WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

««АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ» Российская Федерация, г. Липецк, 28 ноября 2014г. СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ международной научно-практической конференции № VI Липецк Издательство ...»

-- [ Страница 1 ] --

Научно-исследовательский центр «Аксиома»

«АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ»

Российская Федерация, г. Липецк, 28 ноября 2014г.

СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ

международной научно-практической конференции

№ VI

Липецк

Издательство «РаДуши»

Актуальные аспекты современной наук

и

УДК: 3

ББК: 88

А 43

Актуальные аспекты современной науки. Сборник материалов VI-й

международной научно-практической конференции (г. Липецк, 28 ноября 2014г.). / Отв. ред. Е.М. Мосолова. - Липецк: «РаДуши», 2014. - 228с.

Сборник содержит тексты научных докладов участников VI-й международной научно-практической конференции «Актуальные аспекты современной науки», состоявшейся 28 ноября 2014 года в г.Липецке (Российская Федерация).

Доклады сгруппированы по секциям в соответствии с классификацией научных направлений.

Редакционная коллегия сборника:

Беляев Е.В., кандидат исторических наук, доцент, Липецк Долматова О.Н., старший преподаватель кафедры землеустройства ФГБОУ ВПО ОмГАУ им. П.А. Столыпина; заведующая учебно-научной лаборатории землеустроительного факультета ФГБОУ ВПО ОмГАУ им. П.А. Столыпина, Омск Кирьянов И.В., кандидат экономических наук, доцент кафедры финансов НФИ КемГУ, Новокузнецк Кузнецов Е.Г., кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры организации перевозок «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ», г. Калининград Линченко А.А., кандидат философских наук, доцент, г. Липецк Никольский Е.В., кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой ОиОПД, НГТУ, г. Выкса, Нижегородская обл.

Орлов И.И., кандидат искусствоведения, доцент, г. Липецк Павлова О.С., ст. преподаватель, г. Липецк

УДК:3

ISBN 978-5-9905921-3-1 ББК:88 © Коллектив авторов, 2014 Актуальные аспекты современной науки Scientific center «Aksioma»

«ACTUAL ASPECTS OF MODERN SCIENCE»

Russia, Lipetsk, November 28, 2014

COLLECTION OF MATERIALS

of International Scientific Conference № VI Lipetsk Publishing Center «RaDushi»

Актуальные аспекты современной науки UDC 3 LBC 88 Actual aspects of modern science. Collection of materials of the VI-th international scientific conference (Lipetsk, November 28, 2014) / Managing editor: E.M.

Mosolova. - Lipetsk: «RaDushi», 2014. – 228p.

The collection includes texts of scientific reports of the VI-th International Scientific Conference «Actual aspects of modern science» which has taken place on November 28, 2014 in Lipetsk (the Russian Federation). Reports are grouped in sections according to classification of scientific directions

Editorial board of the collection:

Belyaev E.V., Cand. of historical sc., Assoc. Prof., Lipetsk Dolmatova O.N., the senior teacher; the manager of educational and scientific laboratory, Omsk Kirianov I.V., Cand. of economic sc., Assoc.Prof., Novokuznetsk Kuznetsov E.G., Cand. of pedag. sc., Assoc. Prof., Kaliningrad Linchenko A.A., Cand. of philosophical sc., Assoc. Prof., Lipetsk Nikolsky E.V., Cand. of pedag. sc., Assoc. Prof., Nizhny Novgorod region, Vyksa Orlov I.I., Cand. of art criticism, Assoc. Prof., Lipetsk Pavlova O.S., senior lecturer, Lipetsk

–  –  –

Малахова А.Н., Лампадова Н.А., Аммосова А.Н. Этапы процесса социальной адаптации у учащихся первых классов 26 Тиханова М.С., Кожеурова Н.А. Природа наследственности и проектирование жизненного пути в юношеском возрасте 30

–  –  –

Рогачевская О.В. Федеральный государственный образовательный стандарт как условие развития самостоятельности студентов на производственной практике в школе Микула О.М., Яскельчик Д.В. К вопросу о системе оценивания в образовании

–  –  –

1.5. Современные педагогические технологии Бирюлькина Ю.Е. Педагогические технологии XXI века 53

1.6. Теория и методика обучения и воспитания

–  –  –

Рябова М.А. Проблема совершенствования производственного обучения студентов колледжа на основе практико-ориентированной учебно-производственной деятельности с использованием производительного труда в теории и методике профессионального образования 79 Кузнецов Е.Г. Педагогические особенности экологической подготовки студентов – будущих специалистов по организации перевозок и управлению на водном транспорте 87





1.7. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Славитяк О.С., Чернозуб А.А., Миненеко А.В., Дымова А.Н.

Изменение уровня максимальной силы бодибилдеров в условиях различного сочетания базовых и изолирующих упражнений

1.8. Переход к многоуровневому высшему образованию:

проблемы и перспективы Лозовая М.А., Лозовой А.А. Проблемы современного высшего образования в России

–  –  –

Осипенко Н.Д., Белоусова Д.А., Морозова С.А. Анализ показателей развития электронного правительства в Азиатском регионе на основе исследования ООН 122

2.3. Экономика народонаселения и демография Сычугов Д.В. Демографические аспекты идеального государства (в проектах Аристотеля) 126

2.4. Ценообразование в современной экономике

–  –  –

2.8. Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (промышленности, АПК и сельского хозяйства, строительства, транспорта, связи и информатики, сферы услуг) Лахов Ю.А. Определение показателей энергоэффективности нефтеперерабатывающего предприятия 152 Жунусов К.C. Проблемы управления заемным капиталом и пути их преодоления

2.9. Информационно-коммуникационные технологии в управлении предприятием Горюнова А.М. Разработка имитационной модели организации работы сборочного цеха 171

СЕКЦИЯ 3. НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ О ЦЕННОСТЯХ

СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

–  –  –

3.2. Литературоведение, искусствоведение Дзюбенко А.И., Середина Е.С. К вопросу об интерпретации материнства в современном художественном дискурсе (на материале произведений Э. Гилберт) 190

3.3. Этносы и культуры: история и современность Павлова О.С. Анализ композиционно-конструктивных кодов костюмов Центрального Черноземья для выявления специфических особенностей региональных вариаций русского народного костюма

–  –  –

Даровских О.В., Кадаева Р.Н. Неполные семьи в Республике Алтай: социальный аспект

3.5. Современные проблемы науки и образования Батраева Г.В. Перспективы и тенденции рынка услуг дополнительного профессионального образования в г. Тольятти

3.6. Перспективы России в глобальном мире

–  –  –

1.6. The theory and technique of training and education Gudkova A.B. Creating of the conditions for active participation in self-government of class, lyceum Riabova M.A. The problem of improvement of college students’ industrial training on the basis of practice-oriented productive activity with the use of productive labor in the theory and methodology of professional education 79 Kuznetsov E.G. Pedagogical features environmental preparation of students – future specialists in the organization of transportations and management on water transport 87

1.7. Theory and methodology of physical education, sports training, adaptive physical culture Slavitiak O.S., Chernozub A.A., Mineneko A.V., Dymova A.N.

Change of the level of bodybuilder's max strength in terms of different combinations of base and isolating exercises 93

1.8. The transition to the multilevel system of higher education: problems and prospects Lozovaya M.A., Lozovoi A.A.The problems of modern higher education in Russia

–  –  –

2.1. World economy and international economic relations Solomonov A.P. Trends and prospects for changes in the supply and demand for the products of oil refining industry in the United States and the EU

–  –  –

Osipenko N.D., Belousova D.A., Morozova S.A. The analysis of E-government development’s indicators in the Asian Region on the basis of the UN study

2.3. Demographic and population economics Sychugov D.V. Demographic aspects of an ideal state (Aristotle’s projects)

–  –  –

Bezgin N.P., Bugaev D.V., Morozova S.A. Analysis of the main causes of price growth for petroleum in Russia 130

2.5. Accounting, management accounting and audit

–  –  –

2.8. Economy, organization and management of enterprises, branches, complexes (industry, agricultural complex, building, transport, of communication and Informatics, service business)

–  –  –

Goryunova A.M. Development of simulation model of the assembly shop’ work organization

SECTION 3. SCIENTIFIC DISCUSSIONS ABOUT THE

VALUES OF MODERN SOCIETY

–  –  –

Dzyubenko A.I., Seredina E.S. On approches to the interpretation of concept «maternity» in contemporary fictional discourse (based on E.Gilbert’s works)

3.3. Ethnoss and cultures: history and contemporaneity Pavlova O.S. The analysis of compositional and structural codes of Central Chernozem region’s costumes to identify the specific features of regional variations on the Russian folk costume 194

–  –  –

3.5. Modern problems of science and education Batraeva G.V. Prospects and trends of service market of additional professional education in Togliatti 216

–  –  –

СЕКЦИЯ 1. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА:

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ И ИННОВАЦИИ, ОПЫТ

ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ

SECTION 1. PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY: MODERN

TECHNIQUES AND INNOVATIONS, EXPERIENCE OF

THEIR PRACTICAL APPLICATION

–  –  –

Аннотация. Cтатья освещает подходы к изучению самопонимания в отечественной психологии, взгляды на феномен самопонимания в исследованиях таких психологов как: Л.С.

Выготский, В.В. Знаков, Б.В. Кайгородов, О.В. Романова, Е.А.

Иванова; в ней представлены некоторые определения данного феномена, функции самопонимания; актуальные проблемы изучения самопонимания.

15 Актуальные аспекты современной науки

Abstract. The article deals with approaches to the study of selfunderstanding in Russian psychology, looks at the phenomenon of self-understanding in studies such psychologists as: L.S. Vygotsky, V.V. Znakov, B.V. Kaigorodov, O.V. Romanova, E.A. Ivanova; it presents some definitions of this phenomenon, the functions of selfunderstanding; actual problems of study of self-understanding.

Ключевые слова: самопонимание, когнитивный подход, нарративный подход, психология человеческого бытия.

Keywords: self-understanding, cognitive approach, narrative approach, the psychology of human existence.

Потребности понять себя уделяется внимание с давних пор в философии и психологии. Однако оформление проблемы исследования феномена «самопонимание» как самостоятельной произошло лишь в конце 90-х г. XX века. Самопонимание является предметом зарубежных и отечественных исследований.

На сегодняшний день данный феномен не имеет четко оформленного академического определения. Это обусловлено тем, что существует три традиции исследования данного феномена: когнитивная, нарративная и экзистенциальная.

Когнитивный подход реализуется в рассмотрении самопонимания как осмысленного результата наблюдения и объяснения человеком своих мыслей и чувств, мотивов поведения.

Нарративный подход в изучении самопонимания «ориентирован на выявление целостных ситуаций человеческого бытия:

субъект задает себе и другим смыслопорождающие вопросы, направленные на развитие историй» [2, С.41].

Экзистенциальный подход реализуется в рассмотрении самопонимания как понимания человеком своего экзистенциального предназначения, смысла своего существования. С точки зрения психологии человеческого бытия понять себя означает «выйти за свои пределы и узнать правду о себе» [2, С.264].

Индивидуальная или «смыслопорождающая личностная правда»

основана на таком соотнесении знаний с принимаемыми субъектом ценностями, которые согласуются с его представлениями о должном. Самопонимание как психический процесс представляет собой постепенное выявление, открытие человеком правды о себе, т. е. его соотнесение с внутренними критериями

Актуальные аспекты современной науки

развития личности, представлениями о социально и этически должном.

В отечественной психологии осуществляется синтез трех научных традиций исследования феномена «самопонимание» в рамках психологии человеческого бытия. В.В. Знаков пишет, что формирование самопонимания происходит посредством взаимодействия и изменения когнитивных репрезентаций себя в мире и экзистенциального опыта субъекта, приобретаемого им в разнообразных ситуациях человеческого бытия и структурируемых в единое целое в виде нарратива.

В отечественной психологии исследования самопонимания представлены следующими авторами: В.В. Знаков, Б.В.

Кайгородов, О.В. Романова, Т.В. Степкина, Е.В. Борисова, И.А.

Монахова, В.И. Пузько и другими исследователями.

Л.С. Выготский положил начало оформлению проблемы исследования самопонимания как самостоятельной. Л.С.

Выготский заявлял, что существует зависимость понимания себя как субъекта от уровня развития мышления. Ученый говорил о том, что понимание себя, своего внутреннего мира оформляется к подростковому возрасту, к моменту формирования понятий.

Л.И. Божович продолжила традицию Л.С. Выготского:

рассматривала феномен самопонимания как характеристику самоопределения личности, выступающего основным новообразованием подросткового возраста. Полагала, что самопонимание является основной характеристикой социализации человека.

В.В. Знаков, рассматривая проблему психологии человеческого бытия, определяет самопонимание «как процесс и результат наблюдения и объяснения человеком своих мыслей и чувств, мотивов поведения; умение обнаруживать смысл поступков;

способность отвечать на причинные вопросы относительно своего характера, мировоззрения, а также отношения к себе и другим людям» [1, С.13].

В.В. Знаков ставит вопрос о проблеме взаимообусловленности понимания и самопонимания. Рассматривая данную проблему с позиции психологии человеческого бытия, ученый отмечает, что человек, стремящийся понять окружающий мир, в конечном итоге понимает себя, осознает изнутри, «со стороны смысла своего существования» [1, С.13]. Говоря о том, что

Актуальные аспекты современной науки

самопонимание - сложный психологический феномен, В.В.

Знаков пишет, что он включает когнитивные, познавательные и экзистенциальные компоненты. Когнитивная сторона самопонимания включает в себя способность субъекта к рефлексии, а экзистенциальная составляющая дополняет когнитивную (и противопоставляется ей), связана, главным образом, с ценностями бытия.

Б.В. Кайгородов определил самопонимание как «процесс постижения смысла своего существования, результатом которого является когнитивное и эмоциональное согласование продуктов самосознания и реальной действительности» [5, С.34]. При этом под продуктами самосознания понимаются «Я-концепция» и «Яобраз», а реальной действительностью - ситуации жизни, в которых человек выступает как субъект. Основная функция самопонимания - постижение истинного, подлинного «Я».

Самопонимание также способствует порождению себя как субъекта деятельности, определению границ «Я», согласованию внутренних составляющих продуктов самосознания, активизации нужной составляющей, адекватной той или иной ситуации. В своей исследовательской работе, ученый пишет о том, что самопонимание имеет сложную структуру, определяемую структурными компонентами «Я-концепции» личности и потребностно-мотивационными, эмоционально-волевыми, когнитивными компонентами [5, С.34]. Определив структуру данного феномена, Б.В. Кайгородов выделил уровни развития самопонимания с учетом специфики согласования, проявляющиеся на разных возрастных этапах онтогенеза, и теми позициями, которые отмечаются на промежуточных рубежах социального становления личности.

Исследуя самопонимание в юношеском возрасте, Б.В.

Кайгородов пишет об уровневом характере самопонимания, который «отражает ход социального становления и развития личности как единого процесса социализации и индивидуализации», влияющего на определение границ своего «Я» юношей, дифференциацию и структурированность внутренних его составляющих, что конструирует фундамент социального развития юношей [4, C.5].

Актуальные аспекты современной науки

Исследовательская работа О.В. Романовой посвящена теме:

«Влияние идеала на развитие самопонимания в подростковом возрасте». О.В. Романова говорит о том, что самопонимание служит согласованию структур самосознания личности и ее реального поведения в конкретных жизненных ситуациях.

Формирование нравственного идеала способствует развитию самопонимания подростка. Благодаря наличию четкого нравственного идеала подросток может понять и сформулировать свои жизненные планы и цели [7, С.16].

Последователь Б.В. Кайгородова, Е.А. Иванова исследовала условия, влияющие на формирование самопонимания, как процесса, опосредованного социализацией. Главный фактор развития самопонимания психолог выделяет культуру. Е.А.

Иванова исследовала возрастные и гендерные аспекты, влияющие на формирование самопонимания. Наиболее интенсивно самопонимание развивается у студентов. Высокий уровень самопонимания позволяет молодым людям адекватно действовать в ситуации выбора и принятия решения при сохранении положительного отношения к себе. Низкий уровень самопонимания, в условиях необходимости самостоятельного определения системы ценностей и их понимания, под воздействием внешних условий может привести к избранию молодым человеком различных механизмов защиты, в том числе так называемых «стратегий ухода» [3].

Таким образом, сегодня проблема самопонимания является актуальной и интерес к ней заметно возрос за последние годы.

Однако исследования малочисленны и не позволяют разрешить ряд важных проблем психологии человеческого бытия. Это следующие проблемы: взаимообусловленность понимания и самопонимания, формирование самопонимания с точки зрения субъектно-деятельностного подхода, выявление основных направлений анализа самопонимания в современной психологии, социальные и личностные детерминанты самопонимания [1].

Список литературы

1. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия // Психологический журнал. - 2000. - Т.21.

№ 2. - С. 7-15.

–  –  –

2. Знаков В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. с.

3. Иванова Е.А. Психологические условия формирования самопонимания в юношеском возрасте: автореф. дис. канд.

психол. наук / Е.А. Иванова. М., 2007. - 22 с.

4. Кайгородов Б.В. Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте: автореф. дис. д-ра.

психол. наук / Б.В. Кайгородов - М., 1999. - 42 с.

5. Кайгородов Б.В. Самопонимание: миф или реальность. М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - 184 с.

6. Романова И.А. Основные направления исследования самопонимания в зарубежной психологии // Психологический журнал. - 2001. - Т.22. - №1. - с. 101 - 112

7. Романова О.В. Влияние идеала на развитие самопонимания в подростковом возрасте: автореф. дис. канд.

психол. наук / О. В. Романова. - М.: б. и., 2002. - 20 с.

8. Степкина Т.В. Методологические основы изучения самопонимания в современной психологии // Вестник АГТУ. с. 180-184

9. Тучина О.Р. Основные направления исследования феномена самопонимания в современной психологии // Современные исследования социальных проблем. - 2012. - № 2(10)

–  –  –

1.2. Психология труда, инженерная психология, эргономика

1.2. Work psychology, engineering psychology, ergonomics

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОСОБЕННОСТИ

ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

–  –  –

Аннотация. Изучение психологии труда дает понимание смысла труда, психологических особенностей своего труда, психологических проблем в трудовой деятельности других специалистов. Психология труда – наука, изучающая психологические закономерности формирования конкретных форм трудовой деятельности и отношения человека к труду.

Предметом психологии труда являются психологические компоненты, которые побуждают, направляют, регулируют трудовую активность субъекта, а также свойства личности, через которые эта активность реализуется.

21 Актуальные аспекты современной науки

Abstract. The study of psychology of labor provides an understanding of the meaning of work, the specificity of his work, psychological problems in the labour force other experts. The psychology of work - the science that studies the psychological regularities of formation of specific forms of work and attitude to work. The subject of psychology of labor are the psychological components that motivate, direct and regulate the labour activity of the subject, and personality traits through which this activity is being implemented.

Ключевые слова: труд, психологические признаки труда, задачи психологии труда, структура субъекта труда.

Key words: labour, psychological signs of labour, the tasks of psychology of labor, the structure of the subject of work.

Основными задачами

психологии труда являются:

1) Повышение производительности труда, эффективной деятельности.

2) Гуманизация трудовой деятельности и развитие личности в ней.

Области применения психологии труда:

- отбор кандидатов

- составление программ профессионального обучения и переподготовки

- изучение причин текучести кадров

- планирование организационных изменений Труд – это производство материальных предметов или информации, система полезных действий по обслуживанию людей, по управлению социальными процессами.

Трудовой пост – это область приложения сил человека для создания чего-либо ценного для общества.

Компоненты трудового поста:

- цели труда

- предмет труда

- система средств труда

- система профессиональных обязанностей

- система прав

- производственная среда

Актуальные аспекты современной науки

-условия труда.

Профессия – это социально фиксированная область осуществления трудовых функций.

Квалификация – уровень профессионального мастерства.

Должность – это любая фиксированная работа.

Психологические признаки труда:

1) Социальное предвосхищение социально-ценного результата (Способность предвосхищать результат деятельности очень развита у человека и не свойственна ему как субъекту труда.

Наличие мысленного предвосхищения результата активности еще не делает ее трудом. Чтобы деятельность можно было назвать трудовой, предвосхищаемый результат должен мыслиться как ценный для большого коллектива, т. е. как социально ценный. И при этом, как имеющий положительную ценность. Деятельность не может быть охарактеризована как труд в психологическом значении этого термина, если сознание социальной ценности ее результата не выступает у данной личности как существенный регулятор его активности. Дело не просто в самом по себе «чистом» сознании, в понимании соответствующих слов, а в том, что это знание оказывается реальным регулятором активности, деятельности, поведения человека.

2) Сознание обязательности достижения социально фиксированной цели (производственные планы или программы).

3) Сознательный выбор применения создания или совершенствования орудия труда.

4) Осознание межлюдских производственных отношений, зависимостей [1,C.35].

Таким образом, труд – это функционально психическая система, характеризующаяся рядом признаков.

Объект труда – конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства труда, цели и задачи, правильное исполнение работы и плюс условия его организации.

Предмет труда – это социально фиксированная система, включающая вещи (материальные), процессы, явления с которыми субъект труда в ходе трудовой деятельности взаимодействует.

Актуальные аспекты современной науки

Цели труда могут быть объективно заданными и субъективно принятыми.

В качестве средства труда человеком используется орудие в своей профессиональной деятельности.

Условия труда – это система социальных, психологических, санитарно-гигиенических и физических характеристик видов деятельности.

Субъект труда – носитель предметно-практической деятельности и познания, источник активности направленной на объект труда [4,C.89] Структура субъекта труда.

1. Классификация:

а) Мотивационные показатели;

б) Эмоционально-волевые качества;

в) Когнитивные показатели;

г) Операторная (операции, которые человек должен выполнять в ходе своей деятельности ).

2. Классификация (Пряжников Н.С. исследуя субъектов труда, выявил ряд характеристик):

а) Объективные характеристики субъекта труда (стаж работы, образование, дипломы, награды );

б) Социальная когнитивно-мотивационная структура (информированность о социальной значимости к своей профессии, отношение к ней, осознание себя членом профессиональной среды и т.д.);

в) Профессиональная когнитивно-мотивационная структура:

знание о трудовом процессе в целом (личностное отношение к труду и к результату)

г) Операторная психическая структура деятельности (постановка цели и способность выполнять операции труда);

д) Эмоционально-волевая структура.

Есть еще множество закономерностей в трудовой деятельности, но мы лишь рассмотрели одну из небольших основных частей.

–  –  –

Список литературы

1. Климов Е. А. // Введение в психологию труда. М., 1986. – 48 с

2. Климов Е. А., Носкова О. Г. // История психологии труда в России. М., 1992.- 221с

3. Психология труда. / Под редакцией Каркова А.В. 1997. – 188 с

4. Орлова С. Н. // Психология труда. 2007. – 122 с (краткий курс лекций).

–  –  –

Аннотация. Понимание социализации как процесса и условия взаимодействия личности и окружающей действительности. Адаптация к образовательному процессу школы процесс, включающий в себя много этапов, но ключевыми значениями в нем является социально-психологическая, проявляющаяся в высоком уровне формирования коммуникативной сферы учащихся.

Abstract. Understanding of socialization as a process and conditions for the interaction between personality and environment.

Adaptation to the educational process of the school is a process that includes many steps, but the key values are socio-psychological,

26 Актуальные аспекты современной науки

manifested in the high level of formation of communicative sphere of pupils.

Ключевые слова: социализация, интеграция, коммуникация, общение, адаптация, образовательный процесс, начальная школа.

Key words: socialization, integration, communication, adaptation, teaching, primary school.

Рассмотрение социальной адаптации с точки зрения создания необходимых условий для раскрытия коммуникативного потенциала каждой личности в системе начального школьного образования для научного исследования является интересной, и по нашему убеждению, архиважной. Если мы сделаем акцент на исследованиях гуманистической концептуальной направленности в зарубежной психологии, социологии, педагогике сам процесс адаптации представлен как самоактуализация личности и ее взаимодействия с окружающей действительностью. А это значит, что личность ребенка не только стремится к вершине удовлетворения важных и актуальных потребностей, но и преломляется через множество граней взаимодействия с социумом.

А.Маслоу выделил следующие уровни адаптации личности в обществе:

1) конформизм, при котором личность соответствует предъявляемым средой правилам, требованиям и нормам, при чем, имеет собственную картину мира, убеждения, ценности;

2) аккомодация, при которой характерно взаимное принятие индивидуальных, специфических особенностей как личностью, так и средой;

3) ассимиляция, которая характеризуется некой пассивностью индивида, его приспособляемости и даже нивелирования собственных ценностей и убеждений.

В отечественной науке, в частности в психологии, социализация понимается и как усвоение необходимых общественных норм и правил как во внешнем плане, так и во внутреннем (И.С. Кон), и как непосредственное вхождение в общество, процесс адаптации в нем и освоение требуемой социальной роли (Б.Д.Парыгин).

Актуальные аспекты современной науки

Говоря о низком уровне личностной социальной адаптации, стоит сказать, что это понятие включает в себя и пассивность в социальной среде, и определенным риском создания ситуаций неопределенного завершения действий, то есть с мотивами риска, игры, которые, к сожалению, несут более разрушительный, нежели созидательный характер для личности субъекта.

Учащийся первого класса должен освоить социальные требования среды, отражающиеся, на наш взгляд, в необходимости формирования коммуникативной сферы как вербальной, так и невербальной ее составляющей.

И в результате приспособиться к следующим составляющим процесса адаптации:

1) Сформированность необходимых поведенческих реакций в реализации учебной деятельности, отражающихся в параметрах психофизиологического развития.

2) Наличие установленных позитивных межличностных отношений в кругу сверстников, отражающихся в умении общаться, адекватно реагировать на различные коммуникативные ситуации, используя как вербальные, так и невербальные средства.

3) Установление гармоничных взаимоотношений с учителем, проявляющихся в умении соответствовать требованиям, предъявляемым образовательным процессом к каждому из субъектов и их высокой коммуникативной культуре.

4) Наличие черт адекватного поведения, характеризующегося эмоциональными, коммуникативными реакциями.

Процесс социальной адаптации к школьному обучению происходит с каждым ребенком, переступающим порог школы.

Но крайне важно какой временный промежуток он займет, какой след оставит в психике ребенка, будет ли он способствовать социально-коммуникативному развитию или, наоборот, станет активатором черт личностного регресса. И эта задача становится наиважнейшей для школы в период адаптации первоклассников.

Актуальные аспекты современной науки

Список литературы

1. Арнольдов А.И. Живой мир социальной педагогики. - М.:

МГУК, 1999. - 180с.

2. Буева Л.П. Социальная среда и формирование гармонической личности. - М.: Знание, 1971.

3. Малахова А.Н. Общение в развитии ребенка // Сборник статей 10-й международной конференции «20 ЛЕТ ПСИХОДИДАКТИКЕ», ФГБОУ ВПО «Алтайской государственной педагогической академии», г. Барнаул, 2014.

4. Кривое Ю.И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике // Педагогика, 2003. - №2. - С. 11-21.

–  –  –

Аннотация. Природа наследственности определяется измененной природой положительного или отрицательного прижизненного опыта родителей индивида. Дети не только раннего, но и более позднего, вплоть до юношеского возраста испытывают необходимость в копировании поведения родителей.

Механизмы копирования обусловлены представлениями о родительской успешностью в социуме и их эмоциональной значимостью для детей.

Abstract. The nature of heredity is defined by the changed nature of positive or negative lifetime experience of parents of the individual. Children not only early, but also later, up to youthful age feel need for copying of behavior of parents. Mechanisms of copying are caused by representations about parental success in society and their emotional importance for children.

Ключевые слова: внутренний проект самореализации, оптимистичность планирования, оценка успешности, ментальные схемы, значимость родителей, направленность проекта самореализации.

Работа выполнена при поддержке ГРАНТ 14-16-40021 а(р)

–  –  –

Keywords: internal project of self-realization, efficiency of planning, assessment of the success, mental schemes, the importance of parents, the focus of the project realization Современные исследования изменения экспрессии генов или фенотипа клетки, вызванные механизмами, не затрагивающими изменение последовательности ДНК, но изменяющие природу самих генетических сигналов изучает современная наука эпигенетика (греч. - над, выше, внешний).

Ранее считалось, что положительный или отрицательный приобретенный прижизненный опыт индивида никаким образом не может быть «записан» в его геном и передан потомству.

Оказывается, это не так [2, 5, 13].

Эксперименты профессора Рэнди Джиртла (Randy Jirtle) и Роберта Уотерленда (Robert Waterland) из университета Дьюка, США доказали зависимость таких отклонений у трансгенных мышей, их предрасположенность к лишнему весу, раку и диабету. Значит все, что мы делаем, что мы едим, пьем или курим, оказывает воздействие на экспрессию наших генов и генов будущих генераций, делают выводы авторы. По результатам магнитно-резонансного томографирования специалисты определяли, что работа мозг взрослых людей накладывает отпечаток на то, как о нем в детстве заботились родители. Оказалось, что и здесь материнская забота сыграла ключевую роль в организации мозга. Испытуемые, страдавшие в детстве от дефицита материнской любви и опеки, имели гораздо меньший размер гиппокампа, чем дети из нормальных семей. А величина этого органа определяет не только силу памяти человека и скорость мышления, но и предрасположенность к психическим заболеваниям – таким как, например, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) [1, 4, 14, 15].

Вот почему перинатальное воздействие алкоголя, табака и других токсинов имеет такие сильные последствия в отношении наследственности» [10, 13].

Согласно утверждению Э. Эриксона стадии развития человека являются результатом эпигенетически развертывающегося «плана личности», который наследуется от родителей.

Эпигенетическая концепция развития базируется на представле

<

Актуальные аспекты современной науки

нии о том, что каждая стадия жизненного цикла наступает в определенное для нее время («критический период»), а также о том, что полноценно функционирующая личность формируется только путем прохождения в своем развитии последовательно всех стадий. В научной литературе зарубежных и отечественных исследователей нашлось множество подтверждений интереса к уже упомянутым каузальным связям [7] и эти связи проявляются в подростковом, юношеском, и зрелом возрасте [11,12].

Э. Берн обосновал роль родителей в формировании жизненного сценария их детей. Жизненный путь во многом определяется историей жизни родителей и внешними обстоятельствами [3]. Ментальные схемы формируются исходя из ценностей людей совместно проживающих на территории одного государства, небольшого поселения, отдельной семьи.

Эти схемы диктуют и навязывают штампы поведения, культивируя определенный опыт и стереотип реакций. Кроме того, родительская семья становится примером построения гендерных стереотипов поведения, подробно описанных в наблюдениях С.Бем и М.Мид [8, 14].

Более тесно к вопросам влияния родителей на личностные качества детей в отечественной психологии подошла А.Е.Личко.

Она обнаружила связь родительского стиля воспитания и проявления акцентуаций характера у детей [9].

Как утверждают ученые (А.Е. Личко, Л.Ф. Фомичева и др.) характерное для большинства детей подросткового и (Д.В.Берко и С.Г.Доставаловой, И.Ю. Кулагина и др.) юношеского возраста родители продолжают оставаться главными эмоциональноблизкими лицами, но в проблемных житейских ситуациях доверенным лицом чаще является мать, поэтому отношение к ней более яркое и позитивное [11].

Если на поступки мальчиков и девочек подросткового и детского возраста большое влияние оказывают люди из ближайшего окружения, включая родителей и воспитателей.

Каковы тенденции этого влияния в юношеском возрасте?

В течение нескольких лет нами проводилось наблюдение и выявление факторов влияющих на планирование будущего молодыми людьми 16 – 23 х лет. Нами было обнаружено, что 78,6% юношей и 74,5 % девушек строят оптимистичные планы на

Актуальные аспекты современной науки

будущее. Свой успех они связывают с такими направлениями успеха как: карьерными устремлениями, долгосрочными межличностными отношениями, увлечениями, спортом.

Респондентам было предложено оценить успешность своих родителей по критерию успешность/референтность (согласно И.Ю.Кулагиной, Дж. Марсиа). Измерение проводилось в десяти бальной системе. Причем успешность они оценивали исходя из собственных представлений об успешности родителей в карьере, семейных отношениях, увлечениях и хобби, референтность же понималась, как степень значимости для них родителей, желание советоваться или совершать поступки по образцу родителей (Таблица 1).

Таблица 1 Показатели значений представлений об успешности родителей (средние значения)

–  –  –

В подавляющем меньшинстве оказались молодые люди, пессимистично смотрящие на свое будущее, и то, что они так же пессимистично оценивают успехи родителей, предъявляя к ним высокие требования. Ответы девушек отличались большим разбросом в бальных значениях.

В таблицах 1 и 2 представлены средние значения самореализации (по опроснику САМОАЛ) юношей и девушек при условии влияния двух групп факторов: 1) успешный/ неуспешный, 2) значимый/ незначимый родитель (Рисунок 1и 2).

Расчет выполнялся с помощью программы SPSS 11.00 for Windows.

–  –  –

Для определения выбранных особенностей представлений об успешности родителей мы проанализировали ответы на вопросы авторских опросников «Агент влияния», «Оценка успешности» (своих родителей в различных сферах самореализации) и «Будущая успешность» (собственного будущего), опросника САМОАЛ, интерпретации Калина с помощью критерия (rs), Спирмена (Таблица 3).

Далее с помощью двуфакторного дисперсионного анализа было определено веса фактора «представление об успешности»

отца и матери в построении проекта самореализации юношей и девушек и фактора «оценка значимости» каждого из них.

Специфическая конфигурация такого влияния наглядно показана на рисунке 1 и 2.

–  –  –

Рис. 1. Характер влияния представлений об успешности и референтности родителей на уверенность в собственной самореализации у юношей Проекты самореализации с высокими ожиданиями успеха типичны для юношей (Таблицы 1 и 2) в следующих условиях: 1) неуспешная/ значимая мать и 2) успешный/ значимый отец (F=8,7 и F=8,6 р0,05). Наименьшие ожидания успешности у юношей связаны с такими условиями как 1) незначимый /неуспешный

Актуальные аспекты современной науки

отец, 2) успешная /незначимая мать (F=7,1 и F=6,4 р0,05). У девушек наиболее благоприятные условия для самореализации создаются в ситуации 1) успешная/ значимая мать, 2) успешный/ значимый отец (F=8,2 и F=8,4 р0,05). Наименьшая уверенность в успехе самореализации у девушек связана с условием неуспешная /значимая мать и неуспешный/незначимый отец (F=6,9 и F=7,1 р0,05). Таким образом, материнский успех «обесценивается» юношами, если отношения с матерью не налажены. Вместе с негативной оценкой успешности и значимости отца это приводит к затруднениям проектирования самореализации. Для девушек, напротив, основное условие для отказа от самореализации – отсутствие успеха у такого значимого человека как мать. Оценка неуспешности и незначимости отца на «срыв самореализации» у девушек такого выраженного значения не имеет.

Estimated Marginal Means of будущая успешность Estimated Marginal Means of БУДСПЕШ 9,2 8,6 9,0 8,4 8,8

–  –  –

8,2 8,4 8,2 8,0

–  –  –

Рис. 2. Характер влияния представлений об успешности и значимости родителей на уверенность в собственной самореализации у девушек Можно сказать, что в этом возрасте у молодых людей обоего пола существует тесная связь между представлениями об успешности родителей и их значимостью для молодых людей и планированием самореализации (в том числе, в отношении полноты самореализации – в различных сферах). Значимость выступает как нормативная функция, которая придает успешности родителя статус эталона.

Актуальные аспекты современной науки

Результаты исследования наглядно демонстрируют, что и в юношеском возрасте отношения с родителями остаются близкими, однако, приобретают свои особенности.

Важно отметить следующее:

1. Представление об успешности родителей – не только отражение реальных отношений, но и доказательство продолжающегося влияния опыта родителей на ментальные ценности их детей, проектирование своего будущего. Формирование представлений об успешности родителей у юношей и девушек имеет косвенный характер. Кроме того, серьезные искажения в оценку успешности родителей может вносить фактор включенности в отношения. В этих условиях значимость выступает как нормативная функция, которая придает успешности родителя статус эталона.

2. Проекты, формируемые в юношеском возрасте, часто поверхностны, представляют собой не столько сознательную попытку осмысления и осуществления собственных ресурсов, сколько ответ на предыдущий опыт жизни, семейных и учебных отношений.

Наше исследование подтверждает наличие тесной связи между поведением родителей и их детьми, идентичности их выборов имеющем место в юношеском возрасте, а значит и наследование образа жизни, и наследственные болезни.

В XXI веке становится очевидным, что дети являются не только носителями семейных традиций времяпрепровождения, пищевого поведения, но и хронических заболеваний. Причины многих трудностей и конфликтов в социуме лежат в опыте отношений с другими людям, традициях и ментальности народа непосредственно генетических семейных связях.

Список литературы

1. Виторская H.М. Причины болезней и истоки здоровья,

Общероссийская общественная организация НАУМПиКП. - М.:

Амрита-Русь, 2006.

2. Бем С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. - М.: РОССПЭН, 2004. - 336 с.

3. Берн Э. Люди, которые играют в игры. - М.: Эксмо, 2008.

- 566 с.

Актуальные аспекты современной науки

4. Гены, которые мы меняем: вредные привычки и эпигенетика [Электронный ресурс]. URL: http://www.zelife.ru/ ;

дата доступа 07.04.2014.

5. Закиян С.М., Власов В.В., Дементьева Е.В. Эпигенетика. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2012. - 592 с.

6. Крайг Г.Д. Психология развития. - СПб.: Питер, 2005. с.

7. Красило Д.А Ориентирующий образ наставника в период вхождения во взрослость. // Психологическая наука и образование, 2006. №1. С.50-56.

8. М. Мид Культура и мир детства. Избранные произведения. URL http://lib.unidubna.ru/search/files/ps_mid_kult/~ps_mid_kult.htm

9. Нартова-Бочавер С.К. Ситуация достижения как фактор изменения готовности к помощи: Автореф. дис.... канд. психол.

наук. - М.: МГУ, 1992. 24с.

10. Несса К. Эпигенетика: как современная биология переписывает наши представления о генетике, заболеваниях и наследственности. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.

11. Тиханова М.С. Особенности проектов самореализации юношей и девушек в зависимости от их представлений об успешности родителей. // Психическое здоровье. № 7, 2010г. - С.

51-54.

12. Тиханова М.С. Готовность и стремление к самореализации у юношей и девушек. // Психическое здоровье №7, 2012г.- С.54-59.

13. Эпигенетика. Под ред. С.Д.Эллиса, Т.Дженювейна, Д.Рейберга. - М. Изда-во: Техносфера, 2010. - 496с.

14. Riggs A. D., Martienssen R.F., Russo V.E. A. Introduction.

Epigenetic Mechanisms of Gene Regulation. / V.E. A. Russo et al. в New York: Cold Spring Harbor Laboratory Press. - С. 1-4.

15. Watanabe A, Yamada Y, Yamanaka S. (2013) Epigenetic regulation in pluripotent stem cells: a key to breaking the epigenetic barrier. Phil. Trans. R. Soc. 368.

–  –  –

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ КАК УСЛОВИЕ

РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ В ШКОЛЕ

–  –  –

Аннотация. Описывается самостоятельная деятельность студентов, в процессе организации и проведении производственной практики в школе по специальности 53.02.01 Музыкальное образование, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС.

Abstract. The author describes the independent activity of students in the process of organizing and conducting work practice in school on speciality 53.02.01 «Music education», mastering the basic professional educational programs of secondary professional education in accordance with Federal State Educational Standard Ключевые слова: ФГОС СПО по специальности Музыкальное образование, ФГОС НОО, самостоятельная работа, самостоятельная производственная практика,

–  –  –

Keywords: Federal State Educational Standard of secondary professional education on speciality «Music education», Federal State Educational Standard of General education, independent work, work practice В рамках модернизации современного образования, государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, новый закон «Об образовании», диктуют необходимость создания образовательного пространства, которое включает новые подходы к организации образовательного процесса, оценке результатов обучения и качеству подготовки специалистов.

Федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения ставят главной целью инновационного развития образования в России способность и готовность личности к непрерывному образованию, постоянному самосовершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому и т.д.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 53.02.01 Музыкальное образование, представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ.

ФГОС отражает новую идеологию подготовки учителя музыканта, обладающего мобильностью, готовностью к непрерывному поиску, целеустремленностью, обширными знаниями в избранной деятельности, способного быстро реагировать на изменения в школьном обучении, стремящегося осуществлять формирование системно-деятельностного подхода, предполагающего развитие личности учащегося на основе универсальных учебных действий, вводить в учебный процесс различные виды деятельности, познание и освоение мира, что составляет цель начального общего образования и основного общего образования. Для достижения такого результата необходима активная самостоятельная деятельность будущего учителя-музыканта.

С введением ФГОС подготовка учителя-музыканта совершенствуется с целью поиска оптимальных решений задач

Актуальные аспекты современной науки

развития самостоятельности студентов на производственной практике в школе.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |


Похожие работы:

«ISSN 2412-970 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 04 декабря 2015 г. Часть СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 7 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ: Международное научное периодическое издание...»

«АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЛОРИДСКИЙ МУЗЕЙ ЕСТЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ УНИВЕРСИТЕТ ФЛОРИДЫ МЕТОДЫ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ФЛОРИСТИКИ И ПРОБЛЕМЫ ФЛОРОГЕНЕЗА Материалы I Международной научно-практической конференции (Астрахань, 7–10 августа 2011 г.) Издательский дом «Астраханский университет» ASTRAKHAN STATE UNIVERSITY FLORIDA MUSEUM OF NATURAL HISTORY UNIVERSITY OF FLORIDA ANALYTICAL APPROACHES IN FLORISTIC STUDIES AND METHODS OF BIOGEOGRAPHY Proceedings of the First International Conference:...»

«a,Kл,%2е*= h.“2,232= =!.е%л%г,,, *3ль23!.%г%.=“лед, ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc 10 лет автономной Калмыцкой области. Астрахань, 1930. 150 лет Одесскому обществу истории и древностей 1839–1989. Тезисы докладов юбилейной конференции 27–28 октября 1989г. Одесса, 1989. 175 лет Керченскому музею древностей. Материалы международной конференции. Керчь, 2001. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2005. Вып. 1. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2006. Вып. 2. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2007....»

«Пюхтицкий Успенский ставропигиальный женский монастырь Четвертые Пюхтицкие чтения ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЕ И ДУХОВНОЕ НАСЛЕДИЕ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ Материалы международной научно-практической конференции 11-13 декабря 2015 г. Международная конференция проводится по благословению Его Святейшества КИРИЛЛА, патриарха Московского и всея Руси Посвящается памяти схиигумении Варвары (Трофимовой) 1930-20 Куремяэ, Эстония По благословению Патриарха Московского и всея Руси КИРИЛЛА Посвящается памяти...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Историко-архивный институт Кафедра источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин К 70-летию со дня рождения Виктора Александровича Муравьёва ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ: ПРОСТРАНСТВО ЧЕЛОВЕКА VS ЧЕЛОВЕК В ПРОСТРАНСТВЕ Материалы XXIII международной научной конференции Москва, 27—29 января 2011 г. Москва 2011 УДК 930 ББК 63.2 И 90 Редакционная коллегия: Д.А. Добровольский, Р.Б. Казаков, С.И. Маловичко, Е.В. Пчелов, Д.Н. Рамазанова, М.Ф....»

«СБОРНИК РАБОТ 65-ой НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 13–16 мая 2008 г., Минск В ТРЕХ ЧАСТЯХ ЧАСТЬ I БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СБОРНИК РАБОТ 65-ой НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 13–16 мая 2008 г., Минск В ТРЕХ ЧАСТЯХ ЧАСТЬ I МИНСК УДК 082. ББК 94я С23 Рецензенты: кандидат филологических наук, доцент Г. М. Друк; кандидат исторических наук, доцент А. И. Махнач; кандидат...»

«М. Ф. ГНЕСИН О СИСТЕМЕ ЛАДОВ ЕВРЕЙСКОЙ МУЗЫКИ Изалий Земцовский М. Ф. ГНЕСИН О СИСТЕМЕ ЛАДОВ ЕВРЕЙСКОЙ МУЗЫКИ (ПО МАТЕРИАЛАМ АРХИВА КОМПОЗИТОРА) Светлой памяти А. А. Горковенко (1939–1972), коллеги и друга, автора статьи «Ладовые основы еврейской народной песни» (1963), к 40-летию со дня его безвременной кончины В Российском государственном архиве литературы и искусства в Москве хранится богатейший фонд Михаила Фабиановича Гнесина (1883–1957). Позволю себе сосредоточиться на фрагментах лишь...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра истории медицины ИСТОРИЯ СТОМАТОЛОГИИ III Всероссийская конференция (с международным участием) Доклады и тезисы МГМСУ Москва — 2009 УДК 616.31.000.93 (092) ББК 56.6 + 74.58 История стоматологии. III Всероссийская конференция «История стоматологии». Доклады и тезисы.с международным участием /под редакцией К. А. Пашкова/. — М.: МГМСУ, 2009. — 176 с. Кафедра истории медицины Московского государственного...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Федеральное государственное научное учреждение «Институт теории и истории педагогики» ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНСТИТУТА ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ РАО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА: ГЕНЕЗИС И ПРОГНОЗЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов Международной научно-теоретической конференции 28–29 мая 2014 г. в 2-х томах Том II Москва ФГНУ ИТИП РАО УДК 37.0 ББК 74е(о) ПРекомендовано к изданию Ученым советом Федерального государственного научного учреждения «Институт теории и...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н.Ульянова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»Развитие современного образования: теория, методика и практика Сборник статей Международной научно-практической конференции Чебоксары 2014 УДК 37.0 ББК 74.04 Р17 Рецензенты: Рябинина Элина Николаевна, канд. экон. наук, профессор, декан экономического факультета Абрамова Людмила Алексеевна,...»

«Институт языка, литературы и истории Карельского научного центра Российской академии наук Петрозаводский государственный университет МАТЕРИАЛЫ научной конференции «Бубриховские чтения: гуманитарные науки на Европейском Севере» Петрозаводск 1-2 октября 2015 г.Редколлегия: Н. Г. Зайцева, Е. В. Захарова, И. Ю. Винокурова, О. П. Илюха, С. И. Кочкуркина, И. И. Муллонен, Е. Г. Сойни Рецензенты: д.ф.н. А. В. Пигин, к.ф.н. Т. В. Пашкова Материалы научной конференции «Бубриховские чтения: гуманитарные...»

«Новый филологический вестник. 2015. №1(32). Материалы конференции «Мандельштам и его время» Proceedings of the Conference “Mandelstam and His Time” ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО К ПУБЛИКАЦИИ В начале 2014 г. при Институте филологии и истории РГГУ было создано новое структурное подразделение: учебно-научная лаборатория мандельштамоведения. Ее основной задачей стало объединение усилий ученых и преподавателей вузов, занимающихся изучением биографии и творчества Осипа Эмильевича Мандельштама, а также...»

«ДЕВЯТЫЕ ЯМБУРГСКИЕ ЧТЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДОМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА» КИНГИСЕППСКИЙ ФИЛИАЛ ДЕВЯТЫЕ ЯМБУРГСКИЕ ЧТЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДОМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ г....»

«Управление культуры Минобороны России Российская академия ракетных и артиллерийских наук Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Война и оружие Новые исследования и материалы Труды Шестой Международной научнопрактической конференции 13–15 мая 2015 года Часть III СанктПетербург ВИМАИВиВС Печатается по решению Ученого совета ВИМАИВиВС Научный редактор – С.В. Ефимов Организационный комитет конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы»: В.М. Крылов,...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» Государственное научное учреждение «Институт истории Национальной академии наук Беларуси»ПОБЕДА – ОДНА НА ВСЕХ Материалы международной научно-практической конференции Витебск, 24 апреля 2014 г. Витебск ВГУ имени П.М. Машерова УДК 94(100)1939/1945+94(470)1941/19 ББК 63.3(2)622я4 П41 Печатается по решению научно-методического совета учреждения образования «Витебский...»

«СДЕЛАТЬ ДОРОГИ БЕЗОПАСНЫМИ ДЕСЯТИЛЕТИЕ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ Commission for Исполнительное Global Road Safety резюме Предисловие: Дезмонд Туту Предисловие: ДЕЗМОНД ТУТУ Время от времени в истории человечества происходит смертоносная эпидемия, которая не распознается должным образом, и не встречает необходимого сопротивления до тех пор, пока не становится слишком поздно. ВИЧ/СПИД, которые уничтожают Африку к югу от Сахары, являют собой один из таких примеров....»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Общественные науки в современном мире Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (10 сентября 2015г.) г. Уфа 2015 г. УДК 3(06) ББК 60я43 Общественные науки в современном мире / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. Уфа, 2015. 60 с. Редакционная коллегия: кандидат исторических наук Арефьева Ирина...»

«Министерство иностранных дел Донецкой Народной Республики Донецкий Республиканский краеведческий музей Сборник материалов Первой научной конференции историков ДНР История Донбасса: анализ и перспективы Донецк 2015 Сборник материалов Первой научной конференции историков ДНР «История Донбасса: анализ и перспективы». – Донецк, 2015 – 76 с. Сборник содержит тезисы докладов и доклады, посвященные актуальным проблемам истории Донбасса в период обретения Донецкой Народной Республикой независимости. На...»

«Министерство здравоохранения Республики Беларусь 12-я МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ И ФАРМАЦИИ Сборник материалов Гродно ГрГМУ ~1~ УДК 61 (091) + 615.1 + 614.253.5] : 005.745 (06) ББК 5 г я 431 +52.8 я 431 + 51.1 (2 Бел) п я 431 Д 23 Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом УО «ГрГМУ» (протокол №11 от 18.06.2012). Редакционная коллегия: Э.А.Вальчук (отв. ред.), В.И.Иванова, Т.Г.Светлович, В.Ф.Сосонкина, Е.М.Тищенко (отв. ред.), В.А. Филонюк....»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Основные проблемы и тенденции развития в современной юриспруденции Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (10 октября 2015г.) г. Волгоград 2015 г. УДК 34(06) ББК 67я Основные проблемы и тенденции развития в современной юриспруденции/Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. г.Волгоград, 2015. 92 с....»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.