WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |

«ПРАВОВАЯ РОССИЯ – XXI ВЕК! К 1150-ЛЕТИЮ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ Сборник материалов Всероссийской молодежной научной конференции Издательство Томского университета УДК 94:340 ...»

-- [ Страница 6 ] --

молодежной политики, по мнению нынешнего главы Минобрнауки Д. Ливанова, представляют собой комплекс, состоящий из трех приоритетных направлений: вопервых – создание условий для вовлечения молодых людей в различные социальные практики, чтобы они были уверенными в своих силах и были востребованы в обществе; во-вторых – развитие личности, приобретение профессиональных и личностных компетенции; в-третьих – формирование ценностей, среди которых

– воспитание семейных ценностей, толерантности и взаимоуважения [7].

Сегодня молодежь – полноправный субъект молодежной политики государства, основной партнер властей всех уровней в ее выработке и реализации. Необходимо, чтобы молодежи как основному полноправному субъекту дали возможность самостоятельно выбирать пути своего развития, а вместе с тем и страны в целом. Это придаст развитию молодежной политики устойчивый характер, основанный на преемственности достижений и восприимчивости к актуальным вызовам [8].

Под «актуальными вызовами» вполне правильно и закономерно понимать так называемые проблемы молодежи. Здесь речь идет о ряде угроз, ставящих под сомнение будущее достижений нынешней молодежи, а также перспективы и благополучие последующих молодых поколений.

На первое место среди вызовов необходимо поставить демографическую угрозу. Несмотря на то что нынешнее поколение молодежи продолжает оставаться довольно многочисленным, демографическая ситуация в стране тревожна. Связано это с большой смертностью среди новорожденных, большим количеством абортов и простым нежеланием молодых людей создавать семью. Следовательно, возникает еще одна проблема – проблема жилья для молодых семей. Однако необходимо заметить, что некоторые подвижки в это области все же есть. Государством разрабатываются программы по поддержке молодых семей и молодых специалистов, одним из приоритетных направлений выступает обеспечение молодых семей доступным жильем.

Помимо вышеперечисленных, существует множество других проблем современной молодежи, среди которых молодежная безработица, тяжелая ситуация с профессиональной занятостью после окончания вузов. Вместе с тем отсутствие постоянного стабильного заработка часто приводит к совершению различных преступлений, в первую очередь имущественного характера.

Не менее важной проблемой является эмиграция молодого образованного слоя людей за рубеж. В настоящее время эмиграция носит явные черты утечки умов. Эмигрантами становятся многие студенты и стажеры, обучающиеся на Западе. Появилась новая форма скрытой эмиграции: высококвалифицированные специалисты или молодые ученые, студенты и аспиранты уезжают надолго работать за рубеж – без перспективы возвращения. Они остаются гражданами России, но живут, работают и платят налоги в других странах [9].

Сегодня можно говорить и о морально-нравственном кризисе молодого поколения. Недоверие к властным структурам, нестабильность материального благосостояния, потеря своей идентичности, отсутствие патриотизма и веры в построение гражданского, благополучного общества – все эти настроения присущи российской молодежи. Несмотря на вышесказанное, молодежь хочет жить в великой стране, обеспечивающей достойную жизнь своим гражданам, уважающей их права и свободы. «Молодёжь легче адаптируется к новым экономическим условиям, она стала более рациональной, прагматичной и реалистичной, ориентирована на стабильное развитие и созидательный труд» [10. С. 42]. Она имеет гораздо большую свободу выбора профессии, образцов поведения, спутников жизни, стиля мышления по сравнению со своим сверстниками 20–30летней давности [11].

Итак, насущная государственная и общественная необходимость состоит в том, чтобы вывести молодежную политику на новый уровень общенациональной значимости. В рамках государственной молодежной политики надо создать пути решения актуальных проблем молодежи. Для этого, прежде всего, следует: создать стимулы и условия для ускоренного развития молодежного общественного сектора, превращения молодежного сообщества в реального субъекта и полноправного партнера государства в выработке и реализации молодежной политики;

обеспечить стратегическую преемственность поколений, сохранение и развитие национальной культуры, воспитание у молодежи бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; создать условия для самореализации молодого поколения; обеспечивать взаимодействие структур, формирующих и реализующих государственную и общественную молодежную политику на принципе дополнительности; сделать реальными субъектами молодежной политики не только органы государственной власти, но и собственно молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет через созданные ими молодежные общественные объединения; обеспечить формирование культуры мира и межличностных отношений, неприятия силовых методов разрешения политических конфликтов внутри страны, готовности защищать ее от агрессии; создать у молодых граждан положительную трудовую мотивацию.

Формирование систем координации отношений между молодежным организациями и между молодежным движением и государством — один из путей реального включения молодежного движения в управление молодежной политикой. Их роль определяется тем, насколько они способны участвовать в построении гражданского общества в России [4].

Таким образом, необходимым условием повышения уровня жизни, образования, цивилизованности российского общества является ведение такой государственной молодежной политики, которая будет «работать» прежде всего на благо молодежи, помогая ей развиваться и реализовывать намеченные цели, а не соответствовать общепринятым стандартам и шаблонам. Успешное реформирование государства возможно только при активном участии молодежи, поскольку именно молодежь – основная сила страны, главный стратегический ресурс государства [8].

Литература

1. Доклад «Молодежная политика в Российской Федерации» // Государственный Совет РФ, 26 февраля 2010 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.parlamentclub.ru/articles,9,special,1,630.htm, свободный.

2. Сукало С.А. Социальное положение и политические предпочтения молодежи [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http: //utopiya.spb.ru/, свободный.

3. Шилина И.Б. Положение молодежи в современном обществе [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http: //utopiya.spb.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2909:2

011-11-20-15-19-15&catid=112:2011-11-20-12-20-28&Itemid=209, свободный.

4. Рожнов О.А. Управление молодежной политикой в современной России [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http: //www.mosgu.ru/nauchnaya/publications/abstract/Rognov_OA/, свободный.

5. История возникновения государственной молодежной политики в России [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http: //gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./198/17865/17866/21317/21318, свободный.

6. Стратегия государственной молодёжной политики в Российской Федерации, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года № 1760-р [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //youth.minstm.gov.ru/32/816.shtml, свободный.

7. Ливанов Д.: Молодежная политика остается приоритетом для руководства РФ [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http: //www.ria.ru/society/20120924/757896035.html, свободный.

8. Зеленкова М.М. Молодежная политика в современной России // Современные научные исследования и инновации. 2011.

Сентябрь [Электронный ресурс]. Режим доступа::

http: //web.snauka.ru/issues/2011/09/2866, свободный.

9. Молодежный ресурс инновационного развития [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.fadm.gov.ru/agency/reports/733/, свободный.

10. Добреньков В.И., Смакотина Н.Л., Васенина И.В. Экстремизм в молодёжной среде. Результаты социологического исследования. М., 2007.

11. Проблемы современной российской молодежи: чего хочет молодежь? [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http: //ruskline.ru/analitika/2010/8/17/problemy_sovremennoj_rossijskoj_molo dyozhi_chego_hochet_molodezh/, свободный.

СЕКЦИЯ IV. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ

ОТНОШЕНИЙ В РОССИИ

–  –  –

Рассматривается трудовое воспитание – одно из направлений советской молодёжной политики в 1920–1930-е гг. На примере Дальнего Востока показана деятельность по созданию молодых квалифицированных кадров рабочих, инженеров и техников.

Ключевые слова: трудовое воспитание, фабрично-заводское ученичество, комсомол, молодёжь, безработица, здоровье.

В предвоенный период в СССР труд молодёжи на производстве имел серьёзные воспитательные цели – подготовку специалистов нового поколения, свободных от пережитков прошлого, не знающих, что такое изнурительный труд на хозяина.

Ограниченный рабочий день, запрет на использование труда детей и подростков на вредных производствах, продуманная система общего и профессионально-технического обучения – всё это составляло основу трудового воспитания подрастающего поколения.

Для быстрого развития Дальнего Востока, укрепления обороноспособности, защиты национальной безопасности страны необходимо было не простое увеличение населения региона, за счет красноармейцев и краснофлотцев. Для создания передовой техники, в том числе и военной, нужны были квалифицированные рабочие, техники и инженеры. Здесь ведущая роль принадлежала молодёжи, которая активно откликалась на все начинания в стране и в регионе. Трудовое воспитание подрастающего поколения находилось под постоянным контролем партийных, профсоюзных и комсомольских организаций края.

III областное совещание РЛКСМ, проходившее в Хабаровске в 1924 г., приняло резолюцию по очередным задачам экономической работы в области. В документе отмечалась необходимость более широкого применения труда подростков в различных отраслях промышленности, повышения их квалификации, достойной оплаты труда молодых. Следовало увязывать обучение подростков с производственными планами отдельных предприятий и области в целом, не увеличивая при этом рабочий день и не снижая норму оплаты труда. Самое главное – это «ценность труда подростков как базы для подготовки квалифицированных кадров» [1. С. 61]. В целом положение рабочей молодёжи в Дальневосточной области (ДВО) участники совещания оценили как устойчивое, связав это с развитием сети школ фабрично-заводского ученичества (ФЗУ).

Вместе с тем были отмечены и значительные трудности, которые комсомол области должен был преодолеть: слабый приток молодёжи в производство, рост безработицы [1. С. 24]. В это время ФЗУ были признаны наилучшей формой подготовки квалифицированных и политически сознательных рабочих [2. Л. 5].

Для анализа проделанной работы и обсуждения перспектив труда молодых рабочих в 1927 г. было созвано I Дальневосточное краевое совещание работников ВЛКСМ по труду и образованию молодёжи. В то время главной стратегической задачей страны была индустриализация, а одним из средств её достижения – развитие рационализации производства и повышения производительности труда. В этих условиях особого внимания требовало профессиональное обучение подрастающего поколения. На совещании отмечалось, что задачей «комсомольских организаций является дальнейшее подталкивание хозяйственников к усилению внимания делу рабочего образования» [3. С. 5]. Участники совещание отметили некоторые особенности промышленного развития Дальневосточного края (ДВК). Если в центральных районах страны рабочая сила в некоторых отраслях была в избытке, то в крае, наоборот, в ряде важнейших отраслей наблюдалась острая нехватка квалифицированной рабочей силы.

«Путями пополнения её является правильная организация обучения рабочих подростков…» [3. С. 4]. Совещание указало на то, что перед крайкомом и местными комсомольскими организациями стоит ближайшая и важнейшая цель – «проработка вопросов труда и образования рабочей молодёжи … в конкретном преломлении к условиям Дальнего Востока имеющихся решений партии о рационализации производства» [3. С. 8].

В крае недостаточно было именно квалифицированных рабочих во всех отраслях народного хозяйства. Однако Приамурье и Приморье столкнулись с недостатком школ ФЗУ, необходимо было значительно увеличить их число. В то время, когда решался вопрос об их открытии, создавали бригадное и индивидуальное обучение молодёжи прямо на производстве, охватывая теоретической подготовкой всех молодых людей, не посещавших школы ФЗУ [3. С. 11]. Оказалось, что многие работающие подростки нигде не учатся, часто используются на чёрной работе.

А между тем производство всё более и более нуждалось именно в квалифицированной рабочей силе. ФЗУ были признаны наилучшей формой подготовки квалифицированных и политически сознательных рабочих [2. Л. 5].

Значительной проблемой в 1920-е гг. была безработица, в том числе и среди молодёжи. Тесно с этим было связано и обеспечение молодых людей гарантированными рабочими местами, которые не должны занимать взрослые рабочие. Если в центральных районах страны безработица среди молодёжи усиливалась за счёт притока молодых людей из деревни, то на Дальнем Востоке это в основном были дети рабочих и служащих, т.е. городские жители. Одним из путей решения этой проблемы стало выделение для них брони.

Нужно было не только обеспечить рабочими местами подростков и молодых людей до 21 года, но и дать им первичную квалификацию, что повысило бы ценность юношеского труда в производстве и сокращение безработицы. Особого внимания требовала ликвидация безработицы среди девушек, которая составила половину от безработных юношей. Женская безработица имела более серьёзные последствия, например, в виде проституции.

Тем более что для девушек не применялась сверхброня [2. Л. 21– 22]. В 1927 г. безработица среди молодёжи в крае носила стабильный характер, составляя от 1200 до 1500 чел., или 8–11% от безработицы взрослых дальневосточников.

Все вопросы труда и быта подростков и молодёжи освещались в краевых газетах. Далькрайком ВЛКСМ развернул кампанию среди комсомольцев по утверждению норм брони для подростков края. Газете «Набат молодёжи» было рекомендовано активнее популяризовать решения о новых нормах брони [4. Л. 210]. Это позволило привлечь внимание партийных и государственных органов к этой проблеме и найти пути её решения.

Комсомол Дальнего Востока как проводник политики партии активно участвовал в создании и развитии системы профессиональной подготовки молодёжи, достойной оплаты ее труда. На заседании 2-го Пленума Хабаровского окружкома ВЛКСМ в июне 1928 г. был сделан вывод об отставании заработной платы рабочих подростков от среднего уровня заработной платы взрослых. Была поставлена задача – поднять «зарплату учеников в равном размере с подтягиванием зарплаты низко оплачиваемых групп рабочих» [5. С. 27–28].

В конце 1927 г. был отмечен рост школ ФЗУ в крае. Были открыты школы ФЗУ водников, рыбной промышленности, столярноплотницкое отделение при ФЗУ Первой Речки (г. Владивосток), деревообделочная школа ФЗУ Дальлеса на ст. Уссури, станочное отделение при Никольск-Уссурийскоой школе ФЗУ. Предполагалось создание новых форм профобразования молодёжи – вечерних рабочих школ [5. С. 13].

В резолюции Секретариата Далькрайисполкома «Профтехобразование в крае» (июнь 1927 г.) отмечалось, что школы ФЗУ являются наилучшей формой подготовки квалифицированных и политически сознательных рабочих. В документе был сделан вывод о необходимости развития такого образования и его удешевления [2. Л. 198].

Но в целом в ДВК состояние школ ФЗУ нельзя было признать вполне удовлетворительным, так как сказывался недостаток средств, выделяемых на капитальное обустройство этих учреждений. Кроме того, по мнению партийных и комсомольских организаций, следовало усилить общественно-политическое воспитание в школах ФЗУ и в профтехшколах как важнейший фактор подготовки нового квалифицированного рабочего [3. С. 15].

Отмечается в этот период и слабый отбор учащихся в эти учебные заведения. Учёба требовала определённых знаний и навыков, однако выяснилось, что при поступлении «профтехнический (психо-технический) отбор отсутствует или проводится слабо, что общеобразовательная подготовка принимаемых пестра, нередко низка и т. п.» [3. С. 16]. Достаточно серьёзной проблемой было крайне малое число среди учащихся школ ФЗУ девушек. Не всегда могли поступить в школы ФЗУ и дети низкооплачиваемых рабочих, батраков, крестьян-бедняков. Для того чтобы эти категории молодых людей могли получить рабочую специальность и для обеспечения классового подбора принимается решение создавать при всех профессионально-технических учебных заведения интернаты и установить для учащихся стипендию [3. С. 17–18].

Не менее важным фактором было и состояние здоровья рабочей молодёжи. В регионе стали проводиться обязательные ежегодные освидетельствования всех работающих подростков региона. В материалах обследования молодёжи ДВО в 1923– 1925 гг. было отмечено появление системы охраны здоровья и труда подростков, однако указано, что здоровье их ещё далеко не блестящее. Существовало множество объективных обстоятельств (Гражданская война, экономический кризис и т. д.). Это естественно отразилось на физическом состоянии «рабочих и особенно отразилось на детях рабочих, впоследствии вставших к станку» [6. С. 1]. Богатый фактический материал дают результаты этого обследования – общие сведения о подростках региона, о национальном составе, уровне образования, продолжительности рабочего времени, о физическом развитии, о питании и пр.

Отвечая на вопрос, где они получили образование, большинство подростков указало на фабрично-заводские училища (фабзавуч) – 19,6%, значительное количество училось на профессиональных и технических курсах – 14,3%, в других учебных заведения – 5,2%. Совсем нигде не учились – 48,3%.

Выяснилось, что только 37% подростков региона обучилась в школах. При сравнении материалов по дальневосточным губерниям выяснилось, что больше всего подростков, получавших знания в фабзавуче и профтехнических школах, было в Забайкальской губернии. Специалисты сделали вывод о том, «что подростки ДВ в культурном отношении не отстают от своих товарищей, живущих в центральных губерниях». Это показал сравнительный анализ с данными по Московской губернии (42,8%) [6. С. 1].

Был определён и социальный статус молодых людей.

Значительная часть обследуемых подростков Дальнего Востока по происхождению (по отцу – как указывается в материалах) были выходцами из крестьян – 24% [6. С. 7].

Детально исследовалось физическое развитие и состояние здоровья молодых людей региона. Из всех опрошенных подростков только 30,4% занимались физкультурой. При этом число девушек в процентом отношении было значительно ниже – всего 18,8%. А в Амурской губернии не занимались физкультурой и спортом 73,3% подростков [6. С. 31]. По одной из объективных характеристик здоровья – общему питанию – большинство подростков имело удовлетворительные результаты – 54,6% в 1923 г. и 53,6% в 1924 г. [6. С. 32].

Общие выводы, сделанные по итогам обследования, были следующими: большинство подростков Дальнего Востока получили только начальное образование и около половины не продолжали учёбу. Отмечено материальное неблагополучие значительной части молодых людей, которое усугублялось тем, что у многих подростков отцы были безработными; жилищные условия большинства также были тяжёлыми (тесные, тёмные, сырые комнаты, четвёртая часть подростков даже не имели отдельной постели). Не всё благополучно было и с питанием молодёжи региона. Почти пятая часть всех подростков питалась недостаточно. Здоровье тоже не могло быть признано удовлетворительным. По этим показателям четверть молодых людей имела болезненное состояние [6. С. 43–46]. «Мы постоянно твердим, что рабочая молодёжь – смена революционным борцам за коммунистическое строительство, и нам необходимо поставить рабочую молодёжь в наиболее благоприятные условия для того, чтобы дать ей возможность развернуть свои физические и нравственные силы» [6. С. 44]. Неудовлетворительные условия жизни молодых людей неизбежно влекли за собой невозможность трудиться в полную силу на производстве, проявлять свои творческие способности, развивать интеллект. В такой обстановке угнетается воля и страдает интеллект человека. К таким выводам пришли исследователи.

Изучив условия жизни и труда дальневосточной молодёжи, специалисты отметили необходимость решать вопросы как здоровья молодых людей, так и увеличения заработной платы, устройства общественного питания, развития физкультуры. Всё это должно было стать задачей государственных, хозяйственных и общественных организаций Дальнего Востока.

Для подготовки инженерно-технических работников из представителей рабоче-крестьянской молодёжи мало было укреплять уже имеющиеся высшие учебные заведения, но и открывать новые. Кроме того, нужно было подготовить молодых людей к поступлению в них. Ещё в 1924 г. на XIII съезде РКП (б) отмечалось, что для подготовки молодых специалистов следует активнее использовать такое завоевание Советской власти, как рабфаки. Пленум ЦК ВКП (б) в 1928 г. вновь вернулся к этому вопросу.

На Дальнем Востоке действовало 15 техникумов и 1 высшее учебное заведение – Дальневосточный государственный университет, открытый в 1920 г. На совещании в Далькрайкоме ВЛКСМ в 1927 г. обсуждались вопросы среднего и высшего технического образования в крае. Предлагалось создать вечерний рабфак в Чите и воскресный университет при Дальневосточном государственном университете во Владивостоке, «т.к. в этих двух рабочих центрах края сосредоточены массы рабочих и рабочей молодёжи» [3. С. 19]. Эти учебные заведения призваны были проводить работу по подготовке молодых людей к поступлению и успешной учёбе в вузах.

Работа средних технических учебных заведений (техникумов) по теоретической подготовке учащихся была признана удовлетворительной. Однако не всё благополучно было с производственной практикой и стажировкой на предприятиях – «имеются перерывы, несвоевременная … посылка на производство, иногда не по специальности» [3. С. 19].

Кроме того, была опасность недобора в техникумы молодёжи, окончившей семилетки, так как мало было ещё тех, кто их окончил.

Для того чтобы не допустить этого, предлагалось организовать в четырёх основных округах края краткосрочные курсы по подготовке желающих поступить в техникумы рабочих и крестьян [3. С. 19].

В 1928 г. в крае было уже 20 техникумов (с 4045 учащимися) [4. Л. 151]. В 1930/31 учебном году в ДВК работало 9 вузов – 5 во Владивостоке, 3 в Хабаровске и 1 в Благовещенске; 8 рабфаков и 45 техникумов. Общее число студентов – 4.315 и учащихся – 8.537 [7. С. 93]. В этом учебном году действовало 1993 школы разного типа – I и II ступени, 7- и 9-летки, ФЗС [7. С. 93]. В 1931/32 учебном году число вузов увеличилось до 11 при сохранении прежнего числа средних специальных учебных заведений [7. С. 204–209].

В 1935 г. Далькрайком ВКП (б) принял постановление «О состоянии и перспективах развития ДВПИ», обратив особое внимание на подготовку инженеров в крае. В июне 1939 г.

Хабаровский крайком ВКП (б) проанализировал развитие высшего образования на Дальнем Востоке. Была поставлена задача увеличить число студентов институтов до 4 тысяч. Особое внимание уделялось высшим учебным заведениям технического профиля. Единственным вузом такого направления в регионе был Дальневосточный политехнический институт [4. Л. 122].

Результатом трудового воспитания молодёжи региона стало значительное увеличение числа квалифицированных рабочих и инженерно-технических работников, столь необходимых в промышленности и на транспорте. Как и по всей стране, на Дальнем Востоке создаётся система подготовки резерва специалистов для народного хозяйства. Для реализации законодательства о формировании трудовых резервов в ноябре 1940 г. в Хабаровске создаётся краевое управление трудовых резервов, которому были подчинены училища и школы ФЗО края.

В рассматриваемый период у молодёжи Дальневосточного края воспитывалось стремление к созидательному труду, уважение к людям труда. Юноши и девушки принимали активное участие в переустройстве жизни региона и страны на принципах коллективизма, видели конечные результаты своего труда.

Подрастающее поколение достойно и успешно справилось с поставленной задачей. Регион становился гигантской социалистической стройкой. Росло число шахтёров, строителей, лесорубов, нефтедобытчиков и др.

При активном участии молодёжи в регионе была создана передовая промышленность:

угледобывающая, сталелитейная, рыбная, авиастроение и др.

Формировался и развивался рабочий класс. Юноши и девушки получали рабочие профессии, учились в средних специальных и высших учебных заведениях. Высокие темпы строительства, создание новых заводов, шахт, индустриально насыщенных городов требовали совершенствования подготовки рабочих кадров на Дальнем Востоке. В предвоенные годы это стало одной из важнейших политических и социально-экономических задач.

Кадровая политика государства, пополнение производства рабочими и инженерно-техническими работниками из числа молодых людей были одним из важнейших направлений, осуществляемых под контролем партии.

Вместе с тем необходимо еще раз отметить, что все эти процессы сопровождались немалыми трудностями, конфликтами и трагедиями многих дальневосточников. И только спустя годы, оглядываясь в прошлое, можно оценить величие и трагедию тех лет.

К сожалению, в настоящее время в Российской Федерации совершенно изменились приоритеты: не модными и не престижными стали рабочие профессии, закрылось огромное число профессионально-технических училищ. Да и территория Дальнего Востока, освоенная и обжитая многими предшествующими поколениями, стремительно теряет людские ресурсы. Идёт естественная убыль населения, уезжает из-за бесперспективности работоспособная его часть. А образовавшиеся пустоты мгновенно заполняются иностранными мигрантами, прежде всего из Китая.

Территория российского Дальнего Востока становится предметом споров между соседними странами.

Литература

1. Очередные задачи Ленинского комсомола ДВО (III областное совещание РЛКСМ). Хабаровск, 1924.

2. Российский государственный исторический архив Дальнего Востока (РГИА ДВ). Ф. р-2413. Оп. 4. Д. 1168.

3. Резолюции I Дальне-Восточного Краевого Совещания работников ВЛКСМ по труду и образованию молодёжи. Хабаровск, 1927.

4. Государственный архив Хабаровского края (ГАХК). Ф. П-2.

Оп. 3. Д 353.

5. Два года работы. Краткий отчет Дальне-Восточного Краевого Комитета ВЛКСМ. Хабаровск, 1927.

6. Труд, быт и здоровье рабочей молодёжи Дальнего Востока.

Хабаровск, 1926.

7. Дальневосточный край в цифрах: статистический справочник на 1932 г. Хабаровск, 1932.

А.В. Гелбутовский Гласность судебного заседания в Уставах Гражданского и Уголовного Судопроизводств как существенное условие судебного разбирательства Основной идеей данной статьи является анализ гласности судебного заседания как существенного условия судебного заседания в Уставах Гражданского и Уголовного Судопроизводств. В работе содержатся: историческая справка, анализ статей, содержащих положения о гласности, а также сущностные черты гласности как существенного условия судебного разбирательства.

Ключевые слова: гласность, Уставы Уголовного и Гражданского Судопроизводств.

Конституция Российской Федерации в ст.1 провозглашает Россию правовым государством. Под правовым государством понимается государство, которое во всей своей деятельности подчиняется праву и главной своей целью считает обеспечение прав и свобод человека [1. С. 8]. Реализовывать вышеуказанное положение призваны, в том числе, принципы права, являющиеся руководящими идеями, характеризующими содержание права, его сущность и назначение в обществе. К числу таких принципов можно отнести принцип гласности судопроизводства. Данный принцип, по нашему мнению, является одним из важнейших принципов судебного процесса, который не только устанавливает связь общества с судом, обеспечивает социальный контроль за деятельностью судов, но и гарантирует реализацию некоторых иных принципов, таких как принцип уважения чести и достоинства личности, принцип состязательности сторон и других.

Однако стоит обратить внимание, что, прежде чем стать основополагающим принципом судопроизводства, гласность судебного разбирательства прошла долгий путь становления.

Особым этапом в данном становлении можно считать вторую половину XIX в., когда были приняты Уставы Гражданского и Уголовного Судопроизводств. По нашему мнению, данный этап можно отнести к числу особых, поскольку именно в Уставах гласность судопроизводства была закреплена в качестве существенного условия судебного разбирательства.

Целью настоящей статьи является исследование гласности судопроизводства как существенного условия судебного разбирательства. Для достижения поставленной цели будут выполнены следующие задачи: 1) анализ норм Уставов Гражданского и Уголовного Судопроизводства, в том числе норм, введенных в ходе проведения «контрреформ» Александра III; 2) выделение сущностных черт гласности судопроизводства как существенного условия судебного разбирательства.

Как уже было сказано выше, гласность судопроизводства в своём развитии проделала огромный путь. Началом данного пути можно считать XI в. н.э., время появления «Русской Правды».

Гласности судопроизводства в древнерусском праве придавалось значение очного суда, который не был оформлен отдельной нормой, а упоминался в отдельных статьях или логически вытекал из их совокупности [2. С. 39]. Само судопроизводство имело устную форму и осуществлялось князьями и «княжескими мужами», которые должны были вывести истину и применить к ней норму закона. Поэтому существовала необходимость присутствия в суде как самих сторон, так и посторонних лиц.

Анализируя последующие нормативно-правовые акты Российского Государства (включая Соборное Уложение 1649 г.), можно сделать вывод, что до 1715 г. гласность судопроизводства продолжала рассматриваться как очный суд. Однако с принятием в 1715 г.

«Краткого изображения процессов и судебных тяжеб» гласность судопроизводства уступила место тайности процесса. Данное положение закреплялось в ст. 10 главы I «О суде и судьях», которая гласила: «И как скоро суд учрежден, и каждый на свое место сядет, тогда президент паки причину объявит, и для чего сие собрание учинено, и они созваны. Потом уговаривает всех обретающихся особ в суде и просит, чтоб при отправлении начинающагося дела напамятовали свою совесть, и что при суде случится, хранили б тайно и никому б о том, кто бы он ни был, не объявили» [3. С. 410]. Тайность судопроизводства с небольшими изменениями (в период правления Екатерины II в газетах стали печататься объявления о вызове лиц в суд) сохранилась вплоть до Судебной реформы 1864 г. В данный период был принят ряд актов, возродивших гласность судебного заседания в гражданском и уголовном процессах: Учреждения Судебных Установлений (УСУ), Устав Гражданского Судопроизводства (УГС) и Устав Уголовного Судопроизводства (УУС).

Стоит отметить, что данные нормативно-правовые акты играют огромную роль в становлении гласности судебного процесса в качестве принципа, поскольку именно в них гласность гражданского и уголовного судопроизводства была впервые провозглашена в виде самостоятельной нормы. Кроме того, отдельные нормы посвящены раскрытию сущности вышеуказанного принципа.

Прежде чем начать анализ норм, следует отметить, что в Учреждениях и Уставах для обозначения гласности судопроизводства использовался термин «публичность». Данное обстоятельство, на первый взгляд, может создать определенные трудности в понимании смысла норм, поскольку в современной теории права термины «гласность» и «публичность» являются разными по значению. Однако при анализе норм Уставов и Учреждения можно сделать вывод о том, что по своему значению использовавшийся термин «публичность» совпадает с современным термином «гласность».

Кроме этого, невозможно говорить о гласности как о существенном условии судебного разбирательства, не разобравшись с понятием «существенное условие».

Исходя из этимологии слова «существенный» означает «составляющий сущность, значительный, важный». Таким образом, понятие «существенное условие судебного заседания» можно определить как «важная составляющая часть судебного заседания, без которой проведение последнего невозможно». Под «принципом судопроизводства» в теории обычно понимают основополагающую идею, выражающую его сущность. Таким образом, можно сделать вывод о том, что понятия «существенные условия» и «принцип судопроизводства» являются близкими по значению, что позволяет использовать их как синонимы.

В соответствии со ст. 153 Учреждения «судебные заседания для решения уголовных и гражданских дел происходит публично.

Случаи, в которых не должны быть к сим заседаниям допускаемы лица посторонние, определяются в Уставах Уголовного и Гражданского Судопроизводств» [4]. Таким образом, можно сделать вывод о том, что данная норма является общей по отношению к другим нормам, речь и которых пойдёт ниже.

Гласность гражданского судопроизводства закреплена в ст.

324 УГС. Так, в соответствии с вышеуказанной статьей «доклад дела и словесное состязание тяжущихся происходит в открытом заседании суда» [5]. Данной нормой устанавливается общее правило, изъятия из которого перечислены в статьях 325 и 326 УГС. Проанализировав вышеуказанные нормы, можно сделать вывод о том, что проведение заседания в закрытом режиме возможно в нескольких случаях: 1) если публичность может создать угрозу религиозным взглядам, общественному порядку или нравственности – необходимо требование прокурора или инициатива самого суда; 2) если о проведении заседания в закрытом режиме попросили обе стороны и суд признал их основания уважительными.

Во всех случаях распоряжение о проведении заседания в закрытом режиме объявляется судьей публично и записывается в журнал заседания.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что чётких критериев отнесения дела к категории «закрытых» Устав не предусматривал и «свойство» рассматриваемого дела определялось непосредственно органами власти в лице суда и прокурора.

Считаем, что данный момент имел как положительные, так и отрицательные стороны. К первым можно отнести то, что если судья видел, что рассматриваемое дело могло негативно отразиться на обществе либо задеть чем-то духовенство, то он мог самостоятельно объявить закрытое заседание, тем самым обезопасив общество от лишнего волнения. С другой стороны, становится ясно, что данным положением судья и прокурор могли воспользоваться в своих интересах либо в интересах одной из сторон, чтобы не допустить ненужной огласки.

Прежде чем начать анализ норм УУС, хотелось бы обратить внимание на то, что уже в XIX в. создатели Уставов понимали значимость гласности судопроизводства и, в частности, относили её к существенным условиям производства уголовных дел. Данный вывод можно сделать из слов авторов Уставов.

Так, в соответствии с рассуждениями авторов УУС «существенными условиями производства уголовных дел в суде признаются обыкновенно:

1) гласность суда, 2) устность суда, 3) судебное состязание сторон и 4) непрерывность суда. Ни одно из этих условий не отвергнуто и основными положениями преобразования судебной части в России.

Так, о гласности положительно постановлено, что заседания суда, кроме случаев, именно указанных в законе, происходят публично» [5]. Основания, ограничивающие гласность уголовного заседания, а также порядок деятельности суда при рассмотрении дела в закрытом режиме, закреплены в статьях 620–624 УУС. Так, в соответствии со ст. 620 УУС в закрытом судебном заседании могут рассматриваться только дела: 1) о богохульстве, оскорблении святыни и порицании веры; 2) о преступлениях против прав семейственных; 3) о преступлениях против чести и целомудрия женщин; 4) о развратном поведении, противоестественных пороках и сводничестве.

Проанализировав группы преступлений, рассмотрение которых проходит в закрытом судебном заседании, можно сделать вывод о том, что законодатель заботится не только о нравственном здоровье общества, но и об интересах потерпевших граждан.

В своих рассуждениях авторы УУС особо акцентируют внимание на преступлениях против семьи: «Несоизмеримо велика скорбь родителей, понесших оскорбление от тех, кои обязаны им не только воспитанием и повседневным о них заботам, но и самим существованием своим. Выставлять такую скорбь на показ и допускать виновных к представлению публичным оправданиям… значило бы усугублять несчастие родителей и воспроизводить перед публикой возмутительную для нравственного чувства картину. Равным образом нельзя подвергать публичному исследованию и другие преступления против прав семейственных, потому что для ограждения нравственной неприкосновенности домашнего очага не следует оглашать семейные тайны, и противно было бы нравственности и благопристойности открывать публичные прения о предметах весьма соблазнительного свойства» [5].

Таким образом, можно сделать вывод, что первостепенной задачей для государства при установлении ограничений гласности для отдельных категорий дел являлась охрана нравственности общества. По всей видимости, законодатель придерживался точки зрения – чем выше нравственность, тем здоровее население, а значит, и меньше преступлений. Не стоит также забывать о том, что в XIX в. семья играла весьма значительную роль в обществе, и зачастую нравственность человека напрямую зависела от его воспитания в семье.

Интересно отметить отсутствие среди групп преступлений, рассматриваемых в закрытом режиме, государственных преступлений. Данный факт, по нашему мнению, свидетельствует о том, что государство при рассмотрении данных преступлений рассчитывало использовать превентивную функцию гласности судебного разбирательства, т.е. посредством устрашения предупредить совершение новых преступлений населением.

Согласно ст. 621 УУС проведение судебного заседания в закрытом режиме – это мера исключительного характера, применение которой допустимо лишь при крайней необходимости и лишь в случаях, описанных выше. При этом судья должен был указать причину закрытия заседания, а также указать, всё заседание или его отдельная часть подлежали рассмотрению в закрытом режиме. Также стоит отметить, что закон предусматривал возможность допуска в закрытое заседание родственников и знакомых подсудимого и потерпевшего по заявлению последних в количестве трёх человек с каждой стороны.

Статья 624 УУС предусматривала, что «во всяком случае, при объявлении председателем суда прений прекращенными, двери заседания раскрываются. Все дальнейшие судебные действия, начиная с объяснения председателя по делам, рассматриваемым с участием присяжных заседателей, всегда происходят публично» [5]. Таким образом, оглашение приговора по рассматриваемому делу всегда проходило в открытом заседании.

Из всего вышесказанного можно сделать выводы относительно сущностных черт гласности судопроизводства как существенного условия судебного разбирательства. Так, гласность выражалась в праве, предоставленном публике, присутствовать при судебных действиях – об этом прямо указано в Уставах. Кроме того, гласность выражалась в праве граждан знакомиться с повестками в суд, а также с отчетами судебных заседаний, которые помещались в колонках газет (см., например, газету «Томские губернские ведомости» №1 от 1868 г., № 23 от 1880 г.). Право граждан вести записи хода заседания прямо в Уставах не предусматривалось, но прямо и не запрещалось. Однако отсутствие прямого разрешения на фиксацию хода заседания не позволяет отнести данное право граждан к сущностным чертам гласности.

Подытоживая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что на момент своего принятия Уставы были весьма прогрессивными и демократическими нормативно-правовыми актами, соответствовавшими духу реформ второй половины XIX в. Однако стоит отметить, что реализация гласности судопроизводства встречала много преград. В частности, против гласности выступал известный юрист профессор С.

Барышев, считавший, что гласность часто служит средством к распространению среди молодежи умения действовать при совершении преступлений. Также против гласности выступали антропологические школы уголовного права, считавшие, что обнаруживая на суде и распространяя в обществе все мельчайшие подробности совершения преступления, гласность нередко вовлекает в совершение преступлений лиц, обладающих неуравновешенной и болезненной физической и психической организацией [2. С. 40].

Кроме того, вследствие «контрреформ» Александра III в Уставы было внесено множество исправлений. Не обошли стороной изменения и гласность судопроизводства. В частности, была введена статья 620.1, в соответствии с которой запрещался допуск в судебное заседание малолетним и всем учащимся в учебных заведениях (однако студенты и воспитанники высших учебных заведений могли быть допущены в судебное заседание с разрешения председателя, когда это могло содействовать успеху в их учебе). Несовершеннолетним, а также женщинам в допуске на заседание могло быть отказано по распоряжению председательствующего.

Также в УУС была введена статья 620.3, в соответствии с которой суд мог закрыть судебное заседание в случаях, когда открытое рассмотрение дела могло оскорбить религиозное чувство, нарушить требования нравственности, создать угрозу общественного беспорядка. Кроме этого, введенная статья 621.1 УУС наделяла министра юстиции полномочиями по закрытию всего заседания или его части при усмотрении условий, указанных в ст.620.3 УУС.

Таким образом, подытоживая вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что «контрреформы» Александра III существенно изменили сущность гласности судебного заседания.

Безусловно, все нововведения были продиктованы сложившейся ситуацией в обществе (например, запрет учащимся посещать судебные заседания обусловлен процессами народничества 70-х гг.

XIX в., где гласность была широко использована подсудимыми [6 С. 17]). Однако с введением изменений у суда, а также у министра юстиции появились возможности использовать своё положение и необоснованно проводить заседания в закрытом режиме.

В заключение хотелось бы вновь отметить огромную роль Уставов в развитии гласности судопроизводства. Принятие Уставов является важнейшим этапом в становлении гласности судопроизводства не только потому, что в данных актах гласность получила закрепление в отдельных статьях, но и потому, что форма и порядок данного закрепления (сначала общее правило открытости судебных заседаний, затем исключения из общего правила) стали прообразом для всех последующих процессуальных кодексов СССР и Российской Федерации.

Литература

1. Бархатова Е.Ю. Комментарий к Конституции Российской Федерации. М., 2010.

2. Пшатов А.В. Исторические предпосылки возникновения и развития принципа гласности уголовного судопроизводства в России (досоветский период) // Уголовное судопроизводство. 2009. № 3.

3. Российское законодательство X–XX веков: в 9 т. / под общ. ред.

О.И. Чистякова; отв. ред. А.Г. Маньков. М., 1988. Т.4.

4. Свод Законов Российской Империи. Т. XVI. Классика российского права: Проект компании «Консультант Плюс» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //civil.consultant.ru/reprint/books/238/36.html, свободный (дата обращения: 12.09.12).

5. Судебные уставы, 20 ноября 1864 года, с изложением рассуждений, на коих они основаны, изданные государственной канцелярией. Ч. 2. Классика российского права: Проект компании «Консультант Плюс» [Электронный ресурс]. Режим доступа:

свободный (дата http: //civil.consultant.ru/reprint/books/118/260.html, обращения: 12.09.12).

6. Афанасьев С.Ф. Об истории развития принципа публичности в российском гражданском судопроизводстве до принятия ГПК РФ // История государства и права. 2010. № 8.

И.М. Зиновьев Создание условий безопасности личности в государстве посредством применения правомерных ограничений прав и свобод человека и гражданина Безопасность личности в современном обществе является приоритетным направлением деятельности государства.

Европейское сообщество ставит своей главной задачей организацию системы контроля и жесткого регулирования безопасности своих граждан. Данная позиция связанна с ежегодно нарастающей общественной угрозой жизни людей. Российская Федерация является частью мирового сообщества, поэтому глобальные проблемы, происходящие на мировой арене, также являются составной частью социальных процессов, происходящих в стране и обществе.

Безопасность людей в Российской Федерации все чаще обеспечивается за счет правомерных ограничений прав и свобод человека и гражданина. Примером подобных ограничений являются усиленный досмотр и усиление мер по проверке граждан в аэропортах, железнодорожных вокзалах и автовокзалах.

Законность данных ограничений должна строиться на основе четких критериев, которые предъявляются к такому термину, как ограничение прав и свобод человека и гражданина. Только при удовлетворении данным критериям можно сделать вывод о правомерности данных ограничений.

В настоящее время ни правовой доктриной, ни правоприменительной практикой не выработан единый подход в понимании правового термина «критерии ограничения прав и свобод человека и гражданина».

Так, А.В. Малько выделяет наиболее общие критерии ограничения прав и свобод человека и гражданина [1. С.

57]:

1) ограничения связаны с неблагоприятными условиями (угроза или лишение определенных ценностей) для осуществления собственных интересов субъекта;

2) сообщают об уменьшении объема возможностей свободы;

3) выражают собой отрицательную правовую мотивацию;

4) направлены на защиту общественных отношений, тем самым выполняя охранительную функцию.

По мнению Л.А. Морозовой, необходимыми, дополняющими данные критерии, являются следующие критерии [2. С.

57]:

1) установление ограничений только законом и только для соблюдения и уважения прав и свобод других лиц;

2) соразмерность ограничений сущностному содержанию прав и свобод человека, т.е. ограничения не должны изменять содержание этих прав и свобод;

3) правовые ограничения устанавливаются на основании серьезных причин;

4) равенство всех прав граждан перед лицом ограничений;

5) возможность судебного оспаривания неправомерного ограничения.

О.В. Вашанова, характеризуя правомерность ограничений, указывает на необходимость их соответствия строгим критериям, определяемым в правовых нормах [3].

Конституционный Суд РФ выработал ряд критериев исходя из практики рассмотрения дел, связанных с правомерными и неправомерными ограничениями прав и свобод человека и гражданина. К данным критериям относятся: а) необходимость и соразмерность ограничений; б) необходимость использования при применении ограничений только необходимых и строго обусловленных этими целями мер; в) публичные интересы, перечисленные в ст. 55 (ч. 3) Конституции РФ, могут оправдать правовые ограничения, только если такие ограничения отвечают требованиям справедливости, являются адекватными, пропорциональными, соразмерными и необходимыми для защиты конституционно значимых ценностей.

Подводя итог, следует отметить, что разработанные в теории права теоретические положения, сформулированные Конституционным Судом РФ правовые позиции, касающиеся вопроса о критериях ограничения прав и свобод человека и гражданина – это принципиально важный шаг на пути формирования правовой доктрины, способной стать не только теоретической и фундаментальной основой для эффективной, а самое главное, реальной защиты прав и свобод человека и гражданина. Представляется, что создание надежных гарантий против неправомерных ограничений прав и свобод человека и гражданина, умаляющих основное содержание этих прав и свобод, возможно только при условии создания четких и унифицированных критериев ограничения прав и свобод человека и гражданина. Создание условий, обеспечивающих охрану личности в государстве, возможно только путем правомерных ограничений прав и свобод человека и гражданина.

Литература

1. Малько А.В. Теория государства и права. М., 2011.

2. Морозова Л.А. Принципы, пределы, основания ограничения прав и свобод человека и гражданина по российскому законодательству и международному праву // Государство и право. 1998. № 8.

3. Вашанова О.В. Принцип недискриминации личности в международном праве: дисс. …. канд. юрид. наук. М., 2004.

И.О. Казаков Реакция общества на эпидемии холеры в России 1830–1831 и 1892 гг.

Исследуется период холерных эпидемий 1830–1831 и 1892 гг. в России. Выясняются причины и последствия бунтов в России в период холерной эпидемии. Холерные бунты выделяются как особый вид социальной активности населения, как реакция общества на действия властей во время эпидемии. Выявляется поведение власти в период холерных бунтов. Исследование базируется на свидетельствах современников событий и очевидцев.

Ключевые слова: холерная эпидемия, общество, власть, холерный бунт.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |
 

Похожие работы:

«a,Kл,%2е*= h.“2,232= =!.е%л%г,,, *3ль23!.%г%.=“лед, ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc 10 лет автономной Калмыцкой области. Астрахань, 1930. 150 лет Одесскому обществу истории и древностей 1839–1989. Тезисы докладов юбилейной конференции 27–28 октября 1989г. Одесса, 1989. 175 лет Керченскому музею древностей. Материалы международной конференции. Керчь, 2001. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2005. Вып. 1. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2006. Вып. 2. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2007....»

«Научно-издательский центр «Социосфера» Пензенский государственный университет Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва Новый болгарский университет РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА Материалы международной научно-практической конференции 17–18 января 2013 года Прага Развитие творческого потенциала личности и общества: материалы международной научно-практической конференции 17–18 января 2013 года. – Прага: Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ», 2013 – 150 с....»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОВРЕМЕННЫЙ СПОРТИВНЫЙ БАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ, СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ II Межвузовская научно-практическая конференция 28 февраля 2014 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 71 С56 Ответственный редактор Р. Е. Воронин, заместитель заведующего кафедрой хореографического искусства СПбГУП по научно-исследовательской работе, кандидат искусствоведения, доцент...»

«rep Генеральная конференция Confrence Gnrale 31-я сессия 31e session Доклад Rapport !#$*)('& General Conference Paris 2001 31st session !#$%&&1(0/).-,+*)( Report 2+234 Conferencia General 31a reunin y Informe 31 C/REP.1 17 августа 2001 г. Оригинал: французский ДОКЛАД О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕЖДУНАРОДНОГО БЮРО ПРОСВЕЩЕНИЯ АННОТАЦИЯ Источник: Статья V(g) Устава Международного бюро просвещения (МБП). История вопроса: В соответствии с указанной статьей Совет МБП представляет Генеральной конференции свой...»

«Наука в современном информационном обществе Science in the modern information society VII Vol. spc Academic CreateSpace 4900 LaCross Road, North Charleston, SC, USA 2940 Материалы VII международной научно-практической конференции Наука в современном информационном обществе 9-10 ноября 2015 г. North Charleston, USA Том УДК 4+37+51+53+54+55+57+91+61+159.9+316+62+101+330 ББК ISBN: 978-1519466693 В сборнике опубликованы материалы докладов VII международной научно-практической конференции Наука в...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Государственный Эрмитаж Санкт-Петербургский государственный музей-институт семьи Рерихов Музей истории гимназии К. И. Мая (Санкт-Петербург) при поддержке и участии Комитета по культуре Санкт-Петербурга Всемирного клуба петербуржцев Международного благотворительного фонда «Рериховское наследие» (Санкт-Петербург) Благотворительного фонда сохранения и развития культурных ценностей «Дельфис» (Москва) Санкт-Петербургского государственного института...»

«Рекламно-информационный бюллетень (РИБ) Декабрь 2015-январь 2016 г. История создания Центра научной мысли Центр научной мысли создан 1 марта 2010 года по инициативе ряда ученых г. Таганрога. Основная деятельность Центра сегодня направлена на проведение Международных научно-практических конференций по различным отраслям науки, издание монографий, учебных пособий, проведение конкурсов и олимпиад. Все принимаемые материалы проходят предварительную экспертизу, сотрудниками Центра производится...»

«Министерство транспорта Российской Федерации Федеральное агентство железнодорожного транспорта ОАО «Российские железные дороги» Омский государственный университет путей сообщения 50-летию Омской истории ОмГУПСа и 100-летию со дня рождения заслуженного деятеля науки и техники РСФСР, доктора технических наук, профессора Михаила Прокопьевича ПАХОМОВА ПОСВЯЩАЕТ СЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕМОНТА И ПОВЫШЕНИЕ ДИНАМИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ПОДВИЖНОГО СОСТАВА Материалы Всероссийской...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ИСТОРИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ и ТЕХНИКИ им. С.И. Вавилова ГОДИЧНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Москва, 2009 Институт истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова. Годичная конференция, 2009 – М.: Анонс Медиа, 2009 Редколлегия: А.В. Постников (отв. редактор), Г.М. Идлис (выпускающий редактор), В.В. Тёмный (отв. секретарь), Е.Ю. Петров (тех. редактор), Н.А. Ростовская (лит. редактор) Редакционный совет: А.В. Постников, А.Г. Аллахвердян, В.Л. Гвоздецкий, Г.М. Идлис, С.С....»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Общественные науки в современном мире Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (10 сентября 2015г.) г. Уфа 2015 г. УДК 3(06) ББК 60я43 Общественные науки в современном мире / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. Уфа, 2015. 60 с. Редакционная коллегия: кандидат исторических наук Арефьева Ирина...»

«С.Г. КАРПЮК    КЛИМАТ И ГЕОГРАФИЯ   В ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ ИЗМЕРЕНИИ    РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ С.Г. Карпюк КЛИМАТ И ГЕОГРАФИЯ В ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ ИЗМЕРЕНИИ (архаическая и классическая Греция) Москва УДКББК 63.3 К – 21 Рецензенты: доктор исторических наук, профессор О.В. Сидорович, кандидат исторических наук А.Б. Ванькова Обложка А.С. Карпюк Карпюк С.Г. Климат и география в человеческом измерении (архаическая и классическая Греция). М.: ИВИ РАН, 2010. – 224 С. В книге С.Г. Карпюка...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра социально-гуманитарных дисциплин ИСТОРИКО-ФИЛОСОФСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОХРАНЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ БЕЛОРУССКОГО ОБЩЕСТВА (Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне посвящается) МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 17 апреля 2015 г. г. Барановичи Республика Беларусь Барановичи РИО БарГУ УДК 00 ББК 72 С57...»

«ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ В ШКОЛЕ: ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ В ШКОЛЕ: ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА материалы ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Курск, 28–30 мая 2015 года КУРСК 20 УДК 37;78 ББК 74+85. И И72 Инструментальное музицирование в школе: история, теория и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ» (СГУГиТ) XI Международные научный конгресс и выставка ИНТЕРЭКСПО ГЕО-СИБИРЬ-2015 Международная научная конференция ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РЕГИОНАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ: ОПЫТ ИСТОРИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ Т. 2 Сборник материалов Новосибирск СГУГиТ УДК 3 С26 Ответственные за выпуск: Доктор исторических наук,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ» (СГУГиТ) XI Международные научный конгресс и выставка ИНТЕРЭКСПО ГЕО-СИБИРЬ-2015 Международная научная конференция ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РЕГИОНАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ: ОПЫТ ИСТОРИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ Т. 2 Сборник материалов Новосибирск СГУГиТ УДК 3 С26 Ответственные за выпуск: Доктор исторических наук,...»

«ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ (г. Пенза) ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА В ПЕНЗЕ РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КРАЕВЕДОВ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ (г. Пенза) МЕЖОТРАСЛЕВОЙ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК II Международная научно-практическая конференция Сборник статей октябрь 2015 г. Пенза УДК 800:33 ББК 80:60 Под общей редакцией: доктора исторических наук, профессора Ягова О.В. Актуальные...»

«ISSN 2412-971 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 09 октября 2015 г. Часть 2 СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ: Международное...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Елабужский институт Казанского (Приволжского) федерального университета Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием РИСК-МЕНЕДЖМЕНТ В ЭКОНОМИКЕ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ 10 декабря 2014 года Елабуга – 2015 УДК 330+368+369 ББК 65.9(2)261.7+65.27 Р54 Печатается по решению Редакционно-издательского совета ФГАОУ ВПО Елабужского института Казанского (Приволжского) федерального университета (Протокол № 44 от...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИЛНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»НОВЫЙ ВЕК: ИСТОРИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ Сборник научных трудов ОСНОВАН В 2003 ГОДУ ВЫПУСК11 Под редакцией Л. Н. Черновой Саратовский государственный университет УДК 9(100)(082) ББК 63.3(0)я43 Н72 Новый век: история глазами молодых: Межвуз. сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и студентов. Вып. 11 / Под ред. Л. Н. Черновой. –...»

«Сибирский филиал Российского института культурологии Институт истории Сибирского отделения Российской академии наук Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского Омский филиал Института археологии и этнографии Сибирского отделения Российской академии наук КУЛЬТУРА ГОРОДСКОГО ПРОСТРАНСТВА: ВЛАСТЬ, БИЗНЕС И ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО В СОХРАНЕНИИ И ПРИУМНОЖЕНИИ КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ РОССИИ Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Омск, 12–13 ноября 2013 года) Омск УДК...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.