WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |

«МАТЕРИАЛЫ Третьей Международной научно-практической конференции «Социальный компьютинг: основы, технологии развития, социально-гуманитарные эффекты» (ISC-14) Сборник статей и тезисов ...»

-- [ Страница 12 ] --

Нами был проведен эксперимент для рассмотрения природы этих явлений на примере поиска актуальной информации о деятельности молодежного объединения политической партии «Единая Россия» – «Молодая гвардия».

Результаты поиска по запросу «молодежное объединение политической партии «Единая Россия»» в первую очередь содержали в себе доклады политической партии «Единая Россия» и молодежному крылу, новости за 2006-2012 года, программы политической партии «Единая Россия».

Доступ к официальному сайту молодежной организации «Молодая гвардия» мы получили, добавив к запросу фразу «официальный сайт». На момент проведения эксперимента сайт содержал информацию шестидневной давности, носившую новостной характер. Информации о предстоящих мероприятиях не было.

Такая же ситуация была с поиском информации по другим молодежСоциальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

ным объединениям политических партий. При этом информации подтверждения о деятельности молодежной организации «Молодые социалисты России» от «Справедливой России» не было найдено даже на официальном сайте.

Очень большую роль в распространении информации для молодежи играю социальные сети. Большинство организаций создают свои страницы или сообщества, где выкладывают актуальную информацию о своих мероприятиях, помогают в размещении рекламы других полезных сообществах.

Но здесь так же можно выделить отрицательные моменты. В первую очередь, если администрация группы постоянно не контролирует появляющуюся информацию, такие группы служат для размещения спама, ненужной, а иногда и отрицательно влияющей на молодежь рекламы и информации.

Во-вторых, участниками таких сообществ являются активисты данных организаций или люди, которые знают об их существовании.

В-третьих, опубликование большого количества объявлений и информации на стене таких сообществ мешает поиску необходимой информации и не располагает к прочтению всех объявлений молодыми людьми.

Таким образом, мы видим, что проблемы распространения актуальной для молодежи информации в сети «Интернет» существуют и требует решения.

В результате проведенного нами исследования молодыми людьми было предложено несколько путей решения проблем с информированием молодежи в сети «Интернет» (рис.2).

МГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru Мы можем видеть, что самым распространенным вариантом ответа является «создание специализированного сайта», содержащего в себе ссылки на уже существующие сайты, полезные и актуальные новости для молодежи, с удобным разделением каталогов и поиском.

Рассмотрев проблему информирования молодежи, мы можем сделать следующие выводы:

– Проблема с информированием молодежи стоит очень остро;

– Одной из проблем можно назвать сложность поиска и недостаток актуальной информации в сети «Интернет», несмотря на то, что интернет является самым распространенным источником получения информации.

– Решение данной проблемы, в первую очередь заключается в создании специализированного сайта для молодых людей или создании групп в социальных сетях с полной информацией и актуальной информацией без рекламы и спама, а так же удобным поиском информации через меню группы.

В заключении необходимо подчеркнуть, что проблема с информированием молодежи в современной России требует серьезного внимания со стороны государства для более эффективной организации работы с молодежью.

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

Литература

1. Литература Об информации, информационных технологиях и о защите информации: федеральный закон от 27.07.2006 г. №149-ФЗ/ Правовой сервер «Консультант Плюс» / [Электронный ресурс] / Режим доступа:

www.consultant.ru

2. Саночкин В.В. Что такое информация? [Электронный ресурс]// «Эволюция» журнал №2,2005, с.110-113 (дата обращения 20.12.2012)

–  –  –

Abstract. One of the main positions in working with young people is informing. At present in Russia there some problems in this area.This article reviews the communication problems in Internet that have been highlighted in our research.Also we discuss solutions to the identified problems. The result of the study proved the existence of problems in the sphere of informing and required their system solution Keywords: Internet, information.

Efimkina Elena A.. – efimkina.lenock@yandex.ru; Sholokhov Moscow State University for the humanities, Moscow.

–  –  –

РОССИЙСКИЙ ГОРОДСКОЙ ГЛЯНЕЦ И ЕГО ПЛОЩАДКИ В СЕТИ

ИНТЕРНЕТ, НА ПРИМЕРЕ ПРОЕКТА «СНОБ».

Аннотация. Городской глянец – это новый особый сегмент СМИ, распространенный в крупных городах, который представляет из себя не только печатное издание, но и интернет-площадку, которая содержит дополнительный контент и сообщество читателей. Сам формат издания не имеет строгой структуры, не придерживается определенных тем публикаций. Его идея в том, что он используя творческие приемы, публикует самые разные материалы от статей по нейро-биологии, до интервью с бывшими президентами государств. Городской глянец ориентирован на определенную аудиторию читателей, в последнее время ее принято называть «креативный класс».Ключевые слова: глянец, сноб, Интернет Городской глянец – это новый особый сегмент СМИ, распространенный в крупных городах, который представляет из себя не только печатное издание, но и интернет-площадку, которая содержит дополнительный контент и сообщество читателей. Сам формат издания не имеет строгой структуры, не придерживается определенных тем публикаций. Его идея в том, что он используя творческие приемы, публикует самые разные материалы от статей по нейро-биологии, до интервью с бывшими президентами государств.

Городской глянец ориентирован на определенную аудиторию читателей, в последнее время ее принято называть «креативный класс».

Одной из особенностей городского глянца, как специфического сегмента СМИ, является то, что его формат обязательно предусматривает наличие площадки в сети, представляющую из себя своеобразную социальную сеть. Идея в том, что редакция (авторы) вбрасывают тему в инфополе * Семенова Ольга Михайловна – misssolga@rambler.ru; МГУ им. Ломоносова Москва.

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

издания то, что в классической журналистике принято считать статьей или материалами, здесь всего лишь тема для обсуждения. То есть основной печатный материал – это тема, дальше пространство в сети позволяет ей обрасти дополнительным контентом (видео-ролики, дополнительные печатные материалы, ссылки и прочее), а так же стать темой для обсуждения.

Стоит сказать, что изначально это не свободная площадка. Во-первых, она предполагает довольно жесткий ценз: вы должны быть постоянным читателем, а это значит, что вы должны купить подписку, которая позволяет регистрироваться на сайте. Во-вторых, любое общение очень жестко регулируется модераторами, комментарии могут не только удаляться, но и изначально модератор может задавать тон, изменять круг участников и выбираемые подтемы. Первым, подобное на отечественном рынке попробовал сделать проект «Сноб» и изначально это преследовало исключительно коммерческие интересы. PR-стратегия проекта выстраивалась таким образом, что бы с одной стороны он стал максимально открытым и демократичным, а с другой стороны сразу выделить ту аудиторию на которую он нацелен и таким образом сделать его элитарным и поднять стоимость самого продукта. У «Сноба» даже существовали различные пакеты этой самой подписки, от самого низкого, который позволяет только просматривать скрытые материалы на сайте (дополнительный контент к печатному изданию) до самого широкого, который позволяет участвовать в дискуссиях. Таким образом у издательского дома, появляется с одной стороны еще один доход, с другой стороны материалы для создания последующего контента, а также возможность значительно точнее выделять потребности своей целевой аудитории. Своей основной фишкой «Сноб»

определял, то что впервые была создана такая площадка, в которой могли одновременно участвовать и врач-онколог, и телезвезда, и обсуждать при этом не профессиональную для них тему. Но это очень субъективно, по тем же двум причинам: ценз участников и интересы редакции. Которая за счет МГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru авторов близких к ней, могла регулировать как состав участников, так и смысл комментариев.

Все изменилось в конце 2011, когда в Москве и других крупных резко возрос уровень протестной активности. Основной социальной группой протестующих стал тот самый «креативный класс». Он же и есть основная целевая аудитория городского глянца. Теперь социальные коммуникации на его площадке приобрели новый, не свойственный для себя раньше – политический оттенок. Издание должно продолжать отвечать на запросы своей целевой аудитории, которая выражает протест действующему курсу власти. Героем городского глянца становится оппозиционер, на страницах и в сообществе появляется критика власти, много размышлений о судьбе России, статьи на исторические темы, интервью с видными политиками и оппозиционерами. Можно предполагать, что подобный стиль стал, не только волей целевой аудитории, но и конкретным элементом политической кампании, кандидата в президенты, М. Д. Прохорова, который владел медиа группой, одним из проектов которой и являлся «Сноб».

Стоит отметить, что социальные интернет-площадки городского глянца не могли оказать реальный политический эффект, скорее весь контент там носил визуальный характер. То есть оказать политическое влияние напрямую они никак не могли, но выполнили другую важнейшую задачу, они консолидировали саму целевую группу. Это оказало воздействие на две вещи, во-первых, внутри протестной группы появилась площадка в сети, которая обеспечила стабильную коммуникацию, а во-вторых пользователи смогли использовать эту площадку для создания оппозиционного контента, потому что ресурсы этой площадки много выше, чем ресурсы любой другой социальной сети. Ресурсы в данном случае это больший инструментарий для создания контента, это сообщество профессионалов, потому что модераторы очень грамотно в обсуждение тем включали представителей СМИ, или иных профессий близких к медиа, а так же лидеров общественного мнения.

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

Основными методами изучения подобных интернет-пространств выступают контент-анализ и психологические портреты активных пользователей. Это связано с тем, что смысловую нагрузку в исследовании в данном случае могут дать только качественные показатели, а не количественные.

В процессе исследования нам важно иметь представление о каждом участнике беседы и темы: кто он, чем занимается, в каких кампаниях участвовал, как взглядов придерживается?

Подводя итоги, просто скажем, что социальные сетевые сообщества, относящиеся к периодическим глянцевым городским изданиям имеют свою специфику и не похожи на другие социальные сети. Для нас интерес к их изучению, заключается в следующем, мы можем позволить проследить процесс коммуникации и создать портрет его целевой аудитории. Эта целевая аудитория является политически и социально активна, но в тоже время довольно закрыта от остальных СМИ.

–  –  –

Russian Urban Glossy it site on the Internet, by the example of “Snob” Abstract. Urban glossy journal is a new special segment of the media, which is common in large cities. It contains not only the print edition, but also a website that provides additional content and a community of readers.

One of the features of the urban journal as a specific section of mass media is a mandatory network platform similar to a social network. The main idea is that the editors (authors) provide the information field with a topic which in a conventional journalism is considered to be articles or a kind of materials, but here is considered to be a topic of discussion.Social networking communities that relates to a periodic glossy urban communications have their own specifics and they’re not similar to other social networks. Our interest in the researching

–  –  –

РАЗРАБОТКА КУРСА «МЕДИА-ИНФОРМАЦИОННАЯ

ГРАМОТНОСТЬ И ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

Аннотация. Медиаобразование сегодня наконец-то перестало быть спорным, странным термином, раньше игнорировавшимся многими представителями как научной, так и педагогической сферы. Если говорить о точных понятиях, они трактуются по-разному, но все приходят к выводу, что сегодня медиаобразование это не только изучение средств коммуникаций и информации, которую они представляют, не только обеспечение информационной защиты, но и изучение законов функционирования информационного окружения человека – медиасреды.

Ключевые слова: медиаобразование, информационная безопасность.

Медиаобразование сегодня наконец-то перестало быть спорным, странным термином, раньше игнорировавшимся многими представителями как научной, так и педагогической сферы. Если говорить о точных понятиях, они трактуются по-разному, но все приходят к выводу, что сеЯкушина Екатерина Викторовна – канд. пед. н., wm45@yandex.ru; старший научный сотрудник лаборатории медиаобразования ИСМО РАО.

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

годня медиаобразование это не только изучение средств коммуникаций и информации, которую они представляют, не только обеспечение информационной защиты, но и изучение законов функционирования информационного окружения человека – медиасреды.

В последнее время наша лаборатории работает над созданием электронного курса «Медиа-информационная грамотность и информационная безопасность». Кому и зачем нужен такой курс?

Проанализировав рынок курсов сходной направленности, выстроилась следующая картина.

На рынке в настоящее время представлено множество программ, суть которых пересекается с нашим курсом, но они находятся на противоположной чаше весов. Например «Манипулирование сознанием потребителя», «Тонкости вирусного маркетинга» и т.д.

Они востребованы менеджерами по рекламе и пользуются популярностью.

Наша же целевая аудитория курса – школьные учителя и учащиеся, а также родители. Основная задача курса научить жить в современной медиасреде.

Это обратная сторона манипулирования сознанием – нам необходимо научить грамотно работать с информацией, критически ее воспринимать, оценивать достоверность, обращаться за справкой к различным информационным источникам. Мы же не можем «защитить» детей от порножурналов, продаваемых в переходах метро, от информации, которая льется с каналов СМИ, но мы можем научить их думать, анализировать, ставить «информационные барьеры» и разрушать их.

В нашем курсе рассматривается влияние информации, в том числе и рекламного характера на психику человека. Ставится проблема недостоверной информации с точки зрения манипулирования сознанием потребителя, описываются приемы введения потребителей в заблуждение, знаМГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru ние которых поможет противостоять манипуляциям.

Таким образом, основными конкурентами в данном случае, являются те курсы, которые нацелены на освоение приемов манипулирования сознание потребителя. Я могу предложить лишь содержательное наполнение, годами разрабатывающееся и апробируемое в нашей лаборатории Медиаобразования ИСМО РАО.

Наш курс сможет конкурировать в том случае, если задача взрослого человека, наставника (родителя, педагога, зам. директора по воспитательной работе и пр. воспитать) научить ребенка думать и творить, а не воспитать потребителя или человека, цель которого “надуть”, обмануть, заставить купить той или иной продукт.

Структура курса «Медиа и информационная грамотность и информационная безопасность» следующая. Курс состоит из пяти модулей, в которых по две-три темы для изучения, текущей и итоговой аттестации. Все модули сопровождаются практическими и творческими работами.

Модуль 1. Грамотность в информационном обществе Медиамир и информационная грамотность Факторы развития медиа и информационной грамотности МИГ: показатели качества Модуль 2.

Информационная безопасность личности Представление об ИБ.

ИБ ребенка и взрослого.

ИБ как педагогическая проблема.

Модуль 3. Базовые представления о медиаграмотности.

Поиск информации.

Анализ и понимание информации.

Интерпретация информационных сообщений.

Модуль 4. Медиатекст и информационная грамотность.

Что такое медиатекст.

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

Создание медиатекстов.

Модуль 5. Практическое освоение современного медиапространства.

Коммуникация в Интернете.

Этика сетевого общения.

Уровни освоения медиапространства.

Текущая аттестация. К каждой теме 3 теста. К каждому модулю 5 тестов (итог по модулю) Итоговая аттестация: Выполнение всех практических заданий. Итоговое тестирование Представим некоторые ключевые моменты, подробно разобранные в нашем курсе.

Законы функционирования медиарседы Форма представления информации Проверка достоверности информации Интерпретация и представлении информации Нельзя недооценивать важность изучения принципов и законов, по которым создаются сообщения масс-медиа, как и с какой целью они распространяются, что при этом происходит с информацией. Суть медиаобразования – изучение сообщений средств массовой информации. Но необходимо помнить, что масс-медиа не отражают, а репрезентируют действительность. Поэтому и возникает явление «параллельной школы» – учащиеся впитывают ту информацию, которую получают по каналам СМИ, не вникая в ее достоверность, надежность и т.д. Поэтому одной из задач медиаобразования должно стать обучение извлечению смыслов из символического представления окружающего мира и процессов, протекающих в нем. Это будет возможным в том случае, если человек будут понимать, по каким законам «живет» информация в масс-медиа.

Форма подачи информации. Неоспоримыми плюсами мультимедийного представления информации являются изображения, ссылки на разМГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru личные веб-сайты, видеоизображения в режиме реального времени. Это положительная сторона вопроса. Проблема же заключается в том, что информация, представленная в компьютерном мультимедийном виде, обладает иными свойствами, чем информация из учебников, книг и пр. Следует подчеркнуть принципиальное различие между восприятием «печатного слова» и информации, которую получает учащийся с экрана компьютера.

Книга, с появлением книгопечатанья, всегда была «собеседником», строилась как диалог читателя и текста. Напротив, компьютер, как показывают психологические исследования, сводит этот диалог к минимуму.

Образность, как специфичность формы подачи информации в Интернет, может быть вырвана из общего образовательного контекста. Внимание приковано к фрагменту текста, причем один фрагмент одного и того же сообщения может умышленно противоречить второму фрагменту. После простого наблюдения за образами появляются разрозненные факты, эмоциональные отклики и отдельные звуки, которые не имеют никакой структуры. Это также может использоваться для манипулирования сознанием людей с коммерческой, политической или какой-либо другой целью.

В отличие от книги, которая заставляет думать, преобразовать слова в идеи и доводы, служит для изменения модели видения мира, при мультимедийной подаче информации возникает трудность формулирования того, что представлено, «мультимедиа часто не дает самого главного: знания и понимания, формируется лишь образ, не имеющий никакой структуры».

Без помощи преподавателя и специальных информационных умений, сложно критически осмысливать информацию. В связи с этими тенденциями необходимо научить детей совмещать работу с мультимедийной информацией с другими видами познавательной активности. Необходимо помочь учащемуся сформировать целостное впечатление об информационном ресурсе.

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

Современная информация представляется в различных жанрах, стилях, имеет различную адресную направленность, по разному интерпретируются одни и те же факты. Насколько подростки эту информацию воспримут, будет зависит от того обучены или не обучены они аналитической работе с информацией, обладают ли критическим мышлением, информационными умениями.

Проблема достоверности, научности информации. В курсе присутствуют теоретические материалы и практические задания, помогающие решать данную проблему.

Примеров недостоверной информации можно привести много. Прежде всего, эта проблема касается новостной сферы. В последнее время многие ругают официальные СМИ, телевидение и радио за «однобокость»

в представлении информации и предпочитают социальные сети, играя роль «сарафанного радио», предавая, распространяя и комментируя заведомо ложную информацию.

Так как только что-то необычное, сенсационное может привлечь внимание людей, появляются так называемые фейковые, фальшивые новости, которые выгодны определенным группам лиц, например оппозиционным активистам, или людям, которые хотят привлечь внимание к той или иной проблеме некорректным путем. Эти новости, способные с быстротой молнии «зацепить» обычного пользователя сети, могут распространяться с огромной скоростью, по ходу обрастая все новыми и новыми подробностями. Это могут быть новости или реакция на какую-либо новость, поддержанная пользователями социальных сетей. Такая информация может подолгу копироваться, «перепостиваться» в сети.

Еще один некорректный способ подачи информации, хорошо работающий на привлечение внимания потребителей информации – использование шокирующих новостных заголовков, причем сами новости пи этом могут быть самые обычное. Например «Наташа Королева при смерти!»

МГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru

– новость о том, как в какой-то далекой деревне тезка известной певицы попала в ДТП. Но человек реагирует не на саму новость, а на ее заголовок, публикуя это в своей социальной сети, в блоге, твиттере и т.д. Если же это человек известный и его мнению многие доверяют, то новость расходится мгновенно. Многие помнят скандал, произошедший не так давно, когда одна известная персона распространила запись рядового пользователя о том, что на Химкинском водохранилище спустили воду, из-за чего Москва оказалась затоплена, погибли тысячи людей.

Провокационные новости распространяются преднамеренно, в целях черного пиара. Они, как правило, быстро опровергаются, но все равно цель бывает достигнута – возникают долгие обсуждения в обществе, к обсуждаемому лицу привлекается всеобще внимание. Конкретный пример – новость об увольнении увольнением главы РЖД Якунина.

Много недостоверной информации появлялось в связи с катастрофой, произошедшей 17 июля на Украине. Эта тема эта широко обсуждалась в СМИ, социальных сетях, на различных Интернет-порталах, информация и по сей день поступает крайне противоречивая, описываются все новый и новые версии, тайны, догадки.

На самом деле недостоверная информация встречается не только информационно-развлекательно сфере, но и в любых других, включая образовательную. Масса ошибок существует в различных банках рефератов, которым так любят пользоваться школьники и студенты. Учебники должны иметь лицензию, соответствовать ФГОС, входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. С другой стороны, электронный учебник в сети может выпустить каждый желающий и никто не будет застрахован от получения из него недостоверной информации. Ведь этот учебник не рассматривается Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

специальной комиссией и не получает соответствующих разрешений, но тем не менее, он доступен любому желающему.

Доверять в сети можно официальным энциклопедиям, словарям. Но в тоже время, следует учитывать следующий момент. К примеру, в последнее время большую популярность приобрела Википедия – свободная энциклопедия. Информация, опубликованная в ней, вполне может оказаться недостоверной, поскольку доступ к редактированию статей имеет любой желающий – от научного сотрудника до учащегося начальной школы.

Итак, как же можно проверить представленную в сети Интернет информацию?

Прежде всего, надо разобраться какая информация считается достоверной, а какая недостоверной и научиться различать их.

Информация – это сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы их представления.

Недостоверной считается информация, не соответствующая действительности. Она содержит сведения о событиях и явлениях, которых не существовало вообще или которые существовали, но сведения о них не соответствуют действительности, неполные или искаженные.

Достоверная информация – информация, не вызывающая сомнений, подлинная, реальная. Сведения, соответствующие действительности, факты, наличие которых при необходимости можно подтвердить юридически корректными процедурами с использованием документов, свидетелей, экспертных заключений и т.д.

Достоверными также считаются сведения, публикуемые с обязательной ссылкой на источник. Правда тут опять же возникает вопрос достоверности источника информации.

Начнем с определения, что же такое источник информации.

В качестве источников информации могут выступать:

• физические лица, в силу своего положения и полномочий располаМГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru гающие сведениями, которыми интересуются средства массовой информации

• реальная среда (природная, урбанистическая и предметно-вещественная среда, в которой обитает человек)

• виртуальная информационная среда

• документы

• печатные издание, имеющее выходные данные (книга, энциклопедия, учебник, статьи в печатном журнале и т.д.)

• сайты в сети интернет (Интернет СМИ, Интернет-портал, Интернетстраница и т.д.) Как уже было отмечено выше, документы является одними из самых надёжных источников информации, но только в том случае, если их можно проверить юридически.

Источники информации также могут быть достоверные и недостоверные, компетентные и некомпетентные.

Самые распространенные источники информации – представители официальных органов власти. Государственные учреждения в первую очередь обязаны снабжать граждан, наиболее точной, объективной информацией.

Но в ситуации с новостью с увольнением главы РЖД Якунина было подделано сообщение пресс-службы правительства. Таким образом, никто не застрахован от того, что недостоверная информация может просочиться даже в государственную сферу.

Поэтому получить информацию – это еще не значит полностью доверять ей.

Итак, одним из доказательств достоверности информации является наличие ссылок на источники информации. Источники информации, уполномоченные в том или ином вопросе, либо специализирующимися непосредственно в той или иной области, называются компетентными.

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

На самом деле не всегда ссылка обязательна – есть случаи, когда информационные положения подтверждаются в ходе изложения материала.

Это работает в том случае, если автор информации человек компетентный и является специалистом в той области, в которой пишет. В таком случае в большинстве случаев можно быть уверенным, что информация достоверна.

В большинстве случаев неназванные источники делают материал менее достоверным, особенно если в статье содержатся новости негативного характера, ранее неизвестные читателю. Прежде всего, людей волнует первоисточник появившейся информации.

Самым лучшим является наличие ссылок на авторитетные источники информации. Это могут быть агентства по сбору статистических данных, научно-исследовательские институты, другие официальные источники.

Зачастую в Интернете идет перепечатка данных с одного сайта на другие. Чем больше ссылок на исходный материал находится в Интернете, тем выше его авторитет в глазах других ресурсов, это говорит о том, что данному источнику информации доверяют. Тем не менее, его тоже лучше проверить, иногда многие сайты ссылаются на один и тот же источник недостоверной информации.

Очень важным является вопрос о компетентности автора информации.

Стоит выяснить его статус, должность, познакомиться с другими работами, материалами, комментариями, отзывами. Возможно данный автор ведет свой блог, у него есть страница в социальной сети, он имеет научную степень, журналистский опыт и пр. естественно, если этому автору доверяют многие, то степень правдивости информации, представленной им, существенно возрастает.

Хуже если информация анонимна. Совсем недавно на одном из популярных Интернет-порталов была опубликована статья, в которой шла речь про «засорение» русского языка, про безграмотность даже в журналистской среде и т.д. Статья была написана в провакационно-обвинительном МГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru стиле и вызвала огромное количество препостов и комментариев. Но первое что сразу бросилось в глаза – она не была никем подписана! Поэтому имело ли смысл спорить, соглашаться или не соглашаться с автором, возможно некомпетентным в данном вопросе?

Также можно выяснить рейтинг ресурса, на котором размещена информация. Насколько он популярен среди пользователей, пользуется или не пользуется авторитетом, какие отзывы существуют о данном ресурсе в сети. В этом могут помочь известные информационно-поисковые системы, например «Яндекс». Он покажет и индекс цитирования ресурса, и выдаст через поисковый запрос информацию о нем, а также по различным комбинациям поисковых запросов представит аналогичную информацию, которая поможет сравнить данные, оценить их достоверность.

В принципе, юридически информация из Интернета не считается полученной из достоверных источников. Только в том случае, если у ресурса есть свидетельство о регистрации СМИ, он несет особую ответственность за любую опубликованную информацию. Поэтому таким сайтам можно доверять больше, в связи с тем, что они стараются избегать непроверенных данных.

Также можно доверять официальным информационным агентствам, например ИТАР-ТАСС, Интерфакс, РИА «Новости», которые имеют в Интернете свои серверы.

Есть и сетевые агентства, заслуживающие уважения. Одно из крупнейших – НСН (Национальная служба новостей, или NNS – National news service), имеет развитую собственную корреспондентскую сеть, регулярно выпускает аналитические сборники статей, написанных на высоком теоретическом и публицистическом уровне. В качестве примера предоставления качественной информации можно привести онлайновое издание Gazeta.ru.

Образовательные ресурсы, прошедшие проверку достоверности можно увидеть в различных официальных коллекциях образовательных ресурсов. Приведем некоторые примеры:

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

http://window.edu.ru – Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Учебно-методические материалы для общего образования по всем предметам по типам Интернет-ресурсов, каталог ресурсов для профессионального образования.

http://school-collection.edu.ru – Школьная коллекция. Каталог ресурсов для педагога (методические материалы), каталог для учащихся (электронные учебники, контрольные работы и т.д.) по средней школе по всем дисциплинам.

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Учебные интерактивные модули по всем предметам для среднего и профессионального образования; методические материалы по профессиональному образованию http://school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Методические и учебные материалы для начальной и средней школы по предметам.

Ресурсы, опубликованные там, в большинстве своем прошли научнометодическую экспертизу.

Следующий момент, на который мы хотели бы обратить внимание – проверка фактов – обязательный момент подтверждения достоверности информации.

Прежде всего, необходимо выяснить, с чем пользователь имеет дело – с фактом или оценкой.

Первое, с чем мы сталкиваемся при получении новой информации – это факты. Достоверность факта строго установлена, его невозможно выдумать. Фактами могут быть числа, даты, имена, события. Любые фактические и статистические данные имеют источник. Ссылка на источник позволяет читателю оценить факты. Проверка точности фактов и приведенных чисел с большой долей вероятности покажет, на какие данные опирается тот или иной информационный ресурс.

МГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru Главное, что отличает факт от оценки – объективность. Оценка всегда выражает чью-то субъективную позицию, эмоциональное отношение, призыв к каким-то действиям. Факт не дает никакой оценки, ни к чему не призывает.

Как правило, информации, представленной в Интернете, свойственно вольное обращение с фактами. Научная недостоверность сообщения может быть результатом того, что автор не включает в сообщение информацию в полном объеме. Здесь можно выделить два случая: автор сам не владеет всей информацией – недостаточные знания о предмете сообщения и автор умышленно скрывает от потребителя часть информации – селекция информации. Внимание может привлекаться к какому-то одному свойству материального объекта или явления, может быть предпринята неудачная попытка популяризации научных знаний. Адаптация информационного сообщения к тезаурусу и возрастным особенностям объекта информационного воздействия может привести к значительному искажению информации, вплоть до научных ошибок.

Таким образом, фактические ошибки могут быть связаны с неправильным пониманием текста, с его неверным прочтением или толкованием.

Фактические ошибки возникают по разным причинам. К примеру, человек не способен правильно оценить содержание текста и вычленить одну из основных проблем. Фактическая ошибка может появиться и в том случае, когда человек не способен обнаружить и грамотно сформулировать авторскую позицию.

Авторы текста зачастую могут домыслить то, о чем в тексте не упоминается, это неуместное проявление фантазии тоже становится причиной появления фактических ошибок.

Фактические ошибки также могут возникнуть в результате неточного цитирования, смысловой и терминологической путаницы.

Таким образом, умение работать с фактами – первый шаг к формированию грамотной оценки информационного сообщения на предмет его достоверности.

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

Для выяснения достоверности информации очень важно оценить адресную направленность ресурса. Кому адресована информация, какой возрастной, социальной категории? Важен также уровень образования потребителей информации. К примеру, информация, понятная студентам технического вуза и людям с высшем образованием не всегда будет доступна для школьников, людей, имеющих только среднее образование. Дело в том, что формальное образование построено на научных принципах, и у образованного человека всегда имеется некоторая культура восприятия информации, критического осмысления и работы с ней.

Еще одним важным моментов, является аргументация информации.

Если что-то обосновывается, то это уже верно, закон достаточного основания выполняется, высказывания хорошо аргументированы, но обоснование может быть как корректным, так и некорректным. К примеру, если спорящие стороны интересует не истина, а победа в споре, то противники прибегают к способам, запрещенным логикой.

Наиболее распространенными непроизвольными способы защиты и опровержения являются:

• доводы к личности, к публике;

• аргументы к авторитету;

• сведение к абсурду выдвинутого положения; двойственная оценка одного и того же;

• бездоказательная оценка утверждений противника;

• аргументы к жалости;

• аргументы к силе;

• подмена вопроса об истинности тезиса, вопросом о вреде и опасности его;

• принятие простой последовательности события во времени за их причинную связь; поспешное обобщение;

• аргумент к тщеславию и т.п.

МГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru Приведем пример одного из практических заданий, предназначенных для проверки достоверности информационного сообщения (пример на слайде).

На каком сайте опубликована информация. Что вы можете сказать про этот сайт?

Указан ли источник информации? Что вы можете сказать про данный источник?

Кто автор информационного сообщения? (Если нет конкретной фамилии, можно предположить: журналист, политик, коммерсант, ученый, педагог, и т.д.) Кому адресовано это сообщение?

Содержатся ли в тексте недостоверные сведения, с негативным уклоном? В каких конкретно высказываниях содержатся эти сведения?

Если в вышеуказанных фразах имеются сведения, то в какой форме они выражены: утверждения, предположения, вопроса?

Имеется ли в тексте резкая, выраженная в грубой, циничной форме отрицательная оценка личности?

Какая аргументация используется.

Какова композиционная структура текста, какие стилистические приемы использует автор и как они характеризуют героев публикации?

Есть ли в тексте фактические ошибки?

Определите цель, которую преследует данное информационное сообщение.

Найдите в сети похожие сообщения (похожую информацию по данной теме), используя различные комбинации ключевых слов. Сравните информацию из различных источников, проанализируйте ее.

Сделайте вывод, можно ли доверять данной информации? Обоснуйте свой ответ, кратко опишите, на основании чего вы так решили.

Представление информации Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

В расах курса представлено некоторое количество теоретических материалов, в которых описаны основные формы представления информации. К примеру, для того чтобы понимать информацию в различных формулировках и контекстах, предлагается ознакомившись с информацией, самостоятельно изложить его в другой формулировке, предложить к ней несколько учебных заданий.

Формируются умения

• визуальную информацию переводить в вербальную знаковую систему и наоборот;

• самостоятельно трансформировать, представлять информацию (в сети, в печатном издании, в презентации); видоизменять ее объем, форму, знаковую систему, носитель и др.

Основные требования, которым должно соответствовать представление собственной информации в любых формах:

• Актуальность, новизна, практическая значимость представляемой информации

• Грамотное построение предложений, соблюдение орфографических правил

• Соблюдение адресной направленности

• Соблюдение законов жанра, стиля текста

• Рациональное использование заимствованных и устаревших слов, неологизмов, сленга, жаргонных слов

• Общая языковая культура

• Достоверность, правдивость информации

• Приведение грамотно оформленных ссылок на источники информации в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008 по оформлению списка литературы Для практических работа в рамках курса подобраны информационные сообщения, в которых содержатся ошибки и анализировать их вместе с

–  –  –

Development of “Media Information Literacy and Information Security” Abstract. Media education today has finally ceased to be controversial, strange term, previously ignored by many representatives of both scientific and educational spheres. If we talk about the exact terms, they are treated differently, but all come to the conclusion that today media education is not Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

only a study of the means of communication and information that they are not only the provision of information security, but also to study the laws of functioning of the information environment of a person – media environment.

Keywords: media education, information security..

Yakushina Ekaterina V. – PhD, wm45@yandex.ru; Senior Researcher, Laboratory of Media Education ISMO RAO.

–  –  –

ПРАВОСЛАВНЫЙ НАЦИОНАЛИЗМ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Аннотация. Статья посвящена анализу идеологии националистических партий и движений, которые используют в своих программных заявлениях идеи православия, через анализ открытой информации в интернете. Рассмотрены программные заявления некоторых националистических партий.

В статье также определены основные методы использования идеи православия националистическими движениями. Также проведён поверхностный анализ проблем православного национализма в социальных сетях.

Ключевые слова: православие, национализм, интернет Национализм по своей природе религиозен. Несправедливость жизни тонко передаётся через богословские книги, в то время как национализм также тонко подмечает все проявления несправедливости и использует их в своих интересах. Именно поэтому, православие, с его обращением напрямую к сердцу каждого члена общества актуализирует проблему национализма, особенно в век бурного развития интернета, когда доступ информации значительно упростился.

Русский национализм не остался в стороне от религиозности и православного христианства, в частности. Многие правые организации используют православие в своих интересах и нередко в программных заявлениях через сеть интернет.

* Агапов Александр Владимирович – аспирант, aran501@mail.ru; Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова.

Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

Интернет-анализ идеологий националистических партий показал, что всех их можно поделить на три большие группы: умеренные националистические организации, использующие православие в качестве основного атрибута царской власти в России и ратующих за возрождение монархии, радикальные националистические организации, воспринимающих православие в качестве основы русской нации и её отличительной особенностью, и третью, где православие используется в качестве религиозно-расовой доктрины.

В качестве примера перовой группы можно отметить программные заявления некоторых движений: из программного заявления Русского имперского движения (РИД): Государственное устройство России должно основываться на симфонии светской и церковной властей, православие объявляется государственной религией России. Государственная власть признает все православные юрисдикции (РПЦ МП, РПЦЗ, старообрядческие согласия).Государство содействует преодолению церковных расколов и очищению Церкви от ересей. Изучение основ православной культуры поддерживается на государственном уровне [1].

В основах идеологии ООПД РНЕ (Русское национальное единство) также лежит православный русский национализм, который трактуется как «особое предназначение русского народа и России перед Богом[2]» РНЕ, также, как и РИД косвенно выступает за возрождение монархии, но вместо самодержавия должна установиться национальная диктатура (регентство).

Схожее отношение к православию, как к инструментарию для возрождения монархии, имеет и ВОПД РНЕ, основанная группой русских националистов, вышедших из состава НПФ «Память». В основах социально-политической концепции ВОПД РНЕ лежит православное учение, утверждающее ведущую роль Православного Самодержавия. Главная роль отводится «исполнению исторической миссии русской нации», а «самодержавная власть, как происшедшая от Бога, ответственна только перед Ним и может ограничиваться только Его волей»[3].

МГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru Таким образом, большинство правых радикальных течений, использующих в своих программных заявлениях православные мотивы, в первую очередь основной задачей и целью ставят реставрацию монархии и изменение государственного устройства, и лишь опосредовано делают упор на особое предназначение русского народа. Это идёт в разрез с философскими идеями Бердяева, Ильина, Соловьёва, но в то же время отвечает потребностям этих партий.

Во вторую группу можно отнести радикальные националистические организации, считающие православие не инструментом на пути к достижению самодержавной монархией, а основой русской нации.

К таким организациям следует отнести «Союз Русского Народа», считающий, что нация должна стоять на соборности и состоять из православных единоверцев [4]. Также к ним можно отнести и ультра-радикальную «Гвардию Христа», ратующих за возрождение «истинного русского православного порядка»

Националистическое отношение имеет религиозный окрас. Религиозная исключительность православной России ставится во главу угла. Особая роль православия, возрождение концепций «Москва – Третий Рим» продолжают идеи русского народа, как богоизбранного. Самое удивительное, что подобные настроения поддерживаются самой православной церковью, крайне негативно относящийся к любым проявлениям национализма.

Также православие нередко используется радикальными организациями как противопоставление «мы-они». Например, Русское Православное Национал-Социалистическое движение (РПНСД), допускающее террористические методы борьбы, отталкиваются от идеи православия как религиозно-расовой доктрины, при этом вводя наказания за религиозно-расовые преступления[5].

В данном случае, православие является отличительной особенностью русского народа, а любой, кто не является православным, должен понести Социальный компьютинг: Основы, Технологии развития, Социально-гуманитарные эффекты (ISc-14)»

наказание. Естественно, данное положение противоречит православной христианской морали, а идеология этого движения не имеет ничего общего с православием, лишь пользуясь им.

Проблемы православного национализма в социальных сетях раскрываются недостаточно. Анализ православных националистических групп в социальной сети «вконтакте» показал, что эта тема не является топовой среди сторонников национализма.

Сообщества, посвящённые проблемам православного национализма можно поделить на две части: умеренные сторонники идеи реставрации монархии и тех, кто считает, что православный национализм – это искусственно созданная химера, а православие и христианство рассматривается как часть иудаизма.

Социальная активность в этих сообществ крайне низка: количество участников в каждой из них не превышает пятидесяти человек, и это несмотря на то, что все группы носят открытый характер и вступить в них может любой желающий. Информационная наполняемость сообществ незначительна, в основном информация в сообществе появляется за счёт перепостов с дружественных групп. Стоит отметить, что на общий дискурс православного национализма, соц. сети не оказывают решающего влияния, исходя из небольшого количества участников сообществ. В других социальных сетях, таких как facebook и одноклассники социальной активности по теме православного национализма замечено не было.

Таким образом, можно сделать вывод, что движения существенно разнятся по своему отношению к православию, по степени и качеству национализма. Обобщение и классификация правых партий по их отношению к православному христианству, способно принести определённый вклад в изучение русского национализма.

МГГУ им. М.А. Шолохова www.mggu-sh.ru

Список источников:

1. Программа РИД [Электронный ресурс] / Политическая программа Русского Имперского Движения; Режим доступа: http://www.rusimperia.

info/p/rid-program.html, свободный

2. Из статьи А. Баркашова «В чём миссия русского народа?» [Электронный ресурс]; Режим доступа: http://barkashov.com/pages/23, свободный

3. Основы социально-политической концепции ВОПД РНЕ [Электронный ресурс] / Основные положения; Режим доступа: http://www.rusnation.

org/org.shtml, свободный

4. Устав общества под названием Союз Русского Народа [Электронный ресурс]; Режим доступа: http://srn.rusidea.org/?a=20001, свободный

5. Программа РПНСД [Электронный ресурс] / Основные положения; Режим доступа: http://bulgaria88.narod.ru/RPNSD.html, свободный

–  –  –

Abstract. The article analyzes the ideology of nationalistic parties and movements, which use in political statements Orthodox concepts in terms of available internet sources. The article also considers program statements of some nationalistic parties and identifies the main methods of using the idea of Orthodox nationalist movements. The article gives a review of problems of Eastern Christianity nationalism in socials.

Keywords: Eastern Christianity, nationalism,internet Agapov Aleksandr V. – postgraduate, aran501@mail.ru; Sholokhov Moscow State University for the humanities, Moscow.



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |

Похожие работы:

«_ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ И ПРАВО: ВОПРОСЫ ИСТОРИИ, ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ Материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов, магистрантов и соискателей 16-17 декабря 2014 года Великий Новгород _ Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Новгородский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации Общероссийская общественная организация «Ассоциация юристов России» ГОСУДАРСТВЕННОЕ...»

«Посвящается 100-летию СамГТУ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Материалы региональной научно-практической конференции 29 ноября 2013, посвященной 100-летию СамГТУ Самара Самарский государственный технический университет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: ИСТОРИЯ И...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ЮРИСПРУДЕНЦИИ Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (12 марта 2015г.) г. Екатеринбург 2015 г. УДК 34(06) ББК 67я Актуальные вопросы юриспруденции / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. Екатеринбург, 2015. 60 с. Редакционная коллегия: гранд доктор философии, профессор,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИЛНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»НОВЫЙ ВЕК: ИСТОРИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ Сборник научных трудов ОСНОВАН В 2003 ГОДУ ВЫПУСК11 Под редакцией Л. Н. Черновой Саратовский государственный университет УДК 9(100)(082) ББК 63.3(0)я43 Н72 Новый век: история глазами молодых: Межвуз. сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и студентов. Вып. 11 / Под ред. Л. Н. Черновой. –...»

«Список книжных пожертвований от сотрудников и студентов университета, поступивших в фонды библиотеки за 2014 г. Bакhidrоlayihnin tаrixi=История Бакгидропроекта: 1945-2005/ Проектно-изыскательский институт Бакгидропроект; под ред. А. Пириева; сост. Э. Атакишиев, Г. Сулейманова. Баку, 2005. с. : ил.; 24 см.Текст парал. на азербайджан. и рус. яз. Посвящ. 60-летию Проектноизыскательского института Бакгидропроект. Пожертвовано Васильевым Ю. С. METNET, annual seminar (2013; Lule) Proceedings of the...»

«Российские немцы Историография и источниковедение Материалы международной научной конференции Анапа, 4-9 сентября 1996 г, Москва «ГОТИКА» УДК 39 ББК 63.5 (2Рос) Р76 Российские немцы. Историография и источниковедение. — М.: Готика, 1997. 372 с. Издание осуществлено при поддержке Министерства иностранных дел Германии Die forliegende Ausgabe ist durch das Auswrtige Amt der Bundesrepublik Deutschland gefrdert © IVDK, 1997 © Издательство «Готика», 1997 ISBN 5-7834-0024-6 СОДЕРЖАНИЕ Введение...»

«ISSN 2412-9755 НОВАЯ НАУКА: ОТ ИДЕИ К РЕЗУЛЬТАТУ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 29 ноября 2015 г. Часть 1 СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: ОТ ИДЕИ К РЕЗУЛЬТАТУ: Международное научное периодическое издание...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ» АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ МАТЕРИАЛЫ Всероссийской научно-практической конференции «ГОСУДАРСТВО, ВЛАСТЬ, УПРАВЛЕНИЕ И ПРАВО: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ» 2 ноября 2011 г. Москва 20 УДК 172(06) Г7 Редакционная коллегия Доктор экономических наук, профессор Г.Р. Латфуллин Доктор исторических наук,...»

«ЧЕЛОВЕК НА ВОЙНЕ Сборник материалов научно-практической конференции, СПБ, 12 декабря 2014 г СПБ ГБУ ДМ «ФОРПОСТ» УДК ББК ЧЧеловек на войне: Сборник материалов научно-практической конференции Составитель Носов В.А., СПб, СПБ ГБУ ДМ «ФОРПОСТ», 2015 266 с. В сборнике представлены статьи, посвященные различным аспектам заявленной темы конференции, проведенной в СанктПетербурге 12 декабря 2014 г. В статьях рассматриваются военнополитические, социальные, экономические, психологические аспекты военных...»

«АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ИНСТИТУТ ТАТАРСКОЙ ЭНЦИКЛОПЕДИИ ИСТОРИЯ РОССИИ И ТАТАРСТАНА: ПРОБЛЕМЫ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИХ И НАУКОВЕДЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Сборник статей итоговой научно-практической конференции научных сотрудников Института Татарской энциклопедии АН РТ (Казань, ГУ «ИТЭ АН РТ», 3–4 июня 2013 г.) Казань–20 УДК 94 (47) ББК 63.3 (2) И Рекомендовано к изданию Ученым советом Института Татарской энциклопедии АН РТ Редакционная коллегия: докт. ист. наук, проф. Р.М. Валеев; докт. ист....»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ РЕКЛАМА И PR В РОССИИ СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Материалы XII Всероссийской научно-практической конференции 12 февраля 2015 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 65.9(2)421 Р36 Научные редакторы: Н. В. Гришанин, заведующий кафедрой рекламы и связей с общественностью СПбГУП, кандидат культурологии; М. В. Лукьянчикова, доцент кафедры рекламы и связей с общественностью...»

«НАУЧНАЯ ХРОНИКА НАУЧНАЯ ХРОНИКА КОНФЕРЕНЦИИ I Чтения памяти нижегородского археолога Виталия Федоровича Черникова (17 апреля 2003 г.) Первые чтения памяти нижегородского археолога, активно исследовавщего памятники области и нанесшего на карту боле сотни новых археологических памятников, Виталия Федоровича Черникова приурочены к 80-летию этого замечательного человека и ученого. Работа конференции проходила в музее исторического факультета университета. Работала одна секция «Археология Поочья и...»

«1. Радюкова Я.Ю., Смолина Е.Э. Эволюция монополий в России // Ученые записки ТРО ВЭОР Спецвыпуск / Издательство ТГУ им. Г.Р. Державина. Тамбов, 2002.2. Радюкова Я.Ю., Смолина Е.Э. Капиталистические монополии в России историческая справка 1915 года // Ученые записки ТРО ВЭОР Т.6, Вып. 2. – Издательство ТГУ им. Г.Р. Державина. Тамбов, 2002.3. Радюкова Я.Ю. Совершенствование методов государственного регулирования монополистической деятельности в России // Сборник научных трудов кафедры...»

«Правительство Оренбургской области Научно исследовательский институт истории и этнографии Южного Урала Оренбургского государственного университета Франко российский центр гуманитарных и общественных наук в Москве РОССИЯ – ФРАНЦИЯ. ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНФЕССИОНАЛЬНАЯ И МИГРАЦИОННАЯ ПОЛИТИКА: ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ, ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ И ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ Материалы Международной научной конференции Оренбург Россия – Франция. Государственная конфессиональная и миграционная политика УДК 327.3(063) ББК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА МИР ИСТОРИИ: НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ. ОТ ИСТОЧНИКА К ИССЛЕДОВАНИЮ Материалы докладов VII Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и соискателей Екатеринбург, 29–30 ноября 2014 г. Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 94(0) ББК T3(O)я43 М 63 Редакционная коллегия: Н. Б. Городецкая, К. Р. Капсалыкова, А. М. Кюсснер, Н. А. Павлюкова, У. Е....»

«К Л А Й П Е Д С К И Й К РА Й П О С Л Е О К О Н Ч А Н И Я ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ Геннадий Кретинин Ольга Фёдорова ABSTRACT Analysis of the contemporary Lithuanian historiography indicates a lack of research by historians of the socio-economic aspects of Klaipda‘s post-war history. Methods of settling the rural territory of Klaipda region and the Klaipda-city are examined. The specics of involving specialists from various sectors in the reconstruction and the activities of the Soviet Lithuanian...»

«Дорогие участники и гости Вильнюсской конференции Лиммуд–2010, посвященной 20-летию Независимости трех Балтийских республик – Латвии, Литвы и Эстонии! От всего сердца поздравляю вас с этим знаменательным событием. Я рад, что нам вновь удалось встретиться в Вильнюсе на ставшей традиционной конференции Лиммуд. Тематика лекций, докладов, сообщений и занятий, заявленных участниками конференции, обширна и многогранна. Уверен, что каждый найдет здесь для себя что-то интересное и познавательное!...»

«Московский Государственный Университет Геологический факультет Реферат по истории и методологии геологических наук на тему “История отечественной электроразведки” Выполнил студент гр. 509 Пушкарёв П.Ю. Москва 1997 Содержание.1. Введение.2. Первые попытки изучения электрических процессов 3 в Земле.3. Роль А.А. Петровского в становлении 5 Ленинградской школы. 7 4. Жизнь и деятельность В.Р. Бурсиана. 5. Разработка теории электроразведки в работах В.Р. 8 Бурсиана. 6. Предложение А.П. Краевым идеи...»

«Санкт-Петербургский научно-культурный центр по исследованию истории и культуры скандинавских стран и Финляндии Кафедра истории Нового и Новейшего времени Исторического факультета Санкт-Петербургского государственного университета Русская христианская гуманитарная академия Материалы Десятой ежегодной международной научной конференции Санкт-Петербург St. Petersburg Scandinavian Center Saint Petersburg State Yniversity, Department of History The Russian Christian Academy for the Humanities...»

«Санкт-Петербургский центр по исследованию истории и культуры Скандинавских стран и Финляндии Кафедра истории Нового и Новейшего времени Института истории Санкт-Петербургского государственного университета Русская христианская гуманитарная академия Санкт-Петербург St. Petersburg Scandinavian Center Saint Petersburg State University, Department of History The Russian Christian Academy for the Humanities Proceedings of the 16 th Annual International Conference Saint-Petersburg Р е д а к ц и о н н...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.