WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |

«Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Развитие современного образования: теория, методика и практика Сборник статей Международной научно-практической конференции Чебоксары ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Чувашский государственный университет имени И.Н.Ульянова»

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

Развитие современного образования:

теория, методика и практика

Сборник статей

Международной научно-практической конференции

Чебоксары 2014

УДК 37.0

ББК 74.04

Р17

Рецензенты: Рябинина Элина Николаевна, канд. экон. наук



, профессор, декан экономического факультета Абрамова Людмила Алексеевна, д-р пед. наук, профессор Чердакова Марина Петровна, канд. экон. наук, доцент Редакционная Широков Олег Николаевич, главный редактор, д-р ист. наук, коллегия: профессор, декан историко-географического факультета, член общественной палаты Чувашской Республики 2–го созыва.

Иванова Василиса Васильевна, канд. филол. наук, специалист по учебно-методической работе Яковлева Татьяна Валериановна, ответственный редактор Шоркина Марина Владимировна, помощник редактора Развитие современного образования: теория, методика и практика: сборник статей Междунар. науч.–практ. конф. 11 февраля 2014 г. / Гл. ред. Широков О.Н. – Р17 Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2014. – 466 с.

ISBN 978-5-906626-14-1 В сборнике представлены статьи участников Международной научно–практической конференции, посвященные актуальным вопросам развития современного образования. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

Предназначен для широкого круга читателей.

ISBN 978-5-906626-14-1 УДК 37.0 ББК 74.04 © Коллектив авторов, 2014 © Центр научного сотрудничества«Интерактив плюс», 2014 Предисловие Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», совместно с Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» представляют очередной сборник статей по итогам Международной научно–практической конференции «Развитие современного образования: теория, методика и практика».

В сборнике представлены статьи участников Международной научно–практической конференции, посвященные вопросам современного образования. В 214 публикациях нашли отражение результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества России и Казахстана.

По содержанию публикации разделены на двенадцать основных направлений:

1. Актуальные направления преподавания в современной школе.

2. Воспитание как приоритетная задача современного образования.

3. Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности.

4. Компетентностный подход в образовании всех уровней.

5. Коррекционная педагогика.

6. Организация воспитательно–образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

7. Проблемы и перспективы подготовки специалистов в системе начального и среднего профессионального образования.

8. Проблемы повышения качества образования в современных условиях.

9. Психолого–педагогические аспекты образования.

10. Современные подходы в образовании и специфика подготовки педагогических кадров.

11. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.

12. Экономические аспекты образовательной деятельности.

Авторский коллектив сборника представлен широкой географией: городами России (Москва, Санкт–Петербург, Абакан, Альметьевск, Апатиты, Армавир, Астрахань, Барнаул, Белгород, Белорецк, Братск, Буинск, Волгоград, Вологда, Екатеринбург, Елабуга, Елец, Заинск, Ижевск, Йошкар–Ола, Иркутск, Казань, Каменск–Уральский, Кандалакша, Киселевск, Котлас, Красноярск, Курган, Лабинск, Лангепас, Лениногорск, Магнитогорск, Мамадыш, Мариинский Посад, Мензелинск, Набережные Челны, Надым, Нарьян–Мар, Нижневартовск, Нижнекамск, Нижний Новгород, Нижний Тагил, Новокузнецк, Новосибирск, Новый Уренгой, Норильск, Нурлат, Омск, Палласовка, Пермь, Рыбинск, Саратов, Ставрополь, Стерлитамак, Сургут, Сыктывкар, Таганрог, Тамбов, Томск, Троицк, Тюмень, Углегорск, Уссурийск, Чайковский, Чебоксары, Челябинск, Чистополь, Ярославль) и Казахстана (Астана и Костанай);

субъектами Российской Федерации (столичные центры: Москва и Санкт–Петербург; республики: Башкортостан, Коми, Марий Эл, Саха (Якутия), Татарстан, Удмуртская, Хакасия, Чувашская; автономные округа: Ненецкий, Ханты–Мансийский (Югра), Ямало–Ненецкий; области: Амурская, Архангельская, Астраханская, Белгородская, Волгоградская, Вологодская, Воронежская, Иркутская, Кемеровская, Кировская, Курганская, Липецкая, Мурманская, Нижегородская, Новосибирская, Омская, Ростовская, Саратовская, Сахалинская, Сверловская, Тамбовская, Томская, Тюменская, Челябинская, Ярославская; края: Алтайский, Краснодарский, Красноярский, Пермский, Приморский ).

Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: академические учреждения России (Армавирская государственная педагогическая академия, Государственная академия промышленного менеджмента им. Н.П. Пастухова, Кузбасская государственная педагогическая академия); Российские государственные университеты и институты (Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики, Институт развития образования и социальных технологий, Красноярский государственный педагогический университетим. В.П. Астафьева, Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, Межрегиональный открытый социальный институт, Московский городской педагогический университет, Национальный исследовательский Томский государственный университет, Национальный Исследовательский Южно–Уральский Государственный Университет, Нижневартовский государственный университет, Нижнетагильский технологический институт (филиал), Новосибирский государственный университет экономики и управления, Поволжский государственный технологический университет (Мариинско–Посадский филиал), Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена, Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, Тюменский государственный архитектурно–строительного университет, Тюменский Государственный нефтегазовый университет, Уральский государственный медицинский университет Минздрава России, Уральский государственный университет путей сообщения, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина(Институт материаловедения и металлургии), Федеральный институт развития образования, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, Чайковский государственный институт физической культуры); университет Казахстана (Казахский Национальный Университет Искусств); колледжи и техникумы; гимназии и лицеи; средние общеобразовательные и музыкальные школы; спортивные и медицинские учреждения; детские дома и детские сады.

Среди авторов сборника, представляющих разные уровни науки и образования, профессора, доктора и кандидаты наук ведущих вузов страны, доценты, научные сотрудники, почетные и заслуженные работники, заведующие кафедрами, аспиранты, магистранты и студенты, преподаватели колледжей, техникумов и высших учебных заведений, педагоги дополнительного образования, учителя школ и работники детских садов, директора и их заместители, руководители структурных подразделений, администраторы, инструкторы, методисты и музыкальные руководители.

Словами особой благодарности редакция хочет отметить участие в проводимой нами конференции: Аксенову Н.А., канд. техн. наук, доцента Тюменского Государственного нефтегазового университета; Баскакову В.Е., канд. юрид. наук, доцента, зав. кафедрой уголовного права и криминологии Межрегионального открытого социального института; Ванданову Э.Л., канд. психол. наук, доцента, старшего научного сотрудника Федерального института развития образования; Васильеву М.И., канд. пед. наук, доцента, преподавателя Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова; Васильеву М.И., канд. пед. наук, доцента, преподавателя Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова; Добрецову Н.В., канд. пед. наук, доцента РГПУ им. А.И. Герцена; Жданову Н.В., канд. экон. наук, доцента Национального Исследовательского Южно–Уральского Государственного Университета; Завьялова А.И., д–ра пед. наук, профессора КГПУ им. В.П. Астафьева; Козлову А.Г., д–ра пед.

наук, профессора РГПУ имени А.И. Герцена; Козыреву О.А., канд. пед. наук, доцента КузГПА; Куприянову И.Н., канд. мед. наук, доцента Уральского государственного медицинского университета Минздрава России; Левченко Е.Г., канд. психол. наук, директора СОШ №26;

Михайлова С.Б., канд. техн. наук, ст.н.с., доцента Института материаловедения и металлургии Уральского Федерального Университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина;

Михайлову Н.А., канд. техн. наук, доцента Уральского Государственного Университета путей сообщения; Мурылёва А.В., канд. биол. наук, учителя биологии; Немову Н.В., канд. пед.

наук, доцента Федерального института развития образования; Овчинникова В.П., д–ра техн.

наук, профессора Тюменского Государственного нефтегазового университета; Павлова С.Н., канд. пед. наук, доцента, начальника управления информации и общественных связей Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова; Пучкину Ю.А., канд. ист. наук, доцента НИ Томского государственного университета; Самохвалова Ю.П., полковника, начальника отдела ВВС учебного военного центра Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина; Фендель Т.В., канд. пед. наук, доцента Чайковского государственного института физической культуры; Фомина М.С., канд.

пед. наук, преподавателя Бизнес–колледжа НГУЭУ; Чикурову М.В., канд. пед. наук., зав. кафедрой управления и экономики образования Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики; Шаврину О.Г., канд. пед. наук, доцента Института развития образования и социальных технологий, заслуженного учителя РФ; Швецова Н.М., д–ра пед. наук, профессора, первого проректора Межрегионального открытого социального института.

Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, участие в создании сборника статей Международной научно–практической конференции «Развитие современного образования: теория, методика и практика». Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Главный редактор – д–р ист. наук., проф.

Чувашского государственного университета имени И.Н.Ульянова, декан историко–географического факультета Широков О.Н.

ОГЛАВЛЕНИЕ

АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Анисимова Т.Г. Организация и реализация мероприятий, направленных на профилактику безопасности жизнедеятельности учащихся

Астахова М.Ю. Влияние методов обучения на оптимальность учебной нагрузки обучающихся

Дудник Е.Ю. Формирование познавательного интереса обучающихся по биологии через освоение универсальных учебных действий

Зарва Ю.А. Использование структур совместного обучения доктора Спенсера Кэгана на уроках английского языка

Застрожнова Е.Ю., Шимановская А.Ю. Гуманитарные педагогические технологии как средство всестороннего развития личности обучающихся

Зуева Е.Ф. Деятельностный подход на уроках английского языка

Ившина И.Г. Развитие детской одаренности в изучении предметов естественно–научного профиля через информационно–коммуникативные технологии

Ковальчук Ф.А. Духовно – нравственное развитие и воспитание школьников на уроках литературы и русского языка как основа гармоничного развития личности учащегося

Корнейчук М.Е. Цифровые образовательные ресурсы и их использование на уроках:

взгляд ученика и учителя в одном лице

Кутнякова А.Ф. Разнообразие видов самостоятельных работ на уроках русского языка– залог создания ситуации успеха учащихся начальных классов

Мурылёв А.В. Формирование универсальных учебных действий в курсе биологии...........35 Назарова А.С. Исследовательская и проектная деятельность в начальных классах.............37 Никитина М.В. Учиться надо весело,чтоб хорошо учиться!

Павлова И.Б. Облачный офис в школе

Павлова И.Б. Облачные технологии. Метод проектов для родителей и учеников................41 Сибгатуллина И.И., Микалова Л.Ф. Проектная методика – актуальное направление в теории обучения в современной школе

Соколова Г.Е. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках русского языка

Трушкова М.В., Шкаредёнок Л.А. Пути решения адаптации к школе будущих первоклассников с помощью учебного проекта «Школа Деда Буквоеда»

Хворова О.В. Системно–деятельностный подход при подготовке к итоговой аттестации по русскому языку

Шакирова Г.В. Развитие современного образования: теория, методика и практика английского языка

Шнякова О.И. Проблемно–диалогические методы обучения на уроках в начальной школе

ВОСПИТАНИЕ КАК ПРИОРИТЕТНАЯ ЗАДАЧА СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Алимова Т.А. Гражданско–патриотическое воспитание школьников на уроках истории.....56 Баскакова В.Е., Швецов Н.М. Сущность правового образования и воспитания................57 Батталова Р.А. Нравственно–патриотическое воспитание младших школьников через проектную деятельность

Вахитова М.З. Воспитание как приоритетная задача современного образования..............59 Ганиева Э.А. Гражданско–патриотическое воспитание как одно из направлений организации воспитания и социализации обучающихся

Гараева Ф.Г. Патриотическое направление в работе школьной библиотеки

Громова Г.Н. Духовно–нравственное воспитание младших школьников

Гусакова В.О. Приобщение юношества к базовым национальным ценностям через традиции иконописи

Заикина О.Ю. Художественная литература как средство патриотического воспитания школьников

Захарова Т.Ю., Зиганшина Э.Х. Внедрение программы гражданско–патриотического воспитания «Память прошлого – во имя будущего» в социокультурную образовательную среду ДМШ как средство воспитания патриотизма и гражданственности учащихся...............68 Козлова А.Г., Крайнова Л.В. Социально значимая деятельность школьников как фактор духовно–нравственного воспитания подрастающих поколений

Лукина Г.А., Королева И.А. Система работы по развитию личности младшего школьника по гражданско – патриотическому воспитанию

Лунина И.М. Ни дня без творчества (обобщение воспитательной работы)

Мелентьева Н.В. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста.......79 Никитина М.В.

Работа над проектом «Цирк–арена Добра»

Нуруллина Ф.Ф. Воспитание как приоритетная задача современного образования. Воспитательный потенциал предмета – иностранный язык

Петухова Н.С. Развитие школьного туризма и его влияние на воспитание личноcти обучающихся

Петухова Т.Б. Воспитание учащихся начальных классов средствами чувашского фольклора

Ремянникова Л.Н. Воспитательная работа – это прежде всего работа организатора............88 Самохвалов Ю.П. Теоретические аспекты проблемы формирования ценностей военной службы будущих офицеров в образовательном процессе учебного военного центра гражданского вуза

Силантьева Т.Г. Компьютер – это хорошо, или это плохо?

Стеняшина Н.М., Субботина И.А., Альканова И.Н. Формирование нравственных качеств младших школьников в учебной деятельности

Тюрина Е.Н. Гражданско–патриотическое воспитание: проблемы и пути решения...........95 Хайруллина А.Р. Проблема гражданского воспитания в современной школе.................97 Харламова Т.Н. Создание моделей учебно–воспитательных систем

Чебанова Л.А. Социально–педагогический проект: «Система правового воспитания учащихся основной школы»

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Беклемешева Н.В., Пешкова О.В. Мультимедийное пособие «Веселая умножай–ка» как средство инновационного подхода к обучению

Беспалова Т.Н. Инновационная деятельность в обучении информационным технологиям

Джалимова Ф.Т. Использование графических схем–рисунков в обучении детей с нарушениями речи

Ибрагимова Г.Ш. Использование инновационных технологий на уроках татарского языка и литературы

Козлова Е.А. Применение современных информационных технологий на уроках географии

Мингалимова Г.С. Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности

Мишкина И.Ю. Метод проектов

Морозова Л.В. Инновационная деятельность в системе профессионального образования

Патокина Н.Ю. Инновационные формы и методы обучения в МАОУ «Лицей № 2» г.

Перми на примере классов геолого–географического направления

Рудикова И.А. Формирование универсальных учебных действий на занятиях по флористике и фитодизайну

Сортолова Г.С. ЗОЖ – это радость для маленьких и взрослых

Фролова М.Д., Мельникова С.В. Формирование логического и абстрактного мышления, опыта и инструментария учебно – исследовательской деятельности обучающихся начальных классов на уроках математики

Черпакова А.Н. Информационно–коммуникационные технологии как средство повышения эффективности обучения в начальной школе

Чикурова М.В. Организация учебного процесса с учетом полоролевых особенностей

Шамсетдинова Ф.Д., Шарипова Э.С. Основы инновационных процессов в образовательной деятельности

Яруллина Г.З. Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ВСЕХ УРОВНЕЙ

Андриянова И.А. Формирование профессиональных компетенций у студентов в процессе изучения профессионального модуля «Управление персоналом»

Атауллина Р.К. Компетентностный подход на учебных занятиях по биологии.............136 Бутина Ю.В., Ахильгова Н.О. Изучение иностранного языка как средство развития межличностных компетенций

Гамирова Л.Д. Освоение новых путей и направлений преподавания иностранного языка в условиях воспитания конкурентоспособной личности

Зиновьев А.М. Компетентностный подход как парадигма школьного образования.........143 Куйбасова Ю.Е., Пучкина Ю.А. Неформальное гражданское образование в современной России в контексте компетентностного подхода

Лапчинская Н.И. Теоретические предпосылки преимущества деловых игр по сравнению с традиционным обучением

Назарова С.И. Формирование информационной компетентности у учащихся...............148 Сычугова Р.А. Компетентностный подход – модный термин или требование времени.....150 Тухфатуллина Е.А. Реализация компетентностного подхода в начальной школе.........152 Уймина Г.Х. Личностно–ориентированный подход на уроках математики в условиях перехода к ФГОС основного общего образования

Чунина Е.В. Языковой портфель как инновационная технология формирования учебной компетенции школьников

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

Абраменко Е.Н. Мультимедиа–презентации как одна из инновационных форм взаимодействия учителя–логопеда с родителями ДОУ

Бойко Т.В., Лаврентьева С.В. Использование приемов мнемотехники при обучении пересказу детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития..............160 Бохан О.А., Лашкова Л.В. Развитие просодической стороны речи на логоритмике у детей с дизартрическим компонентом

Бурнашевская О.В. Правовое образование старших школьников в специальной (коррекционной) школе–интернате VIII вида

Буслаева Н.И., Галанина Н.А., Мубаракшина Г.С. Использование многофункциональных игрушек в коррекционно–развивающей работе с дошкольниками

Вагизова Г.Р., Рафикова Г.Ш. Классный час «Здоровье дороже богатства».................172 Василиванова С.И., Грязнова Л.А., Галкина М.Л. Предметно–развивающая среда в коррекционной работе

Дуброва Л.Ф. Подготовка детей к овладению графикой письма средствами физических упражнений входе взаимодействия учителя–логопеда и инструктора по физической культуре

Житенева Е.В., Комарова Е.А., Булкина Т.И. Профилактика нарушений письма и чтения у дошкольников с особыми возможностями здоровья

Ивко Н.Н. Нетрадиционные методы организации уроков математики для детей с патологией зрения

Кириченко Л.Н. Развитие сенсорного воспитания у дошкольников с ЗПР методом проектирования

Конакова Т.А., Бабич Т.В., Шарапова Р.А. Методика проведения игр и упражнений с грамматическим содержанием

Левченко Л.Ю. Игровой комплект «Пертра» как средство сенсомоторного развития и коррекции дошкольников

Максимова Г.А., Зайцева Е.И. Развитие мелкой моторики у детей, имеющих тяжелые нарушения речи, посредством художественного творчества

Мухаметзянова С.В. Развитие внимания у детей с нарушением речи

Немыкина О.А., Алмазова М.В., Игумнова С.В. Структура логопедического занятия по формированию грамматических конструкций у детей с ЗПР

Низамиева Л.В., Сычева И.Г., Зарипова З.Н. Пальчики помогут заговорить

Осипова О.В. Особенности работы с леворукими детьми в начальных классах..............195 Похитонова Т.А., Варламова Н.С., Смирнова С.Б. Использование знаков и символов в коррекции общего недоразвития речи у детей старше дошкольного возраста...............199 Прямикова Ж.А. Психолингвистический подход к формированию речи и мышления у дошкольников

Рогова Е.В., Бурмистрова М.А., Зозуленко И.В. Психолого–педагогическое взаимодействие специалистов группы компенсирующей направленности с семьями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Рязанцева Н.А. Работа классного руководителя по предупреждению асоциального поведения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Сабирзянова И.Р. Использование нестандартного оборудования в работе логопеда ДОУ

Сафиуллина Л.Т. Коррекционно–педагогическая деятельность как основа формирования социально–значимых черт и качеств личности ребенка с патологией зрения..............210 Симченко Н.И. Формирование познавательно–речевой активности у детей с нарушениями речи через использование разнообразных форм взаимодействия с семьёй

Смирнова С.Б., Похитонова Т.А. Непосредственно–образовательная деятельность «Лесная школа»

Смирнова С.Б., Похитонова Т.А., Султанова В.Н. Современные компьютерные технологии в логопедической работе с детьми дошкольного возраста

Хаджиева Н.М., Уткина Э.В. Методические пособия и игры коррекционной работы с детьми с нарушением зрения

Халикова А.Г. Использование коррекционных приемов на примере урока русского языка

Хохлова Н.А., Медовник И.Е., Бриткина С.Г. Использование мультимедийного сопровождения в коррекционно–педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения

Хохлова Н.А., Сиразова С.Ф. Здоровьесберегающие технологии в коррекционно–образовательном процессе в соответствии с требованиями ФГОС

Чугуськова Н.Л. Современные подходы к проблемам овладения старшими дошкольниками и младшими школьниками грамотой и письменным языком

Шайдуллина Р.Г., Чернышева В.Л., Пискарёва Е.М. Преемственность в работе семьи и детского сада в процессе коррекции речевых нарушений

Яшенков А.Н. Педагогические особенности обучения учащихся классов VIII вида в современной сельской общеобразовательной школе

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО–ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Абрамова А.И. Развитие сенсомоторных умений и навыков детей младшего дошкольного возраста

Абульханова Д.С., Горощенко Л.И., Саляхова А.С. Развитие детей дошкольного возраста посредством народного искусства

Айвазян К.А. Сценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста «Новогодние приключения Снежной королевы»

Баева О.В., Коряковская Н.В. Использование методов арт–терапии экологической направленности в совместной работе педагога–психолога и воспитателя–эколога ДОУ

Белова В.В. Секреты феномена поэзии Даниила Хармса для детей

Бессчастнова Е.Н. Основные педагогические условия эмоционального развития детей раннего возраста

Борунова О.И. Конспект НОД на тему «Культура поведения за столом»

Васильева Т.Ю., Жирнова Л.А., Прокопьева А.С. Вместе с детским садом

Величко О.А. Детско–родительский образовательный проект «Чудесное лукошко»..........255 Володина Н.П. Экологическая математика

Володина Л.Б. Проектная деятельность как путь сотрудничества педагогов детей и родителей

Газизова А.И. Проект «Книга, сделанная руками детей, родителей и воспитателей».......265 Ганиева А.М. Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе № 9 «Мы любим город Нижнекамск»

Герасимова М.А. Развитие успешного взаимодействия старших дошкольников со сверстниками с помощью подвижных игр

Дегтярева О.А. Некоторые аспекты разработки программы информатизации МБДОУ детского сада № 52

Дугинова Т.Б. Педагогические условия раскрытия одаренности у детей раннего возраста через взаимодействие ДОУ с семьей

Жиклаева Н.К. Формирование представлений о сенсорных эталонах у детей раннего возраста через дидактическую игру

Захарова Н.И. Организация воспитательно–образовательного процесса через формирование культуры безопасного поведения дошкольников

Зеленская Е.Ю. Нравственно–патриотическое воспитание дошкольников средствами музыки

Королёва Е.А. Организация воспитательно–образовательного процесса в ДОУ с использованием здоровьесберегающих технологий

Краснова Е.Г. Использование математических сказок в работе с детьми.............285 Крылова О.А. Знакомство детей с природой

Куликова О.В. Дополнительная образовательная деятельность в детском саду по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах

Музянова О.В. Продуктивная деятельность дошкольников как средство интеллектуального и эстетического развития

Мустафина И.Р. Развитие языковой среды в дошкольном учреждении посредством УМК (Учебно–методического комплекта)

Никитина Н.А. Психолого–педагогическое сопровождение детей с туберкулезной интоксикацией в условиях пребывания в детском саду присмотра и оздоровления

Русанова Л.Л. Вариативный проект по созданию трансформируемой предметно–развивающей среды в подготовительной группе

Степанова Н.Т. Современные подходы взаимодействия ДОУ и семьи....301 Сунгатуллина Р.А. Консультация на тему «Традиционный и инновационный подход при проведении НОД»

Тимина С.А. Организация режимных моментов с учетом индивидуальных особенностей ребенка в младшем дошкольном возрасте

Хафизова И.В. Организация воспитательно–образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении с помощью здоровьесберегающих технологий

Чуйкина Л.Е. Сказкотерапия для детей (Почему именно сказка?)

Шайдуллина Д.Н. Конспект интегрированной непосредственно–образовательной деятельности на тему «Знакомство с видами транспорта»

Шебалина С.Л., Шевченко И.Н. Развитие лидерских качеств дошкольников, обеспечивающих их социальную успешность

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ

НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Антипова М.В., Васильева Е.Н. Исследовательский подход как перспектива подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования

Вартанова Э.А. Использование специализированных программ для компьютерного моделирования зубных протезов в преподавании информатики у студентов специальности «Стоматология ортопедическая»

Васильева М.И. Технология составления модульно–рейтинговой карты дисциплины.....314 Козлова Т.А. Проблемы и перспективы подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования

Комолова Т.И. Некоторые подходы к проектированию и реализации в профессиональной образовательной организации СПО модели адаптации выпускника к современным условиям рынка труда

Куприянова И.Н. Инновационные технологии в учебно–исследовательской работе как средство развития компетентностей у студентов медицинских вузов

Лебедина Н.А. Деонтология в преподавании будущим средним медицинским работникам учреждений психиатрического профиля

Осколкова Н.В. Инновационные подходы в профессиональной подготовке студентов....326 Раменская Г.Л. Проблемы компетентностного подхода к обучению в колледже и возможные пути их преодоления

Черненко А.Н., Перченко О.В., Вялова М.А. Формирование профессиональной ориентации абитуриентов в ГБОУ СПО «Палласовский сельскохозяйственный техникум»......330

ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ

УСЛОВИЯХ

Баркалова Т.Е. Использование творческих заданий в работе с хоровым коллективом младших школьников

Безденежных Т.Н. Актуальные проблемы детского музыкального образования................333 Бикламбетова Р.А. Развитие одаренности при обучении математике

Зайцева Н.В., Ткаченко Т.Б. Повышение качества образования в современных условиях..338 Закирова И.С. Проект «Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан»

Капустина С.И. Проблемы повышения качества дошкольного образования в современных условиях

Костенко С.А., Кириенко С.А., Козырева О.А. Некоторые возможности продуктивного изучения курса «Введение в педагогическую деятельность» будущими педагогами по ФК...345 Кузнецова Л.Г., Вставская Н.В. Разработка и внедрение СМК (системы менеджмента качества) в профессиональной образовательной организации как одна из составляющих повышения качества образования

Куличкова К.А. Формы взаимодействия педагогов с родителями детей дошкольного возраста в школе развития «Умка»

Михайлов С.Б., Михайлова Н.А. Вариант базовых образов учебного курса металловедения

Мухтарова Г.И. Исследовательская деятельность учащихся–необходимое условие повышения качества образования в современной школе

Николаева Н.П., Рыбакова Е.В. Формирование универсальных учебных действий младших школьников с помощью технологии модерации

Поливач О.Н., Вставская Н.В. Повышение качества образования через разработку и внедрение системы менеджмента качества в ГБОУ НПО ПУ № 68

Садыкова Г.З. Модель управления качеством образования во внеурочной работе по биологии

Трофимова М.Н., Ценер М.В. Сетевое профессиональное сообщество – как поле повышения компетентности специалистов образовательных организаций

Шастина Е.М. Сертификация квалификаций

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Александрова Д.Н., Кормановская И.С. Проблемный диалог

Ванданова Э.Л. О роли маргинальной личности в современной социокультурной ситуации

Добрецова Н.В. Развитие социальной активности и творчества студентов в процессе организации научно–исследовательской деятельности

Иванова О.А. Милосердие как педагогическая основа социального служения.................373 Коваленко Л.И. Применение игровых технологий в дополнительном образовании для психолого–педагогической поддержки субъектов образовательного процесса

Лабутина М.Г. Моё педагогическое кредо

Левченко Е.Г. Толерантность как интегральное качество личности

Нуруллина Г.Г. Построение системы социализации личности в условиях общеобразовательного учреждения

Павлов С.Н. Специфика современного информационного пространства

Сабирзянова Э.З. Педагогика как наука

Удалова А.С. Образование родителей в условиях современной образовательной организации

Фомин М.С. Либеральные проекты как вызов и угроза либеральной власти

Хомутова М.Н. Профилактика нарушения психологического здоровья детей в условиях учреждения для детей сирот и детей и детей, оставшихся для попечения родителей с помощью метода арт–терапия

Шахалова Ю.А., Мамонтова Е.М. Размышления над проблемами школы

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ И СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Айдабулова Г.М. Методика составления тестовых заданий для проведения коллоквиума по дисциплине «Концертмейстерский класс»

Бычкунова Е.Б. Использование современных технологий в повышении качества курсовой подготовки слушателей по предмету «География»

Воробьева О.В. Анализ профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов для работы в инклюзивной образовательной среде

Гильдерман Е.В. Подготовка высококвалифицированных специалистов по программе прикладного бакалавриата в области сварочного производства

Жданова Н.В. К вопросу о совершенствовании высшего экономического образования

Жидкова И.А. Кадровый менеджмент – системообразующий фактор педагогической системы дошкольного учреждения

Ищенко И.А., Самоторкина Т.В. Современные требования к культуре речи воспитателя ДОУ

Мазитова Э.М. Воспитание интереса к национальной музыкальной культуре у студентов педагогического колледжа (на материале татарского музыкального искусства)..............414 Немова Н.В. Теоретические вопросы разработки модульной образовательной программы, построенной на основе методологии деятельностного подхода

Никитина О.А., Голубева Л.С., Кириллова Т.Е. Современные образовательные технологии

Овчинников В.П., Аксенова Н.А. О подготовке инженерно–технических работников для ТЭК России

Попруженко Е.Н. Ценности в профессионально–педагогической подготовке будущих педагогов

Фендель Т.В., Шарыгина И.Т. Взаимодействие работодателей и ВУЗа как основа реализации ФГОС

Шаврина О.Г. Авторская школа педагога как инновационная форма повышения квалификации

Яндовская Е.В., Павская Е.М., Карбовская Н.В. Профессиональное становление студентов педагогического колледжа с учётом требований нового стандарта дошкольного воспитания

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Архипова О.В. Педагогическая культура родителей и её повышение в области физического воспитания детей

Виноградова В.В. Профилактика нарушений осанки у детей

Гуторова М.В. Прыжок в высоту способом «согнув ноги»

Зиганшина Н.А. Дифференцированный подход в обучении физкультуры.......434 Каримова Т.В. Формирование правильной осанки у детей в ДОУ средствами физического воспитания

Лузина Л.А., Завьялов А.И. Отношение спортсменов и тренеров к регулированию нагрузки в тренировке легкоатлетов–спринтеров

Манина В.А. Румяные щечки

Мартынова И.В. Использование здоровьесберегающих технологий в дошкольных образовательных учреждениях

Платонова Г.В. Все познается в игре

Попова О.Г., Нагаева Г.М., Кошеварова Н.Х. Физические упражнения как основное средство формирования правильной осанки и коррекции её нарушения

Пяткина Т.Ю. Формирование пар в синхронных прыжках на батуте на этапах специализированной подготовки и спортивного совершенствования

Смирнова О.А. Организация воспитательно–образовательного процесса с использованием здоровьесберегающих технологий

Ткачук Н.Н. Красота в движении или как сделать себя привлекательней...............455

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Баценкова О.Г., Иванова С.А. Социальный и маркетинговый аспекты образования.......458 Глебова Е.Г., Храмова Ю.Н. Электронный кейс преподавателя

Соскова Н.В. Компетентностный подход в преподавании дисциплины «Экономика».......462 Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В

СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Анисимова Татьяна Геннадьевна педагог–организатор МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы г. Норильска»

г. Норильск, Красноярский край

ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ,

НАПРАВЛЕННЫХ НА ПРОФИЛАКТИКУ БЕЗОПАСНОСТИ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Аннотация: в статье рассматривается вопросы противопожарной безопасности, а также формы профилактической работы, направленной на обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся ОУ.

Пожары являются одним из распространенных и опасных бедствий на планете. Ежегодно в пожарах гибнут и получают увечье десятки тысяч человек. Отсутствие навыков осторожного обращения с огнем, неумение правильно организовать досуг, и наконец, просто шалость– вот ряд причин, по которым возникает каждый десятый пожар по вине детей.

Избежать трагических последствий поможет профилактика противопожарной безопасности (ППБ) среди подрастающего поколения.

В образовательных учреждениях (ОУ) города Норильска данной проблеме уделяется огромное внимание. Профилактическая работа ведется классными руководителями на классных часах, преподавателями ОБЖ на уроках, заместителями директоров и вожатыми во внеурочное время. В каждом образовательном учреждении существуют дружины юных пожарных (ДЮП), которые проводят агитационную и разъяснительную работу по пропаганде противопожарной безопасности.

Одним из приоритетных направлений деятельности Центра внешкольной работы города Норильска (ЦВР (Н)) является совершенствование профилактической работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся ОУ. В рамках данной деятельности совместно со специалистами государственного пожарного надзора организован и успешно реализуется городской смотр–конкурс «Школа – остров безопасности».

В данном конкурсе принимают участие ДЮП образовательных учреждений города, в состав которых входят учащиеся 6–7 классов.

Ежегодно в сентябре ДЮП совместно с руководителем знакомятся с положением о проведении конкурса и, согласно положению, выполняет предложенные конкурсные задания.

Хотелось бы отметить, что ребятам данной возрастной категории интересно получать задания в необычной или игровой форме, так, кроме положения о конкурсе, которое разрабатывается для руководителей, дополнительно изготавливаются план–задания для детей.

Организаторы конкурса стараются ежегодно находить новые, креативные формы проведения конкурса, подбирать интересные теоретические и практические задания. Раньше конкурс по противопожарной безопасности проходил 1 раз в год, и подразделялся на 3 возрастные категории: начальная школа, среднее и старшее звено.

Младшие школьники участвовали в конкурсе рисунков и плакатов, а старшеклассники в конкурсе сочинений.

За последние 6 лет выстроена целая система работы в данном направлении.

Сейчас конкурс проводится поэтапно в течение всего учебного года. Состоит из трех этапов, в основном, в первых двух этапах ребята принимают участие, согласно положению, на базе своего ОУ. За 6 лет работы в данном направлении организаторы используют различные формы деятельности, ДЮП изготавливают творческие работы, оформляют выставки, информационные стенды и тематические уголки, разрабатывают сценарии, видеоуроки, видеоролики, презентации, создают фотоколлажи, книжки–малышки, отражают актуальность изучения ППБ в тематических сочинениях, стихотворениях, рассказах и даже сказках. Так же, проводят для учащихся обучающие профилактические мероприятия: тематические линейки, викторины, конкурсно–игровые, театрализованные программы и т.д. (рис. 1, рис. 2).

Рис. 1 Рис. 2 12 Развитие современного образования: теория, методика и практика Актуальные направления преподавания в современной школе 3 этап конкурса проходит на базе ЦВР (Н), где ДЮП ежегодно принимают участие в различных конкурсах, это и творческие выступления, театральные постановки, выступления агитбригад, а так же ребята выполняют задания на проверку знаний по оказанию первой медицинской помощи при ожогах, ППБ, правил поведения при пожаре и т.д.

По результатам каждого конкурсного дня участников и победителей ждут грамоты и подарки. По мнению ребят, участвовать в данном конкурсе очень престижно и каждая школа старается достойно представить свое учреждение на городском уровне!

Одной из основных задач, которую ежегодно ставят перед собой организаторы, является создание методических и дидактических пособий по итогам проведения конкурса и распространение их в ОУ города.

Так были отобраны, систематизированы и записаны на CD–диски лучшие социальные видеоролики и сценарии проведения занятий по ППБ.

Иллюстрированные правила, были сформированы в единый электронный альбом. Содержательная часть альбома включает творческие работы участников ДЮП (рис. 3, рис. 4). Они представляют познавательную ценность, наглядно знакомят учащихся с правилами пожарной безопасности, поведения при пожаре, предупреждения пожароопасных ситуаций и т.д.

Рис. 3 Рис. 4 Проблема безопасности детей актуальна круглый год. Но каникулы — пора особенная, у детей появляется больше личного свободного времени и взрослым стоит подумать о том, как уберечь их от опасных ситуаций.

Все собранные материалы передаются в ОУ руководителям дружин, молодым специалистам, педагогам, воспитателям, родителям и всем, кто осуществляет деятельность по профилактике пожароопасных ситуаций, чтобы кропотливый труд педагогов и ребят помог в работе другим ДЮП.

В 2013–2014 учебном году на первом этапе конкурса ДЮП изготавливали знаки пожарной безопасности, к финалу конкурса, соответствующие критериям и качественно оформленные работы, будут систематизированы и оформлены в тематический плакат, который планируется издать и подарить в ОУ (рис.5).

Рис. 5 Рис. 6 Далее на втором этапе ребятам предстоит изготовить дидактическую игру, предназначенную для учащихся начальных классов. Игра должна быть придумана и выполнена силами участников ДЮП.

Игры могут быть:

– настольные (кубики, пазлы, мозаика, лото, домино, игра–путешествие и пр.);

– компьютерные (поиск предметов, квест, вопрос–ответ и т.д.);

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

– электронные (при замыкании цепи на правильном ответе загорается лампочка) и др.

Одним из требований: является наличие инструкции по изготовлению игр, так как организаторы планируют издать пособие по изготовлению дидактических игр для учащихся начальных классов. Сборник будет также распространен в ОУ в помощь работы ДЮП (рис.6).

Лучшие дидактические игры будут переданы в специализированные ОУ для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей–сирот, детей оставленных без попечения родителей, находящихся в сложной жизненной ситуации и т.д.

Также организаторами в помощь работы ДЮП были разработаны памятки и тематические буклеты, методические пособия рекомендации, включающие в себя обширный систематизированный методический и дидактический материал по организации теоретических и практических занятий по противопожарной безопасности, а также раскрывает содержание деятельности дружин юных пожарных.

Педагоги ЦВР (Н) сотрудничают с инспекторами федеральной противопожарной службы, с инспекторами отдела надзорной деятельности, тем самым совершенствуя знания в данном направлении и находясь в постоянном поиске инновационных форм и методов работы, чтобы профилактические мероприятия ППБ проходили интересно, на высоком организационном уровне и носили познавательный характер.

Примечание: автором получено согласие и разрешение на размещение фотографий.

Список литературы

1. М.С. Коган, Осторожней будь с огнем утром, вечером и днем: познавательные игры и программы с дошколятами и школьниками / -Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2009. -5-7 с.

2. Павлова О. В. / Попова Г. П., Пожарная безопасность: конспекты занятий и классных часов в 5-11 классах (игры, тесты, практикумы, анализ ситуаций, «круглый стол») /Москва, Учитель, 2013. 4-6 с.

3. Электронный ресурс: /http://www.pojarnayabezopasnost.ru/shkola//.

Астахова Маргарита Юрьевна учитель географии МАОУ «Лицей математики и информатики»

г. Саратов, Саратовская область

ВЛИЯНИЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА ОПТИМАЛЬНОСТЬ

УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Аннотация: в статье показана экспериментальная диагностика эффективности отдельных методов обучения и их влияния на оптимальность учебной нагрузки обучающихся.

Педагог, рассказывая о методах, опирается на научно- методические рекомендации, на данные передового опыта, а также на самоанализ своей деятельности.

Метод обучения – один из важнейших компонентов учебного процесса и в решении стоящих перед школой таких задач, как развитие творческих способностей учащихся, познавательных интересов и потребностей.

В качестве предмета исследования избраны научные обоснования путей, определяющих оптимальность учебной нагрузки обучающихся на уроке. Исходной концепцией исследования является тезис о том, что правильный выбор методов обучения, осуществленный в соответствии с определёнными критериями обуславливает оптимальность учебной нагрузки обучающихся.

Целью исследования явилось теоретическое обоснование и экспериментальная диагностика эффективности отдельных методов обучения и их влияния на оптимальность учебной нагрузки обучающихся.

Задачи исследования.

На основе изучения педагогической и методической литературы выяснить состояние интересующей нас проблемы на современном этапе.

Теоретически обосновать некоторые пути оптимизации учебной нагрузки обучающихся на уроках экономической географии зарубежных стран.

Выявить и экспериментально проверить обучающую эффективность отдельных методов обучения и их влияния на оптимальность учебной нагрузки обучающихся.

Были использованы следующие методы исследования:

1. Изучение литературных источников и теоретический анализ;

2. Изучение и анализ школьной документации (успеваемость учащихся);

3. Наблюдение.

Эти методы позволили уяснить состояние данной проблемы, вносить определенные коррективы в деятельность обучающихся, судить об эффективности используемых методов обучения и выявить их влияние на оптимальность учебной нагрузки обучающихся.

Практическая ценность исследования выражается в том, что, исследуя влияние методов обучения на оптимальность учебной нагрузки обучающихся, представляется возможным достигать более качественных результатов обучения в соответствии с установленными требованиями и нормами, снижение затрат труда и времени.

В работе Ю.К. Бабанского « Оптимизация учебно–воспитательного процесса» автор отмечает, что выбор методов обучения осуществляется педагогами на самых разных уровнях.

Одни исходят из сложившегося стереотипа деятельности, отдавая преимущества той или иной группе методов, другие, разнообразя методы, делают это интуитивно, ассоциативно, идя 14 Развитие современного образования: теория, методика и практика Актуальные направления преподавания в современной школе путём проб и ошибок. Жизнь же требует, чтобы педагог осуществлял выбор методов осознанно, опираясь на научно–методические рекомендации, на данные передового опыта, а также на самоанализ своей деятельности. Если, например, словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию, способствуют развитию абстрактного мышления школьников, то вместе с тем, их одностороннее использование затрудняет усвоение материала, особенно учащимися с наглядно–образцовой и моторной памятью, они недостаточно способствуют развитию умений и навыков обучающихся.

Выбору методов предшествует определение учебно–воспитательных задач урока, конкретизация содержания учебного материала, выделение в нём главных основных моментов, разделение его на логически завершенные элементы. После этого наступает сама процедура выбора оптимального содержания методов для каждого этапа изучения учебного материала.

Чтобы осознанно избирать наиболее рациональные для данного урока методы обучения, надо знать, какие учебные задачи особенно успешно могут решать те или иные методы.

При выборе методов обучения необходимо, во–первых, учесть основные задачи образования, воспитания и развития школьников, которые будут реализовываться на данном этапе урока, сравнить возможности различных методов обучения и избрать те методы, которые наиболее эффективно решают данные конкретные задачи. При выборе методов надо обязательно учесть специфику содержания учебного материала. Одно содержание материала по своей сложности и характеру раскрытия может позволить организовать проблемно–поисковые усвоения его, другое окажется недоступным для применения таких методов обучения. « Правильному отбору методов обучения, оценке характера познавательной деятельности учащихся и эффективности процесса обучения помогает обращение к уровням освоения знаний, так как определенным уровням соответствуют и определенные методы обучения», – считает Л.М. Панчешникова (табл. 1).

Таблица 1 Уровни усвоения знаний Методы обучения географии 1уровень – ученики усваивают и воспроизводят гото- Объяснительно–иллюстративный вую информацию.

2 уровень – ученики применяют знания и умения по Репродуктивный образцу в знакомой учебной ситуации.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |
 
Похожие работы:

«T.G. Shevchenko Pridnestrovian State University Scientic and Research Laboratory «Nasledie» Pridnestrovian Branch of the Russian Academy of Natural Sciences THE GREAT PATRIOTIC WAR OF 1941–1945 IN THE HISTORICAL MEMORY OF PRIDNESTROVIE Tiraspol, Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко Научно-исследовательская лаборатория «Наследие» Приднестровское отделение Российской академии естественных наук ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941–1945 гг. В ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ ПРИДНЕСТРОВЬЯ...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. Евдокимова Кафедра истории медицины РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО ИСТОРИКОВ МЕДИЦИНЫ Общероссийская общественная организация «ОБЩЕСТВО ВРАЧЕЙ РОССИИ» ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ МЕДИЦИНЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941–1945 гг. “ЧЕЛОВЕК И ВОЙНА ГЛАЗАМИ ВРАЧА” XI Всероссийская конференция (с международным участием) Материалы конференции МГМСУ Москва — 2015 УДК 616.31.000.93 (092) ББК 56.6 + 74.58 Материалы ХI Всероссийской конференции...»

«Издано в алтгу Неверовские чтения : материалы III Всероссийской (с международным участием) конференции, посвященной 80-летию со дня рождения профессора В.И. Неверова : в 2 т. Т. I: Актуальные проблемы политических наук / под ред. П.К. Дашковского, Ю.Ф. Кирюшина. – Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2010. – 231 с. ISBN 978-5-7904-1007-9 Представлены материалы Всероссийской (с международным участием) конференции «Неверовские чтения», посвященной 80-летию со дня рождения профессора, заслуженного...»

«ИДЕИ А.А. ИНОСТРАНЦЕВА В ГЕОЛОГИИ И АРХЕОЛОГИИ. ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ МУЗЕИ МАТЕРИАЛЫ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург Россия ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ПАЛЕОНТОЛОГО-СТРАТИТРАФИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ КАФЕДРЫ ДИНАМИЧЕСКОЙ И ИСТОРИЧЕСКОЙ ГЕОЛОГИИ МУЗЕЙ ИСТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОБЩЕСТВО ЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ посвященная памяти члена-корреспондента Петербургской Академии Наук, основателя кафедры...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ» (СГУГиТ) XI Международные научный конгресс и выставка ИНТЕРЭКСПО ГЕО-СИБИРЬ-2015 Международная научная конференция ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РЕГИОНАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ: ОПЫТ ИСТОРИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ Т. 2 Сборник материалов Новосибирск СГУГиТ УДК 3 С26 Ответственные за выпуск: Доктор исторических наук,...»

«36 C Генеральная конференция 36-я сессия, Париж 2011 г. 36 C/52 25 июля 2011 г. Оригинал: английский Пункт 5.11 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о мероприятиях ЮНЕСКО по реализации итогов Встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества (ВВИО) и будущие меры по достижению целей ВВИО к 2015 г. АННОТАЦИЯ Источник: Решение 186 ЕХ/6 (IV). История вопроса: В соответствии с решением 186 ЕХ/6 (IV) на рассмотрение Генеральной конференции представляется настоящий...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ЮНЫЕ ТЕХНИКИ И ИЗОБРЕТАТЕЛИ» Название работы: «ФОНТАНЫ ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ. СОЗДАНИЕ ФОНТАНА В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ» Автор работы: Самитов Даниил Дамирович, ученик 3 «А» класса МБОУ кадетская школа имени генерала Ермолова А.П., г. Ставрополь Руководитель: Серова Ирина Евгеньевна, учитель начальных классов МБОУ кадетской школы имени генерала Ермолова А.П., г. Ставрополь Адрес ОУ: 355040, г. Ставрополь, ул. Васякина, д.127 а, МБОУ кадетская школа...»

«Коллектив авторов Великая Отечественная – известная и неизвестная: историческая память и современность http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12117892 Великая Отечественная – известная и неизвестная: историческая память и современность: ИРИ РАН; Москва; 2015 ISBN 978-5-8055-0281-2 Аннотация В сборнике представлены материалы международной научной конференции, приуроченной к 70-летию Великой Победы, в работе которой приняли участие ученыеисторики из России, Китая, США, Республики Корея и...»

«ПРИДНЕСТРОВСКАЯ МОЛДАВСКАЯ РЕСПУБЛИКА: ПРИЗНАННАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ НЕПРИЗНАННОГО ГОСУДАРСТВА1 Николай Бабилунга зав. кафедрой Отечественной истории Института истории, государства и права ПГУ им. Т.Г. Шевченко, профессор Как известно, бесконечное переписывание учебников истории, ее модернизация и освещение исторического прошлого в зависимости от политики партийных лидеров в годы господства коммунистической идеологии привели к тому, что Советский Союз во всем мире считали удивительной страной,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ПГУ) Педагогический институт им. В. Г. Белинского Историко-филологический факультет Направление «Иностранные языки» Гуманитарный учебно-методический и научно-издательский центр Пензенского государственного университета II Авдеевские чтения Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции, посвящнной...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Основные проблемы и тенденции развития в современной юриспруденции Выпуск II Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (10 октября 2015г.) г. Волгоград 2015 г. УДК 34(06) ББК 67я Основные проблемы и тенденции развития в современной юриспруденции/Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 2. г.Волгоград, 2015. 92 с....»

«T.G. Shevchenko Pridnestrovian State University Scientic and Research Laboratory «Nasledie» Pridnestrovian Branch of the Russian Academy of Natural Sciences THE GREAT PATRIOTIC WAR OF 1941–1945 IN THE HISTORICAL MEMORY OF PRIDNESTROVIE Tiraspol, Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко Научно-исследовательская лаборатория «Наследие» Приднестровское отделение Российской академии естественных наук ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941–1945 гг. В ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ ПРИДНЕСТРОВЬЯ...»

«Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Музей геологии, нефти и газа»СБОРНИК ТЕЗИСОВ II РЕГИОНАЛЬНОЙ МОЛОДЕЖНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ИМЕНИ В. И. ШПИЛЬМАНА «ПРОБЛЕМЫ РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И ИСТОРИЯ ГЕОЛОГИЧЕСКОГО ПОИСКА В ЗАПАДНОЙ СИБИРИ» 14–15 апреля 2014 года Ханты-Мансийск ББК 20.18 С 23 Редакционная коллегия: Т. В. Кондратьева, А. В. Нехорошева, Н. Л. Сенюкова, В. С. Савина С 23 Сборник тезисов II региональной молодежной конференции им. В. И. Шпильмана «Проблемы...»

«Всемирная Метеорологическая Организация Специализированное учреждение Организации Объединенных Наций Пресс-релиз Погода • Климат • Вода Для использования средствами массовой информации Не является официальным документом № 13/2015 ЗАПРЕТ НА РАСПРОСТРАНЕНИЕ до среды, 25 ноября, 10.00 СГВ ВМО: 2015 год, по всей вероятности, станет самым теплым годом за историю наблюдений, а период 2011-2015 гг. — самым теплым пятилетним периодом Изменение климата превысило символические пороговые значения и...»

«Министерство культуры Российской Федерации Правительство Нижегородской области НП «Росрегионреставрация» IV Всероссийская конференция «Сохранение и возрождение малых исторических городов и сельских поселений: проблемы и перспективы» г. Нижний Новгород 30 – 31 октября 2013 Сборник докладов конференции В Сборник вошли только те доклады, которые были предоставлены участниками. Организаторы конференции не несут ответственности за содержание публикуемых ниже материалов. СОДЕРЖАНИЕ 1. Приветственное...»

«a,Kл,%2е*= h.“2,232= =!.е%л%г,,, *3ль23!.%г%.=“лед, ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc 10 лет автономной Калмыцкой области. Астрахань, 1930. 150 лет Одесскому обществу истории и древностей 1839–1989. Тезисы докладов юбилейной конференции 27–28 октября 1989г. Одесса, 1989. 175 лет Керченскому музею древностей. Материалы международной конференции. Керчь, 2001. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2005. Вып. 1. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2006. Вып. 2. Antiquitas Iuventae. Саратов, 2007....»

«Утверждено Приказом от 12.02.2015 № 102 Положение о Межрегиональном конкурсе творческих и исследовательских работ школьников «К 70-летнему юбилею Победы во Второй мировой войне. 1939 – 1945 гг.»1. Общие положения Настоящее Положение определяет общий порядок организации и 1.1. проведения межрегионального конкурса творческих и исследовательских работ школьников «К 70-летнему юбилею Победы во Второй мировой войне. 1939 – 1945 гг.» (далее – Конкурс). Конкурс проводится как добровольное,...»

«Обязательный экземпляр документов Архангельской области. Новые поступления октябрь декабрь 2013 года ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ ТЕХНИКА СЕЛЬСКОЕ И ЛЕСНОЕ ХОЗЯЙСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЕ. МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ. ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ. СОЦИОЛОГИЯ. ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОНОМИКА ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ. ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО. 10 Сборники законодательных актов региональных органов власти и управления КУЛЬТУРА. НАУКА ОБРАЗОВАНИЕ ИСКУССТВО ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИЛНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО НОВЫЙ ВЕК: ИСТОРИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ Сборник научных трудов ОСНОВАН В 2003 ГОДУ ВЫПУСК 11 Под редакцией Л. Н. Черновой Издательство Саратовского университета УДК 9(100)(082) ББК 63.3(0)я43 Н72 Новый век: история глазами молодых: Межвуз. сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и студентов. Вып. 11 / под ред. Л. Н. Черновой. –...»

«Генеральная конференция 38 C 38-я сессия, Париж 2015 г. 38 C/42 30 июля 2015 г. Оригинал: английский Пункт 10.3 предварительной повестки дня Объединенный пенсионный фонд персонала Организации Объединенных Наций и назначение представителей государств-членов в состав Пенсионного комитета персонала ЮНЕСКО на 2016-2017 гг. АННОТАЦИЯ Источник: Статьи 14 (а) и 6 (с) Положений Объединенного пенсионного фонда персонала Организации Объединенных Наций. История вопроса: Объединенный пенсионный фонд...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.