WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |

«СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ I Международной научно-практической конференции МОДЕРНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА: ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РАЗВИТИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ часть I СТАВРОПОЛЬ УДК 303.425.2 ББК 65.02 М ...»

-- [ Страница 10 ] --

Таблица 2 - Сравнительная оценка традиционного и маржинального факторного анализа себестоимости отдельных видов пушной продукции звероводческой организации Формула оценки влияния факторов по Формула оценки влияния факторов по методике традиционного анализа методике маржинального анализа

–  –  –

объема производства на 1600 тыс дм кв. себестоимость единицы продукции снизилась на 0,026 млн р., а за счет роста общей суммы расходов на производство единицы пушной продукции на 1600 млн р. себестоимость единицы пушной продукции увеличилась на 0,046 млн р. Основное влияние на изменение себестоимости единицы отдельного вида пушной продукции оказало увеличение общей суммы затрат на производство отдельного вида пушной продукции.



Используя маржинальную методику факторного анализа себестоимости единицы пушной продукции по данным, представленным в таблице 4, произведем соответствующие расчеты.

Таблица 4 - Расчет влияния факторов на себестоимость единицы пушной продукции на основе маржинального факторного анализа Подстановки

–  –  –

Объем производства, тыс 2080 2200 120 2200 2200 15,2-15,6 -0,4 дм кв.

Общая сумма постоянных расходов на производство 14352 16235 1883 14352 16235 16,1 -15,2 0,9 отдельного вида пушной продукции, млн р.

Переменные расходы на единицу отдельного вида 8,7 9,6 0,9 8,7 8,7 17,0-16,1 0,9 пушной продукции, тыс р.

Себестоимость единицы отдельного вида пушной 15,6 17,0 1,4 15,2 16,1 0,9+0,9 -0,4 1,4 продукции, тыс р.

Из данных таблицы 4 следует, что себестоимость единицы отдельного вида пушной продукции увеличилась на 1,4 тыс р., в том числе, за счет роста объема производства на 120 тыс дм кв. себестоимость единицы пушной продукции снизилась на 0,4 тыс р., за счет повышения общей суммы постоянных расходов на производство единицы пушной продукции на 1883 млн р. себестоимость единицы пушной продукции возросла на 0,9 тыс р., а за счет роста переменных расходов на производство единицы пушной продукции на 0,9 тыс р. себестоимость ее единицы увеличилась на 0,9 тыс р. Решающее влияние на изменение себестоимости единицы отдельного вида пушной продукции оказало повышение объема производства этого вида пушной продукции.

Анализ себестоимости продукции показал, что в организации пушного звероводства имеется два направления ее снижения. Первое заключается в снижении условно-переменных затрат. Оно состоит из двух слагаемых: улучшения использования условно-переменных материальных затрат (кормов, материалов, тепловой и электрической энергии на технологические цели) и повышения эффективности применения условно-переменных трудовых затрат (рост производительности труда, улучшение использования рабочего времени и др.). В основе формирования затрат на производство пушной продукции и, в частности, условно-переменных материальных затрат, должно лежать их научно обоснованное калькулирование по нормам,

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

обусловленным биологическими, технологическими и другими характеристиками и особенностями выпускаемой пушной продукции. Главный резерв снижения условно-переменных материальных затрат в звероводческой организации состоит в рациональном применении норм расходования кормов на единицу пушной продукции как в результате внедрения научно-технических мероприятий (внедрение новых прогрессивных технологий приготовления кормов, автоматизация производственных процессов кормления зверей, совершенствование технологии забоя зверей и др.), так и в улучшении системы нормирования кормов и материалов.

Второе направление поиска резервов связано со снижением условнопостоянных затрат (сокращение расходов на содержание и эксплуатацию оборудования, рациональное осуществление общепроизводственных и общехозяйственных расходов, расходов на реализацию пушной продукции).

Снижение уровня условно-постоянных затрат (затрат по комплексным статьям себестоимости) выявляется и общается на основе изучения их динамики, а также проведения факторного анализа по каждой статье расходов на содержание и эксплуатацию машин и оборудования, общецеховых и общехозяйственных расходов, а также расходов на реализацию. Изменение объема производимой пушной продукции ведет к относительному (в расчете на 1000 руб. или на единицу произведенной пушной продукции – на один дм кв. пушной шкурки), изменению условно-постоянных расходов. Экономия, связанная с этим фактором, определяется следующим образом: сначала аналитическим способом устанавливается доля условно-постоянных расходов по элементам в себестоимости произведенной пушной продукции базисного периода. Учитывая, что рост объема этой продукции вызывает некоторое увеличение условно-постоянных расходов, при плановых расчетах удельный вес уточняется, для чего условно-постоянные расходы приводятся к полностью постоянным с использованием следующей формулы 1.





(То Тз) Уn Ууп х, (1) Тз где Уп - удельный вес приведенных условно-постоянных расходов в себестоимости произведенной пушной продукции базисного периода или в отдельных элементах затрат (статьях расходов), %;

Ууп - удельный вес условно-постоянных расходов в себестоимости произведенной пушной продукции или в отдельных элементах затрат (статьях расходов) в базисном году, %;

То - темп прироста объема произведенной пушной продукции в планируемом году по сравнению с базисным годом, %;

Тз - темп прироста данного вида затрат (расходов) в связи с ростом объема производства пушной продукции, %.

Относительная экономия на условно-постоянных расходах в результате увеличения объема производства пушной продукции определяется по формуле 2.

Cб х Уп х То Эуп, (2) 100 х 100 где Эуп - экономия на условно-постоянных расходах, млн р.;

Сб - себестоимость произведенной пушной продукции или отдельные элементы затрат (статьи расходов) в базисном году, млн р.;

Уп - удельный вес приведенных условно-постоянных расходов в себестоимости произведенной пушной продукции или в отдельных элементах затрат базисного периода, %;

социологические нАуки То - темп прироста объема произведенной продукции в планируемом году по сравнению с базисным годом, %.

Таким образом, применение традиционного и маржинального факторного анализа себестоимости пушной продукции в организации звероводства позволяет выявить влияющие на нее факторы с целью принятия эффективных управленческих решений.

Литература и источники:

1. Маркарьян Э.А. Экономический анализ хозяйственной деятельности: учеб. /Э.А.

Маркарьян, Г.П. Герасименко, С.Э. Маркарьян. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 560 с.

2. Савицкая Г.В. Экономический анализ: учеб. /Г.В. Савицкая. – 9-е изд., испр. – М.:

Новое знание, 2004. – 640 с.

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

К ВОПРОСУ О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СТУДЕНТА И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В

ПРОСТРАНСТВЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Глазкова И.Г., Маркова Т.Л.

ГОУ ВПО Уральский государственный экономический университет, г. Екатеринбург Социальные трансформации российского общества в последние двадцать лет по-новому актуализировали проблему развития высшего профессионального образования и отразились на динамике ценностных ориентаций молодежи и, как следствие, повлияли на выбор стиля жизни и поведенческих стратегий молодежи в области образования. Глобализационные процессы в вузовской среде, среди которых масштабная массификация высшего образования, возрастающая академическая и виртуальная мобильность, изменение «парадигмы знания» в новом тысячелетии оказывают огромное влияние и на деловую культуру преподавателей вузов. В результате на смену старых методов обучения приходят новые формы активности преподавателей высшей школы. Развитие образования в стране в настоящее время определяется присоединением России к Болонскому процессу, что, несомненно, ведет к изменениям, как в содержании преподаваемых дисциплин, так и в организации образовательного процесса. В этом процессе трансформации российского высшего образования есть как позитивные, так и негативные стороны.

С одной стороны, мы можем видеть, как западные ценностные ориентиры, встраиваемые в ценностный мир студентов, повлияли на решение конкретных задач, таких как повышение самооценки, снятие неуверенности в своих силах. В то же время, в совокупности с другими факторами они довольно легко способствовали кардинальной смене критериев отношения к себе и другим, усилению индивидуализма (часто без индивидуальности), снижению ответственности студентов за результаты учебы.

Авторами статьи в 2008-2009 гг. было проведено сравнительное исследование образовательного поведения студентов и деловой культуры профессорскопреподавательского состава в России и США. Глубинное интервью проведено с двумя группами респондентов - студентами бизнес-школы университета Джорджа Вашингтона (США) и УрГЭУ (Екатеринбург). Методом глубинного структурированного интервью исследовались две группы преподавателей: американские преподаватели

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

бизнес-школы университета Джорджа Вашингтона (Вашингтон, США), университета Дрексель (Филадельфия, США), Нью-Йоркского университета и российские преподаватели УрГЭУ.

Кроме того, методом анкетного опроса было охвачено 250 преподавателей вузов города и 500 студентов 3-4 курсов дневных отделений государственных и частных вузов Екатеринбурга.

В рамках исследования проводилось изучение тенденций изменения ценностей, образа жизни и образовательного поведения студенческой молодежи России, которые стали результатом её активного обращения к западным социальноэтическим ценностям, и которые, как показывают наши исследования, еще не стали ведущими в студенческой среде, однако описанная тенденция просматривается достаточно четко.

Данные сравнительного анализа позволяют сделать вывод, что модели образовательного поведения российских и американских студентов в ряде параметров сближаются, обнаруживая сходство мотивов, интересов и ценностей.

Вместе с тем, существенные различия отмечаются между российским и американским студенчеством непосредственно в отношении к учебе. Российские студенты тратят меньше времени на подготовку к занятиям, значительно чаще пропускают занятия, пользуются шпаргалками и списывают чаще американских студентов. В целом в США больше свободы в образовательной практике, но и больше ответственности самих обучающихся.

Показательны с точки зрения выявления потребностей и ценностных ориентаций в приобретении знаний и удовлетворенности обучением ответы российских студентов на вопрос: Какие качества, приобретенные в вузе, могут быть полезными в работе после его окончания? (назовите не более 2-3 качеств).

Студентам было предложено выбрать не более 2-3 наиболее ценных для них качеств из списка. Как оказалось, наши студенты меньше готовы работать в команде (12,8%) и брать на себя ответственность (15,6%). Они также считают, что вуз плохо учит их решать проблемы (17,7%) и быть работоспособным в стрессовых ситуациях (11,1%). Невысоко они оценивают также роль вуза в формировании инициативности (8%) и умении управлять временем (10,2%). Некоторые из студентов отмечали «слабую связь получаемых знаний с жизнью и будущей работой». Эти данные показывают всё большую требовательность студентов к практической направленности получаемых в вузе знаний, умений и навыков. Результаты также свидетельствуют о том, что со стороны студенческой аудитории появился запрос на знания, помогающие адаптироваться и интегрироваться в различные структуры жизнедеятельности и способствующие поиску собственной модели жизненного, социального, профессионального, личностного самоопределения.

В связи с изменившимися запросами студенчества к качеству приобретаемых знаний повышается роль преподавателей вузов в удовлетворении новых потребностей студенческой аудитории и оптимизации учебного процесса. Одна из основных задач, стоящих перед профессорско-преподавательским корпусом, заключается в изменении «характера знания», предлагаемого высшим учебным заведением, изменении его по содержанию, языку и форме подачи. Отечественные и зарубежные исследователи отмечают, что на повестке дня стоит вопрос о «смене парадигмы содержания и методологии в современном образовании». Особенно остро дискутируется вопрос о целях и задачах высшего образования, о соотношении фундаментальных знаний и практических навыков и умений в багаже современных выпускников вузов.

Какие цели преследуют современные преподаватели высшей школы в социологические нАуки России? Наше исследование показало, что усилия педагогов направлены на то, чтобы сформировать студента как активного творческого человека, способного ориентироваться в информации, быстро переключаться, т.е. быть хорошо адаптированным к современным быстро меняющимся условиям. Согласно анкетному опросу основными целями российских преподавателей в работе со студентами являются: «научить мыслить творчески, уметь анализировать и обобщать» (64,5%);

«помочь студентам овладеть практическими умениями и навыками» (60,2%);

«научить студента искать информацию и обрабатывать её» (42,4%).

Полученные результаты позволяют сделать вывод, что, несмотря на то, что, на протяжении десятилетий именно основательность, фундаментальность и глубина считались важнейшим достоинством отечественного образования, среди современных российских преподавателей преобладает ориентация на формирование практических умений и навыков. В то время, как в американской высшей школе наблюдается ориентация на «фундаментализацию» высшего профессионального обучения. Американские коллеги, принявшие участие в глубинном интервью, рассматривают в качестве приоритетных такие цели, как «заложить фундаментальные знания» и «формировать культуру и мировоззрение».

Несмотря на то, что проблемы перехода от парадигмы трансляции знаний к овладению практическими навыками и умениями широко дискутируются в образовательных кругах России и за рубежом, в современных условиях невозможно представить успешную профессиональную деятельность без овладения практическими навыками ещё во время учёбы в университете.

Проведённое исследование позволяет сделать вывод, что современные российские преподаватели ориентированы именно на формирование практических навыков и умений, тем не менее, студенты всё чаще выражают недовольство качеством образовательного процесса в вузе. Один из путей решения этой актуальной проблемы – изменение методологии образовательной деятельности в вузе. Для освоения форм деятельности, сложившихся в профессиональной культуре, необходимо включать студентов в особые виды деятельности, моделирующие основную профессиональную деятельность, т.е. внедрять активные формы обучения студентов.

В российской высшей профессиональной школе на протяжении долгого времени преобладала традиционная лекционно-семинарская форма обучения, которая на определённом этапе сыграла достаточно прогрессивную роль в развитии системы высшего образования. При современном развитии средств коммуникации и богатстве Интернет-источников, пассивное восприятие информации во время лекции и её воспроизводство в рамках семинара не отвечает образовательным запросам современного студенчества. Тем не менее, большинство преподавателей предпочитают проводить занятия в виде «практических тренингов и семинаров»

(88,3%), а почти половина опрошенных преподавателей (49,8%) до сих пор отдают предпочтение лекционной форме занятий. И хотя студенты часто жалуются, что лекции скучны, малосодержательны и далеки, по их мнению, от реалий современной жизни, анкетный опрос российских студентов показывает, что они достаточно консервативны и считают, что лекции играют ключевую роль в фундаментальной всесторонней подготовке студентов (48%). Практические занятия, по мнению 43% студентов, также успешно «работают» в процессе подготовки специалиста. Такая форма работы как участие в презентациях и конференциях, которая может быть также отнесена к практическим формам, нравится всего лишь 4,7% молодежи. Всё это может служить показателем низкой активности студентов в творческой работе в процессе учебы.

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

В то же самое время, анкетный опрос и глубинные интервью дают основания полагать, что российские преподаватели достаточно активно внедряют современные формы обучения.

Так, например, каждый второй преподаватель активно используют метод Case Study, который помогает научить студентов анализировать, выступать, дискутировать и давать аргументированное обоснование своей точки зрения. Хотя по сравнению с американскими коллегами, российские преподаватели вдвое меньше используют проектные методы работы, часто объясняя это сложностью организации и отсутствием должного опыта. Американцы же особенно ценят эту форму обучения, т.к. она «носит междисциплинарный характер и позволяет интегрировать информацию из различных областей знаний».

На наш взгляд, интересным и эффективным представляется опыт методологии преподавания американских коллег, которые не делят занятия на лекционные и семинарские, а предлагают в рамках одного занятия разнообразные формы деятельности, активно вовлекающие студента в процесс обучения. Такие занятия «студенто-центрированы» (student-centred), т.е. именно студенты, выступают главными «действующими лицами» процесса обучения, а преподаватель выполняет в основном организационную роль. Такая методология обучения предполагает большой объём самостоятельной работы студентов при подготовке к занятиям, а также умение находить, анализировать, обобщать и творчески интерпретировать информацию.

Как показывает практика, у российских студентов недостаточно хорошо сформированы навыки самостоятельной работы, требующей инициативности, самостоятельности, ответственности и умения управлять своим временем. В связи с этим, более четверти преподавателей (28,1%) выразили опасение, что перевод части аудиторной нагрузки (лекции, семинары) в часы самостоятельной работы приведёт к понижению качества знаний, и только 14% опрошенных выразили уверенность, что введение таких форм работы приведёт к «росту качества знаний».

На наш взгляд, тот факт, что более половины преподавателей (53,5%) считает, что обучение в вузе в недостаточной степени способствует формированию навыков к самостоятельной работе и самообразованию, ясно свидетельствует о том, что педагоги должны активнее вовлекать студентов в разнообразные виды деятельности, предполагающие самостоятельность и индивидуальную ответственность. Только таким образом можно заинтересовать студентов в учебном процессе и значительно повысить их удовлетворённость качеством получаемого образования.

В заключение, необходимо отметить, что решение важнейших образовательных задач, стоящих перед высшей школой в эпоху глобализации и перехода к экономике знаний, возможно только при активности, тесном сотрудничестве и взаимодействии основных субъектов образовательного процесса – преподавателя и студента.

–  –  –

числе с обязательным использованием методов государственного регулирования.

С середины ХХ века, в связи с успехами сообществ с так называемой социальной экономикой, безработица стала рассматриваться как социальное явление, носящее эпизодический характер. В настоящее время, когда вновь стали ощущаться значительные потери от различных форм безработицы, основные усилия направляются на недопущение застойной безработицы.

Безработица – это сложное социально-экономическое явление, при котором определенная часть трудоспособного или же экономически активного населения не занята в производстве товаров и услуг. Согласно определению Международной организации труда, безработным считается человек, который хочет работать, может работать, но не имеет рабочего места.

В соответствии со ст. 3 Закона РФ «О занятости населения в Российской федерации» безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имеют работы и заработка, зарегистрированы в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы, ищут работу и готовы приступить к ней [8]. Важное практическое значение при этом имеет трактовка понятия «подходящая работа». В цитируемом законе под подходящей работой понимается такая работа (в том числе и работа временного характера), которая соответствует профессиональной пригодности работника с учетом уровня его профессиональной подготовки, условиям последнего места работы, состоянию здоровья и транспортной доступности рабочего места. В зависимости от характера причин, вызывающих безработицу, принято различать три ее основных типа, или вида: фрикционную, структурную и циклическую.

Возможность иметь рабочее место, получать достойную заработную плату, сохранить здоровье, совершенствовать мастерство и развивать творческий потенциал напрямую связана с общей экономической динамикой производства, структурными изменениями в народном хозяйстве, изменением форм собственности. Вместе с тем, качество и количество трудового потенциала общества, его образование, здоровье, профессиональная подготовка, трудовые мотивации, желание и умение принимать новации в технике и технологии – непременные условия того, насколько быстро и глубоко люди осознают необходимость рыночных преобразований, творчески и целесообразно откликнуться на реформы. Занятость – своеобразный индикатор, по которому следует судить о национальном благополучии, об эффективности выбранного курса реформ, их привлекательности для населения.

Один из критериев социальной ориентированности экономики – отношение к занятости, т.е. занятости должна принадлежать одна из приоритетных ролей, а сама занятость должна рассматриваться как неотъемлемая часть социальноэкономических программ.

Среди общих тенденций занятости населения России следует отметить:

1. Сокращение численности экономически активного населения.

2. Сокращение численности занятых в народном хозяйстве.

3. Потери высококачественного научно-технического труда в материальном производстве, а также в ряде непроизводственных отраслей.

4. Непрерывное вымывание среднего научно-технического и технического персонала предприятий.

5. Усиление роли фрикционных факторов в росте безработицы.

Однако обстановка с занятостью и безработицей в разных субъектах Дальневосточного округа разная. Руководство регионов решают данные проблемы в зависимости от специфики формирования рынка труда и особенностей территории.

На 16 февраля 2011г. численность безработных граждан, зарегистрированных в ГБУ центрах занятости населения в целях поиска работы на территории Еврейской

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

автономной области составляет 1600 чел., а это 87,1 процента к аналогичному периоду 2010 г [6]. Напряженность на рынке труда составляет 0,5 безработных на одну вакансию. Уровень регистрируемой безработицы в ЕАО на 16 февраля 2011г. процента экономически активного населения. Общая численность безработных граждан в апреле 2011 года составила 1586 чел. В Еврейской автономной области на 16 февраля 2011 года 69 организации вели, ведут и планируют высвобождение работников. Численность работников, уволенных с начала высвобождения 53 чел., или 10,6 процента от численности работников, предполагаемых к увольнению.

На 1апреля 2011г. 3 организации работают в режиме неполной занятости.

Среднесписочная численность работников этих организаций по сравнению с прошлым годом (3538 чел.) составляет 618 чел. В режиме неполной занятости находятся 214 чел. В январе 2011 года работодателями заявлено 1783 вакансии. В структуре заявленной потребности в рабочей силе сохраняется преобладание рабочих профессий – 78,5%. Обеспеченность вакансиями в целом по области более чем 50% сформирована за счет областного центра – города Биробиджана. Наибольшая доля вакансий в общем числе заявок на замещение свободных рабочих мест отмечена на работников сельского и лесного хозяйства (36,9%), обрабатывающих производств (20,1%), строительства (12,4%), торговли (5,6%). На негосударственный сектор экономики приходится более 90% спроса на рабочую силу.

Итоги работы в Амурской области по проблеме занятости населения имеют много положительных результатов. В 2010 г. оказано содействие в самозанятости 637 гражданам, из которых 510 занялись предпринимательской деятельностью (в 2009 году – 337 и 261 человек соответственно) [5]. Более 40% граждан организовали собственное дело в области сельскохозяйственного производства, 63 человека создали крестьянское (фермерское) хозяйство. Граждане, организовавшие предпринимательскую деятельность, создали 151 дополнительное рабочее место.

Наибольшая численность безработных граждан, получивших государственную услугу по содействию самозанятости в 2010 году, отмечена в центрах занятости населения городов: Благовещенска (20%), Шимановска (14,4%), Зеи (13,2%). Одной из эффективных форм содействия самозанятости безработных граждан является проведение совместно со специалистами министерства внешнеэкономических связей, труда и потребительского рынка области семинаров, консультаций, мастерклассов и круглых столов для безработных граждан, на которые приглашаются представители советов предпринимателей при администрациях городов и районов, Сбербанка России, Россельхозбанка, налоговой службы. На данных мероприятиях безработные граждане получают так же информацию о поддержке начинающих предпринимателей в рамках долгосрочной целевой программы «Развитие субъектов малого предпринимательства в Амурской области на 2009-2010 годы», утвержденной постановлением Правительства области от 15.11.2008 № 269, а так же о возможности получения займа на развитие бизнеса в Государственном автономном учреждении Амурской области «Фонд гарантий и развития малого и среднего предпринимательства».

В Хабаровском крае успешно реализуется антикризисная программа [7]. В прошедшем 2010 году в Хабаровском крае был достигнут устойчивый рост по основным показателям социально-экономического развития края. По сравнению с 2009 г. объемы промышленного производства увеличились на 22,8%. Наиболее высокими темпами наращивалось производство транспортных средств (увеличилось в 2 раза), машин и оборудования (в 1,6 раза), объемы обработки древесины (в 1,4 раза). Значительно, в 1,6 раза к уровню 2009 г., возрос объем строительно-монтажных работ, на 121,6% увеличился грузооборот. Достигнуты положительные результаты в сельском социологические нАуки хозяйстве, розничной торговле, сфере общественного питания, оказании платных услуг населению. Благодаря экономическому росту и принятым Правительством края мерам стимулирования занятости в крае наблюдается снижение численности безработных. По состоянию на 1 января 2011 года численность зарегистрированных безработных составила 24,5 тыс. человек – на 5,9 тыс. меньше, чем в начале 2010 года. Уровень регистрируемой безработицы за год снизился на 0,6 п.п. и составил 3,2%. Наименьший уровень безработицы: в г. Хабаровске - 0,6%, в г. Комсомольскена-Амуре – 2,5%, в Хабаровском районе – 2,6%. В январе – декабре 2010 года уровень безработицы в Хабаровском крае в среднегодовом исчислении составил 3,6%, среднегодовая численность безработных - 27,6 тыс. человек. Коэффициент напряженности уменьшился по сравнению с началом 2010 года на 0,1 единицы и на 01.01.2011 года составил 1,7 ед. (безработных на заявленную вакансию). На ряде предприятий различных отраслей с начала года вводился режим неполной занятости, персонал по инициативе работодателей отправлялся в административные отпуска без сохранения заработной платы, фиксировались простои. Выбытие работников стабильно превышало их прием на предприятия. Количество заявленных работодателями вакансий уменьшилось по сравнению с началом года на 11,6% и составило 14,8 тыс. единиц. Реализуемая в крае программа дополнительных мер снижения напряженности на рынке труда нацелена на обеспечение эффективной занятости граждан, преодоление последствий экономического кризиса. Программой дополнительных мер снижения напряженности на рынке труда Хабаровского края в 2010 году было запланировано опережающее профессиональное обучение 907 работников, находящихся под риском увольнения, на эти цели выделялись средства в сумме 7,45 млн. рублей. По состоянию на 01.01.2011 года заключены договоры на обучение 930 работников на сумму 7,45 млн. рублей. Направлено на обучение 930 человек, завершили его 928 человек (двое прервали обучение), все трудоустроены по новым профессиям и специальностям. Сумма фактических затрат составила 7,45 млн. рублей, из них 7,08 млн. рублей – средства федерального бюджета.

Антикризисной программой в 2010 году была предусмотрена организация общественных работ и временного трудоустройства 4944 человек на общую сумму 124,85 млн. рублей. В 2010 году было создано 10311 временных рабочих мест в рамках организации общественных работ и временного трудоустройства, на которые было трудоустроено 12 215 человек. Из них 10744 человека или 87,9% составили работники, находящиеся под угрозой массового увольнения – они были заняты по основному месту работы. По видам экономической деятельности: наибольшее количество рабочих мест было создано на предприятиях обрабатывающего производства, на которые было трудоустроено 6 336 человек или 51,9% от численности участников мероприятий. Фактические затраты на организацию временных работ составили 142,88 млн. рублей, в том числе 135,73 млн. рублей из средств федерального бюджета [3]. В рамках Программы осуществлялась реализация мероприятий, направленных на организацию и поддержку самозанятости безработных граждан. В 2010 году было запланировано освоить 19,6 млн. рублей и привлечь к занятию предпринимательской деятельностью 334 безработных гражданина, создать дополнительно 76 рабочих мест. Учитывая особую востребованность мероприятий, в 2010 году произведена корректировка программных показателей в сторону увеличения. Запланировано освоить 48,75 млн. рублей для участия в программе 829 человек. По состоянию на 01.01.2011 г. в мероприятиях по содействию развитию малого предпринимательства и самозанятости приняли участие 829 безработных граждан. Консультационные услуги по организации самозанятости получили в 2010 году более 1,0 тыс. человек [1]. Сумма фактических затрат составила 48,75 млн. рублей. Приведенный анализ

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

позволяет сделать вывод о том, что руководство субъектов РФ решают данные проблемы исходя из возможностей и необходимости. Вместе с тем, многие эксперты, впрочем, не верят в то, что программы соответствующих министерств правительства РФ принесут кому-либо реальную пользу. Директор Центра трудовых исследований ВШЭ Владимир Гимпельсон заявляет, что «никакой эффективности быть не может», программы имеют короткие сроки и слабое финансирование, «нужно говорить про реформы, которые ведут к созданию новых эффективных рабочих мест, а в нынешней ситуации никто создавать их не будет». По его словам, «наше спасение — в неформальном секторе занятости». Впрочем, в любом случае адекватная социальная политика при росте прогнозов официальной безработицы с 1,6 млн до 2,8 млн человек, то есть на 75%, при сокращении бюджетных доходов на 40% от плана в этот же период — слишком сложная задача даже для идеального, а не реального социального ведомства правительства.

Литература и источники:

1. http://www.evrstat.ru/default.

2. http://www.evrstat.ru/digital/default.aspx

3. http://www.habstat.ru/default.aspx

4. http://amurstat.gks.ru/default.aspx

5. http://www.rostrud.ru/press-centre

6. http://www.zaneao.ru/

7. http://www.khabkrai.ru/regime/zan_nas.html

8. Закон Российской Федерации от 19.04.1991 №1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации»

9. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 №197-ФЗ

10. Федеральный закон от 27.12.2009 № 367-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации»

(вступает в силу с 01.01.2010)

ПРОТИВОРЕЧИЯ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ КАК ОБЪЕКТ РАЦИОНАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОГО ТВОРЧЕСТВА: АНАЛИЗ

ТВОРЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ

Ермоленко В.В.

Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону.

Вводится понятие «рациональной организации творчества», приводятся некоторые приёмы теории решения изобретательских задач, реконструируется творческий процесс при решении задач, связанных с модернизацией предприятия в ситуации отсутствия финансирования Когда творческие решения острейших противоречий требуются в промышленном масштабе, возникает острая необходимость в рационализации творчества. Под рациональной организацией творчества мы понимаем технологию, основанную на выявлении закономерностей в развитии объектов (систем) посредством обобщения мирового исторического опыта творческих решений, включающую критерии оценки творческих решений и позволяющую превратить творчество в управляемый, волевой, целенаправленный процесс.

Прорывом в организации творческого мышления стала идея о том, что изобретательская деятельность должна изучаться не по переживаниям изобретателей, а по результатам их действий. Изучение существующего в технике обширного патентного фонда привело советского инженера-изобретателя Г.С.

социологические нАуки Альтшуллера к созданию теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Основные постулаты этой теории таковы: технические системы развиваются по определённым законам; в своём развитии системы встречаются с противоречиями; действительно сильные изобретения – те, в которых происходит разрешение противоречий; изучая историю изобретений, можно выяснить, какие приёмы используются изобретателями для решения противоречий, и реконструировать весь процесс изобретательского мышления. Вот как выразил сущность ТРИЗ сам Г.С. Альтшуллер: «Составленную по определённым правилам формулировку идеального ответа называют идеальным конечным результатом (ИКР). Для приближения к ИКР необходимо максимально использовать имеющиеся ресурсы – вещественные и энергетические. Данные по условиям задачи вещества и поля, а также «даровые» вещества и поля принято называть вещественно-полевыми ресурсами (ВПР). Максимальное использование ВПР для максимального продвижения к ИКР – такова в самом общем виде формула победы над задачей» [1]. Творчество, рационально организованное в форме теории решения изобретательских задач, перестаёт быть следствием «неожиданных»

озарений «избранных» лиц и превращается в общедоступную и общеобязательную социальную деятельность по эффективному разрешению противоречий общественного развития.

Одним из важнейших инструментов ТРИЗ выступают приёмы решения противоречий в требованиях. Мы сразу представим своё видение этого инструмента.

Базовая версия 40 основных (не считая дополнительных) приёмов (вместе с некоторыми стандартами и принципами решения физических противоречий) заимствована нами из недавно вышедших методических указаний «Методы творчества для дипломных работ» [2], где инструменты теории изобретательства изложены чрезвычайно ёмко и насыщено.

1. Дробление (разделить на части; выполнить разборным; увеличить степень дробления). Вынесение (отделить мешающую часть; выделить нужную часть).

Местное качество (неоднородная структура; различные функции частей; наиболее благоприятные условия работы каждой части; рассогласование параметров взаимодействующих объектов).

2. Объединение. Присоединение. Применение композиционных материалов. «Матрёшка» (один объект внутри другого; один объект проходит сквозь полости в другом объекте). Переход в надсистему. Увеличение различий между объединяемыми системами.

3. «Посредник» (промежуточный объект, переносящий или передающий действие; временно присоединить к объекту другой, легко удаляемый объект;

посредник из того же вещества, что и система). Копирование. Временный или «виртуальный» объект.

4. Универсальность (объект выполняет несколько функций, благодаря чему отпадает необходимость в других объектах). Непрерывность полезного действия (устранить холостые и промежуточные ходы). Использование пустот. Свёртывание.

5. Другое измерение (объект, размещённый по линии, размещают в плоскости и в объёме; многоэтажная компоновка; наклонить объект, положить «на бок»). Сфероидальность (переход от прямолинейных частей к криволинейным, от плоских – к сферическим, от кубических – к шаровым; от прямолинейного движения к вращательному и спиралевидному; использовать центробежную силу).

6. «Наоборот» (вместо действия, диктуемого условиями задачи, осуществить обратное действие; сделать движущуюся часть неподвижной и наоборот;

перевернуть объект, вывернуть «наизнанку»). Антивес (компенсировать вес объекта соединением с другим, обладающим подъёмной силой). Частичное или избыточное

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

действие. «Обратить вред в пользу». Асимметрия (симметричный объект выполнить асимметричным).

7. Предварительное действие (заранее выполнить требуемое действие полностью или частично, заранее привести вещество-преобразователь в состояние, близкое к критическому). «Заранее подложенная подушка». Эквипотенциальность (изменить условия работы так, чтобы не приходилось поднимать или опускать объект).

8. Повышение динамичности (характеристики объекта меняются для каждого этапа работы; части объекта перемещаются относительно друг друга;

сделать неподвижный объект подвижным). Периодическое действие (перейти к импульсному действию; изменить периодичность; использовать паузы для другого действия). Проскок (вести процесс на большой скорости). Замена механического принципа оптическим, акустическим или «запаховым» и т.д. Неустойчивость (перейти от устойчивого объекта к неустойчивому). Повышение управляемости (сделать процесс управляемым; замена неуправляемого поля хорошо управляемым).

Разнесение противоположных свойств во времени.

9. Микроуровень (замена механической системы веществом, выполняющим требуемое действие при взаимодействии с полем). Изменение физико-химических состояний (агрегатное состояние, степень гибкости и т.п.). Природные явления.

10. Самообслуживание (объект сам выполняет вспомогательные и ремонтные операции, использует избыток вещества или энергии, отходы). Обратная связь. Самоорганизация. Модификация имеющихся в системе веществ и полей вместо введения в систему новых веществ и полей. Разнесение противоположных свойств в «веществе» (найти вещество (действие, поле, процесс и т.д.), само по себе обладающее обоими требуемыми противоположными свойствами).

Рассмотрим рациональную организацию творчества в связи с задачей инновационной модернизации современной России. Одной из ключевых проблем является проблема финансирования инновационных проектов. Можно ли модернизироваться без финансовой поддержки?

Возьмём пример из практики двукратного лауреата Государственной премии СССР, автора более тысячи внедрённых (!) изобретений, ТРИЗ-консультанта А.В.

Подкатилина [3] и построим модель рационально организованного с помощью инструментов ТРИЗ творческого процесса.

Завод «Гидростеклоизол» (Лобня, Россия) стоял без заказов почти год ввиду низкого качества продукции, которое не компенсировалось даже ценой, в 3-4 раза меньшей, чем у зарубежных конкурентов. Был разработан бизнес-план модернизационного проекта стоимостью в 200 тысяч долларов. Но банки отказали в выдаче кредита, поскольку завод представлялся им безнадёжным банкротом.

Таким образом, перед нами административное противоречие: модернизацию проводить необходимо, чтобы повысить качество продукции, но модернизацию проводить нельзя, поскольку на неё нет денег. Продукция, выпускаемая заводом

– гидростеклоизол, представляющий собой стеклоткань, с обеих сторон покрытую битумом. Заводской гидростеклоизол, во-первых, обладает в десятки раз меньшим сроком службы, чем у конкурентов, во-вторых, пропускает часть влаги через имеющиеся в нём микроскопические отверстия, в-третьих, покрыт битумом неравномерно. Есть и другие проблемы, но мы остановимся на этих трёх.

Задача 1. Для увеличения срока службы гидростеклоизола необходимо битум смешивать с полиэтиленом.

Однако полиэтилен тяжелее битума, и заводская «мешалка» (ванна с горизонтально вращающимися лопастями, перемешивающими расплавленный битум) оказывается неспособна захватить осевший на дно социологические нАуки полиэтилен для эффективного смешивания с битумом. Было решено закупить импортное шнековое устройство стоимостью в $60000.

Как решили задачу с помощью инструментов рациональной организации творчества? Прежде всего, выявили противоречия в требованиях. Противоречие 1: если лопасти вращаются вертикально, то полиэтилен эффективно смешивается с битумом, но устройство стоит дорого. Противоречие 2: если лопасти оставить вращающимися горизонтально, то это будет дёшево, но полиэтилен с битумом смешиваются неэффективно. Необходимо сделать так, чтобы полиэтилен с битумом смешивались эффективно, а дорогое оборудование покупать было не нужно. Для решения используются приёмы «самообслуживание» (модификация имеющегося ресурса вместо введения нового) и «другое измерение» (наклонить объект).

Решение:

под опору «мешалки» подложили стальные пластины, наклонив её на 8 градусов.

Лопасти стали отлично смешивать битум с полиэтиленом. Экономия в $60000.

Задача 2. Стеклоткань (основа продукта) в процессе транспортировки и хранения впитывает влагу.

Поэтому перед покрытием битумом стеклоткань необходимо просушить в специальной сушильной камере (строение высотой с двухэтажный дом). В сушильной камере воздух нагревается от электронагревателей и подаётся на стеклоткань. Имеющаяся на заводе сушильная камера высушивает стеклоткань недостаточно. При контакте с расплавленным битумом влага превращается в пар, который образует микроотверстия. На заводе было решено многократно увеличить мощность электронагревателей, что требовало денег как на модернизацию, так и на дополнительную электроэнергию.

С помощью инструментов рациональной организации творчества задача решается следующим образом. Противоречие 1: если сушить стеклоткань горячим воздухом при имеющихся мощностях, то не тратятся деньги, но продукция получается бракованной. Противоречие 2: увеличение мощности электронагревателей повышает эффективность просушки, но требует больших материальных затрат. Необходим способ просушки, обеспечивающий высокую эффективность при минимальных затратах. Воспользуемся приёмами «повышение динамичности» (заменить плохо управляемое поле – воздух, хорошо управляемым полем, например, расплавом), «микроуровень» (замена механической системы веществом, изменение фазового состояния используемого вещества), «самообслуживание» (найти вещество, обладающее обоими противоположными свойствами – эффективно сушить стеклоткань и быть недорогим). Решение: вместо сушильной камеры поставили железное корыто с расплавом соли. Стеклоткань, проходя через расплав, мгновенно отдаёт всю влагу в виде струи пара, и сама при этом не портится, так как температура плавления соли меньше температуры плавления ткани. Качество сушки резко возросло, расход энергии сократился на порядок!

Задача 3. Ткань с прилипшим с обеих сторон битумом горизонтально движется по охлаждающим роликам.

Поскольку битум при этом налипает неравномерно, работник визуально контролирует его толщину и регулирует вручную особым приспособлением. Было принято решение заменить работника электронным устройством с гидроприводом.

Рационально организованный творческий подход позволил решить задачу иначе. Противоречие 1: контролировать толщину слоёв битума вручную и на глаз дёшево, но получается брак. Противоречие 2: если контролировать толщину слоёв битума электронным устройством, то продукция получается качественная, но модернизация проходит дорого.

Как обеспечить высокое качество продукции, проведя модернизацию с минимальными затратами? Использовали приёмы:

«другое измерение» (положить объект на бок), «самообслуживание» (объект сам

МодернизАция совреМенного обществА: проблеМы, пути рАзвития и перспективы

выполняет вспомогательные (контрольные) функции, модификация имеющихся ресурсов вместо введения новых). Решение: изменить направление движения ленты стеклоткани с прилипшим битумом с горизонтального на вертикальное. Равная толщина слоёв битума стала обеспечиваться сама собой, необходимость покупки дорогого устройства отпала.

В результате использования инструментов рациональной организации творчества завод вышел из кризиса в отсутствие кредита [3].

Анализ целого ряда актуальных для российской модернизации инновационных идей из разных областей общественной жизни позволяет сделать вывод об эффективности рационально организованного (в форме теории решения изобретательских задач) творчества для разрешения противоречий, возникающих на пути инновационной модернизации современного российского общества.

Литература и источники:

1. Альтшуллер Г.С., Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. М.: Альпина Бизнес Букс, 2007.

2. Методы творчества для разработки дипломных и диссертационных работ.

Методические указания / сост. Н.К. Алексеев, В.П. Гальетов, А.Л. Михайлов, В.А.

Михайлов и др. Чебоксары, 2010.

3. Подкатилин А.В. Не бросайтесь в проблему деньгами // ТРИЗ-ПРОФИ. 2005.

№1. С. 10-12.

ПРОБЛЕМЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ

Маринчак Н. Ю.

ЧОУ ВПО Набережночелнинский филиал Экономики, управления и права, республика Татарстан, г. Набережные Челны В данной статье рассмотрены проблемы эффективности деятельности органов государственной власти и их взаимодействие с другими органами.

Автором даны рекомендации по решению данной проблемы.

В настоящее время в Российской Федерации особую актуальность и социальную значимость приобретают вопросы, связанные с повышением эффективности деятельности органов государственной власти, с качеством оказываемых государством услуг в контексте развития гражданского общества. Реформирование российской государственности актуализирует проблему становления адекватной системы государственного управления, определению параметров, способствующих повышению эффективности деятельности органов государственной власти. Тем не менее, стремление достичь указанную эффективность на практике продолжает сталкиваться с проблемами различного характера: кадровыми, экономическими, политическими и т.п. В особенности это верно, когда эффективность определяется для высшего управленческого звена в системе управления. При этом каждая отрасль научного знания понимает проблему эффективности по-своему. С экономической точки зрения достижение эффективности можно определить как механизм управления издержками или соотношением затрат на выпуск единицы товара (услуги). Подобный подход не чужд и управленческой науке, в которой эффективность можно трактовать как производную от издержек при достижении целей (как на уровне управленческих команд, так и на уровне организаций в целом, персональном и интерперсональном уровнях).

Результаты исследований свидетельствуют, что деятельность органов социологические нАуки государственной власти крайне медленно приобретает новые качества, адекватные современным задачам и требованиям. Более того, в ней развиваются негативные тенденции, которые снижают эффективность деятельности и авторитет государственной власти. Многие преобразования носят поверхностный характер, сводятся к неоправданно частым реорганизациям органов государственной власти.

Объективные потребности в изменении системы государственного управления в России обусловливают необходимость разработки и внедрения механизмов, способствующих повышению управляемости и эффективности деятельности органов государственной власти.

В условиях неравновесности системы государственного управления особую актуальность приобретают проблемы разработки технологий изучения ее как определенной социальной реальности, требуется дальнейшее концептуальное осмысление стратегии развития. При этом особое внимание должно быть сконцентрировано на обеспечении открытости, умении вести конструктивный диалог чиновников с обществом, что во многом позволит разрушить стену взаимного отчуждения власти от граждан. Легитимность принимаемых решений, поддержка государственной политики населением во многом зависит от авторитета власти. Модернизация деятельности органов государственной власти, изменение менталитета государственного служащего - важнейшие элементы повышения эффективности системы государственного управления и административноуправленческой элиты. Серьезное переосмысление концептуальных основ административной организации связано с развитием идей социального партнерства, «нового государственного менеджмента», новой культуры государственной службы.



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |


Похожие работы:

«Правительство Оренбургской области Научно исследовательский институт истории и этнографии Южного Урала Оренбургского государственного университета Франко российский центр гуманитарных и общественных наук в Москве РОССИЯ – ФРАНЦИЯ. ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНФЕССИОНАЛЬНАЯ И МИГРАЦИОННАЯ ПОЛИТИКА: ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ, ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ И ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ Материалы Международной научной конференции Оренбург Россия – Франция. Государственная конфессиональная и миграционная политика УДК 327.3(063) ББК...»

«Управление культуры Минобороны России Российская академия ракетных и артиллерийских наук Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Война и оружие Новые исследования и материалы Труды Шестой Международной научнопрактической конференции 13–15 мая 2015 года Часть III СанктПетербург ВИМАИВиВС Печатается по решению Ученого совета ВИМАИВиВС Научный редактор – С.В. Ефимов Организационный комитет конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы»: В.М. Крылов,...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ БЮЛ ЛЕ ТЕНЬ Издаётся с 1995 года Выходит 4 раза в год 2 (79) СОДЕРЖАНИЕ Перечень проектов РГНФ, финансируемых в 2015 году ОСНОВНОЙ КОНКУРС Исторические науки Продолжающиеся научно-исследовательские проекты 2013–2014 гг. Научно-исследовательские проекты 2015 г. Проекты экспедиций, других полевых исследований, экспериментально-лабораторных и научно-реставрационных работ 2015 г.. 27 Проекты по организации научных мероприятий (конференций, семинаров и т.д.) 2015 г. Проекты конкурса для...»

«Библиография научных печатных работ А.Е. Коньшина 1990 год Коньшин А.Е. Некоторые проблемы комизации школы 1. государственных учреждений в 1920-30-е годы // Проблемы функционирования коми-пермяцкого языка в современных условиях.Материалы научно-практической конференции в г. Кудымкаре. Кудымкар: Коми-Перм. кн. изд., 1990. С. 22-37.2. Коньшин А.Е. Мероприятия окружной партийной организации по становлению системы народного образования в Пермяцком крае в первые годы Советской власти // Коми...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИЛНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»НОВЫЙ ВЕК: ИСТОРИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ Сборник научных трудов ОСНОВАН В 2003 ГОДУ ВЫПУСК11 Под редакцией Л. Н. Черновой Саратовский государственный университет УДК 9(100)(082) ББК 63.3(0)я43 Н72 Новый век: история глазами молодых: Межвуз. сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и студентов. Вып. 11 / Под ред. Л. Н. Черновой. –...»

«Научно-издательский центр «Социосфера» Семипалатинский государственный университет им. Шакарима Пензенская государственная технологическая академия СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Материалы II международной научно-практической конференции 15–16 марта 2012 года Пенза–Семей УДК 316.42+338.1 ББК 60.5 С 69 С 69 Социально-экономическое развитие и качество жизни: история и современность: материалы II международной научно-практической конференции 15–16 марта...»

«ИДЕИ А.А. ИНОСТРАНЦЕВА В ГЕОЛОГИИ И АРХЕОЛОГИИ. ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ МУЗЕИ МАТЕРИАЛЫ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург Россия ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ПАЛЕОНТОЛОГО-СТРАТИТРАФИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ КАФЕДРЫ ДИНАМИЧЕСКОЙ И ИСТОРИЧЕСКОЙ ГЕОЛОГИИ МУЗЕЙ ИСТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОБЩЕСТВО ЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ посвященная памяти члена-корреспондента Петербургской Академии Наук, основателя кафедры...»

«Военноисторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи Сохранность культурного наследия: наука и практика Выпуск десятый КОНСЕРВАЦИЯ, РЕСТАВРАЦИЯ И ЭКСПОНИРОВАНИЕ ПАМЯТНИКОВ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ Материалы секции «Сохранение, реставрация и экспонирование памятников военной истории» Пятой международной научнопрактической конференции «Война и оружие. Новые исследования и материалы», 14–16 мая 2014 года, СанктПетербург Санкт-Петербург Серия основана в 1996 году Консервация, реставрация и...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОВРЕМЕННЫЙ СПОРТИВНЫЙ БАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ, СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ II Межвузовская научно-практическая конференция 28 февраля 2014 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 71 С56 Ответственный редактор Р. Е. Воронин, заместитель заведующего кафедрой хореографического искусства СПбГУП по научно-исследовательской работе, кандидат искусствоведения, доцент...»

«Международная научно-практическая интернет-конференция АКТУАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 13-14 июня 2015 г. ВЫПУСК ЧАСТЬ Переяслав-Хмельницкий «Актуальные научные исследования в современном мире» ISCIENCE.IN.UA УДК 001.891(100) «20» ББК 72. А4 Главный редактор: Коцур В.П., доктор исторических наук, профессор, академик Национальной академии педагогических наук Украины Редколлегия: Базалук О.О., д.ф.н., професор (Украина) Боголиб Т.М., д.э.н., профессор (Украина) Лю Бинцян, д....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ» АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ МАТЕРИАЛЫ Всероссийской научно-практической конференции «ГОСУДАРСТВО, ВЛАСТЬ, УПРАВЛЕНИЕ И ПРАВО: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ» 2 ноября 2011 г. Москва 20 УДК 172(06) Г7 Редакционная коллегия Доктор экономических наук, профессор Г.Р. Латфуллин Доктор исторических наук,...»

«Правительство Новосибирской области Управление государственной архивной службы Новосибирской области Государственный архив Новосибирской области Сибирское отделение Российской академии наук Институт истории Новосибирский национальный исследовательский государственный университет Новосибирский государственный педагогический университет СИБИРСКИЕ АРХИВЫ В НАУЧНОМ И ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Новосибирск Сибирские архивы в научном и информационном С341 пространстве...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ООО «Учебный центр Информатика» АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК Часть 2 История и музейное дело; политология, история и теория государства и права; социология и социальная работа; экономические науки; социально-экономическая география;...»

«АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ИНСТИТУТ ТАТАРСКОЙ ЭНЦИКЛОПЕДИИ ИСТОРИЯ РОССИИ И ТАТАРСТАНА: ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Сборник статей итоговой научно-практической конференции (г. Казань, 24–25 июня 2012 г.) Казань–20 УДК 94 (47) ББК 63.3 (2) И 90 Рекомендовано к изданию Ученым советом Института Татарской энциклопедии АН РТ Редакционная коллегия: докт. ист. наук, проф. Р.М. Валеев; докт. ист. наук, проф. Р.В. Шайдуллин; канд. ист. наук, доц. М.З. Хабибуллин История...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ПГУ) Педагогический институт им. В. Г. Белинского Историко-филологический факультет Направление «Иностранные языки» Гуманитарный учебно-методический и научно-издательский центр Пензенского государственного университета II Авдеевские чтения Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции, посвящнной...»

«Гаврильева Людмила Николаевна преподаватель якутского языка, литературы Капитонова Майя Валериевна преподаватель русского языка, литературы Сивцева Алла Капитоновна библиотекарь Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия) «Республиканское среднее специальное училище Олимпийского резерва имени Романа Михайловича Дмитриева» г. Якутск, Республика Саха (Якутия) СЦЕНАРИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ «ДУМАЙ, ИГРАЙ, ПОБЕЖДАЙ!», ПОСВЯЩЕННЫЙ XXII ЗИМНИМ ОЛИМПИЙСКИМ ИГРАМ В...»

«ЦЕРКОВЬ БОГОСЛОВИЕ ИСТОРИЯ Материалы III Международной научно-богословской конференции (Екатеринбург, 6–7 февраля 2015 г.) Екатеринбургская митрополия Православная религиозная организация — учреждение высшего профессионального религиозного образования Русской Православной Церкви «Екатеринбургская духовная семинария» Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина Институт гуманитарных наук и искусств Лаборатория археографических исследований ЦЕРКОВЬ БОГОСЛОВИЕ...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ТЮМЕНСКАЯ МОДЕЛЬ ООН VII школьная сессия СОВЕТ БЕЗОПАСНОСТИ ДОКЛАД ЭКСПЕРТА «ВОПРОС ОБ ОТДЕЛЕНИИ КАТАЛОНИИ ОТ ИСПАНИИ» Татьяна ТРОФИМОВА Направление «Международные отношения» Тюменский государственный университет Валерия ВАЙС Направление «Международные отношения» Тюменский государственный университет Ноябрь 5 7, 201 Please recycle СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ИСТОРИЯ КОНФЛИКТА НЕДАВНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ПОЗИЦИИ СТРАН ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ВВЕДЕНИЕ У движения за...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И. П. Шамякина»Этнопедагогика: история и современность Материалы Международной научно-практической конференции Мозырь, 17-18 октября 2013 г. Мозырь МГПУ им. И. П. Шамякина УДК 37 ББК 74.6 Э91 Редакционная коллегия: В. С. Болбас, кандидат педагогических наук, доцент; И. С. Сычева, кандидат педагогических наук; Л. В. Журавская, кандидат филологических наук, доцент; В. С....»

«АГЕНТСТВО ПЕРСПЕКТИВНЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ (АПНИ) СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ Сборник научных трудов по материалам II Международной научно-практической конференции г. Белгород, 31 мая 2015 г. В семи частях Часть III Белгород УДК 001 ББК 72 C 56 Современные тенденции развития науки и технологий : сборник научных трудов по материалам II Международной научноC 56 практической конференции 31 мая 2015 г.: в 7 ч. / Под общ. ред. Е.П. Ткачевой. – Белгород : ИП Ткачева Е.П.,...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.