WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |

«СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ I Международной научно-практической конференции МОДЕРНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА: ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РАЗВИТИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ часть I СТАВРОПОЛЬ УДК 303.425.2 ББК 65.02 М ...»

-- [ Страница 11 ] --

На современном этапе перед государством стоит серьезная задача создания такой системы государственного управления, которая будет неотъемлемым элементом механизма социально-политической защиты общества от различных социальных патологий[1, с.92].

Совершенствование государственного управления, проведение административной реформы неотрывно связано с повышением транспарентности органов власти, которая должна рассматриваться как необходимый фактор повышения их социальной эффективности и способности к необходимым изменениям.


Реформирование государственного управления неразрывно связано с всесторонним рассмотрением сложного и противоречивого процесса трансформации социально-экономических отношений, анализом теоретико-методологических основ, выявлением доминирующих тенденций и перспектив развития современного российского общества. В связи с этим стратегия реформирования определяется не только собственной логикой ее развития, но и состоянием общественного организма в целом и теми условиями, в которых государственная власть функционирует, включая исторически укоренившиеся взгляды и представления о власти отдельных граждан и населения в целом.

В этой связи государству необходим комплекс управленческих механизмов и инструментов, дающих возможность адекватно реагировать на вызовы внешней среды. Применение в управленческой практике современных технологий способствует оперативности принятия и эффективности контроля исполнения решений, обеспечению устойчивости и оптимизации процесса государственного управления. Назрела объективная необходимость разработки эффективных моделей и адекватных механизмов превращения системы государственного управления в открытую систему, взаимодействующую с гражданами и их объединениями, отзывчивую к нуждам и запросам населения.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

научного анализа процессов становления и развития системы государственного управления Российской Федерации на современном этапе, осмысления сути происходящих перемен и потребностью в научно-обоснованных рекомендациях по реформированию деятельности органов государственной власти в целях повышения их эффективности. Анализ научных разработок по проблемам государственного управления свидетельствует о том, что идет достаточно активное осмысление изменений, поиск научных подходов к организации деятельности органов государственной власти в современных социально-политических условиях.

Трансформация политических структур в процессе модернизации традиционных обществ обширно исследовалась в зарубежной и отечественной науке. Описание современной политики требует ретроспективного анализа предшествующих стадий.

Поэтому выделим лишь основные источники, наиболее релевантные в контексте нашего исследования. Наиболее известные труды, в которых проводится идея преемственности различных этапов российской политической истории, находят отражение в работах М.С. Агурского, А.В. Бузгалина, Л.Н. Гумилева, А.А. Зиновьева, А.С. Панарина, Н.А. Нартова. Среди наиболее важных работ, касающихся состояния современного политического управления. Современные политические реалии требуют нового, качественного уровня осмысления системы государственного управления, разработки и внедрения в управленческую практику, прежде всего, технологий оценки деятельности органов власти, которым все еще уделяется недостаточное внимание. Практически не разработана и методика проведения комплексной оценки эффективности деятельности органов государственной власти[2, с.41].

Анализ имеющихся исследований по проблемам эффективности государственного управления свидетельствует, что вопросы методологии и технологии оценки эффективности деятельности органов государственной власти не нашли достаточного отражения. Современные социальные и политические реалии требуют нового качественного уровня осмысления данного вопроса, поиска эффективных оценочных технологий в системе социально-политического взаимодействия «общество — власть». В результате в любой социальной системе оценка эффективности представляет собой проблему корреляции указанных параметров, причём их конечный список может отличаться от одной дисциплины к другой. Тем более сложной представляется проблема оценки эффективности процесса управления вообще, как и государственного управления в частности в связи с многозначностью и многовариантностью трактовок управления.

Понятие «управления» имеет множество трактовок, однако, большая их часть сводится к пониманию управления как направленного процесса воздействия (взаимодействия) различных сил, способных привести к изменению текущего состоянию их взаимодействия. Подобный подход к определению «управления»





настолько широк, что не может не отражаться на последствиях, в результате чего последнее стало охватывать почти безбрежное количество самых разнокачественных явлений, отношений и процессов. Следует иметь в виду, что при осуществлении управленческого воздействия, как правило, некоторые характеристики субъекта и объекта направленного процесса управления коррелируют друг с другом, находя точки взаимного соприкосновения и изменения существующей ситуации или отношений[3,с.31]. Современные российские теории управления, и принятия решений в частности, обходят эту особенность политического и экономического процесса, так как она требует изменения не только существующих моделей управленческого процесса, но и способа мышления людей, эту деятельность осуществляющих. Учитывая особенности процесса управления, описанные выше, социологические нАуки можно конкретизировать рассмотрение проблемы эффективности управления.

Эффективность в социальных системах весьма многосоставное и многозадачное явление. Учитывая постоянное расширение процессов управления в трактовках социальных, политических, юридических наук, установить общеупотребительные критерии эффективности управления, государственного управления в частности, представляется весьма затруднительным. Если в чистом экономическом смысле эффективность проста и понятна, то в теориях управления её приходится считать свойством управленческой системы, что выливается потом в требование эффективности управления как основного фактора осуществления этого процесса. Проще говоря, эффективность считается непременным атрибутом деятельности управленческой системы, и изменения в системе управления, как и создание теоретических моделей этих изменений, создаются с целью повышения эффективности. Попытка перенести западный опыт и понимание эффективности работы государственного управления на российскую почву позитивна, но явно выделяются и некоторые проблемы. Во-первых, оценка эффективности административной реформы предполагает трансформацию без трансформации, то есть сохранение жёсткой структуры управления, которая обеспечит константность целевых и ценностных установок акторов системы государственного управления. Вовторых, в системе мониторинга эффективности реформирования государственного управления показатели, предполагаемые для оценки использования более проработанных моделей принятия решений, применяются для оценки моделей принятия решений начального уровня. В результате применения подобных методов оценки эффективности при несовпадающих модельных условиях результаты мониторинга могут показать прямо противоположные результаты.

Таким образом, можно говорить об имеющем место «кризисе» понимания эффективности работы государственного управления в России. Применяемые методики соответствуют мировым стандартам, но применяются без оглядки на реальные модели принятия решений в сфере государственного управления, что загоняет понимание эффективности всё дальше и дальше в рамки рационального подхода, жёстко расписывающего полномочия, но не приспособленного для развития и учёта состояния внешней среды. Перефразируя Г. Саймона можно говорить о единственной ценности данной модели – решения для решений, управление для решений. Далее кризис усугубляется в попытках перенесения западного понимания эффективности управления без учёта трансформации целевых и ценностных установок на российской почве. Указанный кризис лежит, прежде всего, в области практического государственного управления, где новации в России приживаются наиболее трудно. Для его разрешения необходимо разработать комплексную трактовку эффективности государственного управления, минимизирующую риск дальнейшего расширения бюрократических схем управления в Веберовском понимании и в понимании классической теории менеджмента. Центральным понятием модели может стать именно эффективность государственного управления, которая разворачивается как движущая сила развития управления, учитывающая изменчивость целей и ценностей, чувствительная к инкрементальным воздействиям внешней и внутренней среды, имеющая развитой механизм взаимодействия с управляемым социумом как в вертикальной плоскости, так и горизонтальной. Модель эффективности государственного управления ориентирована на его публичность.

По этой причине эффективность трактуется как способность реализовать в рамках государственного управления публично заявленные цели и ценности. При этом не исключается их трансформация, а также динамика внутренних целевых и ценностных установок управленческой команды, которая разворачивается в

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

методиках, применяемых для раскрытия критериев расширенного понимания эффективности[4,с.81].

Естественно, предложенная трактовка эффективности не является всеобъемлющей и требует развития, но она позволяет учитывать проблемы, появляющиеся в государственном управлении при развитии т.н. бюрократического типа управления. Более того, она приближена к комплексному характеру и позволяет оценивать взаимовлияния управляющей и управляемой подсистем. Это взаимовлияние может быть оценено в динамике изменения целевых и ценностных установок, не исключается и управление ими. В работе предложена только «верхняя часть айсберга» проблем государственного управления, возникающих при его реализации. Для дальнейшей развёртки необходимо развитие новой модели критериев эффективности государственного управления.

Литература и источники:

1. Атаманчук Г. В. Управление - социальная ценность и эффективность. М.:

Зерцало, 2008.-246 с.

2. Добролюбова Е.И. Показатели эффективности реформ государственного управления в России// Власть.-2009.-№ 8.-С.39-43.

3. Кочетков А. Эффективность системы государственной власти // Власть.- 2009.С.29-33.

4. Эффективность государственной власти и управления в современной России. / под ред. Игнатова В., Р-на-Дону, 2008.-156 с.

ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА

Петровская О.А.

Кубанский государственный технологический университет, Краснодар В статье рассматриваются наиболее распространенные методы, используемые современными компаниями для обучения своих сотрудников.

Среди них можно выделить как классические и широко известные методы, так и сравнительно молодые и не столь популярные, например, case-study. Анализ особенностей и преимуществ изучаемых методов позволяет выделить наиболее эффективные из них, соответствующие потребностям конкретной организации.

Постоянно меняющиеся условия социальной среды требуют от современных компаний систематического приведения навыков своих сотрудников в соответствие с требованиями рынка. Для этого организуется система обучения персонала и используется множество различных методов обучения.

На выбор метода обучения влияет ряд условий. Ключевым фактором при его определении является стратегия компании. Немаловажно также учитывать потребность организации в приобретении новых знаний в целом. Кроме того, обучение должно быть тесно связано с экономическими и социальными условиями, в рамках которых протекает деятельность компании.

В арсенале специалистов по обучению персонала и бизнес-тренеров есть множество различных средств: от традиционной лекции до все более популярных деловых игр. Однако главным таким средством, используемым как в рамках тренинга, так и в составе других форм обучения, является упражнение.

Упражнение представляет собой повторение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества. Упражнение позволяет отработать навыки и действия работника в «безопасной» обстановке, учиться на собственных ошибках, наблюдать правильное выполнение тренера, а социологические нАуки также сравнивать различное выполнение задания другими участниками обучения и наглядно видеть, от чего зависит успешный или неуспешный результат. Характер и методика упражнений зависит от особенностей учебного предмета, конкретного материала.

Метод упражнений является, пожалуй, самым распространенным, наиболее эффективным и приоритетным среди практических методов по закреплению знаний, выработке умений и навыков.

Другим широко известным методом обучения является лекция. Этот традиционный словесный метод используется для ввода большого количества новой информации. Лекция создает теоретическую основу всего обучения.

Преимущество лекции заключается в возможности обеспечить законченность и целостность восприятия материала. Успешность применения этого метода зависит от способности преподавателя вызывать активность участников, делая тем самым процесс коммуникации двусторонним. Для этого, например, может быть использована дискуссия. По мнению генерального директора консалтинговой компании «Стратегии и тактики продаж» Д.И. Норка, хорошо организованные дискуссии стимулируют интерес и позволяют выявить разные точки зрения, облегчают постижение сути рассматриваемых проблем и задач, быстрее приводят к единой точке зрения. [4]

Лекция чаще всего дополняется наглядными методами обучения:

иллюстрацией и демонстрацией. Иллюстрация предполагает показ учащимся различных плакатов, схем, графиков, диаграмм, карт, макетов и проч. Демонстрация основана на наблюдении за работой реальных приборов, оборудования, механизмов и различных процессов. Наиболее популярным средством, позволяющим использовать наглядные методы в обучении персонала, является мультимедийная презентация.

Семинар. Эта форма обучения возникла в древнегреческих и римских школах, при котором сообщения учащихся сочетались с комментариями и заключениями преподавателей. Этот метод предполагает большую активность участников и используется для совместного обсуждения конкретной проблемы, выработки общих решений или поиска новых идей. Наиболее известны и популярны семинары, посвященные развитию корпоративной культуры, стратегические сессии. Часто организуются семинары с приглашенными экспертами.

Грамотно организованный семинар позволяет тренеру решить сразу несколько задач. Во-первых, обучить присутствующих той или иной методике, поделиться опытом. Во-вторых, получить обратную связь, увидеть степень усвоения материала, выслушать комментарии и возражения. Учащиеся в свою очередь, получают подробные ответы на все возникающие вопросы. Это позволяет лучше освоить материал.

Более свободной в сравнении с семинаром формой обучения является деловая игра. Деловая игра это групповое упражнение по выработке последовательности решений в искусственно созданных условиях, имитирующих реальную производственную обстановку. Игру следует рассматривать как многофункциональный метод. Он направлен на усвоение нового материала, его закрепление, повторение, развитие мышления. Игре свойственна направленность на формирование качеств и способностей личности.

Игровой метод имеет ряд преимуществ:

игровой компонент способствует большей вовлеченности обучаемых;

деловая игра насыщена обратной связью, причем более содержательной по сравнению с применяемой в традиционных методах;

в игре формируются установки профессиональной деятельности, легче

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

преодолеваются стереотипы, корректируется самооценка. [2, 33] Для игры чрезвычайно важна роль руководителя – игротехнгика. Его действия влияют не только на психологическую атмосферу, но и на результативность работы группы. Существуют различные варианты поведения игротехника: от полного невмешательства в групповую динамику до лидерства в группе.

В качестве отдельной разновидности деловой игры часто выделяют ролевую игру.

Здесь каждый участник имеет или определенное задание, или определенную роль, которую он должен исполнить в соответствии с заданием. Этот метод обучения позволяет тренировать отдельные навыки и умения работника. Он дает персоналу возможность учиться на собственных удачах и ошибках. Важным моментом является здесь обратная связь от преподавателя и других участников группы.

Кей Торн Дэвид Маккей в книге «Тренинг. Настольная книга тренера» отмечают:

«Хорошо структурированная ролевая игра, тщательно организованная, с обратной связью, может дать участникам тренинга реальную возможность овладеть новыми навыками. Точно так же, бизнес-игры могут пробудить творчество, настроить на разрешение проблем и на командную работу». [5, 128] В зависимости от цели использования и методологии проведения можно выделить и другие виды игр.

Коммуникативные игры используются для знакомства участников группы друг с другом и/или тренером, для сплочения коллектива, для снятия психологической напряженности обучающихся, а также для так называемого разогрева группы.

Коммуникативные игры являются составной частью такой формы обучения как тренинг. Они помогают создать необходимую для эффективного обучения доброжелательную, раскрепощенную атмосферу, стимулируют активность участников. Таким играм-разогревам в тренинговой практике уделяется особое внимание. Они, как правило, используются в начале тренинга, когда закладывается основа для дальнейшего эффективного взаимодействия тренера и группы. Директор Центра Обучения Персонала «Класс» Леонид Кроль в книге «Тренинг тренеров: как закалялась сталь» пишет: «Разогрев тренинга в идеале должен отвечать четырем критериям. Он должен быть кратким, ни одно действие разогрева не должно «споткнуться», «увязнуть» или вызвать сопротивление; несложным для участников, эмоционально безопасным то есть элементы оценки и соревновательности должны быть тщательно взвешены, инструкции понятны, непривычные действия дозированы; развиваться по нарастающей, плавно переводя группу в рабочее состояние; вводить темы будущей работы или их элементы: кроме собственно энергетизирующей функции и создания минимума безопасности, разогрев «намекает» на содержание будущей работы». [3, 35] Коррекционные игры направлены на исправление или усовершенствование уже сформировавшихся навыков сотрудников. Этот вид игр применяется, как правило, в крупных давно функционирующих компаниях, сотрудники которых ориентируются в своих действиях на привычку.

Педагогические игры необходимы для формирования отдельных навыков.

Зачастую они лишь косвенно влияют на выполнение работником своих функций. Это, например, развитие речи для менеджеров продаж, формирование навыков быстрого письма и чтения для операторов call-центра, развитие коммуникативных навыков для управленцев и т.д.

Психодиагностические игры могут использоваться для формирования позитивного мышления; осознания участниками своих ценностных ориентиров и социологические нАуки внутренних установок, а также их анализа; развития толерантности; формирования доверия другим; установления обратной связи между участниками тренинга;

развития умений давать и принимать обратную связь; осуществления самоанализа;

создания мотивации для дальнейшей работы над собой и др.

Эффективность игровых методов в целом зависит в первую очередь от методики их организации и проведения тренером, требует значительных умственных и физических усилий, времени на подготовку, большого объема справочной, учебной, методической литературы, технических средств.

Рассмотрим далее такой метод обучения как изучение кейсов (case-study).

Case-studiеs – учебные конкретные ситуации специально разрабатываемые на основе фактического материала с целью последующего разбора на учебных занятиях. В ходе разбора ситуаций обучающиеся учатся действовать в «команде», проводить анализ и принимать управленческие решения. Обучающихся просят проанализировать ситуации, выявить проблемы и возможности и предложить рекомендации, как следует действовать в рассматриваемом случае. Изучение кейсов особенно подходит для развития аналитических навыков и умений. Сегодня метод case-study завоевал ведущие позиции в обучении, активно используется в зарубежной практике бизнес-образования и считается одним из самых эффективных способов обучения навыкам решения типичных проблем. Так Гарвардская школа бизнеса выделяет почти 90% учебного времени на разбор конкретных кейсов, сохраняя приоритетное значение метода case-study в обучении бизнесу. [1] Наблюдение за собственными действиями, по мнению бизнес-тренера Дмитрия Ивановича Норки, являются очень полезным приемом, так как наглядно показывают учащемуся промахи, на которые обратили внимание другие члены группы. Без этого некоторые учащиеся могут отказаться признать свои ошибки.

Только обратная связь позволяет учащемуся увидеть ситуацию глазами постороннего человека, в результате чего возникающие проблемы легче удается признать и принять. [4]. Особенно эффективным такой метод является при обучении операторов call-центров, когда организуется запись и совместное прослушивание их телефонных разговоров с клиентами. Это позволяет сотруднику объективно оценить параметры собственного голоса, скорость поиска информации, вежливость и проч.

В заключение следует отметить, что деятельность тренера или специалиста по обучению персонала включает одновременно несколько взаимосвязанных методов. Более того, в каждом отдельном случае эти методы подстраиваются под конкретную организацию, ситуацию и проч.

В качестве основных критериев выбора того или иного метода обучения можно выделить следующие:

соответствие основным принципам обучения;

зависимость выбора метода от целей и задач обучения в целом;

соответствие содержанию конкретного материала;

учет возможностей участников обучения, их возрастных, психологических особенностей, познавательных способностей;

обусловленность уровнем подготовленности учащихся;

учет особенностей преподавателя, уровня его подготовленности, личных качеств;

а также зависимость выбора метода от возможности использования вспомогательных, технических средств обучения.

Литература и источники:

1. Долгоруков А.М. Метод case-study как современная технология профессиональноориентированного обучения // Ломоносовские чтения, МГУ им. М.В. Ломоносова,

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

2. Ежова Л. В. Менеджмент и деловые игры: возрождение традиций // Деловые игры в России. Материалы международной научно-практической конференции.

СПб., 2002. С.32-36.

3. Кроль Л., Михайлова Е. Тренинг тренеров: как закалялась сталь. – М.:

Независимая фирма «Класс», 2002. – 188 с.

4. Норка Д.И. Стоит ли тратиться на обучение? URL: http://norca.ru/trener. Дата обращения: 20.04.2011

5. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. СПб.: Питер, 2001.

208 с.

РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ СОВЕТСКОГО СТИЛЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО

ОБЩЕСТВА.

Тен Е.Н.

Самарский Государственный Технический Университет, г. Самара.

В последнее время все чаще в рекламе и оформлении дизайнеры стали применять элементы советского стиля или конструктивизма. Если раньше изза нежелательной ассоциации с коммунистическим прошлым красный цвет использовался очень осторожно, то теперь не просто нарочно заливают красным как можно больше площади сообщения, но и подчеркивают его «политическую окраску».

От крайнего неприятия советского наследия в области искусства маятник качнулся в обратную сторону. Советская символика несёт двойственный смысл. Лобовое применение официальной символики, - серпа и молота, например, - зачастую снижает эмоциональную ценность товара, вызывая неоднозначную реакцию или просто дистанцируя потребителя от товара, делая товар слишком официальным.

Однако обращение к выбранным обществом символам прошлого, при правильном их использовании, может задевать в душе представителей определенной целевой аудитории сладкую ностальгическую струну. Пока вопрос об осмыслении советского прошлого рассматривается политиками, историками, социологами и другими профильными специалистами из «большого мира», советскость потихоньку проделывает соответствующую работу в обществе, где наряду с J’Adore de Diore успешно существуют духи «Красная Москва».

Возможно, что возродившаяся любовь к символике советского периода связана с желанием людей, далеких от политических споров (значительная часть населения), видеть прошлое – свое, семьи, нации цельным, понятным, неплохим, не отталкивающим. Репрезентация советскости выбирает из прошлого наиболее приятные элементы, адаптирует их к сегодняшней реальности и современным запросам и использует близость многих повседневных ценностей советской эпохи к ценностям настоящего для создания эффекта успокаивающей цельности прошлого, его прозрачности и понятности, его привлекательности и позитивности.

Начало советскому стилю положил конструктивизм — советский авангардистский стиль в изобразительном искусстве, архитектуре, фотографии и декоративно-прикладном искусстве, получивший развитие в 1920 — нач. 1930 годов. Он характеризуется строгостью, геометризмом, лаконичностью форм и монолитностью внешнего облика. Идеи конструктивизма сегодня переживают своеобразный ренессанс, и это можно объяснить так: «В известный период определенные формы употребляются широко, потом их вытесняют другие, и они отступают на задний план или вообще исчезают, а впоследствии снова возвращаются в практику, хотя и в измененном виде» [1].

социологические нАуки В наши дни из советского конструктивизма были взяты самые яркие черты.

Современные дизайнеры воплотили Советский Союз в вывесках, магазинах, плакатах, зданиях. Ярким примером этому могут служить помещения стилизованные под советсткость. Самый распространённый вариант- это рестораны или кафе.

В Самаре, например, это рестораны «Волга» и «Старая квартира». Интерьер «квартиры» выполнен в стиле 50-60-70-х годов. В ресторане собраны разные советские реликвии. С самого входа кажется, что вы очутились в «старой квартире».

Лыжи в коридоре, антикварные термосы, полосатые обои всё это и многое другое возвращает в прошлое.

Советская символика, не вписывающаяся в современный мегаполис, выглядит кричащей, привлекающей внимание. Сигнальный красный цвет, занимающий большие плоскости в обоих стилях, воспринимается человеком как знак опасности, чаще всего мимо него нельзя пройти, не обратив внимания. Контрастное сочетание красно-черного, красно-черно-белого или красно-зелено-белого усиливает сигналы «опасности», заставляет мозг подсознательно быстрее воспринимать информацию, но, одновременно, динамизм построения облегчает восприятие.

Прямой взгляд в глаза, указание или призыв рукой на фотографических изображениях, используемые на плакатах советских времен, воздействуют на подсознание человека. Образы персонажей из круга «простых людей», «таких же, как и ты» - вызывают желание присоединиться к «своим» и действовать, как они.

Таким образом, ассоциативные связи с героическим прошлым, возникновение патриотических чувств, воспоминания о временах молодости или возможность ощутить себя частью истории определяют выбор россиянина в пользу советскости наряду с постмодернизмом.

Говоря об СССР, как о бренде, можно отметить, то он лёгок в использовании.

«Механизм упрощения работает понятно: «советское ретро» представляет советскую эпоху как набор простых, обаятельных принципов и ситуаций. Слово «простых» здесь является ключевым в обоих смыслах: «советское ретро» представляет советское время периодом, когда все было «просто», поддерживая одну из популярных ассоциаций с данной эпохой.

Другие важные характеристики, приписываемые советскому периоду «советским ретро», - «яркая» - использование сигнального, яркого красного цвета, занимающий большие плоскости, «славная», «героическая» -ассоциативные связи с героическим прошлым, возникновение патриотических чувств, воспоминания о временах молодости или возможность ощутить себя частью истории, «комфортная»

- наиболее удобочитаемые и заметные издалека рубленые шрифты, крупные буквы заголовков обеспечивают минимум усилий для прочтения такого слогана.

Посмотрим, как эти смыслы, составляющие малый позитивный набор «советского ретро», передаются зрителю путем такого механизма «ретроизации», как селекция символов. Упор на яркость, необходимый для продвижения любых товаров, достигается в «советском ретро» легко – благодаря присвоению стилистики и элементов официальной советской коммуникации или пропаганды. Сегодня «советское ретро» набирает «обороты», приобретая все более успешные формы.

Очевидно, что этот факт объясняется наличием некоторой благодарной аудитории, хорошо воспринимающей «советское ретро», понимающей его язык. Эту аудиторию составляет значительная часть современных жителей России в возрасте 25-36 лет. Приведенные возрастные рамки определяю максимальную экономическую активность населения, высокую покупательную способность, основные посты в управлении экономикой и политикой страны. Также ими обусловлен важнейший фактор: сегодняшним тридцатипятилетним россиянам в 1986-м году, то есть «на заре

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

Перестройки», было пятнадцать-шестнадцать лет; сегодняшние двадцатипятилетние были в том возрасте, когда память детства уже отчетливо сохраняется. Этот возрастной промежуток – двадцать пять – тридцать шесть – описывает поколение «последних советских детей», - тех, кто в полной мере или хотя бы в перестроечном варианте застал «советское детство». Слоган «Русского радио» «Наша Родина – СССР!» является по отношению к этой аудитории высказыванием еще более точным, чем по отношению к старшему поколению: «последние советские дети» способны, в силу ряда причин, ностальгировать по СССР как по «Родине» с куда меньшей неприязнью, чем те, кто успел побыть в СССР взрослым. Для «последних советских детей» быть «родом из Союза» означает «быть родом из детства», детство и Союз оказываются для них хронологически эквивалентными. Поэтому на восприятие ими Союза во многом распространяются те психологические механизмы, которые характерны для восприятия собственного детства, - защищенность, беззаботность, ярких переживаний и позитивных эмоций, позволяют забыть (вытеснить), по возможности, негативный материал.

Литература и источники:

1. Горалик Л. Символика и символы советской эпохи в сегодняшнем российском брендинге // Журнал «Теория моды». Год.2006 №. 4 http://www.fashiontheory.ru/

2. Кефели И.Ф. Ценности советской культуры и их роль в консолидации современного российского общества СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. С. 149

3. А.В. Луначарский. Статьи об искусстве, М.-Л., 1941, стр. 498. Цит. по:

Агитационно-массовое искусство первых лет Октября. М.: Искусство, 1971, с.

201.

4. «Портал: СССР»// wikipedia. Ru

5. статья «Советская»// Журнал «Vogue» Россия, декабрь 2006. http://www.vogue.

ru/

6. Хан-Магомедов С. О. Архитектура советского авангарда // http://www.arteveryday.

org/arxitektura-sovetskogo-avangarda/

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПРИВОДЯЩИЕ К ИНВАЛИДНОСТИ

Усова Л.В.

ГОУВПО Кубанский государственный технологический университет г. Краснодар В данной статье рассматривается состояние здоровья детей в Краснодарском крае. Автор анализирует основные факторы, влияющие на здоровье детей и приводящие к инвалидности.

Положение детей в большей степени зависит от отношения к ним общества.

До недавнего времени считалось, что дети – это особая социальная группа, однако анализ статистических данных показывают, что они не являются таковыми.

Здоровье детей является показателем социального благополучия и нормального экономического функционирования общества.

Демографическая ситуация в Российской Федерации остается непростой.

Снижение рождаемости жителей России приводит к депопуляции населения. В 2009г. произошел некоторый рост численности россиян (249 тыс. человек) за счет уменьшения естественной убыли - это наименьший показатель за последние 16 лет [1]. По мнению А. Вишневского к 2030 г. наша страна потеряет не менее 11 млн.

социологические нАуки человек – по оптимистическому сценарию [2].

Численность населения Краснодарского края на 01.03.2011г. составила 5235,2 тыс. человек, что соответствует 3,6% населения России.

Необходимо отметить, что основными данными, по которым можно судить о здоровье детей, является показатель детской рождаемости и смертности, структура детской заболеваемости и оценка их физической заболеваемости.

Показатели рождаемости в Краснодарском крае растут. С 1995 г. по 2007 г. она увеличилась на 7 419 чел. – с 10,0 до 11,3 на 1 000 жителей. Показатель рождаемости, за январь-май 2009 года, по сравнению с тем же периодом 2008 года увеличился на 6,3% и составил 11,8 (по РФ – 11,9, прирост 3,5%), а показатель общей смертности – 14,5, снизился на 4,0% (по РФ – 14,7, снижение на 3,9%).

В целом уровень детской смертности в крае составляет 76,9 детей, умерших в возрасте до одного года, на 10 тыс. родившихся. Рассмотрим структуру детской смертности в Краснодарском крае. На первом месте – состояния, возникающие в перинатальном периоде, далее - врожденные аномалии развития, несчастные случаи, отравления, травмы, болезни органов дыхания и инфекционные и паразитарные болезни. Многие из этих заболеваний зависят от образа жизни родителей.

Вызывает тревогу рост количества детей, родившихся вне брака. С 1995 по 2007 год доля детей, родившихся вне брака, возросла с 20,6% до 24,8% [3], в среднем по краю каждый четвертый ребенок рождается вне зарегистрированного брака, и в 2007 году родилось 14344 ребенка (24,8% от всех родившихся детей) у матерей, не состоявших в зарегистрированном браке.

Здоровье детей во многом определяется состоянием здоровья их матерей, в большей степени в период беременности. Сегодня каждая беременная женщина имеет одно или несколько заболеваний (в 2009 году были выявлены следующие заболевания: анемия – 32,2%, болезни мочеполовой системы – 18,3%, отеки и протеинурия – 13,9%, болезни системы кровообращения – 9,7%) [4], растет показатель женского бесплодия (в 2009г. 1924 женщинам был поставлен такой диагноз), у 88% женщин, перенесших различные заболевания во время беременности, роды проходили с осложнениями, что в дальнейшем приводит к снижению здоровья новорожденных и детей первого года жизни, а также к сужению компенсаторноприспособительных возможностей организма ребенка в будущем.

Особую опасность для будущих детей представляют опасные вредные привычки родителей. В настоящее время курят, употребляют алкоголь и наркотики не только мужчины, но и женщины, что предопределят большой риск возникновения у детей многих заболеваний, в том числе психических.

В условиях ухудшения экологии и высокого уровня заболеваемости родителей растет заболеваемость среди детей. За последние пять лет отмечается увеличение уровня общей заболеваемости детей на 4,1%, подростков — на 24,5% [5], замедление темпов их физического развития, нарушение становления репродуктивной системы.

По данным Минздравсоцразвития России [8] 53% детей школьного возраста имеют ослабленное здоровье, 2/3 детей в возрасте до 14 лет имеют хронические заболевания и лишь 10% выпускников общеобразовательных заведений могут считаться здоровыми. Некоторые исследования показывают, что более 32 процентов детей в возрасте 6-7 лет не готовы к систематическому обучению.

Рассмотрим заболеваемость детей в крае. Так, в 2009 году число заболеваний с впервые выявленным среди детей до 14 лет незначительно уменьшился по сравнению с 2008 годом на 0,1% и составил 960,9 тыс. чел. Наибольшее количество заболеваний занимают болезни органов дыхания.

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

–  –  –

Диаграмма 1. Заболеваемость детей в возрасте 0-14 лет по основным группам болезней (на 1000 детей) [6] Ведущее место среди заболеваний у детей, которые приводят к инвалидности, преобладают психические расстройства – 34,7% и болезни нервной системы – 21,7% [7].

По данным Всемирной организации здравоохранения состояние окружающей среды вносит примерно 25-30% «вклада» в здоровье детей. В последнее время в Российской Федерации состояние окружающей среды вызывает опасения.

Постоянно увеличивается доля загрязнения воздушной среды автомобильным транспортом. Увеличение автотранспорта (Краснодарский край занимает третье место в России по численности парка автомобилей после Москвы и Санкт-Петербурга) приводит к повышению выбросов в атмосферу вредных веществ, вследствие чего наблюдается рост количества заболеваний органов дыхания.

Одним из причин заболеваемости детей и подростков является употребление некачественной питьевой воды, которая не соответствует санитарно-гигиеническим условиям. Так, например, в Староминском районе наблюдается 100% несоответствие воды санитарно-химическим показателям, при краевом показателе – 6,8%, а также существенное увеличение заболеваемости детского населения, почти в 2 раза, что связано с потреблением питьевой воды не соответствующим нормам. Наличие в питьевой воде хлорсодержащих элементов приводит в дальнейшем к развитию онкологических заболеваний.

Центром гигиены и эпидемиологии Краснодарского края проводились исследования о влиянии питьевой воды на организм ребенка, в ходе которого было доказано, что на несформировавшийся организм отрицательно воздействует загрязненная окружающая среда.

На Кубани одной из актуальных проблем общества остаются проблемы подросткового возраста, которые больше всего подвержены социально-негативному влиянию среды и общества. Для современного социокультурного сообщества становится настоящим бедствием распространение среди детей и подростков хронических соматических заболеваний, туберкулеза, инфекций передаваемых половых путем, ВИЧ, алкоголизма, наркомании.

Хронические заболевания диагностируются у 32% детей и 46% подростков.

Заболеваемость детей активной формой туберкулеза [9] (впервые выявленный диагноз) на 100 тыс. детского населения в возрасте 0-14 лет составил 7 человек, в возрасте 15-17 лет – 43 чел. на 100 тыс. подростков. На диспансерном учете с этим диагнозом наблюдались 59 детей и 88 подростка.

С диагнозом ВИЧ инфекция, который был установлен впервые в жизни, зарегистрировано у 10 детей и на учете с этим диагнозом наблюдаются 54 таких ребенка.

социологические нАуки Говоря о факторах, приводящих к инвалидности, необходимо отметить социально-экономические условия жизни. В процессе трансформации современного общества произошли значительные перемены в показателях уровня жизни и доходов населения. Происходящие преобразования привели к снижению уровня жизни россиян. Среднедушевые денежные доходы населения в январе-марте 2011 года достигали 14,7 тыс. рублей. Многие семьи живут на границе прожиточного минимума, что не может положительно сказаться на здоровье, как детей, так и взрослых. Лишь обеспеченные семьи могут позволить себе качественное питание, дорогую медицинскую помощь и др.

Таким образом, можно утверждать, что ухудшающееся здоровье детей, подростков требуют пристального внимания всего общества в целом, а также внедрению новых методов воспитания и образования населения всей страны, создания новейших программ по формированию здорового образа жизни с использованием инновационных технологий, созданию комплексных программ как на государственном, так и на региональном уровнях.

Литература и источники:

1. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Федеральная служба государственной статистики. http://www.gks.ru

2. Вишневский А. Демография: депопуляция населения России. Выступление на XI международной научной конференции ГУ-ВШЭ. Русский народный сервер против наркотиков. NarCom.ru. 3/3. http://www.narcom.ru/publ/info/839

3. http://www.kraistat.kuban.ru/press/nasel/vnebr_rogd.doc

4. Здравоохранение в Краснодарском крае. Аналитическая записка. Краснодарстат, 2010. – С.29.

5. Закон Краснодарского края о Краевой целевой программе «Об улучшении демографической ситуации в Краснодарском крае на 2008-2010 годы» № 15-75КЗ от 11 ноября 2008 года

6. О заболеваемости детей в Краснодарском крае в возрасте 0-174 основным группам болезней. Краснодарстат. http://www.krsdstat.ru/public/info/ЭКС_дети_ здр10.htp

7. О положении детей в Краснодарском крае. Аналитическая записка. Краснодар, Крайстат, 2008. – С.30.

8. Справка о совершенствовании деятельности в сфере сохранения и укрепления здоровья обучающихся, организации их питания в общеобразовательных учреждениях. http://mon.gov.ru/press/news/09.02.11-spravka.doc

9. О положении детей в Краснодарском крае. Аналитическая записка.

Краснодарстат, 2008. – С.16.

ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ (ПИ)

В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Шакурова А. В.

Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, г. Нижний Новгород Представлена теоретическая модель и пилотная эмпирическая проверка феномена профессиональной идентичности, котоый обладает определенной структурой, набором элементов и уровнями. Предполагается, что степень сформированности и представленности в поведении индивида различных составляющих мастерства как высшего уровня профессиональной идентичности

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

во многом обусловливает востребованность этого индивида в современных организациях.

В последние годы категория профессиональной идентичности (подходы к определению, уровни, виды, функции и роль в решении организационных проблем) достаточно широко обсуждается представителями гуманитарного знания. Многочисленные научные социологические и психолого-педагогические концепции определяют данный конструкт как важную характеристику субъекта, которая влияет на качество трудового поведения последнего и позволяет ему стать частью профессионального сообщества за счет освоения компетенций, ролей, эмоционального принятия ценностей и повторения типичных эффективных практик исполнения. Иными словами, анализируя содержание профессиональной идентичности, следует делать акцент на изучении степени тождества между мотивами, целями, действиями конкретного индивида и профессиональной группы, к которой он относится. Однако, на наш взгляд, не менее логично связывать профессиональную идентичность с феноменом, который отражает мотивационноцелевую готовность актора и операциональные схемы реализации некоторого содержания труда в соответствующем организационном контексте.

Таким образом, обсуждаемый научный конструкт целесообразно рассматривать, во-первых, как результат реализации предварительных ожиданий субъекта, а во-вторых, как тщательно планируемый, регулируемый процесс с определенной структурой (мотивация, целеполагание, исполнение) и вычленять в нем три относительно самостоятельных составляющих:

социально-психологическую (тождество с обобщенным представителем профессии как вида занятий, т.е. наличие у субъекта трудового поведения знаний, позитивного эмоционального отношения к ценностям, установкам, целям поведения лучших представителей профессии);

производственно-технологическую (тождество с содержанием труда, т.е.

наличие у субъекта трудового поведения знаний, позитивного эмоционального отношения к содержанию труда и умений реализовывать последнее);

организационно-культурную (тождество с организационной средой, т.е.

наличие у субъекта трудового поведения знаний, умений реализовать конкретное содержание труда в разных организационно-культурных условиях).

В зависимости от степени оформленности каждого элемента, можно выделить три уровня профессиональной идентичности, соответствующих уровням профессиональной квалификации индивида (дилетант человек, «поверхностно знакомый с какой-либо областью наук или искусства» [5. С. 168], хотя в нашем представлении, данное определение можно использовать и по отношению конкретному виду труда; специалист «личность, ориентированная на решение узкопрофессиональных, уже кем-либо сформулированных задач» [1. С. 101];

профессионал «личность, способная к самостоятельной организации и реализации профессиональной деятельности» [1. С. 102]). Это:

1. Первичное тождество уровень, отражающий сходство между образом «Я»

и образом профессии (как областью общественного разделения труда и общностью людей, занятых определенного рода трудовыми функциями [3]), основанном на содержании родительских предписаний, личных впечатлениях и процессах первичной социализации, данных СМИ;

2. Узкая специализация уровень, отражающий сходство между образом «Я»

и образом профессии (как областью приложения сил или областью, в которой человек осуществляет свои трудовые функции [3]). На данном уровне образ профессии уточняется в ходе профессиональной подготовки и проявляется в умении выполнять социологические нАуки функциональные обязанности, исходя из полученных в рамках специализации компетенций, согласно особенностям контекста собственной профессиональной деятельности, но без учета политической, экологической, этно- и организационнокультурной специфики;

3. Мастерство уровень, отражающий сходство между образом «Я» и образом профессии (как областью приложения сил, подготовленностью, присущей человеку, и деятельностью, т.е. самим … распределенным во времени процессом реализации трудовых функций [3]). На данном уровне образ профессии проявляется в способности актора, заимствуя все продуктивное из различных профессиональных областей, ликвидировать проблемы, которые возникают в реальных условиях выбора решения, наиболее адекватного сложившейся ситуации и независимого от характера последней.

Совершенно очевидно, что современные организации нуждаются как в специалистах, так и профессионалах. Тем не менее, особую ценность сегодня приобретают преданные своему делу работники-профессионалы, настоящие мастера, которые испытывают удовлетворение от работы и успешно функционируют в любых организациях, в том числе, семейного или инновационного типа, обладающих гибкой структурой, но в первом случае ориентированных на решение внутренних проблем, а во втором на внешние вызовы; делового или иерархического типа, стабильных по своей структуре, но ориентированных соответственно на результативность действий персонала либо их соответствие принятым правилам [2]. Иными словами, такие работники знают, хотят и могут налаживать эффективные горизонтальные и вертикальные коммуникации делового характера, самостоятельно регулировать действия посредством предложенного алгоритма, активно разрабатывать новые нестандартные идеи, принимать решения в ситуации нехватки времени и недостатка информации и пр.

Необходимо также отметить, что названные параметры трудового поведения оказываются особенно востребованными на предприятиях с сильной инновационно-деловой культурой, которая выступает наиболее эффективным инструментом достижения успеха на рынке труда [8], [9], [10]. Согласно полученным данным, многие отечественные компании и фирмы концентрируют свое внимание на решении внутренних проблем, при чем чаще всего, процедурного характера, а индивидуальные усилия персонала оценивают не только и не столько по качеству конечного результата, сколько по степени соответствия последнего формальным требованиям и т.д. Понятно, что в такой обстановке возникают сложности с демонстрацией работниками активности, самостоятельности, ответственности, креативного начала, рефлексии в процессе выполнения порученного задания. Это снижает «рефлексивно-деятельностный» тонус сотрудников и обусловливает либо предпочтение ими сбалансированных организационных условий, при которых акцент на вызовах внешней среды уравновешивается понятными всем правилами поведения и хорошими отношениями, независимо от коэффициента полезного действия каждого индивида, либо установку на организационные отношения кланового типа.

Вместе с тем, руководители, осознавая несостоятельность в конкурентных условиях как аморфной, так и клановой культуры, считают, что необходимо изменение существующей культуры в сторону усиления адхократических и деловых организационных ценностей и привлечение в организации персонала с типичными чертами профессионала [8], [9], [10].

Безусловно, работа по формированию компетентных кадров, профессионально действующих в любом, тем более, предпочтительном, с точки зрения менеджмента,

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |


Похожие работы:

«ВЕСТНИК РОИИ Информационное издание Межрегиональной общественной организации содействия научно-исследовательской и преподавательской деятельности «Общество интеллектуальной истории» № 30, 2015 Электронную версию всех номеров «Вестника РОИИ» можно найти на сайте РОИИ по адресу: http://roii.ru Умер Борис Георгиевич Могильницкий. Не стало Ученого, для которого несуетное служение Истории было главным делом жизни. Он посвятил свое научное творчество сложнейшим проблемам методологии и историографии...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Государственный Эрмитаж Санкт-Петербургский государственный музей-институт семьи Рерихов Музей истории гимназии К. И. Мая (Санкт-Петербург) при поддержке и участии Комитета по культуре Санкт-Петербурга Всемирного клуба петербуржцев Международного благотворительного фонда «Рериховское наследие» (Санкт-Петербург) Благотворительного фонда сохранения и развития культурных ценностей «Дельфис» (Москва) Санкт-Петербургского государственного института...»

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Высшая школа государственного и муниципального управления КФУ Институт управления и территориального развития КФУ Институт истории КФУ Высшая школа информационных технологий и информационных систем КФУ Филиал КФУ в г. Набережные Челны Филиал КФУ в г. Елабуга СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Международной научно-практической конференции ЭФФЕКТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ УСТОЙЧИВЫМ РАЗВИТИЕМ ТЕРРИТОРИИ ТОМ II Казань 4 июня 2013 г. KAZAN (VOLGA REGION) FEDERAL UNIVERSITY...»

«Управление культуры Минобороны России Российская академия ракетных и артиллерийских наук Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Война и оружие Новые исследования и материалы Труды Шестой Международной научнопрактической конференции 13–15 мая 2015 года Часть III СанктПетербург ВИМАИВиВС Печатается по решению Ученого совета ВИМАИВиВС Научный редактор – С.В. Ефимов Организационный комитет конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы»: В.М. Крылов,...»

«Анализ Владимир Орлов ЕСТЬ ЛИ БУДЩЕЕ У ДНЯО. ЗАМЕТКИ В ПРЕДДВЕРИИ ОБЗОРНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 2015 Г. 27 апреля 2015 г. начнет свою работу очередная Обзорная конференция (ОК) по рассмотрению действия Договора о нераспространении ядерного оружия (ДНЯО), девятая по счету с момента вступления ДНЯО в действие в 1970 г. и четвертая после его бессрочного продления в 1995 г. Мне довелось участвовать и в эпохальной конференции 1995 г., в ходе которой ДНЯО столь элегантно, без голосования и практически...»

«Санкт-Петербургский центр по исследованию истории и культуры Скандинавских стран и Финляндии Кафедра истории Нового и Новейшего времени Института истории Санкт-Петербургского государственного университета Русская христианская гуманитарная академия Санкт-Петербург St. Petersburg Scandinavian Center Saint Petersburg State University, Department of History The Russian Christian Academy for the Humanities Proceedings of the 16 th Annual International Conference Saint-Petersburg Р е д а к ц и о н н...»

«Национальный заповедник «Херсонес Таврический» Институт религиоведения Ягеллонского университета (Краков) Международный проект «МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА В МИРОВОМ ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ» ХII Международная Крымская конференция по религиоведению Севастополь, 26-30 мая 2010 г. ПАМЯТЬ В ВЕКАХ: от семейной реликвии к национальной святыне ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ Севастополь Память в веках: от семейной реликвии к национальной святыне // Тезисы докладов и сообщений ХII Международной Крымской...»

«ISSN 2412-970 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 04 декабря 2015 г. Часть СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 7 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ: Международное научное периодическое издание...»

«ДЕВЯТЫЕ ЯМБУРГСКИЕ ЧТЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДОМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА» КИНГИСЕППСКИЙ ФИЛИАЛ ДЕВЯТЫЕ ЯМБУРГСКИЕ ЧТЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДОМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ г....»

«36 C Генеральная конференция 36-я сессия, Париж 2011 г. 36 C/52 25 июля 2011 г. Оригинал: английский Пункт 5.11 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о мероприятиях ЮНЕСКО по реализации итогов Встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества (ВВИО) и будущие меры по достижению целей ВВИО к 2015 г. АННОТАЦИЯ Источник: Решение 186 ЕХ/6 (IV). История вопроса: В соответствии с решением 186 ЕХ/6 (IV) на рассмотрение Генеральной конференции представляется настоящий...»

«ISSN 2412-9720 НОВАЯ НАУКА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 14 декабря 2015 г. Часть СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.2 Н Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД: Международное научное...»

«30-летие с момента открытия для посетителей первых залов ГатчинскоГо дворца, отреставрированных после второй мировой войны Комитет по культуре правительства Санкт-Петербурга Государственный историко-художественный дворцово-парковый музей-заповедник «Гатчина» 30-летие с момента открытия для посетителей первых залов ГатчинскоГо дворца, отреставрированных после второй мировой войны Материалы научной конференции 14 мая Гатчина Оргкомитет конференции: В. Ю. Панкратов Е. В. Минкина С. А. Астаховская...»

«ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ В ШКОЛЕ: ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ В ШКОЛЕ: ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА материалы ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Курск, 28–30 мая 2015 года КУРСК 20 УДК 37;78 ББК 74+85. И И72 Инструментальное музицирование в школе: история, теория и...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ АРХЕОЛОГИИ УЧЕНЫЕ И ИДЕИ: СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ Тезисы докладов Международной научной конференции Москва 24–25 февраля 2015 Москва 2015 УДК 902/903 ББК 63. У91 Утверждено к печати Ученым советом ИА РАН Ответственные редакторы: д.и.н., чл.-корр. РАН П.Г. Гайдуков, д.и.н. И.В. Тункина Составители: к.и.н. С.В. Кузьминых, д.и.н. А.С. Смирнов, к.и.н. И.А. Сорокина Ученые и идеи: страницы истории археологического знания. ТезиУ91 сы докладов...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И. П. Шамякина»Этнопедагогика: история и современность Материалы Международной научно-практической конференции Мозырь, 17-18 октября 2013 г. Мозырь МГПУ им. И. П. Шамякина УДК 37 ББК 74.6 Э91 Редакционная коллегия: В. С. Болбас, кандидат педагогических наук, доцент; И. С. Сычева, кандидат педагогических наук; Л. В. Журавская, кандидат филологических наук, доцент; В. С....»

«Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Музей геологии, нефти и газа»СБОРНИК ТЕЗИСОВ II РЕГИОНАЛЬНОЙ МОЛОДЕЖНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ИМЕНИ В. И. ШПИЛЬМАНА «ПРОБЛЕМЫ РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И ИСТОРИЯ ГЕОЛОГИЧЕСКОГО ПОИСКА В ЗАПАДНОЙ СИБИРИ» 14–15 апреля 2014 года Ханты-Мансийск ББК 20.18 С 23 Редакционная коллегия: Т. В. Кондратьева, А. В. Нехорошева, Н. Л. Сенюкова, В. С. Савина С 23 Сборник тезисов II региональной молодежной конференции им. В. И. Шпильмана «Проблемы...»

«Институт языка, литературы и истории Карельского научного центра Российской академии наук Петрозаводский государственный университет МАТЕРИАЛЫ научной конференции «Бубриховские чтения: гуманитарные науки на Европейском Севере» Петрозаводск 1-2 октября 2015 г.Редколлегия: Н. Г. Зайцева, Е. В. Захарова, И. Ю. Винокурова, О. П. Илюха, С. И. Кочкуркина, И. И. Муллонен, Е. Г. Сойни Рецензенты: д.ф.н. А. В. Пигин, к.ф.н. Т. В. Пашкова Материалы научной конференции «Бубриховские чтения: гуманитарные...»

«Заповедник «Херсонес Таврический» Институт религиоведения Ягеллонского университета Международный проект «МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА В МИРОВОМ ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ» ХVI Международная конференция по истории религии и религиоведению Севастополь 26-31 мая 2014 г. ВЕЛИКАЯ СХИЗМА. РЕЛИГИИ МИРА ДО И ПОСЛЕ РАЗДЕЛЕНИЯ ЦЕРКВЕЙ ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ Севастополь Великая схизма. Религии мира до и после разделения церквей // Тезисы докладов и сообщений ХVI Международной конференции по истории...»

«Управление культуры Минобороны России Российская академия ракетных и артиллерийских наук Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Война и оружие Новые исследования и материалы Труды Шестой Международной научнопрактической конференции 13–15 мая 2015 года Часть II СанктПетербург ВИМАИВиВС Печатается по решению Ученого совета ВИМАИВиВС Научный редактор – С.В. Ефимов Организационный комитет конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы»: В.М. Крылов,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО «КУЗБАССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» ФАКУЛЬТЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КОММУНИКАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Сборник материалов I Международной научно-практической конференции молодых учёных (15 апреля 2010 г., Новокузнецк) Новокузнецк Печатается по решению ББК 74.58+74.03(2) редакционно-издательского совета К ГОУ ВПО «Кузбасская государственная...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.