WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ ПОЛИТИКИ И ПРАВА II Всероссийская научно-практическая конференция Сборник статей Октябрь 2014 г. Пенза УДК 33:340 ББК 66:67 А 43 Оргкомитет конференции: ...»

-- [ Страница 4 ] --

Согласно «Правилам оценки» во всех земских губерниях создавались губернская и уездные оценочные комиссии, которые и должны были проводить оценочные работы. Закон предлагал оценивать земли и недвижимое имущество «по средней чистой их доходности». Если же определить «среднюю доходность» было практически невозможно, то доходность недвижимости, например, должна была «исчисляться в определённом отношении к оценке имущества»[1, с. 417]. По такому же положению предполагалось оценивать лесные угодья, пастбища, сады. Многие земства, для проведения оценочных исследований реорганизовали, существовавшие у них статистические отделы в оценочные и пригласили на службу специалистов-статистиков и техников-оценщиков.



Первоначально земские гласные Пензенской губернской управы пытались провести оценку земель своими силами, не привлекая специалистов со стороны и не открывая специального учреждения. Однако успехом это не увенчалось. Пензенская губернская земская управа разослала текст закона уездным управам с предложением сформировать к концу года оценочные комиссии. Но уездные управы обсуждение этого закона отложили и, видимо, забыли про него... Во всяком случае, 11 декабря 1893 года губернатор А.А. Горяинов обратился к председателям уездных земских управ с циркуляром, предписывавшим «скорейший созыв» чрезвычайных земских собраний по данному вопросу. «Несмотря на обнародование этого закона в «Правительственном Вестнике», Собрании узаконений и распоряжений Правительства и в «Пензенских Губернских Ведомостях», ни одно Уездное Земское Собрание до сего времени не обсуждало этого предмета», – негодовал губернатор[2, ф. 5, оп. 1, д. 6663, л. 5].

Трудности, с которыми столкнулась губернская земская управа при выработке оснований (критериев) для проведения оценки, побудили её учредить специальный отдел и пригласить специалиста-статистика, знакомого с оценочными работами. Такое решение было принято на заседании губернской оценочной комиссии 7 сентября 1899 года после обстоятельного «рассмотрения отчётов уездных земских управ о положении в уездах работ по регистрации недвижимых имуществ, подлежащих земскому обложению...»[2, ф. 158, оп. 1, д. 23, л. 37]. Но отдел просуществовал всего несколько месяцев и, из-за разногласий между губернской оценочной комиссией и губернским земским собранием «по вопросу о выработанных оценочною комиссиею общих оснований оценки недвижимых имуществ», был закрыт[2, ф. 158, оп. 1, д. 23, л. 38]. Заведующий оценочно-статистическим бюро А.В. Неручев и его помощник А.И. Маклецов, не согласились с представленным, губернской оценочной комиссией, планом оценочных работ и обратились в губернскую земскую управу «с просьбой освободить их от работ по программе губернской оценочной комиссии»[2, ф. 158, оп. 1, д. 23, л. 40].

В мае 1901 года оценочно-статистическое бюро было воссоздано и под руководством Г.М. Шериха приступило к оценке земель Пензенского уезда.

Однако недостаточное финансирование и нехватка подготовленных сотрудников сильно тормозили проведение работ. Г.М. Шерих отправлял письма во все административные и земские учреждения губернии и даже за её пределы с просьбой предоставить в его распоряжение, на период проведения оценочных исследований, работников которые хотя бы приблизительно знали как собирать статистический материал на местах. В качестве временных сотрудников приглашались студенты вузов и учащиеся средних специальных учебных заведений, сельские учителя, священники, грамотные крестьяне, но заменить специалистов они не могли, что, соответственно, не могло не сказаться на планах проведения земством оценочных работ. В конечном итоге, оценочные исследования были проведены только в одном уезде – Пензенском. После их завершения, губернская земская управа распорядилась закрыть оценочно-статистическое бюро, мотивировав это решение нехваткой денег на его содержание. Однако, как явствует из журналов заседаний Пензенской губернской оценочной комиссии и губернской земской управы «во время существования следующего оценочного бюро под руководством заведующего оценочным бюро г. Шериха, наблюдалась быстрая смена сотрудников бюро, которая, как полагает Управа, частью зависела от причин случайных, частью же происходила вследствие неопределённого положения оценочных работ в губернии. Сотрудникам бюро казалось, что исследование, носившее характер опыта, не должно дать удовлетворительных результатов. Силою вещей, рамки программы Оценочной Комиссии надламывались, и всё же исследование не имело той полноты, которая, по мнению сотрудников была необходима...»[2, ф. 158, оп. 1, д. 23, л. 40].





Оценочный отдел был вновь реанимирован лишь в 1909 году. Его возглавил выпускник юридического факультета Московского университета, видный статистик, экономист и исследователь крестьянского хозяйства В.Г. Громан.

Под его руководством в 10 волостях Мокшанского уезда Пензенской губернии было успешно проведено «пробное исследование» на основании результатов которого, составлена программа экономико-статистического обследования остальных уездов губернии. Проведённые в Мокшанском уезде оценочные работы, дали, по признанию В.Г. Громана, материал «для целого ряда аналитических работ по вопросу о размерах применимости выборочного метода описания того или другого элемента крестьянского хозяйства, а также для ознакомления с условиями Пензенской губернии»[3, с. 5].

В.Г. Громан, имея довольно скромные денежные средства, выделенные губернской земской управой, и небольшой штат подготовленных работников, не стал проводить сплошного подворного исследования социальноэкономического положения крестьянских хозяйств, с целью определения их доходности, а ограничился изучением выбранных однотипных хозяйств. Выступая 11 сентября 1913 года на совещании оценочно-статистического бюро по вопросу о районировании, В.Г. Громан заявил, что для определения доходности земель и недвижимости – городской и сельской, проводить подворную перепись крестьянских хозяйств не обязательно. «До сих пор – говорил он – в земской статистике всякие выводы производились на базе общеэкономического изучения. Надо иметь в виду, что часть материалов, например, подворная перепись, не заключает в себе оценочных элементов; здесь имеются только косвенные данные для оценки»[2, ф. 158, оп. 1, д. 294, л. 7].

Разрабатывая программу проведения переписи, пензенские статистики, тем не менее, поставили перед собой задачу «уловить все характерные для Пензенской губернии типы хозяйств, отвечающие комбинации различных естественноисторических и экономических условий»[3, с. 2]. По сути, оценочностатистические работы в Пензенской губернии представляли собой систему выборочных исследований, которая базировалась на краткой сплошной подворной переписи всех крестьянских хозяйств губернии.

Однако научная обработка собранного материала не была доведена до конца. Кроме того, исследования проводились в исключительно сжатые сроки, что отразилось на качестве обработки данных и на это обратили внимание некоторые статистики и экономисты. По мнению З.М. Твердовой-Свавицкой, участвовавшей в проведении оценочных работ в Пензенской губернии, выборочное описание крестьянских хозяйств, предпринятое В.Г. Громаном, не имело ни строго научного, ни практического значения. «Как и при всех прочих исследованиях, – писала она, – в Пензе бюджеты [описания экономического положения хозяйств – С.Л.] были составлены на основании очень кратковременного (3-4 дня) наблюдения. В этот срок наблюдатель, при том мало знакомый с местностью, едва ли мог сделать больше, чем добросовестно заполнить многочисленные вопросы программы. Ни о каких более глубоких наблюдениях и даже тщательной проверке полученных данных здесь не могло быть речи»[5, с.

88]. Напротив, В.И. Ленин высоко оценил методологию работ пензенских статистиков. «Пензенское земство, – писал он, – производит оценочностатистическое исследование по такой полной и детальной программе, которая представляет исключительно выдающийся интерес для всякого, кто изучает экономический строй России»[4, с. 274]. К.А. Фавстов, возражая З.М. Твердовой-Свавицкой, подчёркивал, что В.Г. Громану, при исследовании Пензенской губернии, удалось осуществить «опыт синтеза работ по изучению крестьянских хозяйств статистиков и экономистов 80-х и 90-х годов»[7, с. 272].

С учётом полученных результатов по Мокшанскому уезду, оценочностатистическое бюро в 1910 году приступило к проведению выборочной подворной переписи по всем уездам губернии. Из-за нехватки квалифицированного персонала В.

Г. Громан был вынужден приглашать студентов высших и средних специальных учебных заведений. В полевых работах по исследованию почв Нижне-Ломовского уезда Пензенской губернии участвовали студенты Московского сельскохозяйственного института и Московского университета; в Краснослободском уезде «в качестве временных сотрудников» почвенные работы проводили студенты Петровско-Разумовского сельскохозяйственного института[5, с. 36, 42]. Не имея опыта проведения статистических работ, студенты нередко попадали в сложные ситуации. Так, во время проведения оценочностатистических работ в Краснослободском уезде Пензенской губернии в 1911 году произошёл конфликт между студентом Московского сельскохозяйственного института Л.П. Розовым и местным помещиком предводителем уездного дворянства Бакулиным, дошедший до губернатора, который потребовал от председателя Пензенской губернской земской управы разобраться с произошедшим инцидентом и обязательно «уведомить о последующем»[2, ф. 158, оп.

1, д. 175, л. 79-79 об.].

Помимо оценочных задач, перепись имела целью дать «как характеристику крестьянского хозяйства, так и выяснение значения и взаимоотношений отдельных факторов и элементов этого хозяйства. Она должна дать то значение условий хозяйственной деятельности и жизни населения, без которого невозможна правильно поставленная земская работа»[3, с. 2]. Во время переписи собирались данные о земельных наделах, размерах посевных площадей, количестве и стоимости хозяйственного инвентаря и построек, скота, о промыслах крестьян, об урожаях хлебов за последние 10 лет, о выгонах и удобрении полей.

Важнейшей задачей, стоявшей перед оценочно-статистическим бюро, являлась оценка земель сельскохозяйственного назначения. Чтобы провести, первоначально, исследование почв, Пензенская губернская земская управа весной 1911 года пригласила известного почвоведа и агронома Н.А. Димо, который, в свою очередь, пригласил своих коллег и некоторых выпускников НовоАлександрийского института сельского хозяйства и лесоводства. Оценочностатистические работы прошли успешно и к концу года изучение почв губернии было завершено.

Благодаря правильно организованной работе и чёткому выполнению, как штатными сотрудниками оценочно-статистического бюро, так и наёмному персоналу своих обязанностей, подворное обследование удалось провести сравнительно быстро. Полученный материал обрабатывался целый год – с августа 1912 по август 1913 года. Одновременно с подворной переписью крестьянских хозяйств губернии пензенские статистики провели оценку торговопромышленных предприятий губернии, определив их доходность, и завершили разработку оценочных норм для недвижимости г. Пензы. Следует отметить, Пензенская губерния стала одной из немногих земских губерний, где оценочностатистические работы были завершены к началу Первой мировой войны.

Список использованных источников

1. Высочайше утверждённые Правила оценки недвижимых имуществ для обложения земскими сборами // Полное собрание законов Российской империи.

– Собрание третье. – СПб.: Государственная типография, 1897. – Т. XIII. 1893 г.

– Отд. I – № 9744. – С. 414-419.

2. Государственный архив Пензенской области.

3. Итоги оценочно-статистического исследования Пензенской губернии 1909-1913 гг. / под общ. ред. В.Г. Громана. – Серия III. Исследование земельных имуществ. – Ч. II. Подворная перепись крестьянского хозяйства. – Отд. 3.

Итоги погубернской разработки и выборочной подворной переписи. – Вып. 12.

Групповые и комбинационные таблицы. – Пенза: Типо-литография им. Воровского, 1923. – 123 с.

4. Ленин В.И. К вопросу о задачах земской статистики // Полн. собр. соч.

Т. 24. С. 274-281.

5. Оценочные работы в Пензенской губернии в 1909-1910 гг. Отчёт оценочного отделения. – Ч. 1. Работы по изучению естественно-исторических условий губернии. – Пенза: Типография губернского правления, 1910. – 48 с.

6. Твердова-Свавицкая З.М. Монографический метод в его применении к изучению сельского хозяйства / З.М. Твердова-Свавицкая. – М.: Планхозгиз, 1930. – Ч. 1. Мелкое хозяйство. – 182 с.

7. Фавстов К.А. О методе группировок в земской статистике / К.А. Фавстов // Куйбышевский плановый институт. Учёные записки. – 1956. – Вып. IV. – С. 257-285.

УДК 658.3.07

ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ

ОРГАНИЗАЦИЙ НА ТЕРРИТОРИИ РФ: КУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ

(НА ПРИМЕРЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ НКО AIESEC)

–  –  –

В статье рассмотрен межкультурный аспект в деятельности международных организаций на территории Российской Федерации на примере международной молодежной НКО «AIESEC». Исследуются проблемы кросскультурной коммуникации в многонациональном коллективе, а также методы сглаживания культурных противоречий в целях повышения эффективности деятельности организации и формирования позитивного образа России в глазах иностранцев.

Ключевые слова: межкультурная коммуникация, международные организации.

SPECIFICS OF FUNCTIONING OF INTERNATIONAL ORGANIZATIONS

ON THE TERRYTORY OF RUSSIAN FEDERATION: CULTURAL ASPECT

(BY EXAMPLE OF INTERNATIONAL NGO “AIESEC”)

–  –  –

The paper deals with the cross-cultural aspect of the functioning of international organizations in Russian Federation, taking as an example international youth NGO “AIESEC”. Special emphasize is made on the problems of cross-cultural communication in a multinational collective, as well as on the methods of diminishing cultural conflicts in an organization in order to increase its effectiveness and to build up a positive image of Russia in foreigners’ minds.

Keywords: cross-cultural communication, international organizations С началом третьего тысячелетия понятие гражданского общества становится все более значимым в ряде стран мира. Главная особенность всех гражданских инициатив – это самоорганизация граждан на добровольной основе, и основной формой такой самоорганизации сегодня являются НКО.

AIESEC — это международная, некоммерческая, полностью управляемая студентами организация. Ее членами являются студенты и недавние выпускники вузов, которые заинтересованы в глобальных проблемах, менеджменте и экономике. AIESEC признана ЮНЕСКО крупнейшей международной молодежной организацией, поскольку сегодня она объединяет 86 000 молодых людей в 125 странах. Главная цель, которую ставит перед собой AIESEC, - это внесение позитивного вклада в общество с помощью раскрытия лидерского потенциала современной молодежи по всему миру, а основным средством достижения цели является программа международных стажировок, которые реализуются в различных сферах и направлениях. Так, например, социальное направление представляет собой волонтерские проекты, участвуя в которых, студенты помогают улучшить положение социально-незащищенных групп населения той или иной страны; профессиональное же направление дает возможность молодым специалистам получить опыт работы в другой культурной среде. Все эти направления не только обеспечивают глобальный обмен профессиональным опытом и знаниями между талантливыми и активными сотрудниками, но и стимулируют выход малого и среднего бизнеса на международную арену.

За последний год организация «AIESEC» осуществила 22500 международных стажировок1, из них на долю России приходится более 2000, и эта цифра постоянно растет. Несмотря на достойное место России во внутреннем рейтинге AIESEC по числу реализованных программ, в погоне за количественными показателями российские локальные отделения не всегда уделяют достаточно внимания качеству проектов. Стоит подчеркнуть ключевое значение межкультурной коммуникации в процессе приема иностранных делегаций в России, поскольку зачастую именно культурные противоречия приводят к негативным отзывам и критике стажировок в России, а также формированию неверного образа страны в глазах иностранцев. Причиной всему – недостаточное внимание на сглаживание культурных различий, которые неизбежны в мультинациональном коллективе.

Глобализация требует от общества не только преодоления языкового барьера, но и умения понимать друг друга; это, по существу, бросает вызов международным организациям и бизнесу, которые не учитывают межкультурные аспекты. Президент международного института кросс-культурного и языкового тренинга Ричард Льюис писал, что проблемы возникают не потому, что люди испытывают трудности при общении, а потому что они различны. Поэтому незнание особенностей общения представителей других культур может привести и к потере бизнеса, и к утрате мотивации бизнеса. То же самое случается и с международными НКО, такими, как AIESEC, где мотивация сотрудников осо

<

1 AIESEC Internationalhttps://www.aiesec.org/#/about

бенно критична, ведь они не получают материального вознаграждения за работу в организации и, соответственно, воспринимают отзывы иностранцев как непосредственную оценку своей деятельности.

Таким образом, при работе с иностранными делегациями необходимо учитывать следующие культурные особенности стажеров: немцы, к примеру, очень ответственны и пунктуальны. В частности, они не любят опозданий, а также требуют неукоснительного соответствия описаний проектов с тем, что им непосредственно приходится делать по приезде в Россию. Стоит отметить их сильную сторону – заблаговременную и тщательную подготовку к работе над проектом, хотя, с другой стороны, многие испытывают сложности, попадая в незапланированную ситуацию. Что касается латиноамериканцев, испанцев и некоторых других южных наций, они уделяют меньше внимания деталям стажировки: для них гораздо более важен личный контакт с представителями принимающей стороны. В процессе работы они очень креативны и энергичны, прекрасно идут на контакт с аудиторией. Вероятность же самых серьезных проблем возникает именно при взаимодействии с восточными культурами: китайцы, например, почти всегда обособленно держатся от коллектива; от природы они очень умны и ответственны, но зачастую им сложно принять самостоятельное решение, поэтому одобрение руководства для них играет первостепенную роль.

В заключение, надо сказать, что сегодня руководителям международных организаций приходится не только прекрасно владеть иностранным языком, но и показывать сотрудникам свою осведомленность в их культурных особенностях, а также обладать навыками интерпретации. Знание деловой культуры, специфики поведения представителей той или иной нации и желание приспособиться к существующим различиям является важной составляющей успеха на международном рынке.

–  –  –

1. AIESEC International [Электронный ресурс] URL:

https://www.aiesec.org/#/about (дата обращения 24.10.2014).

2. AIESEC Russia [Электронный ресурс] URL: http://www.aiesec.ru/ (дата обращения 24.10.2014).

УДК 340.1; 321.01

ИЗ ИСТОРИИ ПРАВОТВОРЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ В РОССИИ

–  –  –

Ключевые слова: правотворчество, генезис, правотворческая политика, период, этап, развитие.

Статья посвящена историко-правовым аспектам формирования правотворческой политики в России. Рассматриваются различные точки зрения, касающиеся закономерностей развития правотворчества в Древней Руси и в период феодальной раздробленности, а также делаются выводы, касающиеся особенностей такого развития.

FROM THE HISTORY OF LAW-MAKING POLICY IN RUSSIA

–  –  –

This article is devoted to historical and legal aspects of the formation of legislative policy in Russia. Different points of view concerning the regularities of development of law-in the Ancient Rus and the period of feudal fragmentation, as well as conclusions regarding the characteristics of such development.

Keywords: law-making, genesis, law-making policy, period, stage development.

Исследование проблем, вынесенных в заголовок настоящей статьи, является одним из новых, перспективных направлений в теории и истории государства и права. Это объясняется тем, что правотворческая политика, как конкретно-историческое явление социальной действительности, в том или ином виде, существовала в Российском государстве всегда. Поэтому не уделить внимания историческим аспектам ее развития в различные эпохи было бы в корне не верно. В таком случае нам не удастся двигаться дальше, невозможно будет проследить закономерности формирования этого феномена на современном этапе, а тем более спрогнозировать перспективы его изменения в будущем.

Представляется правильным, исторический анализ развития правотворческой политики построить на исследовании генезиса этого феномена, с учетом специфики временного аспекта и основываясь на общепринятых методологических подходах к изучению политико-правовых явлений в отечественной историко-правовой науке. В то же время необходимо сразу оговориться, что в рамках одной статьи невозможно наглядно проследить все этапы такого развития.

Поэтому в настоящей публикации мы остановимся только на первоначальном периоде генезиса российской правотворческой политики.

Как известно, наше государство формировалось в сложных условиях: огромная территория, суровый климат, природная среда, требующая значительных усилий для производства сельскохозяйственной продукции, низкая производительность труда, небольшая плотность населения, соседство недружелюбных воинственных кочевых племен и т.д. Все это объективно обусловило тенденцию к формированию в ней сильной великокняжеской (позже – царской и императорской) власти, снижающей роль демократических начал и не допускающей ограничения власти монарха. Эти специфические условия не могли не оказать влияния и на формирование правотворческой политики крупнейшего славянского государства.

Вместе с тем, социальные традиции догосударственного периода развития восточнославянских племен свидетельствуют о наличии и иной тенденции.

По свидетельству византийского писателя П. Кесарийского (VI в. н.э.), славянские племена не управляются одним человеком, но издревле живут в народовластии, вся жизнь и узаконения у них одинаковы. Под узаконениями автор, очевидно, имел в виду родовые нормы, т.е. обязательные общественно охраняемые правила поведения сородичей. Эти нормы – правила взаимопомощи, взаимозащиты, экзагамии и т.п. – отвечали жизненно важным интересам коллектива и, как правило, неукоснительно соблюдались.

Данные нормы первоначально исходили от общего собрания рода или совета племени. Затем они передавались из поколения в поколение, приобретали силу привычки, становились обычаями конкретного племени. Если не принимать во внимание, что решения этих коллегиальных органов не являлись элементами права в юридическом смысле, а были, по образному выражению А.И.

Першица «мононормами», то можно говорить об аналогии совета племени и собрания рода современным законодательным органам. К тому же, именно эти органы принимали решения по конкретным вопросам, жизненно важным для всего племени: войны и мира, направления кочевья, возделывания новых участков земли и т.д.Таким образом, раннефеодальное Русское государство, возникшее на месте союза восточнославянских племен, не могло не воспринять демократических традиций нормотворчества догосударственного этапа общественного развития.

История не сохранила подробных сведений о правотворческой политике Древней Руси. Однако очевидно, что в силу монархической природы государства она не могла иметь иную форму выражения, нежели в форме актов великокняжеской власти. Необходимо заметить, что данные акты не всегда носили характер единоличных. В частности, Правда Ярославичей была утверждена единым решением трех сыновей великого князя Ярослава Мудрого. Но данное обстоятельство не меняет сущности этих актов и характера правотворческой политики органа, их издавшего.

Сложившиеся в Киевской Руси условия общественной жизни во многом объясняют достаточно парадоксальную тенденцию в русском правовом сознании, когда власть обязывается строго следовать канонам религии. Это требование, естественно, распространяется и на властные установления. В понятиях Святой Руси право, законы должны носить, прежде всего, нравственный, а не формальный характер, соответствовать правде и справедливости. Но и формальный закон зачастую отождествлялся со словом «правда», стремясь подчеркнуть, что идеалом исполнения закона является правда.

Русские князья выставляли себя в качестве законодателей, творцов законов для всей Руси. Однако законодательные полномочия не давали им возможностей для произвола. Законотворчество было обязанностью князя, возложенной на него Богом. Из чего следует, что Богом предписывались и рамки правотворческой деятельности: содержание закона должно было соответствовать духу христианской религии, т.е. быть проникнуто милосердием и любовью.

Развитие русской правотворческой политики во многом оказалось связанным и даже обусловленным тематикой и способами ее реализации, предложенными Киевским митрополитом Илларионом в первом, из дошедших до нас, политико-правовом трактате «Слово о Законе и Благодати» (середина XI века). У Иллариона Закон лишь ступень к познанию Истины. В этом сопоставлении дается изначальное в юридической науке понимание соотношения закона и нравственности с глубокой аргументацией предпочтительности нравственных критериев при определении поведения человека в обществе.

Указанные выше критерии качества законодательных актов –соответствие правде и справедливости, присутствие религиозно-нравственных начал – признавались философами и правоведами более поздних периодов.

Правотворческая политика в период феодальной раздробленности прошла два этапа развития. На первом этапе (ХII-ХIII вв.) в княжествах действовало право Древнерусского государства, прежде всего, Русская Правда. Второй этап (XIV-XV вв.) связан с обособлением правовых систем отдельных княжеств.

Однако и в новых условиях законодательство регионов опиралось на общую правовую основу. Русская Правда, как основной источник правотворческой политики этого периода, является, прежде всего, сборником норм уголовного права и процесса (что вообще характерно для памятников права раннего феодализма), но ее статьи определяли и некоторые институты гражданского права.

Так, Русская Правда регламентировала договоры купли-продажи, займа, поклажи, личного найма, подробно определяла порядок передачи имущества по наследству (по закону и завещанию). Ее статьи (особенно Пространной Правды) подробно регламентировали права господ на холопов, закупов и других зависимых категорий населения. Право Русской Правды являлось правомпривилегией, определявшим неравенство различных слоев населения перед законом и судом.

Список использованных источников

1. Першиц А.И., Монгайт А.Л. История первобытного общества. М., 1974.

С. 123.

2. Дмитриев Ю.А., Черкашин Е.Ю. Законодательные органы России от Новгородского веча до Федерального Собрания: (Сложный путь от патриархальной традиции к цивилизации). М., 1995. С. 32-33.

3. История государства и права России / Под ред. Ю.П. Титова. М., 2009.

С. 24-27.

4. Сергеевич В.И. Русские юридические древности. СПб., 1900. С. 73.

5. Черкашин Е.Ю. Российская демократия – традиции или инновации // 100 лет российскому парламентаризму. Взгляд из прошлого в будущее: сб. науч. стат. и матер. / Под ред. И.В. Мухачева. Ставрополь, 2006. С. 73-75.

УДК 314.74

ПРАВОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ГАСТАРБАЙТЕРА В РОССИИ

–  –  –

В статье рассматривается правое положение иностранной рабочей силы.

Проблемы мигрантов и их защита на территории Российской Федерации.

Ключевые слова: гастарбайтер, миграция, наемный рабочий, Органы миграционного учета, работодатели, мигранты.

–  –  –

The article deals with the right of foreign labour. The problems of migrants and their protection on the territory of the Russian Federation.

Key words: gastarbeiter, migration, hired a worker migration registration Bodies, employers, migrants.

В конце ХХ – начале XXI вв. среди миграционных потокв России начинает заметно преобладать поток трудвой миграции, масштабы которого с каждым годом только увеличиваются.

Для сегодняшней России весьма актуален вопрос воздействия миграции на развитие нашего государства. Страна подошла к пониманию насущной необходимости реформ в миграционной политике, став практически одним из мирвых лидерв по урвню миграции, и особенно нелегальной. На протяжении многих лет политические и экономические кризисы не позволяли увидеть эту слжнейшую проблему, выступающую теперь в качестве существенного дестабилизирующего фактора в экономической и социально-политической сферах.

Также остро встает вопрос, о положении трудвых мигрантв в нашей стране, на который сейчас нет однозначного ответа.

Большинство людей в нашей стране считают, что пора запретить въезд в страну мигрантам, что в таких больших количествах, в которых они едут в нашу страну не нужны предприятиям. Также как показывает статистика, возросл количество преступлений свершаемых гастарбайтерами.

Свременные трудвые мигранты – в оснвном, представители стран бывшего СССР. Соответственно, среди них преобладают народы Средней Азии (более 50%); украинцев и молдаван – примерно четверть потока, представителей народв Закавказья – около 13%. Доля русских составляет менее 10%.

Иностранные работники стали менее образваны – около 40% не имеют профессионального образвания. Все чаще в Россию приезжают выходцы из небольших городв и сел (от половины до трех четвертей потока). Мигранты станвятся беднее (по последним опросам, более 40% заявляли о том, что «денег им хватает только на самое необходимое» или даже «на самое необходимое не хватает»). На мой же взгляд трудвые мигранты, приезжающие в нашу страну, как минимум должны знать русский язык, а также иметь определенный урвень профессионального образвания. Предприятия, нуждающиеся в дополнительной рабочей силе, не должны делать акцент на непрофессиональную, а наоборот, должны быть заинтересваны в том, чтобы работники были подготвленными.

Трудвая миграция все чаще становится долгосрочным проектом – по данным Росстата за 2010 год, только 22,5% мигрантв работали в России менее полугода; еще 17% – от 6 до 9 месяцев; и более 60% – от 9 до 12 месяцев (т.е.

почти весь год находились в России).

Одной из главных проблем в России относящихся к положению в ней трудвых мигрантв относится тот факт, что в России до сих пор отсутствует законодательство, регулирующее работу посредникв, с помощью которых мигранты оформляют документы.

Также остро встает проблема мигрантв, которые нелегально проживают в нашей стране, что в свою очередь вносит недвольство в обществе, так как за частую эти гастарбайтеры вынуждены добывать себе на жизнь нарушая законы.

В настоящее время, трудвым мигрантам необходимо было оформить специальную пластиквую карточку мигранта, или «карту рабочего по найму».

Получить их могли только те, за которых работодатель уплатил государственную пошлину — порядка 3 тыс. руб., а главное — пройти массу бюрократических процедур. В этих услвиях, пнятно, и сами гастарбайтеры, и их работодатели предпочитали решать свои проблемы без уведомления госструктур — используя все возможные лазейки для обхода законв и с помощью массвой раздачи взяток.

В последнее время наша страна пытается упростить гастарбайтерам систему станвления на учет, то есть старается сделать так, чтобы иностранные граждане находились на территории РФ законно.

Теперь же предполагается, что законным гастарбайтером можно будет стать намного проще. Как и прежде, после пересечения российской границы каждый иностранец должен будет встать на учет в органах миграционной службы. Однако, согласно нввведениям, вестись этот учет будет исключительно в «уведомительном порядке». Таким образм, никакие органы государственной власти не смогут далее отказать иностранному гражданину в регистрации. Эта мера должна помочь легальным иностранным гражданам быстрее регисрирваться и начинать работать.

В настоящее время, органы миграционнго учета по месту проживания приезжий может уведомлять через принимающую организацию или сам, даже по почте. От трудвого мигранта потребуется только паспорт, заявление, в котором указаны Ф.И.О., дата и место рождения, пол, гражданство, цель приезда, место жительства у себя на родине, миграционная карта (ее иностранный гражданин, который едет в Россию на работу, получает при въезде в страну и заполняет самостоятельно) и квитанция б оплате госпошлины. Разрешительный порядк допускается только в закрытых административных территориальных бразованиях, военных городках, в знах экологического бедствия. При этом иностранец получит право находиться и работать в любом регионе России независимо от того, имеются ли там квоты для привлечения иностраннй рабочей силы.

Более того, предполагается, что если гастарбайтер въехал в Россию без приглашения от конкретного работодателя, то теперь по закону он сможет в десятидневный срк устроиться на работу и собщить б этом в миграционную службу. А работодатели, нанимающие иностранцев, будут избавлены от бязательного ранее офрмления разрешения на использвание гастарбайтерв и платежей в бюджет за каждого иностраннго работника.

В тоже время важно отметить, что пока не разработаны законы защищающие трудвых мигрантв в стране.

Подводя итоги вышесказанного можно заключить, что какие бы меры не принимало государство проблема мигрантв остается острой и открытой в нашей стране. Как мне кажется, важно ввести определенную квоту трудвых мигрантв и стараться улучшить меры контроля за нелегальной рабочей силой.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации, с изменениями от 30 декабря 2008 года.

2. Балашова, Т.Н. Миграция и демография как неотложные направления развития приоритетных национальных проектов / Т.Н. Балашова // Миграционное право. – 2007. – №1. – С. 19–21;

3. Ивахнюк И., Дауров Р. Незаконная миграция и безопасность России:

угрозы, вызовы, риски // Миграция и национальная безопасность / Научная серия: Международная миграция населения: Россия и современный мир. – 2008. – С. 31–32;

4. Зайончковская М. Миграционная ситуация в современной России.// Человек и труд. – 2010. - №6 – С. 48

5. Регент Т.М. Миграция в России. Проблемы государственного регулирования. – М., 2009.

УДК 94(47).084

ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

РАБОЧИХ ФАКУЛЬТЕТОВ В ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

(НА ПРИМЕРЕ ПЕНЗЕНСКОЙ ГУБЕРНИИ)

–  –  –

В статье рассматривается проблема обеспечения рабочих факультетов преподавательскими кадрами, анализируется законодательство о преподавателях рабочих факультетов, затрагиваются вопросы их правового положения.

Приводятся данные о ситуации с преподавательскими кадрами в пензенском рабочем факультете.

Ключевые слова: рабочий факультет, преподавательские кадры, восстановительный период.

PROVIDING WORKERS’ FACULTIES WITH TEACHING STAFF

IN PENZA PROVINCE IN THE PERIOD OF RESTORATION

–  –  –

The article considers the problem of providing workers’ faculties with teaching staff in 1921 – 1925, analyses the legislation on teachers of workers’ faculties, touches the issues of their legal status. The data on teaching staff in Penza workers’ faculty are presented.

Keywords: a workers’ faculty, teaching staff, the period of restoration.

С установлением в России власти большевиков перед правительством возникла проблема формирования новых кадров интеллигенции, которые могли бы принять участие в восстановлении и развитии народного хозяйства. Учитывая специфику нового государства, эта интеллигенция должна была быть сформирована из представителей рабочих и крестьян. С этой целью 2 августа 19 года СНК РСФСР принял декрет «О правилах приема в высшие учебные заведения», который открыл двери вузов для всех лиц, достигших 16 лет [5, с. 770].

Но у представителей рабоче-крестьянской молодежи отсутствовала необходимая подготовка для обучения в высших учебных заведениях. Способствовать подготовке рабочей и крестьянской молодежи для дальнейшего обучения в вузах должны были рабочие факультеты.

Решив одну проблему, перед правительством возникла другая проблема, связанная с обеспечением рабочих факультетов преподавательскими кадрами.

VIII съездом РКП(б) была принята программа, в которой указывались задачи партии в области высшего образования [1, с. 436]. Среди них была обозначена задача привлечения к преподавательской деятельности в высшей школе всех, кто мог в ней учить. В письме ЦК РКП(б) «О работе парторганизаций в вузах и рабфаках» (декабрь 1922 года) указывалось на необходимость принять меры к правильному подбору преподавателей рабфаков, обеспечить на рабочих факультетах преподавание общественных и других дисциплин [3, с. 30].

Первоначально к преподаванию на рабочих факультетах были привлечены более или менее подготовленные для этого педагоги. Их состав был неоднородным. Среди них были профессора вузов, преподаватели средних школ, бывших гимназий, начинающие педагоги. Абсолютное большинство представителей преподавательских кадров получило образование еще в дореволюционной России, поэтому очень важными стали процессы по перестройке работы и обновлению профессорско-преподавательского состава, осуществленные в годы восстановительного периода [3, с. 30].

11 сентября 1919 года вышло постановление Наркомпроса «Об организации рабочих факультетов при университетах» [4, с. 191]. В соответствии с ним, преподавательский персонал приглашался рабочим факультетом и утверждался научной секцией. До утверждения рабочий факультет самостоятельно допускал преподавателей к временным занятиям.

Для того, чтобы стать преподавателем рабочего факультета в городе Пензе, требовалось подать заявление, а также предоставить в канцелярию рабфака свою биографию и изложить свои политические убеждения [2, д. 1, л. 3]. Ячейкой РКП(б) рабфака, учебной частью, а также студентами групп давались характеристики преподавателей пензенского рабочего факультета [2, д. 1, л. 15].

На заседаниях президиума пензенского рабфака также заслушивались отзывы о преподавателях, о том, как они ставили свою работу, прослеживался ли марксистский подход при объяснении ими материала [2, д. 1, л. 35].

Некоторые преподаватели пензенского рабочего факультета в вечерние часы, когда на рабфаке проводилось обучение, были заняты частично в педтехникуме [2, д. 1, л. 19]. Это приводило к тому, что часто преподаватели пропускали занятия на рабочем факультете или опаздывали на них [2, д. 1, л. 20]. Так, во время заседания президиума пензенского рабфака в феврале 1924 года в своем заявлении представитель от студентов поднял вопрос о неисправном посещении лекций на втором курсе преподавателями физики, арифметики и политэкономии [2, д. 1, л. 25]. В итоге, было решено проводить борьбу с опозданиями преподавателей на первую и последующие лекции путем вывешивания на видном месте сводок непосещаемости [2, д. 1, л. 29].

В декрете СНК РСФСР от 18 февраля 1924 года «Положение о рабочих факультетах» была выделена целая глава, посвященная преподавателям [3, с.

36]. В ней отмечалось, что штаты рабочих факультетов утверждались Управлением профессионального образования. Проводить занятия на рабфаках могли преподаватели вузов, а также лица, обладавшие достаточным педагогическим или научным стажем. К преподаванию кандидаты допускались после того, как они по поручению соответствующей предметной комиссии давали ряд пробных занятий. Заключение предметной комиссии и отзыв группы, в которой проводил занятия преподаватель, направлялось на утверждение в Управление профессионального образования. Президиум рабфака имел право в отдельных случаях назначать преподавателей без учета мнения предметных комиссий, обязательно сообщая об этом в Управление профессионального образования [2, д. 1, л. 1]. Необходимо было также и предварительное заключение экспертной комиссии по определению пригодности преподавателей для занятий на рабфаке, но только в случае наличия таковой в населенном пункте.

28 июня 1924 года вышло постановление СНК РСФСР «Положение о преподавателях рабочих факультетов» [3, с. 31], которое более детально решало вопрос о том, как и кто мог стать преподавателем рабочего факультета, более подробно описывало правовое положение преподавателей рабфака. Согласно постановлению, преподавателями рабочих факультетов могли быть все лица, обладавшие достаточной научно-педагогической подготовкой, определявшейся независимо от наличности русских или иностранных дипломов, ученой степени или звания, на основании как собственных работ, так и отзывов соответствующих учреждений или отдельных специалистов. Преподаватели рабочих факультетов разделялись на штатных и сверхштатных. Так, в пензенском рабочем факультете к штатным относились преподаватели, имевшие полную нагрузку по норме 9 часов в неделю (в отношении общеобразовательных и политических предметов) или 12 часов (в отношении преподавателей графической грамоты и новых языков) [2, д. 1, л. 33]. Штатные преподаватели рабфаков вновь утверждались в должности преподавателей по истечении пяти лет пребывания в ней, в должности сверхштатных – по истечении трех лет. Никто не мог быть штатным преподавателем рабочего факультета по достижении им 60 лет. Управление профессионального образования Наркомпроса могло разрешить продолжить преподавание на рабфаке и по достижении 60 лет, но на правах сверхштатного преподавателя.

Преподаватели рабочих факультетов могли быть, по прошествии каждых трех лет службы, командированы на повторительные курсы или курсы по переподготовке, а также на курсы-съезды. Преподавателям рабфаков предоставлялся отпуск не менее двух месяцев ежегодно в течение летнего каникулярного времени. Очень подробно в постановлении рассматривался вопрос о пенсии преподавателей рабочих факультетов. В отношении тарифных разрядов и пенсий преподаватели рабфаков приравнивались к преподавателям вузов.

Таким образом, советское правительство решило проблему, связанную с обеспечением рабочих факультетов преподавателями. В годы восстановительного периода на рабфаках окончательно оформились преподавательские кадры.

Была сформирована нормативная база, закрепившая правовое положение преподавателей рабочих факультетов. Для них создавались максимально благоприятные условия. Именно преподаватели могли помочь рабфаковцам овладеть теоретическими знаниями, необходимыми для дальнейшего обучения в вузах.

Все это, в свою очередь, способствовало формированию новой интеллигенции из представителей рабоче-крестьянской молодежи, что было необходимо для дальнейшего развития экономики нового государства.

Список использованных источников

1. Восьмой съезд РКП(б). Март 1919 года. Протоколы. М., 1959. 602 с.

2. Государственный архив Пензенской области (ГАПО). Ф. Р-63. Оп. 1.

3. Катунцева Н. М. Роль рабочих факультетов в формировании кадров народной интеллигенции в СССР. М., 1966. 192 с.

4. Систематический сборник важнейших декретов. 1917 – 1920. М., 1920.

272 с.

5. Собрание узаконений и распоряжений правительства за 1917 – 1918 гг.

М., 1942. 1483 с.

УДК 656.11.

РОЛЬ КРАЕВЕДЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ

ПОНЯТИЯ ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО

В КУРСЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

–  –  –

В статье рассмотрены вопросы, связанные с формированием понятия природное сообщество (на примере природного сообщества луга).

Ключевые слова: экологическое понятие, природное сообщество, существенные признаки, исследовательская деятельность.

–  –  –

The paper of consideration questions, associate with nation's formation of natural complicity (for example of natural complicity meadow) Keywords: ecological nation, natural complicity, essential signs, research activity.

Современное экологическое образование определяется многими исследователями (Д.С. Ермаков, С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин, Е.Е. Морозова) как «…непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы экологических знаний и умений, ценностных отношений к природе, опыта природосообразной деятельности в социоприродной среде» [1,с.63].

Наиболее важным на наш взгляд в этом процессе является формирование экологических понятий, одним из которых является природное сообщество. К.Д.

Ушинский считал природу одним из «могущественных агентов воспитания человека». Великий педагог писал: «У детей есть общее безотчетное и естественное стремление к природе, и они с любовью занимаются наблюдениями над окружающими их предметами, вследствие этого у них появляется множество вопросов, которые могут быть решены только на основании начал наук» [4,с.48].

Наблюдая за растениями и животными важно научить учащихся устанавливать взаимосвязи в природном окружении. На это неоднократно указывали В.Ф. Зуев, А.Я. Герд, Д.Н. Кайгородов, В.В. Половцов, и многие другие выдающиеся ученые - педагоги. Так В.В. Половцов писал «…Мы должны изучать живых существ в связи с их образом жизни, отношение их к окружающей среде, воздействие на них как внешних физических факторов, так и сожительствующих в той же среде организмов. Такое изучение ни в коем случае не должно носить догматического характера; напротив, в основе его должны лежать, главным образом, личные впечатления, наблюдения и самостоятельная работа учеников… в условиях русской и притом местной природы» [3, с. 9-10].

В соответствии с программой курса «Окружающий мир» уроки – экскурсии по изучению природных сообществ родного края должны проводиться в декабре. В это время почва покрыта глубоким слоем снега, сложно встретить животных, погодные условия так же не благоприятны для проведения экскурсии. Поэтому учителя переносят их на осенний период. Хотя наилучшее время проведения экскурсии на луг – конец мая, когда основная масса видов находится в вегетирующем состоянии, а многие уже цветут. В это время наиболее активны в первую очередь насекомые.

При проведении экскурсии учителя обращают внимание, прежде всего, на основные признаки луга: наличие дернины, занимающей верхний почвенный горизонт, мозаичность травяного покрова, ярусность. Учащиеся знакомятся с видовым составом растений луга: злаками (тимофеевка луговая, ежа сборная, мятлик луговой), бобовыми (различные виды клевера, мышиный горошек, чина луговая), разнотравьем (лютик золотистый, герань луговая, гвоздика травянка, ромашка лекарственная и др.). На экскурсии учащиеся получают задание по изготовлению гербария, который в последующем можно использовать на уроках как натуральное наглядное пособие.

К сожалению, в последние годы изучение природных сообществ на экскурсиях в начальной школе встречается не часто. Это объясняется и объективными и субъективными причинами. Так Ю.И. Глаголева и Н.И. Роговцева считают, что «…При отсутствии возможности организовать экскурсии в каждое из природных сообществ, часы, отведённые на экскурсии, можно использовать по усмотрению учителя, например, для проведения обобщающих уроков в конце каждого раздела, выполнения итоговых тестов, презентации и т.п.» [2, с. 60].

Однако знакомство с природными сообществами требует стандарт начального образования. Поэтому учителя заменяют исследования, проводимые непосредственно в природе изучением материала учебника в классе. При этом они стараются всячески воздействовать на эмоциональную сферу младших школьников, используя современный арсенал технических средств. Как правило, для создания целостного представления о луге учителя используют таблицу луг, а в последние годы всё чаще с этой целью стали использовать презентации.

В большинстве анализируемых нами уроков на фоне луга в презентациях помещается название темы урока и стихотворения. Всё это мешает целостному восприятию природного сообщества. Чтобы создать эмоциональную атмосферу, учителя на фоне изображения луга читают выдержки из произведений классиков. Развитию воображения способствуют звуки луга, которые предлагается послушать ученикам с закрытыми глазами.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |
Похожие работы:

«Коллектив авторов Великая Отечественная – известная и неизвестная: историческая память и современность http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12117892 Великая Отечественная – известная и неизвестная: историческая память и современность: ИРИ РАН; Москва; ISBN 978-5-8055-0281-2 Аннотация В сборнике представлены материалы международной научной конференции, приуроченной к 70-летию Великой Победы, в работе которой приняли участие ученыеисторики из России, Китая, США, Республики Корея и Украины....»

«ДОКЛАД VII (1) Международная Конференция Труда СОРОК СЕДЬМАЯ СЕССИЯ Седьмой пункт повестки дня Пособия при несчастных случаях на производстве и профессиональных заболеваниях \Ю ЖЕНЕВА i30 Международное Бюро Труда ^ор S СОДЕРЖАНИЕ Стр.ПРЕДИСЛОВИЕ ГЛАВА I: Вступительная ИСТОРИЯ ВОПРОСА Рекомендации Комитета экспертов по социальному обеспечению.... Задачи настоящего доклада Характер и применение нового акта или актов Рамки и основа 7 Основной вопрос Общий обзор национальных систем 9 Системы...»

«Правительство Новосибирской области Управление государственной архивной службы Новосибирской области Государственный архив Новосибирской области Сибирское отделение Российской академии наук Институт истории Новосибирский национальный исследовательский государственный университет Новосибирский государственный педагогический университет СИБИРСКИЕ АРХИВЫ В НАУЧНОМ И ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Новосибирск Сибирские архивы в научном и информационном С341 пространстве...»

«Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Сохранность культурного наследия: наука и практика Выпуск десятый КОНСЕРВАЦИЯ, РЕСТАВРАЦИЯ И ЭКСПОНИРОВАНИЕ ПАМЯТНИКОВ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ Материалы секции «Сохранение, реставрация и экспонирование памятников военной истории» Пятой международной научнопрактической конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы», 14–16 мая 2014 года, СанктПетербург Санкт-Петербург Серия основана в 1996 году Консервация, реставрация и...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ РЕКЛАМА И PR В РОССИИ СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Материалы XII Всероссийской научно-практической конференции 12 февраля 2015 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 65.9(2)421 Р36 Научные редакторы: Н. В. Гришанин, заведующий кафедрой рекламы и связей с общественностью СПбГУП, кандидат культурологии; М. В. Лукьянчикова, доцент кафедры рекламы и связей с общественностью...»

«Национальный заповедник «Херсонес Таврический» Институт религиоведения Ягеллонского университета (Краков) Международный проект «МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА В МИРОВОМ ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ» ХII Международная Крымская конференция по религиоведению Севастополь, 26-30 мая 2010 г. ПАМЯТЬ В ВЕКАХ: от семейной реликвии к национальной святыне ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ Севастополь Память в веках: от семейной реликвии к национальной святыне // Тезисы докладов и сообщений ХII Международной Крымской...»

«Санкт-Петербургский центр по исследованию истории и культуры Скандинавских стран и Финляндии Кафедра истории Нового и Новейшего времени Института истории Санкт-Петербургского государственного университета Русская христианская гуманитарная академия Санкт-Петербург St. Petersburg Scandinavian Center Saint Petersburg State University, Department of History The Russian Christian Academy for the Humanities Proceedings of the 16 th Annual International Conference Saint-Petersburg Р е д а к ц и о н н...»

«30-летие с момента открытия для посетителей первых залов ГатчинскоГо дворца, отреставрированных после второй мировой войны Комитет по культуре правительства Санкт-Петербурга Государственный историко-художественный дворцово-парковый музей-заповедник «Гатчина» 30-летие с момента открытия для посетителей первых залов ГатчинскоГо дворца, отреставрированных после второй мировой войны Материалы научной конференции 14 мая Гатчина Оргкомитет конференции: В. Ю. Панкратов Е. В. Минкина С. А. Астаховская...»

«ISSN 2412-9739 НОВАЯ НАУКА: СТРАТЕГИИ И ВЕКТОР РАЗВИТИЯ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 19 октября 2015 г. СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: СТРАТЕГИИ И ВЕКТОР РАЗВИТИЯ: Международное научное периодическое...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Перспективы развития современных общественных наук Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (8 декабря 2015г.) г. Воронеж 2015 г. УДК 3(06) ББК 60я Перспективы развития современных общественных наук, / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. г.Воронеж, 2015. 45 с. Редакционная коллегия: кандидат...»

«Национальный исследовательский Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Экономический факультет Философский факультет Институт истории и международных отношений, Институт рисков Институт филологии и журналистики Институт искусств Юридический факультет Факультет психолого-педагогического и специального образования Социологический факультет Факультет психологии Факультет иностранных языков и лингводидактики Институт физической культуры и спорта Сборник материалов III...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» Государственное научное учреждение «Институт истории Национальной академии наук Беларуси»ПОБЕДА – ОДНА НА ВСЕХ Материалы международной научно-практической конференции Витебск, 24 апреля 2014 г. Витебск ВГУ имени П.М. Машерова УДК 94(100)1939/1945+94(470)1941/19 ББК 63.3(2)622я4 П41 Печатается по решению научно-методического совета учреждения образования «Витебский...»

«ISSN 2412-971 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 09 октября 2015 г. Часть 2 СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ: Международное...»

«НАУЧНАЯ ДИСКУССИЯ: ВОПРОСЫ СОЦИОЛОГИИ, ПОЛИТОЛОГИИ, ФИЛОСОФИИ, ИСТОРИИ Сборник статей по материалам XLIV международной заочной научно-практической конференции № 11 (39) Ноябрь 2015 г. Издается с мая 2012 года Москва УДК 3 ББК 6/8 Н34 Ответственный редактор: Бутакова Е.Ю. Н34 Научная дискуссия: вопросы социологии, политологии, философии, истории. сб. ст. по материалам XLIV междунар. заочной науч.-практ. конф. – № 11 (39). – М., Изд. «Интернаука», 2015. – 114 с. Сборник статей «Научная дискуссия:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ» (СГУГиТ) XI Международные научный конгресс и выставка ИНТЕРЭКСПО ГЕО-СИБИРЬ-2015 Международная научная конференция ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РЕГИОНАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ: ОПЫТ ИСТОРИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ Т. 2 Сборник материалов Новосибирск СГУГиТ УДК 3 С26 Ответственные за выпуск: Доктор исторических наук,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ» МАТЕРИАЛЫ 5-й Всероссийской научно-практической конференции «ГОСУДАРСТВО, ВЛАСТЬ, УПРАВЛЕНИЕ И ПРАВО: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ» 21 ноября 2014 г. Москва 20 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Перспективы развития современных общественных наук Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (8 декабря 2015г.) г. Воронеж 2015 г. УДК 3(06) ББК 60я Перспективы развития современных общественных наук, / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. г.Воронеж, 2015. 45 с. Редакционная коллегия: кандидат...»

«Представительство Фонда Ханнса Зайделя в Центральной Азии Академия управления при Президенте Кыргызской Республики СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ПРЕЗЕНТАЦИИ – ДОКЛАДОВ КОНФЕРЕНЦИИ 16.03.20 НА ТЕМУ: «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА МЕСТНОМ УРОВНЕ В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ» БИШКЕК – 2012 ПРЕДИСЛОВИЕ Всё взаимосвязано со всем гласит первый экологический закон. Значит, и шага нельзя ступить, не задев, а порой и не нарушив чего-либо из окружающей среды. Между человеком и окружающей его средой устанавливаются...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (7 мая 2015г.) г. Омск 2015 г. УДК 3(06) ББК 60я43 Актуальные вопросы и перспективы развития общественных наук / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. Омск, 2015. 61 с. Редакционная коллегия:...»

«a,Kл,%2е*= h.“2,232= =!.е%л%г,,, *3ль23!.%г%.=“лед, ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc 10 лет автономной Калмыцкой области. Астрахань, 1930. 150 лет Одесскому обществу истории и древностей 1839–1989. Тезисы докладов юбилейной конференции 27–28 октября 1989г. Одесса, 1989. 175 лет Керченскому музею древностей. Материалы международной конференции. Керчь, 2001. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2005. Вып. 1. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2006. Вып. 2. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2007....»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.