WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 27 | 28 || 30 | 31 |

«Гуманитарные и естественные науки: проблемы синтеза Материалы Всероссийской научной конференции (Москва, 3 апреля 2012 г.) Москва Научный эксперт УДК 001.89:009(063) ББК 72.4(2)в7 Г-9 ...»

-- [ Страница 29 ] --

Очень нежный. Я представляю себе голубой замок на небесах, окруженный легкими пушистыми облаками. В этот замок не проходит ни горе, ни печаль, никакие земные заботы.

Цвет — синий.

Ночное темное море. Ровная гладь сливается вдали с таким же темным небом, образуя бесконечность, в которую так и проваливается взгляд.

Цвет — фиолетовый.

В зелени клумбы яркое кружево фиолетовых ирисов причудливой формы, стремящихся в небо и темным пятном маячащих на его голубом фоне.

Приведем несколько примеров описания времен года, поскольку эта тема очень часто избирается студентами при проектировании своих изделий.

См.: Калинина Л.П. Система творческих заданий (предмет «Русский язык и культура речи» в профессиональных учебных заведениях традиционного прикладного искусства). — М., 2008. — 86 с.

Возможности взаимодействия науки и иных форм человеческой деятельности… секция V Пример первый Первый крик. Родился человек. Родился год. Весна. Зазвенели детским смехом ручейки. Весна как детство. Беззаботная, яркая, непостоянная в своей погоде, как капризный малыш. Проснулся день. Проснулся ребенок. Улыбается. Но вот набежали на небо серые тучки недовольства. Почему? Из-за чего? Непонятно. И вот уже снова засияла улыбка с милыми ямочками на щечках.

Что такое бурная юность? То жар в сердце, то ураган с грозой в душе. Что за причудливый вид у деревьев, что за буйство красок? Словно бунтарь-подросток нацепил на себя смешные вещи, чтобы доказать взрослым, что он особенный. Это лето. Ранее лето нашей души — юность. Жаркое, солнечное, беззаботное. Это всегда каникулы. Юность — студенческие годы — время для больших планов, больших амбиций и большого безделья.

Но вот клонится к закату лето. Август — остепенившийся, посерьезневший, готовый вступить во взрослую жизнь, ожидающий осень.

А вот и она. Красавица. Еще немного взбалмошная, то радостная, то печальная.

Но уже ничего не изменить — от судьбы не уйдешь. Ты взрослый. Год взрослый.

И вот все больше хмурых дней, все больше слез. Нет безумства красок в твоей одежде, нет больше внезапных бурь в твоих поступках. Если дождь, то не потому, что так захотелось, а потому, что необходимо. Ты осень. Ты — взрослый.

Побелела голова твоя — побелел мир вокруг. Зима. Печально, но неизбежно.

Что ж, и в этом тоже что-то есть. Ты мудр — год мудр. Тихо падает снег. Никуда не спешит. И тебе уже некуда спешить. Ты уже все сделал, что должен был сделать. Но нет черной тоски в душе твоей, нет отчаяния. Ибо ты знаешь: родится человек — родится год.

Автор — Е. Казуева Пример второй Четыре сестры и одна мать. Во все времена их воспевали, призывали, просили о помощи, ненавидели и любили. Зима, Весна, Лето и Осень — вот имена этих сестер. Они олицетворяют вечный цикл, задуманный Матерью-Природой, с чьей мудростью не дано спорить никому, даже человеку, т. к. он сам есть часть ее.

Разделив сестер на пары, проще их понять. Осень и Зима. Они похожи и прекрасны, хотя и провозглашают сон глубокий, на первый взгляд, вечный. В их глазах серый дождь и холод, под их ногами грязь вперемешку с инеем и скользкий лед.

Но есть в них и другая суть. Суть, которую не различишь вначале, когда осенний ветер или жестокая метель сбивают с ног, заставляют съежиться под теплой одеждой. Суть поэтическая. Вряд ли кто-нибудь, увидев пожар листвы на деревьях осенью, серебристый иней на траве поутру, волшебные узоры на стеклах, деревья в белых платьях или переливающийся радугой снег в лучах солнца, когда-нибудь это забудет… Весна и Лето. Обе румяные, веселые, согретые солнцем, цветущие. Именно их зазывают согреть мир, их просят о богатом урожае и счастливой любви. Именно они олицетворяют рождение и жизнь. Под их ногами пробивается молодая трава, распускаются цветы. Вокруг них — пение птиц, благоухание лунных ночей, тепло солнца и языческие пляски…

Гуманитарные и естественные науки: проблемы синтеза

Так идут они бесчисленные тысячи лет друг за другом: спорят, уступают, плачут, смеются. Четыре сестры и одна мать. Четыре богини, рожденные таинственным звездным небом.

Автор — В. Григорьева В подобных сочинениях совершенствуется способность обучающихся к образному восприятию и объяснению мира, расширяется их профессиональный и общекультурный кругозор, формируется творческая личность будущего художника. Они учатся и научаются фиксировать в памяти наиболее запомнившиеся зрительные впечатления, тренируя тем самым художественную наблюдательность, умение не только смотреть, но и видеть. Примером может служить краткая словесная зарисовка такого явления природы, как снегопад, выполненная будущим ювелиром.

Снегопад Снег тяжелым белым занавесом опускается с темнеющего неба. Все вокруг становится мягким и округлым. Исчезают все четкие грани. И даже линия горизонта размывается и придвигается ближе. Весь мир заполняет тишина.

Автор — А. Тюркин На выполнение творческих заданий оказывает влияние и изучение студентами предмета «Устное народное творчество». Способствовать к воображению, творческому осмыслению природы в целом находят свое отражение в сочинении сказок и литературных зарисовок. Причем сказки могут сочиняться и по таким дисциплинам, как «Химия» или «География». Некоторые студенческие сочинения есть подлинно литературные произведения.

Пример Крошечный фиолетовый ежик увидел однажды гигантскую изумрудную гусеницу, забирающуюся на длинный коричневый стебель. Ежику она так понравилась, что он тоже стал карабкаться по стеблю. Но в тот миг, когда до гусеницы было лапой подать, она как-то вся преобразилась, взмахнула огромными цвета шоколада крыльями и улетела. Ежик огорченно вздохнул, посмотрел сначала вверх, в лазурь неба, а потом вниз — на землю. И зажмурился от страха, т. к. всегда смертельно боялся высоты. Он даже на задние лапы вставал с опаской. Слезть ежик на смог, потому что от одной мысли об этом ему делалось дурно, наоборот, он забрался на самый конец стебля и стал смотреть вдаль: а вдруг гусеница все-таки вернется. Скоро пришел дождь, да не один, а привел с собой своих приятелей: холодные осенние ветры, сухие листья и тяжелые свинцовые капли воды. Но и осень когда-нибудь заканчивается и приходит зима. Поле покрыто множеством мух, копошащихся и истошно зудящих. С неба спускаются, кружась, все новые и новые. И только ежик, потерявший свой красивый фиолетовый цвет и ставший таким же коричневым, как земля, сидит, крепко держась за сухой черный стебель маленькими коготками. На него нападают белые мухи, ветер хочет сбросить его вниз, в белоснежную бездну, а ежик сидит на качающемся умершем стебле и ждет гусеницу.

Автор — О. Родионова Историзм, интегративность и экологичность характеризуют практический компонент профессиональной подготовки будущего художника. В учебном процессе ежегодно студенты проходят разного вида практики. Их общие названия — Возможности взаимодействия науки и иных форм человеческой деятельности… секция V учебная, производственная, дипломная. При более подробной их характеристике можно выделить следующие особенности.

В ходе пленэрной учебной практики студенты зарисовывают (графически) и выполняют живописные этюды растений, птиц, животных, пейзажей (на разных курсах), пользуясь одновременно ранее приобретенными знаниями и умениями в области биологии, географии, истории, пластической анатомии, истории искусств, этики, эстетики и т. д. Таким образом, практика выступает учебным процессом, характеризующимся непосредственным соединением теоретических знаний и практических умений, самостоятельным применением в творческой деятельности обучающихся знаний и умений, приобретенных в процессе изучения естественных, гуманитарных, иных дисциплин. Такого рода интеграция становится характерной чертой практик различных видов.

Следует отметить, что в учебном плане профессиональной подготовки художника традиционного прикладного искусства отсутствует математика. Однако, это вовсе не означает, что художник не должен обладать знаниями и умениями в этой сфере. Проблема взаимодействия математики и искусства имеет своим началом эпоху Древнего мира, когда деятельность человека определялась словом «техне», относящимся одновременно к науке, искусству, ремеслу (техническим приемам художественной обработки природных материалов). При разработке композиционных построений студенты обязательно изучают «золотое сечение».

Идет ли речь о строительстве избы, лепке домашней посуды, вырезании ложки или разработке декоративного оформления задуманного изделия, студент всегда должен уметь представлять себе изделие в целом, уметь рассчитывать его составные части и место в окружении человека, а также соотносить с самим человеком (эргономика).

На высшей ступени полагается не просто проектировать роспись, вышивку, кружево, но исполнять макеты изделий. Это относится, прежде всего, не к плоскостным изделиям, а объемным. Более других макетированием занимаются студенты, обучающиеся ювелирному искусству. Ведь все исполняемые ими вещи обязательно должны соотноситься с человеком, для которого эти изделия проектируются и воплощаются в материале. Это неизменно формирует потребность в математических знаниях.

В ходе такого учебного труда формируется то, что называется человечностью традиционного прикладного искусства, поскольку народные мастера создают свои произведения для человека, воплощая в них духовное и материальное, общечеловеческое и национальное, множественное и единичное. Исследователи считают «генеральной функцией» традиционного прикладного искусства «воспроизводство человеческого в человеке», воссоздание связей личности с общенародным, общечеловеческим при сохранении национальной укорененности. В.С. Воронов некогда писал: «В созданиях векового народного художественного труда заложены неиссякаемые и живые родники великого и победного творчества. Это творчество должно быть воспринято и введено жизненным, здоровым, крепким и нестареющим элементом в построение новой материальной и бытовой культуры России»96.

Таким образом, традиционное прикладное искусство сохраняет в себе важнейшую Воронов В.С. О крестьянском искусстве. Избр. труды / Автор вступ. статьи и биограф. очерка Т.М. Разина.— М.: Советский художник, 1972. — 350 с., илл. — С. 140.

–  –  –

составляющую человеческой жизни — творчество, сберегая в нем коллективность, преемственность, традиционность и синкретизм.

Для оценки значимости межпредметных связей в системе непрерывного профессионального образования художников традиционного прикладного искусства можно опираться на заключение Л.Г. Савенковой: «Интегрированное образование — это сложный структурный процесс, который включает в себя следующие виды деятельности: научение детей рассматривать любые явления с разных точек зрения; развитие умения применять знания из различных областей в решении конкретной творческой задачи; формирование способности самостоятельно проводить творческие исследования; развитие желания активно выражать себя в какомлибо творчестве»97. Традиционное прикладное искусство проявляет актуальность, современность и перспективность как источник инновационных педагогических технологий и способа формирования общего для культуры языка, существовавшего в древние времена и способного обеспечить будущую целостность мировой экономики, науки, техники, культуры.

Таким образом, сформированная система целостного образовательного пространства, включающая в себя тесно связанные друг с другом гуманитарные, естественно-научные, общепрофессиональные и специальные дисциплины, позволяет сформировать в выпускнике учебного заведения творческую личность, человека высокопрофессионального, нравственного, самодеятельного, мыслящего, что и необходимо культуре XXI века.

В заключение приведем стихи (учебное задание) студентки Н. Евстратовой, обучавшейся художественной росписи тканей.

Чарующий вечер и водная гладь;

И темных деревьев могучая стать.

Под шепотом листьев душевный покой.

Все мысли и чувства сегодня с тобой.

Под светом холодной и бледной луны Ожившие думы и сладкие сны.

Савенкова Л.Г. Педагогические условия интегрированного освоения изобразительного искусства в общеобразовательной школе.

Автореферат диссерт. на соиск. учен степ. докт. пед. наук. — М., 2001.

–  –  –

За психиатрией в обыденном сознании российского общества закрепилась дурная слава медицины погоста, печального прибежища безнадежно больных и социально отверженных.

Между тем, именно эта отрасль здравоохранения и медицинской науки наиболее востребована в условиях буквально сотканного из жестких стрессов глобального процесса перехода человечества к информационно — компьютерной цивилизации и экономике знаний, физиологическим фундаментом которого является функционирование головного мозга как центра нервной системы и психически адекватное социальное поведение индивидов. К тому же соматические болезни обычно имеют своим прологом и печальным эскортом психические расстройства, которые, в свою очередь, часто могут быть следствием тяжелых соматических заболеваний и патологических процессов в микрофлоре человека.

Философия и психиатрия Философия зарождалась на той же проблемной почве, что и медицина. Отец мировой и корифей античной медицины, Гиппократ считал необходимой составляющей успешного врачевания знание философии. В работе «О благоприличном поведении» он писал: «Ведь врач-философ подобен Богу. Да и немного, в самом деле, различия между мудростью и медициной. И все, что ищется для мудрости, все это есть и в медицине, а именно: презрение к деньгам, совестливость, скромность, простота в одежде, уважение, суждение, решительность, опрятность, изобилие мыслей, знание всего того, что полезно и необходимо для жизни, отвращение к пороку, отрицание суеверного страха перед богами, божественное превосходство. То, что они имеют, они имеют против невоздержанности, против корыстолюбивой и грязной профессии, против непомерной жажды приобретения, против алчности, против хищения, против бесстыдства». Эти размышления патриарха европейской медицины, в первую очередь, относятся к психиатрам, ибо они работают непосредственно с духовным внутренним миром, интеллектом и эмоциями конкретного человека.

Философия в античном мире была отнюдь не академической дисциплиной, наукой мудрости «в себе», исключительным занятием элитной интеллигенции

Гуманитарные и естественные науки: проблемы синтеза

типа престижного досуга знатных и богатых вроде гольфа, тенниса, конного спорта и яхтинга в наши дни. Философия была тогда довольно распространенной практикой социального оздоровления, которая помогала людям сохранять телесное здоровье, снимая психические стрессы, возникающие при любых жизненных коллизиях гражданина с другими или с самим собой. Ведь греков было ничтожно мало в окружавшем их океане варварских племен и в условиях постоянной угрозы со стороны агрессивных восточных деспотий. Поэтому, чтобы сохранит свой демографический потенциал и вкушать при этом в полной мере отпущенную природой и судьбой радость непосредственного бытия, древние греки впервые в мировой истории озаботились на государственном уровне социальным здоровьем сограждан и разработали специальные оздоровительные ритуалы, основанным принципом которых была умеренность. Причем, ответственность за их неукоснительное исполнение, как и забота о собственном здоровье, нужном полису, возлагалась на самого эллина и рассматривалась обществом как его почетный гражданский долг.

«Античные философы, — констатирует А.О. Толокнин, — нередко выступали в роли своего рода частных консультантов, которые служили советниками в житейских делах и одновременно способствовали установлению социального равновесия, разрешая споры, приводя политиков к взвешенным решениям и т. д.

Но одной из самых важных функций философии, помимо отыскания истины и справедливости, являлась забота о душе человека. Эпиктет, например, рассматривал свою школу как своего рода психологическую лечебницу, где каждому из его учеников предстояло осознать свое душевное состояние как патологическое, чтобы «исцелить душевные язвы, приведя в покой мысль». Плутарх считал, что «врач заблуждается, если думает, будто сможет пренебречь философией; равно будет ошибкой ставить в упрек философу то, что он, выходя за отведенные ему границы, обращается к вопросу о здоровье» [6].

Кстати, почти все философы Эллады либо были врачами, либо высоко ценили предупредительное и восстановительное врачевание.

Сохранилось упоминание об адресованном Гиппократу письме Демокрита, считавшего, что понимание сути здоровья и лечения важнее знания фактов, симптомов и синдромов. Сама по себе эрудиция врача не гарантирует проникновения сознания врача в глубинную сущность жизненных явлений. Античный санпросвет — ознакомление населения с канонами здорового образа жизни являлся моральной обязанностью интеллигенции, которая должна была убеждать людей, что здоровье зависит от них самих, от их интеллекта и поведения, а не от абстрактной воли богов.

В этом письме говорится:

«Необходимо всем людям знать медицинское искусство, Гиппократ, и особенно, тем, кто получил образование и искусен в речах, ибо это в одно и тоже время прекрасная и полезная вещь для жизни, поскольку, как я думаю, знание философии является сестрой знания медицины и живет с ней под одной и той же крышей. Философия освобождает душу от страстей, а медицина избавляет тело от болезней. Ум возрастает, пока имеет здоровье, забота о котором прекрасное дело здравомыслящих, но когда телесное состояние повреждено, ум не имеет даже охоты заботиться о добродетели, ибо наступившая боль омрачает душу, вовлекая в страдания разум».

Самой близкой к философии областью медицины, по сути, родственной ей, является «наука о душе» в ее пограничных с нормой и критических состояниях, Стендовая секция в современной терминологии — психиатрия. Именно Гиппократ понял, что тонкая, виртуальная, энергетическая психическая деятельность, выделяющая человека из мира животных, связана с головным мозгом. Он считал, что тело можно лечить только вместе с душой и только при обязательной сознательной помощи самого человека. Врач должен помочь природным силам организма в борьбе с болезнью.

А поскольку каждый организм имеет свои особенности, а каждый пациент — свой характер, то лечить надобно не болезнь, а человека, от нее страдающего — больного. Высоко ценил гений Гиппократа другой величайший ум античности — Платон, дважды в своих диалогах затрагивающих тему «природы души», с акцентом на непреклонное убеждение Гиппократа в том, что без выяснения врачом ее индивидуальных особенностей, невозможно адекватно уяснить проблемы больного тела и качественно исцелить его [2].

Эсхил в трагедии, посвященной Прометею, видел его главный подвиг не в воровском, по сути дела, похищении огня, а в том, что он научил людей оказывать друг другу конкретную лечебную помощь, в том числе психологическую, не полагаясь пассивно на милость все видящих и всемогущих богов. «В древней Греции, где философы были врачами, а врачи — философами … медицинская и философская мысль ориентировалась на человека как конечную цель мироздания, как на центр материальной и духовной природы», — констатировал легендарный философ медицины академик Ипполит Васильевич Давыдовский, считавший, что интегральный, системный, философский взгляд на патологию позволяет рассматривать болезнь в общебиологическом контексте адаптивной реакции организма на факторы внешней среды, т. е., в качестве столь же естественного состояния, как и здоровье.

Поэтому цель выздоровления — не просто возвращение организма к прежнему состоянию, к некоей «норме» (по Гераклиту, нельзя дважды войти в одну и ту же реку здоровья), представляющей собой ничто иное, как оптимальное, с точки зрения жизнедеятельности индивида, «прохождение его через болезнь» с минимальными потерями для психики, сомы и микрофлоры организма.

Врач-психиатр — интеллектуал и интеллигент в одном лице В свете такого рода размышлений психиатрическая медицина представляется подлинно родной сестрой философии. Обе сочетают в себе черты науки и искусства, объективный анализ ситуации (врач-психиатр максимально элиминирует себя в процессе рефлексивного познания патологии пациента, не давая воли своим индивидуальным вкусам и непроизвольно нахлынувшим эмоциям) и субъективное («пропускаемое» непосредственно через себя, через свой мозг, через свое индивидуальное видение окружающего мира и места человека в нем) истолкование складывающегося в его сознании виртуального «образа» неповторимой болезни и каждый раз неординарной, по-разному исковерканной безжалостной болезнью личности несчастного больного.

В этом ключе правомерно говорить о психиатрическом диагнозе как об уникальном творческом сплаве практической философии, медицинской науки и врачебного искусства, выступающем вовне как обостренная, тренированная, востребованная интуиция, снижающая за счет напряженной работы интеллекта и всплеска гуманных эмоций сопереживания психиатра обыч

<

Гуманитарные и естественные науки: проблемы синтеза

ный порог чувственного восприятия симптомов, синдромов и психологического статуса пациента.

Такой подход существенно расширяет возможность снайперски «поймать»

смысл поразившей пациента психической патологии как впрессованной в контекст целостного и системного по своей сути организма, не сдавая при этом позиций анализа мозговых и поведенческих симптомов и синдромов их «арифметическому» синтезу. Именно это сближает творческое гуманное, в идеале — «ювелирное», бережное, неинвазивное врачевание с философией как системным осмыслением диалектики жизненного процесса и лежащей в его основе мыследеятельности.

Кстати, у психиатров, как и у профессиональных философов, нет никаких вещественных инструментов познания человека. Только собственная голова и запечатленные в ней виртуальные знания. Нет даже резинового молоточка, с которым не расстается близкий коллега психиатров — невролог, исследующий с его помощью рефлексы пациента.

Симптоматично выглядит в философском ракурсе функциональная триада ипостасей психиатра. В отличие от коллег, имеющих иные медицинские специальности, он профессионально выступает в трех основных видах деятельности. Одна из его весьма ответственных задач, лежащих на стыке медицины, криминологии и юриспруденции, гуманизма, права и морали, — проведение судебно-психиатрической экспертизы. В этом качестве ему предстоит давать аргументированную диагностику степени адекватности психического состояния подследственного или подозреваемого в момент совершении преступления, а также в последующий период, включая оценку адекватности его мышления и мотивации поведения во время проведения следственных действий. На первый план в таком случае выходит углубленная профессиональная диагностика криминогенной ситуации с максимально возможным проникновением в извращенный, искореженный (даже в случае изощренной симуляции) виртуальный мир представлений и мотивов жизнедеятельности человека, совершившего деяние, считающееся у психически здоровых людей противоправным. Складывается ситуация гносеологической позиции «субъект — объект», где врач выражает позицию государственной власти и интересы гражданского общества, соблюдая при этом профессиональную этику и гуманизм клятвы Гиппократа. В поликлинике, диспансере или стационаре акцент его профессиональной деятельности психиатра падает на слово «врач». И если психиатру-эксперту следует опасаться стремления подследственного ввести его в заблуждение, то в клинике, наоборот, врачу зачастую приходится предостерегать пациентов от самообмана относительно их представлений о состоянии собственного здоровья. Диалог врача и больного обычно протекает в режиме «субъект — субъект» при совпадении общей цели (выздоровления, ремиссии или облегчения страданий, по Гиппократу) и понимании обоими необходимости координации усилий как непременной предпосылки успеха. Наконец, психиатр должен обладать качествами терпеливого наставника-воспитателя, тактично преобразующего социальную среду пациента, деликатно формирующего среди его родных, близких, друзей адекватное отношение к происходящему и формируя из их числа сознательных сторонников своей стратегии и тактики оказания адекватной медицинской и гуманитарной помощи несчастному больному. Короче, психиатр призван сочетать проницательность Стендовая секция и эрудицию интеллектуала, отзывчивое сердце и добрую душу интеллигента (характерно, что это слово не имеет адекватного перевода и аналога в западноевропейских языках), а также искреннюю убежденность и стоическое терпение православного батюшки.

Подобно тому, как философия выступает в интеллектуальном сознании методологической метанаукой по отношению к остальным отраслям теоретического знания, похоже, психиатрия все более явно выявляет статус мировоззренческой метамедицины, что в принципе соответствует специфике ее предмета — руководящей роли головного мозга в организме и жизнедеятельности человека. Сам физиологический статус головного мозга двойственен. Будучи самым совершенным биологическим «орудием» виртуального отражения и преобразования человека и окружающего мира, он остается частью тела. Конечно, особой. Клетки мозга, в отличие от других органов, не имеют энергетических запасов, а его магнитное поле в 100 раз меньше, чем сердца. Поэтому все, что нужно для его работы, производится другими органами тела (прежде всего, кислород и глюкоза) и доставляется посредством системы интенсивного кровообращения. Составляя 1,5% массы тела, мозг потребляет 20% кислорода и пропускает через свои сосуды 20% крови.

Тенденция методологического дистанцирования психиатрии, сферой которой являются «высшие этажи» человеческого организма, от соматической (и микробиологической), словом, клинической, «телесной» медицины прослеживается у целого ряда представителей психиатрической науки. «Без всякого ложного чувства, без всякого страха быть обвиненным в предвзятости, в пристрастии к избранной специальности, — писал академик П.Б. Ганнушкин, — можно сказать, что психиатрия имеет полное и законное право на очень пристальное внимание со стороны врача.

Главной целью преподавания любой отрасли клинической медицины является развитие у молодого врача медицинского мышления … И вот психиатрическое мышление, мышление врача-психиатра — это можно сказать с определенностью и всякой натяжки — является по необходимости и очень углубленным и очень широким… Среди медицинских специальностей наиболее серьезным является мышление врача-интерниста, и вот можно сказать, что психиатрическая точка зрения целиком включает в себя точку зрения врача-интерниста, оставляя еще очень большое место для целого ряда других, новых соображений».

Соматика выступает одним из «подведомственных» психиатрии разделов клинической медицины:

«В большей степени, чем полученные к настоящему времени клинические факты, нередко представляющие собой своего рода наброски в еще большей степени, чем попытки их клинического обоснования, концепция психосоматической медицины вносит новое в лечение больных по сравнению с прежними традиционными методами терапии, распространенными среди представителей самых различных медицинских профессий», а потому необходимо «приобщение врачей-соматиков к психиатрическим знаниям». Все диагностические и клинические действия должны осуществляться под патронажем и при участии психиатрии как философскомедицинской метанауки о физиологической и социальной сущности человека.

Проблема психосоматической медицины позволяет «по-новому рассматривать концепцию болезни, иначе проводить анализ ее причин и увидеть в ее проявлениях то, что ранее было скрыто. Одновременно расширяется диапазон терапевтических

–  –  –

мероприятий. Все это делает медицину более динамичной и более человечной… способствует возрождению искусства лечить больного человека» [3].

Психическое здоровье как природное «имущество» индивида В древности опорой человека в критических ситуациях были род и племя.

Затем ею стали крестьянская община и ремесленная артель, позднее — церковь и филантропы-промышленники. При Петре I функцию попечения больных и сирых взяло на себя Российское государство. В СССР государственная поддержка населения приняла характер тотального патернализма. Его оборотной стороной оказалась психология социального иждивенчества и неприспособленность многих к самостоятельному решению проблем собственного благополучия.

Людям старшего поколения, привыкшим к заботе государства, особенно тяжело дается нынешнее представление о том, что в обществе с рыночной экономикой сам гражданин — главный, если не единственный ответственный распорядитель, владелец и пользователь своего собственного практически невозобновляемого природного ресурса — индивидуального здоровья. В реальности дети еще не могут, молодые люди, подчас, не хотят, а взрослые часто не знают, что в повседневном понимании означает провозглашенный мировой медицинской элитой и руководством нашей страны приоритет здорового образа жизни, наиболее востребованным компонентом которого сегодня выступает интеллектуальная и эмоциональная психосфера человека.

Сам жанр и пафос ювелирной, по сути своей, работы врача-психиатра, виртуально «проникающего» в затронутый патологией мозг пациента (врач-психиатр Андрей Бильжо, больше известный в качестве карикатуриста, удачно назвал себя в творческом псевдониме мозговедом), предъявляет к его личности особые требования. Речь идет об утонченной рефлексии и остром чувства сострадания, дисциплинированности, ответственности за психику и мировосприятие больного и часто безнадежно беспомощного человека, о скрупулезности, педантичности, добросовестности в оценке его субъективных, подчас надуманных жалоб, а также повышенной требовательности к себе, настороженности в плане невольной инициации возможных суицидальных или агрессивных действий со стороны больных собеседников, а также о склонности врача — психиатра к тончайшей аналитической деятельности и высокому уровню обобщений, чуткой интуитивности и прозорливому предвидению возможных последствий своих неосторожных, либо импульсивных высказываний, тонкого улавливания пантомимических и этологических проявлений личности пациентов. Названный перечень дополняют эрудированность, творческий, неординарный подход врача-психиатра к своему делу.

Зачастую психологические качества врача для психиатрического больного более важны, нежели его собственно профессиональные знания и опыт. Выполнение психиатром профессиональных обязанностей требует деликатного и компетентного вхождения в запутанную ситуацию индивидуально неординарной болезни и душевные переживания так не похожих друг на друга больных, Не все выдерживают бремя такой сложной и ответственной профессии. По некоторым данным, каждый седьмой психиатр со временем становится жертвой преданности профессии и пациентом обескураженных коллег.

Стендовая секция

Психосоматические проблемы современности Взаимосвязи психического и соматического здоровья человека европейская медицина до недавних пор уделяла значительно меньшее внимание, нежели традиционная восточная с ее акцентом на энергетические и астрологические аспекты жизнедеятельности, специальные духовные практики и отточенные тысячелетиями физические упражнения, а также телесные «меридианы здоровья» вкупе с различными вариантами массажа и рефлексотерапии. Между тем, своевременное выявление и дифференцированная диагностика психических и невротических отклонений может уменьшить загруженность терапевтических стационаров, улучшая телесное здоровье не только работающего населения и ветеранов, но — что особенно важно для страны — соматику будущих поколений, предъявляя повышенные требования к психическому здоровью беременных женщин, школьников, студентов, допризывников. От психиатров общество ждет помощи в преодолении целого ряда новых болезнетворных факторов.

Так, чрезмерная тяга к компьютеру не просто вредит зрению и шейным позвонкам, создает помехи нормальному развитию структуры головного мозга, серьезно влияя на неокрепшую детскую и подростковую психику, провоцируя акцент на виртуальное общение в ущерб реальному, опасную игровую зависимость, свободную от морали агрессивность и т. п. [1,8,9]. Медицинское обследование младших школьников с психосоматическими расстройствами, выявило у них не только трудности в усвоении учебного материала и неумение работать, но и снижение мотивационной стороны познавательной деятельности на фоне высокого уровня тревоги и других эмоциональных состояний, обусловленных семейным или школьным стрессом, вплоть до отрицательного отношения к учебе, учителям и стремления оставить школу.

В психологическом фундаменте подобных ситуаций обычно лежит высокий уровень стойких внутрисемейных конфликтных отношений, обусловленных ситуацией развода, низким материальным благополучием и культурно-образовательным уровнем взрослых членов семьи с большим числом негативных социально-бытовых и психологических показателей, что определяет не только аномальные алгоритмы воспитания, но и является источником хронического внутрисемейного стресса, а также указывает на высокий уровень депривационных воздействий на ребенка. Столь негативные условия, выступая в роли патогенного фактора, определяют неизбежные физиологические нарушения возрастного психологического развития. Оно проявляется прежде всего в психосоматических расстройствах, невротических и патохарактерологических реакциях детей с поведенческими нарушениями преимущественно тормозного и оппозиционного типа, неизбежно влекущими шлейф соматических патологий [4].

Характер проявлений в подростковом возрасте соматических симптомов позволяет связать ее наличие с действием факторов психологического и психиатрического характера. Выявляемые у подростков симптомы относятся преимущественно к системе пищеварения и вегетативной нервной системе, а потому сопутствуют повышенной эмоциональной чувствительности, уязвимости и склонности к самообвинениям, выступают проекцией негативных эмоциональных состояний. У подростков из группы психиатрического риска особенно отчетливо проявляется симптоматика, относящаяся к вегетативной нервной системе, в сочетании со значительной выраженностью акцентуаций характера и типом воспитания, характеризующимся враждебностью, не

<

Гуманитарные и естественные науки: проблемы синтеза

последовательностью. Налицо различные формы отклоняющегося поведения (в том числе, несущего явный вред здоровью: курение, выпивка, опасная бравада на грани фола) и слабая включенность в процесс обучения в школе, в связи с отсутствием мотивации к деятельности, требующей усидчивости и умственного напряжения.

Кстати, оборотная сторона данной проблематики — использование самими детьми и особенно подростками имитации (симуляции) соматических симптомов в качестве «психологического оружия» — для привлечения внимания старших, прежде всего родителей, особенно матери. Так закладываются впрок навыки «художественной»

манипуляции поведением других людей, что может в будущем стать психологической составляющей противоправного и криминального поведения. Кем станут такие дети и подростки, достигнув совершеннолетия? Инвалидами детства, скинхедами, бомжами, «живыми бомбами» в руках террористов? Но что об этом знают и думают родители (обычно мамы), учителя и, как правило, весьма условно подготовленные в сфере психиатрии школьные педиатры? Кстати, «поймать» соматическую патологию пока она не стала хронической на психических подступах к ней целесообразно и в социальном, и в медицинском, и в экономическом отношениях.

Проблема связи состояния здоровья с качеством жизни имеет еще один философский аспект, реализуемый больным человеком исключительно субъективно.

Речь идет об актуальной дилемме: упорного лечения «до победного конца» либо о нахождении консенсуса и «корыстной дружбе» человека с поразившим его (часто на генетическом уровне) хроническим недугом, максимально адекватном приспособлении к нему. В каждой из этих альтернатив есть свои «подводные камни».

Первая стратегия наталкивается на то, что стремление к усредненному «золотому стандарту» здоровья идеалистично. Во-вторых, любое лечение одних органных систем небезопасно для других. В-третьих, зацикленность на лечении несет в себе опасность ипохондрии, депрессии, хронической усталости, незаметного отхода от социальной жизни с ее проблемами и радостями.

Многое при этом определяется жизненной позицией индивида. Для одних это — путь к хронической ипохондрии, статусу вечно больного, коллекционирующего симптомы, синдромы, боли, страхи, чувства опасности и беспомощности. Такого рода бегство от болезни загоняет ее хозяина в трудный психологический лабиринт стрессов и страхов, зигзагов и тупиков. Им нужна помощь психотерапевтов. У тех, кто одержим какой-то задачей, кто «делает себя сам» или посвящает свою жизнь другим, активная жизненная позиция и целенаправленная деятельность существенно «теснят», «забивают» или даже «перекрывают» явные признаки заболевания, Вспоминается афоризм великолепного диагноста позапрошлого века профессора Г.А. Захарьина: «борьба со смертью не должна превращаться в насилие над жизнью». Складывается специфическая, я бы сказал, гамбитная ситуация, когда человек сознательно жертвует некоторым «количеством»

своей жизни ради ее высокого индивидуального и социального «качества».

Личного стоматолога, кардиолога, семейного и домашнего врача, которого сегодня стремится иметь каждый культурный человек, бережно относящийся к своему организму, должен со временем непременно дополнить «свой» психиатр, который, длительное время наблюдая подопечного, призван помочь (как бы в роли персонального духовника) оптимальной регуляции интеллектуальной и эмоциональной деятельности мозга, чтобы сделать жизнь человека более эффективной, полной, Стендовая секция содержательной, успешной, помочь ему преодолеть психотравмы и максимально познать естественную радость бытия. У некоторых религиозных людей уже сегодня есть персональный священник, выполняющий роль духовного пастыря, психотерапевта, «второго Я», но он, как правило, помогает лишь добрым «лечебным» словом и личной мудростью, ибо не имеет обычно медицинского образования, тем более по специальности «психиатрия».

Чтобы оставаться на месте, надо бежать все быстрей Эта фраза из пророческой сказки математика Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес» как нельзя лучше характеризует нынешнюю ситуацию с обеспечением психического здоровья населения в мире и в России. Но чтобы целенаправленно бежать, человеку, помимо ног, сердца и легких, необходимо знать, куда он стремится и зачем, что его ждет там, «за горизонтом» сегодняшнего дня. Но как раз об этом люди чаще всего имеют самые туманные представления, что отягощает их психику стрессами, тревогами, психологической неустойчивостью и, часто, немотивированной агрессивностью. В Докладе Всемирной Организации Здравоохранения, посвященном проблеме психического здоровья человечества, приводятся данные о динамике возрастания, «вследствие ускоренного темпа современной жизни», бремени психических расстройств в общей статистике заболеваний: в 1990 году эта цифра равнялась 10%, в 2001–12,1% а к 2020 году она возрастет как минимум до 15% [5].

Психические и поведенческие отклонения, включая нарушения сна, нервозность, неадекватные реакции, головные боли, утомляемость, депрессии, тревожность и психологический дискомфорт, знакомы каждому человеку. ВОЗ считает, что как серьезно угрожающий соматическому здоровью фактор они настигают не менее 25% населения планеты в определенные периоды их жизни. И являются универсальными, так как поражают людей всех стран, независимо от их общественного строя, лиц всех возрастов, мужчин и женщин на всех этапах жизненного цикла, богатых, бедных и средний класс, жителей мегаполисов и сельских фермеров самой отдаленной глубинки. К 2020 году, по мнению ВОЗ, депрессия как психологическая платформа и предпосылка психических и поведенческих отклонений, а также инфарктов, инсультов, желудочно-кишечных и онкологических заболеваний выйдет на второе место в мире среди печальной статистики смертности, «успешно» догоняя сердечнососудистые заболевания и уверенно опережая онкологические патологии.

Примерно 70% россиян постоянно находятся в состоянии стресса, а треть всего населения — в состоянии сильного и затяжного стресса.

Но что самое опасное, человек начинает явственно ощущать подавленное состояние (включая депрессию, перманентную тревожность, хроническую усталость) лишь тогда, когда оно уже наступило. Ситуация усугубляется невниманием россиян к своему здоровью, особенно к его самой тонкой и чувствительной — мозговой и психической составляющей. К подавленному из-за тяжелых переживаний, жизненных утрат настроению мы относимся порой, как к легкому насморку. Пройдет, мол, само.

Даже не подозревая, что оно может оказаться миной замедленного действия, растяжка которой рано или поздно сработает и взорвет ту или иную из ослабленных травмой, инфекцией, возрастом систем организма.

Гуманитарные и естественные науки: проблемы синтеза

Стрессы, тревожные расстройства, явная и скрытая депрессия приняли характер неинфекционных эпидемий и все чаще выступают не бросающейся в глаза причиной подавляющего числа предзаболеваний типа промежуточного «третьего состояния» между здоровьем и болезнью. Солдаты наступающей и побеждающей армии выздоравливают скорее, нежели отступающей и проигрывающей войну.

В мирное время также прямо противоположным образом ведет себя организм любимого и низвергнутого с пьедестала любви человека.

Коварные рыночные качели, банковские таинства, психологические издержки демократии как необходимости выполнять не всегда приятные модели поведения, сформулированные другими людьми, усложнившиеся требования индивидов друг к другу в условиях расширения поля проявления индивидуальных предпочтений и, соответственно, психологических неудобств, вынужден следовать неписанным алгоритмам нового времени.

Молох информационной революции собирает свою горькую дань в виде «сорванной» психики примерно миллиарда человек, которые заведомо не смогут приспособиться к их суровым технологическим и поведенческим алгоритмам и обречены, по мнению экспертов, на неизбежную гибель — социальную и, конечном счете, биологическую. Какую-то часть этих психологических инвалидов может спасти психиатрия, от которой, однако, обыденное сознание по привычке нередко шарахается, как черт от ладана, а властные и финансовые структуры открещиваются, как от дела заведомо затратного, хлопотного и мало перспективного, с точки зрения бюджета, бизнеса и политического имиджа.

Даже когда вся Москва была в шоке от того, что психически больной каннибал Николай Шадрин в мае 2011 года расчленил тело собутыльника и съел половину его печени, а голову и конечности разбросал в московских парках и прудах, руководство Министерства социального развития и здравоохранения, не высказало намерения отказаться от свертывания затратных психиатрических заведений закрытого типа, выпроваживая неизлечимо больных и социально опасных пациентов на попечение родственников и сердобольных соседей, а иногда просто на улицу. В течение Всемирной Декады здорового мозга в России происходило свертывание психиатрических учреждений: число психбольниц уменьшилось со 104 до 83, диспансеров — со 164 до 136, психоневрологических кабинетов — с 2332 до 2043, в то же время число обратившихся за помощью увеличилось с 3,88 млн до 4,22 млн человек [7].

В современном динамичном мире неизменными становятся сами изменения, носящие все более глубокий и тревожно непредсказуемый характер. На человека обрушивается лавина информации и шквал проблем, стандартного подхода к разрешению которых ни биологическая эволюция психики, ни социально обусловленная культура выработать не успели.

В условиях психологически трудного перехода к информационной цивилизации психиатрия выходят на авансцену здравоохранения как страж интеллектуального и эмоционального здоровья нации. Именно психиатрия — научно-обоснованная и адекватно обеспеченная средствами коррекции и лечения — необходимое условие торжества гражданского общества, важнейший компонент экономики знаний, гуманное средство обеспечения оптимального функционирования головного мозга и нервной системы людей, от которых зависит их здоровье, благосостояние и успешная 542 Стендовая секция жизнь. Философское осмысление общих закономерностей и различных нюансов этого процесса призвано способствовать его своевременной продуктивной реализации.

Список литературы

1. Вострокнутов Н.В., Пережогин Л.О. Нехимические зависимости в детской психиатрической практике // Российский психиатрический журнал, 2009, № 4. С. 86–91.

2. Жак Жуана. Гиппократ. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. С. 8–9.

3. Морозов Г.В., Шумский Н.Г. Введение в клиническую психиатрию (пропедевтика в психиатрии). Нижний Новгород, ННМУ, 1998. С. 270–271.

4. Назарова Л.Н. Психиатрическая помощь детям младшего школьного возраста с непсихотическими психическими расстройствами // Российский психиатрический журнал, 2009, № 5. С. 77–80.

5. Психическое здоровье: новое понимание, новая надежда. Доклад ВОЗ. Женева, 2001.

6. Толокнин А.О. Мировые оздоровительные системы в практике восстановительной медицины. М.: Медицина, 2007. С. 21.

7. Чуркин А.А., Творогова Н.А. Психиатрическая помощь населению Российской Федерации в 2009 году. М., 2011. С. 3–6.

8. Tisserland I.N. New risks of addiction for new populations: the example of hackers // Ann. Med. International, 2000, Vol. 151, pp. 49–52.

9. Young K.S. Psychology of computer use: addictive use of the internet: a case that breaks the stereotype // Psychological reports, 1996, Vol. 79. Р. 899–902.

Эволюция экосистем и историческая наука:

неизбежность синтеза Беляев А.Е. (Москва) Исторический процесс и эволюция биосферы: постановка вопроса Тот факт, что развитие человечества зависит от условий внешней среды, в общем, очевиден. Все более очевидным становится и тот факт, что человечество само изменяет внешнюю среду.

В.И. Вернадский, один из выдающихся идеологов современной экологии, рассматривал человечество, как неотъемлемую часть биосферы, и отмечал, что «деление на историческое и геологическое время для нас сейчас сглаживается1».

A.J. Toynbee рассматривал всемирную историю как процесс смены цивилизаций, которые появляются в ответ на вызовы внешней среды2.

Л.Н. Гумилев в своей теории этногенеза настаивал на необходимости параллельного изучения исторических явлений и явлений климата, геологии, географии3.

1 Вернадский В.И. Биосфера. М.: Издательский дом «Ноосфера», 2001. С. 174.

2 Toynbee A. A study of history. Thames and Hudson, 1995.

3 Гумилев Л.Н. Этносфера. История людей и история природы. М.: Экопрос, 1993

Гуманитарные и естественные науки: проблемы синтеза

F. Braudel на многочисленных примерах показал, как географические условия определяют исторический процесс4. Он также перенес фокус на изучение поведения человека в повседневной жизни, полагая, что именно множество действий тысяч людей, а не решения отдельных исторических личностей в значительной мере определяют исторический процесс.

Таким образом, зависимость исторического процесса от условий среды не вызывает сомнений. С другой стороны, обращается внимание на то, что человечество в своем развитии существенно изменяет внешнюю среду. Однако обычно человек полагается чем-то внешним, противостоящим среде.

Мы же полагаем, что необходимо сделать следующий шаг и рассматривать человека в историческом процессе не только как внешнего участника процесса взаимодействия с природой, а как члена системы (экосистемы), в которую он входит сам наряду с природными компонентами неживой и живой природы.

Таким образом, мы приходим к экологическому пониманию места человека:

человек есть один из видов, находящийся во взаимодействии с другими биологическими видами. Системы взаимодействующих видов приурочены к определенной территории и представляют, в своей совокупности, экосистемы. Экосистемы устроены иерархически: как указывал автор концепции экосистем A. Tansley5, экосистемами являются и капля воды, и океан. Высшим уровнем экосистем является биосфера в целом.

Экосистемы непрерывно эволюционируют, и исторический процесс может рассматриваться как часть процесса эволюции экосистем.

2. Новейшие достижения генетики и историческая наука Инструментарий, который стал доступен для изучения исторических процессов, резко обогатился за последнее десятилетие в результате расшифровки генома современного человека Homo sapiens и определения скорости накопления мутаций.

Это дало возможность:

исследовать генеалогию современных этносов по женской и мужской, линии (соответственно, по митохондриальной ДНК и по Y-хромосоме);

получить временню шкалу, позволяющую установить хронологию событий дописьменной истории, основанную не на внешней информации (как, например, при радиоуглеродном, дендрохронологическом и т. п. методах), а на информации самого организма.

Соответствующее изучение геномов симбионтов человека (домашних животных, паразитов и пр.) позволили установить некоторые хронологические реперы, знаменующие важные события, например:



Pages:     | 1 |   ...   | 27 | 28 || 30 | 31 |

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО «КУЗБАССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» ФАКУЛЬТЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КОММУНИКАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Сборник материалов I Международной научно-практической конференции молодых учёных (15 апреля 2010 г., Новокузнецк) Новокузнецк Печатается по решению ББК 74.58+74.03(2) редакционно-издательского совета К ГОУ ВПО «Кузбасская государственная...»

«Геологический институт КНЦ РАН Комиссия по истории РМО Кольское отделение РМО Материалы III конференции Ассоциации научных обществ Мурманской области и VI научной сессии Геологического института КНЦ РАН, посвящённых Дню российской науки Апатиты, 9-10 февраля 2015 г. Апатиты, 2015 УДК 502+54+57+691+919.9 (470.21) ISBN 978-5-902643-29Материалы III конференции Ассоциации научных обществ Мурманской области и VI научной сессии Геологического института КНЦ РАН, посвящённых Дню российской науки....»

«МАТЕРИАЛЫ II КОНФЕРЕНЦИИ вЫпусКНИКОв 15 ноября состоялась Вторая ежегодная конференция выпускников МФТИ. В сборнике представлены теРазвитие Computer Scince в МФТИ, зисы докладов всех секций конференции. В секции «Физтех: векторы развития» можно познакомиться с Малеев Алексей Викторович, зам. декана ФИВТ МФТИ, ФИВТ 2010 докладами о развитии, достижениях и результатах работы МФТИ за 2014 год. В «Личном опыте выпускВопросы истории Физтеха: память о выдающихся выпускниках, о В.Г. Репине, ника»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ» (СГУГиТ) XI Международные научный конгресс и выставка ИНТЕРЭКСПО ГЕО-СИБИРЬ-2015 Международная научная конференция ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РЕГИОНАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ: ОПЫТ ИСТОРИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ Т. 2 Сборник материалов Новосибирск СГУГиТ УДК 3 С26 Ответственные за выпуск: Доктор исторических наук,...»

«Федеральное государственное научное учреждение «Институт теории и истории педагогики» Российской академии образования при участии Федеральный институт развития образования Министерство образования Московской области Центр профессионального образования имени С.Я.Батышева Московский государственный технический университет имени Н.Э.Баумана Московский государственный областной университет СБОРНИК СТАТЕЙ Международной научной конференции «Образование в постиндустриальном обществе» посвященной...»

«Перечень докладов на Всероссийской студенческой научно-практической конференции XIV конференции студенческого научного общества «Современные исследования в геологии» 10-12 апреля 2015 года Секция 1: Динамическая и историческая геология, Палеонтология, Литология, Полезные ископаемые ГИПОТЕЗЫ МИКРОБИАЛЬНОГО ПРОИСХОЖЕНИЯ КОНКРЕЦИЙ В 9 ВЕНД-КЕМБРИЙСКОЙ ТОЛЩЕ ЗИМБЕРЕЖНЕГО РАЙОНА АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ Айдыбаева Яна Эдуардовна ЛИТОЛОГО-ГЕОХИМИЧЕСКАЯ И ПАЛЕОЭКОЛОГИЧЕСКАЯ 11 ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ...»

«ISSN 2412-9712 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 09 октября 2015 г. Часть СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ: Международное...»

«Комитет Союз реставраторов по государственному контролю, Санкт-Петербурга использованию и охране памятников истории и культуры Правительства г. Санкт-Петербурга Материалы научно-практической конференции «Исторические города: сохранение и развитие» Санкт-Петербург 26 июня 2013 г. Уважаемые коллеги! Предлагаем вашему вниманию сборник материалов научно-практической конференции «Исторические города: сохранение и развитие», которую Союз реставраторов СанктПетербурга при поддержке КГИОП проводил в...»

«АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕДИЦИЯ: НОВЕЙШИЕ ДОСТИЖЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ЕВРАЗИИ МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ, ПОСВЯЩЕННОЙ 35-ЛЕТИЮ КАМСКО-ВЯТСКОЙ АРХЕОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ Удмуртский государственный университет Кафедра археологии и истории первобытного общества Институт истории и культуры народов Приуралья Археологическая экспедиция: новейшие достижения в изучении историкокультурного наследия Евразии Ижевск 2008 И.Л. КЫЗЛАСОВ (Москва) СТРАТЕГИЯ АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ...»

«Правительство Оренбургской области Научно исследовательский институт истории и этнографии Южного Урала Оренбургского государственного университета Филологический факультет Оренбургского государственного педагогического университета Оренбургская областная универсальная научная библиотека имени Н. К. Крупской СЛАВЯНЕ В ЭТНОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ЮЖНО УРАЛЬСКОГО РЕГИОНА Материалы X Международной научно практической конференции, посвященной Дню славянской письменности и культуры Оренбург, Славяне...»

«Памяти Игоря Ивановича Янчука 21 июля 2011 г. исполнился год со дня смерти Игоря Ивановича Янчука, доктора исторических наук, ведущего научного сотрудника ИВИ РАН, известного латиноамериканиста, знатока истории международных отношений новейшего времени. Вся жизнь его была связана с исторической наукой. Родился Игорь Иванович 27 августа 1937 г. в с. Красноярове, Хабаровского края. Его отец погиб на фронте в 1942 г., а мать с тремя детьми перебралась в станицу Левокумское, Ставропольского края....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского Студенческое научное сообщество Московский студенческий центр СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ Четвертой студенческой научно-практической конференции «Молодежь, наука, стратегия 2020» Всероссийского форума молодых ученых и студентов «Дни студенческой науки» г. Москва 2012 г. Сборник научных статей / Материалы четвертой студенческой научно-практической конференции «Молодежь,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» XLV НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ 2–6 апреля 2014 года, Самара, Россия Тезисы докладов Часть II Самара Издательство «Самарский университет» УДК 06 ББК 94 Н 34 Н 34 ХLV научная конференция студентов (2–6 апреля 2014 года, Самара, Россия) : тез. докл. Ч. II / отв. за выпуск Н. С. Комарова, Л. А....»

«Государственное управление. Электронный вестник Выпуск № 49. Апрель 2015 г. Р е це нз и и, р е фе р а т ы, о б з о р ы Лагно А.Р. Обзор XIX Международной конференции «SCIENCE ONLINE: электронные информационные ресурсы для науки и образования» Лагно Анна Романовна — кандидат исторических наук, ответственный редактор сетевого научного журнала «Государственное управление. Электронный вестник», факультет государственного управления, МГУ имени М.В. Ломоносова, Москва, РФ. E-mail: Lagno@spa.msu.ru...»

«Исследования дипломатии Изучение дипломатии в МГИМО имеет давние традиции. Подготовка профессионального дипломата невозможна без солидной научной базы. МГИМО был и остается первопроходцем на этом направлении, его ученым нет равных в распутывании хитросплетений дипломатической службы в прошлом и настоящем. Корни нашей школы дипломатии уходят далеко в историю знаменитого Лазаревского института, ставшего одним из предшественников МГИМО. У первых да и у последующих поколений «мгимовцев» неизменный...»

«Национальный заповедник «Херсонес Таврический» III Международный Нумизматический Симпозиум «ПриPONTийский меняла: деньги местного рынка» Севастополь, Национальный заповедник «Херсонес Таврический» 29 августа 2 сентября 2014 г. ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ Севастополь «ПриPONTийский меняла: деньги местного рынка» // Тезисы докладов и сообщений III Международного Нумизматического Симпозиума (Севастополь 29.08. – 2.09. 2014) Издаются по решению Ученого Совета заповедника «Херсонес Таврический»...»

«НП «Викимедиа РУ» Башкирский государственный университет Институт истории, языка и литературы УНЦ РАН Открытая международная научнопрактическая конференция «ВИКИПЕДИЯ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО», посвященная 10-летию Башкирской Википедии г. Уфа, 24-26 апреля 2015 г. СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Уфа – 201 УДК 008+030 ББК 92.0 Редакционная коллегия: Гатауллин Р.Ш., Медейко В.В., Шакиров И.А. Википедия и информационное общество. Сборник материалов открытой международной научно-практической конференции,...»

«НАУЧНАЯ ДИСКУССИЯ: ВОПРОСЫ СОЦИОЛОГИИ, ПОЛИТОЛОГИИ, ФИЛОСОФИИ, ИСТОРИИ Сборник статей по материалам XLIV международной заочной научно-практической конференции № 11 (39) Ноябрь 2015 г. Издается с мая 2012 года Москва УДК 3 ББК 6/8 Н34 Ответственный редактор: Бутакова Е.Ю. Н34 Научная дискуссия: вопросы социологии, политологии, философии, истории. сб. ст. по материалам XLIV междунар. заочной науч.-практ. конф. – № 11 (39). – М., Изд. «Интернаука», 2015. – 114 с. Сборник статей «Научная дискуссия:...»

«Отделение историко-филологических наук РАН Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Исторический факультет Российский гуманитарный научный фонд Русь, Россия: Средневековье и Новое время Выпуск Четвертые чтения памяти академика РАН Л.В. Милова Материалы к международной научной конференции Москва, 26 октября – 1 ноября 2015 г. Москва УДК ББК 6.3. Редакционная коллегия В.Л. Янин (председатель), Д.Ю. Арапов, Н.С. Борисов, Л.Н. Вдовина. С.В. Воронкова, А.А. Голубинский, А.А....»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ РЕКЛАМА И PR В РОССИИ СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции 13 февраля 2014 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 65.9(2)421 Р36 Научные редакторы: Н. В. Гришанин, заведующий кафедрой рекламы и связей с общественностью СПбГУП, кандидат культурологии; М. В. Лукьянчикова, доцент кафедры рекламы и связей с общественностью...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.