WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 |

«МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ МВД РОССИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕЙТИНГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ...»

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Гривенная Елена Николаевна

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В СИСТЕМЕ МВД РОССИИ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕЙТИНГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

13.00.08 – Теория и методика профессионального образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук

Краснодар – 2015

Работа выполнена в ФГКОУ ВПО «Краснодарский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации».

Научный доктор педагогических наук, профессор консультант:

Ганченко Игорь Олегович

Официальные оппоненты: Горовая Валерия Ивановна, доктор педагогических наук, профессор, ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет»; профессор кафедры ботаники, зоологии и общей биологии;

Подкользин Александр Яковлевич, доктор педагогических наук, профессор, ФГКВОУ ВПО «Военная академия материально-технического обеспечения им.

генерала армии В.А. Хрулева» Министерства обороны Российской Федерации, профессор кафедры гуманитарных дисциплин;

Сорокопуд Юнна Валерьевна, доктор педагогических наук, доцент, НОУ ВПО «Московский институт государственного управления и права», заведующая кафедрой психологии и педагогики.

Ведущая организация: ФГКОУ ВПО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации» имени В.Я. Кикотя.

Защита состоится «15» апреля 2015 года в 14-00 часов на заседании диссертационного совета Д 203.012.03, созданного на базе ФГКОУ ВПО «СанктПетербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации», по адресу: 198206, г. Санкт-Петербург, ул. Летчика Пилютова, д. 1.

С диссертацией можно ознакомиться на сайте и в библиотеке СанктПетербургского университета МВД России.

Автореферат разослан «____» ___________ 2015 г.

Ученый секретарь диссертационного совета Устюжанин Виктор Николаевич

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность темы исследования. Успех динамичного развития и укрепления российской государственности во многом определяется эффективностью реформирования правоохранительной системы, важным этапом которого является повышение качества профессиональной подготовленности сотрудников полиции с учетом новейших концептуальных подходов к развитию образования, включая мировые достижения в области управления качеством.

Система высшего образования МВД России является приоритетным кадровым ресурсом для подразделений полиции. На фоне возрастания роли ведомственного образования и повышения престижности обучения в высших учебных заведениях МВД России состояние подготовки специалистов в них несколько отстает от современных требований. В частности, сравнительно медленно осуществляется процесс модернизации содержания обучения, что создает сложности в адаптации специалистов к быстро меняющемуся состоянию преступности. Кроме того, на деятельность образовательных организаций высшего образования МВД России отрицательно влияет отсутствие стабильного заказа на подготовку специалистов для различных служб, прохождение службы выпускниками не по профилю полученной специальности, несовершенство нормативно-правовой базы деятельности.

Обеспечение качества подготовки специалистов в ведомственных вузах в силу перечисленных факторов приобретает значение приоритетного направления управленческой деятельности всего министерства и руководителей отдельных образовательных организаций. В рамках Национальной доктрины образования Российской Федерации до 2025 года, Концепции кадровой политики Министерства внутренних дел Российской Федерации в органах внутренних дел (на период до 2020 года), Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в системе подготовки кадров для органов внутренних дел Российской Федерации, направленные на повышение эффективности образования и науки» к числу стратегических задач ведомства отнесена стандартизация содержания и результатов профессиональной подготовки кадров в соответствии с международными требованиями правоприменительной практики; обеспечение качества кадрового состава за счет комплектования органов внутренних дел квалифицированными специалистами, преимущественно выпускниками ведомственных образовательных организаций; развитие многоуровневой практикоориентированной системы непрерывного профессионального образования, приведение содержания и структуры профессиональной подготовки кадров в соответствие с динамично изменяющимися потребностями органов внутренних дел; обеспечение инновационного характера профессионального образования.

Изучение перечисленных вопросов, осуществленное в настоящем диссертационном исследовании, свидетельствует о том, что содержание и организационное обеспечение подготовки специалистов в образовательных организациях высшего образования МВД России нуждается в модернизации с целью обеспечения качества профессиональной подготовленности сотрудников полиции как важнейшего направления в борьбе с преступностью и поддержании общественной безопасности. Действующая система контроля качества высшего профессионального образования МВД России, реализуемая через процедуры лицензирования, государственной аккредитации и ведомственного инспектирования, определяет потенциальные возможности вуза и результаты его деятельности, однако не позволяет судить о степени совершенства образовательного процесса и продуктивности деятельности его субъектов, а также не в полной мере отвечает принципам менеджмента качества и требует оптимизации оценочных процедур в отношении образовательной деятельности, квалификации профессорско-преподавательского состава и учебных достижений обучающихся.

Настоящее исследование представляет собой опыт методологической разработки рейтинговых технологий оценки основных направлений деятельности ведомственных вузов и субъектов образовательного процесса.

Сделанный диссертантом акцент на институциональной сущности высшей школы меняет само направление решения проблемы качества полицейского образования – от частных усовершенствований отдельных форм организации учебного процесса к последовательной реконструкции всей образовательной системы в соответствии с требованиями международных стандартов качества.

При всей прогрессивности данного направления авторская концепция выстроена с пониманием, что социальный, педагогический и экономический эффекты вводимых инноваций могут быть получены при условии грамотного переноса в образовательную сферу опыта и достижений управления качеством, изначально накопленного в сфере промышленного производства. Формируемые преставления об управлении качеством образования не рассматриваются диссертантом как абсолютная альтернатива традиционному администрированию в сфере образования. Однако специфика качества образования как объекта менеджмента, современный социокультурный и экономический контексты данного феномена проявляются в том, что отдельные положения классической теории управления образовательными системами нуждаются в дополнении принципами и идеями современного менеджмента. В научном отношении необходимость обращения к данной проблематике обусловлена отсутствием устоявшейся системы взглядов на стратегическое развитие ведомственного института образования. Предлагаемый диссертантом комплексный пересмотр представлений об управлении качеством профессиональной подготовленности сотрудников полиции потенциально способен определить отдельные перспективы стабилизации и развития системы образования МВД России в последующие десятилетия.

Степень разработанности проблемы. Становление менеджмента качества отражено в работах зарубежных ученых М. Альберта, У. Деминга, Дж.М. Джурана, К. Ишикавы, Ф. Кросби, Г. Тагути, А. Фейгенбаума, В. Шухарта. Традиционно высокий уровень фундаментальных работ в отечественной гуманитарной науке обеспечил возможность дальнейшего изучения рассматриваемой проблемы. Общие теоретические основы научного управления образованием в контексте обеспечения его качества в отечественной педагогике заложены в трудах Н.И. Пирогова, Н.Ф. Бунакова, Н.А. Корфа, К.Д. Ушинского. Анализ современной литературы позволил выделить следующие направления научного поиска в данном направлении.

Проектирование систем качества в вузах имеет теоретическую и методологическую базу, созданную усилиями отечественных ученых за последние сорок лет (В.В. Бойцов, А.В. Гличев, А.А. Азгальдов, В.Я. Белобрагин, А.И. Субетто), которая не только не противоречит концепции международных стандартов качества, но и предвосхитила ее по ряду принципов. Практические аспекты внедрения систем качества в деятельность вузов рассмотрены в трудах В.В. Азарьевой, О.В. Богдановой, Е.А. Горбашко, Г.В. Грибовой, Т.И. Грудкиной, Г.Г. Еремеевой, В.К. Жукова, И.Т. Заики, В.И. Звонникова, И.И. Ивакиной, Р.В. Ивановой, М.И. Иродова, Е.А. Клейменовой, О.В. Кононовой, А.А. Колесникова, В.И. Круглова, А.И. Кочетова, М.М. Кудинова, В.В. Левшиной, В.Г. Лобанова, А.Г. Малахановой, Е.С. Мищенко, Н.Ш. Никитиной, О.Е. Пермякова, Д.В. Пузанкова, С.В. Разумова, П.Л. Рейнус, С.Ю. Рубцовой, Е.Н. Рузаева, П.Е. Рузаевой, Е.А. Рябининой, В.С. Соболева, В.П. Соловьева, С.А. Степанова, Л.М. Струминской, А.И. Чучалина, Г.А. Шапоренковой, С.В. Шелапутиной, В.В. Ященко, анализ которых позволил выделить ряд проблем, затрудняющих создание и эффективное функционирование систем качества, трудности самой природы управления качеством, недооценку практической отдачи от внедрения систем качества.

Современные положения статистики образования изложены в трудах В.Я. Белобрагина, А.В. Буркова, Л.М. Гохберга, Г.В. Данилова, С.С. Донецкой, И.И. Елисеевой, С.А. Заиченко, С.Д. Ильенковой, Н.В. Ковалевой, В.И. Кузнецовой, М.Г. Назарова, О.К. Озеровой, Я.М. Рощиной, О.Р. Шуваловой.

Маркетинговым исследованиям в сфере образовательных услуг, вопросам потребительского мониторинга посвящены научные публикации С.Н. Беловой, С.С. Бельтюковой, И.В. Васениной, Е.Ю. Васильевой, С.В. Викторенковой, Е.В. Гичкиной, И.З. Гликман, С.С. Донецкой, А.С. Запесоцкого, В.А. Качалова, А.В. Клочковой, Е.В. Кравченко, Е.А. Лебедевой, М.И. Лесовской, Л.В. Лесовской, С.С. Львовской, Миляевой, Г.С. Минажевой, И.Е. Никулиной, А.Н. Носыревой, О.Н. Римской, Л.А. Санкина, Г.Б. Скок, Л.М. Струминской, П.Л. Шестакова, Л.А. Шеффер.

Различные аспекты мониторинга профессионального образования изучены К.Г. Адоладовым, С.Н. Беловой, А.А. Ветровой, В.Г. Горб, Н.Ф. Ефремовой, И.А. Зимней, В.Л. Исаковым, В.Г. Казанович, В.А. Качаловым, И.А. Майбуровым, М.В. Мартыненко, Т.Г. Михалевой, Н.Ш. Никитиной, А.А. Никифоровым, Н.В. Николаевой, А.Н. Носыревой, Г.П. Савельевой, Н.А. Селезневой, А.И. Субетто, Л.В. Уткиным, В.С. Черепановым.

Положения общей и педагогической квалиметрии рассмотрены в работах К.Г. Адоладова, Г.Г. Азгальдова, И.Н. Белоглазова, В.П. Ерунова, Е.Ю. Игнатьевой, В.А. Качалова, Т.Н. Козловой, Н.Г. Корнещук, А.В. Костина, Е.М. Родионовой, В.В. Садовова, Н.А. Селезневой, А.И. Субетто, В.С. Черепанова, К.И. Шилина.

Общие и частные проблемы оценки качества образования проанализированы в работах А.М. Айзенштадт, М.А. Амбросевич, А.В. Андрейчикова, О.Н. Андрейчиковой, С.Ю. Анохиной, С.Н. Беловой, А.Г. Бермуса, В.А. Болотова, Н.В. Бордовской, С.А. Булат, Е.В. Бурмистровой, А.И. Вроейнстийна, Н.Ф. Ефремовой, И.Т. Заика, В.Г. Захаревич, Е.В. Земцовой, И.А. Зимней, Е.Ю. Игнатьевой, И.А. Казаковой, Э.М. Короткова, Л.М. Куприяновой, Г.И. Лазарева, И.В. Малова, В.Г. Наводнова, Е.В. Надворецкой, П.Л. Невзорова, С.Д. Некрасова, И.Е. Никулиной, М.М. Поташника, О.С. Руденко, Л.А. Санкина, С.В. Сафоновой, Г.Б. Скок, В.С. Соколова, С.И. Солонина, А.И. Субетто, В.Д. Шадрикова, Ю.В. Шленова, Л.М. Яновского. Создание общероссийской системы оценки качества образования связаны с деятельностью Центра оценки качества образования ИОСО РАО, лаборатории аттестационных технологий при Московском институте повышения квалификации работников образования, Федерального центра тестирования, Федерального института педагогических измерений, научной школы Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов.

Анализ рейтинговых моделей в образовании осуществили исследователи И.А. Артюшина, Е.

В. Балацкий, Ю.М. Басалаев, О.Г. Басалаева, М.П. Батура, М.Д. Бершадская, Л.И. Варенова, Е.Ю. Васильева, Ю.Ф. Верещагин, А.А. Ветрова, Ю.А. Вознесенская, Т.В. Волошина, Н.А. Гайдамакин, В.И. Гладковский, О.А. Граничина, С.С. Донецкая, Н.А. Екимова, В.П. Ерунов, С.В. Жак, Н.Г. Загоруйко, Т.М. Захожая, И.И. Ибатуллин, О.М. Карпенко, О.В. Катуржевская, Н.В. Кирой, К.А. Конев, В.И. Кружалин, Е.Б. Кузнецова, В.Ж. Куклин, А.В. Ломако, Г.И. Лазарев, И.В. Малов, Д.А. Мельничук, В.Г. Наводнов, А.А. Никифоров, О.Г. Пенский, С.И. Плаксий, В.П. Прокопьев, М.М. Рабинович, С.А. Рогожин, С.Н. Рыскулов, Г.В. Старцев, Ю.С. Степанов, С.Ю. Трапицын, Д.И. Троицкий, Л.В. Уткин, И.Д. Фомичева, Л.Ю. Шилин, А.В. Шостак, В.А. Шутилин, В.И. Яковлев, М.Ю. Яковлева, С.Н. Якубовская, А.А. Ялпаев, Л.М. Яновский.

Признавая важность проведенных исследований, нельзя говорить о завершенности научной разработки поставленной проблемы сущности, природы и целеполагания управления качеством образования в высших учебных заведениях МВД России. Так, анализ специальной литературы показал, что значительное количество авторов в области управления качеством образования являются участниками и инициаторами процессов модернизации в данной сфере, что определяет описательный характер публикаций. Наблюдается недостаток сравнительных работ. Отсутствуют исследования, где выработанные в ходе экспериментов новые практики управления соотносятся с теорией менеджмента, недостаточно внимания уделяется системному анализу образовательного процесса с использованием мониторинговых исследований. Нечетко определены критерии оценки реализации высшими учебными заведениями образовательных программ высшего образования, а также деятельности субъектов образовательного процесса. Недостаточно исследована методология статистики в сфере образования. Не в полной мере решены задачи компьютеризации и информатизации вводимых инноваций. Слабо разработана методология анализа качества и спроса на образовательные услуги со стороны различных групп потребителей. Организационно-педагогические условия повышения качества на различных уровнях образовательной системы изучены и описаны в научной литературе фрагментарно.

В педагогической теории и практике многие вопросы создания, внедрения и функционирования систем качества остаются недостаточно разработанными, единый, непротиворечивый подход к управлению качеством образования с системных позиций отсутствует. Комплексного анализа данной проблемы применительно к специфическим условиям организации учебного процесса в вузах МВД России на сегодняшний день также не существует, несмотря на то, что учеными Н.В. Баранниковой, И.О. Ганченко, Н.Ф. Гейжан, В.Г. Горб, И.В. Горлинским, С.С. Жевлаковичем, Е.С. Ивановой, В.Я. Кикотем, А.А. Кочиным, А.В. Кравцовой, Л.В. Кузнецовой, В.С. Олейниковым, В.Н. Устюжаниным, В.И Хальзовым и др. создана солидная теоретико-эмпирическая база для разработки вопросов, связанных с организацией учебного процесса на институциональном уровне.

При этом плодотворное исследование проблем подготовки полицейских кадров вне теории менеджмента качества вряд ли возможно. Научный поиск эффективных способов внедрения отдельных принципов менеджмента качества в уникальную образовательную среду МВД России является приоритетным вопросом теории и методики профессионального образования.

Его фундаментальность обусловлена международным признанием высокой значимости применения современных технологий управления качеством в подготовке специалистов в различных профессиональных областях. Разработчиками международных стандартов качества серии ISO 9000 неоднократно подчеркивалось, что система качества зависит от задач организации, вида производимой продукции и конкретного практического опыта.

Значительную специфику они должны иметь и в системе высшего образования МВД России.

Однако степень разработанности данной проблемы не соответствует ее значимости, чем обусловлена необходимость дальнейшего исследования.

Полноценное изучение всех существующих задач управления качеством ведомственного образования в рамках одного исследования не представляется возможным, поскольку предполагает учет множества нормативно-правовых, социально-психологических, институциональных и иных факторов, являющихся предметом целого комплекса современных гуманитарных и общественных наук. С учетом специфики исследования, выполняемого в рамках теории и методики профессионального образования, научный интерес диссертанта сосредоточен на разработке мониторинга качества образования на ведомственном и внутривузовском уровнях при подготовке полицейских кадров в образовательных организациях высшего образования МВД России. Отсутствие теоретических обобщающих исследований в указанной области обусловило выбор темы, определение объекта и предмета диссертационного исследования, формулировку его целей и задач.

Объектом исследования в диссертационной работе являются образовательные организации высшего образования МВД России.

Предмет исследования – совокупность теоретических и методологических вопросов управления качеством образования в системе МВД России с использованием рейтинговых технологий.

Проведенное теоретическое исследование в области управления качеством высшего образования МВД России в современных условиях позволило выявить ряд противоречий между:

1) вступлением России в единое образовательное пространство, влекущим значительные изменения в управлении качеством образования, и традиционным подходом в измерении и оценке результатов образовательного процесса вуза, не учитывающим позитивный международный опыт в указанной области и не в полной мере отвечающим требованиям менеджмента качества;

2) возросшими требованиями к уровню профессиональной подготовленности сотрудников полиции и ограниченностью возможностей их удовлетворения на основе традиционных управленческих подходов;

3) необходимостью гарантированного качества образовательных услуг, предоставляемых высшим учебным заведением МВД России, и недостаточной разработанностью методологического аппарата его достижения;

4) уровнем развития теории и практики внедрения систем качества в различных социальных системах и степенью освоения данного направления в образовательной системе МВД России;

5) традиционной статистической отчетностью в сфере вузовской деятельности и современными методами и моделями мониторинга качества образования, адекватными мировым тенденциям в данной области;

6) необходимостью повышения качества ведомственного образования и отсутствием соответствующей комплексной критериальнооценочной системы в отношении реализуемых направлений подготовки (специальностей), научно-педагогической деятельности преподавателей и успеваемости обучающихся.

Выявленные противоречия позволили сформулировать фундаментальную проблему исследования, которая состоит в разработке методологии эффективного внедрения отдельных принципов менеджмента качества в систему оценки деятельности образовательных организаций высшего образования МВД России на меж- и внутривузовском уровнях. Решение фундаментальной проблемы имеет два магистральных вектора: сравнительная оценка образовательной деятельности вузов МВД России как перспективное направление развития педагогической квалиметрии на федеральном уровне и оптимизация внутривузовской оценки научнопедагогической деятельности профессорско-преподавательского состава и контроля успеваемости.

Указанная проблематика, заявленные объект и предмет исследования обусловливают гипотезу исследования: качество высшего профессионального образования в системе МВД России находится в зависимости от эффективности функционирования мониторинга качества образования, основанного на использовании рейтинговых технологий на меж- и внутривузовском уровнях и учитывающего требования международных стандартов серии ISO 9000, а также Стандартов и рекомендаций для гарантии качества высшего образования в европейском регионе, разработанных Европейской сетью (Ассоциацией) гарантии качества (ENQA) в сфере высшего образования (далее

– Стандарты и рекомендации ENQA).

Успешной реализации отдельных принципов менеджмента качества на институциональном уровне и в организации учебного процесса в образовательной организации будут способствовать следующие условия:

1) разработка институционального мониторинга качества образования как комплексного проекта, учитывающего соответствующие потребности государства, общества, ведомственного института образования и субъектов образовательного процесса;

2) направленность концепции институционального мониторинга качества образования на специфику организации учебного процесса в образовательных организациях высшего образования МВД России;

3) проведение сравнительного анализа результатов образовательной деятельности вузов МВД России с использованием рейтинговых технологий;

4) внедрение рейтинговых технологий для совершенствования оценки научно-педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава;

5) оптимизация внутриузовского контроля качества подготовки специалистов путем внедрения рейтинговых технологий оценки успеваемости.

Целью исследования является обоснование и разработка институционального мониторинга качества образования как элемента системы качества образовательной организации высшего образования МВД России.

Общая цель, в соответствии с предметом исследования, конкретизируется в следующей группе задач:

1) определить степень разработанности проблемы в педагогической теории и практике, осуществить системный анализ объекта и предмета исследования;

2) выработать целостное представление о сущности и специфике качества образования в современных условиях и проследить влияние системы управления на формирование качества образовательного процесса;

3) проанализировать развитие и современное состояние управления качеством образования в России и за рубежом, установить степень эффективности управления качеством образования в вузах МВД России;

4) раскрыть аксиологическую значимость внедрения отдельных принципов менеджмента качества в образовательную деятельность высших учебных заведений МВД России;

5) разработать и экспериментально обосновать ведомственную систему потребительского мониторинга удовлетворенности образовательными услугами различных групп потребителей;

6) проанализировать существующие методы мониторинга качества образования на основе статистических показателей, выработать систему критериев оценки реализации образовательных программ высшего образования вузами МВД России, научно-педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава и учебных достижений обучающихся в ведомственной образовательной организации;

7) разработать типовую модель рейтинговой оценки образовательных программ высшего образования, реализуемых образовательными организациями высшего образования МВД России;

8) разработать и экспериментально обосновать типовую модель рейтинговой оценки научно-педагогической деятельности профессорскопреподавательского состава образовательных организаций высшего образования МВД России;

9) разработать и экспериментально обосновать типовую модель рейтинговой оценки успеваемости обучающихся в образовательных организациях высшего образования МВД России.

Методологическую основу исследования составили:

системно-деятельностный подход к исследованию сложных динамичных систем, предполагающий рассмотрение образовательного процесса в вузе как совокупности взаимосвязанных и взаимодействующих элементов образовательной системы и позволяющий обеспечить комплексность исследования;

квалиметрический подход, базирующийся на концептуальных положениях теории измерения и количественных методах педагогики;

процессный подход, предполагающий деление всех видов деятельности в вузе по подготовке специалистов на процессы, определение их последовательности и взаимодействия, слежение за их результативностью.

Теоретической основой исследования выступают фундаментальные и прикладные работы ведущих российских и зарубежных ученых, посвященные проблемам управления качеством образования, рейтинговым технологиям на меж- и внутривузовском уровнях, маркетингу в сфере образования, квалификации научно-педагогических работников и контролю успеваемости в вузе.

Нормативную базу исследования составляют международные, российские, ведомственные нормативные правовые акты, регламентирующие организацию учебного процесса в системе высшего образования, деятельность образовательных организаций МВД России, прохождение службы в органах внутренних дел. Использованы материалы статистической отчетности Департамента государственной службы и кадров МВД России (далее – ДГСК МВД России).

Экспериментальной базой исследования явились: Краснодарский университет МВД России, его Ставропольский, Новороссийский, Нальчикский филиалы. В исследовании приняли участие свыше 400 сотрудников профессорско-преподавательского состава, более 1500 курсантов и слушателей, около 200 сотрудников органов внутренних дел.

Исследование проводилось с 2003 по 2014 г. и включало следующие этапы.

На первом этапе (2003-2006 гг.) разрабатывались исходные теоретические позиции, общий концептуальный подход к исследованию, определялась степень разработанности проблемы, гипотеза и логика исследования;

разрабатывалась методика исследования, анализировалась деятельность образовательных организаций МВД России. На этом этапе основными методами выступили теоретический анализ, контент-анализ, обобщение научной информации.

На втором этапе (2007-2010 гг.) осуществлялся научный поиск и обоснование специфики управления качеством образования в вузах МВД России, сбор эмпирического материала, системно охватывающего содержание организационных форм и технологий контроля качества в вузах МВД России; вырабатывалась понятийная схема исследования, формулировался его категориальный аппарат на основе изучения отечественных и зарубежных подходов к формированию системы качества образовательной организации; изучался традиционный и инновационный опыт оценки качества образования; разрабатывались и проходили апробацию мониторинговые исследования качества образования с применением рейтинговых технологий. В качестве основных методов на этом этапе выступили формирующий эксперимент, тестирование, анкетирование, экспертная оценка, контент-анализ вузовской документации, математические методы обработки экспериментальных данных.

На третьем этапе (2011-2014 гг.) произведено обобщение результатов апробации типовых моделей рейтинговой оценки научнопедагогической деятельности профессорско-преподавательского состава и успеваемости обучающихся в образовательной организации высшего образования МВД России МВД России, внедрены практические рекомендации, подготовлены и оформлены результаты исследования. В качестве ведущих методов на этом этапе выступили анализ, сопоставление, теоретическое моделирование.

Выбор методов исследования обусловлен особенностями изучения управления качеством образования в системе МВД России, что побудило обратиться к элементам системно-структурного анализа, который помог выявить связи и зависимости, составляющие сущность образовательного процесса в ведомственной образовательной организации; историкорефлексивного анализа, позволившего осмыслить динамику развития нововведений в педагогике; компаративного метода, обеспечивающего сравнительный анализ различных подходов, теорий и воззрений в педагогике; номотетического (обобщающего) метода, позволившего создать целостное представление о предмете исследования; моделирования и прогнозирования. Сочетание различных методов (общих и частных) исследования позволило дополнять, контролировать, корректировать данные, полученные в процессе использования каждого метода. Комплекс методов исследования способствовал получению достаточного количества достоверных данных, обеспечил их объективную оценку.

Достоверность материалов диссертационной работы основывается на использовании признанных положений отечественной и зарубежной науки; обусловлена их всесторонним и многоаспектным обоснованием на базе современных общенаучных и педагогических концепций; обеспечивается методологически оправданной логикой исследования; предопределена использованием современных психолого-педагогических идей, обоснованностью исходных методологических положений, применением комплекса методов, адекватных объекту, цели, задачам исследования, длительным характером и возможностью повторения экспериментальной работы, репрезентативностью и статистической значимостью фактического материала; подтверждена комплексным анализом полученных результатов.

Личный вклад диссертанта в получении научных результатов, изложенных в диссертации и опубликованных работах, заключается в определении ключевой идеи исследования, ее методологическом оформлении, в разработке и обосновании типовых моделей: рейтинговой оценки образовательных программ высшего образования, реализуемых образовательными организациями высшего образования МВД России, рейтинговой оценки научно-педагогической деятельности профессорскопреподавательского состава образовательных организаций высшего образования МВД России, рейтинговой оценки успеваемости обучающихся в образовательных организациях высшего образования МВД России как важнейших условий развития образования на институциональном уровне, непосредственном проведении, организации и руководстве экспериментальной частью работы, анализе и интерпретации полученных результатов. В работе проанализированы полученные при непосредственном участии диссертанта результаты анкетирования курсантов и слушателей, выпускников, профессорско-преподавательского состава вузов МВД России, сотрудников комплектующих органов внутренних дел. Указанные источники содержат богатый фактический материал, использованный в процессе постановки, изучения и обобщения общих и частных вопросов, возникших в рамках предмета диссертационного исследования. Реализован многолетний опыт практической деятельности диссертанта в системе подготовки кадров для органов внутренних дел.

Научная новизна диссертационной работы проявляется в постановке, обосновании и решении важной для педагогической науки и практики теоретико-методологической проблемы управления качеством образования в системе МВД России и может быть конкретизирована в следующих положениях:

впервые дано теоретико-методологическое обоснование необходимости внедрения общесистемных принципов и современной идеологии управления качеством в организацию образовательного процесса в вузах МВД России с целью формирования конкурентных преимуществ ведомственных образовательных организаций высшего образования;

произведена адаптация понятийно-категориального аппарата управления качеством образования применительно к организации учебного процесса в вузах МВД России, с современных позиций теоретически обоснован многомерный подход к определению качества образования на институциональном уровне;

в контексте исследуемой темы подверглись всестороннему анализу и практической оценке ряд положений, касающихся организации подготовки специалистов в вузах МВД России, выделены эффективные организационные и педагогические условия повышения качества подготовки полицейских кадров;

разработана концептуальная модель и дано систематическое описание институционального мониторинга качества образования, в целях осуществления которого научно обоснован и апробирован критериальнооценочный аппарат, представляющий собой взаимосвязанную систему оценки условий осуществления образовательного процесса, собственно образовательного процесса и его результатов;

подготовлен проект типового положения об отделе менеджмента качества образования образовательной организации высшего образования МВД России;

разработана ведомственная система потребительского мониторинга удовлетворенности образовательными услугами различных групп потребителей;

разработана типовая модель рейтинговой оценки образовательных программ высшего образования, реализуемых образовательными организациями высшего образования МВД России;

разработана типовая модель рейтинговой оценки научнопедагогической деятельности профессорско-преподавательского состава образовательной организации высшего образования МВД России;

разработана типовая модель рейтинговой оценки успеваемости обучающихся в образовательной организации высшего образования МВД России;

выявлена положительная динамика в области качества образования в высшем учебном заведении МВД России в результате внедрения системы оценки качества высшего образования с использованием рейтинговых технологий, основанной на авторской научной концепции.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно способствует взаимодействию отечественной педагогики с зарубежными педагогическими концепциями в области управления качеством образования; развивается в русле идей гуманизации, непрерывности, инновационности и альтернативности и отражает состояние современного экспериментального поиска в области образования. Результаты исследования вносят существенный вклад в теорию и практику управления качеством высшего образования в системе МВД России, в первую очередь в оптимизацию мониторинга качества образования с использованием рейтинговых технологий на меж- и внутривузовском уровнях. Ранее такого рода комплексные исследования не проводились. Полученные научные результаты открывают пути для дальнейшей разработки широкого спектра тем научных исследований в области вузовской подготовки полицейских кадров.

Указанные положения в совокупности представляют собой значительное приращение теории и методики профессионального образования.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его выводы и рекомендации способствует модернизации внешних и внутривузовских экспертно-оценочных процедур в системе управления качеством образования в образовательной организации высшего образования МВД России. Из авторской концепции вытекают положения, являющиеся средством: а) исследования процессов высшего образования в ведомственном вузе с точки зрения их качества; б) преобразования процесса обучения в ведомственном вузе в направлении повышения его качества; в) оценочной деятельности субъектов образовательного процесса в вузе МВД России.

Полученные результаты утверждают в теории и методике профессионального образования новый подход, основанный на исследовании закономерностей влияния рейтинговых технологий на развитие образовательного пространства высшего учебного заведения МВД России как фактора повышения качества образования.

Результаты исследования применялись при активном участии диссертанта для первичной адаптации, внедрения и дальнейшей оптимизации рейтинговых технологий оценочной деятельности в Краснодарском университете МВД России, его Ставропольском, Новороссийском и Нальчикском филиалах. Предложенный комплекс ее инструментальнометодического обеспечения доступен для широкого применения вузами

МВД России. Практическое применение могут найти конкретные разработки, представленные в диссертации:

прошел апробацию аналитико-диагностический инструментарий и механизм осуществления мониторинга удовлетворенности качеством образования, включая методику анкетирования обучающихся, выпускников, профессорско-преподавательского состава и руководителей комплектующих органов внутренних дел;

обоснована система индексов, критериев оценки и индикаторов качества условий организации образовательного процесса, собственно образовательного процесса и его результатов для измерения и оценки качества реализации образовательных программ высшего образования в вузах МВД России;

экспериментально доказана эффективность технологии рейтинговой оценки научно-педагогической деятельности профессорскопреподавательского состава, способствующей развитию его педагогической культуры, повышению методического и профессионального уровня;

предложенные теоретико-методологические положения рейтинговой системы контроля успеваемости реализованы в виде технологии внедрения соответствующей типовой модели в образовательных организациях высшего образования МВД России.

В совокупности перечисленные научные достижения диссертанта обеспечивают повышение качества организации учебного процесса и подготовленности обучаемых в вузе МВД России, позволяют использовать отдельные результаты исследования при решении задач по обеспечению и реализации кадровой политики МВД России в сфере подготовки кадров и ее совершенствованию; в качестве научно-методической базы при подготовке проектов законодательных и иных нормативных актов по вопросам профессиональной подготовки сотрудников полиции.

Положения, выводы, рекомендации диссертационного исследования могут найти широкое применение в системе переподготовки и повышения квалификации административных и педагогических работников системы образования. Практическая значимость диссертации связана с возможностью применения полученных результатов для обоснования подходов к решению широкого круга вопросов, смежных с предметным полем исследования, инструментального освоения инновационных моделей и технологий мониторинга качества образования, обогащения педагогических дисциплин, создания новых учебных программ, курсов и специализаций, указания перспектив дальнейших научных исследований.

Соответствие диссертации паспорту специальности. Диссертационная работа соответствует п. 4 «Подготовка специалистов в высших учебных заведениях», п. 11 «Современные технологии профессионального образования», п. 12 «Образовательный менеджмент и маркетинг», п. 16 «Взаимодействие профессионального образования с рынком труда и социальными партнерами», п. 21 «Диагностика качества в профессиональном образовании» паспорта научной специальности 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе обсуждения хода исследования и его материалов на заседаниях кафедр, методического и ученого советов, учебно-методических сборах профессорско-преподавательского состава Краснодарского университета МВД России и его филиалов (2003-2014 гг.); в ходе проверки основных положений на опытно-экспериментальной базе; посредством участия в международных и всероссийских научных конференциях, включая: «Гуманитарные проблемы профессионального образования: проблемы и перспективы» (Ивановский институт государственной противопожарной службы МЧС России, 2007); «Теория и практика измерения латентных переменных в образовании» (на базе Славянского филиала Института объективных измерений (США) (2008)); «Актуальные проблемы права и правоприменительной деятельности на современном этапе» (Новороссийский филиал Краснодарского университета МВД России, 2007, 2010); «Педагогические технологии в современном высшем профессиональном образовании: состояние, проблемы, развитие» (Омская академия МВД России, 2010); «Проблемы совершенствования профессиональной подготовки кадров в образовательных учреждениях МВД России» (Ростовский юридический институт МВД России, 2011); «Математические методы и информационнотехнические средства» (Краснодарский университет МВД России, 2013);

«Новые педагогические технологии» (Москва, 2013); «Теоретические и методологические проблемы современного образования» (Москва, 2013);

«Актуальные проблемы юридического образования» (Академия Министерства внутренних дел Республики Беларусь, 2013).

Концептуальные идеи и основные результаты исследования нашли отражение в опубликованных монографиях, учебных пособиях, курсах лекций, научных статьях и докладах общим объемом 57 п.л., из них 15 статей – в ведущих рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК.

Научные идеи диссертанта реализованы в дипломных и курсовых работах курсантов и слушателей системы непрерывного образования, а также в базовых курсах «Педагогика», «Психология и педагогика высшей школы», «Организационные основы системы образования», «Юридическая педагогика», «Педагогика в деятельности сотрудников органов внутренних дел», «Педагогические основы воспитательной работы в органах внутренних дел».

Авторская технология оценки квалификации профессорскопреподавательского состава Краснодарского университета МВД России и его филиалов востребована Министерством внутренних дел Российской Федерации. Отдельные результаты исследования использованы при разработке проекта Положения о порядке и критериях оценки научной деятельности образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования МВД России, подготовленного в 2012 году авторским коллективом с участием диссертанта в рамках научноисследовательской работы по заказу Управления организации профессиональной подготовки ДГСК МВД России.

Учебное пособие «Типовая модель рейтинговой оценки научнопедагогической деятельности профессорско-преподавательского состава образовательного учреждения МВД России», подготовленное авторским коллективом Краснодарского университета МВД России по инициативе и при участии диссертанта, получило рекомендательный гриф МВД России и допущено в качестве учебного пособия для руководителей образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России, специалистов в области разработки и внедрения систем качества образовательных учреждений, профессорско-преподавательского состава ведомственных вузов.

Внедрение осуществлено в ФГКОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет МВД России», ФГКОУ ВПО «Волгоградская академия МВД России», ФГКОУ ВПО «Белгородский юридический институт МВД России», ФГКОУ ВПО «Казанский юридический институт МВД России», ФГКОУ ВПО «Ростовский юридический институт МВД России», ФГКОУ ВПО «Уфимский юридический институт МВД России».

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Качество образования целесообразно рассматривать как многомерную (отражающую меру согласования всех заинтересованных участников образовательного процесса) и многоуровневую (отражающую степень удовлетворенности потребностей на всех уровнях организации социума – от индивида до государства) педагогическую категорию, характеризующую условия организации, состояние и результативность образовательного процесса.

2. Регулирование деятельности образовательных организаций высшего образования МВД России с применением общесистемных принципов и современной идеологии в области управления качеством (международных стандартов серии ISO 9000, Стандартов и рекомендаций ENQA) позволит добиться комплексного совершенствования подготовки сотрудников полиции в ее новом формате, достигнуть требуемого уровня их общекультурной и профессиональной компетентности, эффективно использовать кадровый, материально-технический, информационный и финансовый потенциал ведомственных образовательных организаций.

3. Перспективное направление оптимизации управления качеством высшего образования в системе МВД России заключается в разработке и стандартизации институционального мониторинга качества образования по трем направлениям: мониторинг образовательных программ высшего образования, мониторинг научно-педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава, мониторинг успеваемости обучающихся.

4. Эффективность мониторинговых исследований качества высшего образования в системе МВД России предусматривает внедрение рейтинговых технологий на меж- и внутривузовском уровнях.

5. Рейтинговая оценка образовательных программ высшего образования, реализуемых образовательными организациями высшего образования МВД России, представляет собой специализированный комплекс контрольно-оценочных процедур для организации и проведения мониторинга эффективности деятельности указанной категории вузов и прогнозирования образовательного потенциала ведомства.

6. Рейтинговая оценка научно-педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования МВД России является продуктивным комплексом контрольнооценочных процедур, позволяющим различными методами на основе объективных критериев оценивать эффективность профессиональной деятельности педагогического коллектива за необходимый отчетный период, тем самым способствуя научно обоснованному диагностированию профессиональных качеств каждого педагога, объективному суждению о его мастерстве и новаторстве, общепризнанной оценке достигнутого им уровня квалификации и созданию дополнительных стимулов для его дальнейшего профессионального развития.

7. Внедрение в образовательных организациях высшего образования МВД России рейтинговой оценки успеваемости, представляющей собой комплекс контрольно-оценочных процедур, построенный на общедидактических принципах, с использованием многобалльной модели диагностирования обученности курсантов и слушателей, с применением квалиметрического подхода, обеспечивает объективность контроля учебных достижений обучающихся и качество их теоретической и прикладной профессиональной подготовленности.

Целевые установки и логика исследования предопределили структуру диссертации, которая состоит из введения, четырех глав, выводов по главам, заключения, списка отечественной и зарубежной литературы и десяти приложений.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, представлена степень изученности проблемы, сформулированы объект, предмет, фундаментальная проблема, гипотеза, цель и задачи исследования, методологическая, нормативная и экспериментальная базы исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертационной работы, положения, выносимые на защиту.

В первой главе диссертации изложены концептуальные основы управления качеством высшего профессионального образования в России и за рубежом.

В первом параграфе «Теоретические подходы к определению качества высшего профессионального образования в контексте мировых тенденций развития образовательного пространства» представлен аналитический обзор мировых тенденций развития высшего образования, основанный на документах ЮНЕСКО, международных актах, принятых в рамках Болонского процесса, документах, определяющих реформирование отечественного образования, научных публикациях по данной проблематике.

В числе приоритетных проанализированы направления, непосредственно касающиеся качества образования как общего знаменателя реформ высшей школы: поиск единых критериев обеспечения качества образования и внедрение внутривузовских систем качества. Представлен широкий спектр мнений специалистов, описаны системные вызовы, свидетельствующие о необходимости модернизации национальной системы высшего образования.

Применительно к системе высшего образования МВД России аргументирована необходимость модернизировать профессиональную подготовку сотрудников полиции в соответствии с потребностями современной правоохранительной системы государства на основе системного подхода к планированию и реализации проектов по обеспечению качества образования. Зависимость успеха в конкурентной борьбе на рынке образовательных услуг от эффективности действующей в образовательной организации системы управления предполагает внедрение принципов менеджмента качества в сферу образовательных услуг, разработку, апробацию и внедрение внутривузовских систем качества на основе наиболее эффективных моделей, прошедших многолетнюю апробацию и получивших мировое признание. Описаны этапы формирования системного подхода к управлению качеством образования в России и за рубежом.

Систематизирован понятийно-категориальный аппарат диссертационного исследования, произведена его адаптация применительно к специфике образовательного процесса в системе МВД России. Качество образования рассмотрено как важнейшая категория нормативно-правовой базы России, связанной с модернизацией высшего профессионального образования, охарактеризовано как многомерное (отражающее меру согласования всех заинтересованных участников образовательного процесса) и многоуровневое (отражающее степень удовлетворенности потребностей на всех уровнях организации социума – от индивида до государства) и рассмотрено как категория, включающая условия организации, состояние и результативность образовательного процесса.

Во втором параграфе «Современные модели систем качества образовательных организаций высшего образования» рассмотрены особенности использования методологии международных стандартов ISO 9000 в управлении образовательной организацией высшего образования, обоснована необходимость их адаптации применительно к специфике образовательной деятельности, подчеркнута универсальность методологии менеджмента качества и ее применимость в сфере образования, в том числе в части, касающейся создания систем качества образовательных организаций высшего образования МВД России.



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:

«САГИТОВА МИНЗИЛЯ ГАБДУЛХАЕВНА ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПОЛИСАХАРИДА «ГРАМО» В ПТИЦЕВОДСТВЕ 06.02.05 ветеринарная санитария, экология, зоогигиена и ветеринарно-санитарная экспертиза АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Казань – 2015 Работа выполнена в условиях кафедры зоогигиены федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанская государственная академия...»

«Якимова Татьяна Николаевна Эпидемиологический надзор за дифтерией в России в период регистрации единичных случаев заболевания 14.02.02 эпидемиология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Москва 2015 Работа выполнена в Федеральном бюджетном учреждении науки «Московский научно исследовательский институт эпидемиологии и микробиологии им. Г.Н. Габричевского» Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия...»

«Худоногова Елена Геннадьевна БИОЛОГИЯ, ЭКОЛОГИЯ И ПРОДУКТИВНОСТЬ ПОЛЕЗНЫХ РАСТЕНИЙ ПРЕДБАЙКАЛЬЯ: АНАЛИЗ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ОПТИМИЗАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Специальность 03.02.01 – ботаника (биологические науки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора биологических наук Оренбург 2015 Работа выполнена на кафедре ботаники, плодоводства и ландшафтной архитектуры в ФГБОУ ВО «Иркутский государственный аграрный университет имени А.А. Ежевского» Научный консультант:...»

«Сафранкова Екатерина Алексеевна КОМПЛЕКСНАЯ ЛИХЕНОИНДИКАЦИЯ ОБЩЕГО СОСТОЯНИЯ АТМОСФЕРЫ УРБОЭКОСИСТЕМ Специальность 03.02.08 – Экология (биологические науки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учной степени кандидата биологических наук Брянск 2014 Работа выполнена на кафедре экологии и рационального природопользования ФГБОУ ВПО «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского» Научный руководитель: доктор сельскохозяйственных наук, профессор Анищенко...»

«ВОЛОДИНА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА ОЦЕНКА ИСХОДНОГО МАТЕРИАЛА ЛЮЦЕРНЫ ИЗМЕНЧИВОЙ ДЛЯ СЕЛЕКЦИИ ВЫСОКОПРОДУКТИВНЫХ СОРТОВ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ 06.01.05 – селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АВТОРЕФЕРАТ диссертация на соискание ученой степени кандидата сельскохозяйственных наук Пенза 2015 Диссертационная работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном научном учреждении «Поволжский научно-исследовательский институт селекции и семеноводства имени...»

«Бирюкова Лидия Игоревна Диагностика, клинико-морфологическая характеристика и лечение накожного папилломатоза и дерматоза внутренней поверхности ушной раковины у лошадей 06.02.04 – ветеринарная хирургия Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата ветеринарных наук Москва 2015 Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии МВА имени К.И. Скрябина» Научный руководитель: Сотникова Лариса Федоровна, доктор...»

«Шапурко Валентина Николаевна РЕСУРСЫ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ КАЧЕСТВО ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ (НА ПРИМЕРЕ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ) Специальность 03.02.08 – Экология (биологические науки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Брянск 2014 Работа выполнена на кафедре экологии и рационального природопользования ФГБОУ ВПО «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского» доктор сельскохозяйственных наук, профессор Научный...»

«НЕСТЕРОВ Александр Александрович УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ВАКЦИН ПРОТИВ ИНФЕКЦИОННОГО РИНОТРАХЕИТА КРУПНОГО РОГАТОГО СКОТА 06.02.02 «Ветеринарная микробиология, вирусология, эпизоотология, микология с микотоксикологией и иммунология» Aвтореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата ветеринарных наук Владимир – 2015 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном учреждении «Федеральный центр охраны здоровья животных» (ФГБУ «ВНИИЗЖ»)....»

«НАУМОВ Юрий Анатольевич АНТРОПОГЕННАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ПРИБРЕЖНО-ШЕЛЬФОВЫХ ГЕОСИСТЕМ ОКРАИННЫХ МОРЕЙ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИИ 25.00.36 – Геоэкология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора географических наук Томск 2008 Работа выполнена на кафедре экологии и природопользования Владивостокского государственного университета экономики и сервиса Научный консультант: доктор географических наук, профессор Кочуров Борис Иванович Официальные оппоненты: доктор...»

«Нгуен Тхи Тху Ха МЕДОНОСНЫЕ РЕСУРСЫ ЛЕСНОГО ФОНДА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ И ЦЕНТРАЛЬНОГО ВЬЕТНАМА 06.03.02 Лесоведение, лесоводство, лесоустройство и лесная таксация АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Санкт-Петербург 2015 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования. Использование недревесных ресурсов вносит существенный вклад в улучшение качества жизни населения многих стран, включая Россию и Вьетнам. До настоящего...»

«Аужанова Асаргуль Дюсембаевна ОЦЕНКА ДЕЙСТВИЯ АБИОТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ И БИОПРЕПАРАТА РИЗОАГРИН НА МИКРОБИОЛОГИЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ ПОЧВЫ, АДАПТИВНОСТЬ И ПРОДУКТИВНОСТЬ ЯРОВОЙ МЯГКОЙ ПШЕНИЦЫ 03.02.08 – экология (биология) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Омск – 2015 Работа выполнена на кафедре экологии, природопользования и биологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный аграрный университет им. П.А.Столыпина» Поползухина Нина Алексеевна...»

«Герасимов Максим Александрович Аэрозольная санация воздушной среды кролиководческих помещений при профилактике респираторных заболеваний кроликов 06.02.05ветеринарная санитария, экология, зоогигиена и ветеринарносанитарная экспертиза АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата биологических наук Москва 2015 Работа выполнена ФГБОУ ВПО «Московская государственная сельскохозяйственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии им. К.И. Скрябина» на кафедре...»

«Фомина Светлана Григорьевна ПЕЙЗАЖ ЭНТЕРОВИРУСОВ У ДЕТЕЙ С ОСТРОЙ КИШЕЧНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ 03.02.02. – вирусология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Москва – 2013 Работа выполнена в Федеральном бюджетном учреждении науки «Нижегородский научно-исследовательский институт эпидемиологии и микробиологии им. академика И.Н. Блохиной» Роспотребнадзора. Новикова Научный руководитель: доктор биологических наук, профессор Надежда Алексеевна...»

«Цвиркун Ольга Валентиновна ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КОРИ В РАЗЛИЧНЫЕ ПЕРИОДЫ ВАКЦИНОПРОФИЛАКТИКИ. 14.02.02 эпидемиология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора медицинских наук Москва – 2014 Работа выполнена в Федеральном бюджетном учреждении науки « Московский научно-исследовательский институт эпидемиологии и микробиологии им. Г.Н. Габричевского» Роспотребнадзора Научный консультант: Заслуженный деятель науки РФ, профессор, доктор медицинских наук Ющенко...»

«Фирстова Виктория Валерьевна Экспериментально-иммунологическое обоснование выбора стратегии оценки поствакцинального иммунитета против чумы и туляремии 14.03.09 Клиническая иммунология, аллергология АВТОРЕФЕРАТ диссертация на соискание ученой степени доктора биологических наук Оболенск 2015 Работа выполнена в ФБУН «Государственный научный центр прикладной микробиологии и биотехнологии» Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека...»

«ГУЛЬ ШАХ ШАХ МАХМУД БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЦИТРУСОВОЙ МИНИРУЮЩЕЙ МОЛИ (Phyllocnistis citrella Stainton) В УСЛОВИЯХ ЮГО-ВОСТОЧНОГО АФГАНИСТАНА Специальность 06.01.07 – Защита растений АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата сельскохозяйственных наук Душанбе – 2014 Работа выполнена на кафедре защиты растений Таджикского аграрного университета им. Шириншоха Шотемура Научный руководитель: Кахаров Кахар Хабибуллаевич доктор сельскохозяйственных наук,...»

«Абдуллоева Елена Юрьевна БИВАЛЕНТНАЯ ВАКЦИНА ПРОТИВ БОЛЕЗНИ МАРЕКА ИЗ ВИРУСА 1 И 3 СЕРОТИПОВ 03.02.02 «Вирусология» АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Владимир – 2015 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном учреждении «Федеральный центр охраны здоровья животных» ФГБУ «ВНИИЗЖ» доктор ветеринарных наук Камалова Научный руководитель: Наталья Евгеньевна Еремец Владимир Иванович – доктор Официальные оппоненты:...»

«ДОБРЕНЬКОВ ДМИТРИЙ СЕРГЕЕВИЧ ХАРАКТЕРИСТИКА БИОЦЕНОТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ БАКТЕРИАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ ПОЛОСТИ РТА И МИКРОЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИНЦИПОВ БИОКОРРЕКЦИИ 03.02.03 – Микробиология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Волгоград Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения...»

«ФЕДИН АНДРЕЙ ВИКТОРОВИЧ КЛИНИКО-ИММУНОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛЕЧЕНИЯ ОСТРЫХ БАКТЕРИАЛЬНЫХ РИНОСИНУСИТОВ 14.03.09. – аллергология и иммунология 14.01.03. – болезни уха, горла и носа АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Пенза – 2015 Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Пензенский институт усовершенствования врачей» Министерства здравоохранения...»

«Чичерина Екатерина Александровна БИОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВИРУЛЕНТНЫХ ШТАММОВ ВИРУСА БОЛЕЗНИ МАРЕКА 06.02.02. «Ветеринарная микробиология, вирусология, эпизоотология, микология с микотоксикологией и иммунология» АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата ветеринарных наук Владимир 2015 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном учреждении «Федеральный центр охраны здоровья животных» (г. Владимир) Ирза Виктор Николаевич, доктор ветеринарных...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.