WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 16 |

«ИСТОРИЯ РОССИИ И ТАТАРСТАНА: ПРОБЛЕМЫ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИХ И НАУКОВЕДЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Сборник статей итоговой научно-практической конференции научных сотрудников Института Татарской ...»

-- [ Страница 12 ] --

с карты республики исчезло 865 сел и деревень (40562 и 31913).

К примеру, только в Пестричинском районе Татарстана с 1959 по 1988 г. исчезло 30 селений4.

Созидательная роль личных подсобных хозяйств заключается не только в этом. На базе этих микроферм, во многом на их первоначальном капитале, возникла большая часть крестьянских (фермерских) хозяйств. К примеру, в начале 2012 г. в Татарстане действовали 2597 фермерских хозяйств5. Сегодня в республике они играют важную роль в производстве различной сельскохозяйственной продукции, о чем свидетельствуют данные приведенной ниже таблицы (таблица 1).

Таблица Производство основных видов сельскохозяйственной продукции в крестьянских (фермерских) хозяйствах в Татарстане в 2007–2011 гг. (в тыс. тонн)6 С/х продукция Годы

–  –  –

1.01.1992 г. Казань, 1992.

Муниципальное деление Республики Татарстан: Статистический сборник по итогам Всероссийской переписи населения 2010 года. Казань, 2011. 168 с.

2 ТАССР: административно-территориальные деления на 1.09.1963. Казань, 1963.

3 Административно-территориальное деление Республики Татарстан на 1.01.1992 г. Казань, 1992.

4 Геодемографическая инфраструктура села: локальное измерение. Пестречинский муниципальный район Республики Татарстан (социологический анализ) / Под. ред. Ф.А. Ильдархановой. Казань, 2013. С.111.

5 Сельское хозяйство Республики Татарстан: Статистический сборник. Казань, 2012. С.64.

6 Там же. С.65.

<

–  –  –

Сельское хозяйство Республики Татарстан: Статистический сборник. Казань, 2012. С.75.

Как свидетельствуют статистические данные последнего десятилетия, фермерские хозяйства в Татарстане не получили столь широкого развития. Главной причиной этого была деструктивная деятельность интегрированных бизнес-групп (АО «Вамин», «Красный Восток» и др.), взявших целенаправленный курс на экономическое выдавливание представителей фермерских и других форм малых хозяйствующих субъектов из предпринимательского поля аграрного сектора экономики Татарстана. Конкурентные преимущества этих бизнес-групп обеспечивались не столько наличием соответствующей инфраструктуры и пространственной близостью к потребителям, сколько наличием развитой системы коммерческих и деловых взаимоотношений, в том числе доверительно-неформальных отношений с представителями властных, отчасти и криминальных структур.

Это позволяло им успешно выдерживать конкуренцию фермеров и других представителей малого бизнеса на селе и под видом укрепления стратегического взаимодействия и сотрудничества между хозяйствующими субъектами аграрного сектора вытеснять их из агробизнеса. Сегодня фермерские хозяйства не выдерживают не столько экономической, сколько политической конкуренции с такими крупными земельными собственниками, как АО «Вамин», «Красный Восток», имеющими гарантированную государственную финансовую и политическую поддержку. Такое неприглядное положение представителей малого сельского бизнеса объясняется тем, что многие важные решения принимаются в анонимных и неконтролируемых местах, где-то за кулисами, под влиянием «групп давления» и «лоббистов». В результате многие правительственные меры по стабилизации развития малых форм хозяйствования часто запаздывают и не дают желательного экономического эффекта. Вследствие этих негативных обстоятельств малым формам хозяйствования приходилось терпеть материальные убытки и моральные издержки, постоянно приспосабливаться к быстро меняющейся экономической и социально-демографической конъюнктуре. Спрашивается: зачем сегодня цепляться за «регулируемую» экономику, приведшую деревню к нищете? Только для того, чтобы содержать паразитический аппарат, иначе ему не останется и последнего оправдания.

В контексте социокультурной среды современной деревни в нашем случае следует обратить внимание на некоторые особенности ее этнического развития: как она формировалась в течение тысячелетия на необъятных просторах России, в основном под влиянием собственных этнокультурных и конфессиональных традиций, отчасти и за счет социально-бытовых заимствований у других народов. Многовековая история деревни хранит в себе широкий спектр этнокультурных и конфессиональных механизмов адаптации к иной хозяйственной, культурной и язычной среде. Безусловно, этот процесс представляет собой неоднозначное явление: с одной стороны, сельское общество активно приобщалось к ценностям внешней культуры, с другой — оно постепенно утрачивало свою автономию, самобытные традиции национальной деревни. Из этого следует, что за долгие годы существования сельские населенные пункты претерпели количественные и качественные трансформации.

К примеру, за 85 лет (1926–2010 гг.) число сел и деревень в Татарстане сократилось на 1289 единиц (с 44021 до 3113 селений2). Сегодня в сельских населенных пунктах республики проживают 924,9 тыс. человек, из которых 526,6 тыс. трудоспособного возраста3. Подавляющее большинство сельского населения (439,2 тыс. семей4) живут за счет доходов от личных подсобных хозяйств, дополнительных заработков и пенсий.

Для многих представителей малого сельского бизнеса Татарстана индивидуальное предпринимательство стало своеобразным спасательным кругом или шансом, который они использовали в критический для себя момент. Возможно, и без того эти инициативные селяне не потерялись бы в этой жизни, поскольку они — люди, здоровые телом и духом, устойчивые к превратностям судьбы, которых собственная жизнь и жизнь их родителей научила выживать во всяких экстремальных социСписки сельсоветов и населенных пунктов по районам ТАССР. Казань, 1930. 160 с.

2 Муниципальное деление Республики Татарстан: Статистический сборник.

Казань, 2011. 168 с.

3 Сельское хозяйство Республики Татарстан: Статистический сборник. Казань, 2012. С.6.

4 Там же. С.62.

ально-экономических и общественно-политических условиях.

Переход селян в предпринимательское сословие (фермерское, торгово-посредническое и другие хозяйствующие группы) объясняется различными жизненными обстоятельствами. Как известно, одни из них шли, повинуясь «зову предков», крестьян во многих поколениях, как правило, предприимчивых и зажиточных людей. Другие — дети колхозников, не знавшие иной жизни, как сельская повседневность, но являющиеся прекрасными специалистами и поэтому не принимавшие колхозносовхозную систему, принижающую их личность и нивелирующую результаты труда. Третьи — прежде всего специалисты аграрного сектора, а именно агрономы, ветеринары, инженеры, механики и др., видели в фермерстве шанс реализовать свой интеллектуальный потенциал, что не представлялось возможным сделать при колхозно-совхозном строе.

Данная категория сельского населения отличается от всякой другой тем, что она желала и могла работать самостоятельно, не являясь зависимой ни от начальника-«самодура», ни от партнера по колхозной работе — лодыря, пьяницы, вора и т.п., которые делали его жизнь порой невыносимой. Эти предприимчивые люди желали работать как могли и как хотели, ни на кого не оглядываясь и не боясь ответственности за совершаемые ими действия. Несомненно, благоприятствующими факторами для становления страта фермеров-предпринимателей являлись взаимовыручка и взаимная поддержка друг друга. Многие селяне создавали собственные фермерские хозяйства, поработав год-другой у состоявшегося фермера, который на первых порах поддерживал их, помогая им убирать урожай, распахивать и засевать их земельные участки, о чем свидетельствует пример ямашурминского фермера Г.Котдусова (Высокогорский район), который помог многим начинающим фермерам своего села1. Конечно, состоятельные фермеры так поступали не в ущерб своему хозяйству, с ними новички, как правило, рассчиТекущие документы VI Всероссийской (XII межрегиональной) конференции историков-аграрников Среднего Поволжья «Хозяйствующие субъекты аграрного сектора России: История, экономика, право» (г. Казань, 10-12 октября 2012 г.). Выездное заседание конференции в д. Ямашурма, Высокогорского района, 12 октября 2012 г.

тывались будущим урожаем или отработкой. Главным побудительным мотивом этой корпоративной солидарности было также желание видеть рядом с собой себе подобных. Фермеры прекрасно осознавали и то, что их хозяйства не могут быть «островками благополучия» среди моря «нищего» населения, едва сводящего концы с концами. Их поведенческие установки исходили из того, что чем больше будет состоятельных селян, тем стабильнее, благополучнее станет экономическая ситуация в деревне и тем легче будет строить сельским предпринимателям (фермерам и др.) диалог с властями и бороться с криминальными структурами.

При этом следует заметить, что у большей части фермеров Татарстана не было «халявного» (потребительского) настроения. Даром им ничего не давалось, они не имели никаких особых привилегий и экономических льгот, просили только «не мешать работать». При всем этом фермеры постоянно испытывали давление как чиновничьих и криминальных структур, так и односельчан. Больше всего их угнетала зависть последних.

Даже небольшие признаки материального благополучия в виде новых добротных домов, хозяйственных построек, техники, скота и т.п. в деревне становились объектом пересудов. Часто им приходилось слышать несправедливые высказывания односельчан как от безусых подростков, так и от лиц в солидном возрасте, что это неправильно, когда «у одних много всего, у других — ничего». Однако следует заметить, что если бы имущество этих фермеров было украдено или мошенническим путем «приватизировано», то это одно дело, их можно было бы обвинять в нечестности, воровстве. Конечно, не скроешь, среди фермеров были и такие, которые, воспользовавшись административными рычагами или своей близостью к властям, смогли получить добрую часть колхозно-совхозного имущества или льготных банковских кредитов. Но не все фермеры имели такие возможности, значительная часть из них капитал нажила своим трудом, претерпев при этом невероятные трудности и лишения.

Причем все это фермеров не озлобило, не настроило против односельчан. Одними из ярких свидетельств данного позитивного явления служат их благотворительность и финансовая помощь во время проведения различных сельских повседневных или праздничных мероприятий, помощь своим односельчанам во время различных сельскохозяйственных работ и трагических случаев.

Таким образом, процесс распада государственнокооперативных форм собственности в деревнях Татарстана привел к социальной индивидуализации сельского населения и формированию особого торгово-предпринимательского страта.

Возникновение малых форм хозяйствующих субъектов и интенсивная коммерциализация деятельности личных подсобных хозяйства населения способствовали также усиленному развитию центростремительных деревнеобразующих сил в сельской местности. В целом создание принципиально новых организационных и технических структур, экономических механизмов сможет сделать мелких товаропроизводителей села действительно свободными, заинтересованными и ответственными за результаты своего труда и эффективное использование имеющихся ресурсов.

ГЛАВА 3. НАУЧНО ЗНАЧИМЫЕ ПРОБЛЕМЫ

ФИЛОЛОГИИ, ЛИТЕРАТУРЫ И БИОГРАФИКИ

–  –  –

НУРИХАН ФТТАХНЫ «СЫЗГЫРА ТОРГАН УКЛАР»

СРЕНЕ ТЕЛ ЗЕНЧЛЕКЛРЕ

Тел — дбиятны беренче элементы. дби срне снгатьч эшлнешен, тел-стиль чараларын йрн — кешене эстетик звыгы формалашуга, матурлыкны тоярга, туган телне эчке серлрен тирнрк злштерерг, срне алауга зур ярдм ит. дби срлрне телен йрнгнд сз-образ, сз снгате, лексик бермлеклрг, стилистик характерга, гади сйлм лексикасына, язучыны фразеология, суртл чараларына, поэтик бизклрг, сиктаксик фигураларга, язучы телен игътибар ител1. Болар барысы да — р тел-суртл чарасы — срлрд аерым яшми, бер-берсе белн бйлнеп, р поэтик бизк башка образлар системасы белн гармоник мнсбтк кер.

дби срне йрнгнд, аны эчтлеген, сюжетын, композициясен, геройларны бирелешен ген йрнеп калырга ярамый. дби-эстетик анализны тел зенчлеклрен бйлп алырга кирк2. Тел байлыгы, беренче чиратта, аны синонимнары белн билгелн дип йтск, хата булмас. Н.М.Карамзин язганча, «тп идеялрне бирче сзлрдн ген тгел, алар арасындагы аерманы, аларны тсмерлрен, гадилек м катлаулыгын, кчене зурлыгын яки кечкенлеген белдерче сзлрдн торган тел ген бай тел була ала...»3.

Нурихан Фттахны «Сызгыра торган уклар» срене теле бик т зенчлекле. Синонимнар сйлмне образлы итд зур роль уйныйлар, йтерг телгн фикерне ныгыту, тулыландыру чен хезмт итлр. Мондый сзлр татар теленд бик кп.

Ефимова А.И. О языке художественных произведений. М., 1954. 24 с.

2 Сафиуллина Ф.С. Сз иясе белн йри. Казан, 1985. 185 б.

3 Карамзин Н.М. О богатстве языка // Русские писатели о языке. М., 1954.

С.157.

Стильлрд д телне ки синонимик байлыгы чагыла. Алар форма белн эчтлекне логик бйлнешен булдыруга ярдм итлр, урынсыз кабатлаулардан коткаралар. Кайбер очракта синонимнар фикерне кчйтеп йт чен кулланылалар. Синонимнар — язучыны иат дуслары. «Бу кннрд кар яумаган иде, шунлыктан аяк асты каты м такыр идее». «Бтн вакытта мен шулай озак кына аерылышып торганнан со очрашканда тарханны бичлре бер-берсеннн зарланырга, берберсен лклрг тотынылар иде. Туман тархан андый мозарларны, лк-члклрне яратмый иде, лкин тыламыйча да булдыра алмый иде». «Албуга аа рнеп, сыкранып карады».

Антонимнар срд кеше келендге яки тормыштагы каршылыкларны суртл чен кулланыла.

Мен бер мисал:

«Тау башына менеп иткч, барысы да тынып калдылар.

Кайсы якка борылса да, бтен тир-як моннан уч тбендгед ап-ачык булып крен иде. Шул ук вакытта килек, иркенлек м серле, изге бер тантана хкем ср иде бу кичке кояш нуры тшкн ялгыз калкулык башында!»

«Нрс булыр, трем, кк ккрп яшен яшьнрме, лл кояш балкырмы?»

«Алар кыюлар, итезлр, лгерлр иде. Елдырым бк моа сенде д, бераз кенде д...»

«Эссе йд кинт кктн китереп койган ягыр кебек, кыш кненд томалап яуган тоташ кар кебек искрмстн килеп тшкн тархан боерыгы бар нрсне зенч хл итте».

Текстта антонимнарны дрес куллану сйлмне эчтлеген рвакыт нык аныклый, андагы мгън тсмерлрен ачык кз алдына китереп бастыра. Шулай итеп, антонимнар каршылыклы халт-кренешлрне белдерг, шул каршылыкны сиздерг хезмт итлр, контраст фонда крстеп, кабул итне ткенйтлр.

Лексик бермлеклр байлыгын арттыруда романында аеруча парлы сзлрг иркен урын бирел. Парлашу — табигатьне мим бер закончылыгы ул. Парлы сзлр анлы сйлмд д, матур дбият стиленд д кп кулланыла. «Башта тархан агай-энене з ыруындагы, з урдасындагы хллр белн таныштырырга тиеш идее».

«Ишектн тхетк кадр ки ара калдырып ирлр зара кысыла тштелр м чак-чак кына башларын борып, у кул тучи бк тгин угланны кергнен кт башладылар».

«Бетмс-ткнмс кч-кут бир, Трем. Илем-кнем бай булсын, терлеклрем кп булсын...».

«Аш-су вакытында безне трд ген утырды...».

«Хзер мен шуларны берсе д юк. Иле-кне д, мал-туары да».

«Ул кайда, леме-тереме, крдеме-крмдеме диде...».

Романында фразеологик бермлеклрне автор яратып м максатчан куллана. Алар арасында фразеологик ныгымаларны да, фразеологик бермлеклрне д, тезм м фразеологик йтелмлрне д кр алабыз.

«Табылдык элеккегег караганда ябыккан, суырылып калган иде. Аннары, лл тн йокламаганга, лл борчылганга, курыкканга, йзенд аны бер тамчы кан калмаган идее».

«Шундук аны кнеленд бу ямьсез, ирнгеч кешег карата баягы сагаю, шиклн тойгысы калкып чыкты. Шул ук вакытта ул Иснтйг киск кен сыртын да кабарта алмады».

«...йтс, барлык телклрене трмен, з яныа алырмын, йтмс — тамырыны корытырмын диде».

«Бик картны тел тбен алады».

«Табылдыкны кулыннан эш тште, авызына аш бармады».

«Шул турында уйлагач аны тагын ччлре р торды».

«Бхетсез кырнакны кызганудан алып ирне йрге сыкрап куйды».

«Лкин аны инде бер мртб авызы пешкн идее».

«ле йрк зрлек кызганыч, ле ччлре р торгызырлык шомлы, куркыныч тавышлар белн алар лем ачысы турында, тамуг газаплары турында ыру суздылар».

Поэтик чагыштыру алымына мисаллар еш кына персонажны эчке хислрен тглрк билгелрг ярдм итеп торалар. Нурихан Фттахны «Сызгыра торган уклар» романында да моа мисалларны шактый табып була.

«Аны ябыккан зур магаеннан, пычак сырты сыман юкарып калган борын очыннан салкын тир бреп чыкты».

«Аны кзлреннн бер-бер артлы эне сыман яшь бртеклре тгрп тште».

Ки рвешт бирелгн чагыштырулар автор фикерен тирнйтеп, тгллп, аа стм тсмер биреп киллр. «Аны яшь, дртле кз карашында, учакта пыскып яткан утлы кзлр кебек, усаллык м дошманлык чагылып калды».

«Эссе йд кинт кктн китереп койган ягыр кебек, кыш кненд томалап яуган тоташ кар кебек искрмстн килеп тшкн тархан боерыгы бар нрсне зенч хл итте».

Геройларны тасвирлаганда, аларны эчке дньяларын ачыклаганда да чагыштырулар ки кулланыш таба:

«Хзер ул зен дошманга каршы ташланучы сугышчы кебек хис итте, шуы кр аны инде йола, дп, тартыну-оялу кебек нрслр ген тоткарлап торырлык тгел идее».

Нурихан Фттах образларны тотышын я табигать кренеше, я берр хайван холкы белн чагыштырулар шулай ук романда еш очрыйлар:

«Хуасы тибеп ибргн эт кебек Иснтай башын тагын да тбнрк иде, бтен гдсе белн брешеп калды».

Н.Фттах сренд без гади чагыштырулар да кзтбез.

Алар еш кына кнкреш тормышны тасвирлаганда гади сйлм теленд кзтеллр.

«Таштай ансыз Банхуа аа берни эндшмде».

«Лкин яшь, секле кырнагы кпме ген тырышмасын, таш кыядай калкып утырган куркыныч ирне таштай йзе барыбер ачылмады».

Чагыштырулар кп очракта табигатьне, кнкрешне тасвирлауга ярдм итлр. Монда еш кына алар текстка поэтик чара булып та билгелн алалар, м злрене роле буенча метафораларга м эпитетларга якын торалар. Мслн, «Кктн, кндгеч елмаеп, йолдызлар карый, йолдызлардан бик нык аерылып, китек табак сыман ай балкый идее».

Кренешлр м трле предметлар арасындагы бйлнешлр ярдменд кчерелм мгън барлыкка кил. Бу образлы фикерл тудыруга, зур м катлаулы кренешлрне ыйнак кына бер сз белн йтеп бирерг ярдм ит. Мондый сзлрне и уышлылары — метафоралар.

Н.Фттах срлренд табигатьне кеше характеристикасыны тискре ягын ачуга ярдм итче метафоралар бик байтак:

«Карагы тарлавыклар, шр кыялар аша чыгып, туган ир туфрагына аяк баскач та, кз алдында якын кренешлр ачылгач та, бтенесе яадан аны хтерен тште».

«Тик шулай да мондый ялган бхет тойгысы озак двам ит алмады».

«Килчк бхет, келле тормыш, сю-сел турындагы татлы хыяллар, сге белн тртеп тишелгн юка боз кебек, члпрм килде».

Эпитетлар ис трле кренешлрне сыйфатын белдереп киллр. «Кышкы тн серле м карагы иде. Бик еракта, кара кучкылланып торган тпсез ккт кар бртеклредй ген булып йолдызлар емелдш, кар бртеклредй емелдшкн йолдызлар арасында сызылып кына чыккан яа ай балкып крен иде. Яа ай, яшь, кчле ай...».

«Шихуандине даланы яуларга ибргн атаклы сугышчысы бары терлек-туарны гына исн калдырырга боерды — шр, ту, ач далада аны зен м ирлрен азык... бик кп азык кирк иде!»

Эпитетларны кбесе образны сйлмен, холкын, аны тышкы кыяфтен суртл чен кулланылганнар. Болай эшл образны тагын да ныграк кзалларга ярдм ит. «Нинди дртле, нинди кайнар йркле ул!!!» «Ккк, бушлыкка омтылган уй еплре шундук зелде м ул сак кына башын борып, аяк тавышы килгн якка карады». «Шул рвешч кайнар кз яшьлрен коеп, атын йдп Туман тархан калкулык тирли кузгалып ките»..

Телебезне ммкинлеклре гаеп. Тикшер барган саен аны гзллеген соклана барасы. леге ммкинлеклрдн файдалану язучыдан зур осталык талп ит. Ул тормышны матур кренешлрен кр белерг, алай гына да тгел, кргннрен укучысына матур итеп иткер алырга да тиеш.

Нурихан Фттах тудырган эпитетлар гына да телебезне, сйлмебезне никадр баетырга, стерерг слтле. Аларны укып, язучы келене шулкадр ткен м нечк булуына сокланасы.

Метонимия — фикерне ыйнак итеп, азрак сз белн алатырга ммкинлек бир торган кчерелм мгънле сз.

Кешене з исеме белн атамыйча, аны зен ген хас берр билгесен яки киемен атап сйлшг корылган метонимиялрне автор срд кулланган. Бу з чиратында вакыйгаларны тагын да кызыклырак м анлырак ит. дипне срлренд аларны нинди урын алып торуын мисалларда карап узыйк.

«Яу кил! Яу! — дип кычкырды ул мебашыны йзен бреп, тамак ярып».

«Беренче арбалар та атканда кузгалып ките».

Образлы фикер сз белн берг туа, лкин кайчак снгатьт башкача да була: рссамны аында билгеле бер кр яки ишет картинасы инде туа, аны йтеп бирер чен ле сз юк, аны эзлрг, берсен алырга, икенчесен ташларга кирк. Андый сз сайлау — эзлнлрне элек-электн к сз газабы дигннр.

Лкин бу сз газабы тгел, образлы фикер газабы: ул бик кп сзлр арасыннан нкъ зен туры килгн сзне — зене бтен кчен м тирнлеген чагылдыра алырлык анык м эчтлекле сзне эзли, шул юлда ныгый.

Нурихан Фттах «Сызгыра торган уклар» романында шул сзлрне дрес таба, сз байлыгыннан дрес файдалана.

«Сызгыра торган уклар» романы 800 биттн торса да, бер сулыш белн укып та чыгыла. Моны сере шунда: язучы кулланып язган сзлрне эмоциональ кче бик зур. Язучы сзлрне снгатьч матурлыгын тоя м аларны сайлап ала белгн. Оста кеше кулына элккч, сзлр матур бизклр барлыкка китерлр: тормышны якты м карагы якларын, аны кешелрен ачык итеп кз алдына китереп бастырырга ярдм итлр.

Нурихан Фттах р героен яратып тасвирлый. Аларны эчке дньясын, эш-гамллрен, характерларын сйлмнре, эчке монологлары аша ачып бир. Шунысы кызыклы: р герой зенч ачыла м алар берсен-берсе кабатламыйлар. Болар язучыны суртл осталыгы зур булуын, тел-сз байлыгыннан уышлы файдалануын раслый.

–  –  –

СТРАНИЦЫ ЖИЗНИ УЧЕНОГО А.Н.ОСТРЯКОВА

Остряков Александр Николаевич, почвовед, агрохимик, магистр сельскохозяйственных наук, профессор, в течение многих лет работал в Казани и внес весомый вклад в будущее научного потенциала Татарстана. Александр Николаевич родился 14 августа 1871 года в городе Бугуруслан Самарской губернии в семье бухгалтера. Родители, несмотря на материальную необеспеченность семьи, изыскали возможность дать сыну среднее, высшее и специальное агрономическое образование. Именно отец привил ему вкус к науке.

Александр Николаевич окончил Казанскую вторую гимназию и естественное отделение физико-математического факультета Казанского университета с химическим уклоном. Получив в 1894 году диплом 1-й степени, осенью того же года он поступил в Петровско-Разумовскую, ныне Тимирязевскую, сельскохозяйственную академию и окончил ее со званием агронома 1-го разряда. В академии под руководством Д.Н.Прянишникова, будучи студентом, Александр Остряков проделал свою первую научно-исследовательскую работу по проблемам усвояемости фосфорной кислоты, фосфоритов различного происхождения, имеющую производственное значение. Итоги этой работы профессор Д.Н.Прянишников опубликовал в книге «Результаты студенческих работ за 1897 год».

После окончания академии А.Остряков поступил на Ивановскую сельскохозяйственную опытную станцию в Харьковской губернии на должность помощника директора, вскоре Департаментом земледелия был переведен старшим помощником директора Костычевской сельскохозяйственной опытной станции в Самарской губернии. Работая в зоне каштаново-солонцового комплекса с его ярким разнообразием почвенно-растительного ландшафта, Александр Николаевич увлекся изучением почвенного покрова.

Остряков никогда не терял связь с Казанью и при первой же возможности подал документы в университет. В 1900 году, выдержав экзамены на степень магистра агрономии и прочитав 338 пробные лекции, он получил свидетельство на право преподавания в Казанском университете. С тех пор и до 1931 года Александр Николаевич вел научно-педагогическую работу.

В эти годы, в летний период, он выезжал в командировки в научно-исследовательские и учебные заведения Германии, Франции, Австро-Венгрии с целью ознакомления с постановкой в них процесса преподавания и исследования. С научными командировками Александр Николаевич побывал также в Ташкенте, на Шредерской сельскохозяйственной опытной станции, в Фергане, на Андижанском опытном поле, в Голодной Степи, Мервском оазисе. В 1911–1913 годы он работал на Батумском побережье; собранный им богатый почвенный и растительный материал был использован для научно-исследовательских работ, проводимых в университете. А.Н.Остряков описал каштановые и другие почвы Самарской и Саратовской губерний, разработал систему агротехнических мероприятий по предупреждению их засоления. Особый интерес представляло исследование «латеритных почв» (красноземы и желтоземы), процессов выветривания в условиях влажных субтропиков Черноморского побережья Кавказа.

В Казанском университете Остряков заведовал агрономическим кабинетом; устроив вегетационное помещение и организовав небольшое опытное поле, совместно со студентами он проводил коллективные опыты с удобрениями на близлежащих крестьянских полях. Поэтому Казанская организация по сельскохозяйственному опытному делу с самого начала своего существования приглашала Острякова в качестве консультанта.

На кафедре агрохимии он исполнял обязанности профессора.

Благодаря его активности агрономический факультет Казанского университета получил всеобщую известность. Его трудами пользовались специалисты и педагоги всей страны. Из состава руководимого им научного коллектива в будущем стали профессорами В.И.Ищеряков и Б.И.Горизонтов. В 1922 году А.Н.Остряков пригласил на кафедру И.В.Тюрина, будущего академика и директора Почвенного института им. В.В.Докучаева. Именно под руководством Александра Николаевича начались широкомасштабные исследования почв Среднего Поволжья. Их результаты опубликованы в ряде монографий, в том числе в трехтомном коллективном труде «Почвы СССР».

А.Н.Остряков участвовал в работе большинства всероссийских съездов по опытному сельскохозяйственному делу и съездов Международной ассоциации почвоведов, состоял ее членом с начала основания. Остряков — автор курса лекций по почвоведению. Член редколлегии «Известий Казанского института сельского хозяйства и лесоводства», был первым редактором журнала «Сельское хозяйство Татарстана».

Как и многие другие, А.Н.Остряков в 1931 году попал под жернова сталинской репрессивной машины и был переселен в Казахстан. Во время ссылки он сначала работал почвоведом на Зональной опытной станции свеклосеяния, потом научным сотрудником Казахского научно-исследовательского института удобрений и агропочвоведения. В 1933–1938 годы заведовал кафедрой органической химии в Казахском сельскохозяйственном институте. Академик ВАСХНИЛ д. с.-х. н. Ираклий Иванович Синягин в своих воспоминаниях писал: «С благодарностью вспоминаю я ссыльного профессора Острякова. Он направил мое внимание на вопросы методики и помог на первых порах».

После окончания срока ссылки Остряков решил вернуться в Казань. Но клеймо «враг народа» не дало ему возможности устроиться на работу ни в Казанский университет, ни в другие институты города. Осенью 1937 года он был избран по конкурсу в Горский сельскохозяйственный институт, где проработал лишь один семестр и был уволен под предлогом неудовлетворительного качества лекций. Он подрабатывал консультантом в Сочинском институте курортологии, на Сочинской опытной станции субтропических и плодовых культур по вопросам агрохимии и почвоведения. В конце 1940-х годов некоторое время был профессором-консультантом во Всесоюзном научно-исследовательском институте сои и клещевины недалеко от города Армавир. Оставшись практически без работы, Остряков вместе с женой был вынужден переехать в Сочи, где провел остаток своей жизни.

–  –  –

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ПО ТАТАРСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

У ТАТАР В КОНЦЕ ХIХ — НАЧАЛЕ ХХ вв.

Активная издательская деятельность татар началась с ХIХ в., учебные материалы по литературе практически сразу появились в репертуаре национальной книжной продукции. В этот период татары являлись составной частью мусульманского мира, что находило отражение как в научной мысли, так и в художественной литературе. Согласно мусульманской классификации наук, знания о литературе относились к «арабияту» — наукам, связанным с изучением арабского языка, в которые входят сарф (морфология), наху (синтаксис), лугат (лексика), гыйльм альбайан (стилистика), гильм аль-гаруз ва касрия (наука о размерах и рифмах), гыйльм аль-маган (наука о благозвучии слов или образах); последние три составляют гыйльм аль-балягать (риторику). Эти знания входили в курс обучения медресе. Еще до создания джадидской системы образования преподавание велось по трудам и произведениям арабо-персидских авторов.

Специальных работ по татарскому литературоведению не было, ибо «главной формой существования и развития теоретиколитературной мысли у татар была сама литература… Авторы создавали свои произведения по образу и подобию уже существующих, которые служили пособием-наставлением к творчеству. Кроме того, сами художественные произведения включали в себя информацию теоретического характера»1.

В период с 1891 г. по 1917 г. было издано более 200 учебных изданий по татарской литературе2. Почти все — книги для чтения. В ряде случаев при оформлении издания указан читательский адресат — это «мктбе ибтидаия» (начальная школа, 29 изданий), в выходных данных остальных данная информация отсутствует. Судя по содержанию и внешнему оформлению Загидуллина Д.Ф. Арабо–мусульманские поэтологические традиции в литературном самосознании татар // Научный Татарстан. 2009. №1. С.125.

2 В основу количественных показателей легли данные Р.Н.Валиуллина.

Влиуллин Р.Н. Татар мктп–мдрслре чен гумманитар фннр буенча дреслеклр (ХIХ йз азагы – ХХ йз башы). Казан, 2004. Б.69.

(шрифты, размещение материалов), они принципиально не отличаются от изданий для «мктбе ибтидаия».

Изменение общественного сознания татар на рубеже ХIХ– ХХ вв. поставило на повестку дня проблему преподавания национального языка и литературы. В 1910-е годы татарская общественность бурно обсуждала дальнейшие действия по совершенствованию образовательного процесса. На этой почве появляется общественное движение «Яа агым хркте» («Новое течение»), поставившее целью создание новой системы преподавания татарского языка и литературы. Изменяется и содержание книг для чтения. Первой хрестоматией в современном понимании этого термина является составленная Г.Тукаем хрестоматия «Мктпт милли дбият дреслре» («Уроки национальной литературы в школе»), напечатанная в 1910 г.

Предыдущие издания, кроме собственно художественных произведений, содержали сведения об окружающем мире научнопопулярного характера. Г.Тукай собрал в одно издание только художественную литературу.

С изменением национальной системы образования увеличивается и количество изданий учебных пособий для чтения. Появление учебных заведений для девочек привело к тому, что в начале прошлого века впервые в репертуаре татарской книги появляются специализированные издания для учениц. Авторами этих учебников, по большей части, были преподаватели медресе, среди них: Сулеймания Фахрельбинат (автор учебного пособия «Мгаллимтел бнат» («Учительница для девочек»), состоящего из 4 частей, напечатано в 1908–1909 гг.), Ханафия Ашраф ханум («Кыйрате дид» («Новое чтение»), 1908).

Реформы системы образования привели к значительному расширению репертуара татарской книги, ощутимее стали проявляться границы по читательскому адресу, функциональному назначению, цели чтения и другими критериям.

Среди изданий конца ХIХ – начала ХХ вв. обнаружено 7 книг по теории литературы. Причина незначительного числа книг по данной теме кроется в системе образования. В так называемых кадимистских медресе преподавание арабской литературы опиралось на арабо-персидскую теоретическую мысль.

В продолжение этой традиции в 1907 г. была издана книга Габдуллы аль-Джалдари «Гыйлем гаруз нмунсе» («Примеры гаруза»). Новометодные медресе остаются верны традиции, только в программе на 1907 г. медресе «Буби» впервые появляется «Трки балягать» («Тюркская риторика»), с 1910 г. вводится новый предмет — «Тюркская литература». В то же время на страницах периодической печати проходило активное обсуждение вопроса преподавания татарского языка и литературы, переросшее в дискуссию о формировании теории татарской литературы. Первым учебником по теории татарской литературы стали «Мохтасар кывагыйде дбия» («Краткие правила литературы», 1911) Г.Сагди, который был автором 4 учебников по данной теме. Первые две книги написаны под влиянием турецкой и арабской литературных теорий, в последующих ощущается незначительное воздействие западноевропейской1. В 1913 г. был издан учебник Г.Баттала «Нзарияте дбия»

(«Теория литературы»), в котором автор опирался на «Учебный курс теории словесности» Н.Ливанова. Следующей ступенью развития теории литературы стало учебное издание Г.Ибрагимова «дбият дреслре» («Уроки литературы», 1916), завершившее период формирования теории татарской литературы. Книги по теории литературы являются учебной книгой, кроме того, будет справедливым считать данные издания и научной книгой. Они отвечают требованиям, предъявляемым к научной книге, — каждая из них поднимала на новый уровень теорию татарской литературы.

Современный процесс обучения предполагает наличие разработанной программы. В татарских кадимистских медресе не было необходимости в подобных трудах. С введением джадидской системы обучения появляются и первые программы.

В 1900 г. был проведен «круглый стол», на котором рассматривалась идея создания единой программы для всех учебных заведений, обучающих по новому методу. Активная работа в этом направлении проходила в 1906–1907 гг., на различных собраниях учителей разрабатывались программы преподавания. Их результатом стали издание и применение на практике программ обучения. Однако отдельных изданий программ по литературе

Загидуллина Д.Ф. История науки о литературе у татар: учебное пособие.Казань, 2011. С.96.

не было. Схожая ситуация и с историей татарской литературы — проблема активно обсуждалась на страницах периодической печати и в трудах ученых. Но учебники по истории татарской литературы практически не издавались. Представляет интерес лишь книга Дж. Валиди «Татар дбияты барышы» («История татарской литературы», 1912).

Издание татарских учебных пособий по литературе не было централизовано. Этим занимались как сами авторы и частные лица, так и различные книгоиздательские общества, в т.ч. «Сабах», «Магариф», «Миллят» и др. Будет уместно дать небольшое пояснение и по поводу того, в каких типографиях издавались татарские учебные пособия по литературе. Центром издания учебных пособий по литературе была Казань, на ее долю приходится 80% всей книжной продукции данного типа, почти 15% было напечатано в Оренбурге (типографии «Каримов, Хусаинов и К°», «Магариф»), остальные увидели свет в Уфе («Шарык», «Каримов, Хусаинов и К°»).

В конце ХIХ в. активнее других печатались учебные пособия по литературе в типографии Казанского университета (более 20); с ростом конкуренции на рынке печатной продукции типография сократила количество изданий. На первое место по общему числу напечатанных книг выходит типография И.Н.Харитонова (чуть меньше 40 изданий), около 30 учебников по литературе напечатано в типографиях Бр. Каримовых и «Умид», около десяти изданий напечатано в типографиях «Урняк», «Магариф», Л.П.Антонова, по несколько книг издано в типографиях Б.Л.Домбровского, М.Чирковой, «Миллят» и др.

Учебники рассматриваемого периода мало чем напоминали те, к которым мы привыкли. В отсутствие единых учебных программ (каждое учебное заведение имело собственные учебные программы) учебников по одному и тому же учебному предмету было много. Возможность издания национальной книжной продукции, изменение системы образования явились фундаментом для создания стабильного учебника по татарской литературе, разработки принципов подготовки и издания учебников, пособий, а также элементов методического аппарата.

–  –  –

МИЛ МОСТАФИН ИАТЫНА БЕР КАРАШ

Кешене дбиятка йтер сзе китер, иатта зен тапканнарны бхетле ит. Гыйбртле язмышларны бян иткн срлр рвакыт отышлы, укычыны да леп ит. Бу яктан мил Мостафинны иаты игътибарга лаек. Мскд яшп иат итче дибебезне язганнары бер максатка — яхшылыкка, изгелекк ндче срлр. Кпмедер дрд алар Ч.Айтматов срлре белн д аваздаш. Ул хайваннар, кешелр турында яратып, кел ылысын биреп иат ит. Кешене олы анлылыгына, рухи ныклыгына ышана, авыр сынауларда да югары хлак иясе булып калуын крст.

мил (Ямиль) Мостафин 1927 елны 20 нче маенда Башкортостан Республикасыны хзерге Чишм районы Усман авылында 9 нчы бала булып мулла гаилсенд дньяга кил.

Бабасы — Галлм шул тбкт ахун булып тора, Ватанга тугрылыклыгы чен Зур Алтын медаль белн блклнгн кеше.

тисе — Мостафа укымышлы затлардан, татар, башкорттан тыш рус, гарп теллрен яхшы белгн, немецч иел аралаша алган. нисе — Шамшура Ишкильдинова Ябалаклы авылыннан, шул чор чен бай саналган башкорт гаилсеннн.

1932 нче елны аларны гаиллрен Себерг срлр. Юлда барганда милне тисе тиф белн авырый башлый м аларны Тайшет шренд тшереп калдыралар. Тиздн тисе вафат була, Мостафиннар гаилсе ис, туган якларыннан аерылып, Тайшет шренд тплнеп калалар. Шуннан бирле мил фнде Тайшет шрен зене икенче ватаны дип саный. Бу «кара мхердн» алар 1998 елны гына тулысынча акланалар.

Гаиллре бик музыкаль була. лкн абыйлары сйлве буенча, тилре д бик матур ырлаган, ул вгазь укыган вакытларда кешелр та калып тылый торган булганнар. Миннн башкалары барысы да я гармоньда, я мандолинада, я скрипкада уйныйлар иде, бер мин ген бернинди уен коралында уйнарга йрнерг телмдем, дип иск ала зене истлеклренд мил Мостафин. Аны каравы, ул нрсдер уйлап табарга, язу-сызу эшен хирес булып чыга. Бишенче класста укыганда бер пьеса язып, аны бйрм кненд «Эшчелр клубында»

крстлр, уыш казаналар. 14 яшеннн мил тимер-юл мастерскойларында слесарь, токарь, тимерче ярдмчесе булып эшли. Сгать 15.00 тн тнге 3 к кадр эшли, иртн 8 г укырга кит. Тайшетта кичке мктп булмаганлыктан, 8–10 класслар чен экзаменнарын экстерн белн тмамлый.

1945 елны Мскг кил, Сталин исемендге транспорт инженерлары институтына (МИИТ) укырга кер. Сорак Ленинград физик культура м спорты хрби институтыны хрби-дигез факультетына кч м аны 1950 елда тмамлый.

1954 елга кадр Порт-Артурда хрби-дигез базасында хезмт ит. Анда хезмт иткн дверд «Портартурец» газетасында беренче хикялрен, очеркларын бастыра башлый. Язучылык слте зенекен ит — 1957 елда ул М.Горький исемендге дбият институтына укырга кер. Тремчелр семинарына йри. 1961 дн «Юный техник» журналында аваплы срктип вазыйфасын башкара. 1965 тн «Советская Россия» ншрияты хезмткре. Сорак РСФСР Язучылар берлегенд дби хезмткр булып эшли, «Советский писатель» ншриятында лкн мхррир, аннан кабат Язучылар берлеге идарсенд срктип. Шунда эшлгн дверд, татар, башкорт, чуваш дбиятлрене мнфгатьлрен кайгыртып, китапларын бастырып чыгарырга ярдм ит. Язганнары кешег киркме, юкмы дип йргн млд, «Бешеная» («Котырган»), «Голубая лошадь»

(«Кгелем ат»), «Дикарка» («Кыргый») кебек хикялре днья кргч,.Мостафин турында кинт М.Шагинян, В.Астафьев, С.Образцов, С.Антонов кебек дбиятне бялчелр мактап язып чыгалар, Х.Туфан, Г.Бширов, Г.Ахунов, А.Гыйлевлр, башкортлардан — И.Абдуллин, Г.Рамазанов, Т.Ахунзяновлар уай бя бирлр, талантын таныйлар. мил Мостафин «Голубая лошадь» (М., 1971), «Чувства добрые» (М., 1971), «Сибирское чудо» (М., 1972), «Солнце смеется» (Ижевск, 1974), «Лови синий цвет» (М., 1979), «Суровое детство» (М., 1984), «Мост» (К., 1988), «Шайтан» (Уфа, 1999) хикя м повесть ыентыклары, «Дорога» (Уфа, 1987; 2 нче басма М., 1987) романы авторы. Аны хайваннар, нлеклр турындагы хикялре хрестоматиялрг кертел. «Литературная Россия»д «Дикарка» хикясе днья кргч, Лондонда ншер ител торган «Аргази» кыска хикялр журналы аны инглиз телен трем итеп бастырып та чыга (1967). «Голубая лошадь» хикясе Л.Толстой, А.Куприн, И.Тургенев срлре белн беррттн басыла (1994).

.Мостафин Башкортстан Республикасыны атказанган мдният хезмткре (1991), ВЦСПС м СССР Язучылар берлеге премиясе (1970), ВЛКСМ К м СССР Госкомиздат премиясе (1972), Саратов лксене М.Н.Алексеев исемендге дбият премиясе (2000) лауреаты, «Почет билгесе», «Алтын Йолдыз», «Дуслык» (Кытай) орденнары белн блклнгн.

мил Мостафин хикялрене уышы нид со? «Бешеная» хикясенд сз йортсыз, хуасыз калган эт турында бара.

Хикяне беренче фразаларыннан ук кренгнч, кешелр белн язылмаган табигать законнары арасындагы конфликт.

Шр яны паркында зене таксасы белн йрерг чыккан бер матур ханым иясез калган этне котырган дип саный м аа ияреп башка «мамашалар» да, бер кемг зыяны тимгн бу бичараны ерактан ук крешк балаларын итклп китрг тырышалар, «котырган» кушаматы тагалар. Эт-бичараны атарга да уйлыйлар, агуланган ит кисклре биреп тозакка элктермкче булалар. Хлиткеч бер вакыйга — баланы коткарып калу вакыйгасы гына «котырган»ны акларга ярдм ит.

Икенче бер хикясенд («Беда» — «Бла») ис, конфликт трагедия белн тмамлана. Урманда пожар башлана. Уртак бладн котылып калырга телп барлык нлеклр д карт поши артыннан иярлр. Хтта аучыларны этлре д урман нлеклрене юлларына каршы тшмилр. Котылу урыны эзлп килеп кергн пошины атып терерг тик мен ярлы Проньканы гына кулы ктрел. ан биргнд ыгырашмады да, тыпырчынмады да, горур лде, дигн фикер иткер язучы.

Башка бер хикясенд мслн («Дикарка»), мчелрне хуаларына гадти иялнлрен ген тгел, хтта зен корбан ит дрсен итеп яратуларын да суртли. Кеше табигатен хас мондый а, эмоция кебек сыйфатларны хайваннарда ничек тотып ала белгн язучы... Чнки ул зе д табигать баласы, аны язганнары нык кзтчн кеше икнлеген, хайваннар психологиясене нечклеклрен алавын исбат ит. Аларга карата ул шундый ылы-ягымлы мнсбтт, аларны яратып, шундый матур тасвирлый алуына та каласы. Кгелем атлар, сизгер табигатьле этлр турында язганнарына сокланмый ммкин тгел. Автор зе д нечк келле, олы анлы, хикмтле сз иясе. Гомумн, мил Мостафинны хикялре тормыштан, зе кргн, кичергн вакыйгаларга нигезлнеп иат ителгн. Кызганычка каршы срлрене, бернич хикясеннн тыш, татарчага тремлре юк. Блки Татарстаннан читт яшгнлектн, аны иатына игътибар да итеп бетмде кебек. Шулай булса да, мил Мостафинны иаты яши, бген д аны з укучылары бар. Келлре коргаксынып бетмгннр ан тынычлыгы, рухи азык, матурлык эзлп нкъ мен мил Мостафин срлрен мргать ит алалар.

–  –  –

СИНТАКСИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ПРИЧАСТИЯ

В ТАТАРСКОМ И ТУРЕЦКОМ ЯЗЫКАХ

(В СРАВНИТЕЛЬНОМ ОСВЕЩЕНИИ)

Современный татарский и турецкий языки входят в семью тюркских языков, на которых говорят многие народы. В грамматическом и фонетическом отношениях, а также по составу лексики тюркские языки значительно отличаются от индоевропейских языков, например, русского.

По своей морфологической структуре татарский и турецкий языки, как и все тюркские, относятся к типу агглютинативных («приклеивающихся») языков. В языках этого типа четко выделяется корень слова, к которому в определенной последовательности, один за другим, присоединяются справа грамматические показатели, называемые аффиксами, каждый из которых имеет, как правило, одно строго определенное значение (в отличие от флективных языков, например, русского, где суффикс совмещает в себе обычно несколько грамматических значений).

Пример: й — ev — дом, йг — ev-e — дом-у, й-лр-г — ev-ler-е — дом-ам.

Русский суффикс -ам указывает одновременно на множественность и дательный падеж, тогда как в татарском и турецком языках эти два значения передаются двумя аффиксами.

И в татарском, и в турецком языках выделяются одинаковые части речи. Для этих языков специфично обилие различных морфологических форм, особенно глагольных. Оба языка характеризуются большой стройностью, почти полным отсутствием каких-либо исключений.

Ряд специфических черт имеет и синтаксис. Так, любое определение (простое или сложное, именное или глагольное) всегда предшествует определяемому, а сказуемое располагается обычно в самом конце предложения (хотя в разговорной речи это последнее правило часто нарушается). Придаточные предложения всегда предшествуют главному предложению или его сказуемому.

Причастные формы в татарском и турецком языках имеют весьма обширное употребление. В обоих языках причастие — неспрягаемая форма глагола, которая сочетает в себе признаки глагола с признаками имени прилагательного. Причастия группируются по временным признакам.

В современном татарском языке функционируют следующие причастные формы:

1) причастие прошедшего времени:

-ган/-гн (-кан/-кн);

2) причастие настоящего времени: а) -учы/-че; b) -а торган/- торган (-ый торган/-и торган);

3) причастие будущего времени: а) -ыр/-ер (-ар/-р), -р; b) – ачак/-чк (-ячак/-ячк); с) -асы/-се (-ыйсы/-исе).

В современном турецком языке функционируют следующие причастные формы:

1) причастие прошедшего времени: a) -m/-mi (-mu/-m) b) -dk/-dik/-duk/-dk (-tk/-tik/-tuk/-tk);

2) причастие настоящего-прошедшего времени:

-(у)an/-(y)en;

3) причастие будущего времени:

-(y)acak/-(y)ecek;

4) причастие настоящего-будущего времени:

-r/-ir/-ur/-r/ar/-er/-r.

1. Причастие, как отглагольное прилагательное, синтаксически функционирует как определение, которое может иметь свое подлежащее, дополнение и другие второстепенные члены, передавая таким образом содержание придаточных определительных предложений. Если причастие в словосочетании имеет после себя определяемое существительное, то оно является простым определением: йткн сз — аткан ук (Мкаль) «Дал слово — держи его» (букв.: Высказанное слово — пущенная стрела); Хуш, гомер иткн шр! (Г.Тукай) «Прощай, город, где я жил».

Verilmi vait geri alnmaz (Мкаль) «Данное обещание обратно не берется»; c gndenberi ehrimizde bulunmus Nafia Vekili...

dn aksamki trenle Ankaraya avdet etmistir (газ.) Министр общественных работ, находившийся в течение трех дней в нашем городе..., вчера вечерним поездом возвратился в Анкару.

В атрибутивной позиции причастие характеризуется более широким кругом определяемых слов. Определяемое при причастиях с нулевым показателем залога может иметь значение не только субъекта действия, выраженного причастием, как это наблюдается в русском языке (укыган кеше, okumu adam, образованный человек), но и значение объекта (укыган китап, okumu kitap, прочитанная книга), места (укыган мктп, okumu okul, школа, где мы учились), времени (укыган еллар, okumu yllar, годы, когда мы учились).

2. Как и остальные глагольные формы, причастие управляет падежами:

урманнан кайтучы кешелр, ormandan dnen adamlar «люди, возвращающиеся из леса».

3. Причастие выступает в роли сказуемых придаточных предложений: «Син йргн юлларга быел да май ае ччклр китерде» (Х.Туфан) «Тем тропинкам, по которым ходила ты, месяц май опять принес цветы»; «...karki aalara baktm.

Gne vurmu tepelerinde krlanglar uuyordu» (R.Nuri) «Я взглянул на стоящие впереди деревья. По их макушкам, залитым солнцем (букв.: куда ударило солнце), носились ласточки».

4. Причастие в татарском и турецком языках может выступать в значении имени действия, в данной позиции ему присущи именные признаки: оно склоняется, принимает аффиксы принадлежности и числа:

«Ягыр боткасы пешкнне ктеп утырудан да келле нрс юктыр бу дньяда! (И.Гази)» «Нет, наверное, на свете веселее дела, как сидеть и ждать, когда доварится «дождевая каша»;

Шул вакыт кргннрен ул бик вак тфсыйллтен кадр хтерли иде (Ш.Камал) «Он помнил до мелочей все пережитое тогда».

«Gzel sevgilimle yalnz kalacam saati dnmeye baladm»

«Я стал думать о том, когда наконец останусь с любимой наедине»; «Reisicumhur,...ilnn muvafk grmedii kanunlar bir daha mzakere edilmek zere...Meclise iade eder» (Тур. Конституция, ст. 35) «Президент... возвращает в Меджлис, для повторного обсуждения, законы, опубликование которых он считает неуместным».

Таким образом, причастие как отглагольное прилагательное синтаксически функционирует как определение, которое может иметь свое подлежащее, дополнение и другие второстепенные члены, передавая таким образом содержание придаточных определительных предложений.

Причастия, в силу своей неизменяемости в позиции определения, передают содержание далеко не всех (например, русских) придаточных предложений, а лишь тех, в которых относительное местоимение (по-русски) стоит: а) в именительном падеже, б) в родительном падеже (с послелогом или без него) и, в особых случаях, в других косвенных падежах.

–  –  –

СНГАТЬЧЛЕКНЕ ЯА ФОРМАЛАРЫН ЭЗЛ

ЮЛЫНДА: РИЗВАН ХМИД КОМЕДИЯЛРЕНД

ШХЕС КОНЦЕПЦИЯСЕНЕ СНГАТЬЧ БИРЕЛЕШЕ

(«ИСКЕ ЙОРТ КЕШЕЛРЕ» МИСАЛЫНДА) Хзерге дбиятта снгатьчлекне яа формаларын эзл двам ит. Бу процесс татар дбиятында да интенсив бара. XX гасыр ахыры — ХХI гасыр башында дби аренада барлыкка килгн яа кренешлр, «постмодернизм», «соарган модернизм», «магик реализм», «яа реализм» исемнре алып, бертркем галимнр тарафыннан йрнел.

И.Данилова ХХ гасырлар мдни процессында ике тенденцияне — модернизм м постмодернизм тенденциялрене — аеруча сеш алуын билгелп т1. Безне гасырга да хас бу кренеш.

Модернизм — ХХ гасыр тудырган снгать. Аны XIX гасырдан — XX гасырга кпер кебек карыйлар. Модернизм дбияттагы кнегелгн алым м ысулларны кире кага, дбиятны торышы-хле белн риза булмаудан килеп чыга.



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 16 |

Похожие работы:

«Институт языка, литературы и истории Карельского научного центра Российской академии наук Петрозаводский государственный университет МАТЕРИАЛЫ научной конференции «Бубриховские чтения: гуманитарные науки на Европейском Севере» Петрозаводск 1-2 октября 2015 г.Редколлегия: Н. Г. Зайцева, Е. В. Захарова, И. Ю. Винокурова, О. П. Илюха, С. И. Кочкуркина, И. И. Муллонен, Е. Г. Сойни Рецензенты: д.ф.н. А. В. Пигин, к.ф.н. Т. В. Пашкова Материалы научной конференции «Бубриховские чтения: гуманитарные...»

«Московская Академия Астрологии представляет анализ истории России и прогноз на 21 век для России, ректора Академии Астрологии, доктора астрологии Левина Михаила Борисовича. Наш сайт: www.mtu-net.ru/astro-academia Наш телефон (095)164-97-34 ПРЕДИСЛОВИЕ В последнее время вошли в моду прогнозы для страны на следующий год. Журналисты собирают в той или иной форме разных астрологов и просят их высказаться на предмет, что нас ждёт в следующем году. И в этом году ко мне обратились с очередным...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АРХИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ ДОКУМЕНТ: ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Томск, 27–28 октября 2011 г.) Издательство Томского университета УДК ББК Д 63 Редакционная коллегия: О.В. Зоркова д.и.н., проф. Н.С. Ларьков; д.и.н., проф. С.Ф. Фоминых; д.и.н., проф. О.А. Харусь (отв. ред.); д.и.н., проф. А.С. Шевляков...»

«Посысаев О.Б., Савченко Н.В. Опыт внедрения элементов дистанционного обучения в практику преподавания истории в средней школе, IV Международная научнометодическая конференция Новые образовательные технологии в вузе г. Екатеринбург, 5-8 февраля 2007 года, Новые образовательные технологии в вузе, Научное издание, Сборник материалов, Издательство УМЦ-УПИ, 2007.-422 с., С.114-119 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО «Уральский государственный технический университет – УПИ» Новые...»

«ОБЩЕСТВО «ЗНАНИЕ» САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ АКАДЕМИИ ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКИХ НАУК 1943 — ГОД ВЕЛИКИХ ПОБЕД МАТЕРИАЛЫ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 19 февраля 2013 г. СА НКТ-ПЕТЕРБУРГ ББК 63.3(2)622 Т 93 Редкол легия: С. М. К л и м о в (председатель), М. В. Ежов, Ю. А. Денисов, И. А. Кольцов ISBN 978–5–7320–1248–4 © СПбИВЭСЭП, 2013 В. М....»

«Институт языка, литературы и истории Карельского научного центра Российской академии наук Петрозаводский государственный университет МАТЕРИАЛЫ научной конференции «Бубриховские чтения: гуманитарные науки на Европейском Севере» Петрозаводск 1-2 октября 2015 г.Редколлегия: Н. Г. Зайцева, Е. В. Захарова, И. Ю. Винокурова, О. П. Илюха, С. И. Кочкуркина, И. И. Муллонен, Е. Г. Сойни Рецензенты: д.ф.н. А. В. Пигин, к.ф.н. Т. В. Пашкова Материалы научной конференции «Бубриховские чтения: гуманитарные...»

«История факультета информационных и образовательных технологий Факультет информационных и образовательных технологий ведет свою историю с 2004 года от института образовательных технологий. Институт образовательных технологий был создан в сентябре 2004 года. В состав института вошли кафедры осуществляющие преподавание дисциплин социально-экономического и естественнонаучного цикла учебных планов всех специальностей. В результате в структуру ИОТ вошли две выпускающие кафедры «Информатика», как...»

«XII международная научная конференция Международной ассоциации исследователей истории и культуры российских немцев «ЭТНИЧЕСКИЕ НЕМЦЫ РОССИИ: ИСТОРИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН “НАРОДА В ПУТИ”» ЗАЯВКИ НА УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ 1. Барбашина Э.Р. (Новосибирск) Исторический феномен «народа в пути»: новые вопросы и контексты – новые ответы.2. Шадт А. А.(Новосибирск). Российские немцы: этнополитический и этносоциальный дискурс 3. Зейферт Е.И. (Караганда). Литература «народа в пути» в контексте конгцепции Ю. Лотмана...»

«С. Левинзон. Критерии сравнительной оценки в жизни, учёбе, технике. 2014.298с. Монография о критериях сравнительной оценки в электронном варианте pdf Аннотация История написания. В первой половине прошлого года ко мне обратились представители одного из немецких издательств, специализирующегося на издании литературы на иностранных языках, с предложением написать книгу на одну из двух тем: « Критерии сравнительной оценки» или «Энергосбережение и энергетическая безопасность». Я выбрал первую, т.к....»

«Новые педагогические технологии: материалы V международной научно-практической конференции (10.02.2012), 2012, 475 страниц, 5997318478, 9785997318475, Спутник, 2012. Издание содержит: Общая педагогика, история педагогики и образования; Теория и методика обучения и воспитания; Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия) и др. Опубликовано: 16th August 2010 Новые педагогические технологии: материалы V международной научно-практической конференции...»

«Министерство образования и науки России Южный федеральный университет Северо-Кавказский научный центр высшей школы Институт истории и международных отношений Донская государственная публичная библиотека НАУЧНОЕ НАСЛЕДИЕ ПРОФЕССОРА А.П. ПРОНШТЕЙНА И АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ (К 95-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ ВЫДАЮЩЕГОСЯ РОССИЙСКОГО УЧЕНОГО) Материалы Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции (г. Ростов-на-Дону, 4–5 апреля 2014 г.) Ростов-на-Дону...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Крымский федеральный университет имени В.И.Вернадского Таврическая академия (структурное подразделение) Кафедра документоведения и архивоведения ДОКУМЕНТ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ Материалы I межрегиональной научно-практической конференции учащихся общеобразовательных организаций и студентов среднего профессионального и высшего образования 11 ноября 2015 года СИМФЕРОПОЛЬ 20 УДК –...»

«Направление 3 ЦИВИЛИЗАЦИОННЫЕ И ГЕОПОЛИТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСТОРИИ, СТАНОВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ Античный полис, местное население и мировые империи на юге России в древности (рук. чл.-корр. Иванчик А.И., ИВИ РАН) Работа исследовательского коллектива в рамках проекта позволила пролить свет на формирование контактов циркумпонтийской зоны с империями Передней Азии на рубеже II–I тыс. до н.э., в значительной степени пересмотреть источниковую базу по истории одного из важнейших...»

«Министерство обороны Российской Федерации Российская академия ракетных и артиллерийских наук Военно исторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Война и оружие Новые исследования и материалы Труды Четвертой Международной научно практической конференции 15–17 мая 2013 года Часть I Санкт Петербург ВИМАИВиВС Печатается по решению Ученого совета ВИМАИВиВС Научный редактор – С.В. Ефимов Организационный комитет конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы»: В.М....»

«Сводный отчет по сетевому, межрегиональному проекту «Российско-китайское сотрудничество: региональное (сибирско-дальневосточное) измерение»Руководитель сетевого проекта: Лузянин Сергей Геннадьевич, профессор, доктор исторических наук Срок выполнения: март-декабрь 2006 г Исполнители Томский, Уральский, Иркутский и Дальневосточный региональные МИОНы. Цели задачи проекта комплексное изучение и анализ развития российскокитайского регионального сотрудничества, разработка сценариев регионального...»

«ЦЕНТР НАУЧНОГО ЗНАНИЯ «ЛОГОС» СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ II Международной научно-практической конференции «ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ» г. Ставрополь, Проблемы и перспективы современной науки УДК 001 (06) ББК 72я43 П – 78 Редакционная коллегия: Красина И.Б., д-р. тех. наук, профессор, ГОУ ВПО «Кубанский государственный технологический университет» (г.Краснодар). Титаренко И.Н., д-р филос. наук, доцент, Южный федеральный университет (г.Ростов-на-Дону). Баев В.В., канд. тех. наук, доцент,...»

«Гаврильева Людмила Николаевна преподаватель якутского языка, литературы Капитонова Майя Валериевна преподаватель русского языка, литературы Сивцева Алла Капитоновна библиотекарь Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия) «Республиканское среднее специальное училище Олимпийского резерва имени Романа Михайловича Дмитриева» г. Якутск, Республика Саха (Якутия) СЦЕНАРИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ «ДУМАЙ, ИГРАЙ, ПОБЕЖДАЙ!», ПОСВЯЩЕННЫЙ XXII ЗИМНИМ ОЛИМПИЙСКИМ ИГРАМ В...»

«Европейский гуманитарный университет приглашает на XVII Международную научную конференцию студентов бакалавриата и магистратуры ЕВРОПА-2015. ЭФФЕКТ ПЕРЕСТРОЙКИ: РЕЖИМЫ И РИСКИ МНОГОГОЛОСОГО ЗНАНИЯ В 2015 году исполняется 30 лет с начала преобразований, получивших название перестройки, четверть века независимости Литвы и 10 лет существования ЕГУ в Вильнюсе. Организаторы ежегодной студенческой конференции Европейского гуманитарного университета используют этот тройной юбилей для того, чтобы...»

«Международная ассамблея «Русский Крым: историко-цивилизационные корни» 12-13 мая 2014 г. Дайджест СМИ Международная Ассамблея «Русский Крым: историкоцивилизационные корни» Пост-релиз 12–13 мая 2014 года в Крыму по инициативе Института стран СНГ состоялась Международная Ассамблея «Русский Крым: историко-цивилизационные корни». Идея проведения Ассамблеи прямым образом связана с историческим фактом воссоединения Крыма с Россией и была поддержана руководителями Республики Крым и города Севастополя,...»

«История и основные результаты деятельности ГосНИИ ГА. Научное обоснование перспектив развития воздушного транспорта России д.т.н., профессор В.С. Шапкин, генеральный директор ГосНИИ ГА (доклад на научной конференции «Становление и развитие отраслевой науки и образования на российском воздушном транспорте», посвященной 90-летию со дня создания гражданской авиации. 7 февраля 2013 г., Москва, Международный выставочный центр «Крокус Экспо») 1. История и основные результаты деятельности ГосНИИ ГА...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.