WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«Самара, 10 сентября 2014г.) Сборник материалов Всероссийской дистанционной научно-исследовательской конференции для учащихся «Познать неизвестное» г. Самара 10 сентября – 10 ноября 2014 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Сборник материалов

Всероссийской дистанционной

научно-исследовательской

конференции для учащихся

«Познать неизвестное»

(Россия, г. Самара, 10 сентября

2014г.)

Сборник материалов

Всероссийской дистанционной

научно-исследовательской конференции для учащихся

«Познать неизвестное»

г. Самара

10 сентября – 10 ноября 2014 г.

Самара

С 10 сентября 2014 года по 10 ноября 2014 года на педагогическом портале http://ped-znanie.ru



прошла Всероссийская дистанционная научно-исследовательская конференция для учащихся «Познать неизвестное».

Материалы для публикации предоставлены участниками конференции.

Перепечатка возможна только в разрешения авторов.

Контактное лицо – Новичкова Нина Викторовна ped-znanie@yandex.ru нетиражный сборник Гарнитура Times New Roman выпущено ЦРПИ «Знание»

Авторы: Целищева Варвара и Самошкина Евгения 11 класса

Научный руководитель: Чирва Елена Александровна, учитель истории Место проведения работы: МБОУ СОШ №5 «Люди ничему не верят так твёрдо, как тому, о чём они меньше всего знают»

Монтень

ВВЕДЕНИЕ

Человечество в который раз сталкивается с проблемой существования необычных артефактов, не вписывающихся в традиционные представления о Земле, возраст которых достигает порой от нескольких десятков тысяч до несколько миллионов лет. Уникальные находки, собранные за последние полтора века, упорно отвергаются академической наук

ой, выявляя тем самым несостоятельность современной научной доктрины. Вопреки всему, со времён античности и по наше время ведутся нескончаемые споры о существовании Атлантиды. Вот уже две тысячи лет легенда об этом континенте не дает покоя ученым, исследователям и всем, кто интересуется загадками древних цивилизаций. За последнюю тысячу лет написаны тысячи трудов по Атлантиде, тысячи исследователей уже близки к сенсационным открытиям. Существовала ли эта загадочная цивилизация? Если да, то, когда и где? Как толковать свидетельства древних?

Эта тема не оставила нас равнодушными, т. к. мы достаточно часто встречались с ней не только на уроках, но и, читая научно-популярную литературу, просматривая документальные фильмы. Таким образом, перед нами стоит задача исследовать многочисленные источники по данной теме и доказать или опровергнуть свою гипотезу.

Тема нашего исследования: «Атлантида. Глобальная працивилизация на планете».

Актуальность данной темы очевидна, так как все неизведанное и плохо изученное привлекает каждого из нас, а также заставляет нас задуматься о нашем происхождении.

исследования определяется недостаточной изученностью Научная новизна происхождения, развития и гибели целой цивилизации.

Цель: доказать или опровергнуть существование Атлантиды

Достижение поставленной цели определило постановку следующих задач:

1. Изучить литературу по данной теме.

2. На основе изученных источников определить теории местоположения материка.

3. Изучить уже существующие источники о расцвете и гибели данного континента.

4. Выявить уровень ознакомленности по данной теме среди разных возрастных групп.

5. Провести социальный опрос.

6. Проанализировать и описать информацию по данной теме.

Объектом исследования является затерянный континент Предметом исследования является датировка существования цивилизации, гибели, впричинах её смерти и, самое главное, в её истинном месторасположении.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ литературы и других источников по теме исследования.

2. Изучение теорий и гипотез.

3. Наблюдение, анкетирование, опрос.

4. Анализ полученных данных и их обобщения Гипотеза: Мы считаем, что Атлантида существовала.

«...тот, кто Атлантиду выдумал, тот и отправил ее на морское дно.»

Аристотель

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ

I. Определение местоположения.

Со времён античности ведутся незатухающие споры о местоположении легендарного материка Атлантида. Тысячи книг и статей посвящены этой увлекательной теме.Проблема расположения Атлантиды затрагивает целый пласт знаний исторических и естественных наук

– они сводятся к анализу природных явлений и процессов на сравнительно небольшом участке акватории Мирового океана. Таким образом, многие великие умы человечества выдвигали огромное количество различных гипотез о точном нахождении Атлантиды на карте мира.





1. Атлантический океан.

Геракловыми столпами в античности всегда назывался Гибралтарский пролив (а непосредственно — скалы Гибралтар и Сеута). Таким образом, Платон помещает Атлантиду непосредственно за Гибралтарским проливом, недалеко от побережья Испании и нынешнего Марокко. Марокко у греков, как страна на крайнем Западе — местопребывание титана Атланта (Атласа), к имени которого восходят название океана и хребта Атлас; несомненно, к нему же восходит и название Атлантиды — «страны Атланта» (в более позднем диалоге «Критий» Платон называет Атлантом первого царя страны и от него выводит имя; но первоначально, видимо, название подразумевало просто «страну, лежащую на крайнем Западе»).

Николай Феодосьевич Жиров не без оснований считал, что самым удивительным из того, что мы знаем об Атлантиде и Атлантике, является существование в указанном еще Платоном месте огромной подводной горной страны - Срединно-Атлантического хребта с прилегающим к нему с востока Азорским плато (находящимся также под уровнем океана).

Еще в 1945 году датчанин Франдсен указал, что рельеф дна в районе Азорского плато отвечает описанию Атлантиды Платоном. Недавние работы шведского ученого Малеза подтвердили соответствие расчетов Фраидсена батиметрическим картам этого района.

Многие исследователи искали Атлантиду в районе Балеарских и Канарских островов.

Вячеслав Кудрявцев в журнале «Вокруг света» предположил, основываясь на текстах Платона и данных о последнем ледниковом максимуме (закончившемся 10 тысяч лет назад, что соответствует времени, указанному в «Критии»), что Атлантида располагалась на месте нынешних Британских островов, а утонула в результате таяния ледников.

2. Средиземное море Многие исследователи Атлантиды пришли к выводу, что в Атлантическом океане искать Атлантиду бесполезно. В поисках подходящего места для развитой цивилизации, воевавшей с праафинянами, они приходили к Средиземному морю.

В 1854 году русский ученый, министр просвещения А.С. Норов публикует книгу "Исследования об Атлантиде". В начале своей работы он говорит о том, что когда-то Кипр составлял с Сирией единое целое. Он ссылается на арабского ученого о том, что некогда море затопило многие обитаемые земли и пролилось даже на Грецию и Сирию. Далее Норов переходит к анализу текстов Платона. Он считает, что Атлантическим морем египетские жрецы назвали Средиземное море. В доказательство этого он говорит о горах Атласа в Берберии. Гора Юръюра и есть мифический Атлант, поддерживающий свод небесный.

Приводя еще некоторые аргументы, он заключает, что Средиземное море некогда называлось Атлантическим. Также он замечает, что в рассказе Солона употреблено слово "пелагос", а не "океанос", а значит речь идет о не об океане, а о море.

Под Геракловыми столпами греки времен Платона понимали Гибралтар, но праафиняне и египтяне могли, как доказывают многие атлантологи, понимать почти любой пролив!

Например, Мессинский пролив, Мыс Малея на Пелопоннесе и острова Китира и Андикитира, Канарские острова и т. д. Имя Атласа тоже носили многие горы в Европе, Азии и Африке.

Сам Норов понимает под Геракловыми столпами Босфор.

В 1897 году русский минералог А. Н. Карноржицкий публикует в «Научном обозрении" статью «Атлантида», в которой помещает Атлантиду «между Малой Азией, Сирией, Ливией и Элладой»... и притом вблизи главного западного устья Нила (Столпы Геркулеса). Ведь и город Саис, откуда пришла легенда об атлантах, и город Гераклея, основанный самим Гераклом лежали совсем недалеко.

Острова Средиземного моря прекрасно соответствуют и остальным деталям текста Платона, однако, все Средиземное море не столь обширно, как «Ливия и Азия вместе взятые».

Но такой большой не является и Центральная Атлантика, так что становится ясно, что это сознательное и очень сильное преувеличение.

Описание природы может быть отнесено ко всем островам Средиземного моря:

1. Цвет камней (белый, черный, красный) и горячие источники ясно указывают на присутствие вулканических и поствулканических процессов. Это типично для островов, расположенных к югу от Сицилии, и для некоторых островов Ионического и Эгейского морей. Богатство металлов типично для острова Кипр, Малой Азии, Пиренейского полуострова и северных берегов Африки.

2. Остров поднимался из моря отвесно, но имел наверху плоское пространство. Это характерно для Крита, Сардинии, Корсики.

Но, тем не менее, существуют и другие теории о месторасположении Атлантиды на территории Пиренейского полуострова, Бразилии, Африки.

II. Расцвет Атлантиды (см. приложение 1.1) Столица Атлантиды, Город Золотых Врат, была расположена по склонам холма у морского берега. Покрытая великолепными лесами местность подобно парку окружала город.

Находящаяся неподалеку горная цепь давала городу воду. На вершине холма возвышался дворец императора, окруженный садом, через который протекал поток, снабжавший водой сначала императорский дворец и садовые фонтаны. Затем он низвергался каскадами в водоем наподобие рва, окружавшего территорию дворца, отделяя ее таким образом от города, который был расположен ниже. Четыре канала, вытекавшие из этого рва, доставляли воду городу и питали кольцевые каналы, расположенные ниже, которых было три. Внешний из них, расположенный ниже других, еще возвышался над окружавшей равниной. Четвертый канал находился уже на самой равнине, собирая все сбегающиеся воды и, в свою очередь, низвергая их в море.

Таким образом, город делился при помощи каналов на три концентрических пояса. В самом верхнем из них, примыкавшем непосредственно к территории дворца, были расположены беговые дорожки и огромные общественные сады. Большая часть правительственных учреждений находилась в этом поясе. Там же находилось здание для иностранцев - настоящий дворец, в котором все иностранцы, посещавшие город, на все время пребывания пользовались гостеприимством. Частные дома и храмы занимали следующие два пояса. По обширной равнине повсюду раскинулись виллы - резиденции богатого класса.

Сравнительно бедная часть населения жила в районе нижнего пояса, а также по ту сторону внешнего канала, у самого моря. Их дома более тесно жались друг к другу.

Все опытные исследования в области агрономии производились в специальных агрономических школах Атлантиды. Одним из результатов этих исследований было поразительное видоизменение банана, который в диком состоянии был почти без мякоти и как дыня полон косточек. Лишь после многих столетий, а может и тысячелетий, огромное число прививок и особые условия выращивания дали тот фрукт без косточек, который мы теперь знаем. При многих опытах скрещивания и выращивания новых пород животных и растений Толтеки (наиболее развитые Атланты) пользовались применением искусственного тепла и окрашенного света.

Из точно домашних животных Толтеки разводили особый вид свиней, похожих на маленьких тапиров; больших животных, похожих на кошек; предков собак с волчьей внешностью. В качестве дойных животных они имели особый вид скота, похожий на верблюдов, но меньше их ростом. По мнению ученых, ламы из Перу происходят от этих животных.

Мудрое Руководство Иерархии сказалось также в предначертании основных типов растительного и животного царств, наверняка которые проходят свою эволюцию формы и сознания при помощи непосредственного воздействия с именно стороны человека. Например, развитие формы такого благородного животного как лошадь было результатом многих опытов, именно которые человек того времени производил по начертаниям Иерархии и посредстве Ее помощников - посвященных.

В земледелии, безусловно, огромное значение придавалось астрономии, которая в то время не была отвлеченным знанием.

Сокровенные влияния, воздействующие на жизнь растений и животных, также были именно предметом изучения, и Атланты умели использовать эти знания. Способ вызывать по желанию дождь тоже был известен. Что касается развития искусства, то музыка, даже в эпоху расцвета, была очень несовершенной; форма музыкальных инструментов была совсем примитивной. Живопись тоже никогда не достигала высокой степениразвития. Скульптура, наоборот, достигла совершенства. Каждый, кто имел средства или возможность, считал своим долгом поставить в храме скульптурное изображение из дерева или камня, напоминающего базальт. Более богатые граждане отливали свои изображения из золота, серебра или орихалька.

Главной отраслью искусства была в то время архитектура. Жилые дома, даже в городах, были окружены садами. Характерной чертой дома Толтеков была башня, возвышавшаяся на углу или в центре здания. Башня заканчивалась остроконечным куполом и служила обыкновенно как обсерватория. Фасады зданий украшались фресками, скульптурой или цветными орнаментами. Атланты любили яркие краски и расписывали свои дома изнутри и снаружи. Особое вещество, похожее на стекло, но менее прозрачное, пропускало свет во внутренность домов.

Общественные здания и храмы поражали своей массивностью и гигантскими размерами.

Храмы состояли из огромных зал, похожих на гигантские залы Египта, но еще более грандиозных размеров. Как и частные жилища, храмы украшались башнями, орнаментами и фресками, которые соответствовали их богатству. Башни служили как обсерватории и для культа Солнца. Храмы и общественные здания украшались художественными инкрустациями и пластинкам из золота. Постройки, имевшие общественное значение, обыкновенно состояли из четырех зданий, окружавших центральный двор, посреди которого бил фонтан.

Исходя из выше сказанного, мы можем увидеть, что Атлантида была высокоразвитой цивилизацией и, скорее всего, могла дать начало другим народам.

III. Гибель Атлантиды. (см. приложение 1.2) «И вот Зевс... помыслив о славном роде, впавшем в столь жалкую развращенность, и решил наложить на него кару, дабы он, отрезвев от беды, научился благообразию.

Поэтому он созвал всех богов… и обратился к собравшимся с такими словами...»

Из диалога Платона «Критий»

Там, где заканчиваются мифы, начинается кропотливая работа ученых. Сейчас все больше исследователей склоняются к тому, что Атлантида могла погибнуть в результате сильнейшего землетрясения или вулканического извержения, а скорее всего, того и другого одновременно.

Некоторые ученые считают, что Атлантиду уничтожили гигантские волны – цунами, которые часто возникают вследствие землетрясений.

1.Землетрясение Главное сотрясение продолжается всего несколько секунд, а все землетрясение может длиться до нескольких десятков минут. Значит, отведенных Платоном суток хватает для землетрясения. При землетрясениях зафиксированы случаи резкого оседания земли на несколько метров. В Японии зафиксировано десятиметровое оседание. В 1692 году город пиратов Порт-Ройал на Ямайке погрузился в море на 15 метров. 15 метров вполне достаточно, чтобы большая часть плоского острова скрылась под водой. При этом не исключено, что во время гибели Атлантиды произошло во много раз более сильное землетрясение. Азорские острова и Исландия в Атлантике и Эгейское море в Греции являются областями повышенной сейсмичности. Землетрясения с эпицентром на морском дне вызывают цунами.

По сообщениям Платона, Атлантида исчезла в бездне моря, а корабли перестали плавать по этому морю из-за огромного количества грязи, которую оставил после себя исчезнувший остров. Платон, Геродот, а затем Плутарх писали, что Атлантику в определенном месте трудно переплыть, ибо она полна жидкой грязи: "Океан вязок, словно болотная топь". Такой странный факт, как уже отмечалось выше, можно расценить как следствие катаклизма, взметнувшего ввысь миллиарды тонн вулканической породы. Но по словам историка и писателя А. Горбовского, океанографическая экспедиция 1947-1948 годов подтвердила сообщения античных ученых! Дно океана между Азорскими островами и островом Тринидад оказалось покрытым почти тридцатиметровым слоем вязкого ила.

2.Цунами Цунами дословно означает "длинные волны в порту" (япон.). Ученые пользуются этим термином для обозначения гигантских разрушительных волн. Чаще всего цунами возникает из-за землетрясения, но его может вызвать и подводное извержение вулкана, и обрушение берегов. Высота цунами в открытом океане может составлять всего несколько метров. При длине волны в несколько десятков, а то и сотен километров это не очень заметно. Скорость же волны в открытом океане может составлять 1000 км/ч. Классическим примером цунами, порожденной вулканическим взрывом является цунами, возникшее в результате извержения вулкана Кракатау в Индонезии в 1883 году. Высота волны составила 36-40 м. Ее зарегистрировали даже в Панаме, в 18350 км от точки возникновения.

Сначала море отступает, уровень его понижается. Потом набегает волна высотой в несколько метров. Спустя 5-10 минут набегает вторая волна, чуть ниже. И через 10-20 минут приходит третья, самая высокая волна. Она может быть до нескольких сотен метров.

Таким образом, цунами может за два часа уничтожить прибрежную зону материка или даже целый остров. Нечто подобное произошло примерно в 1500 году до н.э. в Средиземном море, недалеко от одного из мест возможного нахождения Атлантиды, острова Крит...

Раскопки на Крите показывают, что даже четыре-пять тысячелетий спустя после предполагаемой гибели Атлантиды, жители этого средиземноморского острова стремились селиться подальше от берега. Неведомый страх гнал их в горы. Первые центры земледелия и культуры располагаются также в некотором отдалении от моря. Современные данные вряд ли позволят сейчас со всей определенностью ответить на вопрос, что за катастрофу пережило человечество. Быть может, память о гигантской волне, смывшей все сущее с морских побережий, о невиданных ливнях и потопе осталась в мифах и служила грозным предостережением людям спустя тысячелетия... Если это так, вопрос о причинах и характере катастрофы трудно переоценить.

Кроме этого, существуют другие теории гибели Атлантиды, относящиеся к мистической и оккультной литературе, которая является собранием небылиц и нагромождением нелепиц, не имеющих подтверждения со стороны науки.

IV. Социальный опрос Изучая данную тему и анализируя различные источники информации, мы решили дополнить свою работу социальным опросом как еще одним методом исследования. Мы опросили две возрастные группы: взрослые (12 человек) и подростки (31 человек).

Исходя из полученных данных, мы пришли к выводу о том, что эта тема актуальна и вызывает интерес у разных групп общества. Тайна Атлантиды известна не всем, причиной этого является недостаток точных сведений и официального подтверждения или опровержения ее существования.

Опрос показал, что континент существовал, но его расположение вызывает разногласия.

Большая часть респондентов из числа взрослых и подростков предполагают Атлантический океан, как место расположения материка.

В качестве вариантов ответа были предложены:

Тихий океан, Гиперборея, Средиземноморье, экватор и даже побережье Марокко. Взрослая часть опрашиваемых была более конкретна в своих предположениях (см. приложение 2.1).

Если говорить о времени существования мнение было единогласно у обеих групп – до нашей эры (см. приложение 2.2).

На вопрос: «Из каких источников Вы узнали о потерянном материке?» мы получили следующие варианты ответов:

• СМИ (телевизионные программы, Интернет - ресурсы, периодические издания)

• Художественная и научно-популярная литература

• Мультипликационные и художественные фильмы

• Труды историков: Сократ, Платон.

(см. приложение 2.3) Большинство респондентов считают, что цивилизация Атлантида могла дать начало развитию новых народов, как ацтеки, майя, инки и др. (см. приложение 2.4).

Все опрашиваемые согласны с тем, что проблема поиска материка вызывает живой интерес и очень актуальна в настоящее время. Однако причины заинтересованности выдвигаются различные. Взрослое население склоняется к поиску доказательств о наличии общих корней между различными народами и жителями Атлантиды. Некоторые ждут сенсационных заявлений о развенчании мифов и тайн этого материка. Однако все возрастные группы сходятся в одном – это интересно (см. приложение 2.5).

Проведенный социальный опрос показал средний уровень ознакомленности с проблемой среди разных слоев населения.

В результате проведенного исследования было установлено, что все респонденты знают об Атлантиде, но, чаще всего, эти знания не обширны. Причиной этого является недостаточное количество точных доказательств и малой ознакомленностью с проблемой в целом. Не смотря на это, можно отметить, что проблема существования континента общеизвестна среди взрослых и подростков.

«Ну вот я и пересказал тебе Сократ, возможно короче то, что передавал со слов Солона старик Критий»

Платон "Тимей"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе рассматривалась проблема пропавшей цивилизацией, возможно, давшей начало культурному развитию других народов. Изучив различные источники, мы пришли к выводу, что многие теории основывались на наблюдениях Платона, именно он первый упомянул об этой цивилизации.

Результаты о поисках Атлантиды предполагают различные варианты ее расположения, причины расцвета и гибели. Ученые до сих пор не пришли к общему выводу по этим вопросам. Сейчас большое количество людей, занимающихся изучением мифического архипелага и просто интересующихся данной проблемой, склонно считать, что Атлантида всё же существовала. Таким образом, в ходе исследований наша гипотеза подтвердилась.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

•Асов А. И. Атланты, арии, славяне. М., 1999.

•Бессмертный А. Атлантида

•Бранденштейн В. Атлантида.

•Брэмвелл Дж. Пропавшая Атлантида.

•Галанопулос А. и Бэкон Э. Атлантида.

•Городницкий А.М. Наука и жизнь, № 6, 1985.

•Донелли И. Атлантида. Допотопный мир.

•Дроздова Т. Н. Атлантида в Атлантическом океане. - М.:1992.

•Жермен Л. Атлантида.

•Жиров Н.Ф., Атлантида. Основные проблемы атлантологии, М., 1964.

•Зайдлер Л. Атлантида. - М.: 1996.

•Имбеллоне Х. и Виванте А. Судьба Атлантиды.

•Кондратов А. М. Атлантиды моря Тетис. - Л.: 1986.

•Кондратов А. М. Атлантиды пяти океанов. - Л.: 1 Построение графиков функций, содержащих знак модуля Т.С.Мельникова, ученик 10 класса Р. Т. Гурьева, учитель математики МБОУ «Большеяниковская средняя общеобразовательная школа» Урмарского района Чувашской Республики, Россия Актуальность темы. Понятие модуля является одной из важнейших характеристик числа в области действительных чисел, широко применяется в различных разделах школьного курса математики, физики. К сожалению, рассмотрение задач, связанных с понятием модуля (а тем более исследование и построение графиков функций, содержащих знак модуля) появляется лишь эпизодически, в рамках изучения той или иной темы. Задачи, связанные с модулями, построением графиков функций, содержащих знак модуля, часто встречаются на математических олимпиадах и ЕГЭ. Свободное владение техникой построения таких графиков часто помогает решить многие задачи и порой является единственным средством их решения.

Цель исследовательской работы: выявить алгоритмы построения графиков функций, аналитическое выражение которых содержит знак абсолютной величины.

Задачи исследования: расширение познавательного интереса к изучению алгебры, углубление знаний по теории модуля и решения задач, выходящих за страницы школьных учебников.

Объект исследования: функции вида у = f |(х)|, у = | f (х)|, у=|f |(х)| |.

Предмет исследования: закономерность графиков функции у = f |(х)|, у = | f (х)|, у=|f |(х)| |.

Материал и методы исследования. Изучены линейные, квадратичные функции, содержащие знак абсолютной величины.

Были применены следующие методы исследования:

1.Анализ изученной литературы, построение графиков функции.

2.Выдвижение гипотезы.

3.Проверка гипотезы.

4.Доказательство.

5.Выводы.

Строили графики, используя определение модуля. На основании построенного, делали предположение об алгоритме построения графиков функций данного вида. Проверяли предположение на примерах и, убедившись в том, что алгоритм срабатывает, доказывали истинность алгоритма.

Результаты исследований.

1. Какова же закономерность графиков функций вида у = f(|х|)?

• Построили график функции у=0,5х -2|х| -2,5, пользуясь определением модуля числа.

• Если построить график у=0,5 х -2х - 2,5 при х0 и отобразить его относительно оси ОУ, мы получим этот же график.

Выдвинута гипотеза: график функции у = f(|х|) получается из графика у = f (x) при х0 симметричным отображением относительно оси ОУ.

Провели доказательство гипотезы.

Вывод: для построения графика функции у = f |(х)| достаточно

1. Построить график функции у = f(х) для х0.

2. Для х0 симметрично отразить построенную часть относительно оси ОУ.

Рис. 1

2. Какова же закономерность графиков функций вида у = | f (х)|?

• Построили график функции у = |х - х -6|, пользуясь определением модуля.

• Построили у = х - х -6 и нижнюю часть графика отобразили симметрично относительно ОХ.

И в первом, и во втором случаях получились одинаковые графики.

Гипотеза: график функции у = | f (х)| состоит из части графика функции у = f(х) при у 0 и симметрично отражённой части у = f(х) при у0 относительно оси.

Провели доказательство гипотезы.

Вывод: Для построения графика функции у=|f(х)|, надо:

1.Построить график функции у=f(х).

2. На участках, где график расположен в нижней полуплоскости, т.е., где f(х) 0, строим кривые, симметричные построенным графикам относительно оси абсцисс.

Рис. 2

3. Какова же закономерность графиков функций вида у=|f |(х)||?

• Построили график функции у = |2|х|-3|, применяя определение абсолютной величины и алгоритм построения графика функции у=|f(х)|.

• Этот же график можно получить, если сначала построить график функции у = 2х-3 при х0 и прямую, симметричную построенной прямой относительно оси ОУ.

Потом участки графика, расположенные в нижней полуплоскости, отобразить симметрично относительно оси ОХ.

В результате пришли к выводу:

Для того чтобы построить график функции у = | f |(х)| надо:

1. Строить график функции у = f(х) для х0.

2. Строить вторую часть графика, т. е. построенный график симметрично отражать относительно ОУ, т.к. данная функция четная.

3. Участки получившегося графика, расположенные в нижней полуплоскости, преобразовывать на верхнюю полуплоскость симметрично оси ОХ.

Рис. 3 Выводы.

• Для построения графика функции у = f |(х)|, надо:

1.Построить график функции у = f(х) для х0;

2.Построить для х0 часть графика, симметричную построенной относительно оси ОУ.

• Для построения графика функции у = | f(х) |, надо:

1.Построить график функции у = f(х);

На участках, где график расположен в нижней полуплоскости, т.е., где f(х)0, строить кривые, симметричные построенным графикам относительно оси абсцисс.

• Для построения графика функции у = | f |(х)| |, надо:

1. Построить график функции у = f(х) для х0.

2. Строим вторую часть графика, т. е. построенный график симметрично отражаем относительно ОУ.

3. Участки получившегося графика, расположенные в нижней полуплоскости, преобразовываем на верхнюю полуплоскость симметрично относительно оси ОХ

4. Применение графиков функции с модулем к решению задач.

Некоторые задачи, связанные с модулями, можно решить с помощью графиков.

1.Решите неравенство х2 -2х-30 Ответ. х€(-;-1) (-1;3) (3;) = 2x2 6 x + 4

2.Сколько решений имеет система уравнений y = 2 Графики функций пересекаются в четырех точках.

Ответ. Система имеет четыре решения.

3. Найти наибольшее целое значение «а», при котором уравнение -2x2 +4x+1=а имеет более двух корней?

Ответ.

Если а=1, то 3 корня.

Если 1a3, то 4 корня.

Ответ. Наибольшее значение 2.

«История развития футбола в Нурлатском районе »

Работу выполнила: Бурганова Ильмира Ильдаровна ученица 10 А класса МАОУ «СОШ№2» г. Нурлат РТ Научный руководитель: Борисов Борис Борисович Актуальность данной работы возрастает в связи с тем, что в Нурлате последние годы стали уделять значительное внимание возрождению футбольной команды «Факел». С 2013 года этот клуб вошел в состав «Объединенной Казанской лиги», в марте прошел матч в г.Нурлат, где «Факел» одержал победу над казанской командой «Дендра» со счетом 1:0.

Президент Лиги Харламов С. сказал о том, что возможно Нурлат со следующего года будет футбольным центром «Юг» в РТ. Многие мои друзья увлекаются этим видом спорта, и мне стало интересно, как зарождался футбол именно в моем родном крае и какие выдающиеся футболисты принесли почет нашей республике.

Цели работы:

1)изучить историю развития футбола в Нурлатском районе с 1930-х по настоящее время

2)выявление выдающихся футболистов Нурлатского района перспектив развития футбола в Нурлатском районе

3)определение

Цель диктует и задачи исследовательской работы:

- анализ и обработка данных истории развития футбола в Набережных Челнах, Альметьевске, Нижнекамске и Нурлате;

- поиск информации о наиболее успешных футболистах нашего края;

- проведение классного часа о развитии футбола в Нурлатском районе.

История развития футбола в Нурлате.

В небольшом рабочем поселке Нурлат, уже позже ставшим центром Октябрьского района, в 1937 году была создана первая футбольная команда «Форпост» (паровозное депо). За команду играли А. Алемасов, Б. Аброков, Н. Алексеев, А. Губин, Ю. Зиятдинов, Н. Кенике, А.

Крумз, В. Краснов, И. Муратов, Г. Перезнатов, В. Рябов, В. Сухов, Н. и Г. Щавелевы.

Команда была дружная. Несколько человек работали кочегарами, часть при железнодорожном узле, некоторые учились. Были любители музыки (духовой оркестр). Был свой виртуоз Николай Алексеев, который играл на нескольких музыкальных инструментах.

Балагуром был Артур Крумз, когда он приходил к братьям Алемасовым, вначале плясал чечетку, а потом с одной из сестер начинал кружиться в ритме вальса. Однако, к играм футболисты готовились серьезно. Основным соперником была команда г. Бугульмы. Ведь победа давала право на участие в розыгрыше Кубка Куйбышевской железной дороги. Им иногда это удавалось. Также команда играла с Мелекессом, с. Кошки, открытие сезона ежегодно было 1 мая. Потом началась война.

В 1945 году в Нурлате была создана первая послевоенная команда «Локомотив». Капитаном был избран вернувшийся с фронта Николай Кенике. В 1946 году, во второй половине мая «Локомотив» играет с одной из команд г. Казани. «Как на «божество»

смотрели мы на дядей одетых в настоящую форму, ведь видели мы ее впервые. Наши принесли 10 пар солдатских ботинок, да и форма у «Локомотива» была разношерстной. Гости победили – 4:0», - вспоминает Марат Летфуллин.

В 1948 году из Казани привезли футбольную форму. В Нурлате появилась вторая команда

– «Искра» (райцентр). Неописуемый восторг вызвала у болельщиков встреча земляков «Локомотив» - «Искра», ведь симпатии зрителей делились на два лагеря. В эти годы Нурлат играет с командами Мелекесса, Шенталов, Новая Письмянка, Черемшан, с. Кошки. Однажды, в село Черемшан со станции Шентала команда добиралась пешком. За команду играли: В.

Батанов, А. Гурский, Н. Кенике, А. Максимов, В. Жирков, В. Грачев, С. Веселицкий, В. Рябов, В. Котенков, Рахчеев, А. Денисов, Б. Щавелев.

В 1953-54 гг. сборная района, как победитель Закамской зоны, принимает участие в комплексной Спартакиаде сельских спортсменов Татарии в Казани. В 1953 году наша команда на 3-м месте, в 1954 году сборная района завоевала первое общекомандное место, была награждена переходящим Красным Знаменем Обкома КПСС И Совета Министров ТАССР, команде вручен Кубок Спорткомитета ТАССР. Это первый значимый успех спортсменов Октябрьского района. В эту победу большой вклад внесли игроки В. Сухов, Р. Идрисов, Е.

Африкатов, В. Пастухов, Г. Гаврилов, В. Глухов, Г. Гришин, Г. Стафеев, А. Паняев, тренировал команду Идрис Литфуллин.

В 1954 году проведено первое Первенство района. Участвовали четыре команды. Игры прошли в два круга. И первым чемпионом района стала железнодорожная школа №61(сейчас это школа №8). За команду играли А. Синяков, А. Артамонов, А. Мухин, А. Черняев, Ю.

Пальчиков, на втором месте «Искра»(школа №2), на третьем – «Локомотив»(паровозное депо), на четвертом – «Урожай»(МТС).

Наших футболистов стали замечать и по республике. Так, в 1954 году, в состав сборной Татарии был включен Владимир Сухов. В составе команды он стал чемпионом первой Спартакиады Народов РСФСР.

В 1957 ГОДУ В Нурлате появился новый стадион. Просуществовал он до августа 2005 года, подарив много радостных минут болельщикам и спортсменам. Активное участие в строительстве принимали Павел Меденцев, Идрис Литфуллин. В конце пятидесятых футбол появился и в селах. В 1956-1959 гг. футбольные команды создаются в селе Егоркино, организаторы Николай Трофимов, Андрей Терентьев, Владимир Артемьев, а также в селе Чув. Менча, организаторами являлись Валерий Булатов, Василий Таймуллин, Вали Зялалов.

Футбол развивается. Так, в 1976 году в Первенстве района участвуют уже 16 команд. С 1986 года начинается эпоха нурлатского «Факела». В 1987 году в Нурлате введен современный спорткомплекс НГДУ «нурлатнефть». А в 1989 году «Факел» включен в Первенство Татарии(II группа). Участвуют 10 команд. В этом же сезоне «Факел становится чемпионом». В последнем туре наши играли с Агрызом и выиграли со счетом 3:1. 1990 год.

Юные футболисты НГДУ «Нурлатнефть» стали чемпионами ТАССР на приз «Кожаный мяч».

Наградами удостоены Н. Маликов, Р. Абзипаров, Ф. Зялалов, В. Трофимов, И. Замалеев.

Тренер – Владимир Киселев.

В 1991 году по инициативе I секретаря РК КПСС Халиля Мурадырова, «Факел» принимает участие в Первенстве РСФСР, в одной из центральных зон, также участвует в Первенстве ТАССР по I группе. По РСФСР 13 команд, по ТАССР – 10. Открытие сезона проходит 9 мая.

В течение четырех месяцев Нурлатские болельщики стали свидетелями настоящего футбола в исполнении мастеров кожаного мяча. В нашей команде играли легионеры. Стадион в праздничном убранстве, музыка, розыгрыш лотереи, прекрасная организация игр, вручение призов двум лучшим игрокам очередного матча. В первенстве РСФСР «Факел» занял 5-е место, в Первенстве республики 2-е. За «Факел» были заявлены Н. Абдуллин, Н. Борзов, Ф.

Губайдуллин, Ф. Хуснутдинов, А. Трофимов, А. Александров, Е. Семенов.

И в нынешнее время футбол в районе не теряет своих позиций. Например, в НГДУ «ТатРИТЭКнефть» очень популярен этот вид спорта. В 2007 году в спорткомплексе этого управления прошла первая Спартакиада ОАО «РИТЭК». По футболу же ритэковцы стали чемпионами. Радует успех учащихся коррекционной школы-интерната, в 2007 году они принимали участи ев розыгрыше Кубка РФС в Санкт-Петербурге, и заняли пятое место.

Библиография

1.Абдулин,Д. Можем,когда захотим/Д. Абдулин//Татарстан(на русклм языке):обществ.полит.и.лит.-худож.журн./Правительство Респуболики Татарстан.-2009.-№12.-С12-13.

2.Абдуллин, Д. Золотое время Татарстана / Д. Абдуллин // Татарстан (на русском языке) :

обществ.-полит. и лит.-худож. журн. / Правительство Республики Татарстан.-2009.-№5.-С.64Абдуллин, Д. Мы сами не местные/ Д. Абдуллин // Татарстан (на русском языке) :

обществ.-полит. и лит.-худож. журн. / Правительство Республики Татарстан. -2009.-№6.-С.58

<

Автоматизация поверки уровнемера буйкового

Кудлаенко Семен Романович Руководитель – Благочиннова Людмила Всеволодовна Бюджетное образовательное учреждение Чувашской Республики среднего профессионального образования «Чебоксарский химико-механический техникум»

Министерства образования и молодежной политики Для контроля и регулирования уровня на объектах контроля химической, нефтяной и газодобывающей промышленности (в аппаратах и трубопроводах) в качестве преобразователей применяют уровнемеры буйковые, метрологические характеристики которых подлежат поверке. Поверка уровнемера буйкового характеризуется затратой времени и громоздкостью расчетов, что требует создания программного обеспечения.

Порядок выполнения поверки

1. Ознакомиться с конструкцией измерительного преобразователя уровня.

2. Измерить геометрические размеры для данного буйка уровнемера. Подсчитать массу тарировочных грузов для данного буйка при поверке точек 20, 40, 60, 70 и 100% предела измерения.

Масса градуированных грузов определяется по формуле:

–  –  –

G Где - масса буйка, кг;

d, L - диаметр и длина буйка, м;

ж - плотность жидкости (измеряемой среды), кг/м3;

h – значение уровня жидкости на поверяемой точке, % диапазона измерения.

Эта формула справедлива, если плотность пара или газа в объекте измерения при рабочем давлении меньше 0,05 г/м3

–  –  –

4. Установить на грузовую площадку подвески рычага груз, масса которого (с учетом массы грузовой площадки) равна массе буйка.

5. С помощью байпасной панели установить давление питания преобразователя. Оно должно соответствовать начальному значению унифицированного сигнала. Если давление выходного сигнала отличается от этого значения, то необходима настройка преобразователя:

грубо – уравновешивающим грузом, точно – корректором нуля.

6. Устанавливая настроечные грузы, соответствующие 20, 40, 60, 80 и 100% диапазона измерения преобразователя, записать значения.выходного сигнала при прямом и обратном ходе

7. Обработать результаты: определить для каждой точки измерения абсолютную погрешность S и вариацию B.

8. Вычислить по полученным данным:

А) Наибольшее значение основной погрешности преобразователя по формуле:

–  –  –

В) Наибольшее значение вариации величин выходных сигналов по формуле:

B B= 100% 0.8 Вариация не должна превышать основной допустимой погрешности.

9. По результатам проведенной работы дать заключение о пригодности преобразователя к работе.

Суть решения.

Создать программный комплекс автоматизации поверки уровнемера буйкового. Программа ориентирована на инженерно-технических работников промышленных предприятий химической, нефтяной, газодобывающей промышленности и предназначена для автоматизации поверки уровнемера буйкового, а также можно использовать преподавателями и студентами в процессе обучения.

Пользуясь программой, обслуживающий персонал имеет возможность автоматически рассчитывать результаты вычислений при различных исходных данных.

Для того чтобы распечатать результат работы программы достаточно воспользоваться стандартной функцией печати предоставляемой браузером.

В качестве методов и инструментов используются языки программирования JScript и HTML.

Заключение Программу отличает простота использования и удобство в работе. Программа использует веб-интерфейс и предоставляет возможность работать с удаленной машины при наличии любой разновидности соединения (кабельное соединение, локальная сеть, модем). Это решение позволяет также сравнительно легко заменять различные элементы интерфейсами (графики, таблицы рисунки и т.д.), а значит, приспосабливать программу для различной поверки приборов.

Реализовать проект можно с момента его опубликования, установив программный комплекс на любой доступный веб-сервер.

Список литературы.

Голубятников В.А., Шувалов В.В., Огаджанов Г.А.

1.

Автоматизация производственных процессов в химической промышленности. М.: Химия, Матросов А.В., Сергеев А.О., Чаунин М.П. HTML 4.0. СПб.: БХВПетербург, 2004 Шкатов Е. Ф. Технологические измерения и КИП на 3.

предприятиях химической промышленности. М.: Химия, 1996 ГОСТ 8.207-76 ГСИ. Прямые измерения с многократными наблюдениями методы обработки результатов наблюдений. Основные положения.

Пример кода программы:

Index.html html head META content="text/html; charset=windows-1251" http-equiv="Content-Type" META HTTP-EQUIV="Content-Language" CONTENT="ru" link href=style.css rel=stylesheet type=text/css titleПоверка уровнемера буйкового/title /head body centerinput type=submit name=button value=Вычислить onClick='location.reload(false)' /font/center /body /html Приложение 2 Таблица стилей style.css body{font-size:14px;color:Navy;background-color:Azure; font-family:Times;} td{font-size:14px;font-family:Times;} a{color:DeepSkyBlue;} a:hover{color:Blue;} input{background-color:LightCyan; font-size:12px; font-family:Verdana; border: thin;

color:Navy; BORDER-BOTTOM:DeepSkyBlue 1px solid;

BORDER-LEFT:DeepSkyBlue 1px solid; BORDER-RIGHT:DeepSkyBlue 1px solid;

BORDER-TOP:DeepSkyBlue 1px solid;} textarea{background-color:LightCyan; font-size:12px; font-family:Verdana; border: thin;

color:Navy; BORDER-BOTTOM:DeepSkyBlue 1px solid;

BORDER-LEFT:DeepSkyBlue 1px solid; BORDER-RIGHT:DeepSkyBlue 1px solid;

BORDER-TOP:DeepSkyBlue 1px solid;}.out{align:right; background-color:Azure; font-size:12px; font-family:Verdana; border: thin;

color:Navy; BORDER-BOTTOM:0px solid;

BORDER-LEFT:0px solid; BORDER-RIGHT:0px solid; BORDER-TOP:0px solid;}

–  –  –

На уроках русского языка и литературы есть большая возможность творить. Трудная, почти непосильная задача стоит перед учителем, призванным будить души детей и наполнять их красотой и добром. Если вопросам нравственного воспитания учащихся придавать серьезное значение и проводить регулярную работу по духовному оздоровлению, то труд не будет напрасным. Во-первых, такие ученики отличаются добротой, отзывчивостью и милосердием, во-вторых, они с удовольствием изучают русский язык, читают классическую литературу.

Литературные дискуссии весьма ценны в гражданском воспитании. Они развивают самостоятельность суждений, готовят учащихся к реальной жизни. Где неизменно сталкиваются характеры, где надо уметь быстро отличить реальные и мнимые ценности, хорошие и плохие поступки, действия. Особую ценность представляет и форма обсуждения, ролевая игра, групповая форма работы, тренинги, анкетирование. Для решения гражданственного, духовно-нравственного воспитания на уроках литературы провожу урокиисследования, беседы, семинары, дискуссии, которые позволяют в непринужденной беседе рассуждать о настоящих человеческих ценностях : о долге, о чести, об ответственности за свои поступки, о величайшей силе любви, о семье. Как важно для учителя передать детям то, что поможет им сохранить человеческое в себе и в мире, защитить от глупости, беспамятства, духовной глухоты и трагедии мира.

На уроках русского языка и литературы просто необходимо показать бережное отношение к родному слову, потому как русское слово открывает для нас мир бесконечных радостей, всю гамму человеческих чувств и отношений, Размышления над словом, его анализ, интерпретация помогают учащимся познакомиться с особенностями русского видения мира, понять и познать себя как представителя русской нации.

В современных условиях конкуренцию урокам литературы составляют компьютер, несколько телевизионных каналов и жёлтая пресса, которые нередко являются для ученика более предпочтительным источником информации. Поэтому характерным результатом негативных влияний выступает несформированность ценностно-смыслового, духовнонравственного стержня личности ребенка, представлений у ребят о необходимости личной ответственности за поступки. Поэтому возникает необходимость обновления подходов к обучению литературе и русскому языку как основной предпосылки для формирования нравственных ценностей у учащихся и развития у них гуманитарного мышления.

Раскрытию потенциала ученика способствуют интересные и эффективные формы организации деятельности учащихся, необычные творческие задания, использование внутрипредметной и межпредметной интеграции. Каждый учитель размышляет о том, как организовать сотворчество читателей, какие методы и приёмы раскроют художественное произведение и духовный мир современного школьника, красоту слова. С этой целью много внимания уделяется развитию речи на уроках русского языка и литературы. Главный приём при изучении художественных произведений– общечеловеческая идея в основе художественного текста. Общечеловеческая идея – сопряжение судьбы подростка с судьбой литературных героев. Самое важное, что должно остаться после уроков – это доброе впечатление, которое способно подвинуть ребёнка к желанию совершенствоваться. На уроках русского языка полезно использовать ряд текстов, несущих информацию и влияющих на понимание нравственных ценностей в жизни. Для того чтобы помочь ученикам осмыслить, осознать сущность любого нравственного понятия, необходимо рассмотреть его во всех оттенках, во взаимосвязи с другими близкими и противоположными ему.

Как бы хороши ни были коллективные, совместные виды ценностно-ориентирующей деятельности, основным условием нравственного развития личности является погружение человека в своей внутренний мир, актуализация своего жизненного опыта, пробуждение нравственных чувств, эмоций, мыслей, самоанализ внутренних состояний. В большей степени такая возможность создается тогда, когда, выполняя задание, ученик остается наедине с листом бумаги, которому он поверяет свои мысли и чувства. К такому заданию можно относить незаконченное предложение, написание письма герою или любимому автору, чтобы ученик попробовал проецировать на поведение другого человека свой собственный способ действия, мысли, чувства, возникающие в подобной ситуации.

На уроках русского языка полезно использовать ряд текстов, несущих информацию и влияющих на понимание нравственных ценностей в жизни. Для того чтобы помочь ученикам осмыслить, осознать сущность любого нравственного понятия, необходимо рассмотреть его во всех оттенках, во взаимосвязи с другими близкими и противоположными ему. При прохождении тем «Синонимы», «Антонимы» подходит прием, позволяющий раскрыть сущность нравственного понятия на основе сопоставления, сравнения его с другими, близкими и противоположными ему. Безусловно, учитель должен проделать эту работу сам, выстроив для себя своеобразный ряд синонимов. Например: сострадание, уважение, забота, послушание, чуткость, сопереживание, любовь, нежность, сердечность, сочувствие, миролюбие или совесть, благородство, стыд, обязательность, память, жертвенность, чувство вины, порядочность, угрызение совести и. т.д.

Однако вряд ли можно найти человека, которому присущи только положительные качества, поэтому при объяснении учащимся ценностей личности, которые являются наиболее значимыми, делают человека человеком, следует раскрывать и негативные стороны, объяснять, как их изживать.

для того чтобы подростки смогли понять сущность человеческих отношений, которые мы называем дружбой, необходимо выстроить и рассмотреть такой ряд понятий: «дружба» - «товарищество»- «приятельские отношения», осознавать, что они обозначают, какие смысловые оттенки вкладываются в каждое из них.

В тех случаях, когда рассматриваются понятия, характеризующие личностные качества человека, глубокое проникновение в их сущность, требует сравнительного анализа позитивных и негативных свойств, т.е. идет поиск противоположных понятий и по смыслу.

Повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка»- хороший пример для рассмотрения таких нравственных понятий, как «достоинство», т.е. гордость, самоуважение, самолюбие, честь.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
 
Похожие работы:

«ISSN 2412-9739 НОВАЯ НАУКА: СТРАТЕГИИ И ВЕКТОР РАЗВИТИЯ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 19 декабря 2015 г. Часть 3 СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: СТРАТЕГИИ И ВЕКТОР РАЗВИТИЯ: Международное научное...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИЛНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО НОВЫЙ ВЕК: ИСТОРИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ Сборник научных трудов ОСНОВАН В 2003 ГОДУ ВЫПУСК 11 Под редакцией Л. Н. Черновой Издательство Саратовского университета УДК 9(100)(082) ББК 63.3(0)я43 Н72 Новый век: история глазами молодых: Межвуз. сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и студентов. Вып. 11 / под ред. Л. Н. Черновой. –...»

«Материалы конференции «Достижения и перспективы развития детской хирургии» 24-25 мая 2013 г.ДОСТИЖЕНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ХИРУРГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ТАДЖИКИСТАНЕ Салимов Н.Ф. Министр здравоохранения Республики Таджикистан Хирургия детского возраста является важнейшей составной частью хирургической и педиатрической службы в Таджикистане, которая имеет историю, характеризующуюся своими особенностями развития. Детская хирургическая служба республики получила свое начало в 1964 году с...»

«ISSN 2412-9739 НОВАЯ НАУКА: СТРАТЕГИИ И ВЕКТОР РАЗВИТИЯ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 19 ноября 2015 г. Часть СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 7 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: СТРАТЕГИИ И ВЕКТОР РАЗВИТИЯ: Международное научное периодическое...»

«ИНСТИТУТ ТАТАРСКОЙ ЭНЦИКЛОПЕДИИ АКАДЕМИИ НАУК РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ХОЗЯЙСТВУЮЩИЕ СУБЪЕКТЫ АГРАРНОГО СЕКТОРА РОССИИ: ИСТОРИЯ, ЭКОНОМИКА, ПРАВО Сборник материалов IV Всероссийской (XII Межрегиональной) конференции историков-аграрников Среднего Поволжья (г. Казань, 10–12 октября 2012 г.) Казань – 201 ПРЕДИСЛОВИЕ В сборнике представлены материалы IV Всероссийской (XII Межрегиональной) конференции историков-аграрников Среднего Поволжья «Хозяйствующие субъекты аграрного сектора России: История,...»

«Министерство транспорта Российской Федерации Федеральное агентство железнодорожного транспорта ОАО «Российские железные дороги» Омский государственный университет путей сообщения 50-летию Омской истории ОмГУПСа и 100-летию со дня рождения заслуженного деятеля науки и техники РСФСР, доктора технических наук, профессора Михаила Прокопьевича ПАХОМОВА ПОСВЯЩАЕТ СЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕМОНТА И ПОВЫШЕНИЕ ДИНАМИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ПОДВИЖНОГО СОСТАВА Материалы Всероссийской...»

«a,Kл,%2е*= h.“2,232= =!.е%л%г,,, *3ль23!.%г%.=“лед, ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc 10 лет автономной Калмыцкой области. Астрахань, 1930. 150 лет Одесскому обществу истории и древностей 1839–1989. Тезисы докладов юбилейной конференции 27–28 октября 1989г. Одесса, 1989. 175 лет Керченскому музею древностей. Материалы международной конференции. Керчь, 2001. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2005. Вып. 1. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2006. Вып. 2. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2007....»

«Министерство культуры Российской Федерации Правительство Нижегородской области НП «Росрегионреставрация» IV Всероссийская конференция «Сохранение и возрождение малых исторических городов и сельских поселений: проблемы и перспективы» г. Нижний Новгород 30 – 31 октября 2013 Сборник докладов конференции В Сборник вошли только те доклады, которые были предоставлены участниками. Организаторы конференции не несут ответственности за содержание публикуемых ниже материалов. СОДЕРЖАНИЕ 1. Приветственное...»

«Российское объединение исследователей религии Свобода совести в России: исторический и современный аспекты Выпуск Сборник статей Санкт-Петербург УДК ББК 86.Редакционная коллегия: Одинцов М.И. (председатель), Беленко И.В., Дмитриева М.С., Одинцова М.М. Рецензенты доктор философских наук Н.С. Гордиенко доктор философских наук С.И. Иваненко Свобода совести в России: исторический и современный аспекты. Выпуск 9. Сборник статей. – СПб.: Российское объединение исследователей религии, 2011. – 512 с....»

«Анализ Владимир Орлов ЕСТЬ ЛИ БУДЩЕЕ У ДНЯО. ЗАМЕТКИ В ПРЕДДВЕРИИ ОБЗОРНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 2015 Г. 27 апреля 2015 г. начнет свою работу очередная Обзорная конференция (ОК) по рассмотрению действия Договора о нераспространении ядерного оружия (ДНЯО), девятая по счету с момента вступления ДНЯО в действие в 1970 г. и четвертая после его бессрочного продления в 1995 г. Мне довелось участвовать и в эпохальной конференции 1995 г., в ходе которой ДНЯО столь элегантно, без голосования и практически...»

«ISSN 2412-9704 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 04 октября 2015 г. СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 Н 72 Редакционная коллегия: Юсупов Р.Г., доктор исторических наук; Шайбаков Р.Н., доктор экономических наук; Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук (отв. редактор). Н 72 НОВАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ: Международное научное периодическое издание по...»

«36 C Генеральная конференция 36-я сессия, Париж 2011 г. 36 C/52 25 июля 2011 г. Оригинал: английский Пункт 5.11 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о мероприятиях ЮНЕСКО по реализации итогов Встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества (ВВИО) и будущие меры по достижению целей ВВИО к 2015 г. АННОТАЦИЯ Источник: Решение 186 ЕХ/6 (IV). История вопроса: В соответствии с решением 186 ЕХ/6 (IV) на рассмотрение Генеральной конференции представляется настоящий...»

«Санкт-Петербургский центр по исследованию истории и культуры Скандинавских стран и Финляндии Кафедра истории Нового и Новейшего времени Института истории Санкт-Петербургского государственного университета Русская христианская гуманитарная академия Санкт-Петербург St. Petersburg Scandinavian Center Saint Petersburg State University, Department of History The Russian Christian Academy for the Humanities Proceedings of the 16 th Annual International Conference Saint-Petersburg Р е д а к ц и о н н...»

«30-летие с момента открытия для посетителей первых залов ГатчинскоГо дворца, отреставрированных после второй мировой войны Комитет по культуре правительства Санкт-Петербурга Государственный историко-художественный дворцово-парковый музей-заповедник «Гатчина» 30-летие с момента открытия для посетителей первых залов ГатчинскоГо дворца, отреставрированных после второй мировой войны Материалы научной конференции 14 мая Гатчина Оргкомитет конференции: В. Ю. Панкратов Е. В. Минкина С. А. Астаховская...»

«Коллектив авторов Великая Отечественная – известная и неизвестная: историческая память и современность http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12117892 Великая Отечественная – известная и неизвестная: историческая память и современность: ИРИ РАН; Москва; 2015 ISBN 978-5-8055-0281-2 Аннотация В сборнике представлены материалы международной научной конференции, приуроченной к 70-летию Великой Победы, в работе которой приняли участие ученыеисторики из России, Китая, США, Республики Корея и...»

«Электронное научное издание «Международный электронный журнал. Устойчивое развитие: наука и практика» вып. 1 (12), 2014, ст. 17 www.yrazvitie.ru Выпуск подготовлен по итогам региональной научно-практической конференции «Проблемы образования-2014» (21–23 марта 2014 г.) УДК 378, 316.СОЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННЫЙ ПЕРИОД Старовойтова Лариса Ивановна, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методологии социальной работы факультета социальной работы, педагогики и...»

«Издано в алтгу Неверовские чтения : материалы III Всероссийской (с международным участием) конференции, посвященной 80-летию со дня рождения профессора В.И. Неверова : в 2 т. Т. I: Актуальные проблемы политических наук / под ред. П.К. Дашковского, Ю.Ф. Кирюшина. – Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2010. – 231 с. ISBN 978-5-7904-1007-9 Представлены материалы Всероссийской (с международным участием) конференции «Неверовские чтения», посвященной 80-летию со дня рождения профессора, заслуженного...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. Евдокимова Кафедра истории медицины РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО ИСТОРИКОВ МЕДИЦИНЫ Общероссийская общественная организация «ОБЩЕСТВО ВРАЧЕЙ РОССИИ» ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ МЕДИЦИНЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941–1945 гг. “ЧЕЛОВЕК И ВОЙНА ГЛАЗАМИ ВРАЧА” XI Всероссийская конференция (с международным участием) Материалы конференции МГМСУ Москва — 2015 УДК 616.31.000.93 (092) ББК 56.6 + 74.58 Материалы ХI Всероссийской конференции...»

«АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ИНСТИТУТ ТАТАРСКОЙ ЭНЦИКЛОПЕДИИ ИСТОРИЯ РОССИИ И ТАТАРСТАНА: ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Сборник статей итоговой научно-практической конференции (г. Казань, 24–25 июня 2012 г.) Казань–20 УДК 94 (47) ББК 63.3 (2) И 90 Рекомендовано к изданию Ученым советом Института Татарской энциклопедии АН РТ Редакционная коллегия: докт. ист. наук, проф. Р.М. Валеев; докт. ист. наук, проф. Р.В. Шайдуллин; канд. ист. наук, доц. М.З. Хабибуллин История...»

«Направление История и международные отношения ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ КЕМЕРОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Конференция по направлению «ИСТОРИЯ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ» состоится 22 апреля 2015 года начало работы – 10.00 по адресу: г. Кемерово, пр. Советский, д. 73, второй корпус Кемеровского государственного университета Начало работы: Пленарное заседание 10.00-11.30 Работа секций – 12.00-17.00 Работают секции: ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ «ИСТОРИЯ И Звездный...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.