WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 12 |

«КОНЦЕПЦИЯ ОПТИМИЗАЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ...»

-- [ Страница 6 ] --

Половина юношей, проживающих дома (50,0 %), ежегодно проходят медицинские осмотры, а 27,0 % – один раз в два года. Только 40,0 % юношей, проживающих в общежитии, ежегодно проходят осмотры врачей, а 32,0 % – с периодичностью 1 раз в 2 года. Более половины юношей, проживающих дома с родителями (65,4 %), и юношей, проживающих в общежитии (56,0 %), признают медицинскую помощь “хорошей”, 32,0 и 30,7 % – “удовлетворительной” и только 2,6 и 13,3 % – “неудовлетворительной”. Главными приоритетами для студентов, проживающих дома является семья (80,0 %), образование (62,8 %) и здоровье (50,0 %). У юношей, проживающих в общежитии, основными приоритетами являются семья и образование (по 64,0 % каждый).

Рассмотрим особенности образа жизни девушек, проживающих дома с родителями и в общежитии (см. прилож. 8). В анкетировании приняли участие девушки, проживающие с родителями: в возрасте до 20 лет – 47,4 %; 20–25 лет – 51,3 % и в возрасте 25 лет и старше – 1,3 %. Из них 96,1 % не замужем и 3,9 % уже имеют свою семью. Среди девушек, проживающих в общежитии, 8,0 % имеют возраст до 20 лет, 92,0 % – 2025 лет. Все респонденты этой группы не замужем.

Среди девушек, проживающих с родителями, 86,8 % имеют хорошие условия быта и только 13,2 % – удовлетворительные. Напротив, более половины (52,0 %) девушек, проживающих в общежитии, считают условия жизни удовлетворительными ( = 5,28; p 0,01), а 40,0 % – хорошими ( эмп = 5,29;

эмп p 0,01). В свою очередь 8,0 % девушек считают, что проживают в неудовлетворительных условиях (рис. 11).

Основным финансовым источником для девушек, проживающих с родителями, является помощь родных (69,7 %). На долю дополнительных средств приходится 39,4 %. Иногородние девушки (76,0 %) рассчитывают на помощь родных. Для значительной части девушек (68,0 %) стипендия является основным финансовым источником существования. Материальное беспечение 47,3 % городских девушек хорошее и удовлетворительное. Чуть больше половины иногородних девушек (52,0 %), проживающих в общежитии, считают, что имеют хорошее материальное обеспечение и 44, 0 % – удовлетворительное.

Полноценное питание имеют 73,7 % девушек, проживающих в домашних условиях, а неполноценное – 11,8 %. Лишь 53,3 % девушек, проживающих в общежитии, считают свое питание полноценным ( эмп = 2,61; p 0,01) и 32,0 % – недостаточно сбалансированным (рис. 12).

0,0 % 13,2 %

–  –  –

Изучение кратности приема пищи в течение дня показало, что 21,1 % девушек, проживающих с родителями, имеют четырехразовое питание, а трехразовое – 38,2 %. Больше половины девушек, проживающих в общежитии, преимущественно питаются три раза в день (56,0 %), два раза в день 40,0 % и 8,0 % – один раз в день.

Организацию учебного процесса девушки обследуемых групп в целом считают как хорошую (43,4 % и 40,0 %) и удовлетворительную (44,7 и 48,0 %).

Около половины девушек, проживающих дома (48,7 %), имеют полное представление о будущей профессии и 47,4 % – неполное. Значительная часть (64,0 %) девушек, проживающих в общежитии, имеют не полное представление о выбранной профессии. Только 32,0 % имеют представление о выбранной профессии.

7,9 % 6,6 % 11,8 %

–  –  –

У 82,9 % девушек, проживающих дома, и 64,0 % девушек, проживающих в общежитии взаимоотношения в студенческой группе хорошие. Причем у 8,0 % девушек из общежития имеются проблемы с однокурсницами. Как показывают результаты анкетирования, стрессовые ситуации в учебном процессе испытывают 63,1 % девушек, проживающих дома, и 60,0 % девушек из общежития. Бытовые стрессы испытывают соответственно 44,7 и 48,0 % студентов.

67,1 % девушек, проживающих в семье с родителями, и 80,0 % девушек, проживающих в общежитии, проводят досуг в домашних условиях. Более половины девушек посещают кинотеатр. Изучение отношения к здоровому образу жизни показало, что 39,4 % девушек, проживающих дома, занимаются в спортивных секциях. В свою очередь, у 60,0 % девушек, проживающих в общежитии, нет свободного времени на оздоровление организма. Употребляют алкогольные напитки и курят соответственно 13,1 и 11,8 % девушек, живущих в городских квартирах. В общежитиях 12,0 % девушек употребляют пиво и 12,0 % алкогольные напитки.

Девушки, так же как и юноши, не в полной мере осведомлены о болезнях своих родителей. Так, 61,8 % девушек, проживающих дома, и 60,0 % девушек, проживающих в общежитиях, считают, что их родители здоровы. Хорошее состояние собственного здоровья выявляется у 50,0 % девушек, живущих в домашних условиях, и у 64,0 % девушек из общежития. В свою очередь 50,0 % девушек, проживающих дома с родителями, жалуются на слабость и утомляемость, а 27,6 % – на нарушение сна. 48,0 % девушек, проживающих в общежитии, испытывают слабость и утомляемость. Головными болями и головокружением страдают 32,0 % иногородних девушек, проживающих в общежитии.

Нормальное зрение имеют 79,0 % девушек проживающих дома, и 80,0 % девушек, проживающих в общежитии. Более половины девушек двух групп (соответственно 56,6 % и 64,0 %) ежегодно проходят медицинские осмотры.

Большинство из них считают медицинскую помощь хорошей (57,9 и 64,0 %).

Среди приоритетов на первом месте у девушек семья (72,3 и 84,0 %).

Для установления вклада основных факторов риска приведем перечень неблагоприятных факторов образа жизни студентов, способствующих нарушению адаптационных процессов в режиме учебного труда, быта и отдыха (табл. 11).

Аналитическая разработка позволила выделить две группы факторов образа жизни, вносящих основной вклад в формирование дезадаптивных реакций. К 1-й группе можно отнести два фактора: а) отсутствие дополнительных финансовых источников (кроме стипендии и помощи родных), удельный вес данного фактора составляет от 70,0 до 92,0 %; б) приоритеты, не связанные с оздоровлением организма (на долю этого фактора приходится в совокупности 70,0–80,0 %). Для студентов основными жизненными приоритетами являются образование, семья и бизнес. Ко 2-й группе относятся факторы, связанные с особенностями обучения:

а) наличие стрессовых ситуаций в учебном процессе; б) низкая двигательная активность; в) редкий прием пищи. Суммарный вклад данных факторов составляет соответственно 32,0–80,0, 32,0–60 и 30,0–58,0 %.

–  –  –

Полученные данные позволяют по новому взглянуть на взаимосвязь образа жизни и адаптационных возможностей студентов. Результаты исследования убедительно подтверждают наличие такой связи (таблица 12).

Представленные в таблице 9 данные свидетельствуют о напряжении механизмов адаптации, снижении функциональных резервов кардиореспираторной системы и формировании дезадаптивных реакций у студентов, не занимающихся спортом и имеющих вредные привычки.

–  –  –

Обобщая вышеизложенное, следует отметить, что основные неблагоприятные факторы у юношей и девушек вуза однотипны и играют существенную роль в жизнедеятельности студентов. На основе анализа взаимосвязей позволяет заключить, что нарушение образа жизни студентов сказывается на их адаптационных показателях, приводит к ограничению адаптационных резервов.

ГЛАВА 5. ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО

СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА СТУДЕНТОВ

5.1. Физиологическая характеристика функционального состояния сердечнососудистой системы студентов Проведенная оценка функционального состояния ССС студентов с учетом их половозрастных особенностей и места проживания выявила некоторые закономерности деятельности ССС в разных условиях. Анализируя полученные сведения, можно отметить, что изменения физиологических функций кровообращения у студентов носят приспособительный характер и отражают влияние внешнесредовых факторов на организм. Полученные сведения, касающиеся изменений кардиогемодинамических показателей юношей, представлены в таблице 13.

Как видно из таблицы 13, усредненные параметры основных показателей кровообращения у юношей I курса, проживающих с родителями и в общежитии, находятся в пределах физиологических норм. Однако следует отметить некоторые особенности изменений изученных показателей. Так, у юношей-первокурсников, проживающих дома средняя величина ПД на 16 мм рт. ст. выше допустимых значений. Рост значения пульсовой амплитуды рассматривается как неблагоприятное явление. В то же время АДсрдин находится на верхней границе нормы, а ее колебания свидетельствуют о нарушении гемодинамики. Остальные показатели ССС находятся в оптимальных референтных границах.

У юношей I курса, проживающих в общежитии, имеется тенденция к увеличению ЧСС. Величина пульса у них составляет (82,8 + 2,75) уд./мин, что несколько превышает допустимый уровень, который должен быть в покое.

–  –  –

Поскольку этот показатель является весьма лабильным, то можно предположить, что его повышение связано с воздействием на организм многочисленных факторов внешней и внутренней среды в начале обучения. Так же как и у юношей, проживающих в городских квартирах с родителями, у иногородних юношей, проживающих в общежитии, ПД выше нормы и находится на уровне (68,5 + 1,92) мм рт. ст. Величина АДсрдин регистрируется на крайней границе нормы. ОПСС у юношей I курса, проживающих с родителями, достоверно выше, чем у юношей I курса, проживающих в общежитии, и составляет соответственно (1153 + 43,5) и (1016 + 40,7) дин · с · см-5 (tэмп = 2,30; р 0,05).

Следует остановиться на анализе показателей юношей IV курса, проживающих в разных социально-бытовых условиях. Полученные данные свидетельствуют о некотором снижении функциональной активности ССС у юношей, проживающих с родителями. Регистрируемые параметры в целом укладываются в границы нормы. Следует отметить, что показатель МОК ниже принятой гомеостатической константы (5,3 + 0,23 л/мин). Это указывает на общее замедление кровотока у данной группы лиц.

Данные исследования показывают, что средние показатели юношей, проживающих в общежитии, не отличаются существенным образом от таковых у юношей, проживающих в семье родителей. Однако, на наш взгляд, отмечается тенденция к росту ЧСС, АДс, ПД, АДсрдин, СОК. Данное обстоятельство указывает на повышение функциональной активности ССС у учащихся, проживающих в общежитии по сравнению с учащимися, проживающими дома.

Рассмотрим теперь показатели ССС девушек разных курсов обучения и места проживания (табл.14). Как показали результаты эксперимента, гомеостатические показатели кардиогемодинамики у девушек курса, I проживающих с родителями, находятся в пределах нормы. Результаты обследования показывают достоверные различия показателей ССС у девушекпервокурсниц, проживающих в общежитии, по сравнению по сравнению с девушками, проживающими дома.

Действительно, ЧСС у девушек, проживающих дома с родителями, составляет (77,0 + 2,15) уд/мин, а ЧСС девушек, проживающих в общежитии, – (84,9 + 2,26) уд/мин (tэмп = 2,54; р 0,05). Значения АДс и АДд колеблются в нормальных пределах, но достоверно ниже соответствующих показателей у девушек, проживающих с родителями. Другие гемодинамические показатели (ПД, АДсрдин, СОК, МОК) в обследуемых группах находятся в зоне оптимальных значений, но достоверно различаются. Интересно отметить, что значения ОПСС у девушек, проживающих дома, и девушек, проживающих в общежитии, равны соответственно (1127 + 60,8) и (949 + 57,0) дин · с · см-5 (tэмп = 2,13; р 0,05). То есть параметр, характеризующий состояние сосудистого русла (степень упругого сопротивления прекапиллярного русла току крови), у иногородних лиц женского пола ниже нормальных значений.

–  –  –

Как показали исследования, чуть больше половины (53,4 %) юношей I курса, проживающих в городских квартирах с родителями, и половина (50,0 %) юношей I курса имеют нормальное значение ЧСС. Значительная часть юношейпервокурсников (соответственно 43,3 и 50,0 %) имеют ЧСС выше нормы. Среди юношей IV курса нормальные границы данного параметра имеют соответственно 53,3 и 60,0 % испытуемых. Оценка показателя АДс у юношей I и IV курсов дала следующие результаты (рис. 13).

66,6 53,4 60 50,0 50,0

–  –  –

Рис. 13. Значения систолического артериального давления у юношей, проживающих дома (А) и в общежитии (Б): * – отличие критерия Фишера при p 0,05 от значения аналогичного показателя у юношей, проживающих дома По нашим данным, у 50,0 % юношей I курса, проживающих с родителями, АДс регистрируется на уровне нормы. В то же время только 26,6 % юношей, проживающих в общежитии, имеют нормальные значения данного показателя (эмп = 1,85; p 0,05). Значительная часть юношей(33,3 %), проживающих с родителями, и большинство юношей (53,4 %), проживающих в общежитии, имеют значения АДс выше нормы.

Нормальные параметры данного показателя встречаются у 66,6 и 50,0 % юношей IV курса, проживающих дома и в общежитии. Похожие изменения выявляются и при изучении СОК (рис. 14).

Установлено, что у половины юношей I курса, проживающих дома с родителями (50,0 %) и у 26,7 % юношей I курса, проживающих в общежитии, регистрируется нормальный СОК (эмп = 1,84; p 0,05). Большинство юношей обследуемых групп (соответственно 50,0 и 70,0 %) имеют повышенные значения СОК. Напротив, 70,0 % юношей-четверокурсников, проживающих дома, и 60,0 % юношей-четверокурсников, проживающих в общежитии имеют нормальные значения СОК.

70,0 70,0 70 60,0 60 50,0 50,0

–  –  –

Рис. 14. Значения систолического объема крови у юношей, проживающих дома (А) и в общежитии (Б): * – отличие критерия Фишера при p 0,05 от значения аналогичного показателя у юношей, проживающих дома Обследование выявило уменьшение количества юношей курса, I проживающих дома с родителями, и юношей, проживающих в общежитии, с нормальным АДсрдин с 56,7 до 33,3 % (эмп = 1,80; p 0,05), а также уменьшение количества юношей с нормальным ОПСС в обследуемых группах с 50,0 до 26,6 % (эмп = 1,85; p 0,05). У половины юношей I курса (50,0 %), проживающих дома с родителями, и 73,4 % юношей I курса, проживающих в общежитии, ОПСС ниже нормы (эмп = 1,85; p 0,05). В свою очередь, у юношей-четверокурсников нормальные значения ОПСС регистрируются в 73,3 и 76,7 % случаев.

Проследим особенности кардиогемодинамических показателей у девушек, проживающих в разных условиях труда, быта и отдыха (табл. 16).

–  –  –

Примечание. В скобках указано количество студентов. * Отличие критерия Фишера от значения аналогичного показателя у девушек, проживающих дома, при p 0,05; ** – при p 0,01.

Практически у двух третей девушек I курса, проживающих дома с родителями (73,3 %), ЧСС в норме и лишь у 43,3 % девушек I курса, проживающих в общежитии, этот показатель соответствует оптимальным физиологическим значениям; выше нормы данный показатель выявляется у 56,7 % девушек (эмп = 2,35; p 0,01). По данным исследования, соответственно у 53,3 и 56,7 % девушек IV курса, проживающих дома с родителями и в общежитии, установлены нормальные гомеостатические константы по параметру ЧСС (рис.

15).

80 73,3

–  –  –

Рис. 15. Значения частоты сердечных сокращений у девушек, проживающих дома (А) и в общежитии (Б): ** – отличие критерия Фишера при p 0,01 от значения аналогичного показателя у юношей, проживающих дома Наряду с этим, нормальные значения АДс выявлены у половины девушек I курса, проживающих дома, и у 20,0 % девушек, проживающих в общежитии (эмп = 2,44; p 0,01). Значение указанного показателя ниже нормы выявлены соответственно у 46,6 и 73,3 % девушек в данных группах ( эмп = 2,10; p 0,05). У большинства девушек IV курса, проживающих дома с родителями и в общежитии, АДс ниже нормы наблюдается в 73,3 и 83,3 % случаев.

Особенности АДд у девушек I и IV курсов представлены на рисунке 16.

83,3 83,3 80 70,0 70 60,0*

–  –  –

Итак, у 83,3 % девушек-первокурсниц, проживающих с родителями и у 60,0 % девушек-первокурсниц, проживающих в общежитии, показатель АДд в норме (эмп = 2,00; p 0,05); АДд ниже нормы у 6,7 и 33,3 % лиц женского пола (эмп = = 2,68; p 0,01). У большинства девушек IV курса, проживающих дома и в общежитии (соответственно у 83,3 и 70,0 %), АДд в норме.

Анализируя другие показатели ССС у девушек I курса, проживающих дома с родителями и в общежитии (в частности, ПД, АДсрдин, СОК, МОК, ОПСС), можно отметить имеющиеся достоверные отличия полученных показателей в сравниваемых группах от нормальных: ПД выше нормы соответственно у 23,3 и 56,7 % обследуемых (эмп = 2,64; p 0,01); АДсрдин ниже нормы соответственно у 6,7 и 26,7 % (эмп = 2,13; p 0,05); СОК выше нормы соответственно у 20,0 и 40,0 % (эмп = 1,67; p 0,05); МОК ниже нормы соответственно у 63,4 и 33,3 % (эмп = 2,33; p 0,01); ОПСС ниже нормы соответственно у 60,0 и 83,3 % (эмп = = 2,00; p 0,05).

По результатам оценки параметров ССС у большинства девушек IV курса, проживающих в семье родителей и в общежитии, рассматриваемые показатели в норме (кроме показателя МОК, который ниже нормы): ПД – соответственно у 66,6 и 73,3 % испытуемых; АДсрдин – у 76,6 и 66,6 %; СОК – соответственно у 73,3 и 76,7 %; ОПСС – у 66,7 и 73,3 %.

Подтверждением данных утверждений могут служить внутрисистемные корреляции у студентов в обследуемых группах (рис. 17).

Рис. 17. Корреляционные плеяды показателей сердечнососудистой системы юношей (А) и девушек (Б): в светлых кружках показатели у студентов, проживающих дома, а в заштрихованных – у студентов, проживающих в общежитии.

Обозначение показателей: см. в перечне сокращений.

По характеру взаимосвязей у юношей, проживающих дома, видно, что частота сердечных сокращений связана сильными прямыми корреляционными связями с коэффициентом выносливости r = 0,73 (p 0,01), характеризующим деятельность сердечно-сосудистой системы, и индексом Робинсона r = 0,89 (p 0,01), отражающим нарушения системы кровообращения. У юношей, проживающих в условиях общежития, сохраняется сильная прямая связь между частотой сердечных сокращений и индексом Робинсона r = 0,88 (p 0,01).

Студенты, у которых значения индекса Робинсона низкие и ниже среднего, составляют группу риска по заболеваниям системы кровообращения. Кроме того, выявляется прямая зависимость системы кровообращения с адаптационным потенциалом r = 0,74 (p 0,01) и связь средней силы с коэффициентом выносливости r = 0,60 (p 0,05).

У девушек, проживающих в семьях с родителями, наиболее взаимосвязанными оказались частота сердечных сокращений и индекс Робинсона r = 0,91 (p 0,01). Прямыми связями средней силы частота сердечных сокращений связана с адаптационным потенциалом r = 0,52 (p 0,01) и с коэффициентом выносливости r = 0,51 (p 0,01). Адаптационный потенциал системы кровообращения положительно слабо коррелирует с коэффициентом выносливости r = 0,41 (p 0,05), с индексом Робинсона r = 0,38 (p 0,05).

Напротив, у девушек, проживающих в общежитии университета, установлены сильные корреляционные связи между частотой сердечных сокращений и индексом Робинсона r = 0,85 (p 0,01), между частотой сердечных сокращений и коэффициентом выносливости r = 0,70 (p 0,01). У студенток отмечена слабая связь между коэффициентом выносливости и индексом Робинсона r = 0,35 (p 0,05).

Таким образом, на основании анализа изменений, кардиогемодинамических показателей юношей и девушек, проживающих в разных социально-бытовых условиях, можно сделать некоторые обобщения: 1) у студентов, проживающих в общежитии, наблюдается тенденция к усилению деятельности ССС по сравнению с учащимися, проживающими с родителями; 2) у студентов IV курса отмечается некоторая адаптация деятельности ССС к условиям проживания;

3) отклонения от нормы кардиогемодинамических показателей выявляются у большинства девушек I курса, проживающих в общежитии, по сравнению, юношами I курса, проживающими в таких же социально-бытовых условиях.

Выявленные закономерности свидетельствуют о том, что условия обучения и проживания студентов сказываются на функциональном состоянии их сердечнососудистой системы. Следовательно, кардиодинамические показатели студентов являются весьма чувствительными, лабильными и отражают воздействие на организм многочисленных факторов среды и образа жизни.

–  –  –

Из материалов обследования юношей I курса, проживающих дома с родителями видно, что величина ЖЕЛ испытуемых соответствует должному уровню и составляет (4,0 + 0,09) л.

Между тем для характеристики дыхания более существенное значение имеет соотношение ЖЕЛ/ДЖЕЛ 100 %. Наши данные показывают уменьшение этого показателя у юношей-первокурсников (менее 100 %). Данное обстоятельство указывает на некоторое ограничение респираторных возможностей у обследуемых лиц мужского пола. Результаты оценки проб Штанге (64,6 + 2,94) с и Генчи (37,5 + 2,08) с свидетельствуют о хорошем метаболическом фоне юношей I курса, проживающих дома, и о достаточных компенсаторных, механизмах включающихся в ответ на гипоксическое воздействие. Вместе с тем данные СП несколько выше нормы, что в целом свидетельствует о хороших функциональных возможностях дыхания.

При сравнительном анализе показателей дыхательной системы юношей I курса, проживающих дома с родителями и в общежитии, выявляется ряд особенностей. У юношей, проживающих в общежитии, ЖЕЛ, соотношение ЖЕЛ/ДЖЕЛ 100 %, проба Штанге незначительно ниже, чем у юношей I курса, проживающих дома. Отмечается также достоверное снижение ЖИ с 56,2 + 1,91 до (49,3 + 2,64) мл/кг (tэмп = 2,12; р 0,05). Значения ЖИ ниже установленных нормативов и свидетельствуют о недостаточной ЖЕЛ.

У юношей IV курса, проживающих дома, среднее значение ЖЕЛ составляет л, а соотношение ЖЕЛ/ДЖЕЛ равно (5,2 + 0,27) 100 % (106,5 + 4,99) %, что соответствует принятым нормам. Остальные исследуемые значения либо соответствуют необходимому уровню, либо превышают его.

Изучение показателей дыхательной системы не выявило их существенных различий у юношей, проживающих в общежитии и дома. Отмечается тенденция к снижению только параметра ЖЕЛ, проб Штанге и Генчи.

В нашей работе мы имеем возможность также установить параметры дыхательной системы у девушек I и IV курсов, проживающих в городских квартирах с родителями, и иногородних студенток, проживающих в общежитии (табл. 18).

–  –  –

Нами определены некоторые константы функции органов дыхания у студенток. Как показали результаты исследования, у девушек I курса, проживающих дома с родителями норме, соответствуют следующие показатели:

ЖЕЛ (2,8 + 0,46) л; проба Штанге (47,7 + 3,26) с; проба Генчи (29,2 + 1,66) с; СП (19,1 + 0,89) мл/см. Показатель ЖИ незначительно ниже норматива и равен в среднем (53,9 + 1,70) мл/кг. У девушек I курса, проживающих в общежитии, ЖЕЛ определяется на уровне (3,0 + 0,55) л. Проба Штанге незначительно ниже норматива (46,9 + 2,08) с, проба Генчи чуть выше верхней границы нормы (32,5 + 2,52) с. Показатель ЖИ, так же как и у девушек I курса, проживающих дома с родителями, меньше нормального значения.

В сравнительном аспекте можно выделить следующее: по соотношению ЖЕЛ/ДЖЕЛ 100 % выявляются достоверные различия. Так, у девушек I курса, проживающих дома, эта величина составляет (120,0 + 3,18) %, а у представительниц женского пола, проживающих в общежитии, – (130,0 + 3,85) % (tэмп = 2,00; р 0,05). Проба Генчи имеет тенденцию к росту, а СП – к снижению.

Характеристика показателей дыхания у девушек старшей возрастной группы (IV курса) выявила ряд особенностей. Соотношение ЖЕЛ/ДЖЕЛ 100% больше нормы и равно (134,1 + 5,14) %, пробы Штанге и Генчи, а также ЖИ, СП изменяются в пределах референтных величин. У девушек IV курса, проживающих в общежитии, среднее значение ЖЕЛ составляет (3,6 + 0,11) л. Остальные исследуемые показатели (ЖЕЛ/ДЖЕЛ 100 %, пробы Штанге и Генчи, ЖИ, СП) либо соответствуют норме, либо превышают ее.

Результаты сравнительного анализа показывают достоверные различия в значениях показателя ЖЕЛ: (3,3 + 0,09) л – у девушек IV курса, проживающих дома с родителями, а (3,6 + 0,11) л – у девушек IV курса, проживающих в общежитии (tэмп = 2,14; р 0,05). Кроме того, значения пробы Генчи в сравниваемых группах девушек также достоверны. Значения пробы соответственно составляют 30,5 + 1,81 и 43,2 + 4,51 (tэмп = 2,61; р 0,05).

Для адекватной оценки дыхательной системы проведен сравнительный анализ индивидуальных значений респираторных параметров с показателями нормы у обследуемых групп студентов. Данные физиолого-гигиенического исследования дыхательной системы юношей представлены в таблице 19.

На рисунке 18 представлены значения показателя ЖЕЛ у юношей I и IV курсов, проживающих с родителями и в общежитии. Как показали результаты исследования, у 6,7 % юношей I курса, проживающих в общежитии, значения ЖЕЛ выше нормы. Данный показатель в норме регистрируется у 73,3 % юношейпервокурсников, проживающих в семье родителей, и у 50,0 % юношейпервокурсников, проживающих в общежитии (эмп = 1,84; p 0,05). В то же время у 43,3 % юношей IV курса, проживающих дома и у 23,3 % юношей IV курса, проживающих в общежитии, значения ЖЕЛ выше нормы (эмп = 1,64; p 0,05).

–  –  –

Примечание. В скобках указано количество студентов; * – отличие критерия Фишера от значения аналогичного показателя у юношей, проживающих дома, при p 0,05.

80 73,3 70 63,3 60 50,0* 46,7 50 43,3 43,3

–  –  –

Оценка пробы Штанге у юношей I курса, проживающих дома с родителями и в общежитии, не выявила существенных различий между группами. При сравнительной оценке значений данной пробы установлено, что этот показатель выше нормы соответственно у 66,7 и 40,0 % юношей IV курса, проживающих дома и в общежитии (эмп = 2,05; p 0,05). Проба Генчи выше нормы у 66,7 % юношей I курса, проживающих с родителями, и у 43,4 % юношей I курса, проживающих в общежитии (эмп = 1,79; p 0,05). Как показали исследования, у большинства юношей IV курса, проживающих дома с родителями и в общежитии (50,0 и 40,0 % соответственно) показатели пробы выше нормы.

Значение СП выше нормы у 56,7 % юношей I курса, проживающих дома с родителями, и у половины юношей I курса (50,0 %), проживающих в общежитии.

У юношей IV курса, проживающих с родителями и в общежитии, этот показатель равен соответственно 63,3 и 40,0 % (эмп = 1,78; p 0,05).

Аналогичный анализ результатов показателей дыхательной системы девушек представлен в таблице 20.

–  –  –

Примечание. В скобках указано количество студентов; * отличие критерия Фишера от значения аналогичного показателя у девушек, проживающих дома, ** при p 0,05; – при p 0,01.

Рассмотрим данные ЖЕЛ у девушек I и IV курсов, проживающих в разных социально-бытовых условиях (рис. 19).

Данные исследования показывают нормальные значения ЖЕЛ у 73,3 % девушек I курса, проживающих с родителями, и у 63,3 % девушек I курса, проживающих в общежитии. В то же время у 10,0 % девушек-четверокурсниц, проживающих дома с родителями, и у 33,3 % девушек-четверокурсниц, проживающих в общежитии, данный показатель выше принятых границ нормы (эмп = 2,23; p 0,05). Интересно отметить, что 80,0 % девушек IV курса, проживающих дома, и чуть больше половины (53,3 %) девушек IV курса из общежития имеют нормальные параметры ЖЕЛ (эмп = 1,91; p 0,05).

80 73,3 80,0 70 63,3 60 53,3*

–  –  –

Рис. 19. Значения жизненной емкости легких у девушек, проживающих дома (А) и в общежитии (Б): * – отличие критерия Фишера от значения аналогичного показателя у девушек, проживающих дома, при p 0,05;

**

– p 0,01 Рассматриваемое нами соотношение ЖЕЛ/ДЖЕЛ 100 % соответствует норме у 63,3 % девушек I курса, проживающих с родителями, и у 33,3 % девушек, проживающих в общежитии (эмп = 2,31; p 0,01). К концу обучения в вузе (то есть к IV курсу) соотношение ЖЕЛ/ДЖЕЛ 100 % выше нормы встречается уже у 60,0 % лиц женского пола, проживающих в городских квартирах с родителями, и только у 46,6 % девушек, проживающих в общежитии. В то же время, ниже нормы данное соотношение фиксируется только у 6,7 % девушек IV курса, проживающих дома и у 26,7 % девушек IV курса, проживающих в общежитии (эмп = 2,13; p 0,05). По остальным рассматриваемым показателям дыхательной системы (проба Штанге, проба Генчи, ЖИ и СП) достоверных различий у девушек не обнаружено.

Полученные результаты подтвердили выводы о том, что в организме студентов на разных этапах адаптивного приспособления к условиям обучения и проживания формируется функциональная сопряженность с множеством внутрии межсистемных связей, обеспечивающая компенсацию нарушенных функций.

Для доказательства формирования подобных взаимосвязей в адаптивноприспособительной деятельности студентов был проведен корреляционный анализ (рис. 20).

Нами показано, что у юношей, проживающих дома, наиболее взаимосвязанными оказались внутрисистемные параметры. В меньшей степени взаимодействовали межсистемные показатели. Сильные связи (r 0,7) выявляются между систолическим и диастолическим артериальным давлением r = 0,70 (p 0,01), систолическим и пульсовым артериальным давлением r = 0,82 (p 0,01), диастолическим и среднединамическим артериальным давлением r = 0,91 (p 0,01).

Спирометрический показатель прямо коррелировал с индексом Скибинской r = = 0,75 (p 0,01). Проживание юношей в общежитии было также сопряжено с установлением сильных внутрисистемных связей. В меньшей степени взаимосвязанными между собой оказались показатели кровообращения и дыхания, между которыми преобладали слабые связи (0,3 r 0,5).

У девушек, проживающих дома, установлены преимущественно средние и слабые связи между изучаемыми параметрами. Напротив, у девушек, проживающих в общежитии, установлены сильные корреляционные связи: между систолическим и среднединамическим артериальным давлением r = 0,82 (p 0,01), диастолическим и среднединамическим артериальным давлением r = 0,93 (p 0,01). Жизненная емкость легких коррелировала с жизненным индексом r = = 0,70 (p 0,01) и со спирометрическим показателем r = 0,91 (p 0,01).

Рис. 20. Корреляционные связи между параметрами сердечнососудистой и дыхательной систем у юношей (А) и девушек (Б), проживающих дома с родителями и в общежитии.

Обозначения показателей: 1 – частота сердечных сокращений;

2 – артериальное давление систолическое; 3 – артериальное давление диастолическое; 4 –пульсовое давление; 5 – артериальное давление среднее динамическое; 6 – систолический объем крови; 7 – минутный объем крови; 8 – общее периферическое сопротивление сосудов; 9 – жизненная емкость легких; 10 – должная жизненная емкость легких;

11 – соотношение жизненная емкость легких/должная жизненная емкость легких; 12 – проба Штанге; 13 – проба Генчи; 14 – жизненный индекс; 15 – спирометрический показатель;

16 – индекс Скибинской Итак, сравнительная оценка средних показателей дыхательной системы и анализ индивидуальных данных показали, что некоторые значения показателей дыхательной системы у юношей и девушек, проживающих в общежитии, выше, чем у сверстников, проживающих дома. Исходя из вышеизложенного, можно предположить более существенное развитие дыхательной функции у студентов, проживающих в условиях общежития. На наш взгляд, это может быть связано с более активным двигательным режимом студентов из общежития. Проживание в общежитии требует разносторонней деятельности, направленной на обеспечение быта. Кроме того, обследование условий проживание студентов в общежитии выявило наличие неработающего лифта в девятиэтажном здании, поэтому студентам приходится ежедневно подниматься по лестнице, что, конечно, тренирует дыхательную функцию.

Процесс вегетативно-респираторной синхронизации реализуется при большом количестве положительных корреляционных связей, а рассинхронизация функций сопровождается уменьшением количества положительных корреляций. Следовательно, характеристика взаимосвязанных функций и теснота их связи являются важнейшими критериями, отражающими приспособительную деятельность в разных условиях проживания и способность функциональных систем к их синхронизации.

5.3. Физиологическая характеристика функционального состояния вегетативной нервной системы студентов В рамках проведенного исследования выявлены особенности вегетативной регуляции функций по показателю СР у студентов, проживающих в разных условиях (в городских квартирах и в общежитии).

Ввиду того, что вегетативные компоненты обязательно сопровождают любую деятельность, ВНС не только участвует в поддержании гомеостаза, но и способствует адаптации организма учащихся к условиям внешней среды, обеспечивая различные формы приспособительной деятельности. Исследование вегетативного статуса у юношей и курсов по показателю СР выявило изменения регуляторных I IV нейрогуморальных влияний в организме испытуемых (табл.21).

Как видно из таблицы 21, у юношей I курса, проживающих с родителями, Мо = (0,94 + 0,03) с, АМо = (35,20 + 4,40) %, что характерно для лиц нормотонического типа. Активность вагусной системы регуляции в покое несколько повышена, но ИН соответствует норме и находится на уровне 67,00 + 11,81 усл. ед.

–  –  –

Также выявляется незначительное повышение симпатической активности в регуляции ритма сердца, что связано с достоверным уменьшением АМо до пограничного значения (50,0 + 3,60) % (tэмп = 2,60; р 0,05); 2) активность вагусной регуляции ритма сердца у данной группы лиц практически находится на уровне нормы, но зато заметно возрастает ИН (хотя его значение находится в пределах нормы). Поскольку ИН отражает степень напряжения (централизации) регуляторных механизмов ритма сердца, то можно предположить возрастание роли центральных (прежде всего корковых) влияний на сердечную деятельность первокурсников, проживающих в условиях общежития. Хотя, как уже указывалось ранее, этот показатель у испытуемых находится в допустимых границах (норма от 50 до 200 усл. ед.).

Анализируя значение показателя СР у юношей IV курса, проживающих дома, следует обратить внимание на преобладание у них вагусных влияний на сердце ( Х составляет (0,55 + 0,05) с). Значение ИН в норме находится на уровне усл. ед. По данным исследования, у юношей IV курса, (78,3 + 5,68) проживающих в общежитии, Мо = (0,76 + 0,05) с, а АМо = (61,5 + 4,68) %. При сравнении аспекте выявляется достоверное уменьшение Х на 0,15 с, то есть активность вагусной регуляции снижается (tэмп = 2,34; р 0,05). ИН находится в пределах физиологической нормы, но выше на 21,1 усл. ед., чем у юношей IV курса, проживающих дома с родителями (tэмп = 2,17; р 0,05).

В таблице 22 представлены сведения о вегетативных показателях у девушек.

Таблица 22

–  –  –

Анализ среднегрупповых значений СР у девушек I курса, проживающих дома, указывает на нестабильность функционального состояния ССС. При этом можно отметить следующее: 1) у девушек повышено влияние симпатического отдела ВНС (выявляется умеренная симпатикотония); 2) вариационный размах Х указывает на некоторое преобладание вагусных влияний на сердце; 3) ИН находится на уровне нормы (120,2 + 34,80 усл. ед.). По ряду показателей (Мо, АМо, Х) вегетативный статус у девушек I курса, проживающих в общежитии, незначительно отличается от аналогичного показателя у девушек-первокурсниц, проживающих в городских квартирах с родителями. Однако следует обратить внимание на достоверное увеличение ИН.

На IV курсе у девушек значение показателя Мо практически равны, что, повидимому, отражает наиболее вероятный уровень функционирования ССС в этот возрастной период. Параметры АМо находятся в зоне нормальных значений (нормотонический тип). Вариационный размах интервалов ( Х) находится в пределах нормы. Вместе с тем установлены высокие средние значения ИН (217,5 + 57,31 и 385,8 + 91,9), отражающие суммарную активность центральной регуляции ритма сердца.

Проведенная оценка значений коэффициента Хильдебранта, позволяющего определить тип вегетативной регуляции у юношей и девушек, дала следующие результаты: 1) у большинства юношей I курса, проживающих дома с родителями (56,7 %), и у большинства юношей I курса, проживающих в общежитии (66,7 %), определяется нормальная вегетативная регуляция функций. Преобладание тонуса симпатической нервной системы (симпатикотония) регистрируется примерно у одинакового количества обследуемых (соответственно у 33,3 и 30,0 % юношей).

Нормальный вегетативный статус регистрируется у 80,0 % юношей IV курса, проживающих с родителями, и у 73,4 % – проживающих в общежитии.

Рассматривая особенности вегетативной регуляции кардиореспираторной системы у девушек I курса, проживающих дома, можно отметить, что в данной группе более двух третей испытуемых имеют нормальный показатель коэффициента Хильдебранта (76,7 %). В то же время у 56,7 % девушек I курса, проживающих в общежитии, регистрируется нормальная вегетативная регуляция функций (эмп = 1,64; p 0,05). Также достоверно повышается и количество симпатикотоников (лиц с преобладанием тонуса симпатической нервной системы) с 23,3 до 43,3 % (эмп = 1,64; p 0,05).

Практически все девушки IV курса, проживающие в общежитии (90,0 %) относятся к нормотоникам, лишь 10,0 % – к симпатикотоникам.

Нормотонический тип регуляции регистрируется у 83,3 % девушек IV курса, проживающих дома, а симпатикотоническая активность – у 16,7 % (рис. 21).

90,0 90 83,3 76,7 56,7*

–  –  –

Рис. 21. Значения коэффициента Хильдебранта у девушек, проживающих дома (А) и в общежитии (Б): * – отличие критерия Фишера при p 0,05 от значения аналогичного показателя у девушек, проживающих дома Оценим уровень ВУ у учащихся, проживающих в разных условиях.

Рассмотрим данный показатель у студентов-юношей, имеющих разные условия проживания (рис. 22).

Итак, больше половины юношей I курса, проживающих с родителями и в общежитии (соответственно 66,7 и 56,7 %), имеют нормальную ВУ. Низкая ВУ регистрируется у 16,6 и 36,6 % юношей-первокурсников (эмп = 1,74; p 0,05).

Половина юношей IV курса (50,0 %), проживающих в городских квартирах с родителями, имеют нормальную ВУ, а 33,3 % – высокую.

Большинство юношей IV курса (63,4 %), проживающих в общежитии, имеют нормальную ВУ, в то время как у 13,3 % выявляется высокая ВУ (эмп = 1,83; p 0,05). Состояние ВУ у девушек отражено на рисунке 23. По нашим данным, установлено, что 43,3 % девушек I курса, проживающих с родителями, имеют нормальную ВУ; 36,7 % – низкую ВУ. У 23,3 % студенток I курса, проживающих в общежитии регистрируется нормальная, у 63,4 % – низкая ВУ.

Представительницы IV курса, проживающие в семье родителей и в общежитии, в большинстве случаев (соответственно 50,0 и 53,3 %) имеют низкую ВУ.

66,7 70 63,4 56,7 50,0

–  –  –

Рис. 22. Значения вегетативной устойчивости у юношей, проживающих дома (А) и в общежитии (Б): * – отличие критерия Фишера при p 0,05 от значения аналогичного показателя у юношей, проживающих дома 70 63,4** 53,3 50,0 50 43,3 40,0 36,7 36,7

–  –  –

Рис. 23. Значения вегетативной устойчивости у девушек, проживающих дома (А) и в общежитии (Б): * – отличие критерия Фишера от значения аналогичного показателя у девушек, проживающих дома, при p 0,05;

**

– при p 0,01 Изучение зависимости вегетативной устойчивости от уровня ситуативной тревожности студентов показало, что вегетативные функции взаимно сопряжены с психологическим состоянием (рис. 24).

–  –  –

Установлено, что у юношей, проживающих в семьях с родителями, выборочный линейный коэффициент корреляции составил rху = 0,0605. Следовательно, связь между вегетативной устойчивостью и ситуативной тревожностью, оцененная по шкале Чеддока (0,1 rху 0,3), слабая и прямая. Напротив, проживание юношей в общежитии сопровождается увеличением тесноты корреляционной связи между изучаемыми показателями rху = 0,52 (0,5 rху 0,7) – связь между вегетативной устойчивостью и ситуативной тревожностью заметная и прямая.

У девушек, проживающих в домашних социально-бытовых условиях, выборочный линейный коэффициент корреляции составил rху = 0,32 (0,3 rху 0,5), т.е.

связь между вегетативной устойчивостью и ситуативной тревожностью умеренная и прямая. Длительное проживание девушек в общежитии приводит к ослаблению связи между изучаемыми показателями rху = 0,21 (0,1 rху 0,3).

Следовательно, связь между вегетативной устойчивостью и ситуативной тревожностью, оцененная по шкале Чеддока, слабая и прямая.

Таким образом, обобщенно можно отметить, что у юношей I и IV курсов, проживающих с родителями, преобладают вагусные влияния на сердце и происходит ослабление симпатических эффектов. Индекс напряжения находится в пределах нормы, достаточно активен гуморальный канал регуляции. Напротив, у юношей, проживающих в общежитии, отмечается уменьшение активности гуморального звена, умеренное повышение симпатических влияний на сердце, прослеживается тенденция к росту степени напряжения регуляторных систем организма, фиксируется снижение вегетативной устойчивости.

Растет количество девушек I курса, проживающих в общежитии, с симпатикотонией и низким уровнем вегетативной устойчивости. У студентокчетверокурсниц индекс напряжения выше допустимых значений при достаточно стабильных показателях сердечного ритма. На наш взгляд поддержание нормальных значений вегетативного гомеостаза у девушек происходит за счет активизации центральных влияний. При данном режиме функционирования и значительном напряжении регуляторных систем высока «цена» адаптации и может произойти ее срыв.

Полученные данные доказывают, что вегетативные паттерны, регистрируемые на периферии, представляют собой проявление динамического равновесия между эрготропными и трофотропными системами. Это равновесие может нарушаться при эмоциональном перенапряжении. Эмоциональный стресс нарушает внутрисистемные и межсистемные отношения функциональных систем, вследствие чего происходит рассинхронизация их деятельности и возникновение дезадаптивных расстройств.

ГЛАВА 6. ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТАЦИОННЫХ

ВОЗМОЖНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ

6.1. Физиологическая характеристика физических резервов студентов Для выяснения адаптационных возможностей студентов нами проведено изучение их физических резервов, включающихся при интенсификации любой деятельности и неблагоприятных условиях существования. В таблице 23 приведены показатели, характеризующие физическое состояние юношей.

Таблица 23 Значения показателей физического состояния юношей разных курсов обучения и мест проживания (М + m)

–  –  –

на перекладине», «гибкость») у юношей I курса, проживающих с родителями и в общежитии, существенно не различаются. Результаты исследования показывают различия в значении ИШ, которое составляет (372 + 11,71) усл. ед. у юношейпервокурсников, проживающих в семье, (415 + 12,34) усл. ед. – у юношейпервокурсников, проживающих в общежитии (tэмп = 2,52; р 0,01). Также можно отметить, что средние значения показателей у юношей I курса, проживающих в общежитии, лучше, чем значения аналогичных показателей у юношей I курса, проживающих дома.

У юношей IV курса силовые характеристики рук (в том числе и ДИ) различаются незначительно. Большие различия наблюдаются в показателях на скорость и выносливость. Результаты тестов «бег на 30 м» и «бег на 1000 м»

следующие: (5,31 + 0,06) и (5,02 + 0,08) с (tэмп = 2,90; р 0,01) – у юношей IV курса, проживающих дома; (4,83 + 0,12) и (4,28 + 0,14) с (tэмп = 3,05; р 0,01) – у юношей, живущих в общежитии. Между тем, по данным ИШ, у юношей IV курса, проживающих дома и в общежитии, отмечается высокое развитие двигательных качеств (силы, быстроты и скоростной выносливости), а данные пробы Руфье соответствуют удовлетворительной и средней работоспособности (см.

таблицу 23).

Рассмотрим средние показатели физического состояния девушек и дадим им сравнительную оценку (табл. 24).

Вместе с тем при изучении мышечной силы кистей рук и ДИ у девушек IV курса, проживающих в разных социально-бытовых условиях, не выявлено достоверных различий. В беге на скорость значения более выраженные:

(6,05 + 0,09) и (5,50 + 0,11) с (tэмп = 3,92; р 0,01). В беге на выносливость наблюдается сходная картина. Анализ остальных показателей физической подготовленности не определяет значимых различий между сравниваемыми группами девушек.

–  –  –

Оценка физических резервов юношей представлена в таблице 25.

Из приведенных данных следует, что в беге на 30 м большинство юношей I курса, проживающих дома с родителями и в общежитии, имеют результат «ниже среднего» и «средний». Половина юношей IV курса, проживающих в семье и 36,7 % юношей IV курса, проживающих в общежитии, имеют низкий уровень физической подготовленности в данном тесте.

На рисунке 25 представлены результаты оценки резервных возможностей юношей согласно тесту «Бег на 1000 м». У 3,3 % юношей I курса, проживающих с родителями и 16,7 % юношей I курса, проживающих в общежитии, выявлены высокие результаты в оценочном тесте (эмп = 1,81; p 0,05).

–  –  –

Рис. 25. Диаграммы уровня физической подготовленности юношей, проживающих дома (А) и в общежитии (Б) (по данным теста «бег на 1000 м»): * – отличие критерия Фишера от значения аналогичного показателя у девушек, проживающих дома, при p 0,05 Вместе с тем большинство юношей в начальный период обучения в вузе независимо от условий проживания имеют результат в беге на 1000 м «выше среднего». В данном тесте у юношей IV курса значения показателя следующие:

«ниже среднего» (30,0 %) и «низкий» (33,3 %) – у юношей, проживающих с родителями; ниже среднего – у 36,7 % юношей, живущих в общежитии.

Анализируя показатели юношей I и IV курсов, полученные в тесте «прыжок в длину с места», можно отметить, что большинство лиц мужского пола имеют высокий уровень физической подготовленности в данном контрольном упражнении. Согласно результатам эксперимента, показатель «ниже среднего»

выявляется у 3,3 % юношей-первокурсников, проживающих в семье, и у 20,0 % юношей-первокурсников, проживающих в общежитии (эмп = 2,13; p 0,05).

Большинство юношей IV курса имеют высокие показатели в прыжках в длину с места.

Как видно из таблицы 24, у девушек I курса, проживающих дома, сила мышц левой руки составляет (22,76 + 0,83) кг, а у девушек I курса, проживающих в общежитии, – (26,20 + 0,79) кг (tэмп = 3,01; р 0,01). По другим показателям и контрольным тестам, характеризующим физические резервы (ДИ, «бег на 30 м», «бег на 1000 м», «прыжок в длину с места», «подтягивания на перекладине», «гибкость», ИШ) достоверных различий не обнаружено. Только по данным пробы Руфье наблюдается более существенная разница в значениях, равная примерно 2 усл. ед.

Сопоставляя силовые показатели юношей I курса (подтягивание на перекладине), можно отметить, что большая часть студентов, проживающих в семье родителей и в общежитии (соответственно 46,7 и 43,3 %), имеют высокий уровень физической подготовленности. Между тем обнаруживается достоверная разница в результатах «ниже среднего» и «низкий». Так, только 10,0 % городских юношей I курса, проживающих с родителями, и 30,0 % иногородних юношей I курса, проживающих в общежитии, показывают результат «ниже среднего» (эмп = 1,95;

p 0,05). Противоположные результаты наблюдаются в контрольном упражнении «подтягивание на перекладине». Низкими были показатели в силовом тесте у юношей IV курса, живущих в семьях (40,0 %) и отдельно от родителей.

С особенностями физической подготовленности девушек можно ознакомиться в таблице 26.

Оценка скоростных характеристик показала, что у девушек I курса, проживающих с родителями и в общежитии, в беге на 30 м доминирует уровень физической подготовленности ниже среднего. У студенток IV курса в данном тесте наблюдаются чаще всего низкие результаты.

Причем у студенток из общежития результаты теста в определенной степени лучше, чем у девушек, проживающих в семье родителей. На рисунке 26 представлены сведения по оценке уровня физической подготовленности девушек (по данным теста «Бег на 1000 м»). Данное контрольное упражнение определяет выносливость девушек и их возможность противостоять утомлению, возникающему во время физической работы.

Результаты теста показывают, что большинство девушек I курса вне зависимости от условий проживания имеют результат «ниже среднего». Вместе с тем у 20,0 % девушек, проживающих дома и у 3,3 % девушек, проживающих в общежитии результат в данном контрольном упражнении «низкий» (эмп = 2,13;

p 0,05). Напротив, большинство девушек IV курса имеют низкий результат. Как показал сравнительный анализ полученных данных, у 13,3 % девушек IV курса,

–  –  –

46,7 43,3 43,4 43,4 40,0

–  –  –

Отдельно следует остановиться на оценке результатов теста «прыжок в длину с места»: у 40,0 % девушек I курса, проживающих в семье, показатели средние, а у 30,0 % девушек, проживающих в общежитии, – низкие. У девушек IV курса преимущественно низкие показатели в прыжках в длину с места. Средние параметры зафиксированы у 26,7 % девушек IV курса, проживающих дома, и у 10,0 % девушек IV курса, проживающих в общежитии (эмп = 1,67;

p 0,05).



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 12 |
 

Похожие работы:

«Анохина Елена Николаевна ПОЛИМОРФИЗМЫ ГЕНОВ ПРОИ ПРОТИВОВОСПАЛИТЕЛЬНЫХ ЦИТОКИНОВ, МУТАЦИИ ГЕНОВ BRCA1/2 ПРИ ЗЛОКАЧЕСТВЕННЫХ НОВООБРАЗОВАНИЯХ ОРГАНОВ ЖЕНСКОЙ РЕПРОДУКТИВНОЙ СИСТЕМЫ 14.03.09 – клиническая иммунология, аллергология Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель: доктор биологических наук Тугуз А.Р. Майкоп 2015 Оглавление Список сокращений.. 3 Введение.. 5 Глава I....»

«СЕТДЕКОВ РИНАТ АБДУЛХАКОВИЧ РАЗРАБОТКА НОВЫХ СРЕДСТВ СПЕЦИФИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ ЭШЕРИХИОЗОВ ТЕЛЯТ И ПОРОСЯТ 06.02.02 – ветеринарная микробиология, вирусология, эпизоотология, микология с микотоксикологией и иммунология Диссертация на соискание ученой степени доктора ветеринарных наук Научный консультант: доктор ветеринарных наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ и РТ Юсупов...»

«КОЖАРСКАЯ ГАЛИНА ВАСИЛЬЕВНА КЛИНИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ МАРКЕРОВ КОСТНОГО МЕТАБОЛИЗМА У БОЛЬНЫХ РАКОМ МОЛОЧНОЙ ЖЕЛЕЗЫ 14.01.12 онкология Диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Научные руководители: доктор биологических наук, Любимова Н.В. доктор медицинских наук, Портной С.М. Москва, 2015 г....»

«АБДУЛЛАЕВ Ренат Абдуллаевич ГЕНЕТИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ МЕСТНЫХ ФОРМ ЯЧМЕНЯ ИЗ ДАГЕСТАНА ПО АДАПТИВНО ВАЖНЫМ ПРИЗНАКАМ Шифр и наименование специальности 03.02.07 – генетика 06.01.05 – селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата...»

«Шемякина Анна Викторовна БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РОДА BETULA L. 03.02.14 – Биологические ресурсы Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель: доктор биологических наук, профессор Колесникова Р.Д. Хабаровск – 20 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВА 1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЙ. 1.1 Общие...»

«Смешливая Наталья Владимировна ЭКОЛОГО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕПРОДУКТИВНОЙ ФУНКЦИИ СИГОВЫХ РЫБ ОБЬ-ИРТЫШСКОГО БАССЕЙНА 03.02.06 Ихтиология Диссертация на соискание учёной степени кандидата биологических наук Научный руководитель кандидат биологических наук, доцент Семенченко С.М. Тюмень – 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«Ядрихинская Варвара Константиновна ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОСТРЫХ КИШЕЧНЫХ ИНФЕКЦИЙ В Г. ЯКУТСКЕ И РЕСПУБЛИКЕ САХА (ЯКУТИЯ) 03.02.08 – экология Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель кандидат биологических наук, доцент М.В. Щелчкова Якутск 2015...»

«Якимова Татьяна Николаевна Эпидемиологический надзор за дифтерией в России в период регистрации единичных случаев заболевания 14.02.02 эпидемиология диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Научный руководитель: доктор...»

«Иртегова Елена Юрьевна РОЛЬ ДИСФУНКЦИИ СОСУДИСТОГО ЭНДОТЕЛИЯ И РЕГИОНАРНОГО ГЛАЗНОГО КРОВОТОКА В РАЗВИТИИ ГЛАУКОМНОЙ ОПТИЧЕСКОЙ НЕЙРОПАТИИ 14.01.07 – глазные болезни ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Научный руководитель: доктор медицинских наук, профессор...»

«МИГИНА ЕЛЕНА ИВАНОВНА ФАРМАКОТОКСИКОЛОГИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОРМОВОЙ ДОБАВКИ ТРИЛАКТОСОРБ В МЯСНОМ ПЕРЕПЕЛОВОДСТВЕ 06.02.03 – ветеринарная фармакология с токсикологией Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель: доктор биологических наук, профессор Кощаев Андрей...»

«Тюрин Владимир Анатольевич МАРАЛ (CERVUS ELAPHUS SIBIRICUS SEVERTZOV, 1873) В ВОСТОЧНОМ САЯНЕ (РАСПРОСТРАНЕНИЕ, ЭКОЛОГИЯ, ОПТИМИЗАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ) Специальность 03.02.08 – Экология (биологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель: Д-р биол. наук, профессор М.Н. Смирнов Красноярск 201 Содержание Введение.. 4 Глава 1. Изученность экологии марала.. Биология марала.. 9...»

«Вафула Арнольд Мамати РАЗРАБОТКА ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ ВЫРАЩИВАНИЯ ПАПАЙИ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗДОРОВОГО ПОСАДОЧНОГО МАТЕРИАЛА И ЭКСТРАКТОВ С БИОПЕСТИЦИДНЫМИ СВОЙСТВАМИ ДЛЯ ЗАЩИТЫ ЕЕ ОТ ВРЕДНЫХ ОРГАНИЗМОВ Специальности: 06.01.07 – защита растений 06.01.01 – общее земледелие и растениеводство Диссертация на соискание ученой степени кандидата сельскохозяйственных...»

«Мухаммед Тауфик Ахмед Каид ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕНОТИПОВ С ХОРОШИМ КАЧЕСТВОМ КЛЕЙКОВИНЫ, ОТОБРАННЫХ ИЗ ГИБРИДНЫХ ПОПУЛЯЦИЙ АЛЛОЦИТОПЛАЗМАТИЧЕСКОЙ ЯРОВОЙ ПШЕНИЦЫ МЯГКОЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДНК-МАРКЕРОВ Специальность 06.01.05 – селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений Диссертация на соискание ученой степени кандидата сельскохозяйственных наук Научный...»

«Цвиркун Ольга Валентиновна ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КОРИ В РАЗЛИЧНЫЕ ПЕРИОДЫ ВАКЦИНОПРОФИЛАКТИКИ. 14.02.02 – эпидемиология ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора медицинских наук Научный консультант: заслуженный деятель науки РФ, лауреат Государственной премии СССР профессор, доктор медицинских наук Ющенко Галина Васильевна Москва – 20 Содержание...»

«БОЛОТОВ ВЛАДИМИР ПЕТРОВИЧ ОЦЕНКА СОДЕРЖАНИЯ И МИГРАЦИЯ ТЯЖЕЛЫХ МЕТАЛЛОВ В ЭКОСИСТЕМАХ ВОЛГОГРАДСКОГО ВОДОХРАНИЛИЩА Специальность: 03.02.08. Экология Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель: доктор биологических наук,...»

«Шинкаренко Андрей Семенович Формирование безопасного и здорового образа жизни школьников на современном этапе развития общества Специальность 13.00.01– общая педагогика, история педагогики и образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научные...»

«Якимова Татьяна Николаевна Эпидемиологический надзор за дифтерией в России в период регистрации единичных случаев заболевания 14.02.02 эпидемиология диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Научный руководитель: доктор...»

«Сухарьков Андрей Юрьевич РАЗРАБОТКА МЕТОДОВ ОЦЕНКИ ОРАЛЬНОЙ АНТИРАБИЧЕСКОЙ ВАКЦИНАЦИИ ЖИВОТНЫХ 03.02.02 «Вирусология» Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель: кандидат ветеринарных наук, Метлин Артем Евгеньевич Владимир 2014 ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ВВЕДЕНИЕ 2 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 2.1 Характеристика возбудителя бешенства 2.2 Эпизоотологические...»

«Доронин Максим Игоревич ЭКСПРЕСС-МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ ВИРУСА ИНФЕКЦИОННОГО НЕКРОЗА ГЕМОПОЭТИЧЕСКОЙ ТКАНИ ЛОСОСЕВЫХ РЫБ 03.02.02 «Вирусология» Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель: доктор биологических наук, Мудрак Наталья Станиславовна Владимир 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ВВЕДЕНИЕ 2 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 2.1 Характеристика возбудителя инфекционного...»

«Цвиркун Ольга Валентиновна ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КОРИ В РАЗЛИЧНЫЕ ПЕРИОДЫ ВАКЦИНОПРОФИЛАКТИКИ. 14.02.02 – эпидемиология ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора медицинских наук Научный консультант: заслуженный деятель науки РФ, лауреат Государственной премии СССР профессор, доктор медицинских наук Ющенко Галина Васильевна Москва – 20 Содержание...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.