WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


«Новые образовательные технологии в вузе г. Екатеринбург, 5-8 февраля 2007 года, Новые образовательные технологии в вузе, Научное издание, Сборник материалов, Издательство УМЦ-УПИ, ...»

Посысаев О.Б., Савченко Н.В. Опыт внедрения элементов дистанционного обучения в

практику преподавания истории в средней школе, IV Международная научнометодическая конференция "Новые образовательные технологии в вузе" г. Екатеринбург,

5-8 февраля 2007 года, Новые образовательные технологии в вузе, Научное издание,

Сборник материалов, Издательство УМЦ-УПИ, 2007.-422 с., С.114-119

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «Уральский государственный технический университет – УПИ»

Новые образовательные технологии в вузе Сборник материалов четвертой международной научно - методической конференции, 5 – 8 февраля 2007 года Екатеринбург УДК 378:004.77 ББК 74.58+32.81 Н76 Н76 Новые образовательные технологии в вузе: сборник материалов четвер­ той международной научно-методической конференции, 5 – 8 февраля 2007 года.

Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2007. 424 с.

Сборник содержит материалы докладов участников конференции по дистан­ ционной и мультимедиа технологиям образования, информационнообразовательной среде вуза на базе Интернет – технологий, инновациям в образова­ нии. Конференция проведена на базе Института образовательных информационных технологий Уральского государственного технического университета – УПИ в г.

Екатеринбурге.

Редакционная коллегия:

чл. -кор. РАН, проф. д-р техн. наук

С.С. Набойченко, проф. д-р физ.- мат. наук А.Б. Соболев, проф. д-р хим. наук О.И. Ребрин, доц. канд. техн. наук А.В.Цветков (ответственный редактор).

Материалы представлены в авторской редакции УДК 378:004.77 ББК 74.58+32.81 ГОУ ВПО «Уральский государственный технический университет – УПИ», 2007 Авторы, 2007 Секция 1

10.Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление – М.: Обра­ зоват. центр «Пед. поиск», 1999. – 223 с.

Посысаев О.Б., Савченко Н.В.

ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В

ПРАКТИКУ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Posysaev@mail.ru Средняя школа №317 г. Санкт-Петербург Приказ № 137 Министерства образования и науки России от «6» мая 2005 г.

«Об использовании дистанционных образовательных технологий»

(http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m137.html) служит нормативной базой для внедрения элементов дистанционного обучения в учебный процесс обычной сред­ ней школы. Очевидно, что усилия, которые необходимо приложить педагогическо­ му коллективу для внедрения данных методик обучения требует значительных уси­ лий как со стороны администрации школы, так каждого в отдельности учителя. В данной работе мы как раз и остановимся на последнем аспекте этой проблемы. Фак­ тически мы хотим ответить на вопрос: Может ли обычный учитель средней школы самостоятельно внедрить элементы дистанционного обучения в свою педагогиче­ скую практику? Конечно, при этом подразумевается, что технические проблемы поддержки дистанционных образовательных технологий решены – школа обеспече­ на высокоскоростным доступом в Интернет. Авторы данной работы утверждают, что на этот вопрос можно получить положительный ответ. Все зависит от того, на­ сколько правильно учитель построит эффективный путь для достижения данной це­ ли. Один из соавторов данной работы (О.Б. Посысаев) затратил на преодоление это­ го пути приблизительно полгода, что, несомненно, заслуживает того, чтобы сооб­ щить конкретные детали этого пути. Фактически маршрут включал три этапа:

Для того чтобы познакомится с процессом дистанционного обучения, О.Б.

подписался на бесплатный 6-ти недельный дистанционный курс «Создание интерак­ тивного сайта на базе среды «Веб-класс ХПИ»» (http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs1, тьютор, кандидат физико-математических наук, старший преподаватель Националь­ ного технического университета "Харьковский политехнический институт" Савчен­ ко Н.В. (e-mail: nsavchenko@kpi.kharkov.ua), группа SIS04 (6.03.2006-16.04.2006)) [1] и успешно его () прошел, создав прототип сайта «Кабинет дистанционной поддерж­ ки образования» (http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs1_21). Обучение включало изуче­ ние приемов работы в виртуальной учебной среде, знакомство с основными техно­ логиями по созданию веб-документов (язык разметки гипертекста, каскадные таб­ лицы стилей, ява-скрипты, работа с графикой, элементы баз данных и серверных технологий), выполнение практических заданий.

Работа в курсе включала элементы асинхронного (форум) и синхронного (чаты) общения как с тьютором курса, так и

- 114 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 учениками группы. Вначале каждой недели участник курса получал конкретный пе­ речень обязательных работ. Каждое выполненное задание оценивалось определен­ ным количеством баллов. Минимальный суммарный балл для получения Сертифи­ ката для этой группы был установлен равным 400 (идеальный рейтинг – 450 баллов).

Хочется подчеркнуть, что О.Б. создавал сайт на базе среды, в которой он учился, т.е.

вначале знакомился с общими принципами работы оболочки, а затем пытался сам ею управлять. После окончания курса О.Б. подписался в курс «Создаем Дистанци­ онный Курс Дистанционно» (dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs2) [2,3] с целью создания собственного курса. Особенностью этого курса является то, что он базируется на индивидуальной работе слушателя в непрерывном взаимодействии с тьютором кур­ са. Создание собственного дистанционного курса разбито на 10 этапов, в течение которого подробно изучается виртуальная учебная среда «Веб-класс ХПИ» и основ­ ные приемы по созданию авторского курса. Хорошее усвоение основных приемов работы со средой может занять до двух месяцев, но, безусловно, этого времени не­ достаточно для создания курса для поддержки занятий в течение полугодия. Здесь на помощь учителю приходит замечательная особенность изучаемой виртуальной среды, а именно процесс создания курса и его проведения может быть совмещен во времени [4]. Преподаватель, который не имеет реального опыта по созданию и со­ провождению курса, не может спроектировать свой курс без изъянов и существен­ ных недостатков.

Работа в этом курсе оказалась результативной и привела к созданию «Кабинета дис­ танционной поддержки курса истории для средней школы»

(http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs2_03/). Любой пользователь сети Интернет может ознакомиться с текущим состоянием сайта, воспользовавшись гостевым входом в систему, загрузив стартовую страницу и осуществив идентификацию по логину: stud и паролю: stud.

Рис. Фрагмент главной страницы

- 115 Секция 1 Предметом изучения стала тема Великой Отечественной войны, поскольку она является одной из ключевых тем базового курса Истории России, в то же время с переходом на концентрическую систему преподавания курса истории возможности для подробного освещения событий этого периода в рамках классно-урочной систе­ мы явно не хватает. Дистанционная поддержка дает возможность расширить объём изучаемого материала за счёт организации самостоятельной работы учащихся. Тема «СССР во Второй мировой войне” [5] разбита на 19 отдельных разделов объеди­ нённых в отдельную книгу (в терминологии авторов оболочки). Предложенное де­ ление не имеет жёсткой привязки к конкретному учебнику, что на взгляд автора по­ зволяет использовать курс при любом варианте учебного плана.

Текущее состояние сайта позволяет Организовать изучение (повторение) теоретического материала.

Отдельный раздел фактически является лекцией по определённой теме и может включать в себя кроме теоретического материала иллюстрации, карты, гиперссылки на материалы сети соответствующие тематике лекции.

Создать условия для изучения и закрепления учащимся основных понятий и терминов, встречающихся в курсе.

Работа с терминами и понятиями осуществляется через подсистему «Глоссарий», которая дает возможность преподавателю создавать словари, включающие в себя различного вида материалы (словарные статьи, ссылки на материалы сети, библио­ графические источники). Система позволяет преподавателю включать непосредст­ венно в лекцию формулировки основных понятий и терминов, встречающихся в тексте. Ссылки на отдельные статьи словарей (ключевые слова) могут быть внедре­ ны в любое место теоретического материала. При активизации такой ссылки уча­ щийся может получить разъяснение, которое отображается в отдельном небольшом информационном окне. Такая технология не дает ученику потерять основной фокус при изучении теоретического материала.

Проводить закрепление теоретического материала.

Одним из элементов лекции являются вопросы для самопроверки (D-тесты по тер­ минологии авторов). Вопросы для самопроверки импортируются из подготовленной к теме, базы вопросов и размещаются непосредственно в лекции.

Организовать практические работы, направленные на анализ исторических ис­ точников, документов расширяющих школьный курс истории, создавать усло­ вия для обсуждения исторических событий, фактов.

Данные задачи решаются с помощью системы «Анкетирование», которая позволяет проводить лабораторные работы, направленные на изучение и анализ исторических источников.

По своему содержательному характеру данная подсистема наиболее близка к хорошо известным «Рабочим тетрадям», но уже реализованным на базе новых ин­ формационных технологий.

В ходе выполнения работы учащиеся должны познакомиться с фрагментами доку­ ментов и ответить на поставленные учителем вопросы.

Применять разнообразные педагогические технологии (мозговой штурм, оп­ рос, обсуждение)

- 116 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 Организация активных методов работы возможна при использовании подсистемы «Форум». Подсистема «Форум» позволяет организовать обсуждение предложенной темы всеми участниками курса. Система разрешает учащимся создавать как новые сообщения по теме, так и делать реплики к записям одноклассников. Подготовка дискуссии на форуме заключается в подготовке «затравочного» сообщения и сле­ жением за ходом в дискуссии.

Проводить аттестацию учащихся, используя разнообразные по методике и по целям способы аттестации.

Для организации аттестации учащихся используются практически все основные подсистемы курса, но приоритет здесь принадлежит подсистеме «Анкетирование», поскольку она направлена на реализацию творческих заданий, в частности, провер­ ку знаний учащимися основных фактов изучаемого периода. Преподаватель имеет возможность, создавая анкету, подготовить отображение результатов заполнения анкеты в удобном для него виде. Вариантом анкетирования является «интервьюиро­ вание». В отличие от анкет, в интервью вопросы отображаются не сразу, а по одно­ му. Это средство дает возможность смоделировать диалог «учитель-ученик».

После заполнения, учащиеся имеют возможность отредактировать свои анкеты и интервью, добавив или изменив ответы.

Подсистема «тестирование» предоставляет возможность оперативно создавать тес­ ты, комплектуя их из отдельных вопросов различного типа. Преподаватель получает от системы всю информацию о прохождении учащимся тестов, а именно, какой тест сдавался, когда, количество правильных ответов, количество попыток и может по­ смотреть все ответы учащихся по каждой предложенной карточке.

Для организации взаимодействия участников дистанционного курс предусмотрены подсистемы «Почта» и «Форум». Почта использовалась для уточнения зданий для конкретных учащихся, отчёта учащихся о выполненных заданиях. Форум «Обсуж­ дение курса» использовался для вопросов связанных с проблемами функционирова­ ния оболочки. Ещё одним способом общения является главная страница Курса, на которой размещается оперативная информация, для всех учащихся курса.

Контроль за деятельностью учащихся осуществляется через подсистему «анализ ак­ тивности» или «Учительский стол». Учитель может оперативно получать информа­ цию об активности учащихся в курсе.

Данный дистанционный курс был реально использован в учебном процессе. Органи­ зация учебного процесса строилась следующим образом. После прохождения пер­ вых уроков по теме и проведения первых проверочных работ, учащиеся были озна­ комлены с локальной версией курса, им было предложено зарегистрироваться на курсе и начать работу на нём. Учащиеся были поставлены в известность, что воз­ можности пересдать неудавшийся зачёт в традиционной форме у них не будет. На этом этапе только несколько учащихся зарегистрировались на курсе и использовали его для подготовки к урокам, не пытаясь пересдавать зачёт. После проведения ито­ гового зачёта по теме (результаты которого многих учащихся не устроили) учащим­ ся была предоставлена возможность выхода в Интернет, из компьютерного класса школы. (7-8 раз). Это послужило стимулом для дальнейшей активной работы в кур­ се.

- 117 Секция 1 Для пересдачи зачёта учащимся было предложено выполнение нескольких заданий с выставлением итоговой оценки в соответствии с рейтингом учащегося. Рейтинго­ вая система была построена таким образом, что учащиеся, приложив старание, мог­ ли получить необходимое количество баллов для аттестации на оценку «три», пол­ ностью выполнив три из пяти заданий. Для получения оценки четыре или пять не­ обходимо было выполнить все задания, при этом для получения оценки четыре, не­ обходимо было набрать не менее 20 баллов за итоговый тест, а для получения оцен­ ки пять не менее 40 баллов. Все результаты отображались в подсистеме «результа­ ты» и менялись в соответствии с результатами деятельности учащихся.

Дополнительно учащимся было предложено выполнить задания из раздела «До­ машнее задание» На курсе подготовлены домашние задания к восьми параграфам. В задание, как правило, входит выполнение теста для самопроверки и заполнение со­ ответствующей анкеты. По желанию учащегося, оценка за выполнение домашнее задание переносилась в журнал.

Основная задача первого этапа работы дистанционного курса, была задача знаком­ ства учащихся со средой, отработка навыков работы в различных подсистемах кур­ са. Эта задача была полностью выполнена. Из 22 учащихся на курсе зарегистриро­ вались 21 учащийся. Активное участие в работе курса приняли 18 учащихся. Уча­ стие в работе курса позволило пятерым учащимся повысить итоговую оценку за первое полугодие, до оценки «четыре», и нескольким учащимся исправить неудов­ летворительные оценки. Одним из результатов первого этапа работы курса является удовлётворённость учащихся результатами и самим процессом обучения, высказан­ ная ими как на форуме, так и при личном общении. Показательным является и то, что некоторые учащиеся приступили к выполнению опережающего задания в пер­ вые дни нового года.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Савченко Н.В. Реализация метода проектов в дистанционном курсе "Создание интерактивного сайта на базе среды "Веб-класс ХПИ"" ИнтернетОбразование-Наука-2006, пятая международная конференция ИОН-2006, 10октября, 2006. Сборник материалов конференции. Том 1. - Винница: УНИ­ ВЕРСУМ-Винница, 2006.- 406 с., С.166-172

2. Mykola Savchenko, Ganna Molodykh Remote development of distance course using virtual learning space 'Web-class KHPI' Proceedings of International Conference "Modern (e-) Learning", July 1-5, 2006, Varna - Sofia: FOI-COMMERSE, 2006.– 200-203

3. M. Savchenko, V. Kukharenko, A. Molodykh Algorithms of Tutor’s Actions While Conducting Distance Courses inVirtual Learning Environment “Web-Class KhPI”.

Proceedings of the Fourth International Conference Internet-Education-Science IESOctober 5-9 Vinnytsia, vol. 1, pp. 205-208 (УНІВЕРСУМ - Вінниця, 2004. с.)

4. Савченко Н.В., Кухаренко В.Н. О трудозатратах и выборе оптимальной стра­ тегии создания дистанционного курса в виртуальной учебной среде "Вебкласс ХПИ" на примере курса "Основы программирования". Комп'ютерне мо­ делювання та інформаційні технології в науці, економіці та освіті: Збірник

- 118 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 наукових праць - Кривий Ріг: КЕІ КНЕУ, 2005.- 350 c.191-193 (Матеріали VI Всеукраїнської науково-практичної конференції, 26-28 квітня 2005 р., м. Кри­ вий Ріг).

5. Балашов А.И., Г.П. Рудаков История Великой Отечественной войны.-СанктПетербург: ПИТЕР, 2005.- 464 с.

Потеев М.И., Хлопотов М.В.

ДЕЛОВАЯ ИГРА В ОБЛАСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КАК КОМПЛЕКСНЫЙ

МЕТОД ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ

hlopotov@list.ru СПбГУ ИТМО г. Санкт-Петербург Одним из подходов к формированию у будущих инженеров умения проекти­ ровать соответствующие объекты является использование проектного метода обу­ чения [1]. По своей педагогической направленности, метод представляет собой де­ ловую игру в области проектирования [2], состоящую в том, что специально сфор­ мированные микрогруппы студентов (в составе 3-5 человек) выполняют проектные задания преподавателя, распределив роли и координируя свою деятельность по дос­ тижению поставленной перед ними целью проектирования. После выполнения зада­ ний всеми микрогруппами проводится заслушивание докладов их представителей и «защита» результатов работы перед членами всей студенческой группы.

Определим перечень умений проектировать соответствующие объекты, кото­ рые должны быть сформированы у любого будущего инженера. Отметим основные педагогические особенности деловых игр в области проектирования. Покажем вы­ сокую эффективность рассматриваемого подхода для диагностики сформированных умений. Опишем опыт проведения деловых игр в области проектирования при под­ готовке инженеров специальности «Информационные технологии в образовании».

Согласно Государственному образовательному стандарту, инженер любой специальности должен быть подготовлен к решению следующих типов задач по ви­ ду проектно-конструкторской деятельности:

определение целей проектирования, критериев эффективности, ограничений применимости;

системный анализ объекта проектирования, предметной области, их взаимо­ связей;

выбор исходных данных для проектирования;

разработка обобщенных вариантов решения проблемы, анализ этих вариантов, прогнозирование последствий, нахождение компромиссных решений в усло­ виях многокритериальности и неопределенности, планирование реализации проекта;

оценка надежности и качества функционирования объекта проектирования;

расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности;

расчет экономической эффективности;

разработка, согласование и выпуск всех видов проектной документации.

- 119 Содержание Содержание Секция 1. Дистанционные технологии образования

Абасова С.Е.

Реализация проектного метода в образовательном процессе

Абрамов Е.В.

Потенциал информационных технологий в учебном процессе

Адамов С.Н., Митюшова Л.Л., Корчёмкина Л.В., Плескунов М.А.

Контроль остаточных знаний как мера реализации целей и задач изучения матема­ тики в ВУЗе

Алексанян Г.М., Хоецян А.В., Гагинян Р.Х.

Новый подход в преподавании экологических дисциплин в высших учебных заведе­ ниях Армении

Афанасьева О.Ю.

Содержание обучения как отражение профессиональной деятельности

Бакай Е.П.

Влияние модульно-рейтинговой системы обучения на качество знаний студентов. 13 Бобкова Е.Ю.

Использование информационных технологий при формировании ключевых компе­ тентностей маркетолога в негосударственном ВУЗе

Бурганов Н.А.

Организация повышения квалификации муниципальных служащих в условиях вне­ дрения новых информационных технологий

Бурганова Е.Н.

Маркетинг образовательных услуг при внедрении новых образовательных техноло­ гий

Веревкин С. А.

Механизмы использования адаптационных возможностей обучающей системы при проведении контроля знаний

Гадельшина О.И.

Альтернативные формы и методы обучения практическому бухгалтерскому учету 28 Гусакова Т.М., Комелина Е.В.

Применение ИКТ в учебном процессе ВУЗа

Гусакова Т.М., Комелина Е.В.

Применение информационных технологий в учебном процессе ВУЗа

Дашкевич И.С.

Учебные задания как одно из условий формирования профессиональной компетент­ ности студентов педагогических вузов

Демешко П.Д., Демешко М.П.

Формирование необходимых морально-психологических качеств будущих офицеров

Демидова И.Ф.

Учет жизненного мира студентов в смысловой организации профессионального ста­ новления

- 406 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 Дробыш С.К.

Инновационные подходы к организации обучения

Елагина О.Б.

Нормирование труда преподавателей, участвующих в учебном процессе с использо­ ванием дистанционных технологий

Жданов Д.Н.

Развитие интеллектуального потенциала студентов путём активизации НИРС как инновационный подход к организации обучения

Зверева О.М.

Создание клиентской составляющей системы сбалансированных показателей обра­ зовательного учреждения высшего профессионального образования

Иванова З.И., Ширяева В. А.

Формирование ключевых компетентностей как способ повышения конкурентоспо­ собности

Игнатенко Ж.В.

Опыт повышения квалификации профессорско-преподавательского состава в облас­ ти электронного обучения

Илышева М.А.

Использование методологии проектного управления в процессе подготовки специа­ листов

Кабанов А.М.

Индивидуальный график - каждому студенту

Кендиван О.Д-С., Иргит Л.Б.

«Портфолио работ студента» как способ организации самостоятельной работы..... 60 Кириллова Т.И.

Взаимосвязь довузовской подготовки и компетентностного образования................. 62 Кондратьева О.В.

Применение CASE-технологий в обучении на примере отдела НИРС ВУЗа............ 63 Коноваленко О.М.

Использование новых информационных технологий в образовании

Константинова Я.Б., Радченко М.Г., Ефименко В.Н., Котельницкая Л.И.

Проект создания электронной образовательной среды

Коренберг В.М., Матвеева Т.А.

Необходимость разработки специализированных программно-методических ком­ плексов для преподавания специальных дисциплин в ВУЗе

Корякин К.И., Лойко А.Э., Корякина Т.В.

Применение технологий управления проектами при разработке учебнометодических комплексов

Кочнев В.П.

Моделирование – важный фактор компетентностного образования

Кочнев В.П.

Моделирование самостоятельной работы – стратегия повышения успеваемости сту­ дентов-заочников по математике

Кузнецова Е.Ю., Черепанова Е.В.

Формирование программ обучения взрослых

- 407 Содержание Кузьмина А.В.

К вопросу о конкурентоспособности дистанционного образования

Куклев В.А.

Мобильное обучение: от теории к практике

Лазарева М. В.

Управление успешностью обучения иностранному языку студентов неязыкового ву­ за посредством мотивационных воздействий

Мамонтова М.Ю., Старкова Д.А.

Использование метода проектов для развития управленческой компетентносnb бу­ дущих специалистов

Матвеева Т.А., Соболев А.Б., Кеда О.А., Рыбалко Н.М., Рыжкова Н.Г., Оста­ нин С.Н., Вигура М.А., Рыбалко А.Ф., Первые итоги использования мультимедийного учебно-методического комплекса в преподавании математики

Матвеева Т.В., Картавченко И.В.

Автоматизированная система учета документооборота «Центр», как способ повы­ шения эффективности образовательной деятельности

Матвеева Т.В., Морозов В.С.

Организация образовательного пространства при дистанционной технологии обуче­ ния

Мельников Ю.Б., Мельникова Н.В.

Об управлении учебно-познавательной деятельностью обучаемых при работе в ин­ формационно-обучаюшей среде

Миняйлов В.В., Абакумов А.А., Еремина Е.А., Кузьменко Н.Е., Лунин В.В.

Дистанционные курсы подготовки абитуриентов на Химическом факультете МГУ99 Нестерова Т.В.

Мультимедийные средства обучения и общеобразовательные дисциплины, требую­ щие выполнения чертежей

Папуловская Н.В.

Подход к формированию специалиста на примере учебного курса «Компьютерная графика»

Пелевин В.Н., Матвеева Т.А.

Трудоустройство студентов ИТ-специальностей без отрыва от учёбы

Пономарева О.А.

Организация проектной деятельности студентов специальности 230101 «Вычисли­ тельные машины, комплексы, системы и сети» при изучении курса «Базы данных»

Попова Н.А.

Управление информатизацией образовательного процесса

Посысаев О.Б., Савченко Н.В.

Опыт внедрения элементов дистанционного обучения в практику преподавания ис­ тории в средней школе

Потеев М.И., Хлопотов М.В.

Деловая игра в области проектирования как комплексный метод подготовки буду­ щих инженеров

- 408 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 Поторочина К.С.

Психологический аспект выделения принципов организации моделирования в трех режимах диалога с точки зрения смысловой теории сознания

Ребрин О.И., Шолина И.И.

Опыт внедрения образовательной технологии «смешанного обучения» в УГТУ-УПИ

Рубан Г.А.

Организация лекционных занятий с помощью мультимедиа

Савина Е.А.

Обучающий модуль как тренировочная часть автоматизированной обучающей сис­ темы по теоретической механике

Самодумова Г.И.

Смешанная форма обучения

Соловова Н.В., Николаева С.В.

Электронная система книгообеспеченности как инструмент мониторинга информа­ ционно-методического обеспечения образовательных программ

Сутужко В. В.

Особенности преподавания при помощи дистанционно-образовательных технологий

Трофимов С.П., Трофимова О.Г.

Эргодичность малых образовательных программ

Цветков А.В.

Обеспечение обучения с использованием дистанционных образовательных техноло­ гий нормативными документами

Шавнина Е.П.

Моно- и билингвальные модели дизайн-ориентированного образования................ 148 Шевченко К.В.

Инновационные технологии в образовании – инвестиции в будущее

Щербинина Г.С.

К вопросу формирования в вузе ключевых компетенций

Яценко О.Ю., Сац Н.С.

Использование проектного метода в подготовке специалистов в современных усло­ виях

Секция 2. Электронные ресурсы и мультимедиа технологии

Адамов С.Н., Митюшова Л.Л.

Мультимедийные учебно-методические комплексы по математике для ИФКССиТ

Алферьева О.В., Старкова М.Е.

Методика оценивания знаний студентов при обучении с использованием ДОТ.... 160 Анголенко Е.Н., Миронов А.Н.

Методическое обеспечение учебного процесса на основе интегрированной инфор­ мационной системы

Арзякова О.Н., Кормышев В.М., Мазуренко Е.Е., Степанова Н.Р.

Внедрение современных IT-технологий на кафедре Государстенные и муниципаль­ ные финансы

- 409 Содержание Бельков С.А., Гольдштейн С.Л.

Технологические средства для поддержки разработчиков мультимедиа-продукта 164 Березин Н.А.

Некоторые элементы систем дистанционного обучения и контроля знаний в области программирования и информатики

Бородин М.Ю., Костылев А.В., Рудакова А.С.

Программно-аппаратный комплекс для лабораторных работ по дисциплине "Сило­ вая электроника"

Васильева Е.Ю.

Модель учебно-методического комплекса дисциплины и условия ее реализации.. 167 Волкова А.А., Шишкунов В.Г., Тягунов Г.В.

Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине "Безопасность жизне­ деятельности"

Вострецова Т.А., Вострецова Е.В.

Использование программы Electronics Workbench в лабораторном практикуме по курсу «Теория электрической связи»

Галактионова О.П., Пестов А.С., Копылов Р.В., Смородин Д.С., Шмаков А.С.

Опыт создания мультимединого учебно-методического комплекса по курсу «Метал­ лорежущие станки»

Горячова М.В.

Дидактический комплекс по организации самостоятельной учебной деятельности

Демидович Н.П.

Программные инструменты проведениялекционных и лабораторных занятий...... 179 Долгирев Ю.Е., Дубленных В.Л.

Использование мультимедийных технологий в лабораторном практикуме............ 182 Едренкина М.В.

Проблемы и перспективы применения современных информационных технологий в подготовке будущих учителей технологии

Елисеев В.А.

Мотивационная функция контекстной помощи в компьютерной обучающей среде

Жарова Е.Е., Симакова Е.Ю.

К вопросу о внедрении новых методических разработок ДО в преподавании англий­ ского языка в РГУ им. И.М.Губкина

Загорский В.В., Миняйлов В.В., Покровский Б.И., Давыдова Н.А., Петрова Е.П., Мочалыгин А.Г.

Элементы дистанционного обучения в курсе общей и неорганической химии на хи­ мическом факультете МГУ. Технологии, обстоятельства и психология.................. 191 Игнатова Я.А.

Плюсы и минусы дистанционного образования

Карпова Е.И.

Взаимодействие в гуманитарном образовании взрослых средствами дистанционных образовательных технологий

- 410 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 Кириллова Т.И.

Особенности подготовки презентационных материалов к занятиям по “Начертатель­ ной геометрии”

Клюева И.А.

Применение средств MS Excel при численном интегрировании

Ковалева Е.Г, Головкин М.А., Головкина Е.Л.

Синтез игровых и мультимедийных технологий при проведении зачетного занятия по дисциплине "Концепции современного естествознания"

Коломиец В.В.

Программный комплекс для проведения лабораторных работ по дисциплине “Мик­ ропроцессорные системы”

Конакова И.П., Ананьев А.В.

Современные технологии в инженерной графике

Конакова И.П., Ананьев А.В.

Компьютерный анализ микроструктуры материалов

Корчёмкина Л.В., Митюшова Л.Л.

Опыт работы с программным продуктом «Конструктор тестов АСТ» при создании банка заданий по математике для гуманитарных специальностей

Костиков А.Н.

Место и роль новых технологий дистанционного обучения в системе профессио­ нальной подготовки преподавателя высшей школы

Котельников А.С., Третьяков В.С.

Локальные средства компоновки и воспроизведения SCORM-курсов

Кошелев М. В., Юргелянис Ю.С.

Электронные образовательные ресурсы как основная составляющая информацион­ ной среды

Кузякин В.И.

Методика создания электронного портфеля преподавателя

Лобовиков В.О.

Дискретные математические модели философских систем и использование новых образовательных технологий в преподавании истории философии (Алгебра фор­ мальной этики как математическая модель метафизики Паренида)

Лойко А.Э., Николаев Г.П., Корякин К.И.

Разработка учебно-методического комплекса до дисциплине "Термодинамика"... 224 Лонцева И.А., Степакова Н.Н.

Опыт использования дистанционных образовательных технологий при подготовке студентов инженерных специальностей ФЗО

Мальханова О.Г.

Виртуальная лаборатория по дисциплине «Схемотехника»

Мамалыга Р.Ф.

Некоторые аспекты создания визуальной среды изучения геометрии при подготовке будущих учителей математики

Матвеева Т.А., Соколова Е.В.

Преимущества использования электронных учебных материалов для самостоятель­ ной работы студентов

- 411 Содержание Матвеева Т.А., Усенко Д.В., Миронов Т.В.

Сравнение символьных выражений в компьютерном тестировании

Машукова А.Е., Машуков А.В.

Программные средства по физике для активизации самостоятельной работы студен­ тов

Мельник В.П., Березовская В.В.

Разработка информационно-справочной системы коррозионностойких и высоко­ прочных сталей и сплавов

Новикова Е.А.

Использование инструментального средства Front Page для создания WEB-страниц

Параничев А.В., Поршнев С.В., Галиева А.А.

Подходы к изучению основ сертификации программного обеспечения в техниче­ ском университете

Параничев А.В., Поршнев С.В., Докучаева А.С.

Процессы жизненного цикла программных средств как основа дисциплины «Стан­ дарты качества программного обеспечения»

Паршин С.В.

Компьютерный анализ переменных очага деформации в рамках стандартного FEA – пакета. Технологии обучения

Плескунов М.А.

Преподавание математики для студентов гуманитарных специальностей.............. 254 Попов К.А.

Организация занятий с использованием среды Macromedia Authorware.................. 255 Ракова О.А.

Средства разработки электронных учебных курсов

Расторгуева Л.Г.

Психологические аспекты при обучении компьютерной графике

Романов В.А., Аксенов К.А., Доросинский Л.Г.

Графовое представление образа модели информационно-методического сопровож­ дения учебных курсов

Романов И.Т.

Новый подход в объяснении взаимосвязей при изучении экологии

Самойлик Е.Н.

Некоторые аспекты предметной подготовки будущих учителей информатики в ус­ ловиях информатизации образования

Саранская Т.В.

Система поддержки деятельности преподавателя, использующего дистанционные технологии в учебном процессе

Семенова Н.Г.

Организация проблемной лекции с применением технологий мультимедиа........... 275 Смирнов С.В., Соломеин В.А., Харитонов В.В., Анферова С.В.

Применение экспертной системы проектирования технологии винтовой прокатки сплошной заготовки в учебном процессе

- 412 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 Соловьева Л.Ф.

Создание мультимедийных учебных пособий сложной структуры: цели, содержание, методика, технологические решения

Соломеин В.А., Паршаков С.И., Богатов А.А., Серебряков А.В.

Использование системного подхода и объектно-ориентированного проектирования при компьютерном моделировании продольной обкатки труб для рациональной на­ стройки обкатных клетей

Титов И.В., Третьяков В.С.

Универсальная система анализа текста на основе нейронных сетей

Топчий И.В.

Мультимедиа в образовании: исследование рынка и перспективы развития.......... 290 Усков А.В.

Методики использования стримминг технологий в электронном образовании...... 293 Харитонов В.В., Соломеин В.А., Богатов А.А.

Электронная база знаний по производству труб на основе мультимедиа и webтехнологий в учебном процессе подготовки специалистов для трубной промышлен­ ности

Юровских А.С., Беликов С.В.

Мультимедийный учебно-методический комплекс "Теория термической обработки"

Секция 3. Информационная образовательная среда ВУЗа

Артюшкин О.В.

Информационно-коммуникационные технологии в формировании информационнообразовательной средой учреждения среднего профессионального образования... 303 Волкова Н.С.

Электронная библиотека на службе пользователей

Вострецова Т.А., Вострецова Е.В.

Факторы, влияющие на затраты при организации дистанционного обучения......... 306 Гильфанова И. А.

Электронный модуль как основа библиографической деятельности современных библиотек

Голубь Б.М., Дашкевич И.С.

К вопросу о принципах создания и функционирования информационнообразовательной среды в современной школе

Горнева Е.А.

Информационно-образовательная среда как условие формирования информационнотехнологической культуры студентов ВУЗа

Довбуш П.П., Трофимов С.П.

Создание многофункциональной online-системы хранения генеалогической инфор­ мации и использование её в мультимедийных образовательных проектах.............. 315 Зубкова О.В.

Информационно-образовательная среда открытого образования

Илышева М.А.

Использование информационных технологий в образовании: проблемы и перспек­ тивы

- 413 Содержание Кудряшова Г.Ю.

Организация самостоятельной информационной деятельности студентов в инфор­ мационно-образовательной среде ВУЗа

Кулюкин В.П., Матюнин Д.Г.

Организация и содержание учебного процесса в условиях обучения в сокращенные сроки

Лобовиков В.О.

Цифровые технологии философствования – важное дополнение к аналоговой фило­ софской традиции. (Квантованность метафизического дискурса и непрерывность ис­ торико-философского процесса)

Нагорнов С.А.

Из опыта создания полнотекстовой электронной библиотеки учебной и учебнометодической литературы в АГНИ

Пелевин В.Н., Матвеева Т.А., Щелкунов М.Л.

Использование базы знаний специальности для выпускающих кафедр

Попов К.А.

Электронная библиотека преподавателя

Радченко М.Г., Константинова Я.Б., Ефименко В.Н., Котельницкая Л.И., Ус­ тименко М.Б.

Компьютерные технологии становления профессиональной компетентности уча­ щихся (разработка концепции ЭИОС)

Симоненко Т.А.

Повышение компетентности преподавателя как ключевой фактор качества образо­ вания

Соболева Н.В., Ляшенко Т.А.

Использование электронной библиотеки в высшей школе

Усков В.Л., Усков А.В.

Перспективные технологии для корпоративных образовательных сетей................ 341 Филимонова О.В., Цапенко В.Н.

Использование средств информационной образовательной среды для повышения качества профессиональной подготовки студентов технического ВУЗа................. 345 Хохлов И.А., Емельянова Л.А., Долинская Н.П., Программно-технологический комплекс поддержки полнотекстовой электронной библиотеки

Секция 4. Новые тестовые технологии

Багаутдинова А.Ш.

Об использовании технологии компьютерного тестирования в процессе изучения математики в ВУЗе

Байков К.А.

Качество образования как критерий эффективности деятельности ВУЗа................ 354 Битюцкий В.П.

Cистема тестирования по дереву опроса

Бортник Б.И., Кожин А.В., Судакова Н.П.

Дидактические аспекты тестирования по естественнонаучным дисциплинам студен­ тов гуманитарных направлений

- 414 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 Гредасова Н.В.

Компьютерное тестирование по математике студентов гуманитарных специально­ стей

Гриценко Е.М., Медведев Е.А., Климкина Н.Л., Чистякова Я.В.

Адаптивная обучающая система «MACROMEDIA FLASH MX»

Дружинина Т.В., Мироненко А.А., Трухин Б.В.

Электронная база данных для контроля знаний по теоретической механике.......... 364 Иканина Т.В., Мальцев А.В., Пракина Н.А.

Опыт учатия Уральского государственного университета им. А.М. Горького в Феде­ ральнои Интернет-экзамене

Конакова И.П., Понетаева Н.Х.

Организация проведения контрольных испытаний в форме тестов при изучении графических дисциплин

Костикова Н.А.

Тестовые задания по дисциплине "Концепции современного естествознания" как компонент системы педагогического мониторинга

Кромер В.В.

О точности тестовых измерений

Мальцев А.В., Наймушина О.Э.

Результаты централизованного тестирования абитуриентов 2006 года разных регио­ нальных представительств Свердловской области

Мамалыга Р.Ф., Селиванова О.А.

2D и 3D графика как средство совершенствования технологии тестирования........ 378 Мамонтова М.Ю.

Сравнительный анализ моделей оценки качества учебных достижений обучающихся

Меснянкина С.Л.

Развитие рейтинговой технологии для рубежного контроля знаний студентов...... 383 Нестерова Т.В., Семенова Н.В.

Практика создания тестовых заданий и проведения тестирования остаточных знаний по начертательной геометрии и инженерной графике

Нечаев А.В.

Роль текущего и тестового контроля в повышении качества знаний

Николаев Г.П., Лойко А.Э., Корякин К.И.

Компьютерное тестирование как способ контроля знаний

Паршина В.С., Марущак Т.Б.

Формирование компетентности специалиста в ходе производственной практики в ВУЗе

Плескунов М.А.

Методика компьютерного тестирования студентов гуманитарного факультета по разделу «Математический анализ» дисциплины «Математика»

Плескунов М.А.

Особенности компьютерного тестирования студентов гуманитарного факультета по курсу «Теория вероятностей»

- 415 Содержание Потёмкина С.Н., Сарафанова В.А.

Теоретическое тестирование – как одна из форм контроля знаний студентов при мо­ дульном изучении курса физики

Рогачев В.В.

Апробация банка тестовых заданий по курсу «Физическая химия» при контроле ос­ таточных знаний

Тютева П.В.

Формирование комплексной системы диагностики качества знаний студентов по разделу дисциплины «Качество и надежность электрических машин»

Урманов Ю.Р., Фризен В.Э.

Банк тестовых заданий контроля остаточных знаний студентов по электротехнике и электронике

Урманов Ю.Р., Фризен В.Э.

Особенности составления банка тестовых заданий контроля остаточных знаний сту­ дентов по электротехнике и электронике

Шумилина И.В.

Опыт сетевого тестирования при обучении студентов ЮУрГУ с применением дис­ танционных технологий

Шушарин Д.А., Пономарева О.А.

База данных тестирования остаточных знаний студентов

- 416 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 Алфавитный указатель авторов тезисов Абасова С.Е

Абакумов А.А.

Абрамов Е.В

Адамов С.Н.

Аксенов К.А

Алексанян Г.М

Алферьева О.В

Ананьев А.В

Анголенко Е.Н.

Анферова С.В

Арзякова О.Н.

Артюшкин О.В.

Афанасьева О.Ю

Багаутдинова А.Ш

Байков К.А.

Бакай Е.П

Беликов С.В

Бельков С.А

Березин Н.А.

Березовская В.В

Битюцкий В.П

Бобкова Е.Ю.

Богатов А.А

Бородин М.Ю

Бортник Б.И.

Бурганов Н.А.

Бурганова Е.Н.

Васильева Е.Ю

Веревкин С. А.

Вигура М.А.

Волкова А.А

Волкова Н.С.

Вострецова Е.В.

Вострецова Т.А

Гагинян Р.Х

Гадельшина О.И.

Галактионова О.П

Галиева А.А.

Гильфанова И. А

Головкин М.А.

Головкина Е.Л

Голубь Б.М

Гольдштейн С.Л.

- 417 Алфавитный указатель авторов тезисов Горнева Е.А

Горячова М.В

Гредасова Н.В.

Гриценко Е.М.

Гусакова Т.М.

Давыдова Н.А.

Дашкевич И.С.

Демешко М.П

Демешко П.Д.

Демидова И.Ф.

Демидович Н.П

Довбуш П.П.

Докучаева А.С.

Долгирев Ю.Е.

Долинская Н.П

Доросинский Л.Г.

Дробыш С.К.

Дружинина Т.В

Дубленных В.Л.

Едренкина М.В.

Елагина О.Б

Елисеев В.А

Емельянова Л.А.

Еремина Е.А

Ефименко В.Н

Жарова Е.Е.

Жданов Д.Н

Загорский В.В.

Зверева О.М.

Зубкова О.В

Иванова З.И

Игнатенко Ж.В

Игнатова Я.А

Иканина Т.В.

Илышева М.А.

Иргит Л.Б

Кабанов А.М.

Карпова Е.И.

Картавченко И.В

Кеда О.А

Кендиван О.Д-С

Кириллова Т.И

Климкина Н.Л

Клюева И.А.

Ковалева Е.Г

- 418 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 Кожин А.В

Коломиец В.В.

Комелина Е.В

Конакова И.П

Кондратьева О.В

Коноваленко О.М.

Константинова Я.Б

Копылов Р.В

Коренберг В.М

Кормышев В.М.

Корчёмкина Л.В

Корякин К.И

Корякина Т.В.

Костиков А.Н

Костикова Н.А.

Костылев А.В

Котельников А.С.

Котельницкая Л.И.

Кочнев В.П

Кошелев М. В

Кромер В.В

Кудряшова Г.Ю.

Кузнецова Е.Ю.

Кузьменко Н.Е.

Кузьмина А.В

Кузякин В.И.

Куклев В.А.

Кулюкин В.П.

Лазарева М. В.

Лобовиков В.О

Лойко А.Э

Лонцева И.А

Лунин В.В.

Ляшенко Т.А.

Мазуренко Е.Е.

Мальханова О.Г

Мальцев А.В.

Мамалыга Р.Ф

Мамонтова М.Ю

Марущак Т.Б.

Матвеева Т.А.

Матвеева Т.В

Матюнин Д.Г.

Машуков А.В.

Машукова А.Е

- 419 Алфавитный указатель авторов тезисов Медведев Е.А

Мельник В.П.

Мельников Ю.Б.

Мельникова Н.В.

Меснянкина С.Л.

Миняйлов В.В

Мироненко А.А.

Миронов А.Н.

Миронов Т.В.

Митюшова Л.Л.

Морозов В.С

Мочалыгин А.Г

Нагорнов С.А.

Наймушина О.Э

Нестерова Т.В.

Нечаев А.В.

Николаев Г.П.

Николаева С.В.

Новикова Е.А.

Останин С.Н

Папуловская Н.В.

Параничев А.В

Паршаков С.И.

Паршин С.В

Паршина В.С

Пелевин В.Н

Пестов А.С.

Петрова Е.П

Плескунов М.А.

Плескунов М.А.

Покровский Б.И

Понетаева Н.Х.

Пономарева О.А.

Попов К.А.

Попова Н.А.

Поршнев С.В

Посысаев О.Б.

Потеев М.И.

Потёмкина С.Н.

Поторочина К.С

Пракина Н.А.

Радченко М.Г.

Ракова О.А

Расторгуева Л.Г.

Ребрин О.И

- 420 Новые образовательные технологии в вузе, г. Екатеринбург, 2007 Рогачев В.В.

Романов В.А

Романов И.Т.

Рубан Г.А

Рудакова А.С

Рыбалко А.Ф.

Рыбалко Н.М

Рыжкова Н.Г.

Савина Е.А.

Савченко Н.В.

Самодумова Г.И.

Самойлик Е.Н.

Саранская Т.В.

Сарафанова В.А

Сац Н.С

Селиванова О.А.

Семенова Н.В

Семенова Н.Г.

Серебряков А.В.

Симакова Е.Ю

Симоненко Т.А.

Смирнов С.В.

Смородин Д.С.

Соболев А.Б.

Соболева Н.В.

Соколова Е.В

Соловова Н.В.

Соловьева Л.Ф.

Соломеин В.А.

Старкова Д.А

Старкова М.Е.

Степакова Н.Н.

Степанова Н.Р

Судакова Н.П.

Сутужко В. В.

Титов И.В.

Топчий И.В

Третьяков В.С.

Трофимов С.П

Трофимова О.Г.

Трухин Б.В.

Тютева П.В

Тягунов Г.В.

Урманов Ю.Р.

Усенко Д.В.

- 421 Алфавитный указатель авторов тезисов Усков А.В

Усков В.Л.

Устименко М.Б.

Филимонова О.В

Фризен В.Э

Харитонов В.В.

Хлопотов М.В.

Хоецян А.В

Хохлов И.А.

Цапенко В.Н

Цветков А.В.

Черепанова Е.В

Чистякова Я.В

Шавнина Е.П

Шевченко К.В.

Ширяева В. А

Шишкунов В.Г

Шмаков А.С.

Шолина И.И.

Шумилина И.В

Шушарин Д.А.

Щелкунов М.Л

Щербинина Г.С

Юргелянис Ю.С

Юровских А.С.

Яценко О.Ю.

–  –  –

Компьютерная верстка А.В. Щербакова Оригинал-макет подготовлен в центре информационного компьютерного обеспечения Института образовательных информационных технологий Ураль­ ского государственного технического университета - УПИ

–  –  –

- 423 -




Похожие работы:

«ОТКРЫТЫЕ СЛУШАНИЯ «ИНСТИТУТА ПЕТЕРБУРГА». ЕЖЕГОДНЫЕ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ПРОБЛЕМАМ ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЯ. 2007 – 2010 ГГ. Л. Ю. Сапрыкина МНОГОЕ О. МАЛОМ ПРОСПЕКТЕ ПЕТРОГРАДСКОЙ СТОРОНЫ Малый проспект Петроградской стороны – одна из старейших улиц нашего города. Совсем не малый, более двух километров, неодинаковый на разных отрезках, необычный, удивительный, но, к сожалению, обойденный вниманием, Малый проспект проходит от Ждановской набережной до пересечения Левашовского и Каменноостровского проспектов....»

«ИДЕИ А.А. ИНОСТРАНЦЕВА В ГЕОЛОГИИ И АРХЕОЛОГИИ. ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ МУЗЕИ МАТЕРИАЛЫ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург Россия ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ПАЛЕОНТОЛОГО-СТРАТИТРАФИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ КАФЕДРЫ ДИНАМИЧЕСКОЙ И ИСТОРИЧЕСКОЙ ГЕОЛОГИИ МУЗЕЙ ИСТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОБЩЕСТВО ЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ посвященная памяти члена-корреспондента Петербургской Академии Наук, основателя кафедры...»

«Научно исследовательский институт истории и этнографии Южного Урала Оренбургского государственного университета Денисов Д. Н., Моргунов К. А. ЕВРЕИ В ОРЕНБУРГСКОМ КРАЕ: РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА Оренбург – 201 Денисов Д. Н., Моргунов К. А. ЕВРЕИ В ОРЕНБУРГСКОМ КРАЕ: РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА УДК 323.1:3 ББК 63.521(=611.215)(2Рос 4Оре) Д3 Публикация подготовлена в рамках поддержанного РГНФ и Правительством Оренбургской области научного проекта № 15 11 56002 а(р). Д33 Денисов Д. Н., Моргунов К. А. Евреи в...»

«СБОРНИК РАБОТ 65-ой НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 13–16 мая 2008 г., Минск В ТРЕХ ЧАСТЯХ ЧАСТЬ III БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СБОРНИК РАБОТ 65-ой НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 13–16 мая 2008 г., Минск В ТРЕХ ЧАСТЯХ ЧАСТЬ III МИНСК УДК 082. ББК 94я С2 Рецензенты: кандидат географических наук, доцент Н. В. Гагина кандидат юридических наук, доцент В. В. Шпак; кандидат...»

«Национальный заповедник «Херсонес Таврический» III Международный Нумизматический Симпозиум «ПриPONTийский меняла: деньги местного рынка» Севастополь, Национальный заповедник «Херсонес Таврический» 29 августа 2 сентября 2014 г. ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ Севастополь «ПриPONTийский меняла: деньги местного рынка» // Тезисы докладов и сообщений III Международного Нумизматического Симпозиума (Севастополь 29.08. – 2.09. 2014) Издаются по решению Ученого Совета заповедника «Херсонес Таврический»...»

«Утверждено Приказом от 12.02.2015 № 102 Положение о Межрегиональном конкурсе творческих и исследовательских работ школьников «К 70-летнему юбилею Победы во Второй мировой войне. 1939 – 1945 гг.»1. Общие положения Настоящее Положение определяет общий порядок организации и 1.1. проведения межрегионального конкурса творческих и исследовательских работ школьников «К 70-летнему юбилею Победы во Второй мировой войне. 1939 – 1945 гг.» (далее – Конкурс). Конкурс проводится как добровольное,...»

«Российские немцы Историография и источниковедение Материалы международной научной конференции Анапа, 4-9 сентября 1996 г, Москва «ГОТИКА» УДК 39 ББК 63.5 (2Рос) Р76 Российские немцы. Историография и источниковедение. — М.: Готика, 1997. 372 с. Издание осуществлено при поддержке Министерства иностранных дел Германии Die forliegende Ausgabe ist durch das Auswrtige Amt der Bundesrepublik Deutschland gefrdert © IVDK, 1997 © Издательство «Готика», 1997 ISBN 5-7834-0024-6 СОДЕРЖАНИЕ Введение...»

«Посвящается 300-летию основания Библиотеки Российской академии наук и 110-летию Рукописного отдела БИБЛИОТЕКА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК МАТЕРИАЛЫ И СООБЩЕНИЯ ПО ФОНДАМ ОТДЕЛА РУКОПИСЕЙ БАН САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ББК Ч611.5я М 33 Ответственный редактор И. М. Беляева Научный редактор Н. Ю. Бубнов М 33 Материалы и сообщения по фондам Отдела рукописей БАН. – СПб.: БАН, 2013. – 345 с., ил. ISBN 978-5-336-00150Сборник является 6-м выпуском серии «Материалы и сообщения по фондам отдела рукописей БАН». В него...»

«ОБЩЕСТВО «ЗНАНИЕ» САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ АКАДЕМИИ ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКИХ НАУК 1943 — ГОД ВЕЛИКИХ ПОБЕД МАТЕРИАЛЫ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 19 февраля 2013 г. СА НКТ-ПЕТЕРБУРГ ББК 63.3(2)622 Т 93 Редкол легия: С. М. К л и м о в (председатель), М. В. Ежов, Ю. А. Денисов, И. А. Кольцов ISBN 978–5–7320–1248–4 © СПбИВЭСЭП, 2013 В. М....»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ТЮМЕНСКАЯ МОДЕЛЬ ООН VI школьная сессия СОВЕТ БЕЗОПАСНОСТИ ДОКЛАД ЭКСПЕРТА «ЗАЩИТА ГРАЖДАНСКИХ ЛИЦ В ВООРУЖЕННЫХ КОНФЛИКТАХ» Талгат ДИСЕНБАЕВ Ассистент кафедры новой истории и международных отношений. Тюменский государственный университет. Анжелика ОЗНЕЦЯН Направление «Международные отношения» Тюменский государственный университет Октябрь 25 27, Please recycle СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ИСТОРИЯ КОНФЛИКТА НЕДАВНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ПОЗИЦИИ СТРАН ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСТОЧНИКОВ...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Федеральное государственное научное учреждение «Институт теории и истории педагогики» ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНСТИТУТА ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ РАО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА: ГЕНЕЗИС И ПРОГНОЗЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов Международной научно-теоретической конференции 28–29 мая 2014 г. в 2-х томах Том II Москва ФГНУ ИТИП РАО УДК 37.0 ББК 74е(о) ПРекомендовано к изданию Ученым советом Федерального государственного научного учреждения «Институт теории и...»

«Управление делами Президента Азербайджанской Республики ПРЕЗИДЕНТСКАЯ БИБЛИОТЕКА ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА АЗЕРБАЙДЖАНА СОДЕРЖАНИЕ 1. ИЗ ИСТОРИИ ДИПЛОМАТИИ АЗЕРБАЙДЖАНА 2. ПРИСОЕДИНЕНИЕ АЗЕРБАЙДЖАНА К СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ АЗЕРБАЙДЖАНА. 17 4. ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ АЗЕРБАЙДЖАНА 5. АЗЕРБАЙДЖАН И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ • Связи Азербайджана с Организацией Исламская Конференция • ОБСЕ Азербайджан • ООН и Азербайджан • НАТО и Азербайджан • ГУАМ и...»

«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина Институт социальных и политических наук Департамент политологии и социологии Кафедра теории и истории политической науки Центр политических исследований государств ШОС ГЕОПОЛИТИКА ПОСТСОВЕТСКОГО ПРОСТРАНСТВА Екатеринбург УДК 327 ББК 66,3 Редакционная коллегия: Керимов А.А., кандидат политических наук, зав. кафедрой теории и истории политической наук (ответственный редактор); Комлева Н.А., профессор, доктор...»

«Управление культуры Минобороны России Российская академия ракетных и артиллерийских наук Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Война и оружие Новые исследования и материалы Труды Шестой Международной научнопрактической конференции 13–15 мая 2015 года Часть IV СанктПетербург ВИМАИВиВС Печатается по решению Ученого совета ВИМАИВиВС Научный редактор – С.В. Ефимов Организационный комитет конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы»: В.М. Крылов,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО «КУЗБАССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» ФАКУЛЬТЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КОММУНИКАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Сборник материалов I Международной научно-практической конференции молодых учёных (15 апреля 2010 г., Новокузнецк) Новокузнецк Печатается по решению ББК 74.58+74.03(2) редакционно-издательского совета К ГОУ ВПО «Кузбасская государственная...»

«Книжная выставка новых поступлений. Октябрь, 2015 • Сведения о новых книгах по праву и парламентаризму, поступивших в фонд Парламентской библиотеки в помощь законотворческой деятельности Федерального Собрания Российской Федерации.• Составители: Ромащенко О.В. (roma@duma.gov.ru, 8-499-737-78-98), • Домченков С.А. (domchenkov@duma.gov.ru, 8-495-692-26-40) • Управление библиотечных фондов (Парламентская библиотека) • Аппарата Государственной Думы ФС РФ • Книжная выставка новых поступлений....»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. Евдокимова Кафедра истории медицины РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО ИСТОРИКОВ МЕДИЦИНЫ Общероссийская общественная организация «ОБЩЕСТВО ВРАЧЕЙ РОССИИ» ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ МЕДИЦИНЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941–1945 гг. “ЧЕЛОВЕК И ВОЙНА ГЛАЗАМИ ВРАЧА” XI Всероссийская конференция (с международным участием) Материалы конференции МГМСУ Москва — 2015 УДК 616.31.000.93 (092) ББК 56.6 + 74.58 Материалы ХI Всероссийской конференции...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Основные проблемы и тенденции развития в современной юриспруденции Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (10 октября 2015г.) г. Волгоград 2015 г. УДК 34(06) ББК 67я Основные проблемы и тенденции развития в современной юриспруденции/Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. г.Волгоград, 2015. 92 с....»

«St. Petersburg State University Lomonosov Moscow State University Actual Problems of Theory and History of Art III Collection of articles St. Petersburg Санкт-Петербургский государственный университет Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Актуальные проблемы теории и истории искусства III Сборник научных статей Санкт-Петербург УДК 7.061 ББК 85.03 А43 Редакционная коллегия: А.Х. Даудов (председатель редколлегии), З.А. Акопян, Н.К. Жижина, А.В. Захарова, А.А. Карев, С.В....»

«Министерство культуры Свердловской области ГУК СО «Свердловская областная межнациональная библиотека» исторический опыт, традиции и проблемы современности Екатеринбург, 200 Министерство культуры Свердловской области ГУК СО «Свердловская областная межнациональная библиотека»Народы Урала: исторический опыт, традиции и проблемы современности материалы межрегиональной научно-практической конференции Екатеринбург, 2009 ББК 63. Н 2 Редакционная коллегия: Гапошкина Н. В. Козырина Е. А. Колосов Е.С....»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.