WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

«Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива III Всероссийская научная Интернет-конференция с международным участием Казань, 31 марта 2015 года Материалы ...»

-- [ Страница 2 ] --

Метод многократных или последовательных вытяжек является классическим, наиболее применяемым методом извлечения металлов. В основе процедуры этого метода лежит последовательная (поэтапная) экстракция твердого образца почвы или донного отложения, что дает возможность представить валовое содержание элемента как сумму реакционноспособных и обломочных форм [3]. Анализ литературных данных показал, что хотя авторы и используют общую схему Тессиера [4], встречаются значительные отклонения в анализе [5].

Донные отложения пресных водоёмов, в отличие от морских осадков, которые изучены подробнее, характеризуются более высокой биологической продуктивностью, разнообразием типов донных отложений, быстрым захоронением органического вещества и наличием взвешенных веществ [6]. Для исследования разнообразия форм железа в III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

донных отложениях эвтрофированного водохранилища нами была разработана схема, состоящая из пяти этапов (Рис. 1).

Анализу подвергались доведенные до постоянного веса (105°С) и усредненные методом квартования образцы донных отложений, взятые в трехкратной повторности. На первом этапе навеска (20 г) была разделена на три части и осуществлены параллельные определения.

Данный этап включал:

Определение биодоступных форм Fe в водных вытяжках c дистиллированной водой. Характеризуют наличие легкодоступного источника питания гидробионтов, реактивность соединений железа.

Вытяжки извлекают водорастворимое железо.

Определение биодоступных форм Fe в солевых вытяжках с хлоридом магния. Характеризуют наличие легкодоступного источника питания гидробионтов, обменный фонд соединений железа. Вытяжки извлекают обменные формы железа: водорастворимые формы железа и сульфаты.

Определение реакционноспособных форм Fe в кислотных вытяжках с серной кислотой. Данные вытяжки сопоставима по формам извлекаемого железа при использовании части модифицированной схемы Тессиера (I(b)-III этапов). Характеризуют подвижные формы поровой воды и донных осадков, т.е. растворимую часть железа, присутствующую в составе иловых вод и реакционноспособную (легкоподвижную) часть твердой фазы.

На втором этапе работали с образцом донных отложений, полученным после этапа I(b), после высушивания и доведения до постоянной массы: Определение органических форм Fe в ацетатно-натриевых вытяжках. Вытяжки извлекают железо, связанное с карбонатами, не затрагивая глинистых минералов.

На третьем этапе работали с образцом донных отложений, полученным после этапа II, после высушивания и доведения до постоянной массы: Определение реакционноспособных форм Fe в ацетатных вытяжках, т.е. реагентом Честера. Характеризуют потенциально доступные (подвижные) формы. Вытяжки извлекают железо, связанное с оксидами Fe и Mn, моносульфид железа, фосфаты.

Далее на четвертом этапе, после высушивания и доведения до постоянной массы, пробу делили на две части и осуществляли параллельные определения:

Определение реакционноспособных форм Fe в ацетатно-аммонийных вытяжках. Характеризуют концентрацию той доли металлов, которая является наиболее доступной (подвижной) для III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

вовлечения в миграционные процессы при изменении условий окружающей среды. Вытяжки извлекают сорбированную и связанную с карбонатами фракцию.

Определение органических форм Fe в кислотных вытяжках в присутствии окислителя. Характеризуют подвижные формы, легко усваиваемые гидробионтами. Вытяжки извлекают железо в составе железо-органических комплексов - планктонного детрита и бактерий, и соосажденное с ними железо.

На пятом этапе, после высушивания и доведения до постоянной массы, работали с пробой после этапа IV (b): Определение органических форм Fe в кислотных вытяжках (с азотной кислотой). Характеризуют подвижные формы, легко усваиваемые гидробионтами (весь запас потенциально доступных соединений). Извлекают сорбированную и связанную с карбонатами фракцию.

Концентрации ионов железа в вытяжках определяли методом инверсионной вольтамперометрии [7] по стандартной методике на анализаторе ТА-4.

Объект исследований – верхний слой донных отложений, отобранных в 2011 г. в условном начале водохранилища реки Оредеж в районе поселка Вырица (Гатчинский р-н, Лен. обл.). Географические координаты точки: широта 59°21’38”.45”N, долгота 30°17’15”.95”E.

Ранее были изучены многочисленные характеристики донных отложений этого водоема (фракционный состав донных отложений;

влажность; содержание органических веществ; сорбционная способность донных отложений по отношению к парам воды; плотность твердой фазы;

валовое содержание железа, марганца, фосфора в донных отложениях;

содержание железа, связанного с гуминовыми веществами) для выяснения взаимосвязей между ними в условиях эвтрофирования водоема [8].

Исследуемые донные отложения характеризуются значительным содержанием органических веществ (13,5 %), по результатам гранулометрического анализа относятся к средним пескам по класcификации Безрукова и Лисицына (1960). Среднестатистические значения весовых соотношений Fe/Mn и Fe/P в донных отложениях составили 26 и 11 соответственно, что свидетельствует о небольших потоках марганца и фосфора со дна в воду.

Аналитические концентрации ионов железа в вытяжках, были пересчитаны на содержание железа в твердой фазе донных отложений, на основании которых было определено и содержание соответствующих форм железа.

III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

Результаты Основными формами соединений железа в донных отложениях р.

Оредеж являются его реакционноспособные формы, т.к. сумма извлеченного железа и при однократной и при последовательной экстракции меньше валового содержания (11%). При однократной экстракции серной кислотой было извлечено железа больше (на 6 %), чем в ходе последовательных вытяжек, что объясняется разной реакционной способностью серной и азотной кислот и потерями при проведении последовательной экстракции железа.

Легкодоступное железо водной и солевой вытяжек не обнаружено, т.е. железо, находящееся в донных отложениях, не оказывает непосредственного влияния на биотические процессы в водоеме.

Максимальное количество железа извлечено на III этапе гидроксиламином (84,4 %), что подтверждает наши предположения, выдвинутые ранее. Значение весового соотношения Fe/P меньше 15 [9], что также свидетельствует в пользу соосаждения железа из воды с оксидами марганца, а не с фосфатами. Данная вытяжка позволяет проиллюстрировать генезис осадков, поведение железа донных отложений во времени.

Железо, связанное с карбонатами, значительно преобладает над органическим железом в составе планктонного детрита (ацетатно-аммонийная вытяжка извлекла железа в 5 раз больше, чем окислительная вытяжка). Органическое железо, извлеченное окислительной вытяжкой, хорошо коррелирует с содержанием мелких фракций (d5 мкм). Вероятно гуминовые кислоты, поступившие в донные илы с отмершим детритом, уменьшили мобильность железа, связав его в прочные комплексы с хелатным эффектом.

Экологические риски усиления эвтрофикации, прогнозируемые по результатам анализа представленности форм железа в донных осадках водоема на р. Оредеж, могут реализоваться при увеличении минерализации воды и изменении окислительно-восстановительного потенциала придонного слоя воды и развитии анаэробных бентосных микроорганизмов.

Вывод Апробированный метод последовательной и параллельной экстракции соединений железа из донных отложений пресноводного водоема позволяет делать выводы о генезисе осадков, истории развития процессов эвтрофикации и потенциальной биодоступности железа как микроэлемента при изменении ситуации на водоеме.

–  –  –

Рис. 1. Последовательная и параллельная экстракция железа из проб донных отложений Литература

1. Гранина Л.З., Мац В.Д., Федорин М.А. Железомарганцевые образования в регионе озера Байкал. Геология и геофизика. 2010. Т.

2. Мартынова М.В. Особенности внутригодовых колебаний концентрации

–  –  –

соединений железа в системе вода-донные отложения Можайского водохранилища. Водные ресурсы. 2009. Т. 36. № 1. С. 80-88.

3. Титова К.В., Кокрятская Н.М. Сравнение способов извлечения форм железа из донных осадков при изучении биогеохимических процессов в водных экосистемах // материалы Всерос. совещ. «Современные проблемы геохимии», посвященного 95-летию со дня рождения академика Л.В. Таусона. Иркутск, 2012. Т.1. С. 279–281;

4. Tessier A., Fortin D., Belziele N. et al. Metal sorption to diagenetic iron and associated organic matter – narrowing the gap between field and laboratory measurements // Geochim. Cosmochim. Acta. 1996. V. 60. № 3. P. 387-404.

5. Соколов В.С. Определение реакционноспособных форм железа и марганца в морских осадках // Химический анализ морских осадков. Под ред. Э.А. Остроумова. – М.: Наука, 1980. С. 28-41; Filgueiras A.V., Lavilla I., Bendich C. Chemical sequential extraction for metal partitioning in environmental solid samples // J. Environ. Monit. 2002. V. 4. № 7. P. 823-854.

6. Мизандронцев И.Б. Химические процессы в донных отложениях водоёмов.

Новосибирск: Наука, 1990. 176 с.

7. МУ 31-17/06 Количественный химический анализ проб природных, питьевых, сточных вод и технологических водных растворов. Методика выполнения измерений массовых концентраций железа методом инверсионной вольтамперометрии на анализаторах типа ТА.

8. Rogovaya O.G., Venediktova O.I., Tihomirova I.U. Сomprehensive ecological assessment of water reservoir and the reasoning of ecological zoning of water-body // International multidisciplinary scientific geoconferences. 14th GeoConference on Water Resources. Forest, Marine and Ocean Ecosystems.

17-26 June. 2014. Bulgaria. Vol. 1. P. 167-174.

9. Eijsink L.M., Krom M.D, Herut B. Speciation and burial flux of phosphorus in the surface sediments of the Eastern Mediterranean. American Journal of Science. 2000. Vol. 300. № 6. 483-504

–  –  –

ИНФОРМАЦИОННО-АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ПРОЕКТНОГО КОГНИТИВНОГО ПОДХОДА К ИЗУЧЕНИЮ ХИМИИ

СТУДЕНТАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

ЗДОРОВЬЯ ГУИМЦ МГТУ ИМ. Н.Э. БАУМАНА

–  –  –

Аннотация: в сообщении рассмотрено применение аксиологических технологий в сочетании с элементами когнитивной проектной деятельности студентов c нарушениями слуха, в рамках образовательно-реабилитационных программ, в условиях непрерывного двухуровневого интегрированного профессионального обучения в МГТУ им. Н.Э. Баумана, при изучении предметной дисциплины Химия.

Ранее [1] нами рассмотрена динамика развития аксиологических аспектов в практике обучения предмета «химия» и сделан вывод о возникновении и внедрении принципиально новых информационно-аксиологических технологий в практику непрерывного двухуровневого интегрированного профессионального обучения.

Естественно, информационно-аксиологических технологии требуют наличия определенного контента в информационных сетях [2-5].

С введением Единого государственного экзамена (ЕГЭ) и возможностью поступления в ВУЗы по результатам ЕГЭ количество инвалидов в университетах России увеличилось. Однако студенты с ограниченными возможностями здоровья в вузе общего типа вынуждены дополнительно преодолевать барьеры, обусловленные системным, сложным характером их дефекта. Идея сложной структуры дефекта принадлежит Л.С. Выготскому [6]. Суть идеи в том, что наличие первичного дефекта, вызванного биологическим фактором, влечет за собой появление вторичных нарушений, возникающих под влиянием первичного дефекта, и влияющих на весь дальнейший ход интеллектуального развития индивида.

У людей с нарушенным слухом (первичный дефект) снижение уровня или полная утрата восприятия и переработки вербальной, звуковой информации приводит к нарушению (недоразвитию) функций речи (вторичный дефект), непосредственно связанных с поврежденной функцией слуха (нарушение фонетической стороны речи, III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

грамматического строя, связной речи, ограничение словарного запаса, недоразвитие понимания речи). Эти нарушения влекут изменения коммуникативной функции: нарушение речевого общения;

осуществление коммуникации при активизации невербальных (мимических, жестовых) средств. Своевременно не осуществленная (или неправильно осуществленная) психолого-педагогическая коррекция этих нарушений приводит к выраженным «третичным» социальным нарушениям («социальный вывих», социальная депривация) и педагогической запущенности; нарушениям эмоциональной, интеллектуальной и личностной сферы.

Авторы обобщающих исследований отмечают преобладающие выраженные психологические особенности обучающихся с нарушенным слухом:

особенности (ограничения) вербального восприятия;

q особенности визуально-пространственного восприятия;

q общую быструю утомляемость и как следствие - низкую q работоспособность;

дефицит концентрации, трудности переключения и распределения q внимания;

низкий уровень контроля и самоконтроля;

q ограниченные словарный запас, навыки чтения и письменной речи;

q низкий уровень познавательной активности и как следствие – q обучаемости в целом.

Для обучающего в этом случае возникает дополнительная, сложная задача инклюзии обучающихся с нарушениями слуха - глухих и слабослышащих - в реальный социум образовательного процесса и образовательного учреждения, в целом. Неоценимую помощь в этом процессе оказывает коллектив Головного учебно-исследовательского и методического центра профессиональной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья (по слуху) МГТУ им.

Н.Э.Баумана (далее - ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. Баумана). ГУИМЦ МГТУ им.

Н.Э. Баумана разрабатывает и реализует специальные адаптивные образовательные программы профессионального образования (СОППО) для студентов с нарушениями слуха в условиях двухуровневого инклюзивного профессионального образования [7]. Основу реабилитационной компоненты составляют циклы технологических дисциплин, в числе которых - Технологии специальных возможностей и безбарьерной среды (ТСВ и БС) на основе современных цифровых технологий, предоставляющие студентам III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

технологии доступа в единую образовательную и социо-культурную среду университета [8].

ТСВ и БС включают информационные системы поддержки образовательно-реабилитационного процесса; современные вспомогательные слуховые системы и сервисы, возможности информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и прикладных программных средств в учебной и профессиональной деятельности.

Возможности ИКТ осознаются многими преподавателями предметниками, особенно применительно к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Так, при решении конкретной педагогической задачи обучения предмету «Химия» студентов с нарушениями слуха в МГТУ им. Н.Э.

Баумана имеет место растущая тенденция внедрения ИКТ в образовательный процесс как со стороны кафедры Химия, так и со стороны ГУИМЦ.

А это, в свою очередь, требует разработки и формирования новых педагогических приемов и методологий, основанных на информационно-аксиологических технологиях, при реализации непрерывного двухуровневого инклюзивного профессионального образования.

Однако в современном исследовательском поле отсутствуют систематические исследования по практическому использованию ИКТ в обучении лиц с нарушениями слуха химии в вузе.

Серия предлагаемых сообщений имеет целью изложить как некоторые теоретические предпосылки постановки задачи, так и основы практического опыта применения информационно-аксиологических технологий обучения в сочетании с элементами когнитивной проектной деятельности при обучении химии студентов с нарушениями слуха в МГТУ им. Н.Э.Баумана.

К информационно-аксиологическим коммуникационным технологиям обучения в сочетании с элементами проектной деятельности относятся, в частности, исследовательские, когнитивные мультимедийные проекты слабослышащих и глухих студентов, в частности, презентации на темы, связанные с содержанием предмета «Химия». Привлекательные, содержательно емкие и яркие, мультимедийные проекты облегчают визуальное (не вербальное) восприятие учебного материала, выступая как средство самообучения с отличной наглядностью. Особенность рассматриваемого средства обучения заключается в том, что именно обучающиеся являются самыми активными участниками создания исследовательского, когнитивного мультимедийного проекта, используя

–  –  –

информационно-аксиологические коммуникационные технологии, оформленного в виде презентации [9,10].

Известно, что процесс создания презентации включает несколько этапов, среди которых:

I. Планирование презентации.

II. Разработка содержания презентации III. Репетиция презентации.

Раскроем содержание указанных этапов.

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей и задач исследовательского когнитивного мультимедийного проекта, обоснование его актуальности, формирование структуры и логики подачи материала, подготовку заключения и выводов, изучение состава аудитории.

II. Разработка презентации исследовательского когнитивного мультимедийного проекта – это подготовка слайдов презентации с учетом методологических особенностей, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации, репетиция представления содержания исследовательского когнитивного мультимедийного проекта, - с прогнозированием возможных вопросов и реакции со стороны аудитории.

Любая самостоятельная деятельность студентов с нарушениями слуха в рамках научно - исследовательского, когнитивного мультимедийного проекта не может быть организована правильно, грамотно и системно без четко структурированных алгоритмов проектных заданий.

Под проектными заданиями по темам дисциплины Химия будем понимать совокупность взаимосвязанных структурных элементов презентации, направленных на формирование у обучающихся знаний, умений и навыков, выраженных в компетенциях, в процессе освоения ими разделов химии на заданном программой дисциплины уровне обучения.

–  –  –

Рассмотрим типовое проектное задание на разработку исследовательского когнитивного проекта в формате мультимедийной презентации по теме предмета «Химия» с применением информационно-аксиологических технологий обучения, на основе приведенной структуры проектного задания.

–  –  –

создание совместно с преподавателем – предметником и куратором мультимедийной презентации по выбранной теме, из предложенного списка тем курса химии. На этом этапе важную роль играет аксиологический выбор студентов с нарушениями слуха.

–  –  –

Расширить возможности обучающегося с нарушениями слуха за счет формирования у него знаний, умений и навыков для разработки и реализации исследовательского когнитивного проекта в формате мультимедийной презентации как продукта информационно-аксиологической проектной деятельности.

–  –  –

Повышение доступности содержания предметной области химии для q обучающегося с нарушенным слухом за счет интеграции информатики (информационно-аксиологических приемов) и химии в проектной деятельности;

формирование у обучающегося знаний, умений и навыков по поиску, q отбору и структурированию информации в соответствии с целями и задачами проекта - в аспекте разрабатываемой темы и созданию презентации;

–  –  –

развитие творческих и когнитивных способностей, формирование q общекультурных, профессиональных и специальных компетенций глухих и слабослышащих за счет использования информационно-аксиологических технологий в учебно-проектной деятельности, повышение самооценки.

Этапы проектной деятельности включают:

1. Выбор глухим и слабослышащим обучающимся тематической области предметной деятельности.

2. Поиск и отбор информации по выбранной тематике в учебниках, методических материалах и поисковых системах глобальной сети.

3. Структурирование глухим и слабослышащим обучающимся отобранной информации и ее компоновка по слайдам презентации (наполнение контента презентации).

4. Выбор и разработка глухим и слабослышащим обучающимся дизайнерского решения мультимедийной презентации.

5. Технологическая реализация проектного задания в инструментальной среде (как правило - Microsoft PowerPoint).

6. Разработка и создание контролирующих тестов по содержанию презентации.

7. Подготовка и репетиция доклада по содержанию презентации. Оценка студентом своих коммуникативных возможностей и при необходимости (сильные нарушения слуха и речи) – подготовка раздаточного материала для слушателей или использование программ синтезаторов речи.

8.

Защита глухим и слабослышащим обучающимся проектного задания в виде презентации с использованием технических средств перед аудиторией.

Таким образом, проектная деятельность обучающихся с нарушениями слуха с применением информационно-аксиологических технологий на всех ее этапах носит проблемно-ориентированный характер.

Зададим различные аспекты требований к презентации.

Технический аспект:

q в презентации должны быть осуществлены:

навигация с помощью управляющих кнопок;

q использование гиперссылок: на интернет-ресурсы, другие документы;

q

–  –  –

из пунктов меню на слайде к слайдам, содержательно раскрывающим пункты, требующие пояснения;

настройка переходов между слайдами;

q оптимизация объема информации на каждом слайде;

q использование анимации и звуковых эффектов (при необходимости).

q

На слайдах должны быть использованы следующие объекты:

графические файлы;

q рисунки и фотографии;

q графики и диаграммы;

q

–  –  –

Могут быть встроены видео и аудио файлы.

q При необходимости должны быть подключены анимация слайдов и объектов на слайде; установлены колонтитулы с текущей датой и номером страницы на слайде.

Требования к презентации - контентный аспект:

В соответствии с разрабатываемой темой, должны быть представлены:

основные законы химии;

q химические уравнения;

q расчетные формулы;

q пояснительный текст;

q источники информации.

q

Требования к презентации - эргономический аспект:

удобочитаемость текста, комфортное восприятие графических q объектов; равновесное расположение объектов на слайде; цветовой баланс.

Выполненная на основе вышеизложенных требований презентация является продуктом – средством обучения. Поэтому в презентации как обучающем средстве должен быть реализован контрольный тест по содержанию темы.

Требования к контрольному тесту презентации:

однозначно понимаемый текст тестового задания;

q наличие правильного ответа (ответов);

q наличие решения тестовых заданий;

q удобная система навигации по тесту.

q

–  –  –

Практика многолетнего применения информационноаксиологических технологий в сочетании с элементами проектной деятельности в обучении химии глухих и слабослышащих студентов в

МГТУ им. Н.Э. Баумана показала следующее:

заинтересованность студентов в таком виде работы;

q расширение словарного запаса и понятийного аппарата в предметной q области; повышение общей эрудиции;

развитие вербального восприятия и слухо-речевой коммуникации;

q повышение познавательной активности и мотивации к обучению;

q повышение самооценки; творческого и личностного потенциала;

q повышение доступности образовательных ресурсов.

q В этой связи, можно сделать вывод, что сочетание (элементов) проектной деятельности с информационно-аксиологическим подходом при обучении лиц с нарушениями слуха конкретной дисциплине формирует для этого контингента специальную междисциплинарую образовательно-реабилитационную - технологию.

Технология способствует минимизации ограничений, затрудняющих освоение дисциплины (Химии); развитию у обучающихся интереса к дисциплине, повышению эффективности занятий по дисциплине, самостоятельной работы и учебного процесса в целом за счет выработки у обучающихся следующих компетенций (согласно требованиям ГОС ВПО МГТУ им. Н.Э.

Баумана по направлению подготовки 150100 «Материаловедение и технологии материалов».):

а) общекультурных компетенций, включая:

i. способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ii. умение логически верно, аргументировано и ясно выстраивать устную и письменную речь;

iii. умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития и демонстрации достоинств и устранения недостатков, что особенно важно для людей с ограниченными возможностями здоровья;

iv. стремление к саморазвитию, повышению своего мастерства;

б )профессиональных компетенций, включая:

i. расширения базовых знаний в области химии; освоение методов теоретического исследования;

ii. овладение навыками сбора данных, изучения, анализа и обобщения

–  –  –

информации по выбранной тематике;

iii. использование современных информационно-коммуникационные технологий, глобальных информационных ресурсов в проектной деятельности как в химии, так и в других дисциплинах.

с) специальных информационно-технологических (цифровых) компетенций, обеспечивающих повышение эффективности и качества освоения основной образовательной программы студентами с нарушениями слуха за счет снижения трудоемкости и создания выравнивающих условий.

В следующих сообщениях будут представлены конкретные примеры применения указанных технологий обучения в различных учебных видах работ.

1 Термин депривация происходит от латинского слова deprivatio – потеря, лишение; английский глагол to deprive означает лишить, отнять, отобрать, – имея в виду лишить чего-то важного, ценного, необходимого.

Психическая депривация является психическим состоянием, возникшим в результате таких жизненных ситуаций, при которых человеку не предоставляется возможности для удовлетворения его основных психических потребностей в достаточной мере и в течение длительного времени. Дефектология: Словарь-справочник / Авт.-сост.

С.С. Степанов; Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 1996.

Литература

1. Тренд аксиологической концепции обучения химии: статья; International journal of experimental education, №12,2012, 120-122

2. Волков А.А., Фадеев Г.Н., Гастев С.А. Интегративно-аксиологический подход к конструированию учебных материалов, программ и курсов с применением новых информационных технологий в инженерном образовании. 1. Теоретические предпосылки: статья; Электронное научно-техническое издание «Наука и образование»; Эл № ФС 77 Государственная регистрация №0420900025. ISSN 1994-0408 №3 март 2008 года

3. Волков А.А., Фадеев Г.Н., Гастев С.А. Интегративно-аксиологический подход к конструированию учебных материалов, программ и курсов с применением новых информационных технологий в инженерном образовании. 2. Методические вопросы при использовании IT-технологий в обучении химии в техническом университете: статья;

Электронное научно-техническое издание «Наука и образование», Эл № ФС 77 - 30569. Государственная регистрация №0420900025. ISSN III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

1994-0408 №4 апрель 2008 года

4. Волков А.А., Фадеев Г.Н., Гастев С.А. Интерактивно-аксиологический подход к конструированию учебных материалов, программ и курсов с применением новых информационных технологий в инженерном образовании. Часть 3 - Анализ тенденций по использованию IT–технологий в образовании и постановка педагогической задачи обучения химии в техническом университете: статья, Электронное научно-техническое издание «Наука и образование» Эл № ФС 77 - 30569.

Государственная регистрация №0420900025. ISSN 1994-0408 №12 декабрь 2008 года

5. Волков А.А., Фадеев Г.Н., Гастев С.А. Интегративно-аксиологический подход к конструированию учебных материалов, программ и курсов с применением новых информационных технологий в инженерном образовании. 4 Педагогические инновации с использованием IT технологий в образовательном процессе МГТУ им. Н.Э. Баумана: статья, Электронное научно-техническое издание «Наука и образование» Эл № ФС 77 - 30569. Государственная регистрация №0420900025. ISSN 1994-0408 №8 август 2009 года

6. Выготский Л.С. Основы дефектологии // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 5.

7. Интегрированное профессиональное образование инвалидов по слуху в МГТУ им. Н.Э. Баумана: Сб. науч. трудов /Под ред. А.Г. Станевского. – М.: МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2000.

8. В.И. Асламазова, О.А. Орешкина. Особенности подготовки учебных материалов и проведения занятий по курсу «Технологии профессиональной интеграции» для студентов с нарушениями слуха в МГТУ им. Н.Э. Баумана в связи с результатами их комплексной диагностики» //Технологические и методологические аспекты современного этапа развития образовательно-реабилитационных программ непрерывного образования инвалидов. – М,: изд-во МГТУ им.

Н.Э. Баумана, 2007г.

9. О.А. Орешкина, М.А., Левашов, В.Е. Сафронов. Особенности организации учебного процесса для лиц с ограниченными возможностями по слуху в специализированной мультимедиа лаборатории МГТУ им. Н.Э. Баумана. Материалы Международного конгресса конференций «Информационные технологии в образовании».

- М.: Инст. ЮНЕСКО по информ. технол. в образовании. 2003г.

10. О.А. Орешкина, М.А., Левашов, В.Е. Сафронов. «Использование презентационного оборудования при обучении студентов с нарушениями слуха в МГТУ им. Н.Э. Баумана». Материалы XIV Международной конференции "Применение новых технологий в образовании". - М.: Инст. ЮНЕСКО по информ. технол. в образовании, 2003 г.

–  –  –

Одной из важнейших практических задач термодинамики остается определение возможности, направления и пределов самопроизвольного протекания физическо-химических процессов. Объективные трудности экспериментального определения термических характеристик, используемых в термодинамических расчетах, служат предпосылкой к созданию разнообразных методов приближенных вычислений. Для определения стандартной молярной теплоемкости карбидов и силицидов хрома произвольного состава в качестве базовой была выбрана модель [1].

1. Состав бинарных кристаллических соединений МеyАz приводится к виду МеАz/у или МеАx.

2. Поле диаграммы «свойствосостав» разбивается на области квазиравновесных твердых растворов (ОТР-1, ОТР-2 и т.д.), разделяемых кривыми равновесия между ними. В одну ОТР объединяются соединения, имеющие один и тот же, либо близкий тип кристаллической структуры.

Границей диаграммы является дальтонид с максимальной степенью окисления.

3. В каждой области выделяется центральный кристаллообразующий (КО) компонент. В первой ОТР кристаллообразующим всегда является сам металл. Кристаллообразующим компонентом в последующих областях твердых растворов является наиболее термодинамически устойчивый дальтонид. Метастабильные в рассматриваемых условиях или летучие дальтониды не могут выступать в качестве КО, хотя их свойства могут быть известны.

4. Изменение состава внутри каждой ОТР приводит к тому, что меняется характер атомно-молекулярного взаимодействия, а это в свою очередь приводит к преобразованию пространственного расположения частиц. Количественно этот постепенный переход от одной кристаллической формации к другой (с обязательным изменением III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

линейных структурных коэффициентов k i [2]) отражается объемной структурной постоянной Кn, являющейся специфической величиной для каждой конкретной области [1].

Базовая модель изначально была разработана для оксидов [1,3], поэтому принципиальное значение имело решение вопроса о пригодности модели для случая, когда компонент А твердое вещество.

Обратная величина теплоемкости твердого раствора складывается из суммы (разности) обратной величины теплоемкости кристаллообразующего и обратной величины суммы теплоемкостей компонентов с учетом объемной структурной постоянной.

Уравнение зависимости теплоемкости от состава для любой ОТР (для случая, когда компонент А кристаллическое вещество при стандартных условиях):

(1) где Ср(КО) молярная теплоемкость кристаллообразующего вещества; хКО и х мольная доля компонента А в КО и в рассматриваемом соединении соответственно; хn – координата внешней границы рассматриваемой ОТР.

Совместное решение уравнений (1) для смежных областей дает возможность определить координаты их границ.

Карбиды хрома благодаря ряду ценных свойств нашли весьма широкое применение при производстве металлокерамических сплавов и для многих других целей. Промышленное производство карбидов хрома (в виде порошков) осуществляется путем карбонизации смеси оксида хрома (III) с углеродом при высоких температурах в атмосфере водорода.

Изучение термодинамических условий восстановления Cr 2 О 3 осложняется отсутствием термических характеристик для карбидов хрома произвольного состава.

Анализ диаграммы состояния Cr – C [4] показывает наличие трех прочных карбидов: Cr23C6, Cr7C3 и Cr3C2. По данным [5] при температуре выше 2270 °С существует еще один карбид – CrC. Из анализа имеющиеся справочных данных (таблица) следует, что в системе Cr–C должны существовать две области квазиравновесных твердых растворов (цифрами отмечены координационные числа структур). В ОТР-1 объединяются карбиды с кубической структурой, в ОТР-2 – с более сложными структурами (ГПУ и ромбической). На границе областей расположен карбид Cr5C2 (ГПУ).

ОТР-1: Cr Cr5C2 (х = 00,4). КО – Cr. Переходу от Cr (ОЦК) к Cr5C2 (ГПУ) соответствует объемная структурная постоянная

–  –  –

доверительных интервалов последних. В строках 3 и 6 таблицы даны величины Ср карбидов, о которых имеются упоминания в литературе, но отсутствуют величины теплоемкостей.

Одним из способов промышленного получения металлического хрома является силикотермия – восстановление оксида хрома свободным кремнием при высокой температуре. В ходе этого процесса в качестве промежуточных продуктов образуются различные силициды хрома, термохимические характеристики которых изучены недостаточно. В системе «хромкремний» [10] обнаружены следующие силициды хрома, устойчивые в твердом состоянии: Cr3Si, Cr5Si3, CrSi и CrSi2. Кроме того, по данным [4, 11, 12] в системе возможно существование Cr2Si.

Из анализа кристаллических структур силицидов хрома следует, что диаграмма ( С р ) – х должна состоять из двух ОТР. Первая область

- 1 отвечает переходу структур ОЦКтетрагональная (Cr – Cr4 Si3), а вторая тетрагональнаяГПУ (Cr4Si3 – CrSi2).

ОТР-1: Cr – Cr4Si3 (х = 00,75). КО – Cr. Переходу от Cr (ОЦК) к Cr4Si3 (кубич.) соответствует объемная структурная постоянная =1,09808.

Из анализа диаграммы структура–состав следует, что граница раздела ОТР должна проходить через состав Cr 4 Si 3 (CrSi 0,75 ), где происходит изменение кристаллических сингоний. Однако для Cr4Si3 данные отсутствуют, поэтому используется величина теплоемкости для

Cr5Si3. Уравнение (1) для данной области принимает вид (xn = 0,6):

Cp-1(CrSix)=0,04246-0,05729x. (4) ОТР-2: Cr4Si3 CrSi2. (х = 0,752,0). КО – CrSi. Во второй области переходу от Cr 4 Si 3 (тетраг.) к CrSi 2 (ГПУ) соответствует комбинация линейных структурных коэффицентов = 1,81066.

Уравнение для расчета обратной теплоемкости принимает вид:

Cp-1(CrSix)=0,02865-0,00648x. (5) Результаты расчетов по уравнениям (4) и (5) представлены на рисунке 2. Совместное решение уравнений (4) и (5)позволяет аналитически определить состав границы между областями: х 1-2 = 0,72228, что близко к составу соединения Сr4Si3 (СrSi0,75).

III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

Выводы

1. Предложена математическая модель расчета стандартной молярной теплоемкости бинарных кристаллических соединений типа МеА х, где компонент А при стандартных условиях находится в кристаллическом состоянии.

2. Математические уравнения модели позволяют рассчитать С р карбидов и силицидов хрома произвольного состава при стандартных условиях.

Рис. 1. Зависимость обратной теплоемкости силицидов хрома (CrSix) от состава (• эксперимент, расчет)

–  –  –

Рис. 2. Зависимость обратной теплоемкости от состава карбидов хрома (• эксперимент, расчет) Литература

1. Рябухин А.Г., Стенников М.А. Теплоемкость кристаллических оксидов.

Монография. – Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 2004. – 84 с.

2. Мелвин-Хьюз Э.А. Физическая химия. М.: ИИЛ, 1962. Кн. 1, 2.

1148 с.

3. Рябухин А.Г Модель расчета стандартных теплоемкостей нестехиометрических соединений // Известия ЧНЦ УрО РАН. – 2003. – Вып. 4(21). – С. 3842.

4. Термодинамические свойства неорганических веществ: Справочник.

Под общ. ред. д.т.н. А.П. Зефирова. М.: Атомиздат, 1965. 460 с.

5. Григорьева В.В., Клименко В.Н. Свойства карбидов хрома и металлокерамических сплавов на их основе. Исследования жаропрочных сплавов. – Т. IV. – М.: Изд. АН СССР, 1959. – С. 7982.

6. Плинер Ю.Л., Игнатенко Г.Ф., Лаппо С.И. Металлургия хрома. – М.:

Металлургия, 1965. – 183 с.

III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

7. Термические константы веществ: Справочник в 10 вып.; Под ред. В.П.

Глушко. М.: АН СССР. ВИНИТИ. 1974. Вып. VII (Т.2). 343 с.

8. Уикс К.Е., Блок Ф.Е. Термодинамические свойства 65 элементов, их окислов, галогенидов, карбидов и нитридов. / Пер. с англ. – М.:

Металлургия, 1965. – 240 с.

9. Болгар А.С., Турчанин А.Г., Фесенко В.В. Термодинамические свойства карбидов. – Киев: Наукова думка, 1973. – 271 с.

10. Диаграммы состояния силикатных систем: Справочник. Вып. 2.

Металлкислородные соединения силикатных систем / Н.А. Торопов, В.П.

Барзаковский, И.А. Бондарь и др. Л.: Наука, 1969. 372 с.

11. Химическая энциклопедия в 5 т. – М.: БРЭ, 1998. – Т.5. – 783 с.

12. Нарита К. Кристаллическая структура неметаллических включений в стали. / Пер. с япон. – М.: Металлургия, 1969. – 190 с.

–  –  –

Одним из активно развивающихся направлений органической химии является синтез полициклических N-содержащих гетероциклических систем, обладающих широким спектром биологической активности.

Использование в качестве исходных субстратов многоцентровых систем, содержащих неравноценные реакционные центры, актуально с точки зрения развития теоретической органической химии.

Ранее нами был осуществлен синтез гидроксигидроиндан (нафталин)онов, содержащих в своей структуре 1,3-дикарбонильный фрагмент, что предопределяет их высокую реакционную способность в реакциях с N-нуклеофильными реагентами при построении новых, практически значимых гетероциклических соединений [1,2].

Данные субстраты при взаимодействии с гидразином образуют индазолы, а в случае гидроксиламина и (тио)семикарбазида на направление реакции оказывает влияние характер карбонилсодержащего заместителя (рис. 1) [2 – 5].

В данной статье впервые представлены данные по взаимодействию гидроксигидроиндан(нафталин)онов с этилендиамином.

При кипячении исходных субстратов 1, 2 с этилендиамином в этиловом спирте реакция протекает при соотношении субстрат : реагент = 1 : 5. Использование соотношения 1:1 и 1:3 не привело к положительным результатам, что очевидно обусловлено низкой нуклеофильной силой реагента. В результате были получены ранее неизвестные спироциклические соединения 3, 4 с препаративными выходами 60-63% (рис. 1).

Полученные соединения охарактеризованы по данным ИК- и ЯМРспектроскопии.

В ИК-спектре присутствуют полосы поглощения карбонильной, сложноэфирной и NH-групп.

ЯМР 1Н спектр соединения 4 содержит дублет бензильного протона Ph-CН (4.38 м.д., J = 12 Гц), синглетный сигнал винильного протона III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

=СН-Ph (6.90 м.д.), синглет протона NH группы (9.09 м.д.). Сохраняются сигналы протонов сложноэфирной группы исходного соединения, что однозначно подтверждает атаку этилендиамина по карбонильной группе алицикла.

Спектр ЯМР 13 С соединения 4 содержит сигнал при 91.4 м.д, что присуще спироциклическим соединениям, также сохраняется сигнал карбонильной группы при 171.2 м.д, что служит доказательством в пользу предполагаемой структуры.

Таким образом, взаимодействие гидроксигидроиндан(нафталин)онов с этилендиамином протекает по карбонильной группе алицикла с образованием спироимидазолидининден(нафталин)карбоксилатов.

Рис. 1. Гидроксигидроиндан(нафталиноны) в реакциях с N-нуклеофильными реагентами Литература

1. Т.В. Гулай, А.А. Морозова, А.Г. Голиков // Журнал органической химии. – 2011. – Т. 47, вып. 11. – С. 1658-1661.

2. Т.В. Гулай // Диссертация на соискание научной степени кандидата химических наук. Воронеж. – 2012.

3. А.А. Морозова, А.Г. Голиков, А.П. Кривенько // Известия ВУЗов. Химия и III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

химическая технология. – 2006. – Т. 49, вып. 2. – С. 123-124.

4. Т.В. Гулай, Е.А.Пиотухович // Менделеев-2012: тез. докл. Шестой Всерос.

конф. – Санкт-Петербург, 2012. – С.225-226.

5. Т.В. Гулай // Химия в современном мире: тез. докл. V Всерос. конф. – Санкт-Петербург, 2011. – C.343-344.

–  –  –

АМИГДАЛИН: ПОЛУЧЕНИЕ И НЕКОТОРЫЕ СВОЙСТВА

Данчук А.И., Селифонова Е.И., Чернова Р.К., Доронин С.Ю.

Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

–  –  –

Одним из физиологически активных веществ, представляющих интерес при лечении раковых заболеваний, является Амигдалин ([(6–O––D–глюкопиранозил––D-глюкопиранозил)окси] (фенил) ацетонитрил) – природное соединение, гликозид миндальной кислоты (рис. 1а), сочетающий в своем строении дисахарид гентиобиозы и агликон, состоящий из остатка синильной кислоты и бензальдегида.

Агликон соединен с остатком гентиобиозы b-глюкозидной связью [1-2].

Амигдалин содержится в листьях и косточках плодов многих растений рода Prunus (Слива) семейства розовоцветных, прежде всего, в горьком миндале, абрикосе, персике, сливе, вишне, яблоках [1].

Встречается иное название Амигдалина – «Лаэтрил», однако это название имеет разное толкование. Так, в США запатентован под этим названием полусинтетический препарат, представленный на рис. 1 б). В то же время «Лаэтрил», производимый в Мексике, как правило, является Амигдалином (рис. 1 а). Название препарата «Витамин В-17» чётко не определяет его принадлежность ни к витаминам группы В, ни к Лаэтрилу [1].

Амигдалин – белый кристаллический порошок с молекулярной массой 457,42 Да, без запаха, растворимый в горячей воде, этиловом спирте, ацетоне, нерастворимый в эфирах. Молекула Амигдалина содержит два лабильных центра, по которым возможно протекание гидролиза. В зависимости от вида каталитического воздействия различают ферментативный и кислотный гидролиз. Например, расщепление Амигдалина по обеим связям происходит в присутствии эмульсина (естественный фермент миндаля), при этом из одной молекулы Амигдалина образуется две молекулы глюкозы и агликон – манделонитрил (нитрил миндальной кислоты). В присутствии другого фермента – -гликозидазы гидролиз идет только по гликозидной группе, образуя дисахаридгенциобиозу и манделонитрил.

Последний, являясь циангидрином, находится в термодинамическом равновесии с продуктами своего негидролитического расщепления:

бензальдегидом и синильной кислотой. При кислотном гидролизе серная III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

кислота разлагает Амигдалин на D-глюкозу, бензальдегид и синильную кислоту; в случае же соляной кислоты образуется миндальная кислота, D-глюкоза и аммиак [4].

Известны оптические изомеры Амигдалина. Обладая хиральным центом, он способен образовывать эпимеры. Природный Амигдалин имеет R-конфигурацию у асимметрического бензилового центра и в обычных условиях восприимчив к эпимеризации из-за слабокислого характера бензилгидроксильного протона. S-эпимер называется Неоамигдалин (L-манделонитрил-b-D-гентиобиозид); он является биологически неактивным веществом, в частности, при лечении раковых заболеваний [2]. Отмечается, что D-амигдалин рацемизует в водной среде при кипячении в Неоамигдалин. Известны способы разделения и идентификации S и R конфигураций данного вещества [5].

Амигдалин обычно выделяют из измельченных ядер косточек вышеуказанных плодов, чаще всего, абрикоса, методом экстракции и последующей перекристаллизацией в этаноле с добавлением 4% лимонной кислоты [1-2]. Время экстракции, а также выбор экстрагента в различных работах варьируются. Так, авторы [11] предлагают метод извлечения Амигдалина из ядер косточек абрикоса и колоцинта изопропиловым спиртом (аппарат Соксклета, 90 С). Для получения сухого порошка Амигдалина, продукт промывали трижды этиловым эфиром. Авторами [12] описан способ экстракции Амигдалина из косточек абрикоса метанолом (аппарат Соксклета, 6 часов). Метанол затем удаляли упариванием (40 С). В работе [13] получали водный экстракт из измельчённых косточек персика в течение 2 часов.

Концентрирование проводили в вакууме. В работе [14] проведено сравнение способов извлечения Амигдалина с помощью этанола и воды при варьировании времени и температуры экстракции. Самые высокие проценты выхода Амигдалина были получены при экстракции этанолом.

Анализ экстрактов проводился методами УФ-, ИК- ЯМРспектрометрии, капиллярного электрофореза, газовой хроматографии и с помощью электрохимических сенсоров [6-10]. Наибольшее число публикаций посвящено применению методов ВЭЖХ с различными способами детектирования [10-14]. Так, согласно [11], в изопропанольной вытяжке из горьких косточек абрикоса Амигдалина содержалось 4,6 ± 0,47 г /100 г, тогда как в сладких косточках абрикоса Амигдалин найден не был. Содержание Амигдалина в колоцинте [11] составило 0,27 ± 0,029 г / 100 г. Авторами [12] было найдено самое высокое содержание Амигдалина в абрикосах вида Paviot (6,353 г / 100 г), Karacabey (5,914 г / 100 г) и Alyanak (4,411 г / 100 г).

III - Химическая наука: современные достижения и историческая перспектива, март.- 2015.- 158 с.- ISBN 978-5-906217-80-6.

Кроме того, в косточках различных растений семейства розовоцветных может содержаться Пруназин (рис.1 в) – глюкозид циангидрина бензальдегила (манделонитрила), предшественник Амигдалина [14]. Согласно [15-16], этанольные экстракты косточек персика, в дополнение к Амигдалину и пруназину, также содержали некоторые цианогенные гликозиды, в том числе, миндальную кислоту, D-глюкопиранозид миндальной кислоты, бензил-гентиобиозу и бензил-D-глюкопиранозид. Ученые [16] определяли наличие сахаров в косточках различных сортов абрикоса. Так, содержание сахаразы было преобладающим (2,20-5,30 г / 100 г), также в экстрактах содержалась мальтоза, глюкоза и фруктоза (0,40-3,40 г / 100 г, 0,90-3,64 г / 100 г и 0,57-5,58 г / 100 г соответственно).

В настоящей работе исследовали препарат Амигдалин (торговое название «Лаэтрил» фармацевтический (98%)), полученный из ядер косточек абрикоса (Изготовитель ООО «Сила природы», Россия;

поставщик Шанхай, Китай).



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

Похожие работы:

«-ZVLTEFRlJIbl ПОСВЯЩЕННОЙ 75 ~ЛЕТИЮ КАФЕДРЫ ГИГИЕНЫ тартуского г о с з д й р с т ГЕННОГО таИИЕРСИТЕта Л ЗО-ЛЕТИЮ ТЙРТУСКШ ГОРОДСКОЙС Э С Т А Р Т У 1970 Здание, в котором Тартуская городская санэпидстанция находится с октября 1944 г. до настоящего времени ТАРТУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТАРТУСКАЯ ГОРОДСКАЯ СЭС НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО ГИГИЕНИСТОВ И ОРГАНИЗАТОРОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Г. ТАРТУ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ, ПОСВЯЩЕННАЯ 75-ЛЕТИЮ КАФЕДРЫ ГИГИЕНЫ ТАРТУСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА И 30-ЛЕТИЮ...»

«ОБЩЕСТВО «ЗНАНИЕ» САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ АКАДЕМИИ ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКИХ НАУК 1943 — ГОД ВЕЛИКИХ ПОБЕД МАТЕРИАЛЫ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 19 февраля 2013 г. СА НКТ-ПЕТЕРБУРГ ББК 63.3(2)622 Т 93 Редкол легия: С. М. К л и м о в (председатель), М. В. Ежов, Ю. А. Денисов, И. А. Кольцов ISBN 978–5–7320–1248–4 © СПбИВЭСЭП, 2013 В. М....»

«ISSN 2412-9739 НОВАЯ НАУКА: СТРАТЕГИИ И ВЕКТОР РАЗВИТИЯ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 19 октября 2015 г. СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: СТРАТЕГИИ И ВЕКТОР РАЗВИТИЯ: Международное научное периодическое...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ПГУ) Педагогический институт им. В. Г. Белинского Историко-филологический факультет Направление «Иностранные языки» Гуманитарный учебно-методический и научно-издательский центр Пензенского государственного университета II Авдеевские чтения Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции, посвящнной...»

«СБОРНИК РАБОТ 65-ой НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 13–16 мая 2008 г., Минск В ТРЕХ ЧАСТЯХ ЧАСТЬ III БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СБОРНИК РАБОТ 65-ой НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 13–16 мая 2008 г., Минск В ТРЕХ ЧАСТЯХ ЧАСТЬ III МИНСК УДК 082. ББК 94я С2 Рецензенты: кандидат географических наук, доцент Н. В. Гагина кандидат юридических наук, доцент В. В. Шпак; кандидат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ _ФГБОУ ВПО «БЛАГОВЕЩЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ КОНФУЦИЯ В БГПУ ЦЕНТР ПО СОХРАНЕНИЮ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ РОССИЯ И КИТАЙ: ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОТРУДНИЧЕСТВА Материалы V международной научно-практической конференции (Благовещенск – Хэйхэ – Харбин, 18-23 мая 2015 г.). Выпуск 5 Благовещенск Издательство БГПУ ББК 66.2 (2Рос) я431 + 66.2 (5Кит) я4 Р 76 Р 76 РОССИЯ И КИТАЙ: ИСТОРИЯ И...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАФЕДРА ИСТОРИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ МУЗЕЙ ИСТОРИИ ВОЛГГМУ ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ В СОБРАНИЯХ АРХИВОВ, БИБЛИОТЕК И МУЗЕЕВ Материалы Межрегиональной научно-практической конференции Волгоград, 23–24 апреля 2014 года Издательство ВолгГМУ Волгоград УДК 61(09) ББК 5+63 И 89 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Главный редактор –...»

«ISSN 2412-9704 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 04 ноября 2015 г. Часть 1 СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ: Международное научное периодическое...»

«С. Левинзон. Критерии сравнительной оценки в жизни, учёбе, технике. 2014.298с. Монография о критериях сравнительной оценки в электронном варианте pdf Аннотация История написания. В первой половине прошлого года ко мне обратились представители одного из немецких издательств, специализирующегося на издании литературы на иностранных языках, с предложением написать книгу на одну из двух тем: « Критерии сравнительной оценки» или «Энергосбережение и энергетическая безопасность». Я выбрал первую, т.к....»

«АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЛОРИДСКИЙ МУЗЕЙ ЕСТЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ УНИВЕРСИТЕТ ФЛОРИДЫ МЕТОДЫ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ФЛОРИСТИКИ И ПРОБЛЕМЫ ФЛОРОГЕНЕЗА Материалы I Международной научно-практической конференции (Астрахань, 7–10 августа 2011 г.) Издательский дом «Астраханский университет» ASTRAKHAN STATE UNIVERSITY Отформатировано: английский (США) FLORIDA MUSEUM OF NATURAL HISTORY UNIVERSITY OF FLORIDA Отформатировано: английский (США) ANALYTICAL APPROACHES IN FLORISTIC STUDIES AND METHODS OF...»

«T.G. Shevchenko Pridnestrovian State University Scientic and Research Laboratory «Nasledie» Pridnestrovian Branch of the Russian Academy of Natural Sciences THE GREAT PATRIOTIC WAR OF 1941–1945 IN THE HISTORICAL MEMORY OF PRIDNESTROVIE Tiraspol, Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко Научно-исследовательская лаборатория «Наследие» Приднестровское отделение Российской академии естественных наук ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941–1945 гг. В ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ ПРИДНЕСТРОВЬЯ...»

«ISSN 2412-971 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 09 декабря 2015 г. Часть СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.2 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ: Международное...»

«ДЕВЯТЫЕ ЯМБУРГСКИЕ ЧТЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДОМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА» КИНГИСЕППСКИЙ ФИЛИАЛ ДЕВЯТЫЕ ЯМБУРГСКИЕ ЧТЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДОМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ г....»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Государственный военно-исторический музей-заповедник «Прохоровское поле» Философский факультет, Университет г. Ниш, Сербия КУЛЬТУРА. ПОЛИТИКА. ПОНИМАНИЕ Война и мир: 20-21 вв. – уроки прошлого или вызовы будущего Материалы III Международной научной конференции 23-25 апреля 2015 г. Белгород УДК 338.12.017(470) ББК...»

«Всемирная Метеорологическая Организация Специализированное учреждение Организации Объединенных Наций Пресс-релиз Погода • Климат • Вода Для использования средствами массовой информации Не является официальным документом № 13/2015 ЗАПРЕТ НА РАСПРОСТРАНЕНИЕ до среды, 25 ноября, 10.00 СГВ ВМО: 2015 год, по всей вероятности, станет самым теплым годом за историю наблюдений, а период 2011-2015 гг. — самым теплым пятилетним периодом Изменение климата превысило символические пороговые значения и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ» АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ МАТЕРИАЛЫ Всероссийской научно-практической конференции «ГОСУДАРСТВО, ВЛАСТЬ, УПРАВЛЕНИЕ И ПРАВО: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ» 2 ноября 2011 г. Москва 20 УДК 172(06) Г7 Редакционная коллегия Доктор экономических наук, профессор Г.Р. Латфуллин Доктор исторических наук,...»

«Рекламно-информационный бюллетень (РИБ) Декабрь 2015-январь 2016 г. История создания Центра научной мысли Центр научной мысли создан 1 марта 2010 года по инициативе ряда ученых г. Таганрога. Основная деятельность Центра сегодня направлена на проведение Международных научно-практических конференций по различным отраслям науки, издание монографий, учебных пособий, проведение конкурсов и олимпиад. Все принимаемые материалы проходят предварительную экспертизу, сотрудниками Центра производится...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИЛНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО НОВЫЙ ВЕК: ИСТОРИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ Сборник научных трудов ОСНОВАН В 2003 ГОДУ ВЫПУСК 11 Под редакцией Л. Н. Черновой Издательство Саратовского университета УДК 9(100)(082) ББК 63.3(0)я43 Н72 Новый век: история глазами молодых: Межвуз. сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и студентов. Вып. 11 / под ред. Л. Н. Черновой. –...»

«Министерство культуры Российской Федерации Правительство Нижегородской области НП «Росрегионреставрация» IV Всероссийская конференция «Сохранение и возрождение малых исторических городов и сельских поселений: проблемы и перспективы» г. Нижний Новгород 30 – 31 октября 2013 Сборник докладов конференции В Сборник вошли только те доклады, которые были предоставлены участниками. Организаторы конференции не несут ответственности за содержание публикуемых ниже материалов. СОДЕРЖАНИЕ 1. Приветственное...»

«Тбилисский Государственный Университет имени Иванэ Джавахишвили _ ГУРАМ МАРХУЛИЯ АРМЯНО-ГРУЗИНСКИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В 1918-1920 ГОДАХ (С сокращениями) Тбилиси Научные редакторы: Гурам Майсурадзе, доктор исторических наук, профессор Зураб Папаскири, доктор исторических наук, профессор Рецензеты: Николай Джавахишвили, доктор исторических наук, профессор Заза Ментешашвили, доктор исторических наук, профессор Давид Читаиа, доктор исторических наук, профессор Гурам Мархулия, «Армяно-грузинские...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.