WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:   || 2 | 3 |

«КОНЦЕПЦИЯ КЛАСТЕРНОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ...»

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

НАУМОВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА

КОНЦЕПЦИЯ КЛАСТЕРНОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Специальность 08.00.05–Экономика и управление народным хозяйством

(экономика, организация и управление предприятиями, отраслями,

комплексами - сфера услуг)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени доктора экономических наук

Москва – 2014

Работа выполнена в ОАО «Институт исследования товародвижения и конъюнктуры оптового рынка»

Научный консультант: доктор экономических наук, профессор Бариленко Владимир Иванович

Официальные оппоненты: Христофорова Ирина Владимировна доктор экономических наук, профессор, ГБОУ ВПО Московской области «Финансовотехнологическая академия», проректор по учебной работе, профессор кафедры экономики Гуськова Надежда Дмитриевна доктор экономических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный университет имени Н.П.Огарёва», заведующий кафедрой менеджмента Кухтинова Людмила Георгиевна доктор экономических наук, доцент, ФГОБУ ВПО «Пензенский государственный университет», профессор кафедры менеджмента и экономической безопасности

Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права»

Защита состоится «19» марта 2015 г. в 13:00 часов на заседании диссертационного совета Д 520.029.01 при Институте исследования товародвижения и конъюнктуры оптового рынка по адресу: 125319, Москва, ул. Черняховского, д. 16

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке и на сайте Института исследования товародвижения и конъюнктуры оптового рынка http://www.itkor.ru/ds/objavl/

Автореферат разослан « »___________2015 г.

Ученый секретарь диссертационного совета Крылова Татьяна Дмитриевна.

Общая характеристика работы

Актуальность темы исследования. Необходимым условием эффективной реализации направлений модернизации профессионального образования в России на период до 2020 года является изменение системы управления данной сферой, направленное на повышение его качества в соответствии с изменяющимися потребностями общества и перспективами развития российской экономики.

Учитывая специфику нашей страны как крупнейшего по территории государства мира, в основу рассматриваемых подходов к модернизации системы высшего образования заложена разработка концепции кластерного развития образовательных услуг. Это соответствует существующей и перспективной потребностям экономики российских регионов в профессиональной подготовке кадров. Поддержка региональных комплексных программ развития профессионального образования, направленных на решение стратегических задач модернизации экономики, предусмотрена Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы, утвержденной постановлением Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 61, Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 15.04.2014 № 295 и рядом других официальных документов.

Объективные тенденции формирования территориальных кластеров, в том числе и в сфере образования, в соответствии с положением «О методических рекомендациях по реализации кластерной политики в субъектах Российской Федерации», утвержденным Минэкономразвития России от 26.12.2008 № 20615АК/Д19, требуют разработки новых концептуальных подходов к развитию образовательных услуг высшей школы.

Необходимо построение системы мониторинга, прогнозирования и удовлетворения потребностей участников территориальных кластеров в образовательных услугах. Государственная политика в области образования все больше должна быть увязана с территориальной экономикой, в том числе в федеральных округах, что проявляется ныне в создании федеральных университетов в виде территориальных образовательных кластеров, призванных обеспечить высокий уровень образовательного процесса, исследовательских и технологических разработок.

В отечественной и зарубежной практике накоплен значительный опыт разработки мер развития образовательных услуг, связанных с изучением тенденций экономического развития и прогнозированием потребностей различных отраслей, сфер и регионов в образовательных услугах.

Однако подавляющее большинство подобных исследований проводится в рамках проблем экономики труда и ориентировано на изучение квалификационных требований к профессиям, должностям и количественных показателей занятости. Разработка концепции кластерного развития образовательных услуг высшего образования в контексте формирования образовательных кластеров, определения и удовлетворения потребностей территориальной экономики, направленности содержания образовательных программ на усиление практико-ориентированной подготовки специалистов, интегральной оценки результативности реализуемых образовательных услуг впервые становится предметом научного исследования. Это предопределяет актуальность темы диссертации.

Необходимость теоретического обоснования экономической роли сферы услуг в современной экономике в увязке с тенденциями её инновационного развития, внутренней и внешней кластеризации, возрастающей потребности в качественных образовательных услугах высшей школы определила предметную область диссертационного исследования.

Степень разработанности проблемы. Важность теоретических и практических проблем формирования кластерной концепции развития образовательных услуг обуславливает значительное количество ориентированных на их решение научных исследований в области философии, социологии, экономики.

Опыт рассмотрения закономерностей развития территориальных кластеров, в том числе сферы услуг, связан с именами Г.А. Аванесова, Л.Е. Басовского, Е.В. Башмачниковой, А.Н. Брынцева, А.И. Булеева, А.П. Гарнова, Л.И. Ерохиной, Д.Т. Новикова, В.И. Одесса, Т.А. Прокофьевой, Р. Рассела, Б. Рендера, В.М. Семенова, К. Хаксевера, В.А. Шумаева и других ученых.

Причины и факторы развития различных видов услуг исследованы в работах Н.А. Адамова, Х. Ворачека, О.М. Горелик, К. Гренрооса, Е.А. Каменевой, А.И. Каптерева, Ф. Котлера, Н.В. Мироновой, Н.Н. Семенова, А.В. Степанова, А. Челенкова и других ученых.

Исследованию социально- экономических процессов, оказывающих влияние на развитие уровневого профессионального образования и соответствующих им образовательных услуг, посвящены работы С.Ю. Алашеева, С.М. Аракеляна, А.М. Бершадского, Ш.З. Валиева, В.Н. Васильева, А.И. Галагана, В.Н. Гуртова, В.М. Зуева, Г.Л. Карапетова, А.А. Кузьминой, Т.Г. Кутейницыной, Л.Г. Кухтиновой, Д.В. Маркова, И.Н. Молчанова, С.М. Нечаевой, Е.А. Питухина, А.Я. Савельева, А.И. Субетто, И.В. Христофоровой и других ученых.

Проблемы и принципы построения систем повышения качества продукции, в том числе услуг, рассмотрены в трудах А. Агаркова, В.В. Азарьева, Л.Е. Басовского, В.И. Бариленко, Н. Васильевой, Н.В. Войтоловского, И. Гришана, Д. Джурана, Э. Деминга, К. Исикава, А.В. Ковалева, Т. Конти, Ф. Кросби, Т.Д. Крыловой, Д.В. Маслова, Р. Фатхутдинова, А. Фейгенбаума, У. Шухарта, Б. Яновского и других ученых.

Проблемы формирования системы мониторинга и оценки результативности образовательных услуг высшей школы представлены в научных работах Н.Н. Богдана, Г.А. Бордовского, Н.Д. Гуськовой, В. Кадакина, Н. Карнаухова, С. Кощего, Д. Левеску, Н. Макаркина, М.В. Мартыненко, В. Митрохина, В.М. Мишиной, Г.Н. Мотовой, В.Г. Наводнова, И.Ю. Парфенова, А. Платонова, Г. Попова, Т. Салимовой, Н.А. Селезневой, М. Стерлинга, Л.М. Струминской, А.Н. Туманова, Г.Ф. Уокера, И.А. Фирсовой, Ю. Якубовского и других ученых.

Тем не менее, проблема синергетического подхода к формированию концепции кластерного развития образовательных услуг высшей школы в условиях модернизации экономики еще далека от своего решения. С одной стороны, актуальность, с другой стороны, недостаточность экономических исследований с позиций изучения потребностей и оценки результативности реализации образовательных услуг в территориальных кластерах предопределили выбор темы диссертации и круг рассматриваемых в ней вопросов.

Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в разработке концепции кластерного развития образовательных услуг высшей школы в условиях формирования и удовлетворения в них потребностей территориальной экономики при участии заинтересованных сторон в разработке, кастомизации и реализации образовательных программ.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих исследовательских задач, связанных с последовательным формированием концепции кластерного развития образовательных услуг высшей школы:

- выявить предпосылки, подходы и принципы кластеризации экономики, разработать функциональную схему формирования территориального кластера, позволяющую определять основных его респондентов и функции их совместной деятельности в зависимости от специфических особенностей и назначения кластера;

- определить особенности территориальных кластеров сферы услуг, позволяющие классифицировать их по группам потребителей и видам экономической деятельности, группам и видам услуг с целью последующей идентификации необходимых им образовательных услуг высшей школы;

- определить сущность образовательного кластера, позволяющую выявить принципы и факторы его формирования, типы и формы взаимодействия респондентов;

- предложить систему построения структуры образовательного кластера, позволяющую обеспечивать целенаправленную совместную деятельность его основных респондентов;

- обосновать принципы и основные модели системы повышения качества образовательных услуг, а также подходы к определению результативности их реализации, применительно к концепции кластерного развития образовательных услуг высшей школы;

- разработать методический подход к проведению сопоставительного анализа тенденций развития территориальных кластеров по видам экономической деятельности и уровням профессионального образования, позволяющий определять направления кластерного развития соответствующих образовательных услуг высшей школы;

- сформировать порядок определения системы образовательных услуг высшей школы, соответствующей потребностям развития территориальных кластеров в условиях модернизации экономики;

- обосновать и разработать методику определения потребностей территориальных кластеров в образовательных услугах, а также алгоритмы формирования их количественных оценок;

- рекомендовать модель системы мониторинга результативности образовательных услуг организации высшей школы в условиях самооценки её деятельности в образовательном кластере;

- разработать методику интегральной оценки результативности образовательных услуг высшей школы, позволяющую выявлять резервные зоны повышения качества реализуемых услуг в образовательном кластере.

Объектом исследования выступают организации высшей школы, реализующие образовательные услуги.

Предметом исследования являются организационно-экономические отношения, возникающие в условиях модернизации экономики при формировании системы развития образовательных услуг высшей школы в территориальных кластерах.

Область исследования. Диссертационная работа выполнена в рамках Паспорта научных специальностей ВАК Минобрнауки России 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством: раздел 1. Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами, п.1.6. Сфера услуг, в части п.п. 1.6.109 - Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка; п.п.1.6.111- Ресурсный потенциал отраслей сферы услуг и эффективность его использования; п.п. 1.6.112- Факторы, влияющие на размещение и эффективность деятельности предприятий сферы услуг; п.п. 1.6.116- Механизм повышения эффективности и качества услуг; п.п. 1.6.118 - Формирование и развитие отраслевых, региональных и общенациональных рынков услуг; 1.6.121.

Организационно-экономические механизмы обеспечения инновационного развития отраслей сферы услуг.

Методологическую и теоретическую базу исследований составляют труды современных зарубежных и отечественных учёных в области управления и экономики сферы услуг, организаций и процессов в системе высшего образования, что позволило определить подходы к формированию концепции кластерного развития образовательных услуг высшей школы на основе изучения и удовлетворения потребностей в них.

Исследования проведены с использованием различных научных методов. Из общенаучных и философских методов использованы системный подход, диалектический метод, основными принципами которых являются целенаправленность, целостность, сложность и множественность, историзм, объективность, движение и развитие, противоречивость, взаимодействие, всесторонность и конкретность изучения предмета, проверяемость его результатов практикой.

Из методов фундаментальных наук использованы экономико-математические методы - методы статистического прогнозирования, экстраполяции, экспертных оценок, сравнения, группировок, анализа, индукции, исследования причинноследственных связей и другие, позволившие провести изучение тенденций развития территориальных кластеров, разработать алгоритм определения их потребностей в образовательных услугах высшей школы и обосновать механизм удовлетворения этих потребностей.

Из эмпирических методов использовались методы наблюдения и измерения.

Особую роль сыграли исторический и эволюционный методы, позволившие на основе динамики развития теории всеобщего управления качеством сформировать кластерную модель системы мониторинга результативности образовательных услуг организации высшей школы. Локальные задачи решались с использованием табличных и графических методов интерпретации данных, схематичного представления исследуемых взаимосвязей.

Информационной базой работы послужили нормативно-правовые акты РФ, Послания Президента РФ, постановления Правительства РФ, официальные данные Федеральной службы государственной статистики, Федеральных концепций и программ социально-экономического развития РФ. В работе проанализированы и обобщены экспертные оценки независимых исследователей, материалы проблемноориентированных монографических и периодических изданий российских и зарубежных ученых-экономистов, в том числе размещенных в открытых электронных источниках, а также результаты локальных исследований, проведенных с участием автора.

Научная новизна результатов исследования состоит в формировании теоретически обоснованной концепции кластерного развития образовательных услуг высшей школы, выработке методологического подхода к решению актуальных организационно-экономических задач построения системы оказания образовательных услуг в территориальных кластерах, основанной на изучении тенденций их экономического развития, определении количественных и качественных характеристик потребностей в образовательных услугах и результативности их реализации.

К важнейшим результатам исследования, полученным автором и обладающим научной новизной, относятся следующие:

1. Определены принципы формирования территориальных кластеров, позволяющие устанавливать респондентов и функции их совместной деятельности в зависимости от специфики конкретного кластера, выявлять особенности территориальных кластеров сферы услуг, позволяющие классифицировать их по группам потребителей и видам экономической деятельности, группам и видам услуг с последующей идентификацией соответствующих их потребностям образовательных услуг высшей школы.

2. Дано новое определение образовательного кластера, которое позволяет выявлять принципы и факторы его формирования, типы и формы взаимодействия респондентов и формирует концептуальный подход к кластерному развитию образовательных услуг высшей школы. Образовательный кластер - это объединение, создаваемое на базе образовательных организаций, государственных и общественных организаций, профессиональных ассоциаций и союзов, хозяйствующих субъектов (производственных, научных, образовательных и иных организаций), обеспечивающее синергетический эффект от совместной деятельности в разработке и сетевой форме реализации образовательных программ, проведении научных исследований и привлечении к ним обучающихся при использовании ресурсов респондентов кластера.

3. Обоснована модель формирования структуры образовательного кластера с включением в неё основных респондентов и процессов, позволяющая определять функции совместной деятельности участников кластера в интересах развития образовательных услуг высшей школы, востребованных территориальной экономикой.

4. Определены и обоснованы принципы и основные модели системы повышения качества образовательных услуг, в соответствии с которыми появляется возможность выбора инструментов их реализации в образовательном кластере. На этой основе определен подход к результативности образовательной услуги высшей школы как интегральному показателю, включающему на входе оценку потребностей территориальных кластеров в услуге и уровня интеллектуального потенциала абитуриентов, на выходе – оценку результативности трудоустройства выпускников, в ходе оказания услуги – оценку учебно-воспитательного процесса, его ресурсного обеспечения, интеллектуального потенциала и его приращения у обучающихся и научно-педагогических работников.

5. Выявлены основные тенденции в развитии территориальных кластеров в России, в том числе в Приволжском федеральном округе и его отдельном субъекте, по видам экономической деятельности сферы услуг и уровням профессионального образования, и на их основе предложен методический подход к определению системы образовательных услуг высшей школы, соответствующей потребностям территориальных кластеров. Разработаны рекомендации по формированию содержания образовательных программ на основе принципов параллельного, последовательного и включенного уровневого профессионального образования, а также по определению перечня дисциплин содержательного ядра вариативной части образовательных программ, соответствующих необходимым общекультурным (универсальным) и профессиональным компетенциям специалиста.

6. Предложены алгоритм и методика определения потребностей территориальных кластеров в образовательных услугах высшей школы на среднесрочный период. Разработанный подход содержит два варианта построения прогноза, первый из которых (инерционный) основан на тенденциях занятости населения, второй (инновационный) – на тенденциях экономического развития территории, что позволяет комплексно определять концептуальные направления в развитии образовательных услуг высшей школы в условиях формирования и развития образовательных кластеров.

7. Сформирована кластерная модель системы мониторинга образовательных услуг высшей школы на основе самооценки деятельности образовательного кластера и их результативности, в которой определены взаимосвязанные агрегированные группы показателей, учитывающие наличие и уровень удовлетворения потребностей территориальных кластеров в образовательных услугах, оценку интеллектуального потенциала абитуриентов и обучающихся, учебно-воспитательного процесса и его ресурсного обеспечения, интеллектуального потенциала научно-педагогических работников, в том числе вовлеченность персонала и респондентов образовательного кластера в разработку, кастомизацию, совместную реализацию образовательных программ и проведение научных исследований.

8. Разработана методика расчета и интерпретации интегрального показателя результативности образовательных услуг высшей школы, позволяющая представлять её количественную и качественную оценку в разрезе агрегированных групп показателей и их элементов. Обоснованы шкала и критерии оценки показателей, вошедших в интегральный показатель результативности, с позиций требований и норм государственной аккредитации, лицензирования, мониторинга показателей эффективности деятельности образовательных организаций высшей школы, ориентации на достижение ожидаемых результатов в развитии системы высшего образования на период до 2020 года, что представляет возможности комплексного определения зон резервного развития качества реализуемых услуг в образовательном кластере.

Теоретическая и практическая значимость диссертационной работы.

Теоретические положения и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в качестве научной основы для обоснования направлений развития образовательных услуг высшей школы в территориальных кластерах, разработки федеральных и региональных программ развития территориальных кластеров сферы услуг по видам экономической деятельности и группам услуг, рекомендаций по формированию системы мониторинга результативности образовательных услуг на основе обеспечения и повышения их качества в образовательных кластерах.

Практическую значимость работы определяет возможность использования полученных выводов и рекомендаций на федеральном, региональном и локальном уровнях в процессе управления развитием образовательных кластеров с позиций разработки, кастомизации и реализации образовательных услуг, востребованных территориальной экономикой, установления государственных заказов на подготовку специалистов в соответствии с потребностями территориальных кластеров, а также организации в образовательных кластерах системы самообследований результативности реализуемых образовательных услуг с целью повышения их качества.

Полученные в ходе исследования выводы и обобщения могут служить исходным материалом для дальнейшего научного изучения проблем управления функционированием и развитием образовательных и иных территориальных кластеров, определения потребностей в образовательных услугах, формирования и совершенствования системы мониторинга их результативности.

Апробация результатов диссертационного исследования. Основные положения исследования докладывались на международных и всероссийских конференциях, в том числе таких, как: третья всероссийская научно-практическая Интернет-конференция «Спрос и предложение специалистов в области сервиса на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России» (Петрозаводск, 2006), третья всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы социально-экономической политики и рынка труда России» (Пенза, 2008), пятая международная научно-техническая конференция «Синергетика природных, технических и социально-экономических систем» (Тольятти, 2008), первая всероссийская электронная научно-практическая конференция экспертов в области оценки качества профессионального образования «Аккредитация в сфере профессионального образования России: состояние и перспективы» (Москва, 2010), международная научно-методическая конференция «Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: теория, технологии, проблемы применения» (Тольятти, 2009, 2010), международная научно-практическая конференция студентов и молодых ученых «Проблемы развития социальноэкономических систем в контексте глобализационных вызовов» (Украина, г.

Хмельницк, 2012), II международная научно-практическая конференция «Topical areas of fundamental and applied research II» (Москва, 2013).

Результаты, полученные в ходе диссертационного исследования, используются в работе Министерства образования и науки Самарской области и ряда организаций, что подтверждается справками о внедрении:

-модель формирования функциональной структуры образовательного кластера и принципы разработки концепции кластерного развития образовательных услуг высшей школы используются в документах и проектах Министерства образования и науки Самарской области;

-модель системы повышения качества, мониторинга и методики определения интегрального показателя результативности образовательных услуг высшей школы используются в работе органа по сертификации систем менеджмента качества «Техцентр-регистр», АНО «Центр экспертных программ Всероссийской организации качества»;

-подходы и принципы формирования территориальных кластеров сферы услуг, их классификация по группам потребителей и видам экономической деятельности, группам и видам услуг, алгоритм определения потребностей территориальных кластеров в образовательных услугах высшей школы на среднесрочный период используются в работе Тольяттинского центра трудовых ресурсов;

-разработанные концепция кластерного развития системы образовательных услуг высшего образования, методика проведения самооценки результативности реализации образовательных услуг использованы при разработке стратегии развития ФГБОУ ВПО «Поволжский государственный университет сервиса», ФГБОУ ВПО «Уфимский государственный университет экономики и сервиса», ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет».

Материалы диссертации используются в учебном процессе при разработке содержания таких дисциплин как «Сервисология», «Сервисная деятельность», «Функционирование российский и зарубежных рынков товаров и услуг» в ФГБОУ ВПО «Поволжский государственный университет сервиса».

Публикации. Основные положения диссертации и результаты исследования изложены в 44 опубликованных работах общим объемом 86,88 п.л. (авторский – 47,27 п.л.), в том числе 4 монографиях общим объемом 65,0 п.л. (авторский – 28,04 п.л.) и в 19 статьях рецензируемых научных изданий общим объемом 13,05 п.л. (авторский – 11,95 п.л.).

Структура и объем работы. Цель и задачи исследования определили структуру диссертационной работы и приложений. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, списка литературы, приложений.

Во введении обоснована актуальность темы диссертации, сформулированы цель и задачи, отражен уровень разработанности проблемы, определены объект, предмет и методы исследования, раскрыты научные результаты и их научная новизна, практическая значимость выводов и предложений.

В первой главе «Особенности и основные тенденции кластеризации современной экономики» рассмотрены подходы и принципы формирования территориальных кластеров, в том числе территориальных кластеров сферы услуг и образовательного кластера, экономическая роль сферы услуг и факторы, влияющие на ее развитие в условиях кластеризации.

Во второй главе «Концептуальные основы формирования и повышения результативности образовательных услуг высшей школы» рассмотрены результативность как объект управления интегральным показателем качества образовательных услуг высшей школы, основные принципы и модели, используемые при формировании системы повышения качества образовательных услуг высшей школы.

В третьей главе «Организационно-экономический механизм формирования концепции кластерного развития образовательных услуг высшей школы»

представлен сопоставительный анализ тенденций развития территориальных кластеров по видам экономической деятельности сферы услуг и уровневого профессионального образования, определены особенности, принципы и методологические подходы к формированию качественного состава и количественной оценке потребностей территориальных кластеров в образовательных услугах высшей школы.

В четвертой главе «Методика определения потребностей территориальных кластеров в образовательных услугах высшей школы» представлены разработанные в диссертационной работе алгоритм и методика определения потребностей территориальных кластеров в образовательных услугах высшей школы на среднесрочный прогнозный период, основанные на тенденциях занятости населения и тенденциях экономического развития территории, с целью выявления концептуальных направлений в развитии образовательных услуг высшей школы, проведена апробация разработанного алгоритма на примере территориальных кластеров сферы услуг Самарской области.

В пятой главе «Кластерная модель и методика интегральной оценки результативности образовательных услуг высшей школы» представлены кластерная модель системы мониторинга и методика интегральной оценки результативности образовательных услуг высшей школы в образовательном кластере с целью формирования концепции их кластерного развития.

В заключении сформулированы итоги исследования, обобщены выводы и рекомендации, обоснованные и разработанные в соответствующих главах диссертации.

Список используемой литературы содержит 222 источника. В работе 40 приложений, 24 таблицы, 12 рисунков. Объем диссертационной работы с приложениями составляет 377 страниц.

II. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДИССЕРТАЦИИ,

ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1. Определены принципы формирования территориальных кластеров, позволяющие устанавливать респондентов и функции их совместной деятельности в зависимости от специфики конкретного кластера, выявлять особенности территориальных кластеров сферы услуг, позволяющие классифицировать их по группам потребителей и видам экономической деятельности, группам и видам услуг с последующей идентификацией соответствующих их потребностям образовательных услуг высшей школы.

Кластеризация является одним из актуальных направлений модернизации структуры реальной экономики, формирования условий повышения её конкурентоспособности. Понятие кластера имеет прикладной характер к определенному виду деятельности или области знаний, в связи с чем имеет различные дефиниции, часть из которых рассмотрена в диссертационной работе.

На основе изучения принципов кластеризации экономики на примере теории разделения труда и концентрации специализированных производств А.

Маршала, подходов к формированию промышленных групп М.Портера, современной нормативно-правовой базы и тенденций развития отечественной институциональной экономики в работе выявлены:

- принципы формирования территориальных кластеров в экономике, которые заключаются в интегрировании или объединении элементов по следующим признакам: родственности, схожести; синергии или функциональной взаимосвязи элементов друг с другом; способности характеризовать одно и то же явление или участвовать в одном процессе; комбинирования, основанного на взаимосвязи различных элементов, способных оказать влияние на достижение определенного результата; комплексности, предусматривающей наиболее полный охват функционально взаимосвязанных элементов;

- преимущества территориального кластера, к которым отнесены:

юридическая и хозяйственная самостоятельность хозяйствующих субъектов;

рационализация затрат всех видов ресурсов с целью производства конечного продукта с высокой добавленной стоимостью; инвестиционная привлекательность как объекта с устойчивыми функциональными связями хозяйствующих субъектов;

рост ответственности перед обществом и государством; формирование конкурентных преимуществ участников кластера во внешней среде за счет устойчивого и долгосрочного сотрудничества, эффективной внутренней специализации; формирование внутренней конкуренции за производство и реализацию инновационных идей или проектов; формирование технологической сети, которая в своей основе имеет совместную образовательную и научную базы;

формирование среды для внедрения современных научных знаний с минимальными стоимостными и временными затратами; формирование комплексного взгляда на экономическое развитие определенной территории при эффективном использовании потенциала хозяйствующих на ней субъектов;

- факторы развития территориального кластера, среди которых выделены наличие материально-технической, ресурсной базы, географических и культурных преимуществ, поставщиков факторов производства, обслуживающей инфраструктуры, спроса на продукцию или услуги, специфических условий внешней среды, включая государственную поддержку приоритетных направлений социально-экономического развития;

- респонденты территориального кластера (см. рисунок 1), среди которых определены: организации, специализирующиеся на основном (ных) виде (ах) экономической деятельности, соответствующем (им) кластеру; организации, специализирующиеся на отдельных этапах технологического процесса кластера, поставляющие продукцию или выполняющие услуги на условиях субподряда, вознаграждения или договорной основе; организации, специализирующиеся на производстве продукции или услуг по видам экономической деятельности для общего пользования, в том числе в области производства продукции и в сфере;

организации сферы услуг, формирующие рыночную инфраструктуру; общественные и экстерриториальные организации и органы;

- в структуре респондентов территориального кластера выделены необходимые и вариативные участники, первые из которых специализируются на оказании услуг общего пользования, вторые - на оказании услуг, способствующих формированию рыночной инфраструктуры;

- принцип отбора вариативных респондентов кластера, основанный на определении экономического эффекта затрат и ожидаемого результата в виде добавленной стоимости, ее влияния на ценовую политику и конкурентоспособность производимой продукции (услуги);

- дифференциация видов территориальных кластеров, представленная на основе систематизации существующих классификаций, с дополнительным включением новых классификационных признаков, связанных с дифференциацией кластеров по количеству реализуемых видов экономической деятельности, инновационной активности, количеству этапов в цепочке взаимосвязи, степени участия в совместной деятельности, соответствию государственной политике.

Рисунок 1 – Функциональная схема организации территориального кластера

В результате проведенных в диссертации исследований территориальный кластер определен как объединение хозяйствующих субъектов, включая образовательные и научно-исследовательские организации, на локальной территории в пределах одного или нескольких субъектов Российской Федерации, или в межгосударственном масштабе, основанное на принципах функциональной зависимости участников, обеспечивающей синергетический эффект их взаимодействия по одному или нескольким видам экономической деятельности.

Процесс формирования территориальных кластеров в нашей стране является, как правило, инициативным и способствует интенсивному и инновационному развитию определенной территории. В работе показано, что в этих условиях практически все разработанные стратегии развития социально-экономического развития субъектов Российской Федерации и федеральных округов построены на кластерной политике.

Определив сферу услуг в качестве предметной области исследования, в диссертационной работе научно обосновано изменение ее роли в мировой и отечественной экономике, которое заключается в: преимущественном развитии сферы услуг по сравнению с материальным производством (к концу XX века доля услуг в мировом ВВП достигла 68%, в том числе в промышленно-развитых странахв развивающихся странах- до 50%, России- 54,4%); структурных сдвигах её экономического развития, связанных с влиянием различных факторов (см. рисунок 2); развитии видов услуг, основанных на использовании интеллектуального труда;

межотраслевом характере развития услуг по видам экономической деятельности в тесной взаимосвязи с развитием материального производства при участии в создании территориальных кластеров, в том числе в сфере услуг.

В диссертационной работе определены особенности формирования территориальных кластеров сферы услуг, которые проявляются в: отношении к сфере услуг как межотраслевой сфере; территориальной близости организаций, производящих услуги, и их потребителей; отражении специализации территории на специфике территориальных кластеров сферы услуг; принадлежности ко всем видам экономической деятельности; включении конкурирующих организаций в качестве участников; отсутствии единого центра управления; многочисленности по составу участников; ориентации на перспективные направления развития экономики;

инициативности создания для повышения эффективности основных видов экономической деятельности хозяйствующих субъектов и максимального удовлетворения максимального удовлетворения индивидуальных и общественных потребностей.

Выявленные особенности территориальных кластеров сферы услуг позволили представить их как структуры, состоящие из хозяйствующих субъектов на определенной территории, специализирующихся на видах экономической деятельности, продукцией которых являются различные услуги, предназначенные для потребления хозяйствующими субъектами и органами власти, создающими условия для развития хозяйственных отношений, либо индивидуальными потребителями, способствующие повышению либо созданию новой потребительной Рисунок 2 – Факторы, оказывающие влияние на развитие территориальных кластеров сферы услуг стоимости, являющиеся респондентами других территориальных кластеров либо ядром для формирования самостоятельного кластера.

На основе изучения различных классификационных признаков в условиях современных тенденций развития сферы услуг в диссертации представлена классификация формирования территориального кластера сферы услуг по группам потребителей и видам экономической деятельности (см. рисунок 3), группам и видам услуг (см. рисунок 4, см. таблицу 1).

Рисунок 3 – Формирование территориальных кластеров сферы услуг по группам потребителей и видам экономической деятельности

Обозначение к рисунку 3:

А {Х1,Х2,Х3…..Хn}; B {Y1,Y2,Y3…..Ym}; С (А В).

Тенденции развития сферы услуг свидетельствуют о том, что она стала высоко технологичной и приоритетными в ней являются услуги, основанные на использовании интеллектуального труда. Представленные в диссертационной работе структурные схемы классификации территориальных кластеров сферы услуг являются основой для формирования концепции кластерного развития образовательных услуг высшей школы, требующих совместного участия образовательных организаций, заинтересованных хозяйствующих субъектов, государственных и общественных органов в разработке, кастомизации и реализации образовательных услуг в условиях понимания их отличительных особенностей в профильной направленности и содержании.

2. Дано новое определение образовательного кластера, которое позволяет выявлять принципы и факторы его формирования, типы и формы взаимодействия респондентов и формирует концептуальный подход к кластерному развитию образовательных услуг высшей школы.

Образовательный кластер - это объединение, создаваемое на базе образовательных организаций, государственных и общественных организаций, профессиональных ассоциаций и союзов, хозяйствующих субъектов (производственных, научных, образовательных и иных организаций), обеспечивающее синергетический эффект от совместной деятельности в разработке и сетевой форме реализации образовательных программ, проведении научных исследований и привлечении к ним обучающихся при использовании ресурсов респондентов кластера.

–  –  –

Требующие среднего профессионального образования Требующие высшего образования Требующие дополнительного профессионального образования Рисунок 4 – Классификация территориальных кластеров сферы услуг по группам услуг

–  –  –

Проведенные в диссертационной работе исследования построены на выявлении концептуальной взаимосвязи тенденций развития территориальных кластеров и уровневого профессионального образования. При этом в качестве базовой модели выбрана концепция тотального продукта Теодора Левита, которая представляет сущность продукта в виде ядра и трех концентрических кругов, где состав ядра - это базовые умения и ресурсы, необходимые для участия в рыночном процессе, концентрические кольца - это характеристика ожиданий потребителя, конкурентных преимуществ, показателей спроса. Ф. Котлер в данной модели дополнительно выделил сердцевину, которая представляет определенную пользу или эффект для потребителя.

В диссертационной работе сделан вывод о том, что в условиях экономики, основанной на знаниях, именно сфера образовательных услуг формирует основу ядра любого продукта, представляющую собой соответствующие базовые умения. Поэтому ядро характеризует потребности в профильном профессиональном образовании, а сердцевина ядра является более характерной для услуг, связанных с обслуживанием основного производства, индивидуального потребителя, сопровождением товара, обусловливая формирование потребностей в развитии деловых услуг, также требующих адекватной профессиональной подготовки кадров. Поэтому образовательные организации являются неотъемлемой частью любого территориального кластера и в соответствии с рядом законодательных актов Российской Федерации и тенденциями развития интеграционных процессов в экономике имеют предпосылки для формирования образовательных кластеров.

С учетом принципов теории общественного интеллекта, описанной А.И. Субетто, в которой система образования не замыкается только на образовательные организации, а трансформируется в общество с целью изучения и привнесения информационной среды общества в развитие образовательной среды, а также на базе изучения опыта создания в России различных кластеров, в диссертации представлено новое определение образовательного кластера, которое формирует концептуальное направление в развитии образовательных услуг высшей школы, основанное на кластеризации экономики.

Изучение условий формирования образовательных кластеров позволили определить основные факторы, оказывающие влияние на их развитие, к которым отнесены: общие системные факторы, или факторы внешней среды, которые не контролируются респондентами образовательного кластера и находятся в зоне постоянного изучения и адаптации к ним; факторы, не контролируемые организацией, являющейся ядром образовательного кластера, к которым следует отнести поведение партнеров, конкурентов, потребителей и их ожидания, требования профессиональных стандартов и другое; факторы, контролируемые организацией, являющейся ядром образовательного кластера, к которым следует отнести выбор образовательных услуг по направлениям (специальностям) профессионального образования, их профильной направленности, миссии, целей и задач на долгосрочную, среднесрочную и краткосрочную перспективы, выбор респондентов образовательного кластера и концепции сотрудничества в разработке и реализации образовательных программ, проведении научных исследований, определении условий, обеспечивающих качество реализации образовательных услуг и другое.

Среди типов образовательного кластера в диссертации выделены следующие:

инфраструктурный, когда создается новая организационная схема функциональной взаимосвязи организаций под какой-либо эксперимент, проект, требующий интеграции образовательной, научно-исследовательской, производственной и управленческой деятельности (например: создание федеральных университетов);

ультраструктурный, когда выстраивается организационная схема функциональной взаимосвязи организаций, задействованных в образовательной деятельности по профилю реализуемых образовательных программ в вертикальной иерархии (например: создаваемая сеть филиалов и представительств, каждый из которых может быть представлен в виде подсистемы образовательного кластера с функциональными взаимосвязями со своими партнерами); пересеченный, когда образовательная организация является участником нескольких территориальных кластеров одновременно; входимый, когда один образовательный кластер может быть частью другого - более крупного кластера (например: учебно-методические объединения организаций высшего образования); смешанный, когда из нескольких образовательных кластеров формируется более крупный (например: формирование учебно-методического объединения по классическому университетскому образованию).

В рамках проведенного исследования с позиций действующего законодательства определены формы проявления партнерских отношений между респондентами образовательного кластера: в виде государственно-частного партнерства - в случае формирования взаимовыгодных условий извлечения прибыли при среднесрочном и долгосрочном взаимодействии государственных организаций и хозяйствующих субъектов в решении общественно-значимых задач, развитии форм имущественно-финансовых отношений, привлечения в экономику частных инвестиций по результатам конкурсных процедур; в виде социального партнерства – в случае формирования системы взаимоотношений по вопросам согласования и регулирования трудовых и связанных с ними отношений на федеральном, межрегиональном, региональном, отраслевом, территориальном и локальном уровнях в форме коллективных переговоров, взаимных консультаций, участия в управлении и решении проблем.

В диссертационной работе обоснованы подходы к формированию структуры образовательных кластеров, связанные с созданием на собственной базе вузов или базе иных организаций кафедр, научных лабораторий, с развитием сетевой формы реализации образовательных программ, проведением совместных научных исследований. Выявлена инициативная природа формирования механизмов их реализации.

3. Обоснована модель формирования структуры образовательного кластера с включением в неё основных респондентов и процессов, позволяющая определять функции совместной деятельности участников кластера в интересах развития образовательных услуг высшей школы, востребованных территориальной экономикой.

Типологизация образовательных кластеров, приведенная в диссертационной работе, позволила построить модель формирования функциональной структуры образовательного кластера (см. рисунок 5). Для каждого субъекта РФ возможно индивидуальное наполнение модели, связанное с включением различных органов государственной и исполнительной власти, общественных организаций и профессиональных ассоциаций, хозяйствующих субъектов по профилю реализуемых образовательных программ.

Основными результатами взаимодействия респондентов образовательного кластера являются определение потребностей экономики в образовательных услугах профессионального образования, участие в разработке профессиональных стандартов должностей и профессий, которые должны стать основой для дальнейшей совместной разработки и реализации образовательных программ и повышения качества образовательных услуг.

Представленные определение и функциональная схема формирования образовательного кластера позволили определить основные функции по управлению процессами совместной деятельности его респондентов: для органов государственной власти, министерств и ведомств - определение потребностей в образовательных услугах профессионального образования и формирование условий для создания рабочих мест в соответствии с перспективными направлениями Рисунок 5 - Модель формирования функциональной структуры образовательного кластера развития территориальных кластеров; для хозяйствующих субъектов, профессионально-общественных ассоциаций, союзов работодателей - разработка профессиональных стандартов и компетенций, участие в разработке, кастомизации и реализации основных и дополнительных профессиональных, предпрофессиональных образовательных программ, программ профессионального обучения, создание научных лабораторий и кафедр соответственно для проведения совместных научных исследований и осуществления образовательной деятельности;

для образовательных организаций среднего общего образования - формирование профессионально-ориентированного контингента абитуриентов через развитие предпрофессионального обучения; для образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования – совместная разработка, кастомизация и сетевая реализация образовательных программ, востребованных территориальными кластерами.

В диссертационной работе сделан вывод, что основной ценностью образовательного кластера является развитие и реализация профильных практикоориентированных образовательных программ, востребованных экономикой в определенной сфере или отрасли, что способствует формированию стратегически эффективного типа занятости населения и устранению дисбаланса между спросом и предложением образовательных услуг в территориальных кластерах.

4. Определены и обоснованы принципы и основные модели системы повышения качества образовательных услуг, в соответствии с которыми появляется возможность выбора инструментов их реализации в образовательном кластере. На этой основе определен подход к результативности образовательной услуги высшей школы как интегральному показателю, включающему на входе оценку потребностей территориальных кластеров в услуге и уровня интеллектуального потенциала абитуриентов, на выходе – оценку результативности трудоустройства выпускников, в ходе оказания услуги – оценку учебно-воспитательного процесса, его ресурсного обеспечения, интеллектуального потенциала и его приращения у обучающихся и научно-педагогических работников.

Повышение качества образовательных услуг является целью в программе развитии профессионального образования в России на период 2013-2020 годы, в связи с чем образовательные кластеры призваны использовать подходы, базирующиеся на принципах обеспечения гарантий качества.



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«НОВИКОВА Онега Юрьевна Методы и алгоритмы поддержки принятия решений центрами оперативно-разыскной информации Специальность: 05.13.10 – управление в социальных и экономических системах (технические науки) АВТОРЕФЕРАТ диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук Москва – 2015 Работа выполнена в Федеральном государственном казенном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Академии управления МВД России» Научный руководитель доктор...»

«СМИРНОВА ДАРЬЯ БОРИСОВНА СТРАТЕГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ БЕЗБАРЬЕРНОГО ТУРИЗМА (НА ПРИМЕРЕ Г. МОСКВЫ) 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (рекреация и туризм) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва Работа выполнена в ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса» Научный руководитель: доктор экономических наук, профессор Зайцева Наталия Александровна Официальные оппоненты: Зворыкина Татьяна...»

«ТАБУНКОВА МАРИНА ПАВЛОВНА Развитие автосервисных предприятий на основе построения системы мотивации к труду Специальность 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами сфера услуг) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Санкт-Петербург – 2015 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования...»

«Саакян Пайлак Андроникович ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЕЭП В УСЛОВИЯХ ЕВРАЗИЙСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ 08.00.14 – Мировая экономика Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва Работа выполнена на кафедре «Мировая экономика и международные финансовые отношения» ФГОБУВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». Научный руководитель доктор экономических наук, старший научный сотрудник Барковский Анатолий Николаевич...»

«Созаева Джамиля Алимовна Развитие региональных инновационных систем на основе программно-целевого управления Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (управление инновациями) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный руководитель — Д.э.н., проф., Н.А. Моисеенко Москва 201 Работа выполнена на кафедре экономики строительства и управления инвестициями ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления»...»

«АМИРОВ НАЗРУЛО ИСМАТОВИЧ РАЗВИТИЕ МЯСНОГО СКОТОВОДСТВА РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН Специальности: 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами АПК и сельское хозяйство) 08.00.14 – мировая экономика Автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора экономических наук Москва – 2014 Диссертация выполнена в Институте экономики сельского хозяйства Таджикской академии сельскохозяйственных наук...»

«Алейникова Александра Валентиновна АДАПТАЦИЯ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И ОТЧЕТНОСТИ РОССИЙСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ К ТРЕБОВАНИЯМ МЕЖДУНАРОДНЫХ СТАНДАРТОВ (НА ПРИМЕРЕ ГОРНОДОБЫВАЮЩИХ ОРГАНИЗАЦИЙ) 08.00.12 – Бухгалтерский учет, статистика Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва Работа выполнена на кафедре «Бухгалтерский учет в коммерческих организациях» в ФГОБУВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Научный...»

«ВОЛКОВА Елена Михайловна ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОЙ КОМПАНИИ С СУБЪЕКТАМИ РЫНКА ПРИГОРОДНЫХ ПАССАЖИРСКИХ ПЕРЕВОЗОК Специальность 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (транспорт)» АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата экономических наук Санкт-Петербург Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении...»

«МАСЛОВА НАДЕЖДА ВАЛЕНТИНОВНА ПОВЫШЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ МАЛЫХ И СРЕДНИХ ПРЕДПРИЯТИЙ НА ОСНОВЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕРСОНАЛ – ТЕХНОЛОГИЙ Специальность 08.00.05. – Экономика и управление народным хозяйством (экономика труда; менеджмент) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Санкт-Петербург – 2015 Работа выполнена в Негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский Гуманитарный...»

«ИВАНОВ Игорь Викторович ФОРМИРОВАНИЕ У КУРСАНТОВ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ СВЯЗЕЙ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ КОМПЛЕКСОВ 13.00.08 – «Теория и методика профессионального образования» АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Санкт-Петербург – 201 Диссертация выполнена на кафедре теории и методики профессионального образования Федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего профессионального...»

«Смотрова Татьяна Ивановна МАРКЕТИНГОВЫЕ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛЮЧЕВЫХ ПАРТНЕРОВ НА РЫНКЕ ТОРГОВОЙ НЕДВИЖИМОСТИ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (маркетинг) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва – 2015 Диссертационная работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Государственный университет управления» Научный...»

«ЗАХАРОВА Надежда Евгеньевна ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ АНТИКРИЗИСНОГО УПРАВЛЕНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ Специальность: 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – АПК и сельское хозяйство) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва 2011 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего...»

«ЛИЩУК АННА АЛЕКСЕЕВНА СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ СТРУКТУР В ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКЕ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности, в т.ч.: экономика предпринимательства) Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук СанктПетербург 2015 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования...»

«Максимов Евгений Евгеньевич ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПЕРСОНАЛОМ В ОРГАНИЗАЦИИ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: Экономика труда Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва – 2015 Диссертация выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Государственный университет управления» на кафедре «Экономика...»

«Усенко Ольга Ивановна МОДЕЛЬ ВНУТРЕННЕГО ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ В БЮДЖЕТНОМ СЕКТОРЕ 08.00.10 – Финансы, дeнежнoe oбращeниe и крeдит 08.00.12 – Бухгалтерский учет, статистика Автореферат диcceртации на coиcкание yчeнoй cтeпeни кандидaтa экoнoмичeских нaук Санкт-Петербург – 2015 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» Нayчный рyкoвoдитeль – Иванова...»

«Комкина Татьяна Анатольевна Исследование показателей качества образования в Российской Федерации с учетом региональных особенностей Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством, специализация: Региональная экономика» (экономические науки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва – 2012 год Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном учреждении науки Центральном экономико-математическом...»

«Имамов Рустам Рафкатович РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИКО-ПРИКЛАДНОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ОЦЕНКИ ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ В НЕФТЕДОБЫВАЮЩЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ С УЧЕТОМ РИСКОВЫХ ФАКТОРОВ 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями и комплексами – промышленность) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Пермь – 2015 Диссертационная работа выполнена на кафедре «Экономика и финансы» ФГБОУ...»

«КОПЫЛОВ ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ УПРАВЛЕНИЕ ЭКСПЛУАТАЦИЕЙ ЖИЛИЩНОГО ФОНДА НА ОСНОВЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КООПЕРАЦИИ И СБАЛАНСИРОВАННОЙ ТАРИФНОЙ ПОЛИТИКИ Специальность 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (строительство) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Санкт-Петербург-2015 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном...»

«СМИРНОВ ЕВГЕНИЙ НИКОЛАЕВИЧ ИННОВАЦИОННЫЙ МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА Специальность: 08.00.14 – Мировая экономика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук Москва – 201 -2Работа выполнена на кафедре мировой экономики ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» Научный консультант: доктор экономических наук, профессор кафедры мировой экономики ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» Кириллов Виктор...»

«Бритько Анна Сергеевна Многокритериальный подход к оценке эффективности проектов инновационного развития высокотехнологичных предприятий Специальность 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (управление инновациями) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный руководитель д.э.н., доц. Е.А. Куклина Санкт-Петербург – 2015 Работа выполнена в ФГБОУ ВПО «Северо-Западный институт управления Российской академии народного...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.