WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ 12.00.13 – Информационное право ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ О.Е. КУТАФИНА (МГЮА)

_____________________________________________________________



На правах рукописи

Сухотин Сергей Олегович

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ

12.00.13 – Информационное право

ДИССЕРТАЦИЯ

на соискание ученой степени кандидата юридических наук

Научный руководитель:

доктор юридических наук, профессор Т.А. Полякова Москва

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………….…………………………………………………………

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ И ПРИНЦИПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В

УСЛОВИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО

ОБЩЕСТВА….. ………………………………………………………..……

1.1. Электронное обучение с использованием информационнокоммуникационных технологий: сущность, содержание и технологии реализации…………………………………………..………………………22

1.2. Правовое регулирование информационных правоотношений в области создания и применения информационных технологий в образовательной сфере…………………...……………………...………………………….....

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ В УСЛОВИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА………………………………..……….6

2.1. Основы интегрирования информационных технологий в образовательный процесс………..…………………………………………..

2.2. Правовое обеспечение электронного обучения с применением дистанционных информационных технологий…………………………….88

2.3. Организационные составляющие интегрирования курсов электронного обучения с применением дистанционных информационных технологий в образовательный процесс учебных учреждений…….…….

ГЛАВА III. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ……………...……………………..…...1 Создание портала электронного обучения (с применением 3.1.

информационно-телекоммуникационных технологий) по ведению Федерального регистра муниципальных нормативных правовых актов и регистров муниципальных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации. ………………………….………….....134 Патриотическое воспитание студентов с использованием 3.2.

дистанционных образовательных технологий…………………………..1

3.3. Использование информационных образовательных технологий для по

–  –  –

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……….……………….…………………………………..1 БИБЛИОГРАФИЯ………………………………..……………..………..182

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Президент РФ В. В. Путин 12 декабря 2013 г. в своем ежегодном Послании Федеральному Собранию отметил, что «следует ускорить принятие правовых актов, которые позволят российским вузам активно развивать массовое дистанционное образование».

С 1 сентября 2013 г. вступил в силу Федеральный закон от 29.12.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»1 (далее — Закон об образовании), в котором среди новелл необходимо выделить применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Указанный Закон направлен на приведение российской системы образования в соответствии с требованиями глобального информационного общества и придание электронному обучению правового статуса.

В условиях формирования правовых основ глобального информационного общества вопросы использования информационных технологий в образовательной сфере приобретают особую актуальность.

Согласно государственной программе Российской Федерации «Информационное общество (2011–2020 годы)»2 (далее — государственная программа «Информационное общество»), утвержденной распоряжением Правительства РФ от 20.10.2010 № 1815-р, устойчивость информационного общества основывается на таких стимулирующих развитие человека демократических ценностях, как свободный обмен информацией и знаниями.





Эти вопросы нашли отражение в стратегических и концептуальных документах, касающихся формирования и реализации государственной политики РФ, направленной на построение информационного общества (Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации, 1 "Российская газета", N 303, 31.12.2012.

2 "Собрание законодательства РФ", 15.11.2010, N 46, ст. 6026.

принятой 7 февраля 2008 г. № Пр-2123, государственной программе «Информационное общество» и целом ряде других).

Современные тенденции, влияющие на развитие организационноправовых механизмов использования информационных технологий в образовательной сфере требуют адекватного правового регулирования информационных отношений, в том числе и в сфере информационного права, что определило исследовательскую мотивацию автора.

Значение применения информационно-коммуникационных технологий на всех уровнях образования нашло отражение в целом ряде международных политико-правовых документов. Окинавская хартия4, документы Женевского и Тунисского саммита, направлены на построение общества знания 21 века.

В Декларации принципов «Построение информационного общества – глобальная задача в новом тысячелетии» (WSIS-03/GENEVA/DOC/4-R)5, принятой 12 декабря 2003 г. указана необходимость содействия применению информационно-коммуникационных технологий на всех уровнях образования.

Роль и значение информационных технологий в образовательной сфере провозглашены во Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры, принятой ЮНЕСКО в Париже 9 октября 1998 г.6Там отмечается, что новые технологии открывают возможности для обновления содержания обучения и методов преподавания, а также для расширения доступа к высшему образованию, всестороннего использования информационных и коммуникационных технологий в целях образования, с обращением при этом особого внимания на устранение вопиющих проявлений неравенства, существующих как между странами, так и в странах "Российская газета", N 34, 16.02.2008.

4 "Дипломатический вестник", N 8, август 2000 г.

Ежемесячный журнал "Законодательство и практика масс-медиа" выпуск 1 январь 2004.

Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры / СГУ. - М., 1999. - 36 с.

6 в отношении доступа к новым ИКТ и производства соответствующих ресурсов (ст.12).

Согласно ст. 18 Закона об образовании в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).

В формирующемся в Российской Федерации едином образовательном пространстве возрастает спрос на подготовку специалистов по информационному праву, хорошо владеющих вопросами применения современных информационных технологий, поскольку сегодня меняются взгляды на эффективность, содержание и способы преподавания. Это связано и с появлением новых программ подготовки бакалавров и магистров, а также аспирантов по информационному праву с использованием инновационных форм образования, к числу которых, безусловно, относится электронное обучение. Информатизация образования включена в число приоритетных направлений государственной политики. При этом уровень информационноправовой подготовки юристов в условиях развития информационного общества определяется не только глубиной и качеством самой информационной подготовки (обучения), но и её непрерывностью, которую можно и нужно обеспечить, начиная со школы («юридические классы»), в юридических колледжах и вузах, аспирантурах и докторантурах, на факультетах (в учреждениях) повышения квалификации.

Декларация принципов «Построение информационного общества – глобальная задача в новом тысячелетии»7 к основным принципам относит доступ к информации и знаниям, как «наличие обширного публичного достояния», являющегося важнейшей составляющей развития информационного общества и создающего такие многочисленные преимущества, в числе которых получение образования и научный прогресс.

Эти документы стали основой политики нашего государства по формированию нормативной правовой базы в сфере информационных отношений. За последнее десятилетие бурно развивается информационное законодательство, направленное на формирование информационного общества в Российской Федерации, создание оптимальных условий для полного удовлетворения информационных потребностей, обеспечение реализации предусмотренных Конституцией Российской Федерации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений.

Формирование правовых приоритетов в информационной сфере связано с принятием таких основополагающих правовых актов как:

Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации, принятая 07.02.2008 № Пр-2128; государственная программа Российской Федерации «Информационное общество (2011–2020 годы)», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 20.10.2010 № 1815-р9; Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года, утвержденная Указом Президента РФ от 12.05.2009 № 53710.Среди законодательных актов, принятых в последние годы, следует отметить федеральные законы: от 27.07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, Законодательство и практика масс-медиа, 2004, выпуск 1.

"Российской газете" от 16 февраля 2008 г. N 34.

8 "Собрание законодательства РФ", 15.11.2010, N 46, ст. 6026.

"Российская газета", N 88, 19.05.2009.

информационных технологиях и о защите информации»11; от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»12; от 09.02.2009 № 8-ФЗ «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления»13; от 27.07.2010 № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг»14; от 06.04.2011 № 63-ФЗ «Об электронной подписи»15.

Эти тенденции, влияющие на развитие электронных сервисов в образовании и требующие адекватного правового регулирования информационных отношений в области использования дистанционных образовательных технологий, определили выбор темы исследования.

Все сказанное выше определяет безусловную актуальность настоящего исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Рост числа научных публикаций (монографий, книг и статей в специализированных юридических изданиях) за последние десятилетия обусловлен интересом исследователей и ученых к проблеме формирования и развития в России информационного общества, организации единого информационно-правового пространства, использованию электронных сервисов в управлении, здравоохранении, социальном обеспечении, науке и образовании.

Однако вопросам организационно-правового обеспечения создания необходимых образовательных электронных ресурсов и их использования с применением информационных технологий в науке информационного права уделялось недостаточное внимание.

Объектом исследования выступают отношения, возникающие в процессе создания, ведения и использования информационных ресурсов и "Российская газета", N 165, 29.07.2006.

11 "Российская газета", N 165, 29.07.2006.

12 "Российская газета", N 25, 13.02.2009.

"Собрание законодательства РФ", 02.08.2010, N 31, ст. 4179.

"Собрание законодательства РФ", 11.04.2011, N 15, ст. 2036.

информационных технологий, применяемых в образовательной сфере, в условиях формирования информационного общества в Российской Федерации.

Предметом исследования является организационно-правовое обеспечение использования (применения) информационных технологий в сфере образования в условиях формирования информационного общества.

Целью диссертационного исследования является разработка и научное обоснование правовых и организационных основ совершенствования правового регулирования отношений в сфере создания, ведения и использования информационных технологий в образовательной сфере в условиях формирования информационного общества в Российской Федерации.

Для достижения указанных целей поставлены следующие задачи:

- определить основные цели и особенности организационно-правового обеспечения информационных технологий в образовательной сфере в условиях формирования информационного общества в Российской Федерации;

- провести научный анализ организационно-правового обеспечения информационных технологий в сфере образования;

- изучить спектр воздействия информационных технологий на сферу образования в соответствии с государственной программой «Информационное общество»;

- исследовать место и роль электронного обучения в системе образования в условиях формирования информационного общества в России;

- подготовить предложения по совершенствованию правового регулирования отношений в сфере использования информационных технологий в образовании;

- исследовать предпосылки и перспективы использования электронного обучения в повышении квалификации государственных служащих;

- в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утвержденной постановлением Правительства РФ от 05.10.2010 № 795, реализовать на практике использование соответствующих информационных ресурсов и современных технологий дистанционного образования в патриотическом воспитании молодежи в условиях формирования информационного общества.

Методологическую основу исследования составляют современные общенаучные и социальные методы познания, в частности: анализ, синтез, системный, социологический, историко-юридический, аксиоматический методы, метод сравнительного правоведения и т. д. Их применение в сочетании с последними достижениями юридической, педагогической и социологической мысли позволило выявить и проанализировать содержание организационно-правового обеспечения информационных технологий в образовательной сфере в условиях формирования информационного общества в Российской Федерации.

Теоретическую основу исследования составили научноисследовательские и учебно-методические работы ученых-правоведов:

Ю. А. Афанасьевой, Ю.М. Батурина, И.Л. Бачило, Е.А. Данилина, И.Ю. Богдановской, В.В. Ершова, В.О. Калятина, Л.Л. Кирий, В.А. Копылова А.А. Чеботаревой, В.Б. Кравченко, П.У. Кузнецова, Д.А. Ловцова, В.Н. Лопатина, А. М. Минкова, М. В. Мозгова, В.Н. Монахова, А.В. Морозова, В. Б. Наумова, В. В. Орлова, А. К. Осокина, Т. А. Поляковой, И. М. Рассолова, А. Г. Рихтера, О. Ю. Рузаковой, А. Г. Серго, А. А. Страх, Ю. П. Табастаева, Л.К. Терещенко, В.С. Толстого, А.А. Фатьянова, М.А. Федотова, Л.В. Филато вой, С. Г. Чубуковой и др.

Эмпирическую базу исследования образуют: информационные ресурсы портала электронного обучения служащих территориальных органов юстиции, субъектов РФ и муниципальных образований с применением информационно-телекоммуникационных технологий по ведению Федерального регистра муниципальных нормативных правовых актов и регистра нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации (http://scli.ru); информационные ресурсы сайта электронного обучения магистров по программе «Правовое обеспечение информатизации и информационной безопасности» (http://distance.rpa-mu.ru/), данные о порядке работы и содержании электронной библиотеки; информационные ресурсы дистанционного научно-педагогического портала «Электронная юстиция»

для подготовки аспирантов по специальности (http://pravoinfo.su) «Информационное право».

Правовую базу исследования составляют правовые акты, регулирующие правоотношения в информационной сфере. К ним относятся Конституция Российской Федерации16, общепризнанные принципы и нормы международного права, национальные стратегические и концептуальные документы, направленные на выработку государственной политики в информационной сфере (Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации17; государственная программа «Информационное общество»18; Основы государственной политики в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, утвержденные Президентом РФ 28.04.2011 № Пр-116819), федеральные законы от 27.07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (далее — Закон об информации)20, от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных "Российская газета", N 7, 21.01.2009.

"Российская газета", N 34, 16.02.2008.

"Российская газета", N 276, 06.12.2013.

"Российская газета", N 151, 14.07.2011.

"Российская газета", N 165, 29.07.2006.

20 данных»21, от 09.02.2009 № 8-ФЗ «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления»22, от 27.07.2010 № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг»23, от 06.04.2011 № 63-ФЗ «Об электронной подписи»24, от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»25 и др., а также подзаконные правовые акты Президента РФ, Правительства РФ и других федеральных органов исполнительной власти.

Научная новизна исследования заключается в том, что это первое научное исследование по информационному праву, в котором изучены вопросы организационно-правового обеспечения информационных технологий в образовательной сфере в условиях формирования информационного общества.

Автором проанализированы информационные правоотношения, возникающие при создании и реализации модели дистанционного образования, определены критерии и показатели оценки эффективности электронного обучения, выявлены пути и условия совершенствования правового и организационного обеспечения электронного обучения, разработаны правила пользования электронной библиотекой с учетом охраны интеллектуальных прав авторов.

На новом научно-теоретическом уровне исследована современная российская специфика возникновения и развития институтов информационного общества в Российской Федерации, заключающаяся, в том числе, в исследовании проблем правового обеспечения информационнотелекоммуникационных средств обучения.

"Российская газета", N 165, 29.07.2006.

"Российская газета", N 25, 13.02.2009.

22 "Российская газета", N 168, 30.07.2010.

"Российская газета", N 75, 08.04.2011.

"Российская газета", N 303, 31.12.2012.

В процессе внедрения результатов диссертационного исследования экспериментально подтверждены основные теоретические положения, очерчен круг теоретических проблем информационного права, которые в ближайшей перспективе должны стать предметом самостоятельных научных работ.

В результате диссертационного исследования на защиту выносятся следующие основные положения:

1. В информационном обществе образование человека осуществляется в информационно-образовательном пространстве и информационнообразовательной среде. Информационная среда — специально созданная и определенным образом структурированная часть информационного пространства, включающая совокупность субъектов, создающих, перерабатывающих, использующих информационные ресурсы и программно-аппаратные средства, их обрабатывающие.

В результате проведенного в диссертационном исследовании анализа формирования информационно-образовательной среды информационного общества установлено, что среда возникает как результат взаимодействия субъектов образовательного процесса и информационно-образовательного пространства и представляет собой специально организованную для решения определенных образовательных задач его часть.

Отношения между информационными объектами, составляющими информационную инфраструктуру как совокупность информационных ресурсов, систем и информационно-телекоммуникационных сетей, а также технологий создания, получения, переработки, предоставления информации, и субъектами (пользователями) регулируются, в том числе нормами информационного права.

Информационно-телекоммуникационная инфраструктура в сфере образования в информационном обществе объединяет в единое целое через информационно - телекоммуникационные сети образовательные ресурсы страны (курсы, учебные материалы, модули, учебники, видео, тексты, программное обеспечение, а также иные средства, материалы или технологии, использованные для предоставления доступа к знаниям) и обеспечивает эффективное использование дистанционных образовательных технологий, систем и сетей связи для подготовки специалистов в различных областях деятельности.

2. В настоящее время в нормативных правовых актах РФ, регулирующих отношения в сфере информационного права как комплексной отрасли, не в полной мере учтены особенности дистанционного образования, существует необходимость разработки и применения иных норм информационного права, специфических требований к лицензированию организаций, применяющих дистанционные образовательные технологии, поскольку отсутствует единообразие в использовании понятий «электронное обучение» и «дистанционное образование».

Для обеспечения развития дистанционного образования в условиях построения информационного общества (с целью обеспечения сбора и анализа) на основе информации об учащихся, получающих общее образование с использованием моделей электронного обучения необходимо в частности, совершенствование существующих форм статистической отчетности образовательных организаций (например, известная форма № ОШ-1 (НОУ).

Часть 8 ст. 11 Закона об образовании предлагается изложить в следующей редакции: «Перечни профессий и специальностей, получение которых в очно-заочной (вечерней), заочной, электронной форме и в форме экстерната не допускается, в части компетенции Российской Федерации устанавливаются Правительством Российской Федерации. Положение об электронной форме обучения утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования».

3. Учитывая значимость информационных технологий в современном мире, а также их использование для интеграции страны в глобальное информационное общество, автор обосновывает необходимость системного регулирования нормами информационного права, обеспечивающего определенные гарантии стабильного развития и защиты интересов участников единого образовательного пространства в Российской Федерации.

Диссертант доказывает, что дистанционные образовательные технологии — один из организационно-правовых механизмов повышения доступности образования и преодоления цифрового неравенства, являющихся одними из основных принципов, определяющих условия формирования информационного общества.

Современные средства электронного обучения позволяют реализовывать конституционное право граждан на образование, которое входит в международные (и, в частности, европейские) стандарты прав человека.

4. Анализ нормативных правовых актов в сфере информационного права выявил терминологическое разнообразие понятий «информационные технологии» и «информационно-телекоммуникационные технологии».

В связи с этим предлагается дополнить ст. 2 Закона об информации, включив в нее понятие «информационно-телекоммуникационные технологии» и его определение: «совокупность методов и средств передачи информации, предназначенных для интегрированной телекоммуникационной системы, на основе сетей передачи данных, обладающих повышенной пропускной способностью, надежностью, помехозащищенностью и автоматизированным управлением».

5. Комплексы электронного обучения — сложный технический продукт, результат работы группы авторов, вследствие чего техническая и содержательная части — предмет авторского права группы лиц. Это является причиной возникновения новых, особых правоотношений между администрацией образовательной организации и участниками процесса электронного обучения.

Автор предлагает включить в ст. 17 «Формы получения образования» и ст. 33 «Порядок создания и регламентации деятельности образовательной организации» Закона об образовании понятие (вид) «электронное обучение», а также скорректировать сроки получения образования с учетом особенностей электронного обучения, предусмотренные в подпунктах 4–6 ст.

11 указанного Закона.

В связи с этим диссертантом сформулированы предложения, связанные с формированием основ информационного права - правового обеспечения защиты авторских прав на комплексы информационных систем электронного обучения, которые могут включать в себя объекты авторского права:

доменные имена, информационные технологии, программы для ЭВМ и соответствующие базы данных.

6. Рассматривая организационные составляющие интегрирования курсов электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий, диссертант проводит классификацию по следующим блокам: методологический, методический, информационный, коммуникативный, контрольный. Создание единой системы электронного обучения не должно препятствовать самостоятельности образовательных организаций и развитию многообразных форм электронного обучения, обеспечивающих соблюдение подготовки на уровне требований государственного образовательного стандарта.

Под свободным программным обеспечением необходимым для реализации комплексов электронного обучения понимается программное обеспечение, распространяющееся, изменяющееся и изучающееся кем угодно и без всяких ограничений либо с незначительными ограничениями.

Именно отсутствие ограничений и, таким образом, предоставление обществу возможности обеспечения непрерывного цикла обучения, обеспечение доступности образования определены Всемирной декларацией о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры.

7. Разработана авторская концепция развития организационноправовых основ электронного обучения, содержащая основные принципы и положения, в соответствии с которыми предполагается создание и развитие современных комплексов электронного обучения.

В связи с этим, обоснована необходимость включения соответствующих требований, предъявляемых к организациям дистанционного образования, наряду с основными требованиями к организациям электронного образования, в положения «Об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации», «О лицензировании учреждений среднего, высшего и послевузовского профессионального и соответствующего дополнительного образования в Российской Федерации», «О государственной аккредитации учреждений среднего и высшего профессионального образования Российской Федерации».

Также автором предлагается законодательно закрепить следующие дополнительные требования: информационное обеспечение образовательной деятельности должно включать информационные ресурсы на различных носителях и иметь средства оперативного доступа к ним; информационные ресурсы должны в полной мере обеспечивать проведение учебного процесса, содержать полную, достоверную, целостную информацию;

преподавательский состав, инженерно-технический и учебновспомогательный персонал должен периодически проходить переподготовку или повышение квалификации в области применения новых информационных и образовательных технологий; организации, использующие технологии электронного обучения, должны отвечать высоким критериям информационной безопасности, а именно: иметь сертифицированных специалистов в области управления компьютерными сетями и базами данных.

8. Автором аргументирована необходимость разработки пакета нормативных документов для осуществления межвузовского взаимодействия, в том числе международного сотрудничества, в области электронного обучения, включающего: типовое международное соглашение о создании структурных подразделений в зарубежных странах; типовое положение о филиале вуза за рубежом; типовое положение о представительстве вуза за рубежом; типовое международное соглашение о совместном образовательном учреждении.

9. На основе проведенного анализа комплекса существующих учебных дисциплин в юридическом образовании, учитывая результаты построения в Российской Федерации информационного общества и таких его составляющих, как «электронное государство», «электронное правительство», «электронное правосудие» и др., внедрения автоматизированной информационной системы (АИС) Верховного Суда РФ, крупномасштабных (государственных) судебных АИС (типа ГАС РФ «Правосудие» общих судов, Единой автоматизированной информационнокоммуникационной системы арбитражных судов РФ (ЕАИКС) и др.), автор обосновывает необходимость создания и разработки принципиально новых и логически взаимосвязанных предметов, представляющих собой авторские курсы, и включающих в настоящее время дисциплины, предметное содержание которых обусловлено главным образом требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) среднего и высшего профессионального образования (СПО и ВПО соответственно) третьего поколения.

В диссертационном исследовании предложены состав и структура, логическая последовательность и предметное содержание комплекса учебных дисциплин информационно-правового цикла, ориентированных на применение инновационных технологий обучения, соответствующие современному мировому научно-образовательному уровню.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что терминами информационного права описана правовая природа информационных технологий в образовательной сфере; предложены авторские определения понятий, которые необходимо закрепить в Законе об информации; определены место, роль и особенности использования информационных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовательной сфере. Выявлены возможные пути устранения конфликтов, возникающих по поводу использования информационных ресурсов в информационно-телекоммуникационной сети Интернет, прежде всего путем формирования определенного правового института прав и обязанностей субъектов образовательного процесса как обладателей и пользователей информации, регламентированных российским законодательством, нормами и общепризнанными принципами и нормами международного права.

Практическое значение исследования заключается в следующем:

представлены рекомендации по совершенствованию нормативноправовой базы создания, формирования и использования информационнотелекоммуникационных технологий в образовательной сфере;

расширен инструментарий норм и правил преподавания, на его основе выработаны универсальные практические рекомендации по созданию специфической среды электронного обучения, представлена последовательность технологических шагов по ее разработке;

предложенная в исследовании модель виртуальной среды обучения магистров юриспруденции и подготовки сотрудников Минюста России реализована в апробированных в процессе опытно-экспериментального обучения курсах с применением дистанционных образовательных технологий по дисциплинам информационно-правового цикла и может быть внедрена в практику преподавания вариативных моделей для разных контингентов обучающихся;

создан банк данных видеоматериалов воспоминаний ветеранов Великой Отечественной войны, использованный в работе по патриотическому воспитанию молодежи;

разработана, размещена на веб-портале pravoinfo.su и апробирована виртуальная среда электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий.

Апробация результатов исследования. При непосредственном участии автора разработан комплекс электронного обучения для государственных служащих территориальных органов Минюста России и муниципальных образований «Ведение Федерального регистра муниципальных нормативных правовых актов и регистров муниципальных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации».

При участии диссертанта создан дистанционный образовательный комплекс — научно-педагогический портал «Электронная юстиция», доступный по адресу http://pravoinfo.su в сети Интернет. Диссертант является соавтором курса «Концепция правовой информатизации» с применением дистанционных информационных технологий электронного обучения магистров юриспруденции по курсу «Информационное право».

Автор принял участие в создании цикла передач «Ветераны юстиции»

для патриотического воспитания молодежи в формате интернет-телевидения.

Как важный практический результат необходимо отметить созданный с участием диссертанта историко-биографический видеофильм о министре юстиции СССР В. И. Теребилове.

Основные положения и выводы исследования обсуждались на научнопрактических конференциях всероссийского и международного уровня, в том числе на Четвертых, Пятых и Шестых Всероссийских Державинских чтениях (2008, 2009 и 2010 гг. соответственно), научно-практической конференции аспирантов и соискателей, посвященной 40-летию Российской правовой академии Минюста России (2010 г.), Первой Международной научнопрактической конференции «Направления и этапы развития информационного права» (2009 г.), Второй Международной научнопрактической конференции «История и развитие правовой информатизации»

(2010 г.), в рамках научно-практической конференции аспирантов и соискателей «Актуальные проблемы современного права в научных исследованиях молодых ученых-юристов» (2011 г.), во время заседаний кафедры информационного права, информатики и математики, лаборатории мониторинга правовой информации Научно-исследовательского института Российской правовой академии Минюста России, а также нашли свое отражение в 13 опубликованных научных работах, в том числе одной монографии.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, включающих восемь параграфов, заключения, библиографического списка.

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ И ПРИНЦИПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В

УСЛОВИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА

1.1. ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:

СУЩНОСТЬ, СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ

Мировой процесс перехода от индустриального к информационному обществу, социально-экономические изменения, которые происходят в современной России, требуют существенных преобразований во многих сферах деятельности государства. Развитие сферы образования на основе новых прогрессивных концепций, внедрения в учебно-воспитательный процесс новейших педагогических технологий и научно-методических разработок, а также использование новых информационнокоммуникационных технологий являются актуальными проблемами развития системы образования России.

Ведущей тенденцией, определяющей общество в начале XXI века, является глобализация. Ее технологическое измерение оказывается тем фундаментальным фактором, который в настоящее время определяет масштаб социальных трансформаций. Глобализация технологий обеспечена, главным образом, стремительным развитием информационнокоммуникационных технологий. Именно они служат предпосылкой не только глобализации самих технологий, но и глобализации всего общества.

Тотальность функционирования информационно-коммуникационных технологий указывает на их исключительную роль в жизнедеятельности социума. Данные технологии, фактически создавая глобальную технологическую инфраструктуру, становятся суперсистемой жизнеобеспеченья всего человечества.

Его стабильное существование начинает быть все более зависимо от этих технологий, которые представляют собой фундаментальные формы социальной жизни современной цивилизации. Это означает, что ее технологическая оснащенность, являясь условием развития глобализации, формирует характер аспектов развития последней. К ним следует отнести экономическую, политическую, культурную и, собственно, технологическую стороны глобализации. Их совокупность создает сложную картину глобализирующейся социальной реальности.

В начале XXI века коммуникационная картина мира демонстрирует свои качественные изменения, выраженные в стремительном развитии особого типа коммуникации, называемой сетевой. Благодаря ключевым характеристикам сети, таким, как, например, ее принципиальная открытость, отсутствие главенствующего центра, многоканальность, ячеистая, повторяемая структура, определяющая единство сети и прочее, обеспечивает сетевой коммуникации доминирующие позиции в коммуникационном пространстве общества. Все преимущества сетевой коммуникации реализуются в одном процессе – информационной глобализации, которая, в числе существующих аспектов глобализации, играет важнейшую роль в создании мирового сообщества. Информационно-коммуникационные технологии являются одним из самых значительных средств, в сравнении с другими технологическими формами, трансформации социальной реальности, потому что именно они в большей степени приближены к феномену коммуникации как к способу бытия общества. Оно существует благодаря постоянному возобновлению контактов людей, конституируется исходя из согласованного действия индивидов. Коммуникационное ядро общества составляет область устоявшихся значений конвенционального характера. И в этом плане развитие ИКТ изменяет всю коммуникационную структуру общества, что, в свою очередь, меняет всю фактуру последнего.

Линия коммуникационных трансформаций общества, вызванная стремительным развитием ИКТ, раскрывает сущность происходящих в нем перемен.

Таким образом, глобализация информационно-коммуникационных технологий в значительной степени определяет не только масштабы интеграции мирового сообщества, но и качество самой интеграции, что определенным образом сказывается на природе социального. Внедрение в общество современных ИКТ ведет к усилению технологизации социальных коммуникаций, что, в свою очередь, влияет и на сферу образования.

Подобная ситуация в наибольшей степени обнаруживает себя в образовании, поскольку ключевым принципом интеграции является возможность доступа к современным информационно-коммуникационным технологиям.

С 1 сентября 2013 года вступил в силу Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании), в котором среди новелл необходимо выделить применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Указанный Федеральный закон направлен на приведение российской системы образования в соответствии с требованиями глобального информационного общества и придание электронному обучению правового статуса.

Современные тенденции, влияющие на развитие электронных сервисов в образовании и требующие адекватного правового регулирования информационных отношений в области использования информационнотелекоммуникационных технологий, определили исследовательскую мотивацию автора.

26 См.: Тихомирова Н.В., Кочерга С.А. Обучение персонала вуза в условиях перехода к информационному обществу // Инновации в образовании. 2010. N7. С. 130-142.

Согласно ст. 18 Закона об образовании в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).

В формирующемся в Российской Федерации едином образовательном пространстве возрастает спрос на подготовку специалистов по информационному праву, хорошо владеющих вопросами применения современных информационных технологий, поскольку сегодня меняются взгляды на эффективность, содержание и способы преподавания. Это связано и с появлением новых программ подготовки бакалавров и магистров, а также аспирантов по информационному праву с использованием инновационных форм образования, к числу которых, безусловно, относится электронное обучение. Информатизация образования включена в число приоритетных направлений государственной политики. При этом уровень информационноправовой подготовки юристов в условиях развития информационного общества определяется не только глубиной и качеством самой информационной подготовки (обучения), но и её непрерывностью, которую можно и нужно обеспечить, начиная со школы («юридические классы»), в юридических колледжах и вузах, аспирантурах и докторантурах, на факультетах (в учреждениях) повышения квалификации.

В Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов, одобренной решением Президента Российской Федерации от 23 ноября 1995 г. № Пр-169427, единое информационное пространство определено как совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие организаций и граждан, а также удовлетворение их информационных потребностей.

Принятая в 1993 году Конституция Российской Федерации28 содержит значительное количество правовых норм, связанных с обеспечением информационных процессов, которые являются основополагающими и обладают высшей юридической силой.

Использование в образовательной системе информационнокоммуникационных технологий – одна из задач модернизации системы российского образования. Система образования встраивается в сетевой мир, приближается к растущим нуждам экономического развития страны. Как показывает анализ, процессы создания единого экономического пространства европейских стран усилили процессы глобализации и модернизации системы образования в России; тому свидетельство – Болонский процесс, развитие которого обрело определенную силу и в России.

В информационном обществе создаются новые возможности вариативности содержания, организационных форм, методов обучения в зависимости от познавательных потребностей, интересов и способностей учащихся важна на всех этапах образования. Для достижения качества образования необходимо внедрение новых форм обучения в основной, средней и высшей школах. В этой связи особую актуальность приобретает дистанционное обучение и его технологии.

М.,НТЦ «Информрегистр»,1996.

СЗ РФ.-2009.-№4.-ст.445.

Важнейший компонент информационной среды образовательной организации (образовательного учреждения), реализующей модели электронного дистанционного обучения, – информационная система электронного дистанционного обучения.

Последние изменения законодательства в образовательной сфере вынуждают даже бюджетные учебные учреждения искать различные способы для повышения коммерциализации своей деятельности. В связи с этим, необходимо отметить, что реализация курсов электронного обучения может стать одним из источников дохода организации. Оплата использования современных комплексов электронного обучения может осуществляться с помощью электронной коммерции, минимизируя взаимодействие администрации с получателем услуги.

В Законе об образовании под электронным обучением понимается организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса.

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Таким образом, с момента вступления в силу Закона об образовании понятийный аппарат расширен за счет двух новых определений, которые тесно связаны друг с другом. Что касается электронного обучения, то, по мнению диссертанта, законодатель, определяя новый термин, осуществил дословный перевод понятия «E-learning», в то время как существует

–  –  –

лекция, представляющая собой последовательность страниц, которые могут отображаться линейно, как презентации, нелинейно, с ветвлениями или условными переходами между страницами, либо комбинированно, с использованием обоих вариантов;

–  –  –

база данных, расширяющая возможности глоссария и позволяющая определять произвольную структуру записей (данных) и поддерживающая [Электронный ресурс]. Официальный портал ЮНЕСКО в России. www.unesco.ru/media/2013/Vestnik_16-1.pdf такие типы полей, как: дата, картинка, ссылка, текстовая область, текстовое поле, файл, число, широта/долгота;

тест с созданием единой базы тестовых заданий, используемых в тестах различных курсов, обеспечением возможности при необходимости автоматического оценивания и определением различных ограничений по работе с тестом: время начала и окончания тестирования, задержки по времени между попытками, количество попыток, пароль на доступ, доступ только с определенных сетевых адресов и др.;

задание, дающее возможность учащемуся дать ответ в виде текста, файла, нескольких файлов;

семинар, позволяющий проводить многопозиционное и многокритериальное оценивание работ;

вебинар, обеспечивающий возможность проведения видеолекций и видеоконференций непосредственно в курсах, позволяющий гибко управлять ролями (участник, модератор), использовать наряду с видео-вещанием, белую доску, а также загрузку графических файлов любым из участников сессии. Позволяет вести параллельную с вещанием переписку всех участников видеолекции в текстовом чате. Информационная система дистанционного обучения должна также поддерживать стандартные сервисы, в том числе:

различные типы форумов: новостной, стандартный форум для общих обсуждений, простое обсуждение, каждый открывает одну тему, вопросответ;

чат с использованием поддержки, картинок, математических формул и т.п.;

опрос, используемый для голосования или сбора мнений по какомулибо вопросу;

«wiki страница», обеспечивающая возможность редактировать любым пользователем;

блог, позволяющий каждому участнику образовательного процесса вести закрытые дневники и, по желанию, публиковать записи на сайте для просмотра другими пользователями.

Таким образом, использование совершенно новых элементов обучения в процессе интегрирования информационно-телекоммуникационных технологий в образовательный процесс, кардинально видоизменяет учебные методики, повышает эффективность правил и методов преподавания, экономит временные и иные ресурсы обучаемых и обучающихся.

Отдельно необходимо остановиться на аспекте надомного обучения, в т.ч. для лиц с ограниченными возможностями, которые имеют трудности с передвижением и транспортировкой и для которых использование современных средств электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий, является единственной возможностью для получения полноценного и качественного образования.

Ставя перед собой гуманные цели обеспечения достижения больными детьми образовательного стандарта, обеспечения их оптимальной социальной интеграции, сохранения и укрепления здоровья больных детей, во многих субъектах Российской Федерации были созданы школы надомного обучения.

С распространением информационных и дистанционных образовательных технологий значительно расширяются возможности получения детьми-инвалидами образования, что позволяет во многих случаях обеспечить освоение обучающимся основной общеобразовательной программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в полном объеме. На основании статьи 18 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»30 детяминвалидам, по состоянию здоровья временно или постоянно не имеющим возможности посещать образовательные учреждения, с согласия их родителей должны быть созданы необходимые условия для получения образования по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 
Похожие работы:

«ПОЛЯКОВА ВАЛЕНТИНА ЭДУАРДОВНА ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ДОГОВОР В ПРАВЕ РОССИИ И ГЕРМАНИИ Специальность 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель – кандидат юридических наук Грачев Дмитрий Олегович Москва – Оглавление Введение.. Глава 1. Общая характеристика предварительного договора в праве России и Германии.. § 1. Роль предварительного...»

«Гладкая Екатерина Игоревна Правовой режим доменного имени в России и США Специальность: 12.00.03 гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель: д.ю.н., доцент Серго Антон...»

«Абедини Мохаммад Хосейн РАСТОРЖЕНИЕ БРАКА В ИРАНСКОМ ПРАВЕ Специальность 12.00.03 – Гражданское право, предпринимательское право, семейное право, международное частное право Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель: академик АН Республики Таджикистан, доктор юридических наук, профессор Махмудов М.А. Душанбе 20 2    ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВА 1. ПРАВОВАЯ ПРИРОДА РАСТОРЖЕНИЯ БРАКА ПО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ...»

«ГИЛЯЗЕВА ДИАНА РАШИТОВНА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НОРМ МЕЖДУНАРОДНОГО И НАЦИОНАЛЬНОГО ПРАВА В СФЕРЕ ОХРАНЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРАВ КОРЕННЫХ НАРОДОВ. Специальность 12.00.10 – Международное право. Европейское право. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата юридических наук....»

«Сергеева Наталья Юрьевна МАТЕРИАЛЬНО ПРАВОВЫЕ ПРЕДЕЛЫ ДЕЙСТВИЯ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ПРАВА НА ТОВАРНЫЙ ЗНАК – ОБЪЕКТ ОХРАНЫ 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель –...»

«КРЫМОВ Александр Александрович УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНОВ И УЧРЕЖДЕНИЙ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РОССИИ Специальность 12.00.09 – уголовный процесс ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора юридических наук Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.. Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ И УЧРЕЖДЕНИЙ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 1.1. Теоретико-методологические основы уголовно-процессуальной...»

«Агеева Алена Викторовна КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОЙ СТАТУС СЕМЬИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 12.00.02 – Конституционное право, конституционный судебный процесс, муниципальное право ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель: доктор юридических наук, профессор Ю. В....»

«Юлегина Екатерина Игоревна АНТИКОРРУПЦИОННАЯ ЭКСПЕРТИЗА НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ И ИХ ПРОЕКТОВ В СИСТЕМЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЕЕ СУБЪЕКТОВ (АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ) Специальность 12.00.14 – Административное право; административный процесс. Диссертация на соискание ученой степени кандидата...»

«Храновский Игорь Витальевич ПРАВОВОЙ СТАТУС БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН В РОССИИ И НЕКОТОРЫХ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ В ПЕРИОД МИРОВОГО ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО КРИЗИСА (СРАВНИТЕЛЬНОПРАВОВОЙ АНАЛИЗ) Специальность 12.00.05 трудовое право; право социального обеспечения Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель доктор...»

«Знаменская Вера Сергеевна ПРАВОВАЯ ОХРАНА НАИМЕНОВАНИЙ МЕСТ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ТОВАРОВ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель – Кандидат...»

«Ломакина Евгения Витальевна НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ КОММЕРЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Специальность 12.00.03 гражданское право;...»

«ДЖАНАЕВА АННА МИШЕЛЕВНА ПОНЯТИЕ РЕСТИТУЦИИ: СРАВНИТЕЛЬНО-ПРАВОВОЙ АНАЛИЗ ИНСТИТУТА В РОССИЙСКОЙ И АНГЛО-АМЕРИКАНСКОЙ СИСТЕМАХ ПРАВА Специальность 12.00.03 – «Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право» ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата юридических наук...»

«Морозова Ална Сергеевна ПРЕДЕЛЫ РАССМОТРЕНИЯ ДЕЛА АРБИТРАЖНЫМ АПЕЛЛЯЦИОННЫМ СУДОМ И ЕГО ПОЛНОМОЧИЯ 12.00.15 – гражданский, арбитражный процесс Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель: Доктор юридических наук, профессор Терехова Лидия Александровна ОМСК – 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«Нежинская Ксения Сергеевна КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В СФЕРЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ (НА ПРИМЕРЕ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА) Специальность 12.00.02конституционное право, конституционный судебный процесс; муниципальное право...»

«Садовников Николай Игоревич Правовое регулирование геологического изучения недр в Российской Федерации Специальность 12.00.06 – земельное право; природоресурсное право; экологическое право; аграрное право Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель: доктор...»

«Евстратенкова Магдалена Александровна ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШВЕЙЦАРСКОЙ КОНФЕДЕРАЦИИ Специальность 12.00.02 – конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических...»

«Сибагатуллин Айдар Муфассирович УГОЛОВНО-ПРАВОВОЕ И КРИМИНОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НЕЗАКОННОМУ ОБОРОТУ ПРЕКУРСОРОВ В РОССИИ 12. 00. 08 – уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель: доктор юридических наук, профессор Т.В. Пинкевич Ставрополь, 201 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3– Глава 1. Уголовно-правовая характеристика...»

«Ломакина Евгения Витальевна НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ КОММЕРЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Специальность 12.00.03 гражданское право;...»

«Неверова Анна Сергеевна СРАВНИТЕЛЬНО-ПРАВОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА ОБ ОХРАНЕ ТРУДА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ 12.00.05 Трудовое право; право социального обеспечения Диссертация на соискание ученой степени...»

«НАЖБУДИНОВ Мухридин Амрудинович ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ С ИНСТИТУТАМИ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА В РЕСПУБЛИКЕ ТАДЖИКИСТАН В СФЕРЕ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ НАРКОТИЗАЦИИ НАСЕЛЕНИЯ Специальность 12.00.11 – судебная деятельность, прокурорская деятельность, правозащитная и правоохранительная деятельность...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.