответствием формы и содержания, что добавит интриги и веселья.

5. Праздник Снеговика. Зима – прекрасное время года. Собрать лыжи, санки, теплее одеться, не забыть морковку и небольшое ведерко (главные элементы снеговика!), запастись бутербродами и термосом с горячим чаем. Можно развести небольшой костер, позвать родных – и вперед, на лоно природы, где морозец щиплет щеки, снег весело хрустит под ногами, а крутые горки так и манят съехать вниз. Но самое главное – слепить снеговика! Устройте конкурс, чей снеговик лучше (выше, больше, симпатичнее). Или даже не один снеговик, а целое семейство снеговиков. Конкурсы можно устраивать либо внутри семьи, либо между семьями. Во время таких импровизированных соревнований взрослые борются и соревнуются подчас азартнее детей.

6. Праздник дружной семьи. Чтобы праздник стал традицией вашей семьи, проштудируйте ее историю. Расспросите бабушку, к примеру, от кого пошла ваша фамилия. Далее, отыщите старые фотографии, отсканируйте их и сделайте генеалогическое древо, включив в него всех членов большой семьи. С такой работой вам не справиться в одиночку, так что нужно будет подключить всю семью.

Дальше нужно составить список гостей и сделать для них пригласительные ретрооткрытки. Рисовать их можно доверить детям. Они с радостью примут участие. И им не лишним будет знать историю семьи.

Следующее, о чем следует позаботиться – угощение. Пусть оно тоже будет необычным. Настоящий салат «Счастье», рецепт которого нашелся в старой поваренной книге, или что-то, что всегда считалось чисто семейным блюдом.

VIII. Такая форма работы, как изучение семейных реликвий, включает в себя поиск, выяснение истории возникновения предмета в семье, его ценность и т.д.

В рамках данной работы параллельно шла работа с детьми нашей группы. Она осуществлялась по следующим направлениям: повышение интереса дошкольников к истории своей семьи, к ее родословной, к историческому поиску и исследованию;

формирование потребности в сохранении, возрождении и развитии семейных традиций.

Она велась через участие членов семьи в семейных, народных и общегосударственных праздниках, играх, видах спорта. Имели место совместные занятия ремеслом, увлечение народными и национальными песнями, танцами, музыкой, проведение вечеров отдыха, турпоходов и т. д.

Благодаря всей этой работе родители становятся непосредственными творцами интересной жизни детей и в детском саду и дома. Интерес и доверие друг к другу позволяют родителям наших воспитанников узнать о культурных традициях других семей, о различных подходах к воспитанию, что помогает в дальнейшем избежать проблем в детско-родительских отношениях и быстрее находить верный выход из трудной ситуации.

Список литературы:

Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Норма, 2003. - 324с.

Бардиан А.М. Воспитание детей в семье. - М.: Просвещение, 1983. - 188с.

Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: ВЛАДОС, 2007. с.

Владин В.З. Гармония семейных отношений. - Алматы, 2007. - 282с.

Гарбузов В.И. От младенца до подростка - М.: Проспект, 2006. - 196с.

Дружинин В.И. Психология семьи. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 295с.

Ковалв А.Г. Психология семейного воспитания - М.: Проспект, 2006. - 354с.

Куковякин Г.В. Семейная педагогика и психология по возрастам. - Тверь: ЭКО, 2008. - 481с.

Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: ЭКСМО, 2006. с.

Рахимов А.З. Психология семьи. - Уфа, 2007. - 342с.

–  –  –

Особенностью подросткового возраста является то, что подростки принадлежат к детскому и к взрослому миру. Будучи ребнком, он зависит от взрослых, но при этом находится на пути самоопределения и построения своей жизненной позиции.

Содержательную сторону жизненной перспективы подростков составляет система ценностных ориентаций, которые определяют основные мотивы устремлений и поведения индивида, оказывая влияние на все сферы его жизнедеятельности. В России за последние годы произошло заметное изменение структуры ценностей и приоритетов: на 8-10 % процентов повысилась распространнность таких ценностей, как свобода, независимость, инициативность и настолько же снизились такие ценности, как самопожертвова0ние, следование традициям, чувство долга и достоинство. В настоящее время ценностные ориентации претерпевают значительные изменения. Это связано прежде всего с тем, что ценности, которыми жили родители современных школьников, в большинстве свом утратили значение. Подрастающее поколение меньше всего стремится быть похожим на кого-либо из старших в семье. По данным современных социологических исследований только 16% девочек и 6% мальчиков хотели бы быть похожими на мать, 2% девочек и 14% мальчиков – на отца. Обоих родителей отметили лишь 2% подростков. Не хотят походить ни на кого из своих родителей 48% девочек и 35% мальчиков. Из этого следует, что обретнный опыт старшего поколения стал невостребованным. В таких условиях особое значение приобретает образовательное учреждение, которое выступает как посредник (модератор) между двумя поколениями, отчасти восстанавливая нарушенную преемственность.

Для нас представляет интерес анализ ранжирования ценностей, которые демонстрируют современные подростки. При составлении списков терминальных и инструментальных ценностей мы опирались на методику М. Рокича. Для ранжирования обучающимся 7-9 классов был предложен список из 12 личностно-значимых ценностей.

Он выглядел следующим образом:

Табл. 1. Рейтинг ценностей Название ценностей Ранжирование № ценностей п/п 1 Счастливая семейная жизнь.

2 Наличие хороших и верных друзей 2.

3 Свобода как независимость в поступках и. действиях 4 Материально-обеспеченная жизнь 4.

5 Любовь 5.

6 Здоровье 6.

7 Уверенность в себе 7.

8 Интересная работа 8.

9 Познание 9.

1 Красота природы и искусства 10 0.

1 Творчество 11 1.

1 Активная, деятельная жизнь 12 2.

Как видно из таблицы, наиболее высокое среднее значение имеют сферы «Счастливая семейная жизнь», «Наличие хороших и верных друзей» и «Свобода как независимость в поступках и действиях», а наиболее низкое – «Активная, деятельная жизнь», «Красота природы и искусства», «Познание». Неожиданным оказалось то, что «Материально-обеспеченная жизнь» в рейтинге высокозначимых сфер поставлена подростками на 4-е, а не на 1-е место, как предполагают многие взрослые. По всей видимости, подростки, как во все времена, хотят иметь атрибуты молоджной субкультуры: модные вещи, транспортные средства, но это вовсе не определяет их систему ценностей. На этом фоне весьма неожиданным является предпочтение подростками сферы «Счастливая семейная жизнь».

Возможно, это связано с повышением ценности семьи в обществе: наличие своего дома, родного человека, который поймт и утешит, – это то, что обеспечивает психологический комфорт, чувство безопасности и самоценности. Родительский дом является тем местом, где закладываются ценности семьи, рода, передаются поведенческие стереотипы. Исследуя отношение подростков к семейным ценностям, мы использовали следующие методики: рисуночный тест «Мой дом», сочинения на темы «Дом моей мечты», «Домашний очаг моей семьи»; анкеты и методики неоконченных предложений.

Понятие Дом представлено в сознании любого человека, поэтому при выполнении задания испытуемый проецирует сво представление объекта и отношение к нему.

Можно предположить, что рисунок Дома – это своеобразный «автопортрет» рисующего человека, так как в нм он представляет те черты объекта, которые в той или иной мере значимы для него. В образе дома на рисунках проявляются черты и образы современных строений, многоэтажных зданий. Важным моментом стали комментарии школьников к завершнному рисунку. Во время собеседования выяснилось, что 28 % школьников хотели бы в будущем иметь свою квартиру, 78% - желали бы построить свой дом и жить отдельно от родителей. Следует отметить, что многие из опрошенных школьников не хотели бы строить свой дом по примеру родителей.

Диаграмма №1. Желание строить свой дом по примеру родителей Выясняется, что не все подростки любят свой сегодняшний дом. Среди ответов были названы причины психологического характера такие, как плохое отношение родителей к детям, непонимание, стремление подростков к большей самостоятельности, неустроенность быта и др. Для дополнительного изучения образа дома, ценностного отношения к нему подросткам было предложено написать сочинения на темы «Домашний очаг моей семьи» и «Дом моей мечты». В творческих работах школьников нас интересовали определнные смысловые категории, к которым можно отнести гостеприимство (праздники, гости, друзья, общение в доме), психологический комфорт (тепло, уют, любовь, взаимопонимание), предметную характеристику дома (детальное описание вещей, обстановки, размеров дома и т.п.), важность дома в жизни подростков и закрытость дома (забор, охрана, крепость). В ходе анализа сочинений были получены следующие результаты: традицию гостеприимства отметили в своих сочинениях 32 % школьников, психологический комфорт – 28%, предметная характеристика дома важной явилась для 34% подростков, значение дома в своей жизни отметили 32% школьников, «закрытость» дома, обязательное наличие охранных устройств необходимым стало для 18% обучающихся.

Традиции дома и семьи как средства воспитания подрастающего поколения обладают огромной силой воздействия на личность подростка. Поскольку человек – существо социальное, то он ощущает необходимость в установлении различных отношений. Общению людей служат различные праздники. На протяжении многих веков народные праздники, обряды, традиции обеспечивали связь и преемственность поколений. Среди современных традиционных праздников на первом месте стоят такие, как Новый год, Дни рождения, православные праздники: Рождество, Крещение, Пасха, Троица. Также широко отмечается русский народный праздник Масленица. Во многих семьях соблюдаются также древние традиции красить яйца на Пасху и печь блины на Масленой неделе. По результатам анкетирования школьники редко отмечали среди семейных традиций такие, как совместные походы в музеи и театры, участие в спортивных соревнованиях.

При описании своего дома в сочинениях и рассказах подростки указывали на такие характеристики дома, как уют домашнего очага, «открытость» дома, радостная атмосфера, некоторые школьники делали особый акцент на взаимоотношениях в семье.

Это позволяет судить о том, что Дом, семья по-прежнему остаются центром воспитания подрастающего поколения. По данным анкет «образ Дома» в сознании многих школьников это не только место жительства, квартира, но и образ малой Родины, семьи, память о предках, богатый опыт поколений. В зависимости от отношений к своему домашнему очагу можно судить и об отношении к Отечеству, к культурному наследию своей страны.

ПРАВОСЛАВНЫЕ ЦЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ

Шамыгина Ю.С., учитель начальных классов, ЧОУ «Православная гимназия №38»

С конца X века православие является культурообразующей и традиционной религией на Руси. С этого времени Православие становится духовно-нравственной основой общества, формирует мировоззрение и характер русского народа, культурные традиции и образ жизни. В жизнь Российского народа проникают православные традиции, ценность которых определяли социальные отношения, жизнь семьи, поступки каждого человека в отдельности.

Семья – колыбель физического и духовного рождения человека. Отец и мать – иерархическая основа семейного уклада, благотворно влияющая на укрепление семейных связей и благополучного взросления. Семейный уклад помогает ребенку познавать жизнь в разных ее проявлениях, учит постигать жизнь по мере своих сил и способностей.

Социальная и духовная состоятельность личности закладывается на основе традиционных духовно-нравственных традиций семьи. Почитание и послушание родителей, должно восприниматься детьми как Божья заповедь, как необходимое условие становление детской души. Мать и отец, осознавая особенности своего семейного долга и обязанности доброго воспитания детей, должны понимать житейскую и духовную значимость педагогического общения в семье. Традиционный уклад семьи дат возможность людям не тратить понапрасну жизненные силы, а, наоборот, преувеличивать их, делиться ими со своими ближними.

Уклад православной семьи включает в себя такие компоненты, как: распорядок дня (распорядок благочестивой жизни христианина, труд, учба, церковные богослужения), отношения (чувства, настроения в семье), правила (нормы поведения доброй и благочестивой жизни), обычаи (форма поведения), традиции (ценность и значимость содержания православной культуры в жизни семьи, переходящие из поколения в поколение).

К сожалению, современный порядок жизни провоцирует разрушение традиционных семейных связей, традиций. Для пап, и для мам большее значение приобретают работа, успехи в профессиональной деятельности, стремление к материальному достатку. У родителей не остается ни душевных, ни физических сил для воспитания своих детей. Иногда даже верующие люди не воспринимают общение с детьми как духовно значимое в жизни.

Основную задачу освоения традиций духовно-нравственного воспитания родителям придется не только в педагогическом, по отношению к детям, но и в личностном плане, по отношению к самим себе. Родителям приходится создавать и непрерывно поддерживать в семье культурную и духовную атмосферу, в которой формировалось бы и закреплялось изначальное стремление ребенка к возвышенному, святому и доброму. Родители становятся носителями духовно-нравственной культуры, привить детям этот образ жизни. Современным родителям, на личном опыте и с большим трудом, необходимо обретать сущностное понимание отцовства и материнства, осваивать свое родительство, как терпеливое и милосердное отношение к ближним. Они должны учиться реагировать на проблемы, которые возникают в развитии и поведении ребенка, с помощью увеличения терпения и любви к нему. Традиции и обычаи - две ветви приобщения ребнка к обществу. В традициях и обычаях отражаются культурные и религиозные особенности семьи. В основе традиции всегда лежит какая-либо семейная ценность, норма, опыт.

Но православные традиции и обычаи в современной невоцерковленной семье утрачены и возродить их без помощи и поддержки Церкви невозможно.

Православная гимназия, ее уклад жизни является тем путем, который может привести к возрождению и укоренению семейных православных ценностей. Многие семьи, дети которых обучаются в православной гимназии, решают эту проблему с меньшими трудностями. Совместное посещение церковных служб, совместные молитвы, православные праздники, общесемейные обеды способствуют восполнению контактов, связи между членами всей семьи, подтверждают ее цельность и заинтересованность. Такие православные традиции являются своего рода символом семейности.

В семьях гимназистов появился интерес к прошлому, что выражается в традициях, связанных с экскурсом в родословную своей семьи (создание проектов «Моя родословная», посещение памятных мест). Разнообразными становятся традиции совместно проведения досуга с учителями гимназии и родителями: путешествия, воскресные поездки за город, посещение музеев, общегимназические концерты, спортивные соревнования, игры. Православные семьи нуждаются в обогащении и в усилении влияния таких общепринятых семейные традиции, как празднование Рождества Христова, Пасхи.

Сейчас одним из наиболее выраженных условий современного воспитания является наличие осознаваемой потребности объединения усилий семьи и православной гимназии в создании единого воспитательно-образовательного пространства для развития личности ребенка. Большую роль в духовно-нравственном воспитании играют уроки православной культуры используется: работа с семьей, сотрудничество, социальнопедагогическая поддержка семьи (которые вовлекают обучающихся и их родителей в совместную деятельность - беседы, обсуждения, посещение Храма). Духовник гимназии проводит лектории с родителями по проблемам и вопросам воспитания в православной семье.

Например: классный час совестно с родителями «Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было и чтобы ты долго прожил на земле» по пятой заповеди Божьей дат понятие о православной семье, как базовой ценности общества, дат определение роли матери и отца в воспитании детей, развитие в личности ребнка умений видеть теплоту отношений в семье, воспитывает уважения к себе, своей семье, ответственного отношения к своим родителям.

В рамках празднования Рождества Христова и Светлой Пасхи обучающиеся, вместе с родителями изготавливают поделки, посещают Храм, участвуют ежегодно в городском конкурсе творческих работ «Свет Вифлеемской звезды», «Пасхальный Благовест».

Наиболее успешной реализации воспитательных возможностей способствует процесс взаимного влияния образовательного учреждения и семьи.

Взаимодействие образовательного учреждения и семьи становится эффективнее, когда реализуются:

консультирование, просвещение, совместные детско-родительских семинары, проектная деятельность, занятий по развитию навыков взаимодействия, и иных вариантах сотрудничества в целях профилактики трудностей и разрешения конфликтов в воспитании. К тому же школа должна признавать ведущую роль семьи в воспитании, всегда старалась поддержать семью, помочь ей в решении воспитательных задач.

Возрождение православных традиций играет немаловажное значение в современном мире. С целью возрождения и поддержания православный ценностей в формировании семейных традиций важно помнить учение святого апостола Павла, который предостерегал от слепого следования преданиям человеческим и от неумеренности в этом деле, что может отдалить нас от Господа [см.: Кол. 2:8; Гал. 1:14. 3].

Он призывал твердо держаться учениям Церкви [см.: Кор. 11:2. 4].

По апостольскому наставлению, следует показать миру, что нет ничего современнее и жизненнее православных традиций, возвещающей о Божьей любви.

Современным родителям необходимо с большим трудом обретать сущностное понимание отцовства и материнства, становиться носителями духовной культуры, осваивать свое родительство как терпеливое и милосердное служение Богу и к ближним, учиться реагировать на проблемы, которые возникают в развитии и поведении ребенка через терпение и любовь. Только милостивой и сердечной родительской любовью можно восполнить духовную бедность детской души. Такой живой и творческой любви нужно учиться сегодня всем нам: учителям, родителям, детям.

Список литературы:

1. Бородина А. В. Основы православной культуры. – М. 2003.

2. Кураев А.В. Основы православной культуры. 4-5 класс. М.,Просвещение.2011.

3. Протоирей Евгений Шестун, Наталья Огудина. Православная семья. – Самара.

2001.

4. Религиозно-нравственное воспитание детей в школе (Е.Ф. Сосунцов. Из бесед с учащимися на земских педагогических курсах 1912 года в гг. Симбирске и Оханске.

Казань. Центральная типография. 1914 г.).

5. Шевченко Л. Л.. Православная культура (духовно-нравственная культура). 2 год обучения. В 2-х книгах. Учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 5 изданий. М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. 2004-2007.

6. Школа и церковь. Новые отношения. // Педагогика -1991. №6.

РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У

РЕБЁНКА Алистратова Н.В., учитель начальных классов МБОУ «Лицей №3»

Семья традиционно является главным институтом воспитания. То, что ребнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьй. В ней закладываются основы личности ребнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов.

И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Решить эти проблемы можно только совместными усилиями школы, семьи и общественности.

Педагог в силу специфики своей работы сталкивается с проблемами семьи с первых дней работы с классом. Первое знакомство – с ребнком, второе – с его семьй.

Родители должны правильно воспитывать своих детей, но так как они этого не умеют или не хотят делать, педагогу приходится учить родителей. Их необходимо вооружить психологическими и педагогическими знаниями, указать способы нравственного воспитания детей в семье.

Важнейшая социальная функция семьи - воспитание и развитие детей, социализация подрастающего поколения. Воспитательный процесс семьи включает в себя не только ее возможности в сфере духовно-практической деятельности родителей, направленной на формирование у детей определенных качеств, но и те, которые закладывает семейная микросреда, образ жизни семьи в целом.

В целях формирования ценностных ориентаций родителей могут быть использованы следующие формы и методы работы: анкетирование, дискуссии, диспуты, тематические классные часы, проблемные ситуации, упражнения, игры, тренинги, тематические мероприятия, изучение традиций, обычаев, культуры народов, религий, изучение традиций и обычаев семьи, школы.

Осуществляя духовно-нравственное воспитание, педагог ставит перед собой цели:

- создать систему работы классного руководителя и родителей по духовнонравственному воспитанию детей;

- содействовать целостному духовно-нравственному развитию школьников и родителей, приобщая их к нравственным и духовным ценностям русского народа, православной культуры;

- пропагандировать традиции семейного воспитания (нормы поведения, навыки общения, организацию быта).

Реализация данной цели предполагается через решение следующих задач.

1. Ознакомление с основами православной культуры, православными праздниками, Библейскими повествованиями.

2. Формирование представлений о духовно-нравственных ценностях (семья, честь, добро, любовь, совесть, верность и др.).

3. Повышение уровня духовно-нравственных устоев у детей и родителей.

4. Изучение истории, культуры, своеобразия быта родного края.

5. Использование активных форм взаимодействия с родителями.

В своей педагогической деятельности использую следующие формы работы.

1. Консультации по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

2. Создание уголков семейного творчества.

3. Проведение родительских собраний: «Давайте познакомимся», «Мама рядом, папа рядом, что еще для счастья надо?» (деловая игра).

4. Проведение праздников и развлечений: «День Матери», «Семейные традиции» (семинар-практикум).

5. Участие в выставках совместного творчества.

На родительском собрании «Давайте познакомимся» (родительская гостиная) ставлю цели: установить партнерские доверительские отношения с семьями, создать атмосферу общности интересов, пробудить желание взаимодействовать с учителем в вопросах воспитания детей и коррекции речи.

При проведении совместного развлечения для родителей и детей «День матери»

развиваю духовно – нравственный потенциал школьников и родителей; воспитываю любовь и уважение к матери, нравственные качества личности.

Спортивные развлечения для родителей и детей «Вместе с папой, вместе с мамой»

поддерживают в семье устойчивый интерес к физкультуре, создают праздничное настроение, развивают физические качества: силу, ловкость, быстроту, координацию движений; воспитывают целеустремленность, настойчивость, чувство товарищества и взаимопомощи.

Работа с родителями, как и всякая работа в образовательном учреждении, мною ведется в целостной системе и имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения.

План общешкольных родительских собраний в начальной школе

–  –  –

Я провожу классные родительские собрания 1-2 раза в четверть, дополнительно решая индивидуально возникающие в процессе работы проблемы.

Тематика классных родительских собраний

–  –  –

4 Подростковый возраст – возраст стремительного развития физических и умственных сил.

Мир наших увлечений. Выставка творческих работ детей и родителей.

Кроме того, в своей работе я практикую такие формы, как: Школа молодого родителя, родительский лекторий, вечера вопросов и ответов, круглый стол или педагогический треугольник, собрания-диспуты, проигрывание педагогических ситуаций, совместные собрания вместе с детьми, тематические и индивидуальные консультации, деловая игра, совместные выезды на природу, экскурсии, посещение мест работы родителей, выставка ученических творческих работ, выступления художественной самодеятельности для родителей. Это доставляет удовольствие самому ученику и радует их родителей.

Результативность данной работы проявляется в различных аспектах:

в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании;

в оптимистическом взгляде родителей на решение семейных проблем и формирование педагогической рефлексии родителей;

в проявлении родительской солидарности, сплоченности, активности в учебно-воспитательном процессе.

Педагог должен вести непрерывную просветительскую работу с родителями, быть с ними откровенным, с уважением относится к родительским чувствам, всегда быть верным советчиком и другом. Ибо роль семьи в воспитании и развитии школьных успехов огромна и незаменима.

В ранний школьный период воздействие родителей и семейная атмосфера являются наиболее важными факторами в развитии детей. Некоторым родителям могут понадобиться соответствующая подготовка и одобрение педагога в их стремлении помочь детям. В свою очередь, школьные учителя должны осознать, что их работа в классе не принесет больших результатов без активного участия родителей.

Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его образование и развитие.

Литература

1.Андреева Г.М. Социальная психология. – М, 1995. 460с.

2.Голев А.Г. Проблемы содержания духовно-нравственной подготовки учащихся к семейной жизни //Проблемы семьи и семейной педагогики: теория и практика, история и современность. М., 2005.

3.Силласте Г.Г. Гендерные исследования: состояние и перспективы. // Социологические исследования. 1992. №5. С. 44-49.

4. Мацковский М.С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. М, 1989.С.22.

5.Фрадкин Ф., Плохова М. Воспитание в семье и школе: взгляд сквозь десятилетия// Воспитание школьников. – 1993. - №6.

ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА НАЧИНАЕТСЯ С КОЛЫБЕЛИ

–  –  –

«Нормальное нравственное развитие, гармония любви счастья и труда (а от этой гармонии, в сущности, зависит моральное здоровье человека) возможны лишь при условии, если ребенок убежден:

я кому-то очень-очень нужен, я для кого-то безмерно дорог, кто-то видит во мне смысл своей жизни, но и я кем-то очень-очень дорожу, без кого-то я жить не могу.»

В.А.Сухомлинский.

На современном этапе развития общества происходят значительные изменения в различных сферах жизнедеятельности человека, которые существенным образом затрагивают проблему семейных отношений, их образовательно-воспитательных возможностей, семейных духовно-нравственных ценностей. Ведь, именно семье принадлежит ведущая роль в формировании духовно-нравственных ценностей детей, их воспитания и развития. Известно, что семья является основой любого государства (что само по себе имеет абсолютную ценность), главным и ведущим условием сохранения и поддержания духовной истории народа; традиций, национальной безопасности.

Проблемам семьи и семейного воспитания уделяется сегодня большое внимание в государственных и правительственных документах. В «Конституции Российской Федерации» (1993г.) в статье 28 установлено: «Материнство и детство, семья находятся под защитой государства. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей».

Семья – колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между е членами, обнажнность и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на малейшие детали поведения ребнка – вс это создат благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности.

Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни маленького человека. В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье, ещ до школы формируются основные черты характера ребнка, его привычки. И каким будет ребнок, зависит от отношений в семье между е членами. Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без трудностей. Хотелось бы поговорить о том, какую роль играют семья и школа в воспитании детей, так как семья и школа – это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребнка. Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом и знаниями.

Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительские.

Школа может помочь родителям в решении вопросов воспитания детей, она никогда не сможет конкурировать с семьй. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребнка. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главные из которых – отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей. Самое важное для ребнка- чтобы его любили таким, какой он есть.

Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца уродует их (детей)».

Ребнок должен быть счастлив. Это убеждение разделяет большинство родителей.

Но нельзя забывать при этом, что счастье даже для самого маленького человека выражается не только в его материальном благополучии, в том, что у него красивая одежда, множество игрушек, сладостей. Для полноценного развития личности необходимо с юных лет заложить е нравственные основы, дать толчок е духовному развитию. Психологи утверждают, что нравственные основы личности ребенка закладываются в самом раннем детстве, до 4-5лет. А потом уже проявляется, развивается то, что заложено. Все впечатления фиксируются в детской памяти, как на фотопленке, и выправить последствия упущенного, неверного ориентирования нелегко. Огромный потенциал нравственного становления человека заключается в атмосфере сердечности, доброты, которые встречает ребенок, входящий в мир. Вспомните всем знакомый пример.

Как радостно улыбается ещ лежащий в колыбели малыш в ответ на добрую улыбку матери, как настораживается он в окружении не знакомых, что-то громко и сердито говорящих людей. доброжелательные отношения в семье для ребенка - а именно с семьи начинается для ребенка познание Мира, - как солнце для проклюнувшегося ростка.

В родительском доме нужны кропотливый творческий подход к ребенку и уверенность в том, что усилия твои не пройдут даром, что добрый посев даст хорошие всходы. Для ребнка - познание мира, и вдвойне приятно, если ему помогают в этом открытии близкие. С какой радостью он отправляется со взрослыми на такую прогулку.

Будь то рыбалка на реке, поход за грибами или просто «экскурсия» на соседнюю улицу.

Встречи с окружающим миром расширяют его представления, рождают любознательность, обогащают духовно. Чуткость, отзывчивость души - немаловажная сторона характера. Воспитание сердца начинается с пробуждения чувства восхищения красотой. Первое условие разумного воспитания детского сердца чуткость и умение родителей расположить к себе детей. Ничто не действует так на юную душу, как холодное равнодушие, безразличие. С самых первых проблесков сознания ребенок воспринимает семейные отношения (или те отношения, в которые он попал) как некую общечеловеческую норму общения. Тем самым мы ориентируем ребенка в сложнейшем мире человеческих отношений, формируем, по существу, его нравственные критерии.

Естественным для семьи являются основы бережного отношения друг к другу, атмосфера крепкой дружбы, взаимной чуткости и внимания, что имеет исключительно важное значение для воспитания детей. Дружная, здоровая семья, закладывает в ребенке основу его правильных отношений с людьми.

В.А. Сухомлинский: «Детство и отрочество должны стать школой доброты, человечности, чуткости. Только при этом условии в сердце человека будет вся гамма благородных человеческих чувств - от тончайшей, чувствительной заботы о матери до ненависти к врагу, непримиримости к идейному противнику».

Литература

1. Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург, 2000

2. Кондаков И.М. Диагностика профессиональных установок подростков // Вопросы психологии. 1997. № 2.

3. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - С-Пб., 2007

4. Родители и дети. Психология взаимоотношений./под ред. Савиной Е.А., Смирновой Е.О. - М.,2003

5. Семья в психологической консультации./под ред. Бодалева А.В., Столина В.В. М.,1989

6. Силяева Е.Г. Психология семейных отношений. - М.: Академия, 2002.

7. Лихачв В.Т. Философия воспитания. Учебное пособие для сткдентов высших учебных заведений – М.//Прометей, 1995г.

ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ НА УРОКАХ ПРАВОСЛАВНОЙ

КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Николаева И.В., учитель православной культуры, Попова В.Н., учитель начальных классов, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением отдельных предметов»

Важнейшей проблемой современного общества является духовно-нравственное воспитание детей. Сейчас уже для всех очевиден дефицит добра, любви, сострадания и душевной щедрости в детской среде. Одной из причин этих явлений является утрата обществом семейных ценностей и традиций, которые на протяжении многих веков сохраняла и преумножала Православная Церковь. Протопресвитер Василий Зеньковский еще более полувека назад писал: «Духовная крепость семьи раньше давалась легче…, теперь же она дается с трудом…Целостность в семье сохраняется и проявляется легче в сфере внешнего быта, ущемление же этой целостности больше всего касается духовной стороны…Тот духовный аромат, который раньше выделялся семьей…, ныне стал редким, в силу чего семья начинает утрачивать свою главную, питательную для детей силу…».

Восстановление традиционного уклада жизни семьи, основанного на православных традициях семейного воспитания, поможет решить проблему духовно-нравственного воспитания детей.

Семья есть нечто большее, чем родители и дети. Она призвана передавать от поколения к поколению особую духовно-нравственную, отечественную традицию. Чтобы это осуществилось в жизни, каждый выпускник школы сам должен быть носителем традиции и культуры. Это подтверждает актуальность и приоритетность воспитания семейных ценностей у подрастающего поколения.

Большую роль в корректировке семейного воспитания, в воспитании будущего семьянина играют уроки православной культуры. В настоящее время, когда во многих российских семьях остаются невостребованными духовно-нравственные ценности, роль уроков православной культуры по формированию у детей ценностного отношения к семье и семейным традициям возрастает.

Главными ценностями семьи для православного христианина всегда были: духовно здоровая семья; чувства любви, уважения, взаимной моральной ответственности между членами семьи; послушание родителям; совместный труд; семейные традиции. Программа учебного предмета «Православная культура» позволяет в полной мере уделить внимание этим непреходящим ценностям.

На уроках православной культуры очень важно знакомить детей с православным взглядом на семейные ценности, воспитывать в них нравственные качества, необходимые в семейной жизни.

Работая в этом направлении, учитель решает конкретные задачи:

формирует у учеников правильное представление о дружной семье, о долге перед родителями и другими членами семьи, знакомит со способами выражения заботы, уважения, благодарности, способствует усвоению таких понятий, как любовь, послушание, миролюбие, уступчивость.

Большие потенциальные возможности для формирования у детей ценностного отношения к семье имеет материал учебного курса «Православная культура» в начальной школе. Уже на первых уроках при изучении темы «Правила жизни, данные людям» ребята узнают, что первая семья была создана еще в раю по благословению Бога. У учеников начинает формироваться осознанное отношение к семье как одной из важнейших ценностей бытия человека.

Важнейшим условием духовного здоровья семьи является авторитет родителей.

Глубокое уважение, послушание и забота о своих родителях формируются у детей при знакомстве с библейскими сюжетами, изучении заповеди о почитании своих родителей, чтении житийных и других произведений для детей, просмотре фильмов-призеров кинофестиваля «Семья России». Важно, чтобы дети увидели примеры истинного почитания родителей и послушания им в жизни святых людей, героев литературных произведений, например, «Лето Господне» И.Шмелева, их сверстников – героев фильмов, живущих в наше время, и восприняли это как необходимое условие семейного счастья.

Изучение заповеди о почитании родителей является одним из ключевых моментов в формировании семейных ценностей на уроках православной культуры. Очень важно как можно полнее и глубже раскрыть суть этих вечных, никогда не теряющих своей актуальности, слов: «Почитай твоих родителей». А кто, как не священнослужитель, сможет сделать это лучше. Встреча со священником, всегда оказывающая на учеников самое благотворное влияние, помогает ребятам с большим вниманием и ответственностью отнестись к этой заповеди.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 12 |

Похожие работы:

«Национальный заповедник «Херсонес Таврический» III Международный Нумизматический Симпозиум «ПриPONTийский меняла: деньги местного рынка» Севастополь, Национальный заповедник «Херсонес Таврический» 29 августа 2 сентября 2014 г. ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ Севастополь «ПриPONTийский меняла: деньги местного рынка» // Тезисы докладов и сообщений III Международного Нумизматического Симпозиума (Севастополь 29.08. – 2.09. 2014) Издаются по решению Ученого Совета заповедника «Херсонес Таврический»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра «История, право и методика правового обучения» МЕЖОТРАСЛЕВОЙ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ ПОЛИТИКИ И ПРАВА II Всероссийская научно-практическая конференция Сборник статей Октябрь 2014 г. Пенза УДК 33:340 ББК 66:67 А 43 Оргкомитет конференции: Председатель: кандидат юридических наук, доцент кафедры «История, право и методика правового обучения» Гаврилов К.Г.; Ответственный редактор:...»

«Национальный заповедник «Херсонес Таврический» Институт религиоведения Ягеллонского университета (Краков) Международный проект «МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА В МИРОВОМ ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ» ХII Международная Крымская конференция по религиоведению Севастополь, 26-30 мая 2010 г. ПАМЯТЬ В ВЕКАХ: от семейной реликвии к национальной святыне ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ Севастополь Память в веках: от семейной реликвии к национальной святыне // Тезисы докладов и сообщений ХII Международной Крымской...»

«АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА ИНСТИТУТ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ЦЕНТР ЭТНОЛОГИИ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ЭТНОПСИХОЛОГИИ И ЭТНОЛОГИИ КИШИНЕВ ISBN 978-9975-4376-0-8 39+159.9 П 78 Научная редакция: В. П. Степанов, доктор хабилитат истории, профессор Рецензенты: О. С. Галущенко, доктор истории (Республика Молдова) И. А. Субботина, кандидат исторических наук (Россия) Р. К. Терещук, доктор психологии, конференциар (Украина) Редактор: Т. М. Левандовская. В сборнике научных статей представлены...»

«Liste von Publikationen ber die Geschichte der Russlandmennoniten auf russisch und ukrainisch Библиография о русских меннонитах на русском и украинском языках Предлагаем библиографию о русских меннонитах (die Rulandmennoniten) на немецком, английском и русском языках. Основное внимание было уделено работам описывающих все стороны жизни и деятельности меннонитов в России. В списках есть основопологающие работы по истории меннонитов, жизнедеятельности Менно Симонса и о меннонитих в Пруссии....»

«Сборник материалов всероссийской научной конференции (2014) УДК 929 Дегальцева Екатерина Александровна, д-р ист. наук, проф. Бийский технологический институт АлтГТУ, katerina3310@yandex.ru А.Н. Пепеляев: становление биографии на фронтах Первой мировой войны Аннотация: В статье рассматривается становление биографии генерала А.Н. Пепеляева в период Первой мировой войны в русле военно-исторической антропологии. С привлечением разноплановых источников прослеживается формирование офицерской...»

«январь 2015 Альянс Лидеров обучающая система Александр Малков с Альянсом Лидеров уверен в завтрашнем дне История успеха Энтони Роббинса VII Конференция обучающей системы «альянс лидеров» Первое грандиозное событие 2015 года. Пенсионная элита России, бизнес-лидеры, лучшие коучеры и практики соберутся вместе 12-13 февраля в Кирове. У вас есть уникальная возможность встретиться с легендами бизнеса ОПС, получить у них индивидуальные консультации, узнать секреты мастерства от гуру пенсионного...»

«Б.Д. К О 3 Е Н К О ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (Новая и новейшая история. 2001. №3. С.3–27) Первая мировая война одно из самых грандиозных и трагических событий в истории человечества, которое до сих пор привлекает к себе внимание. Над ее историей работали и работают ученые многих стран. Несмотря на прошедшие десятилетия и другие грозные катаклизмы XX в., интерес к войне 1914-1918 гг. не иссякает, а в ряде стран, например в России, даже растет. Расширяется и отечественная...»

«Генеральная конференция General Conference 34 C 34-я сессия, Париж 2007 г. 34th session, Paris 2007 Confrence gnrale 34e session, Paris 2007 Conferencia General 34a reunin, Pars 2007 2007 34 C/40 Part I 22 августа 2007 г. Оригинал: английский Пункт 5.6 предварительной повестки дня Создание центров категории 2 под эгидой ЮНЕСКО Часть I Предлагаемое создание в Триполи (Ливийская Арабская Джамахирия) Регионального центра по управлению ресурсами трансграничных водоносных горизонтов в качестве...»

«Cеминар-встреча, посвященный международному дню «Девушки в ИКТ» и 150-летию МСЭ История создания Международного союза электросвязи (МСЭ) Место в структуре Организации Объединённых Наций (ООН) Основные цели и задачи МСЭ Орозобек Кайыков Руководитель Зонального отделения МСЭ для стран СНГ Эл.почта :orozobek.kaiykov@itu.int Александр Васильевич Васильев Сотрудник секретариата МСЭ в 1989-2010 годах. Эл. почта: alexandre.vassiliev@ties.itu.int 23 апреля 2015, Москва, Россия. ЗО МСЭ для стран СНГ....»

«ОРГКОМИТЕТ Хакимов Р.С., д.и.н., академик АН РТ, директор Института истории им. Ш. Марджани АН РТ Миргалеев И.М., к.и.н., зав. Центром исследований истории Золотой Орды им. М.А. Усманова (ЦИИЗО) Института истории им. Ш. Марджани АН РТ Джудит Колбас, доктор, проф. Кембриджского университета, директор Института нумизматики Центральной Азии Петров П.Н., к.и.н., н.с. ЦИИЗО Института истории им. Ш. Марджани АН РТ Трепавлов В.В., д.и.н., гл.н.с. Института российской истории РАН, руководитель Центра...»

«EASTERN REVIEW 2014, T. 3 Введение Польско-украинские отношения, имеющие многолетнюю традицию, характеризуются наличием сложных и многогранных процессов и событий. Оба народа, польский и украинский, обладают большим опытом взаимоотношений и функционирования в общих государственных структурах, борьбы с общим врагом за свою независимость, потери государственности и ее повторного обретения. История двухсторонних взаимоотношений богата драматическими и даже трагическими событиями, оставившими...»

«ISSN 2412-9720 НОВАЯ НАУКА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 14 ноября 2015 г. Часть СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.2 Н 7 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД: Международное...»

«Museum of Russian Culture Microfilm Collection (Russian version) Содержание. О проекте Музей русской культуры в Сан-Франциско был основан в 1948 г. для хранения документов русской истории и предметов русской культуры. За последние 50 лет музей приобрел уникальные исторические материалы, относящиеся прежде всего к Российской послереволюционной эмиграции и жизни эмигрантов в 1920-1945 гг., а также к дореволюционной России, периоду революции и Гражданской войны, судьбе перемещенных лиц и...»

«ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ О.В. Шабалина, Персональный фонд акад. А.Е. Ферсмана Музея-Архива истории изучения Е.Я. Пация и освоения Европейского Севера.. Н.К. Белишева, Вклад техногенных и природных источников ионизирущего излучения в структуру Н.А. Мельник, заболеваемости населения Мурманской области.. 9 Ю.В. Балабин, Т.Ф. Буркова, Л.Ф. Талыкова В.П. Петров, Высококальциевые алюмосиликатные гнейсы Центрально-Кольского блока: Л.С. Петровская, геологическая и метаморфическая природа.. 27...»

«ISSN 2412-9704 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 04 ноября 2015 г. Часть 1 СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ: Международное научное периодическое...»

«НАУЧНАЯ ДИСКУССИЯ: ВОПРОСЫ ЮРИСПРУДЕНЦИИ Сборник статей по материалам XLIV международной заочной научно-практической конференции № 12 (39) Декабрь 2015 г. Издается с мая 2012 года Москва УДК 34 ББК 67 Н 34 Ответственный редактор: Бутакова Е.Ю. Н34 Научная дискуссия: вопросы юриспруденции. сб. ст. по материалам XLIV междунар. заочной науч.-практ. конф. – № 12 (39). – М., Изд. «Интернаука», 2015. – 182 с. Сборник статей «Научная дискуссия: вопросы юриспруденции» включен в систему Российского...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИСТОРИИ РОССИЙСКОЕ ФИЛОСОФСКОЕ ОБЩЕСТВО КОНСТРУКТИВНЫЕ И ДЕСТРУКТИВНЫЕ ФОРМЫ МИФОЛОГИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПАМЯТИ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ Сборник статей и тезисов докладов международной научной конференции Липецк, 24-26 сентября 2015 года Тамбов...»

«К Л А Й П Е Д С К И Й К РА Й П О С Л Е О К О Н Ч А Н И Я ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ Геннадий Кретинин Ольга Фёдорова ABSTRACT Analysis of the contemporary Lithuanian historiography indicates a lack of research by historians of the socio-economic aspects of Klaipda‘s post-war history. Methods of settling the rural territory of Klaipda region and the Klaipda-city are examined. The specics of involving specialists from various sectors in the reconstruction and the activities of the Soviet Lithuanian...»

«ПРОЧТИ И РАСПЕЧАТАЙ ДЛЯ СВОИХ КОЛЛЕГ! НОВОСТИ РГГУ WWW.RGGU.RU ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ * 22 ноября 2010 г. * №38 ВЫХОДИТ ПО ПОНЕДЕЛЬНИКАМ ОТ РЕДАКЦИИ Уважаемые читатели! Перед вами тридцать восьмой номер нашего еженедельника в этом году. Для Вашего удобства мы предлагаем Вам две версии этого электронного издания – в обычном Word'e и в универсальном формате PDF, который сохраняет все особенности оригинала на любом компьютере. Более подробные версии наших новостей на сайте...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.