WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


«Иван Сидоров Курсовая работа по истории: компетентно и уверенно! (в авторской редакции) В подготовке брошюры использованы материалы мастер-классов доктора исторических наук, профессора ...»

Московский гуманитарный университет

Иван Сидоров

Курсовая работа по истории:

компетентно и уверенно!

(в авторской редакции)

В подготовке брошюры использованы материалы мастер-классов

доктора исторических наук

, профессора Васильева Ю.А, а также

записи бесед с профессором Степановым А.И., Чрезвычайным и

Полномочным Послом.

Уважаемые, дорогие наши Учителя! Низкий поклон Вам за

бесценные знания и опыт, которыми вы делитесь с нами!

Москва 2014 Содержание

1. Несколько слов от автора

2.Зачем нужны курсовые работы

3. Подбор темы или удовольствие выбора

4. Технология работы – общие моменты и рекомендации

5. Вступительная часть и заключение. Объект – предмет, цель – задачи........16

6. Несколько советов по защите

Здравствуй, коллега!

Курсовая работа – одна из главных «головных болей» студента, одолевающая его ежегодно.

Суть недуга заключается в том, что за достаточно ограниченное время от нас ждут создания оригинального, вдумчивого, грамотно оформленного – и при всем этом ещё и достаточно объемного труда. Больше того, мало его написать – его нужно ещё и защитить перед комиссией, не упускающей и не прощающей ошибок.

И без того сжатые сроки очень часто суживаются до майских каникул, за которые оперативно изобретается велосипед/новая экономика/атомная бомба

- и все это весьма поспешно оформляется нередко просто с детскими ошибками. Не будем говорить о причинах этого, они у каждого свои.

А ведь сделать в срок и успешно защитить курсовую - это вполне возможная и посильная задача для любого студента. Более того, таким образом ты сможешь потратить свое время и силы гораздо эффективнее.

Помочь тебе в этом и призвана брошюра, что перед тобой. Здесь обобщены советы лучших преподавателей, а также личный опыт и наблюдения автора, проверенные практикой – на защитах реальных курсовых работ своей и не только группы, а также наших вузовских конференциях.

Очень хочется верить, что ты не преминешь воспользоваться предложенными здесь советами и сделаешь замечательную работу, достойную отличной оценки.

Успехов тебе!

1. Зачем нужны курсовые работы Вопрос «Зачем?» очень часто раздражает тех, кто чего-то от нас хочет, наверное, он из тех, что зовутся лишними или ненужными.

Однако спрашивать других и озадачиваться самому (зачем я делаю это?

зачем это нужно?) – это и твоё законное право уже потому только, что ты человек, а не робот или другая исполнительная машина, и естественная необходимость – чтобы делать что-то качественно, нужно понимать, что к чему.

То же самое и здесь, в чисто учебных делах. Курсовая работа является действительно важной частью учебного процесса.

Занимаясь её написанием и защитой, студент:

учится ставить перед собой цель, определять график работы. И конечно, достигать первой и следовать второму.

развивает навык квалифицированной, вдумчивой работы с литературой, притом литературой серьезной – научной, практической.

знакомится с методами научного исследования и технологией их применения. Хотя курсовая работа вовсе не откроет – и не должна открывать – новое научное направление, она позволяет на уже известных, в разной степени изученных процессах и явлениях отработать логику размышления, потренироваться в выдвижении серьезных, обоснованных гипотез, их проверке и получении таких же хорошо аргументированных - выводов.

прорабатывает оригинальный, подлинно научный «слог», стиль изложения – лаконичный, четкий, лишенный разночтений. Такая манера излагать свои мысли очень ценится в практической работе, да и по жизни непременно понадобится.

в процессе защиты учится предъявлять и отстаивать полученный результат перед профессионалами высшей пробы, принимать и понимать критику, упражняется в технике публичного выступления.

Все это очень нужно в любой сфере деятельности, где бы ни оказался на рабочем месте вчерашний студент. Больше того, работой над курсовыми он уже сейчас готовит свой решающий шаг в карьеру – дипломную работу.

Так что курсовая - это отличная возможность как можно раньше приобщиться к деловому и действительно взрослому стилю работы и мысли

– т.н. «профессиональной культуре».

И не стоит бояться курсовой. Пишите её, соблюдая оптимальный темп, демонстрируйте смело на защите итоги своей работы и не стесняйтесь показывать свои знания - в конце концов, на это и направлена система курсовых работ.

–  –  –

Вообще, тему не «подбирают», а формулируют, исходя из личных интересов и склонностей будущего автора курсовой, совместимости их со сферой внимания предмета, по которому пишется работа, и рекомендации руководителя.

На первом курсе направления «Международные отношения», на момент написания этой брошюры, никаких ограничений или списков тем, из которых нужно выбирать «ту самую, свою единственную», не было. Это значит, что ты можешь выбрать любую историческую тему любого периода и любой страны.

Замечательная возможность для творчества! Однако такая широкая свобода выбора должна быть и правильно понята - об этом чуть позже – а пока автор хотел бы оговорить другой момент.

Как быть, если ты не можешь определиться с выбором темы?

Во-первых, «стряхни пыль» с перечня вопросов к экзамену по отечественной/всемирной истории. Пробеги глазами по списку, вспомни, какой вопрос ты очень хотел бы вытянуть в свое время, когда готовился к сдаче, в какой проблеме ориентируешься особенно хорошо. Или какой вопрос, напротив, не особенно знаешь, но он был бы для тебя интересен.

Такой вариант работы тоже возможен, больше того, он может обеспечить солидное знание изученной проблемы с нуля.

К примеру, автор в свое время взялся делать реферат по всемирной истории про... древнее государство Аксум (район нынешней Эфиопии и источник значительной части её культурного богатства), про которое до того знал чуть более, чем ничего. И не пожалел, позже уже на другой дисциплине эти знания он использовал с успехом.

Во-вторых, обязательно – а свою тему в любом случае нужно будет согласовывать – изложить эту проблему руководителю. Он задаст наводящие вопросы - и вот такой майевтикой1 вы вместе выработаете оптимальное решение.

Но вернемся к «вольным художествам». Как уже было написано выше, ты можешь выбрать тему, относящуюся к любому периоду и к истории любой страны или региона.

Какие здесь есть «подводные камни»?

не забывай, читатель, что работа пишется по предмету «История», а не «Экономика», «Философия» и.т.п.

Пример: непридуманный случай - один студент представил на защиту работу на тему «Россия в мировой экономике». Нельзя не понимать, что эта (да и любые аналогичные ей) формулировка в таком виде не годится совсем. Нужно «упирать», как принято говорить, акцентировать внимание – и свое, и будущих читателей работы именно на исторические моменты, историческое измерение проблемы.

И, естественно, зафиксировать это в названии.

излишняя широта, обобщенность темы.

Примеры: «Глобализация», «Внешняя политика СССР», «Английская политическая традиция».

На такие глобальные и многогранные темы даже не каждая докторская диссертация замахивается (а докторская – это уже полноценное, и главное, весомое для науки исследование).

Как решить эту проблему? Сделать тему более конкретной, сузить её – работать станет значительно проще, а проработать можно будет детальнее, качественнее.

1 Метод, используемый ещё великим Сократом – самостоятельное достижение учеником истины путем ответа на наводящие вопросы учителя в ходе диалога Сделать тему более конкретной можно, ограничив её пространственными («Глобализация и российское общество») и временными рамками («Внешняя политика СССР в 1933 – 1939 гг.»).

Очень хорошо вводить оба ограничения: «Глобализация и российское общество на рубеже XX- XXI веков» - сформулировано понятно, конкретно и не без изящества. Помни, что четко и внятно заданная тема - залог успеха! Именно с помощью темы очень удобно определять то, что часто вызывает трудности у студентов – объект и предмет работы не замахивайся не только на обширные темы, но и на большие временные периоды!

Пример: другой студент взялся в своей работе изучать развитие одной азиатской страны в течение без малого 9 веков. Очень кстати тут слова Ленина - «лучше меньше, да лучше».

При ограниченном объеме и громадном изучаемом отрезке времени можно упустить много реально важных моментов, погрязнув при этом в «мелочевке». Кроме того, при разработке основного содержания легко сбиться в банальный пересказ учебника истории (это касается, впрочем, абсолютно любой курсовой). А такая работа не будет нужна никому. К тому же солидные промежутки времени опять же давай оставим докторантам для их многостраничных изысков.

слишком узко заданный временной период или тема тоже неудобны Пример: студент, рассматривавший в работе причины распада СССР и его последствия, обозначил рамками март 1985 (приход к власти М.С.

Горбачева) и декабрь 1991 (подписание Беловежского соглашения и создание СНГ).

Однако ряд глубинных проблем, переросших в конкретные причины распада, остался далеко за этими рамками. Конечно, их можно указать и так, но ведь то, что мы обозначили в самом начале работы, как-то обязывает, правда?

Самое интересное, что в приведенном примере, как мне кажется, их вообще трудно обозначить четко. Можно только предполагать, когда именно советская машина начала давать первые трещинки – этот аспект является дискуссионным и сегодня. А замыкаться 1991 годом, рассуждая о последствиях распада Союза, точно не стоит.

темы, напрямую касающиеся последних событий, брать очень нежелательно – хотя и крайне заманчиво Причин на это много. Если даже о многих событиях прошлого мы знаем далеко не все, что же можно говорить о том, что было буквально вчера?

Какие-то аспекты проблемы, некоторые ключевые источники могут быть к моменту написания работы все ещё недоступными для широкой общественности, да порой и для экспертов. Для продолжающихся процессов выводы даже опытные специалисты делают очень аккуратно и осторожно, с изрядной долей вероятности в оценках.

не забывай про доступность источников для твоей работы.

И если тема требует литературы и других источников, которые достать нелегко или и вовсе невозможно, лучше выбрать другую, чем основывать работу на неких невнятных сайтах. Оптимально ориентироваться на материал, имеющийся в нашей вузовской библиотеке или библиотеке по соседству от твоего дома, читатель, – если, конечно, эта литература будет серьезной. Если ты пользуешься электронными библиотеками, и там есть нужная информация в достаточном количестве (как минимум 5-7 полноценных научных изданий – монографий, сборников, можно даже диссертаций2 + 2-3 статьи в профильных журналах), этот пункт важности для тебя не представляет.

Пример: уже упоминавшийся Аксум. Автор гарантирует тебе, читатель, что для курсовой работы в нашей институтской библиотеке книг не так уж и много, а сайты очень часто копируют материал друг друга. Поэтому берись за совсем уж оригинальную или редкую тематику, если тебе удобно постоянно бывать прежде всего в РГБ (т.н. «Ленинке»). Если ты ездишь в вуз из Подмосковья, затрачивая на дорогу по 4 и более часа в день – возьми чтото попроще. В конце концов, даже многие великие ученые начинали с элементарных тем, прежде чем - уже намного позже - создавали собственные отрасли науки и оригинальные труды. Что говорить о нас с тобой Итак, сперва посети библиотеку и посмотри, чем она «богата»? Учитывай это при определении темы, а определив, загляни туда ещё раз и посмотри литературу уже более основательно.

Все это очень важно учесть и не упускать из виду – хорошо сформулированная тема служит подспорьем в работе.

Помни, что в диссертациях тоже есть раздел «Библиография», где можно найти много интересных и возможно доступных источников информации.

3. Технология работы – общие моменты и рекомендации Итак, тема обозначена и согласована с руководителем. Это вовсе не повод забыть о курсовой на неопределенный срок.

Чем раньше ты приступишь к работе, тем больше времени у тебя останется на борьбу с непредвиденными обстоятельствами (вроде поломки принтера или вируса на компьютере), которые очень любят возникать перед самой защитой. Или – чего искренне желаю – если таковых не будет, на заслуженный отдых перед ответственным моментом защиты.

Прежде всего составь план – список того, что должно быть отражено в основной части. Введение и заключение лучше оставить на потом – почему так, будет объяснено чуть позже. Свой план обсуди с руководителем.

Имея на руках план, снова наведайся в библиотеку и подбери с помощью каталога первые несколько книг для работы. Желательно взять что-то пофундаментальнее. Скажем, если тема работы «Гражданская война в

Испании 1936 – 1939 гг.», то нужны будут такие книги:

монографии/учебные пособия с названиями вроде «История Испании XX века» или отдельный том громадной «Истории Испании».

непременно обзорные труды – например, что-то вроде «Мировая политика в первой половине 20 в» или «Европа между мировыми войнами: вызовы и проблемы».

в читальном зале очень здорово посидеть и сделать выписки из статей в научных журналах, в диссертациях, посвященных этому периоду.

Больше того, напрямую они могут не касаться твоей темы. Однако, например, в диссертациях «некапиталистического» толка, каких много в читальном зале нашей библиотеки, посвященных, к примеру, какойнибудь «Борьбе за мир социалистических партий Европы во второй четверти XX века» будут наверняка отражены важные для понимания проблемы моменты. Помни об этом и пользуйся!

Перечитай также свои текущие учебники.

Отобрав нужные книги, не тяни и садись за работу с ними. Сперва просто прочти сперва свой учебник, затем обзорную работу, потом монографию.

Набросай некую схему событий с основными тезисами – как если бы хотел пересказать самое основное - и сопоставь её с планом.

Как работать с источниками?

выдели для одной книги двойной листочек/тоненькую тетрадь – смотря по объему. На обложку перепиши точь-в-точь, безо всяких искажений и собственной игры в редактора т.н. «библиографические данные» книгу придется отдавать, а оформлять список источников и литературы надо будет в точном соответствии с этими данными. Их всегда можно найти на обороте титульного листа, но у некоторых книг, напротив, они находятся в конце – обычно этим грешат старые издания.

выписывай то, что для тебя новое, важное, главное своими словами – но с обязательным указанием страницы, где ты эти мысли нашел!

понравившиеся тебе мысли, которые ты хотел бы процитировать, перепиши точь-в-точь, но также (и тем более!) не забудь написать страницу, где ты это прочел.

если ты работаешь с документом, то нужно переписать его полное название и дату издания, если он приведен в сборнике – само собой и номера страниц. Суть документа можно излагать своими словами, но в тексте все равно должна быть на него ссылка – пропиши там название, а перед ним поставь «См.:». Цитаты из источника делаются так же, как и из книг.

Проработав книги, вернись к своей схеме. К её тезисам добавляй то, что тебе приглянулось – цитаты и просто идеи, взятые из рассмотренной литературы.

Для этого схему лучше разместить на листе побольше.

Примерно так и делается настоящая курсовая работа – на основе тезисов, подкрепленных цитатами и расширенных теоретически, и пишется её текст.

Несколько слов по структуре работы. Ты можешь избрать два формата – либо главы (их должно быть как минимум две, но не увлекайся), которые в свою очередь делятся на параграфы (тоже не менее двух, но опять же не раздувай их число, помни о «бритве Оккама», с которой наверняка знаком из курса логики!). И те и другие следует указывать в оглавлении. Каждый параграф, тем более глава, должны завершаться выводом по существу рассмотренного. Как это сделать – чуть позже.

Оптимальным, на мой взгляд, является членение работы на разделы. Раздел не делится на более мелкие части. В работе достаточно выделить три раздела.

Как я уже сказал, каждый параграф и глава, если ты делишь работу таким способом, или же каждый раздел, если делишь по разделам, должны заканчиваться выводом.

Вывод обязательно нужно обозначить, это делается с помощью шаблонных конструкций:

–  –  –

Исходя из вышеизложенного в главе (разделе), Из тех выводов, что ты сделаешь в течение работы, ты составишь раздел «Выводы» в «Заключении». Тебе не придется писать их заново – просто сделай список из тех, что ты уже сделал, в том порядке, как они идут в работе.

Все это звучит сложно – но поверь, на самом деле это нетрудно и очень интересно. Единственный ресурс, который потребуется от тебя – это время, поэтому распредели его грамотно, «разводи» процесс в нем – никаких «за ночь напишу»! И ещё терпение – куда без него? А уж если ты собираешься в магистратуру и аспирантуру, ни о каких легкомысленных компиляциях тем более речи быть не может.

Что касается оформления.

Оформление работы в полном и точном соответствии с требованиями, обозначенными преподавателем (и ГОСТом) - залог получения успешной оценки, а нередко и спасение в случае не совсем проработанного содержания!

Будь готов к тому, что если даже твоя работа гениальна, но в ней найдутся ошибки в оформлении, оценку снизят. Психологически, конечно, это чрезвычайно обидно на фоне посредственных работ, имеющих, однако, оценку выше. Но справедливо - потому что они усвоили, приняли «правила игры», а ты - нет. Требование безукоризненного оформления работ имеет целью приучить к постоянному самоконтролю за надлежащим оформлением своей работы в соответствии с едиными стандартами, установленными не кем-то со стороны, а государством. Отсюда и жесткость в оценке оформления работы.

На всякий случай:

Выравнивание текста - по ширине (не путать с «по центру»!) Отступ сверху и снизу – 2 см, справа 1,5, слева 3 Отступ абзаца – 1,25 Размер шрифта основного текста – 14, сносок – 12 Межстрочный интервал – 1,5, в сносках – 1 Курсив допускается только на отдельные слова.

Каждая новая глава (раздел) начинается с новой страницы Ни в коем случае не отступай от этих рамок. Если что-то копируешь из Интернета – обязательно приводи этот кусочек в соответствие с общим форматированием и размерами, иначе это будет бросаться в глаза, вызовет вопросы и повлияет на оценку.

Не забывай о ссылке на источник из Интернета – все оформляется строго по действующему ГОСТу!

5. Вступительная часть и заключение. Объект – предмет, цель – задачи Не стоит думать, что вступление – это текст, в котором ты вкратце пересказываешь суть своей работы (что студентами ложно понимается именно как введение и одновременно отчет о сделанном) или с пылом, жаром (и юношеским максимализмом) отстаиваешь выбор темы, а также заранее заявляешь свою позицию.

Не нужно никаких литературных изысков – научный стиль, он на то и научный.

Скорее от тебя требуется нечто вроде армейского рапорта – четко и ясно изложить (хорошее слово есть у военных - «доложить») основные «параметры» своей работы, а именно:

Актуальность Историография Источниковая база Объект исследования Предмет исследования Цель (всегда одна!) Задачи Практическая значимость Также в работах целесообразно прописывать отдельным пунктом и хронологические рамки. О них чуть позже, чтобы пока не упустить главного.

Все те пункты, которые я привел выше, должны присутствовать, желательно именно в этом порядке. Не нужно делать из них один связный текст (проверено лично мной и не только) – все внимание самим этим моментам. В них нельзя ошибаться, особенно в объекте и предмете. Их обозначение – один из самых трудных моментов в работе над курсовой.

Итак, что тебе нужно будет прописать в каждом из элементов вступительнойчасти

Актуальность должна занимать около 2/3 страницы по объему и содержать объективное обоснование того, почему ты взялся именно за эту тему.

Лучшее начало – простое и без прикрас: «Данная работа посвящена (пишешь свою тему, но уже без кавычек). Эта тема является важной, так как:». И далее твои объяснения. Удачным решением будет представить их в виде списка, но лучше не нумерованного, а в форме точек.

Что можно написать?

Итак,

Данная работа посвящена.... Эта тема является важной, так как:

в современном мире проблема... приобрела новое звучание в свете открывшихся (о прошлом)/существующих фактов и обстоятельств, что требует её качественного переосмысления Такая причина годится для темы, посвященной межэтническим и межрелигиозным конфликтам. Этот сложнопроизносимый текст указывает на то, что данный конфликт разгорелся с новой силой или «всплыли» какие-то новые, неизвестные ранее факты (рассекретили важные документы или заговорил тот, кто ранее молчал), а потому нужно заново и хорошенько эту тему обдумать, проанализировать.

деятельность данной госструктуры/организации/партии/церкви представляет исторический интерес как частный случай практической реализации... (пишешь, каких именно) взглядов рассматриваемого времени на государственное управление/политическую культуру/борьбу за выражаемые интересы.

Эта причина, как ты уже догадался, хороша, если ты рассказываешь об истории какого-нибудь государственного учреждения (КГБ, ЦРУ, МИД и т.п.), политической партии, террористической группировки, союза верующих. Не забудь указать ещё, каких именно взглядов (если СССР, то «советских», если исламские террористы – «взглядов исламских радикалов» и т.п.).

деятельность... в настоящее время является дискуссионным вопросом. Знание условий, в которых действовал..., по мнению автора, позволит многое понять и по-новому оценить в истории (пишешь рассматриваемую страну), а через неё – и истории всемирной (или Отечества – зависит от темы). Такая причина подойдет в качестве второй при рассмотрении партии/церкви и т.п., что уже было чуть выше, а также хорошо подойдет при обосновании темы, посвященной биографии и деятельности знаменитого политика.

Понятно, что это только образцы, в каждой работе такие причины будут специфичными. Главное – это именно такой стиль подачи (но не увлекайся!) и лаконичность. Три причины-обоснования вполне достаточны, а если они достаточно весомы, особенно по объему, можно ограничиться и двумя. В любом случае всегда кстати обсудить это с руководителем.

Покончив с актуальностью и объяснив наш выбор, перейдем кисториографии.

Историография вообще - это как бы «история истории»: её интересует, кто и когда занимался какой-то отдельной проблемой и насколько преуспел в этом.

В нашем случае историография – это те научные труды, монографии – одним словом, книги (!) (пусть даже электронные, но ни в коем случае не сайты, статьи, сборники документов и.т.п. – именно книги), которые посвящены твоей проблеме. Достаточно назвать опять же 3-4 книги, которые ты использовал особенно часто. Правилом хорошего тона считается указать среди прочих книгу твоего научного руководителя/другого преподавателя и/или вообще вышедшую в твоем вузе, которая посвящена твоей проблеме (если такая есть).

В источниковую базу идет все остальное, кроме книг - сайты, журналы, газеты, сборники документов и отдельные документы.

Неплохо указать, что именно ты почерпнул в называемых тобой изданиях – в самых общих чертах. Как это сделать, смотри ниже

Пример:

«Историография. Общих, программных работ о создании, становлении и деятельности высших военно-политических училищ в распоряжении автора не имелось, однако данная тема хорошо освещена в отдельных аспектах деятельности политработников, а также по общим взглядам на советское военное образование в трудах по истории и военному строительству Советских Вооруженных Сил: А.А.Гречко. «Вооруженные Силы Советского государства», А.А. Бабакова «Вооруженные Силы СССР после войны (1945

– 1986 гг.): История строительства». Понимание специфики работы политработника даёт профильное пособие для высших военно-политических училищ «Военная педагогика» авторского коллектива. В историческом очерке «Часовые советских границ» имеется информация о Высшем военнополитическом пограничном училище КГБ и о роли партийно-политической работы в деятельности погранвойск, что также важно при рассмотрении социальных заказчиков военно-политических училищ и основных направлений работы их выпускников» (не забывай про сноски!).

Перевод этого изобилия текста следующий:

«В моем распоряжении не оказалось базовых, основательных монографий и трудов (надеюсь, читатель, что тебе такое писать не придется! именно монографии – основа работы), но отдельные моменты изучаемой мною проблемы хорошо расписаны в книгах таких-то авторов. Там-то и там-то хорошо прописан вот такой-то момент, а вот материал, представленный сям, ясно дает картину сякого аспекта проблемы».

Смысл должен быть таким, а уж как придать ему конкретное и хорошее словесное выражение - это уже твоя головная боль, читатель.

Пример источниковой базы «Источниковая база исследования включает в себя воспоминания выпускников высших военно-политических училищ, кадровых офицеровполитработников, публикации по тематике в профильных СМИ (в частности, «Красная звезда», «ВПК»), электронные ресурсы – сайты выпускников, военно-учебных заведений и официальных ведомств (Минобороны РФ и РБ), профильных научных учреждений (Академия военных наук РФ). При проведении исследования привлекались также документы как обозначенного периода (Устав внутренней службы ВС СССР 1975 гг., фрагмент постановления ЦК КПСС от 21 января 1967 г. «О мерах по улучшению партийно-политической работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте», речь Л.И.Брежнева 8 июля 1968 г. на приеме в честь выпускников военных академий), так и предшествующего времени (Корабельный устав ВМФ СССР 1959 г., Задачи и программы национальной безопасности США NSC 68 от 14 апреля 1950 г.)».

То есть мы указываем, какими видами источников пользовались и приводим их конкретные примеры, а также время их создания.

В любом случае, и книги и источники – все они обязательно должны быть из числа тех, которыми ты реально пользовался!

Если ты думал, что самое трудное позади, то ты ошибся. Сейчас я расскажу тебе о важнейшем моменте работы – правильном определении объекта и предмета исследования.

Объект исследования – это нечто большое, большая проблема или то, что было реально.

Примеры:

Российско -... отношения в... годах В случае с войнами, конфликтами, договорами, конференциями. Если речь идет о чем-то глобальном, пишешь не просто «советско-германские» или «русско-монгольские» отношения, а «международные отношения такого-то периода (пишешь годы или века)»

Если исследуешь биографию политика, как мне кажется, лучший вариант – «внутренняя и внешняя политика страны N (пишешь его страну) в такието годы (пишешь годы его активности, а в принципе, можно написать вообще столетие, в котором он жил, или же обозначить его часть, затронутую его биографией. Конкретный деятель – продукт эпохи!)»

... в период с... по... (о партии, госструктуре и.т.п. Также годится, например, при рассмотрении деятельности религиозного лидера или реформатора какой-то религии, если речь о нем – подставляешь религию и временной отрезок) Предмет – это лишь часть объекта, то, что мы в нем выделяем для удобства рассмотрения – т.е. иногда это вообще чисто умозрительная, абстрактная вещь.

Примеры:

Предмет - это прежде всего некий процесс (процесс создания и становления двухпартийной системы в США, коллективизации, раскулачивания, освободительной борьбы и.т.п., процессом также является деятельность отдельного человека или организации).

Процесс сам по себе нереален, в чистом виде как целое невидим – а видим только по его отдельным шагам – событиям.

Предметом может быть также и явление – какое-либо отдельное:

течение - в культуре и искусстве;

движение - в политике, социальной и хозяйственной жизни;

направление - в философии и политической/экономической/социальной мысли.

К примеру, если тема работы - «Идейное творчество славянофилов (1840 – 1870-е гг.)», то наш объект может быть определен как «социальнополитическая мысль России в середине (точнее, второй и третьей четвертях) XIX века», а предметом будет само славянофильство, которое просто надо будет охарактеризовать более развернуто, скажем, «феномен славянофильства как направления идейного поиска».

Другой пример. Тема работы «Стиляги как явление советской культуры».

Объект - советская культура в пятидесятые годы XX в.

Предмет – феномен «стиляг»...

Вообще, очень часто, можно даже сказать, в большинстве случаев может выручить такая речевая формула, которую я подсмотрел у врачей и полицейских.

Так, они говорят иногда в криминальных новостях – « провести анализ крови на предмет следов наркотиков»

Здесь объект исследования (в данном случае - анализа) – «кровь».

«Следы наркотиков» – предмет, то, что ищут, что хотят найти по итогам этого самого исследования.

Таким образом, когда ищешь свои объект и предмет, подставляй варианты и того и другого в такую конструкцию:

«Мы исследуем...(объект) на предмет...»

Например:

Тема работы: «Холодная война: взаимоотношения СССР и США (1946 – 1991 гг.)»

Мы исследуем советско-американские отношения 1946 -1991 (это объект) на предмет экономической и политической борьбы между возглавляемыми ими блоками (это предмет).

Искать недостающее или проверить правильность уже определенных объекта и предмета так намного проще!

Вот теперь с самым сложным действительно покончено. Осталось определить цель, задачи и практическую значимость.

Цель и задачи взаимосвязаны. Запомни – цель всегда одна! Но эта одна цель достигается через решение нескольких задач.

Целью может быть:

анализ выявление закономерностей (или особенностей) сравнение (сопоставление) объекта нашего исследования Задачи определяются в соответствии с параграфами. Если членения на параграфы нет, то каждая задача – это отдельное твое действие.

Пример:

«Цель работы состоит в общем анализе развития и деятельности высших военно-политических училищ СССР в 1967- 1995 гг.

Задачи:

установить место высших военно-политических училищ в системе военно-профессионального образования СССР;

дать общую характеристику образовательной деятельности высших военно-политических училищ;

обозначить социальных заказчиков высших военно-политических училищ и дать общую характеристику деятельности выпускника данных вузов в рамках социальных заказчиков;

проследить историческую судьбу высших военно-политических училищ».

То, что выделено жирным – это и есть примеры сделанных поэтапно, в каждом разделе работы, действий, которые и обеспечивают нам достижение цели.

Абзац «Практическая значимость» посвящен тому, для чего может быть полезен материал твоей работы и тем, кому было бы полезно ознакомиться с ней. Шаблон фразы - «Материалы работы могут представлять интерес для...»

специалистов-историков политологов дипломатических/практических работников студентов и преподавателей при изучении такой-то дисциплины (всемирной истории, отечественной истории, мировой политики и.т.п.) Очень полезно указать также хронологические рамки исследования (располагаются примерно между «источниковой базой» и «объектом»). Как именно определить границы того отрезка времени, который тобой изучается в работе – вопрос сложный.

Иногда достаточно ограничиться устоявшимися временными рамками – к примеру, перестройка – 1985 – 1991. Отдельные события (войны или нечто вроде «полосы признания» в конце 20-х годов XX в.) также подпадают под этот пункт. Однако в любом случае их предпосылки и причины кроются раньше, глубже в истории – очень часто значительно, поэтому иногда имеет смысл назвать в качестве первой границы время возникновения причин твоего явления. В качестве финального рубежа иногда выступает и настоящее время – то есть фактически это явление тянется и по сей день.

Но если сомневаешься – лучше не пиши этот абзац, в любом случае стоит обсудить это с научным руководителем.

Итак, введение готово! Запомни: введение пишется в завершение всей работы, после заключения.

Теперь о заключении.

Заключение по форме чем-то похоже на введение.

От тебя также не требуется изысков ни в прозе, ни в стихах – на сей раз ты должен:

1. напомнить, что ты делал и как;

2. (главное) какие выводы получил по итогам работы.

Ещё раз называешь тему, цель работы и задачи. Все это нужно будет связать глаголами уже в прошедшем времени – это уже сделано, это прошлое.

Затем списком (аналогично тому, что я советовал сделать в «Актуальности») излагаешь выводы работы – итоги каждой твоей главы (раздела) Пример

–  –  –

Данная работа была посвящена... в период с... по... гг..

Была поставлена и достигнута цель работы, состоявшая в (пишешь цель работы) в указанный период, путем решения следующих задач (здесь списком ещё раз перечисляешь задачи, но уже в прошедшем времени и совершенном виде) :

установлено (вместо установить, как было в «задачах») место... в системе...

дана (вместо дать) общая характеристика...

обозначены (вместо обозначить)...

прослежена историческая судьба...

Выводы:

...

...

...

Как уже было сказано ранее, при написании работы вступление и заключение лучше всего оставить напоследок. И это правильно – потому что в таком случае будет намного проще определить и указать те «параметры», которые, в конечном счете, ты и озвучишь на защите как собственно итог своей работы. Не пренебрегай этим советом.

–  –  –

Итак, позади несколько месяцев интересной, иногда трудной, но в целом не особенно обременительной работы. Пришло время подводить итоги.

Защита курсовой работы проводится в форме доклада комиссии – происходящее чем-то будет напоминать обычный семинар, где, однако, выступают не несколько активных студентов или «начетчиков» скачанных из Интернета докладов, а по очереди вся группа.

Нужно будет озвучить вступление и заключение твоей работы, а также ответить на вопросы комиссии. Число их зависит от качества содержания и оформления работы, которое проверяется, пока ты будешь говорить, уверенности твоего доклада, а также оригинальности темы. На моей памяти больше трех вопросов не задавали, чаще всего ограничивались двумя.

При себе на защите нужно обязательно иметь зачетную книжку и один печатный экземпляр работы, страницы которого должны быть вложены каждая в отдельный файл – и все это сшито скоросшивателем (доступный и самый лучший его вариант - прозрачная папка с «усиками»). Это необходимо для удобства хранения – курсовые находятся на кафедре в течение некоторого времени, так требуют правила. Конечно, бывает всякое, но именно в таком виде требовали работу с нас, это – стандарт. И не зря – смотрится красиво и солидно. Не жалей денег на файлы и скоросшиватель – вряд ли комиссии понравится пук листов, схваченный громадной скрепкой.

В печатный экземпляр нужно также обязательно вложить диск с электронной версией работы – также для длительного хранения на кафедре вместе с текстом. Ни в коем случае не забудь его – комиссия не вправе принять (не выслушать – это всегда пожалуйста, а именно принять) работу без электронной версии!

Таким образом, комиссии ты сдаешь печатную и электронную версиюработы.

Также необходимо иметь при себе заранее подготовленный текст доклада, потому что саму работу комиссия проверяет одновременно с твоим выступлением. В отличие от введения и заключения, он должен быть уже связным, целостным текстом, но так же, как введение и заключение, четким, лаконичным. И, конечно, красивым – это уж в меру способностей каждого и того, как внимательно он прослушал курс «Речевая коммуникация».

Что должно быть в тексте доклада?

приветствие – «Уважаемая комиссия! Дамы и господа!» - да-да, именно такая формулировка является общепринятой. Можно также просто сказать «Здравствуйте».

представление того, чему посвящена работа, и актуальность выбора темы.

«Я предлагаю вашему вниманию работу, посвященную...». Никаких «сегодня» или чего-то подобного! Далее указываешь проблему, которой посвящена работа, и объясняешь причины выбора темы – все это есть (и оттуда все это и нужно брать) в абзаце «Актуальность» введения. Пример:

«Важность озвученной темы определяется, как видится, несколькими фактами:...»

объект и предмет исследования Пример: «Объектом исследования служит... Предметом предлагаемого вашему вниманию исследования является...»

цель и задачи работы – используя прошедшее время и совершенный вид Пример: «Цель работы состояла в общем анализе развития и деятельности высших военно-политических училищ СССР в 1967- 1995 гг. Достигалась данная цель путем решения следующих задач:»

выводы, которые ты получил по итогам исполнения этих задач – выводы работы.

Далее, как уже упоминалось, последуют вопросы комиссии, ответить на которые несложно, если ты действительно хорошо поработал над проблемой.

Оценку комиссия оглашает незамедлительно, выслушав твой отчет, ответы на вопросы и просмотрев оформление работы.

Что ж, поздравляю – трудный и ответственный путь пройден!




Похожие работы:

«Сибирский филиал Российского института культурологии Институт истории Сибирского отделения Российской академии наук Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского Омский филиал Института археологии и этнографии Сибирского отделения Российской академии наук КУЛЬТУРА ГОРОДСКОГО ПРОСТРАНСТВА: ВЛАСТЬ, БИЗНЕС И ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО В СОХРАНЕНИИ И ПРИУМНОЖЕНИИ КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ РОССИИ Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Омск, 12–13 ноября 2013 года) Омск УДК...»

«1    ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ 6 КУРСА ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА БГУ СОДЕРЖАНИЕ I. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ. 1.1. Конструктивные умения. 1.2. Коммуникативные умения. 1.3. Организаторские умения. 1.4. Исследовательские умения. Функции методиста по педагогике и психологии. II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ, ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. 2.1. Участие в работе...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра социально-гуманитарных дисциплин ИСТОРИКО-ФИЛОСОФСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОХРАНЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ БЕЛОРУССКОГО ОБЩЕСТВА (Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне посвящается) МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 17 апреля 2015 г. г. Барановичи Республика Беларусь Барановичи РИО БарГУ УДК 00 ББК 72 С57...»

«МАТЕРИАЛЫ II КОНФЕРЕНЦИИ вЫпусКНИКОв 15 ноября состоялась Вторая ежегодная конференция выпускников МФТИ. В сборнике представлены теРазвитие Computer Scince в МФТИ, зисы докладов всех секций конференции. В секции «Физтех: векторы развития» можно познакомиться с Малеев Алексей Викторович, зам. декана ФИВТ МФТИ, ФИВТ 2010 докладами о развитии, достижениях и результатах работы МФТИ за 2014 год. В «Личном опыте выпускВопросы истории Физтеха: память о выдающихся выпускниках, о В.Г. Репине, ника»...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Казахстанский филиал Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева XI Международная научная конференция студентов, магистрантов и молодых ученых «ЛОМОНОСОВ – 2015» 10-11 апреля Астана 2015 Участникам ХI Международной научной конференции студентов, магистрантов и молодых ученых «Ломоносов 2015» в Казахстанском филиале Московского государственного университета имени...»

«ISSN 2412-9747 НОВАЯ НАУКА: ОПЫТ, ТРАДИЦИИ, ИННОВАЦИИ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 24 декабря 2015 г. Часть 1 СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: ОПЫТ, ТРАДИЦИИ, ИННОВАЦИИ: Международное научное периодическое...»

«Этнические взаимодействия на Южном Урале VI Всероссийская научная конференция г. Челябинск 28 сентября — 2 октября 2015 года Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет) Южно-Уральский филиал Института истории и археологии Уральского отделения Российской академии наук Челябинский государственный университет Челябинский государственный педагогический университет Челябинский государственный историко-культурный заповедник «Аркаим» Министерство культуры...»

«Министерство транспорта Российской Федерации Федеральное агентство железнодорожного транспорта ОАО «Российские железные дороги» Омский государственный университет путей сообщения 50-летию Омской истории ОмГУПСа и 100-летию со дня рождения заслуженного деятеля науки и техники РСФСР, доктора технических наук, профессора Михаила Прокопьевича ПАХОМОВА ПОСВЯЩАЕТ СЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕМОНТА И ПОВЫШЕНИЕ ДИНАМИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ПОДВИЖНОГО СОСТАВА Материалы Всероссийской...»

«Всемирная Метеорологическая Организация Специализированное учреждение Организации Объединенных Наций Пресс-релиз Погода • Климат • Вода Для использования средствами массовой информации Не является официальным документом № 13/2015 ЗАПРЕТ НА РАСПРОСТРАНЕНИЕ до среды, 25 ноября, 10.00 СГВ ВМО: 2015 год, по всей вероятности, станет самым теплым годом за историю наблюдений, а период 2011-2015 гг. — самым теплым пятилетним периодом Изменение климата превысило символические пороговые значения и...»

«АГЕНТСТВО ПЕРСПЕКТИВНЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ (АПНИ) ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Сборник научных трудов по материалам V Международной научно-практической конференции г. Белгород, 30 ноября 2014 г. В шести частях Часть IV Белгород УДК 00 ББК 7 Т 33 Теоретические и прикладные аспекты современной науки : Т 33 сборник научных трудов по материалам V Международной научнопрактической конференции 30 ноября 2014 г.: в 6 ч. / Под общ. ред. М.Г. Петровой. – Белгород : ИП Петрова...»

«В.И. МИХАЙЛЕНКО НОВЫЕ ФАКТЫ О СОВЕТСКОЙ ВОЕННОЙ ПОМОЩИ В ИСПАНИИ Динамика и содержательная сторона исследований. «Генеральная библиография о войне в Испании», вышедшая в 1968 г. под редакцией Риккардо де ла Сиерва, включала 14 тыс. наименований исследований и сборни­ ков документов. Из всех событий советской внешней политики гражданская война в Испании имела самое широкое освещение в советской историогра­ фии. Преимущественно за счет мемуаров участников этих событий, как со­ ветских, так и...»

«АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ИНСТИТУТ ТАТАРСКОЙ ЭНЦИКЛОПЕДИИ ИСТОРИЯ РОССИИ И ТАТАРСТАНА: ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Сборник статей итоговой научно-практической конференции научных сотрудников Института Татарской энциклопедии АН РТ (г. Казань, ОП «ИТЭ АН РТ», 25–26 июня 2014 г.) Казань Фолиант УДК 94 (47) ББК 63.3 (2) И 90 Рекомендовано к изданию Ученым советом Института Татарской энциклопедии АН РТ Редакционная коллегия: докт. ист. наук, проф. Р.М. Валеев; докт....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Троицкий филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ Сборник материалов II Международной научно-практической конференции Троицк, 20 УДК 33 ББК 64.01 М34 Приоритетные направления развития вузовской науки: от теории к практике. Сборник материалов II Международной...»

«Научно-издательский центр «Социосфера» Пензенский государственный университет Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва Новый болгарский университет РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА Материалы международной научно-практической конференции 17–18 января 2013 года Прага Развитие творческого потенциала личности и общества: материалы международной научно-практической конференции 17–18 января 2013 года. – Прага: Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ», 2013 – 150 с....»

«Представительство Фонда Ханнса Зайделя в Центральной Азии Академия управления при Президенте Кыргызской Республики СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ПРЕЗЕНТАЦИИ – ДОКЛАДОВ КОНФЕРЕНЦИИ 16.03.20 НА ТЕМУ: «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА МЕСТНОМ УРОВНЕ В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ» БИШКЕК – 2012 ПРЕДИСЛОВИЕ Всё взаимосвязано со всем гласит первый экологический закон. Значит, и шага нельзя ступить, не задев, а порой и не нарушив чего-либо из окружающей среды. Между человеком и окружающей его средой устанавливаются...»

«НАУЧНО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР «АЭТЕРНА» ТРАДИЦИОННАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА: ИСТОРИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ Сборник статей Международной научно-практической конференции 25 декабря 2015 г. Часть 4 Уфа АЭТЕРНА УДК 001. ББК 60 Ответственный редактор: Сукиасян Асатур Альбертович, кандидат экономических наук. Т 57 ТРАДИЦИОННАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА: ИСТОРИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ: сборник статей Международной научно-практической конференции (25 декабря 2015 г., г. Пермь). / в 5...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Вопросы истории, международных отношений и документоведения Выпуск 7 Сборник материалов Российской молодежной научной конференции Издательство Томского университета УДК 93/99 + 327(082) ББК63 + 66 А Научный редактор: доцент П.П. Румянцев Рецензенты: доцент В.П. Румянцев доцент А.В. Литвинов Редакционная коллегия: профессор В.П. Зиновьев, профессор С.Ф. Фоминых, доцент О.В. Хазанов, доцент П.П....»

«ФИЛИАЛ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА В ГОРОДЕ СЕВАСТОПОЛЕ _ ПРИЧЕРНОМОРЬЕ ИСТОРИЯ, ПОЛИТИКА, КУЛЬТУРА ВЫПУСК I СЕРИЯ Б. НОВАЯ И НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ИЗБРАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ НАУЧНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ «ЛАЗАРЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ» 2005-2008 ГОДОВ 10. ФИЛИАЛ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА В ГОРОДЕ СЕВАСТОПОЛЕ ПРИЧЕРНОМОРЬЕ ИСТОРИЯ, ПОЛИТИКА, КУЛЬТУРА ВЫПУСК I СЕРИЯ Б. НОВАЯ И НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ИЗБРАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ НАУЧНЫХ...»

«Смирнова Мария Александровна, кандидат исторических наук, кафедра источниковедения истории России Санкт-Петербургский государственный университет, Россия; Отдел рукописей Российской национальной библиотеки, Россия istochnikpu@gmail.com «Места восхитительные для глаза и поучительные для ума»: русскоязычные путеводители по Финляндии второй половины XIX — начала XX в. Путеводители как исторический источник, Финляндия, Россия, представления русских о Финляндии Guide as a historical source, Finland,...»

«Управление культуры Министерства обороны Российской Федерации Российская академия ракетных и артиллерийских наук Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Война и оружие Новые исследования и материалы Труды Пятой Международной научнопрактической конференции 14–16 мая 2014 года Часть II СанктПетербург ВИМАИВиВС Печатается по решению Ученого совета ВИМАИВиВС Научный редактор – С.В. Ефимов Организационный комитет конференции «Война и оружие. Новые исследования и...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.