WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 ||

«ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ БЕЗОПАСНОСТИ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА ...»

-- [ Страница 17 ] --

28. Организация спортивных лагерей, лагерей отдыха, туристических походов с использованием программы духовной безопасности молодежи (молодежный православный трудовой лагерь, турпоходы по святым местам Смоленщины, молодежный православный строительный отряд).

29. Проведение ежегодного Пасхального фестиваля детского творчества (музыкальные конкурсы, конкурсы рисунков и сочинений).

30. Проведение ежегодного театрализованного праздника «День православной молодежи», «Молодежь и широкая масленица» и др.

31. Проведение интернет-форума «Безопасность молодежи», «Личностное преображение».

32. Организация и проведение конкурса на лучшую разработку цикла занятий, уроков, праздничных мероприятий и учебных экскурсий по духовно-нравственному воспитанию и православному краеведению.

33. Создание школьных и студенческих краеведческих музеев, клубов по изучению истории России, развития христианства, православной культуры и других традиционных религий.

34. Проведение акций и декад милосердия (окормление детских домов и домов ребенка, Хосписа и др.).

35. Проведение рождественского марафона «Добрые дела».

36. Проведение благотворительных концертов для различных категорий населения.

37. Проведение регулярных встреч педагогов города с духовенством.

Таблица 2 Тематика мероприятий в рамках подпрограммы «Религиозное воспитание»

–  –  –

До и после реализации подпрограммы проводятся повторные исследования с целью определения эффективности полученных результатов.

Итак, мы представили социально-личностное направление стратегии обеспечения безопасности молодежи, включающее в себя три подпрограммы: «Личностные и семейные ценности», «Культура здоровья» и «Религиозное воспитание (информационнопросветительский аспект)». Каждая из этих подпрограмм может реализовываться самостоятельно, но для получения наилучших результатов необходим системный подход, включающий в себя всех участников: молодежь (школьники и студенты), родителей и специалистов.

Безусловно, данная программа будет нуждаться в корректировке и частичной доработке. Это связано с тем, что социум, являясь живой субстанцией, постоянно испытывает воздействие рисков, угроз и вызов, изменяются явления и процессы, оказывающие негативное воздействие на личностный мир человека (убеждения, свободу выбора, веру) и тем самым ущемляющие его человеческое достоинство, свободу совести, формируя из личности манипулируемый объект. В этих изменяющихся условиях российской действительности молодежи необходимо научиться противостоять рискам, угрозам и вызовам общества. По нашему убеждению социально-личностный подход программы «Моя безопасность» будет способствовать обеспечению относительно безопасной социальной интеграции молодежи в изменяющееся российское общество.

Национально-культурное направление программы «Моя безопасность»

Изучение национально-культурных особенностей истории родного города, края, страны лежит в основе личностного развития молодого человека. История и краеведение позволяет молодежи глубже понять исторические процессы, происходившие в стране, если их изучение будет вестись не только абстрактно, но систематично, на примерах своей семьи, своего города (села), края, государства.

Национально-культурное направление стратегического уровня институционализации безопасности молодежи представлено двумя блоками: «Туристско-краеведческий» и «Культурно-исторический». Возрастные границы участников подпрограммы составляют от 14 до 20 лет (молодежь: среднее, старшее звено школы, студенты, работающая молодежь).

Необходимым условием для достижения положительных результатов при обеспечения духовной безопасности в молодежной среде является также работа с детьми, подростками, скоординированная деятельность государственных институтов, органов местного самоуправления, образовательных учреждений, общественных организаций.

Подпрограмма «Туристско-краеведческое воспитание»

Смоленск – один из самых древних городов Руси. Он упоминается уже на первых страницах самых старых русских летописей: «Кривичи же седять наверх Волги, и наверх Двины, и наверх Днепра, их же град есть Смоленск»1.

В Устюжском летописном своде под 863 годом говорится, как Аскольд и Дир «испросились у Рюрика идти к Царьграду (Константинополю) и пошли из Новгорода на Днепр-реку», но не явились к Смоленску, потому что город был «велик и мног людьми»2.

На основе этого древнейшего документа давность существования Смоленска исчисляется с 863 г., в 2013 г. отмечается 1150–летие города.

Включение в состав древнерусского государства (882г.) земли Смоленской привело к росту экономики (стали развиваться кузнечные, гончарные и другие ремесла, например мастера, производившие высокохудожественные бронзовые и серебряные изделия). Кроме того, выигрышное географическое положение Смоленска способствовало развитию торговли. Днепр соединял город с Черным морем, а приток Западной Двины – с Балтийским морем. Это был великий водный путь, соединявший Скандинавию с бассейном Черного

1 Цит. по: Смоленск, путеводитель. М.: Московский рабочий. 1969. С. 7.2 Цит. по: там же. С.8.

моря – путь «из варяг в греки». Смоленск был связан с древней волжской дорогой («в болгары» и Хвалынское море).

На Смоленщине много памятников древнерусской архитектуры: Смоленская крепостная стена, Петропавловская, Иоанна Богослова и Свирская церкви, Успенский собор, а также других архитектурных творений. Смоленск является родиной для многих «великих» людей:

учителей, государственных и общественных деятелей, ученых, писателей, военачальников и конструкторов, героев воинов, поэтому целью этой подпрограммы является систематизация исторических данных по родному краю, совершенствование системы историкокраеведческого воспитания, обеспечивающее формирование историко-национального сознания представителя российского общества. Из общей цели вытекают следующие задачи:

формирование национально-исторического самосознания, ценностного отношения к истории государства и родного края, к идеям, традициям и обычаям, их возрождению и развитию, через просветительскую деятельность;

ориентация на общенациональные ценности с учетом сложившихся культурноисторических традиций русского (российского) народа, отдельных этносов, конфессий, слоев населения и возрастных групп;

приобщение молодежи к изучению традиционных национально-культурных и исторических ценностей, природно-экологического своеобразия Смоленщины, России, а также к системе социокультурных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры своего Отечества, народа, формирование потребности в высоких нравственных и культурных ценностях и в их дальнейшем развитии;

обеспечение участия молодежи в исследовательской, охраной, восстановительной, развивающей деятельности, способствующей сохранению и передачи будущим поколениям культурно-исторического наследия города, района, области, общества.

Мероприятия, предназначенные для выполнения этих задач, систематизированы по следующим направлениям: туристско-краеведческое; историко-патриотическое;

национально-культурное; взаимодействие с регионами и координация их деятельности в национально-культурном воспитании не только молодежи, но и других членов общества:

детей и подростков, родителей, специалистов, работающих в культурной, просветительской и образовательно-воспитательной сферах.

Туристско-краеведческий блок базируется на двух положениях: добровольность участия молодежи, родителей и специалистов и использование средств туризма и краеведения. Блок имеет следующие цели:

формирование у молодежи уважительного отношения к культурному наследию города, района, страны с помощью средств туризма и краеведения;

сохранение исторической памяти родного края и страны;

приобщение молодежи к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.

Организационные и методические принципы рассматриваемого блока определяются основными тематическими направлениями работы (см. таблицу 3, прилож. 12). Ведущая задача каждого направления – создание оптимальных возможностей для творческого развития молодежи, их гражданского становления, формирования духовно-нравственной составляющей в процессе туристско-краеведческой деятельности, а также формирования профессиональных интересов.

Тематика и содержание основных мероприятий представлена в таблице 3.

Реализация тематических направлений предполагает получение и использование конкретных результатов на четырех уровнях:

а) индивидуальном (развитие духовно-нравственной личности молодого человека, расширение и закрепление историко-культурных знаний, овладение исследовательскими методами, получение практических навыков, удовлетворение интересов, моральная и физическая закалка, профессиональная ориентация);

б) местном (образовательные учреждения, улица, микрорайон, город, село, поселок);

в) региональном (город, район, область, край, республика);

–  –  –

Итак, мы рассмотрели национально-культурное направление стратегии обеспечения безопасности молодежи, состоящее из двух блоков: «Туристско-краеведческий» и «Культурно-исторический». Каждый из этих блоков может реализовываться самостоятельно. Для получения наилучших результатов необходим комплексный, системный подход, включающий в себя модули (молодежь: школьники, студенты, рабочая молодежь, родители и специалисты) и одновременную реализацию личностно-социального направления программы. С целью определения эффективности полученных результатов, до и после реализации подпрограммы проводятся социологические исследования (анкетирование, неформальная беседа).

Гражданско-идеологическое направление программы «Моя безопасность»

Формирование патриотической позиции молодого человека возможно через воспитание базовых духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику национального самосознания, образа жизни, миропонимания, будущего развития государства и общества. Гражданско-идеологическая позиция строится на самоотверженной любви и преданности своей Родине, Отечеству, гордости за принадлежность к русскому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитании национальных святынь и официальных символов государства, готовности к достойному служению своему народу и государству.

Это направление представлено двумя блоками: «Гражданско-правовой», «Патриотически-идеологический». Возрастные границы участников подпрограммы составляют от 14 до 20 лет (молодежь: среднее, старшее звено школы, студенты, работающая молодежь). Необходимым условием достижения положительных результатов подпрограммы является работа с детьми, подростками, скоординированная деятельность государственных институтов, органов местного самоуправления, образовательных, общественных, правовых и военных организаций.

Подпрограмма «Патриотически-идеологическое воспитание»

Основой патриотически-идеологического воспитания является приведение всех его структурных звеньев в соответствие со спецификой формируемой идеологии современного российского общества. Инновационные направления патриотически-идеологического воспитания связаны с актуализацией формирования молодежи как субъекта культуры и помогают ей органично войти в социальную жизнь. В связи с этим реализация основных направлений деятельности государственных учреждений и общественных организаций по патриотическиидеологическому воспитанию не только молодого поколения, но и граждан в целом, предполагает следующие группы (см. схему 1, прилож. 12)1:

Первая – определяющая цели и задачи деятельности субъектов формирования патриотизма в обществе.

Вторая – определяющая характер усилий государства и общества по изменению деятельности сфер общественной жизни, оказывающих влияющих на формирование идейности, патриотизма и гражданственности.

Третья – непосредственное патриотически-идеологическое воспитание.

В основу программы была положена патриотическая идея, предполагающая развития личности на патриотически-идеологической основе, включающая в себя ценности гражданина и патриота, а также формирующая правовое самосознание современного молодого поколения. Предлагаемая подпрограмма включает четыре модуля и два блока:

гражданско-правовой и историко-патриотический, включающих в себя два основных направления работы. В первое направление входят мероприятия, призванные поднять эффективность деятельности по патриотически-идеологическому воспитанию на более вы

<

1 Авторский вариант

сокий уровень, создать лучшие условия для осуществления патриотическиидеологического воспитания и новые, более оптимальные возможности для формирования личности гражданина–патриота России. Мероприятия, предназначенные для выполнения этих задач, систематизированы по следующим направлениям:

информационно-аналитическое;

нормативно-правовое;

организационно-методическое;

обеспечение взаимодействия и координации;

подготовка и повышение квалификации кадрового потенциала;

финансово-экономическое обеспечение.

Второе направление включает системные мероприятия:

гражданско-правовое;

гражданско-патриотическое;

историко-патриотическое;

социально-патриотическое;

культурно-патриотическое;

спортивно/военно-патриотическое;

взаимодействие с регионами и координация их деятельности в патриотическиидеологическом воспитании не только молодого поколения, но и других членов общества.

–  –  –

Основная цель и задачи программы. Цель: совершенствование системы патриотически-идеологического воспитания, обеспечивающее формирование патриотическиправового сознания гражданина российского общества. Задачи:

а) формирование национального самосознания, ценностного отношения к личности, обществу, к идеям и ценностям, политической, гражданской и правовой культуры молодого поколения через информирование о социальных проблемах и путях их решения;

б) приобщение молодежи к социокультурным ценностям, формирование потребности в ценностях патриотически-идеологического характера и дальнейшее их развитие;

в) формирование уважения к нормам, закону, развитие социальной ответственности;

г) обеспечение участия молодежи в созидательной социокультурной деятельности, воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в нем, формирование социально значимой деятельности;

д) формирование и развитие потребности в нравственном здоровье.

Подпрограмма включает в себя следующие направления:

ознакомление молодежи с боевой историей, традициями, со спецификой различных родов войск;

осуществление политического, управленческого, правового образования, обучение навыкам организаторской деятельности;

активизация деятельности молодежных общественных организаций;

включение старшеклассников, студентов и рабочей молодежи в деятельность структур и служб города, села; организацию их взаимодействия с руководителями различных структур администрации, хозяйства, культуры, бизнеса в целях активизации их участия в улучшении социальной действительности;

создание проектов своей будущей жизнедеятельности, согласованных с перспективами развития региона, города, сельского социума.

Подпрограмма предполагает поэтапное включение молодежи в активную, ответственную жизнь социума. Формирование сопричастности происходит путем создания общественно активной команды: образовательные учреждения (школа, высшие учебные заведения), силовые структуры (УВД, МЧС, военные и др.), информационные структуры (СМИ, Интернет) и общественные организации. Деятельность включает приобщение молодежи к заботе о культурно-исторической среде, к соблюдению ее гражданско-правовой позиции. Имеет место тесная работа с родителями, направленная на формирование культуры взаимодействия с детьми, работа с референтными группами, значимыми для молодежи (коллективом класса, группы, трудовым коллективом, клубными объединениями по интересам) и специалистами, заинтересованными в формировании гражданскопатриотической позиции личности молодого человека, которая сможет обеспечить ее безопасность.

Главное условие реализации подпрограммы – консолидирующая, скоординированная деятельность и тесное сотрудничество всех социальных институтов общества, институтов исполнительной власти, общественных объединений и организаций на местном уровне самоуправления и на государственном.

До и после реализации подпрограммы проводятся повторные исследования с целью определения эффективности полученных результатов.

Системно-структурное взаимодействие компонентов патриотическиидеологического воспитания, основные мероприятия, формы и направления реализации подпрограммы представлены на схеме 2 (см. прилож. 12).

–  –  –

Региональные субъекты патриотически-идеологического воспитания:

административные организации местного самоуправления (Департамент по образованию, Департамент (отдел) по спорту, Департамент (отдел) по работе с молодежью, Департамент (отдел) социального развития, УВД, МЧС, военные организации и т. п.) образовательные учреждения (общие, средние профессиональные, высшие) учреждения культуры, культурно-досуговые организации, общественные объединения, военно-патриотические объединения;

спортивно-патриотические объединения;

школы / кружки / факультативы патриотически-идеологического воспитания при ОУ, средства массовой информации, неформальные общественные объединения, творческие коллективы (студии, редакции молодежных СМИ, сайтов патриотическиидеологической направленности и т.п.);

временные проектные коллективы.

–  –  –

Блок историко-патриотический, направление: военно-патриотическое Всероссийские акции, городские конкурсы: 8–11 классы, Организация и провеа) патриотическая акция «Мы верим в тебя, студенты 1–3 кур- дение тематических солдат»; сов, мероприятий

б) социально-патриотическая акция «День специалисты призывника»;

в) военно-патриотические мероприятия среди юношей (девушек) старших классов и учащихся профессионального образования на базе ВА ВПВО ВС РФ им. Маршала Советского Союза А. М. Василевского;

г) конкурс детских творческих работ;

д) молодежная патриотическая акция «Я – гражданин России»;

е) конкурс работ военно-патриотического воспитания студентов, преподавателей, воспитателей образовательных учреждений;

ж) конкурс творческих работ (сочинений) учащихся и студентов на тему «Спасибо за жизнь» (о ветеранах ВОВ и участниках послевоенных вооруженных конфликтов);

з) фестиваль «Дети мира – детям войны»;

и) творческий Интернет-конкурс «Поколение космоса», посвященный Ю. А. Гагарину;

к) акции по оказанию адресной помощи ветеранам и вдовам погибших;

л) историко-патриотическое театрализованное представление на земляном валу Смоленской крепостной стены (башня «Громовая»);

м) фестиваль патриотической песни (межшкольный, межвузовский и т.п.) Спортивные соревнования, слеты, сборы: 8–11 классы, Организация и провеа) слет военно-патриотических клубов; студенты 1–3 кур- дение тематических

б) военно-полевые юношеские сборы, подго- сов, мероприятий товка допризывников к призыву; специалисты

в) молодежные игры-семинары «Дорогами прошлых войн к Миру» среди подростков и молодежи города (района, области);

е) смотр-конкурс на лучшее исполнение строевой песни среди воспитанников кадетского корпуса и курсантов ВА ВПВО ВС РФ им. Маршала Советского Союза А. М. Василевского;

ж) военно-прикладные соревнования по кроссу и лыжам среди учащихся, студентов и курсантов образовательных учреждений;

–  –  –

1 См.: Детский оздоровительный лагерь. Содержание и технологии работы в условиях детского оздоровительного лагеря. Методическое пособие для педагогов-организаторов, психологов, методистов, вожатых / Под ред. Г. В. Семья. М.: 1998, С. 329–366.

Приложение к занятию:

Упражнение «Я и Мир». Цели:

1) осознание собственной иерархии ценностей;

2) самовыражение, поиск внутренних ресурсов, повышение самооценки;

3) осознание ценности «Человечество»;

4) развитие умения планировать позитивный образ своего будущего;

5) развитие эмпатии, создание атмосферы принятия и понимания;

6) развитие умения безоценочно относиться друг к другу;

Инструкция: На листах ватмана нарисовать красками рисунок на тему «Я и Мир».

Затем все садятся в круг и выкладывают на пол рисунки – сверху вниз. Ведущий выбирает сначала рисунки с символическим изображением, рисунок пускают по кругу, и каждый высказывает свое мнение в двух аспектах:

рациональный – что автор хотел сказать данным рисунком, какие проблемы автор хотел отобразить;

эмоциональный – какие чувства, эмоции вызывает этот рисунок (тревогу, досаду, радость и т. д.).

Каждый по кругу высказывается (но безоценочно) в этих двух аспектах.

Затем обратная связь: у автора спрашивают, поняли его члены группы или совсем не поняли, что он хотел показать, рассказать этим рисунком. Сказать, с каким из услышанных мнений он согласен. После того как все выскажут мнение, высказывается ведущий. Затем рассматривается второй рисунок и т. д.

Упражнение «Послание миру».

Упражнение позволяет обратиться к общечеловеческим ценностям и целям. Группа разбивается на две команды. Каждая выбирает одну из предложенных тем, например:

«Как можно сберечь воду»; «Как можно защищать животных?», «Как сделать нашу страну богатой?», «Как уменьшить число одиноких людей на земле?», «Как сделать людей нашей страны духовными (патриотичными)?», «Что будет, если российские граждане не будут соблюдать законы?», «Что будет, если молодые россияне граждане не будут патриотами?»

– или какую-нибудь другую проблему по собственному усмотрению.

Каждая команда размышляет над этой проблемой. Составляет речь, рисует плакаты, лозунги. Команды по очереди выступают со своими предложениями.

Обсуждение. «Как протекала работа в твоей группе? Почему важно, чтобы подростки интересовались мировыми проблемами? Доволен ли ты результатами работы группы?»

Упражнение «Мое будущее». Цели:

1) развитие способности структурировать свое время;

2) осознание своей жизни;

3) формирование навыков принятия решений и способов их достижения;

4) выработка умения планировать позитивный образ своего будущего.

Представьте себя через 5 (10) лет:

Как будет выглядеть твоя жизнь?

Где ты хочешь жить?

Чем хочешь (будешь) заниматься?

С кем бы ты хотел быть, кого хотел бы видеть рядом с собой?

Что ты будешь делать, чтобы жить счастливо?

Что будет важным в твоей жизни?

Что будет самым главным в твоей жизни?

В чем будет заключаться самое большое различие по сравнению с сегодняшней жизнью?

Какой будет цель на ближайшее будущее через пять (десять) лет?

Упражнение «В моей власти». Цели:

1) осознание и формирование собственной иерархии ценностей;

2) формирование общечеловеческих ценностей.

Если бы я был всемогущим, то...

Я бы стал...

Признал бы, что...

Понимал бы, что...

Уважал бы...

Сохранил бы...

Забыл бы...

Изменил бы следующее...

Закончил бы...

Боролся бы...

Вспомнил бы, что...

Оценил бы...

Защищал бы...

Начал бы следующее...

Обсуждение. Дополнительные вопросы в малых группах: Какие ценности для меня особенно важны? Что я сделал для их воплощения? Кто в группе поставил на первое место то же, что и я? Какие ценности и желания определяют климат в нашей группе?



Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 ||
 

Похожие работы:

«Музалевская Екатерина Николаевна ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ МАСЛА СЕМЯН АМАРАНТА ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ОСЛОЖНЕНИЙ, ВЫЗЫВАЕМЫХ ИЗОНИАЗИДОМ 14.03.06 Фармакология, клиническая фармакология ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата фармацевтических наук Научный руководитель: д.м.н., профессор Николаевский Владимир...»

«Марченко Василий Сергеевич Методика оценки чрезвычайного локального загрязнения оксидами азота приземной воздушной среды вблизи автодорог 05.26.02 – безопасность в чрезвычайных ситуациях (транспорт) Диссертация на соискание учёной степени кандидата технических наук Научный руководитель: к.х.н., доцент Ложкина Ольга Владимировна Санкт-Петербург Оглавление Введение 1 Аналитический обзор...»

«МАКСИМОВ АФЕТ МАКСИМОВИЧ УГОЛОВНАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИВОТНОГО МИРА: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ОПТИМИЗАЦИИ 12.00.08 – уголовное право и криминология; уголовноисполнительное право Диссертация на соискание учёной степени доктора юридических наук Научный консультант: заслуженный работник высшей школы РФ,...»

«Кирилов Игорь Вячеславович Военная политика, военно-политические процессы и проблемные аспекты в системе обеспечении военной безопасности в современной России Специальность 23.00.02. – Политические институты, процессы и технологии Диссертация на соискание ученой степени кандидата политических наук Научный руководитель: д.пол.н.,...»

«Сурчина Светлана Игоревна Проблема контроля над оборотом расщепляющихся материалов в мировой политике 23.00.04 Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития Диссертация на соискание ученой степени кандидата...»

«Трунева Виктория Александровна СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РАСЧЕТНЫХ ВЕЛИЧИН ПОЖАРНОГО РИСКА ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ НЕФТЕГАЗОВОЙ ОТРАСЛИ Специальность...»

«Харисов Рустам Ахматнурович РАЗРАБОТКА НАУЧНЫХ ОСНОВ ЭКСПРЕСС-МЕТОДОВ РАСЧЕТА ХАРАКТЕРИСТИК ПРОЧНОСТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБОЛОЧКОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ТРУБОПРОВОДНЫХ СИСТЕМ В ВОДОРОДСОДЕРЖАЩИХ РАБОЧИХ СРЕДАХ Специальности: 25.00.19 – Строительство и эксплуатация нефтегазопроводов, баз и хранилищ; 05.26.03 – Пожарная и промышленная безопасность (нефтегазовый комплекс) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора технических наук...»

«ЖУРАВЛЁВ ВАЛЕРИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОЖАРНОЙ И ФОНТАННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ СТРОИТЕЛЬСТВЕ И ЭКСПЛУАТАЦИИ СКВАЖИН В ВЫСОКОЛЬДИСТЫХ МЕРЗЛЫХ ПОРОДАХ Специальность 05.26.03 – Пожарная и промышленная безопасность (нефтегазовый комплекс) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.